Psicopedagogía 495216. Orientación Profesional. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios, fundamentos y necesidad de la O.P.

Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .P.

M! "ego#a Mu#o$

")P-T!(O 3: $N%O&!$' T$ORI"O' .)' R$($/)NT$' $ () O.P.

O. INTRO !""I#N 1. $N%O&!$' T$#RI"O' $ () ORI$NT)"I#N PRO%$'ION)( *. $N%O&!$' T$#RI"O' P)R) () $($""I#N + $( $')RRO((O PRO%$'ION)(. 2 *.1. $N%O&!$' NO P'I"O(#,I"O' 2.1.1. Enfoque del a$ar o causalista 2.1.2. Enfoque econó%ico 2.1.&. Enfoque sociológico *.*. $N%O&!$' P'I"O(#,I"O' 2.2.1 Enfoque de rasgos ' factores 2.2.2. Modelo psicodin(%ico 2.2.2.1 Enfoque Psicoanalítico 2.2.2.2 Enfoque de satisfacción de necesidades 2.2.2.& Enfoque del *oncepto de sí %is%o 2.2.&. Modelo evolutivo del desarrollo vocacional 2.2.4. Enfoques ,asados en la To%a de -ecisiones 2.2.4.1. Modelos descriptivos 2.2.4.2. Modelos prescriptivos. *.3. $N%O&!$' ,(OB)($' $ INT$,R)($'. 2/&.1. Modelo 0ocio1Psicológico de P1M. "lau 2.&.2. Enfoque tipológico de 2olland 2.&.&. Enfoque 0ocio1feno%enológico de 0uper 2.&.4. Enfoque del 3prendi$a4e social para la to%a de decisiones de 5ru%,olt$

& 4 5 6 ) + 9 1. 11 12 1& 14 15 16

3. B!'&!$ ) $ !N) INT$,R)"ION $ $N%O&!$'

1

En la %a'oría de los enfoques / se considera a la persona capa$ de elegir la ocupación a la que aspira de acuerdo con el estí%ulo previo .inación entre las necesidades pri%itivas ' las e7igencias ' pro9i. Ahora se defiende que la elección es procesual ' ca%.en servir al orientador en su pr(ctica co%o %arco de referencia ' e7plicación de las soluciones ofrecidas por los teóricos. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. >0e pueden predecir dic9as elecciones? .ol$/ asu%ire%os la clasificación de Elvare$ co%o referencia/ considerada co%o un %odelo integrador. 2a' distintos enfoques/ por ello nos encontra%os con diversas clasificaciones seg8n distintos autores. 7es casual o sistem8tica9 >:as elecciones son casuales o e7iste relación entre el estí%ulo antecedente ' dic9a elección? .re la conceptuali$ación de la elección vocacional/ que nos sirven para e7plicar las diferentes respuestas de la conducta vocacional= (a elección 0ocacional/ se pregunta *rites= 1.orar un .iciones de la sociedad . 5.corpus teórico< unificado. .er. tros afir%an que la elección no es total%ente consciente. *ada enfoque o %odelo teórico supone un avance del conoci%iento en cualquier (rea del sa.. 7es un acontecimiento o un proceso9 Los primeros teóricos creían que la elección vocacional se 9acía en un %o%ento concreto/ una sólo ve$ ' para toda la vida C al final de secundariaD. *. "rites estructura su clasificación en tres 6rupos= 1D no psicológicos/ 2D psicológicos ' &D generales. Para 0@PEB la elección es un proceso a lo largo de toda la vida / co%o fruto de la integración de las e7periencias que 9a vivido esa persona con a'uda de los otros ' del %edio. Orientación Profesional. 7representa un compromiso o una s:ntesis de deseos o realidades9 2a' diferentes opiniones = los psicoanalistas creen que la elección vocacional es un compromiso resultado de la co%. :os defensores de posturas %otivacionales nos e7plican que las elecciones son fruto de %8ltiples e7periencias que la persona no es capa$ de a.arcar ni relacionar con su conducta vocacional. qui$( la pri%era ' de car(cter integrador.teorías<. fundamentos y necesidad de la O. 3 veces se pueden con4ugar la realidad ' los deseos. :a actividad profesional de la rientación es %u' reciente ' su e7pansión 9a sido tan r(pida que apenas 9a 9a. 7es racional o emocional9 :a persona racional suele elegir lo que %(s le conviene/ la e%ocional funciona %(s desde sus deseos . 3ntes de e7poner su clasificación/ se formula cinco pre6untas so.e quA est( eligiendo ' por quA. 7es consciente o inconsciente9 @nos teóricos piensan que la persona sa. :os enfoques de.2345. $N%O&!$' T$#RI"O' P)R) () $($""I#N + $( $')RRO((O PRO%$'ION)(.ido tie%po para ela.Psicopedagogía 495216. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la . M! "ego#a Mu#o$ O.P. INTRO !""I#N 6o e7iste una teoría 8nica de la P funda%entada en una filosofía/ de.ra . 2. 4.enfoques< en lugar de .e%os 9a.. 3sí nos funda%entare%os en la clasificación de "rites 11.<l0are= . $N%O&!$' T$#RI"O' $ () ORI$NT)"I#N PRO%$'ION)(. Pero 9a' un acuerdo t(cito por utili$ar la pala. 2 . &.iante/ dependiendo del desarrollo %adurativo de la persona. 1.on=8le= le a>ade el enfoque de 3prendi$a4e 0ocial para la to%a de decisiones de 5ru%.P.lar de planteamientos plurales/ originados por di0ersas fuentes ' derivados de distintos principios científicos.

ientales no relacionados con su inteligencia/ intereses ' rasgos de personalidad.1.ilitaría un enfoque científico de la orientación profesional.argo Caunque la oferta ' la de%anda de.1. cultural y económica de la cual depende en . $N%O&!$ 'O"IO(#. Orientación Profesional. 0e .asa en el principio de la oferta ' la de%anda.ía igualarD se producen desigualdades por= • falta de infor%ación so.re venta4as ' desventa4as/ • escase$ de %edios para for%arse en una deter%inada ocupación. :a elección vocacional viene deter%inada por la influencia de la cultura y la sociedad. Est( co%pro.les sucesos no desea. :a intervención orientadora se centrar( en proporcionar la %(7i%a información a todos los su4etos so.I"O. $N%O&!$ $"ON#. 39ora .a4os de la 4erarquía la. -efienden los factores casuales co%o deter%inantes de la elección de una profesión por parte del su4eto.P. *.les del pasado o del futuro. -efinen el a=ar co%o un con4unto de e7periencias i%previstas no planeadas= Cerencia ?ioló6ica. C. 'uper y BlacCracC e7plican que la persona est( influida por la cultura ' la sociedad de la que reci.I"O.. $N%O&!$' NO P'I"O(#. M! "ego#a Mu#o$ $nfoques no psicoló6icos 1Enfoque del a$ar o causal 1Enfoque econó%ico 1Enfoque sociológico $nfoques Psicoló6icos 1De Rasgos y Factores 1Psicodinámico •Psicoanalítico •-e satisfacción de necesidades •-el concepto de sí %is%o 1Enfoque evolutivo o de desarrollo 1De toma de decisiones •Modelos descriptivos •Modelos prescriptivos $nfoques 6lo?ales e inte6rales 1Mod socio1psicológico de "lau. 5ru%. Ga en el HIJJJ )dan 'mitC defendió el principio de venta4a neta C%e4or salarioD/ tendencia 9acia aquellas profesiones con %a'or venta4a econó%ica.3.re la situación del %ercado la.olt$. 1Mod tipológico de F. :as teorías psicológicas se oponen frontal%ente a esta del a$ar. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.4etivos / %etas. "asta>o es partidario de conceder i%portancia a los estí%ulos sociales en las elecciones vocacionales.I"O' *onsideran que la elección vocacional es de.uena %edida su salud/ cociente intelectual ' nivel de instrucción. *.oral. & .:.e unos valores / o. $N%O&!$ $( )B)R O ")'!)(I'T). Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la . 0e consideran tres tipos de factores= 1.ien/ no se puede descartar el factor casual o fortuito 'a que puede influir/ se trataría de %ini%i$ar su influencia C<l0are=D :a intervención orientadora ser( informar para reducir el fortuis%o de su elección ' para que se enfrente a los posi. los causales o fortuitos/ 2.Psicopedagogía 495216.P. estí%ulos sociales.1. *.1. 2olland 10ocio1fenológico de 0uper 1-e aprendi$a4e social para la to%a de decisiones de F. *.iller y %ormD Esta postura en su punto e7tre%o i%posi.1.-.oral la %otivación econó%ica es %(s acentuada que en los superiores. fundamentos y necesidad de la O. econó%icos Coferta1de%andaD ' &.ida a elementos e@ternos al suAeto/ factores a%. 0e caracteri$a por prestar i%portancia al factor econó%ico co%o deter%inante de la elección vocacional.ado que en los niveles %(s .que aprende a valorar.. 0in e%.*.

conse4o ra$onado< :a predicción del A7ito o fracaso profesional depende 8nica%ente de la adecuación entre su4eto ' ocupación.Psicopedagogía 495216.*. $N%O&!$ $ R)'. la su cultura Cclase socialD/ la comunidad. :a intervención orientadora ser( 9acer ver al su4eto cu(les son sus posi.ien reconocen que el a%. *.ilidades/ intereses/ recursos/ li%itacionesLD • conocer los requeri%ientos ' condiciones de A7ito/ venta4as ' desventa4as/..1. Orientación Profesional. Es un Mod descriptivo. fundamentos y necesidad de la O.iente representa una i%portante fuente de estí%ulos ' li%itaciones para la elección vocacional. *. Presentan al individuo co%o su4eto li. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.teoría de la adecuación<. 3 su ve$/ Parsons considera que para la elección profesional son necesarios tres elementos de apoyo: • tener una clara co%prensión de sí %is%o = autoanálisis C9a.I"O'. Por ello se deno%ina ta%. M! "ego#a Mu#o$ (ipsett propone D ni0eles sociales que afectan a la elección ' decisión vocacional= la cultura.servadas.Ca4uste entre individuo ' profesiónD Es conveniente citar los supuestos de este enfoque seg8n Parsons: • cada individuo presenta unos rasgos específicos ' esta. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .P..asa en el an(lisis de las diferencias individuales ' ocupacionales/ teniendo en cuenta que las personas poseen un con4unto de rasgos %edi.iAn .1.O' + %)"TOR$'. el que se propone la elección co%o un proceso a seguir en el desarrollo del individuo CKin$. -entro de estos enfoques pode%os agruparlos en dos ?loques= 1. la escuela y la familia! Ri0as se#ala 4 aportaciones del enfoque sociológico para la elección vocacional= • la persona est( so%etida a condicionantes sociales que son los que deciden • la clase social li%ita el nivel de aspiraciones • en algunos casos/ el 9ogar/ los roles profesionales ' los %edios de co%unicación son factores de presión • los factores econó%icos pueden facilitar o no la elección $n resumen/ los enfoques no psicológicos Cdependientes de factores causales/ econó%icos ' sociológicosD/ no e7plican todas las di%ensiones que 9acen elegir al individuo/ pero en el %o%ento de la elección conviene tenerlos en cuenta 'a que pueden actuar co%o deter%inantes situacionales. 0e .P. infor%ación profesional= conocimiento del mundo del tra a"o • reali$ar el a"uste del su"eto a la tarea %(s apropiada %ediante un . $N%O&!$' P'I"O(#.erg ' 0uperD.les • estos rasgos pueden ser encontrados %ediante tAcnicas psico%Atricas • se puede predecir la conducta del su4eto en diferentes situaciones a las o.ilidades en función de los 9ec9os conocidos Captitudes vocacionales ' 4 .re para 9acer su elección/ si .les Captitudes/ intereses/ personalidad/LD ' las ocupaciones requieren una cantidad ' calidad coincidente con esos rasgos. el que considera la elección profesional como hecho puntual CBasgos ' factores/ Modelo psicodin(%ico ' Tipológico de 2ollandD ' 2.

• • • • • • %!N"ION $( ORI$NT) OR -iscutir el plan de acción. 5 .*. fundamentos y necesidad de la O. enfoque asado en satisfación de necesidades.iar el %edio Ense#ar nuevas 9a.I"O. 0u li%itación es que no consideran factores e7ternos a la persona ' la reducción a los factores inconscientes co%o 8nicos deter%inantes de la conducta vocacional. 'tefflre y 'teGart propusieron cinco caracter:sticas ?8sicas de la teoría de rasgos ' factores= • el desarrollo vocacional es funda%ental%ente un proceso cognitivo en el cu(l la persona usa de su ra$ona%iento para llegar a una decisión • la elección ocupacional es un hecho coyuntural y #nico • para cada persona 9a' un #nico o "etivo a la hora de decidirse por un tra.P.leció cuatro cate6or:as= • los que se sienten incapaces de 9acer una elección • los que %uestran alguna duda o inseguridad • los que e7presan poca prudencia al elegir • los que presentan discrepancias entre capacidades ' requisitos de la ocupación Para ello esta. enfoque del concepto de s$ mismo. Orientación Profesional.asado en los tests/ de corte directivo ' e7pone las funciones del orientador que tiene un papel %u' relevante/ 'a que facilita la elección de cada su4eto= %)'$' $( I). Tratan de investigar en los estratos profundos de la personalidad de los su4etos/ para que sean conscientes de los %otivos que les i%pulsan a co%portarse de deter%inada %anera.a4o • sólo un #nico tipo de persona tra a"a en cada tipo de ocupación • hay una elección ocupacional al alcance de cada persona Este %odelo 9a tenido gran influencia/ pero no parece sosteni.O $(O P'I"O IN<.:as críticas 9an sido se#alar que las ocupaciones son de%asiado 9eterogAneas en su e4ercicio ' en sus e7igencias. "uscar una confor%idad.leció unas fases en el diagnóstico .Psicopedagogía 495216. *a%. En este grupo se encuentran= enfoques Psicoanal$ticos.*. . Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la . :a idea de rasgo se sustitu'e por la de estructura din(%ica. Eilliamson fue el que estructuró ' consolidó este enfoque/ para ello esta.iar algunas actitudes -irigir al orientado Fones.NO'TI"O 15 *5 35 45 )n8lisis Crecogida de infor%aciónD ':ntesis Cestructuración de datosD Pro6nosis C predicciónD "onseAo Corientación para reali$ar el a4uste profesional D5 'e6uimiento C continuación de la a'uda. M! "ego#a Mu#o$ e7igencias profesionalesD . *. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. :a %otivación personal intrínseca ser( la que decida la profesión.le en la actualidad si se tiene en cuenta el nuevo concepto de desarrollo vocacional ' la versatilidad de las profesiones.ilidades *a%. En ellos per%anece la idea de aAuste persona tra?aAo pero dan mayor prota6onismo a la personalidad del individuo.P.

ase de la conducta vocacional/ la persona 9ace una . Bordin afir%a que cuando se dispone de li. 0e centra en la integración de la personalidad ' la clasificación ocupacional..ase la 4erarqui$ación de necesidades de MasloQ ' el enfoque psicodin(%ico. Brill define la su.uena elección cuando puede satisfacer sus i%pulsos . 2.2.P. Presta gran atención a los mecanismos de defensa del indi0iduo en la selección de una ocupación.Psicopedagogía 495216.asados %a'oritaria%ente en estudios de casos/ producen li%itaciones que dificultan su aportación al nuevo concepto de desarrollo vocacional o de la carrera. Esti%ulan la independencia de los 9i4os. E6M N@E P0J* 363:OTJ* . E6M N@E -E 03TJ0M3**JP6 -E 6E*E0J-3-E0. Las necesidades de orden superior son las que realmente motivan la conducta vocacional/ la necesidad de autorrealización es lo esencial en la elección de una profesión! Plas%a la elección vocacional en los siguientes aspectos= • (as relaciones en edades tempranas padresHCiAos %odelan la personalidad e influ'en en la elección vocacional. 6 .'ace el concepto de desarrollo vocacional o de la carrera co%o un proceso a lo lar6o de la 0ida. 2a' una interrelación entre las e7periencias infantiles/ el desarrollo de la personalidad ' la elección vocacional.D negligenciaD/ "8lido o %r:o 2a' una concentración e%ocional del ni#o. 3unque la dificultad para generali$ar los resultados de los tra.2. • Estas situaciones fa%iliares ser0ir8n de ?ase para desarrollar Ca?ilidades e intereses que condu=can al I@ito profesional. Nuiere integrar la conducta vocacional ' el desarrollo de la personalidad en las e7periencias fa%iliares te%pranas ' en la satisfacción de necesidades.. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.2. Las primeras e%periencias psicosociales del individuo. :a elección vocacional per%ite satisfacer las necesidades.re ' las orientadas 9acia las personas sonlas de servicios/ negocios/ arte/ organi$ación/ diversión/ espect(culos.D cari#oso. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .li%ación co%o .(sicas en la infancia/ ello deter%inar( inconsciente%ente su elección vocacional.1. fundamentos y necesidad de la O. 0ugiere que el individuo aprende a satisfacer sus necesidades . repercuten en la formación de necesidades y tam i&n en la elección vocacional! *uando una necesidad inferior Cdescrita por MasloQD se supone satisfec9a/ pasa a la siguiente para seguir %otivando al su4eto.a4os de Boe . M! "ego#a Mu#o$ 2. El i%pacto de este enfoque fue real%ente escaso.D e7ceso de e7igencia Cnor%as rígidasD "8lido Caceptación del 9i4oD/ aD indiferente ' . Orientación Profesional. • En función de las relaciones 9i4os1fa%ilias/ se deducen dos tipos de conducta= profesiones más centradas en un ale"amiento de las personas ' profesiones centradas en el trato con personas/ es decir personas defensivas ' no defensivas • :as (reas %(s ale4adas de las personas son la tecnología ' la ciencia/ las centradas al aire li.2.ca%pos ' niveles de ocupaciones< para siste%ati$ar el %undo profesional.li%ada. To%a co%o .P. )nne Roe desarrolló una clasificación de .2. :a elección depende %(s de las necesidades inconscientes que de las características conscientes. 2a' tres tipos de cli%as fa%iliares: %r:o Cevitación del 9i4oD/ produce= aD rec9a$o ' . Produce: CaD e7ceso de protección ' .(sicos de una for%a su. En este enfoque su..ertad de elección/ el su4eto tiende 9acia aquellas ocupaciones que le per%iten satisfacer sus necesidades ' protegerse de la ansiedad. especialmente en la familia.

iente/ . El concepto de sí %is%o es un proceso desarrollado durante la vida en las siguientes fases= aD -E EHP: B3*J 6 = :as tendencias innatas del su4eto se %odifican ' estructuran al contacto con el a%. dD -J0TJ6T30 actividades o situaciones dese%pe#adas le ir(n proporcionando el desarrollo de la i%agen de sí %is%o. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.er lo que un individuo 9ar( en el futuro 9a. Tiedeman y OKLara afir%aron que la elección ocupacional puede identificarse co%o el proceso de desarrollo de una identidad profesional. 3l contrario que las teorías de .& E: E6M N@E -E: * 6*EPT -E 0O MJ0M . :a ocupación elegida per%ite al individuo reali$ar el concepto de sí %is%o ' enla$arlo con el concepto de sí %is%o vocacional.P.oral del orientado.D -E 3@T -JMEBE6*J3*J 6. 'uper. 3sí la decisión 0ocacional requiere de estos tres aspectos Cautoco%prensión/ autoaceptación ' autorreali$aciónD.an la elección 0ocacional co%o algo puntual/ los enfoques evolutivos lo consideran co%o un proceso continuo de sucesivas elecciones/ a %edida que el su4eto se va desarrollando personal ' social%ente.P. M! "ego#a Mu#o$ Este enfoque sirve al orientador para identificar las necesidades de sus clientes ' la ?Jsqueda de las profesiones %(s acordes con ellas ' la utili=ación de procedimientos aconse4ados en Al co%o= entrevista/ tests psicológicos/ etc.2.in=?er6 y cols %anifestaron que el proceso de desarrollo profesional es fundamental para el orientador ' para la vida la.iente originando una conducta deter%inada.D el su4eto espera %antener una conducta consistente con la i%agen de sí %is%o/ cD la conducta se dirige 9acia una %eta= la autorreali$ación/ la autoconservación ' auto%e4ora%iento. Parte de tres proposiciones= ) . :os principales partidarios de incorporar el autoconcepto a la elección vocacional 9an sido Ro6ers.2.r( que conocer el pasado/ ser( necesario un estudio lon6itudinal de la personalidad para predecir su elección vocacional.3.sí %is%o< co%o la percepción que el individuo tiene de sí.orientación centrada en el cliente<. El conseAo 0ocacional descansa en la tAcnica de la . Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la . 'uper relaciona definitiva%ente el concepto de sí %is%o con la elección vocacional. .' se apo'a en la responsa. -esde este conoci%iento se podr( for%ar el conse4o vocacional. eD EI3:@3*J 6 MJ63: . El iniciador fue "arterM pretendía de%ostrar la adecuación de cada persona con su etapa de creci%iento ' que los intereses evolucionan con la edad. 2.ilidad ' %adure$ del individuo para su elección profesional.Psicopedagogía 495216. 3 %edida que el su4eto se va desarrollando se va diferenciando de las personas ' de las cosas/ cD -E J-E6TJMJ*3*J 6 = El su4eto en su desarrollo se va acercando a las personas ' a las cosas que le producen satisfacción. fundamentos y necesidad de la O. Orientación Profesional.rasgos ' factores< ' las psicodin(%icas/ que considera. *. El enfoque feno%enológico considera el . Tiedeman y OKLara.*. $l autoconcepto 9a pasado por distintas acepciones. . Ro6ers inicia su teoría de la personalidad centrada en el autoconcepto ' la desarrolla a travAs de varias propuestas= aD la conducta 9u%ana resulta de la interrelación entre el autoconcepto ' el a%.O $(O $/O(!TI/O $( $')RRO((O /O")"ION)(. 3 travAs de ella se puede conocer la adecuación del concepto de sí %is%o con las e7igencias de la profesión elegida. . Para sa.

Orientación Profesional. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .P.er( desplegar los siguientes pasos: • clarificación de los valores personales • infor%ación so. 0e concede mayor prota6onismo a los determinantes socioeconómicos de sociedad y familia. Estos enfoques tratan de salir al paso de un co%porta%iento vocacional de los individuos en una situación de incertidu%.4.ido al car(cter acu%ulativo de las e7periencias previas.ilidad de ca%. *. M -E: 0 -E0*BJPTJI 0. Tiedeman y OKLara.e alargar a toda la vida la.4.) $ $"I'ION$'.1.112a#os/ inicio asunción responsa.ilidadesD/ 1Postergación( tentativa/ 1&11)a#os/ to%a conciencia de sus posi. 1)ompromiso= etapa realista/ 1+125a#os/ plantea%iento serio de su ocupación en función del %ercado la. Este enfoque a pesar de tener li%itaciones tiene una 6ran influencia en posteriores enfoques de desarrollo vocacional ' se consolida con los estudios longitudinales a l po.a en un principio.4etivo es el %anteni%iento del estí%ulo o la posi. • "ar8cter de compromiso= 9a' una serie de etapas de desarrollo en donde se van actuali$ando diferentes funciones del 'o= 1' "etivación = período de fantasía/ 419a#os/ to%a de conciencia de sí %is%o ' del %undo/ gratificación de i%pulsos/ 1Previsión= etapa de tanteo/ 1. *onsideran que la toma de decisiones se hace de forma natural. :a to%a de decisiones es algo funda%ental en la vida de la persona/ no sólo en lo vocacional.rio que el su4eto logra entre sus preferencias ' los requisitos del tra.ra co%pro%iso por la de optimi*ación/ resaltando el equili.usca variar de ocupación de acuerdo a sus ca%.Psicopedagogía 495216. 2.oral • "ar8cter irre0ersi?le= al reali$ar una elección no se puede retroceder/ de. M! "ego#a Mu#o$ • "ar8cter procesual= la elección vocacional es un proceso de to%a de decisiones desde los 11 a los 25 a#os. fundamentos y necesidad de la O. El concepto de elección vocacional en un futuro se deno%inar( desarrollo 0ocacional/ al ser un proceso evolutivo ' din(%ico.2. En la revisión posterior air%a que las decisiones to%adas antes de los 2.re respecto a lo que esti%an %(s adecuado para ellos $l orientador/ tras un conocimiento previo de las personas/ de.lación propuestos por 0uper. a#os no son tan inamo0i?les co%o pensa.ió la pala.a4o/ .les reali$aciones futuras ' de sus 9a. $N%O&!$' B)') O' $N () TO. -istinguen dos etapas/ • Etapa de anticipación . + . Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. 0e . En la revisión de 19)2/ considera que este proceso se de.re sí %is%o ' el entorno • estudio del proceso ' estrategias de decisión Fepsen y illey/ catalogaron todos estos enfoques en dos grandes líneas= Modelos descriptivos ' Modelos prescriptivos.*.usca el esclareci%iento ' cristali$ación de la elección • Etapa de a4uste.io a otra elección.ilidades. El o.iantes aspiraciones.P.oralD Posterior%ente ca%.

Nat= / su enfoque consiste en la preocupación %anifiesta por la importancia de los 0alores indi0iduales en la toma de decisiones .Psicopedagogía 495216. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la . 0e apo'an en la posi.I"O $ P.P. $l proceso de reco6ida de datos se 9ace %ediante tres tipos de estrate6ias o secuencia decisoria= • Estimativa= los alu%nos e7a%inan distintas alternativas/ resultados ' posi.2. $N%O&!$' . La decisión ta%. El enfoque de elección ' decisión vocacional es el resultado de una do?le cadena de acontecimientos for%ada por las caracter$sticas personales ' por las am ientales. *.. 3rgu%enta so. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. fundamentos y necesidad de la O. M -E: 0 PBE0*BJPTJI 0.a4ar la percepción racional de estos valores/ para ello se pueden utili$ar cualquier inventario de valores.(OB)($' $ INT$.. Entre las teorías %(s utili$adas encontra%os la de= .re la similitud de todas las decisiones ' lo i%portante que es una .3.iAn es para Al un proceso evolutivo en donde una decisión anterior influ'e en las posteriores.3.. Jntegrar(n las varia. Todos los ele%entos est(n relacionados/ qui$( con cierta predo%inancia de los socioeconó%icos.4etivosR . 0e destaca la i%portancia de la infor%ación.e ser a ordado de forma glo al . i0ide las decisiones en= terminales Cal final de un procesoD e investigadoras C9eurísticas/ las que de%andan una infor%ación adicionalD. B()!. *reó una versión infor%ati$ada de su enfoque de to%a de decisiones.1.ilidades • De conveniencia= seg8n el siste%a de valores de la persona el orientado deter%ina su desea.4.O $(O 'O"IOHP'I"O(#. Es tarea del orientador el a'udar a tra.ilidad • De criterio= con la infor%ación de las etapas anteriores/ la persona to%a una decisión final o investigativa En resu%en/ es un %odelo evolutivo funda%entado en un proceso for%ado por decisiones parciales que/ a su ve$/ influ'en en las decisiones siguientes.uena J6M BM3*JP6.P.R)($'. M! "ego#a Mu#o$ 2. C0JKJD Fepsen y illey afir%an que estos %odelos son aplica. Orientación Profesional. Es el pri%ero que llevar a la pr(ctica de la orientación profesional su teoría de la decisión. El plantea%iento de estos autores se funda%enta en= • :os procesos de elección ' selección ocupacional son consecuencia de caracter$sticas personales y de sus condiciones socioeconómicas 9 .2. E7plican que el desarrollo vocacional es un proceso comple"o que i%plica m#ltiples dimensiones ' de.D recopilación ' an(lisis de los datos %(s relevantesR cD estudio de las diferentes alternativas ' dD evaluación de las consecuencias.ellat.les vistas en %odelos anteriores.les por su capacidad de transferencia a cualquier tipo de decisión *.ilidad de a'udar a tomar decisiones a tra0Is de unas estrate6ias. . 0u %odelo requiere una serie de condiciones previas= aD la definición clara de los o. El concepto de sí %is%o es i%portante/ la 4erarquía de valores de cada persona es el co%ponente principal del autoconcepto.

re %odelos a%. Este %odelo 9e7agonal define los tres determinantes que el autor quiere para enla=ar los tipos de am?iente. esta ilidad y logro vocacional • No existe hoy una teoría integradora so re la vida vocacional( sus conocimientos. *uanto %(s cerca est( un tipo de otro %(s si%ilitudes se dan entre ellos.. *. Por tanto/ ser( suscepti le de cam io a %edida que varíen los deter%inantes personales o situacionales 0e puede considerar co%o un plantea%iento glo. están desorgani*ados y. M! "ego#a Mu#o$ :a elección vocacional es un proceso evolutivo a lo largo de toda la vida .P. a menudo. 3 las profesiones acuden su4etos con distintos tipos de necesidades ' personalidad.// posterior%ente constru'ó otros dos para el desarrollo vocacional= el de +nvestigación autodirigida ' Jnventario de E7ploración Iocacional ' Equipo de -iscerni%iento.ientales ' nos dice que la persona que realice una elección con un %a'or grado de congruencia entre su Go ' el Medio se sentir( %(s satisfec9a ' esta. fundamentos y necesidad de la O.ocacionales.ilidades un %edio de vida ' un a%. ' no sólo las capacidades. • Los estereotipos profesionales poseen significados psicológicos y sociológicos confia les e importantes Clos inventarios de intereses funda%entan en esta ideaD • Los individuos de determinada profesión poseen personalidades e historias de desarrollo personal similares!Cfunda%enta con investigaciones de otros autoresD • En la medida en que las personas de un grupo profesional poseen personalidades similares y responden de forma seme"ante a muchos pro lemas y situaciones..le.iente.Psicopedagogía 495216. 3po'(ndose en estas propuestas fundamentales= • La elección de una profesión es una e%presión de la personalidad • Los inventarios de intereses profesionales son inventarios de personalidad .Basgos ' factores< de Parsons/ cuando estudia.al ' de desarrollo. :a elección de la profesión pone en 4uego diversos aspectos de la personalidad= %otivación/ autoconcepto/ conoci%iento de la profesión.I"O $ LO(()N .ientales co%o deter%inantes de la personalidad. . . por el contrario. crearán am ientes interpersonales caracter$sticos • La congruencia entre la propia personalidad y un am iente apropiado de tra a"o supone un determinante de la satisfacción. Orientación Profesional.3.. . Presenta la relación entre los tipos de personalidad ' a%. *o%pro.O $(O TIPO(#.a en la @niversidad de Minesota aportó otro enfoque integral que conci e la elección vocacional como el producto de factores y determinantes de tipo personal y am iental que interact#an y proporcionan una sim iosis entre individuo y el mundo del tra a"o!! *onstru'e una sólida Teoría de la personalidad . de personalidad y la relación entre ellos= • 1. +nventario de Preferencias . Beali$a una tipología de la personalidad ' otra %u' se%e4ante so.ó que era cierto ' constru'ó el . aislados del cuerpo principal del conocimiento psicológico y sociológico! (a propuesta de Lolland/ consiste en asegurar que la conducta de las personas puede e7plicarse por la interacción entre su tipo de personalidad y el am?iente . FoCn Lolland.+P. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .as(ndose en el enfoque de .P. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. :as ocupaciones representan/ %(s que una serie de 9a. *onsidera a los factores a%.as(ndose en la elección profesional.ientes ocupacionales de for%a gr(fica/ con un 9e7(gono.*.

3.ientes • *ongruencia= relación entre la persona ' su %edioR 9a' %a'or congruencia cuando el perfil de una persona se a4usta al perfil del %edio a%.iente e%pleando sus senti%ientos/ intuición e i%aginación.ación social/ actividades pasivas/ ordenadas ' %u' organi$adas. "on0encional: se enfrentan al a%. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.res ' las desani%a a elegir carreras cualificadasD • 6o e7plica có%o se desarrolla la personalidad • Bestringe el papel del orientador a una función %era%ente infor%ativa *. -iferencial ' Evolutiva.4etiva ' concreta/ se inclinan 9acia ocupaciones din(%icas/ %ane4o de %(quinas/ instru%entosL Intelectual. Prefieren aspectos políticos ' econó%icos/ sienten poco aprecio por lo intelectual/ teórico ' estAtico. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .$NO(#.iente co%o seguidores de conductas convencionales. En los pri%eros tie%pos se apo'a en los . la orientación se asenta.iente de %anera o.P. El enfoque de 'uper 9a ido evolucionando a lo largo de su vida. In0esti6ador: se enfrentan al a%. 0uper reconocía que desde co%ien$os del siglo HH 9asta los 5.iente. cupaciones artísticas. R Realista I Investigador • " "onvencional ) )rtístico $ $%prendedor ' 'ocial )spectos positi0os la consolidación del concepto de madure* vocacional/ indicando que las personas vocacional%ente %aduras son las que presentan %a'or grado de consistencia/ diferenciación ' congruencia en su elección vocacional. $N%O&!$ 'O"IOH%$NO. Tareas ad%inistrativas/ econó%icas. proceso a lo largo de toda la vida <.P.a en 11 . '!P$R.I"O $ .iente con actitud auda$/ do%inante/ enArgica e i%pulsiva.9). "riticas • 0u teoría es una concepción est(tica/ no procesual • Tendencia se7ista Cesti%ula a las %u4eres a elegir ocupaciones distintas de los 9o%.iente a travAs de destre$as que favorecen la co%unicación con otros/ deseos de a'udar/ uatoi%agen positiva/ se consideran líderes $mprendedor: se enfrentan al a%. • -iferenciación= diferentes tipos requieren diferentes a%.Rasgos y factores</ despuAs introduce el . fundamentos y necesidad de la O.concepto de s$ mismo< ' final%ente ad%ite que es un . El %odelo evolutivo fue dando paso a un %odelo integral.iente (a elección 0ocacional depender( de la consistencia/ diferenciación ' congruencia entre el tipo de personalidad ' el a%. 'ocial: se enfrentan al a%.Psicopedagogía 495216. M! "ego#a Mu#o$ *onsistencia: algunos tipos de personalidad tienen %(s en co%8n entre sí que con los otros tipos de personalidad.iente %ediante el uso de la inteligencia/ las ideas/ prefieren profesiones científicas/ evitan actividades físicas/ sociales ' co%erciaales. )rtista: se enfrentan al a%. Estos tres factores son los principales co%ponentes de su enfoque <Psicología feno%enológica de desarrollo diferencial</ . Los tipos de personalidad de Holland Le@86ono de Tipolo6:as Realista= se enfrentan al a%. Orientación Profesional.3.asado en la P. En 1. "uscan apro.$.

. fundamentos y necesidad de la O.ir ocupaciones ' características de los su4etosD.ilidad. *onci.le el A7ito en ese recorrido.oral. 1El proceso de desarrollo vocacional consiste en el desarrollo y reali*ación del concepto de s$ mismo! 2e trata de un proceso de compromiso en donde el concepto de s$ mismo es un producto de la interacción entre las aptitudes heredadas.le= sin e%pleo fuera del 9ogar *onvencional= uno o %(s e%pleos antes de *onvencional= .lica unas proposiciones so?re el desarrollo de la carrera Cver ta. Patrones que de. En la elección vocacional se pone de %anifiesto la i%portancia del concepto de sí %is%o.a4o interru%pido= periodos de tra.constitu'en el ciclo vital! tra de sus aportaciones es la lla%ada . Estos papeles interact8an/ a veces crecen/ otras se estacan.a4o fuera de casa/ a%a de asa ' tra.patrones de carrera<Cdescri. la constitución neuroendocrina.a4o esta. Iocacional con tres aspectos= 1S1for%ación concepto de sí %is%o/ 2S1traslación de ese concepto a tAr%inos vocacionales ' &S1i%ple%entación del concepto de sí %is%o a travAs de la vida profesional. 3 partir del 51 la orientación se centra en una psicología de las carreras/ ver las ocupaciones que dese%pe#a un individuo en su vida profesional ' ver las características personales que 9acen posi. :a psicología ocupacional se 9a transfor%ado en psicología vocacional.teatros<= 9ogar/ co%unidad/ educación ' e%pleo..P.en ser tenidos en cuenta al planificar cualquier progra%a de orientación para la carrera. $n s:ntesis. M! "ego#a Mu#o$ las teorías psicológicas de las ocupaciones Cdescri. Orientación Profesional. 12 .a4o/ estudiantes/. :argo periodo en el 9ogar Tra.argo varían en la secuencia de e%pleos ' en los patrones de carrera. -eteng(%onos en este arco iris Clife career rain.le= secuencia de ocupaciones M8ltiples ensa'os= distintos e%pleos sin @n (rea de carrera clara. Jnesta. todos estos roles se desarrollan en cuatro . la posi ilidad de desempe0ar distintos roles y las evaluaciones de la medida en que los resultados de los roles desempe0ados logren la apro ación de los superiores e iguales-! El autoconcepto influ'e en el des.a4o continuo fuera del 9ogar Tra.oQD donde ilustra los papeles que se pueden dese%pe#ar a lo largo de la vida= padres/ pare4a/ tie%po li.iológico/ econó%ico ' sociológico co%o deter%inantes del desarrollo vocacional.a4o fuera de casa. Propone los siguientes patrones diferenciando por se7os= P)TRON$' $ ")RR$R) Patrones masculinos Patrones femeninos Esta. El autoconcepto no es 8nico/ se pueden tener tantos co%o papeles dese%pe#a en la vida C9i4o/ padre/ ciudadanoLD.22O pu. Es el autor %(s i%portante para la rientación Profesional en el %odelo de desarrollo de la *arrera. Esque%ati$ó con %odelos gr(ficos sus propuestas= escalera . Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.asado en factores de tipo .le/ .ir la 9istoria personal en relación con la carreraD/ las personas pasan por las %is%as etapas de desarrollo general/ sin e%..la & p(g.e el desarrollo de la carrera co%o un proceso continuo/ en el que el individuo elige una ocupación que le permita desempe0ar un rol de acuerdo con su autoconcepto.le= tra.re/ tra.Psicopedagogía 495216.P.reve periodo de e%pleo seguido de conseguir la esta. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .. 151D que pode%os resu%ir en= o $l autoconcepto o concepto de s: mismo= 0uper lo identifica con la percepción que el su4eto tiene de sí %is%o Cautoi%agenD.cada escalón representa una etapa del desarrollo profesional/ / arco/ arco iris Co teatro de la vidaD. $n 1. 3%a de casa esta.le= entrada directa en la vida la. la elección profesional es un proceso que se e7tiende a lo largo de toda la vida de la persona/ es un proceso de car(cter irreversi.

:a %adure$ vocacional sit8a en un estadio o etapa/ lo co%para con otros de la %is%a etapa ' facilita el an(lisis de los ca%.85433/ esfuer*o por mantener el tra a"o! A0os más creativos! 4.orales Retiro .a4o.etapas= Fantas$a(. 0u. fundamentos y necesidad de la O.a4o. • • • *.Cde 45 a 64 a#osD. depende de las personas.etapas= 9entativa . Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .re los procesos de toma de decisiones que se producen a lo largo de la vida de la persona. Etapa de E7ploración Cde 15 a 24 a#osD.>:4.) $ $"I'ION$' $ NR!. 0ignifica el grado de madure* que un individuo tiene en un momento determinado dentro del proceso evolutivo que se produce a trav&s de etapas y tareas vocacionales/ comparado con otros que se hallan en la misma &poca de la vida y frente a las mismas tareas del desarrollo. Orientación Profesional. o $tapas de la 0ida profesional= coinciden / en esencia con los 5 grandes periodos de desarrollo vital= 1.etapas= Desaceleración .. intereses y valores se adquieren y modifican de forma continua y de ido a las e%periencias de aprendi*a"e! 1& .P. Etapa de declive Cdesde los 65a#osD. -esarrollo del autoconcepto/ de autoevaluación/ de las aptitudes / co%porta%ientos.7:486/ si el tra a"o no es satisfactorio Esta ili*ación . que llevan a unas preferencias vocacionales. 5.etapas= Ensayo . :a relevancia de su plantea%iento so. por el que las conductas. 0u. Etapa de *reci%iento C9asta los 14 a#osD .5=475 a0os/ entrada en el mercado la oral Ensayo .BO(TB Este autor se .leci%iento Cde 25 a 44 a#osD.5:45.5 en adelante/ puede producirse a partir de los 6. El Anfasis en la i%portancia del estilo de 0ida estrec9a%ente relacionado con el tra.. (as contri?uciones de 'uper 9an sido %u' diversas/ pode%os destacar= :a propuesta de un modelo lon6itudinal y del desarrollo ' no de a4uste en una elección particular.El concepto de G se desarrolla al identificarse con figuras de la fa%ilia/ escuela.77473 a0os/ en el tra a"o que parece adecuado! &. -eclive de las facultades físicas ' %entales de la persona/ aca.58453 a0os/ se da importancia a las ha ilidades y requisitos de cada tra a"o 2. a0os/ se prue an tentativas seg#n necesidades. interes< 9ransición .ios a travAs de dos o %(s etapas. 6ecesidad de to%ar decisiones con respecto a la carrera. *onsta de su.a4o ' por el esfuer$o en %antenerse dentro de Al/ logran co%petencia a travAs de a e7periencia ' de la for%ación.rando i%portancia sus intereses ' aptitudes. 0e intenta conservar los logros de la etapa anterior / referidos a posición ' prestigio alcan$ados en el tra. Etapa de Manteni%iento.. 3456 a0os/ predominan las necesidades infantiles +ntereses .a con el retiro total.4. $N%O&!$ $( )PR$N IB)F$ 'O"I)( P)R) () TO.6/ de las actividades la.leci%iento en un ca%po de tra. 0u.Psicopedagogía 495216. Etapa de esta. 0e caracteri$a por el esta.3. M! "ego#a Mu#o$ o (a madure= 0ocacional= tiene su origen en la concepción evolutiva del desarrollo vocacional.asó en la Teoría del 3prendi$a4e 0ocial de "andura ' propone que El enfoque del Desarrollo Profesional asado en al aprendi*a"e social. Mediante la participación social van co.P.55457 a0os/ sus gustos determinan sus actividades y aspiraciones )apacidad . Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios.

. -estre$as o aptitudes para reali$ar una tarea . • Jdentificación de decisiones relevantes para la to%a de decisiones.a4o. Mactores relacionados con las condiciones a%.a4o.orales/ fuer$as de la naturale$a.e ocupar la %a'or parte de su tie%po en a'udar al orientado a averiguar sus capacidades profesionales %(s que a adquirir conoci%ientos específicos so.re el %edio ' produce deter%inadas consecuenciasD o asociati0o Cse aprende o.servando/ co%parando/ co%o reacción a los estí%ulos e7ternosD 4.ientales ' aconteci%ientos . Propone el aprendi$a4e de la to%a de decisiones co%o la piedra angular de desarrollo. 3.P.le%as reales ' procedi%ientos pr(cticos con el fin de orientar a los adolescentes para que adquieran destre$as enca%inadas al %undo del tra...le%as. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .en revisar los criterios de A7ito de la orientación profesional Cel A7ito del orientado depender( de si sa.iente condiciona la serie de 9a. Nrum?olt= desarrolla un %odelo integrador de la elección vocacional.as en un tra.e ense#ar a to%ar decisiones siste%(tica%ente • 0e de. Orientación Profesional.le%a del %odo %(s adecuado ' preciso. 0on= le'es/ siste%as educativos/ oportunidades la. de?e considerarse: -efinir el pro.re el contenido de tra. fundamentos y necesidad de la O. Est(n fuera del control de las personas concretas. :as personas nacen con una carga genAtica que unida al a%. Intenta preparar a los alumnos para conocer el mundo la?oral con: • E7plicaciones did(cticas de los conceptos que van a aprender.Psicopedagogía 495216. rgani$ar e iniciar la secuencia de consultas para la to%a de decisiones Kenerali$ar el proceso de to%a de decisiones a nuevos pro. • -e%ostración de la aplicación de destre$as a la realidad/ co%o pueden ser aplicar prue. Pueden ser e@periencias de tipo instrumental C la persona act8a so. E7pectativas de aprendi$a4e .les ' realistas.P.ientales. -ependen del aprendi$a4e de e7periencias anteriores/ incluidos las influencias aportadas por los aspectos genAticos ' las condiciones a%.0e refieren a la actuación de una persona ante una situación nueva...ilidades Proporcionar una variedad de alternativas Becoger la infor%ación necesaria para cada alternativa -eter%inar quA fuentes de infor%ación son fia.e usar los procedi%ientos adecuados D • El orientador de. *on este o?Aeti0o de ense>ar a tomar decisiones creó el pro6rama $"I $' cu'o esque%a est( organi$ado así= 14 .a4o real • e4ercicios si%ulados. El principal recurso que utili$a este %odelo son los materiales informati0os so?re las ocupaciones/ centrados en pro.ilidades especiales. Mactores genAticos ' 9a. M! "ego#a Mu#o$ Jntenta reali$ar un %odelo co%prensivo/ que integra cuatro tipos de factores que pueden influir en la to%a de decisión vocacional = 1.ilidades que pueden desarrollar. Mactores co%o ra$a/ se7o/ apariencia física / grado de inteligencia. • • • • • • • Para tomar una decisión importante. • portunidad de poner en pr(ctica destre$as. *onsidera al suAeto co%o una persona que aprende continua%ente ' al orientador quien coordina ' estructura el proceso de aprendi$a4e para la to%a de decisiones. E7a%inar los valores personales/ intereses ' 9a. 'o?re la fi6ura del orientador: • -e. 2. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. -ic9o aprendi$a4e puede e%pe$ar desde la escuela por medio de Aue6os y simulaciones.

Psicopedagogía 495216.en solucionar los pro. efinir el pro. *.BO(TB una adaptación para ense>ar a tomar decisiones a Aó0enes espa>oles.stante se ca%ina en esa dirección ' los Jltimos modelos desarrollados son mas inte6radores y concretos. Materia Troncal del 1PP Bloque 1: Principios. Orientación Profesional.P. 3.le%as concretos planteados en circunstancias específicas. fundamentos y necesidad de la O.P. 3.od de NR!.ase a los orientadores sino una diversidad de %odelos ' enfoques/ a8n así es i%portante/ pues la teoría precede ' aco%pa#a al conoci%iento e%pírico ' le va dirigiendo.io en la orientación profesional / donde la atención a los su4etos a lo largo de toda la vida va %(s all( del (%. B!'&!$ ) $ !N) INT$. -e estos plantea%ientos integrales e integradores surgen los enfoques de desarrollo 0ocacional que suponen un ca%. 15 .ito escolar/ i%plica el conte7to social ' a las organi$aciones / se dirige a todas las personas ' se rige por los principios de prevención/ desarrollo e intervención social.lecer el plan de acción "larificar los valores Identificar alternativa escu. 3.rir posi. M! "ego#a Mu#o$ 1. P.le%a $sta. 4.R)"ION $ $N%O&!$' E7iste dificultad en aunar las concepciones de los teóricos que van por delante en el conoci%iento con los pr(cticos que de.astante la entre0ista para favorecer la interacción orientadorT orientado. Este enfoque integral e integrador englo.les resultados $li%inar alternativas 1'tart t9e activoD *o%en$ar la acción 0e utili$a . 3lgunas li%itaciones que se le reproc9an a este %odelo es que se centra de%asiado en los aspectos cognitivos de la to%a de decisiones/ descuidando los co%ponentes actitudinales ' %otivacionales )l6unas limitaciones que se le reproc9an a este %odelo es que se centra de%asiado en los aspectos cognitivos de la to%a de decisiones/ descuidando los co%ponentes actitudinales ' %otivacionales Rodr:6ue= . 6o o. D. Tema 3: Enfoques teóricos relevantes de la .a a todos los anteriores en %a'or o %enor grado. 38n no e7iste una teoría de la rientación Iocacional que sirva de .oreno Ci=o de este .