DOCUMENTO TÉCNICO MODALIDAD ENCUENTROS EN FAMILIA

Versión 1

“La familia como principal contexto de socialización cumple un papel esencial en el proceso de desarrollo y conservación de los individuos y la sociedad; socialización que basada en confianza, aprendizaje y vinculación emocional genera identidad que crea valor social y capital humano”
ICBF- Lineamientos Técnicos Familia

Bogotá, D.C. Diciembre de 2013

MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia

LM3 MPM3

30/12/13

Versión 1.0

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Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

Director General Marco Aurelio Zuluaga Giraldo

Secretario General Ramiro Jiménez Monroy

Director de Familias y Comunidades José Ignacio Rojas Sepúlveda

Subdirector de Gestión Técnica para la Atención a la Familia y Comunidades Antonia Agreda

Subdirección de Operación de la Atención a la Familia y Comunidades Diana Mariela Sarmiento Zárate

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6. 1.1. 1. 2.2.1.6.2.3. 2. 2. 28 29 Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! .4.6.5.1.6.6.0 Pág. Focalización Corresponsabilidad de los Actores y Roles Operación de la Modalidad Rotación de Beneficiarios Tiempo de Ejecución Especificidades de los servicios Escuela itinerante de familias y comunidades Familias democráticas Promoción de comportamientos pro-sociales en niños y niñas de 3 a 6 años y sus familias Desarrollo Familiar Empresarial Comunidades que se cuidan . 2. 2.3.2. 1. MARCO GENERAL 1.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. 2.6. 2. 1.5.3.6. 2. SISTEMA DE ATENCIÓN 2.5. 2.CQC 16 16 18 24 25 25 25 26 27 2. Marco Conceptual Antecedentes Justificación Marco Jurídico Objetivo General Objetivos Específicos 4 5 11 13 13 15 15 CAPÍTULO 2. 1.4. 3 de 29 INDICE INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1.4.

Lineamientos Técnicos para la Inclusión y Atención de Familias” Segunda edición. valores. Las familias concurren junto con las redes sociales e institucionales en el desarrollo. F. posiblemente éste es el tipo de coevolución más común.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. Thompson 1999 Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . La coevolución puede definirse como el cambio evolutivo recíproco que acontece en especies interactuantes y que está mediado por la selección natural. Heylighen. confianza y solidaridad. en la construcción de la cultura. resulta fundamental que el Estado se constituya en promotor de procesos de aprendizaje que enriquezcan la cotidianidad. actitudes y comportamientos que regulan las relaciones sociales. reconozcan y expresen sus saberes e intereses y ejerzan sus derechos. asuman el valor de su palabra. Para lograr el desarrollo y bienestar de las familias se necesita que éstas reconozcan su dignidad. En ese caso se habla de “coevolución difusa”. Universidad de Granada. Diciembre de 2009.0 Pág. como el conjunto de creencias. el saber científico y técnico y las capacidades de transformación de los individuos. tal como les corresponde en un Estado Social de Derecho. así como. las familias y los colectivos. el aprendizaje para la vida y la vinculación emocional genera procesos de identidad de orden personal y colectivo que crean valor social y capital humano”1. el entorno y el bienestar de las familias implementando programas y servicios que posibiliten espacios y escenarios de encuentros creativos y colaborativos en los que se conjuguen la voluntad de aprender. ICBF. 4 de 29 INTRODUCCIÓN “Las familias como contexto de socialización cumplen un papel esencial en el desarrollo y conservación de los individuos y de la sociedad. socialización que basada en la confianza. el saber popular. para aprender a enfrentar las condiciones y situaciones cambiantes que afectan sus relaciones cotidianas y avanzar conjuntamente en su plan de vida familiar. la mejora continua es necesaria para sólo mantener su ajuste a los sistemas con los que está coevolucionando. “El principio de la Reina Roja” Principia Cybernetica (1993) (inglés). protección y cuidado de sus integrantes. De acuerdo con lo anterior. Definición adaptada de “Curso de Fundamentos Teóricos de Biología Evolutiva”. Las familias como capital social co-evolucionan2 con todos los sistemas presentes en el contexto social. entendida ésta. " Para un sistema evolutivo. Página 36 1 2 Coevolución es un término de la Biología por el que se designa al fenómeno de adaptación evolutiva mutua producida entre dos o varias especies de seres vivos como resultado de su in fluencia recíproca… En muchos casos la coevolución tiene lugar entre una compleja red de especies que influyen unas a otras. y que las entidades encargadas de facilitar su desarrollo y bienestar reconozcan las capacidades y recursos con los que ellas cuentan para co-construir vínculos de cuidado mutuo basados en respeto.

Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! .0 Pág.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. 5 de 29 En coherencia con Los “Lineamientos Técnicos para la Inclusión y Atención de Familias” (2007 Modelo Solidario) y el “Modelo de Aprendizaje Familiar y Comunitario ICBF” (2012). la modalidad “Encuentros en Familia” con sus diferentes servicios se constituye en alternativas de interacción para que las familias transformen su modos de representación y sus relaciones de tal forma que generen mayor capacidad de convivencia y bienestar tanto para el colectivo como para cada uno de sus integrantes.

1.  MARCO CONCEPTUAL Familias y Desarrollo Familiar Entendemos las Familias humanas como colectivos humanos inter-generacionales autoorganizados por pautas relacionales e historias. Gráfica 1. Denominamos Desarrollo de las familias humanas al incremento de las capacidades de las familias para modificar sus modos de representación y sus relaciones de tal forma que ellas mismas generen mayor capacidad de supervivencia y bienestar tanto para sus integrantes como para el conjunto. Enfoque Conceptual Inclusión y Atención De Familias Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! .0 Pág. MARCO GENERAL 1.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. 6 de 29 CAPÍTULO 1. auto-dirigidos por ideales y versiones sobre el vivir y el convivir y eco-regulados en su contexto bio-socio-cultural.

diálogo.  Desarrollo Local Reconocemos el protagonismo de las familias en los procesos de transformación cultural y social y por ende su incidencia en el desarrollo local. se relacionan con otras esferas de la vida social. Bogotá. INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR. barrio. Reconocemos que las familias y las comunidades humanas son organizaciones humanas que evolucionan en su estructura y en sus funciones3. crecer en confianza y llevar a cabo proyectos para el bien común basados en solidaridad y trabajo colaborativo. 5INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR. supervivencia y crecimiento evolutivo de los individuos y de la especie humana. Impresol Ediciones Ltda. Segunda ed. Documento “Líneas de Acción para el trabajo con familias en el ICBF por grupos etarios” Subdirección de Familia. municipio) para co-construir y ampliar oportunidades y alternativas que permitan a los y las ciudadanas mejorar su bienestar y convivencia a partir del desarrollo de sus capacidades y recursos.0 Pág. comuna.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. se conectan. Estas comprensiones nos implican interactuar con las familias teniendo presente la relación que con ellas se construye: “todo acto humano afecta a los demás. el desarrollo local implica la inclusión social. implica un compromiso y conlleva unas reglas de relación y de construcción de las formas de interpretar esa realidad5”.P. Las redes sociales permiten potenciar las capacidades de las personas para crear conjuntamente. organizaciones vivas y dinámicas que “se transforman. 2009. 2010. Promover el desarrollo local demanda posibilitar vínculos solidarios entre las familias y las organizaciones para facilitar procesos de co-construcción. Bogotá. 7 de 29 Entendemos que la interacción de cada familia humana con su entorno y entre sus integrantes crea un dinamismo que caracteriza su co-evolución y que uno de esos modos de co-evolución es el Desarrollo. se nutren de la cultura y a su vez la enriquecen4”. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . En ese sentido. P. Entendemos el desarrollo local como el proceso de concertación y movilización de los colectivos y las instituciones públicas y privadas ubicadas en un territorio específico (vereda. la ampliación de oportunidades para que las personas y familias tejan redes sociales de solidaridad que sirvan de soporte tanto para los individuos como para los grupos sociales en situaciones particulares y específicas. “Lineamientos técnicos para la inclusión y atención a familias”. localidad. y empoderamiento 3 4 Funciones básicas. política y económica.

Las familias que desarrollan aprendizajes generativos transforman sus círculos viciosos en círculos virtuosos caracterizados por el gusto de conversar sobre sus conversaciones. En este contexto. Con este ejercicio de poder no se logra aprender a aprender a convivir sino se aprende a obedecer o a reaccionar ante quien pretende enseñar.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. usarlo para convencer o imponer unos ideales o "deber ser" sin respetar el querer del otro. con saberes legítimos y con capacidades para gestionar transformaciones colectivas y sociales cimentadas en el respeto. el cuidado mutuo y la solidaridad  Aprendizaje Familiar Es responsabilidad misional del ICBF lograr el desarrollo de las familias para ello asume el aprendizaje familiar como la implementación de interacciones que transforman el modo de auto-regulación de las familias y comunidades de forma que éstas generan autodesarrollo de convivencia y bienestar. 8 de 29 de las familias e impulsar su participación activa en la generación de iniciativas y proyectos de desarrollo humano.0 Pág. Sin importar que estas metodologías se autodenominen “participativas”.  Metodologías de Aprendizaje Colaborativo Cuando en la relación entre el agente educativo y la población éste se dedica a enseñar porque se define como “el que sabe” frente a otros que se definen y/ o son definidos como “los que no saben” se produce desempoderamiento del querer y saber de la población. “experienciales” o “activas" lo que caracteriza el paradigma ético de estas es invalidar al otro. El reto de facilitar el aprendizaje generativo en las familias es lograr que aprendan a aprender a generar cambios. el afecto. El auto-desarrollo y la auto-regulación familiar son resultados de aprender como colectivo familiar a renovarse leyendo y anticipando los cambios internos y del entorno. “Cada vez descubrimos y disfrutamos más cómo mejorar lo que necesitamos y queremos mejorar” es el lema de estas familias. el querer saber del Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . sus representaciones y sus costumbres gracias a lo cual desencadenan cambios en el momento y lugar oportunos evitando que alguien les tenga que enseñar cómo hacerlo posibilitando más disfrute para sus integrantes. reconocemos las familias y comunidades como agentes sociales de desarrollo local.

reflexivo y emancipatorio. 2 Aprendizaje Familiar y Comunitario Querer Saber Poder hacer La modalidad desarrolla el modelo de aprendizaje familiar “Aprender a Aprender” descrito en la Guía conceptual para el diseño y facilitación de programas de aprendizaje familiar” fundamentado en metodologías de aprendizaje colaborativo a través de la cuales se aprecia: a) A las personas como fines en sí mismas y no como medios de algún otro propósito.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Versión 1. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . ni su saber previo. acogida y tratada como una legítima otra/otro. Es preciso que la participación tenga un carácter generativo. ni la coherencia de estos aspectos en el ecosistema comunitario. 9 de 29 otro. ni su modo de aprender. recrear y transformar sus vidas creando alternativas de convivencia armónica y bienestar. y por lo tanto cada persona se reconoce y es reconocida.0 Pág. No basta que las familias estén activas participando en las actividades planeadas para que logren aprender a aprender a convivir y auto-desarrollar nuevas pautas basadas en el reconocimiento de las otras personas como legítimas otras. Si no observamos los significados y sentimientos que reconstruye y construye el colectivo y cada persona en las actividades educativas podemos quedar atrapados en la ilusión de que las actividades en sí mismas son suficientes para generar auto-desarrollo. b) A las personas. Gráfica No. familias y comunidades como poseedores de recursos y capacidades para crear.

mientras el vínculo es el lugar que ocupan en la vida y cómo se los lleva. Reconocerse. Reconocerse es observar las propias reacciones. por ende como generador o destructor de posibilidades y oportunidades En un aprendizaje colaborativo se cultivan cuidadosamente cuatro procesos: 1. más que un ejercicio verificado en o con el otro. de forma tal que no se pretende suprimir los conflictos sino aprovecharlos como contextos y procesos de cambio.0 c) Los saberes. de abordar y de resolver o no las dificultades y de mejorar constantemente son las que finalmente hacen explícito el aprender a aprender de la convivencia. conductas. apreciados y utilizados para la construcción de sus anhelos. 2. reconocer y ser reconocido. diálogos internos y juicios más allá de las definiciones y auto-conceptos y avanzar a aceptar todo ese flujo interno sin adicionar juicios. las nuevas comprensiones. 4. La relación es la mirada desde fuera de las interacciones de dos o más personas. justificaciones. El tejido de los vínculos implica un modo de sentirse y sentir al otro/otra y un modo de representarse el proceso de compartir y compartirse. los valores y las experiencias de personas y colectivos como recursos valiosos y esenciales y en consecuencia reconocidos. e) Las dificultades y los conflictos como fuente de nuevas posibilidades. usados para facilitar la transformación de los saberes previos. oportunidades y expectativas porque contienen en sí mismas los elementos para generar cambios y la fuerza para movilizarlos. 3. sensaciones. pensamientos. Aprendizajes conjuntos. d) Los conocimientos científicos y técnicos como guía para orientar la reflexión. Más que las relaciones miradas desde fuera lo que se observa es el contenido emocional y significativo de lo que conecta con la otra persona. Reconocer es volver sobre la percepción hecha sobre otros o sobre los eventos del entorno y esto remite a reconocerse en el proceso de reconocer al otro como alguien con igual valor como persona. Tomar Decisiones. La forma de tomar decisiones y el tipo de decisiones que se toman respecto de la otra persona y con la otra persona son elementos claves en el aprendizaje de la convivencia. 10 de 29 Versión 1. cómo nos sentimos afectados por su modo de hacer presencia y ausencia. Ser reconocido. La forma de reconocerse. y de realidades sicosociales para quienes lo escuchan6.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. f) El lenguaje como creador de realidades sicosomáticas para quienes lo piensan y pronuncian. Ontología del lenguaje” Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . Co-construir Vínculos. 6 Echavarría Rafael. es la observación de cómo se percibe uno mismo ser reconocido.

acciones y servicios desarrollados para su atención. documento de trabajo. En 1993 las acciones en familia se orientan al desarrollo de estrategias para consolidar espacios participativos y democráticos de convivencia familiar a través de procesos 7 Este documento se desarrolló con base en el trabajo de Esperanza Rojas Becerra.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. las prácticas alimentarias. Igualmente. 2010 y el documento “Aporte a la Formulación de una Política de Infancia y Familia desde Promoción y Fomento”. “Reconstruyendo la Historia de la Atención a la Familia desde el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar”. niñas y adolescentes. Acciones educativas para la vida en familia dirigidas a brindar a los padres herramientas para el mejoramiento de las relaciones familiares. las niñas y los adolescentes. los programas.0 1. ICBF-SNBF. desde su creación (Ley 75 de 1968). Dirección Técnica. 2001. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . a través de estas acciones se han promovido la autogestión y la participación comunitaria.   La década de los noventa se reconoce en el país y en el ICBF como “La Década de la Familia”.991 el ICBF continúo impulsando acciones de desarrollo familiar y fortaleciendo la participación de los padres y las comunidades en las diferentes modalidades de atención a través de la conformación y acompañamiento de asociaciones de padres de familia para la administración de los servicios y la capacitación de un importante número de agentes educativos comunitarios. nutricionales y de salud. 11 de 29 Versión 1. cuidado y protección de los niños. Subdirección de Promoción y Fomento – Grupo de Políticas. A lo largo de sus más de 42 años de funcionamiento han sido diversos los enfoques para el abordaje de las familias. ANTECEDENTES El reconocimiento de las familias como núcleo básico de la sociedad y de la importancia de su papel en el desarrollo y bienestar de los niños y niñas ha estado presente en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Con fundamento en lo establecido por la Constitución Nacional de 1.2. Acciones de orientación y asesoría a familias en temas relacionados con el manejo de los conflictos familiares y con el desarrollo de prácticas tendientes a mejorar condiciones físicas y emocionales de los niños. durante este período se identifica un incremento en los esfuerzos y recursos de organismos nacionales e internacionales para mejorar las condiciones de vida de las familias colombianas. la crianza y garantía de derechos de los niños y niñas y la economía familiar.7 siendo factible identificar en ellos un común denominador alrededor de tres tipos de acciones:  Acciones de apoyo a las familias con el propósito fundamental de contribuir al cubrimiento de las necesidades nutricionales. así como. Bogotá..

con las familias focalizadas. el proceso de formación y movilización para la prevención de la violencia intrafamiliar y la promoción de la convivencia familiar” implementado a través de la metodología “Meterse al Rancho”8. dicha política define el desarrollo de acciones en 4 componentes prevención. se soporta en el paradigma de la Protección Integral. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . e instituciones de reeducación y se promueve el desarrollo de la Investigación social participativa. el fortalecimiento de una cultura de paz y convivencia en la familia y la comunidad. la política de bienestar de las familias. detección y vigilancia. trasmitir principios y valores de convivencia y prevenir la violencia intrafamiliar. desde el 2002 esta política es coordinada por el ICBF dando cumplimiento a lo establecido en el CONPES 3144 de 2001. agentes educativos y beneficiarios de algunos de los programas. hogares de Bienestar.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. La implementación de los componentes y metas establecidas en el marco de la Política Haz Paz en los territorios han enrutado las acciones de acompañamiento.0 educativos y reflexivos. Se diseña la modalidad del educador familiar. instituciones de protección. En el 2007 previa realización de un amplio trabajo en el que participaron. agente quien realiza sus actividades educativas y de acompañamiento. Igualmente. 12 de 29 Versión 1. cuyos propósitos son la desarticulación de las violencias. en lo realizado se destacan el diseño e implementación nacional de un “Modelo para la prevención. niñas y adolescentes. con el acompañamiento de especialistas en el área de familia.000. educación familiar e intervención desarrolladas por el ICBF durante la última década. detección y tratamiento de la violencia doméstica” en familias con niños en primera infancia. de manera directa. En el año 2. y se orienta a empoderar a las familias y las comunidades para asumir su corresponsabilidad y avanzar en la garantía de los derechos de sus niños. se 8 Es una metodología para la Promoción de la Convivencia y la Prevención de la Violencia Intrafamiliar. atención y transformación institucional. profesionales de todos los niveles organizaciones. se implementa la estrategia de escuelas para padres (posteriormente denominadas escuelas de Familia) en el marco de los programas de atención a los niños y niñas tales como hogares infantiles. Con el Plan de Desarrollo “Cambio para construir la Paz 2000-2004” se formula la Política Nacional de Construcción de Paz y Convivencia Familiar 2000-2015 como una estrategia interinstitucional para apoyar a las familias en el desarrollo de habilidades para la resolución pacífica de sus conflictos. el desarrollo de proyectos y estrategias de prevención y atención a diversos formas de violencias con énfasis en las situaciones de violencia sexual.

la socialización y el desarrollo integral de los individuos y los colectivos por lo que resulta indispensable que las políticas públicas9 se constituyan en medios de facilitación y apoyo para que las familias y las comunidades fortalezcan sus capacidad y recursos para lograr auto desarrollo. La modalidad Encuentros en Familia se enfoca en el aprendizaje generativo que consiste en lograr que las familias aprendan a aprender a generar cambios. MARCO JURÍDICO  La Convención Internacional de los Derechos de la Niñez: acogida por el Estado colombiano mediante la Ley 12 de 1991. sus representaciones y sus costumbres. Es responsabilidad misional del ICBF no sólo buscar sino lograr el desarrollo de las familias. y en particular de los niños. 1.  El Protocolo de San Salvador: establece el derecho a la constitución y protección de la familia. 13 de 29 Versión 1. 1. entendido. a partir de los cuales se desarrolla esta modalidad. como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. por tanto los Estados parte se comprometen a brindar adecuada protección al grupo familiar a través de: 9 como instrumentos de transformación y desarrollo social sostenible de un país. convivencia y bienestar avanzando hacia una sociedad más equitativa y solidaria.3. reconoce que la familia. debe recibir la protección y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad. es en esa interrelación permanente de lo privado y lo público en donde se concretan las condiciones para la supervivencia. JUSTIFICACIÓN La vida cotidiana de las familias y las comunidades transcurre entre el mundo de lo privado representado en el ámbito de lo doméstico y el mundo de lo público.4. gracias a lo cual desencadenan cambios en el momento y lugar oportunos evitando que alguien les tenga que enseñar cómo hacerlo. generando más disfrute para sus integrantes y creciendo en auto-desarrollo familiar. “Cada vez descubrimos y disfrutamos más cómo mejorar lo que necesitamos y queremos mejorar” es el lema de estas familias que transforman sus círculos viciosos en círculos virtuosos caracterizados por el gusto de conversar sobre sus conversaciones. como espacios para la producción económica y la reproducción social.0 construyen y adoptan los Lineamientos Técnicos para la Inclusión y Atención de Familias (Resolución 2366 de 2007). Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! .

Así mismo. en el Artículo 7. es considerada la principal responsable en el logro de este proceso y la encargada de la crianza y educación de los niños. señala al Estado. Conceder atención y ayuda especiales a la madre antes y durante un lapso razonable después del parto. Ejecutar programas especiales de formación familiar a fin de contribuir a la creación de un ambiente estable y positivo en el cual los niños perciban y desarrollen los valores de comprensión. sociales y culturales. se pretende que las acciones con las comunidades de Grupos Étnicos partan de la valoración de sus prácticas sociales. respeto y responsabilidad. b. en este sentido. Garantizar a los niños una adecuada alimentación. culturales. que el Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia (…) y que las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco entre todos sus integrantes.Haz Paz: se desarrollan acciones de prevención.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. las familias y las comunidades para resolver pacíficamente sus conflictos. prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres. tanto en la época de lactancia como durante la edad escolar. en ella se fundan los vínculos afectivos primarios. Ley 1361 de 2009. reconoce la familia como el núcleo fundamental de la sociedad. Política Nacional de Construcción de Paz y Convivencia Familiar .0     a. 10 Articulo 15. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación Colombiana. La Ley 1257 de 2008 por la cual se dictan normas de sensibilización. teniendo en cuenta la realidad de sus familias. solidaridad. 14 de 29 Versión 1. Ley de Protección Integral a la Familia. detección temprana. las entidades territoriales y descentralizadas la obligatoriedad de desarrollar las acciones pertinentes dentro del ámbito de sus competencias para fortalecer y permitir el desarrollo integral de la familia como institución básica de la sociedad. Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre derechos humanos en matera de derechos económicos. “Protocolo de San Salvador” Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . c.10 La Constitución Política de Colombia de 1991: en el artículo 42. La cual se constituye por vínculos naturales o jurídicos (…). religiosos y espirituales y deberá tomarse debidamente en consideración y concertación la índole de los problemas que se les plantean tanto colectiva como individualmente. mediante el desarrollo de programas y estrategias dirigidas a fortalecer las herramientas que tienen los individuos. atención y transformación institucional para prevenir la violencia intrafamiliar y promover la convivencia pacífica.

equitativa y solidaria. Desarrollar interacciones de aprendizaje-educación que contribuyan a que las familias construyan vínculos de cuidado mutuo. planes y programas institucionales que generen auto-desarrollo y mejoramiento en la calidad de vida de vida de las familias de sus colaboradores. convivan armónicamente. metodologías e instrumentos para el diseño. Co-construir conocimiento.0 1. Implementar estrategias de comunicación y movilización social que promuevan cambios sociales y culturales en las percepciones. 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.6. creen hábitos para una vida sana y ejerzan la ciudadanía. 5. mediante la implementación de acciones lúdico-educativas que potencien sus capacidades y recursos para aprender colaborativamente y transformar las creencias.5. OBJETIVO GENERAL Promover cambios en las formas de auto-regulación de las familias que generen autodesarrollo. ejerzan la sexualidad de manera placentera y responsable.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. 1. 3. 4. Aunar esfuerzos con el sector empresarial para el diseño e implementación de políticas. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . 2. Ampliar y fortalecer vínculos y redes sociales e institucionales solidarias y cooperativas que posibiliten a las familias la búsqueda de nuevas oportunidades y mejoras en la vida familiar. las relaciones y los comportamientos de los individuos y las familias y contribuyan a la construcción de una sociedad respetuosa de las diferencias. convivencia armónica y bienestar. 15 de 29 Versión 1. Promover comportamientos pro-sociales en los niños y niñas en primera infancia y sus familias que creen espacios protectores y prevengan las situaciones de violencia. implementación y mejora de las estrategias y programas de de inclusión y atención a las familias. facilitación. percepciones y comportamientos que subyacen a sus relaciones.

Reconocer y expresar sus legítimos intereses al coparticipar responsablemente en la formulación de las políticas públicas. 16 de 29 Versión 1. así:      Escuela Itinerante de Familia y Comunidad Familias Democráticas Promoción de comportamientos Pro-sociales en niños y niñas de primera infancia y sus familias Desarrollo Familiar Empresarial Comunidades que se cuidan .MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. Focalización de la modalidad Son beneficiarias de esta modalidad familias con situaciones de crisis y/o conflicto asociadas a su dinámica familiar y/o transiciones vitales propias o de alguno de sus integrantes11 Familias que desean fortalecer algún aspecto de su desarrollo o de su vida relacional. Familias y Comunidades Beneficiarias   Reconocer su dignidad y asumir el valor de su palabra.3. los socios estratégicos seleccionados y las autoridades territoriales de acuerdo con los siguientes roles: 2.1.0 CAPÍTULO 2 SISTEMA DE ATENCIÓN La modalidad Encuentros en Familia implementa cinco (5) tipos de servicios. la gestión y control social de los programas y servicios sociales.1. las familias y comunidades beneficiarias. Las especificidades de cada uno de estos servicios se detallan en el numeral 2.2. 11 Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . 2. el ICBF en sus tres niveles organizacionales.CQC Cada uno de estos servicios desarrolla el objetivo de la modalidad con diferentes grupos poblacionales y a través de acciones educativas orientadas a generar aprendizaje generativo mediante el uso de metodologías colaborativas. Para cada uno de los tipos de servicio se define unos criterios y unos instrumentos de focalización. Operación de la modalidad 2.2. Corresponsabilidad de los actores y roles En la implementación de esta modalidad son corresponsables.

despertar interés legítimo en las actividades y usar congruentemente el lenguaje partiendo de las inquietudes significativas de los beneficiarios. aprendizaje organizacional e innovación organizacional según le corresponda Compilar y difundir las lecciones aprendidas e incorporar mejoras a los servicios. co-evaluación. técnicos y financieros necesarios para ejecutar el servicio dando cumplimiento a las obligaciones contractuales y a las normas vigentes.2. Socios Estratégicos      Coordinar y gestionar la implementación del servicio contratado en el territorio seleccionado. las autoridades territoriales y los actores locales con presencia en el territorio seleccionado para la prestación del servicio. percibir y describir pautas sistémicas. operadores de servicios y agentes educativos en la implementación de los programas diseñados y contratados.2. Interpretar los lineamientos y los objetivos de la modalidad y/o servicio y ponerlos en ejecución Crear acuerdos interinstitucionales a nivel local (SNBF) para hacer posible la operación de la modalidad o servicio. Crear clima de cooperación usando circularidad. formar y/o acompañar a socios estratégicos. servidores públicos y ciudadanos ejemplo de la ética que expresa la política pública y dar ejemplo en su vida privada. comunidades y sociedades solidarias. Contextualizar los servicios y brindar asistencia técnica para su operación. Coordinar la implementación de procesos de auto.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág.evaluación. Escuchar y acoger a las personas como legítimas otras. Hacer seguimiento a la operación de los servicios e informar al socio estratégico u operador sobre las situaciones técnicas y de logística a corregir.0  Ejercer como ciudadanos y ciudadanas para garantizar el goce de sus derechos como les corresponde en un Estado social de derecho. Facilitar los procesos de cambio perceptual. 2.2. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar    Ser como personas. evolucionantes y complejas. comunicacional y relacional con metodología constructivista y actividades multisensoriales. Seleccionar. Administrar los recursos humanos.        2. 17 de 29 Versión 1.3. Hacer red con los centros zonales. Actualizarse sobre el estado del arte de las ciencias relativas a la co-construcción de familias. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! .

OPERACIÓN DE LA MODALIDAD La modalidad Encuentros en Familia implementa cinco (5) tipos de servicios. 2. concertación y aprobación del plan de implementación del servicio. diseño y validación del material de apoyo y demás instrumentos que conlleva la ejecución del servicio. el centro zonal.CQC Cada uno de estos servicios desarrolla el objetivo de la modalidad con diferentes grupos poblacionales y a través de acciones lúdico-educativas diversas orientadas a generar aprendizaje generativo mediante el uso de metodologías colaborativas. realice el alistamiento técnico. Incluye actividades como: selección de municipios y/ barrios para la implementación. así: Preparación. pedagógico y administrativo requerido de acuerdo con las sus características de operación específicas12 del servicio a operar. selección vinculación y capacitación del recurso humano para la implementación. 12 Las características específicas por servicio se describen más adelante.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. diseño.3. capacitación del operador del servicio sobre el enfoque conceptual y metodológico del ICBF frente al Desarrollo y Aprendizaje Familiar. en coordinación con el ICBF. Preparación Esta fase contempla el desarrollo de las actividades previas a la presencia del operador del servicio en los lugares seleccionados para la implementación del mismo y tiene el propósito que éste. 18 de 29 Versión 1. la regional y/o la dependencia del nivel nacional responsable del servicio asegurando que se brinde al ICBF la información para su mejoramiento continuo. Interacciones de aprendizaje familiar o comunitario. Encuentros en Familia se estructura en cuatro (4) fases. así:      Escuela Itinerante de Familia y Comunidad Familias Democráticas Promoción de comportamientos Pro-sociales en niños y niñas de primera infancia y sus familias Desarrollo Familiar Empresarial Comunidades que se cuidan . Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . Evaluación y aprendizaje. Fase 1. Lectura de contexto y caracterización de las familias o comunidades.0  Ser el puente entre las familias.

- - Durante esta fase y en caso de estar definido dentro del esquema de operación del servicio el ICBF entregará al prestador del mismo el listado o directorio de las familias seleccionadas como potenciales beneficiarias. Lectura de contexto y caracterización de las familias o comunidades Esta fase contempla las primeras actividades a realizarse en los municipios y sectores seleccionados para la implementación. 19 de 29 Versión 1. El plan será aprobado y retroalimentado por el ICBF. Coordinación con los actores locales. barrios y/o familias seleccionadas según corresponda. Fase 2.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. aprobación y reproducción del material requerido para el desarrollo de las estrategias y acciones lúdico-educativas y de acompañamiento. Herramientas     Guía de diseño y facilitación de programas de aprendizaje familiar y comunitario Listado de municipios. Este proceso deberá iniciarse por el centro zonal del ICBF que corresponda al área de influencia y de manera conjunta se extenderá a las autoridades territoriales y a los actores locales relevantes para garantizar la articulación del proceso. así como. los productos esperados y el mecanismo de verificación. El Plan Operativo debe precisar las distintas actividades a realizar. Selección y vinculación del recurso humano requerido. Diseño. concertación y aprobación del plan de implementación para la atención de las familias. que aplicarán los agentes educativos. el tiempo de ejecución. Bibliografía de consulta Documentos técnicos de los servicios. Dichas actividades permiten al operador de Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . Contempla la estructuración y preparación de cada uno de los tipos de actividades y de cada una de las sesiones o encuentros que se harán durante la implementación del proceso educativo. Capacitación del recurso humano de acuerdo con sus responsabilidades.0 Actividades Elaboración. Diseño y concertación del sistema de monitoreo y seguimiento a la ejecución. La capacitación se ceñirá al enfoque conceptual y metodológico definido por el ICBF. los responsables de su ejecución. de los demás insumos pedagógicos y operativos requeridos para la implementación del plan aprobado.

MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. de la dinámica específica de las familias y las comunidades con las que se va a desarrollar el programa. identifica los recursos comunitarios e institucionales existentes y por último. Objetivos 1. 20 de 29 Versión 1. culturales e institucionales. enriqueciendo las posibilidades de diálogo y concertación elementos claves para la co-construcción de procesos de aprendizaje generativo. significaciones cotidianas y formas de relacionamiento de las familias y las comunidades. previa definición de los criterios e instrumentos de focalización de la población según el tipo de servicio. recorridos de observación y diálogo. esto permite evidenciar algunas de las formas de interacciones y de relacionamiento 13 El ICBF entregará los criterios y/o listados de beneficiarios. Descripción Hacer una aproximación crítica al conocimiento del contexto. Realizar reflexiones básicas que permitan conocer y comprender las interacciones cultura-familias. 2. revisión y coordinación del plan operativo.0 servicios en primer lugar. así como. evidenciando saberes. realizar la ubicación. El propósito de ésta fase es que el operador del servicio tenga una aproximación crítica del contexto. invitación y/o vinculación de las familias que participarán en el proceso. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . mapeo de redes sociales. Realizar un mapeo e identificación inicial de las redes sociales y de la oferta social existente en el territorio 3. ubicación de las familias con base en la focalización definida por el ICBF13. así como de la dinámica específica de las familias y las comunidades con las que se va a desarrollar el programa. realizar la caracterización del contexto. estudios/diagnósticos disponibles.comunidad que se dan en el territorio o lugar en el que va a operar el servicio. verificación de los requisitos de participación. desarrolla actividades como contacto con los representantes del ICBF en el ámbito local. presentación del servicio y coordinación de acciones con autoridades municipales y actores sociales en el territorio. lectura de documentos. diligenciamiento de la ficha y/o Instrumentos de registrocaracterización establecidos por el ICBF. Para ello. en segundo. identificación de actores claves y líderes. entrevistas. vinculación de las familias. presentación del servicio. Vincular y registrar información básica sobre las familias que participarán del programa de aprendizaje.

económicos y políticos de referencia social y de significación de realidad de las familias? ¿Qué referentes cotidianos hacen parte de sus escenarios de construcción de realidad? ¿Qué conocimientos y saberes tradicionales están ligados a sus formas de comprensión de las relaciones? ¿Cuáles son sus formas de organización familiar.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. diagnóstico. Interacciones de aprendizaje familiar o comunitario En esta fase se ejecutan las actividades lúdico-educativas definidas en el plan operativo aprobado por las partes las cuales se constituyen en el eje central del proceso educativo y 14 Esta actividad es se desarrolla sólo para los servicios promoción de comportamientos prosociales y familias democráticas. historias.0 coadyuvando en la construcción de una lectura comprensiva de las realidades locales y de los saberes y significaciones cotidianos de las familias y comunidades. 21 de 29 Versión 1. económica y productiva? ¿Cuáles son sus construcciones simbólicas y sus prácticas culturales? ¿Cuáles son los actores sociales e institucionales ligados a la dinámica social de dicha comunidad? Actividades Recorridos de observación y diálogo Lectura de documentos. bases fundamentales para la construcción del contexto del proceso de aprendizaje. disponibles Visitas domiciliarias para la vinculación e invitación al primer encuentro. estudios. enriqueciendo los elementos para el diálogo y la concertación. Diligenciamiento del registro único de beneficiarios14 (información general) Herramientas Documentos Entrevista semi-estructurada con líderes Observación Ficha de registro Fase 3. Dichas reflexiones se pueden realizar alrededor de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los elementos históricos. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . etc.

valorar y celebrar los logros alcanzados en términos de habilidades personales e interpersonales. 15 Estos temas y contenidos se definen y trabajan con fundamento en los ejes temáticos desarrollados en la “Guía conceptual para el diseño y facilitación de programas de aprendizaje familiar” del ICBF y a partir de los anhelos. El segundo momento comprende las interacciones de aprendizaje a través de las cuales se desarrollan los contenidos y/o temas concertados15. Este momento requiere que los agentes educativos tengan claridad frente a los objetivos de aprendizaje y ejecuten las actividades lúdico-educativas diseñadas por los operadores de los servicios. recursos y limitantes de los participantes en el proceso (Proyecto de vida familiar). El tercer y último momento de ésta fase es el cierre del proceso de aprendizaje y contempla la realización de un encuentro y/o ritual de cierre que permita a las familias. Contempla el desarrollo de tres momentos: Inicio del programa de aprendizaje. las cuales deben estar alineadas con el enfoque conceptual y metodológico de la guía de diseño y facilitación de programas de aprendizaje familiar. éste momento busca que las familias beneficiarias y participantes expresen y tomen conciencia sobre sus deseos de saber. en términos de re-elaboración de sus proyectos de vida.0 de acompañamiento familiar.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. Objetivo Co-construir el sentido y significados del proceso y la situación inicial de las familias (línea base) en relación con cada uno de los ejes temáticos del programa de Desarrollo y Aprendizaje Familiar y comunitario. desarrollo de las sesiones y actividades educativas y de acompañamiento y cierre del programa de aprendizaje. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . así como. Su propósito es generar autodesarrollo familiar incrementando las capacidades y recursos de los participantes. y que los agentes educativos expresan y sean conscientes de sus deseos y capacidades para facilitar un aprendizaje corresponsable que genere autodesarrollo familiar. los agentes educativos y demás participantes reconocer. Este momento permite conocer la percepción e intereses de las familias en términos de los cinco ejes temáticos definidos en la guía conceptual articulándolos con los proyectos de vida familiar de los participantes. 22 de 29 Versión 1. El proceso contempla el desarrollo de tres momentos: Un primer momento en el que se crea el compromiso mutuo de aprendizaje. Descripción En esta fase se ejecutan las sesiones educativas y las actividades definidas en el plan operativo aprobado las cuales se constituyen en el eje central del proceso educativo y de acompañamiento familiar. aspiraciones.

teniendo como elementos para el análisis los objetivos de aprendizaje propuestos en el programa y los indicadores de logros y de proceso y la realización de un encuentro comunitario para celebrar los logros alcanzados. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . Evaluación y Aprendizaje Durante ésta fase se consolidan y sistematizan las aplicaciones locales y experiencias.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. Actividades Sesiones educativas Sesiones de acompañamiento – visitas domiciliarias Encuentro comunitario Herramientas Guía de facilitación para educadores y familias producida por el prestador del servicio Material pedagógico y educativo Formatos de evaluación Informes de actividades Informes de sistematización Mapas de relación Fase 4. 23 de 29 Versión 1. El momento de cierre del programa contempla la verificación y sistematización del estado final en términos aprendizaje.0 La sesión o actividad inicial del programa con las familias permite conocer la percepción e intereses de las familias en términos de los cinco ejes temáticos definidos en la guía conceptual. enfatizando en la presentación y análisis de logros y resultados alcanzados por las familias y demás agentes vinculados. El desarrollo de las sesiones educativas y de acompañamiento permite a cada participante la reflexión. el reconocimiento de sus potencialidades generando autodesarrollo y autorregulación y debe retomar el enfoque conceptual y metodológico de la guía de diseño y facilitación de programas de aprendizaje familiar y teniendo como elementos para el análisis los objetivos de aprendizaje propuestos en el programa. Su propósito es tener insumos organizados y precisos tanto a nivel conceptual como metodológico para mejorar el diseño e implementación de los servicios.

4 ROTACIÓN BENEFICIARIOS Anual. 24 de 29 Versión 1. así como. Descripción El proceso permite compartir y valorar los aprendizajes conceptuales y metodológicos derivados de las aplicaciones locales y conocer los logros alcanzados por las familias y las comunidades para mejorar y retroalimentar el proceso. mejora e innovación. sistematizar los logros y retroalimentar los procesos de mejora e innovación. Dichos informes deberán incluir las respectivas evidencias.0 Esta fase comprende la elaboración del informe final por parte del operador y la aplicación oportuna de los instrumentos del sistema de aprendizaje. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . operadores y diseñadores Herramientas Sistema de monitoreo y seguimiento Informes finales de sistematización y evaluación de resultados 2.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. generar y gestionar conocimiento en torno al desarrollo y aprendizaje familiar. Objetivo Aprender de las experiencias de aplicación local. verificar y analizar la pertinencia del enfoque conceptual y metodológico y la eficacia16 del proceso. A partir de dichos insumos se pretende proponer mejoras puntuales y específicas a los servicios. 16 Nivel o grado en el que se alcanzaron las metas y objetivos definidos. los cuales se orientan a registrar. Nota: El operador del servicio entregará al ICBF informes periódicos e informe final de la totalidad de actividades realizadas durante la implementación del mismo. operadores y diseñadores Encuentro Nacional de familias. Actividades Encuentro regional de familias.

Escuela Itinerante de Familia y Comunidad Código 320-1504-6-101-2-1  Objetivo Implementar estrategias de comunicación para el cambio social que contribuyan a que las familias muestren mayor disposición para co-construir vínculos de cuidado mutuo y mejorar la convivencia al interior de los hogares y comunidades mediante el uso de lenguajes artísticos. Elaboración propuesta técnica. 6. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . 3.5.0 2. 2.  Principales actividades 1.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. culturales y alternativos (edu-entretenimiento) que sensibilicen y movilicen emociones. Durante el 2013.6. zonal y autoridades municipales para la socialización y articulación del servicio. este servicio se implementa en el marco de la Estrategia de Ciudades Prósperas para los Niños. Coordinación y concertación con ICBF regional. 2. Niñas y Adolescentes”. validación y aprobación de la estrategia de edu-entretenimiento a implementarse. 4. ESPECIFICIDADES DE LOS SERVICIOS 2. Gestión y coordinación de la logística requerida y de los medios para la difusión y convocatoria de los participantes a los eventos programados. TIEMPO DE EJECUCIÓN Entre seis (6) y nueve (9) meses según el tipo de servicio. 25 de 29 Versión 1.1. 5. seleccionados en concertación con la Alcaldía Municipal. Diseño. creencias y comportamientos de los participantes en torno a su dinámica familiar.  Focalización Familias residentes en barrios y/o sectores vulnerables social y económicamente de los municipios comprometidos con el proyecto del ICBF “Ciudades Prósperas de los Niños. Niñas y Adolescentes liderado por el ICBF en articulación con las autoridades municipales. Caracterización del contexto de las familias e identificación de las redes culturales y sociales con presencia en los sectores. Alistamiento técnico y administrativo para la implementación del servicio.6.

Identificación. dando cumplimiento al cronograma concertado en cada uno de los municipios y barrios focalizados. zonal y autoridades municipales para la socialización y articulación del servicio. Coordinación y concertación con ICBF regional. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . 10. 9. 2. Lectura del contexto. Familias Democráticas – Código 320-1504-6-101-2-2  Objetivo Incrementar la capacidad de las familias para modificar las relaciones entre géneros y generaciones mediante el desarrollo de acciones lúdico-educativas que propicien el reconocimiento y transformación de las relaciones de dominación en relaciones de cooperación basadas en la confianza. Distribución de producto(s) comunicativo(s) y aplicación de la encuesta de valoración de resultados. Caracterización de organizaciones comunitarias y programas presentes en la zona. sociales y comunitarias con presencia en los barrios o sectores en los que se implementa el servicio. rutas e instrumentos de trabajo con las familias. Elaboración propuesta técnica. 26 de 29 Versión 1.  Focalización Familias residentes en barrios de estrato 1 y 2 con vulnerabilidad social derivada de su dinámica relacional.0 7. el respeto. vinculación y caracterización de las familias. Realización de los eventos y/o puesta en escena17 de la Escuela Itinerante de Familia.  Principales actividades 1. 4. 3. definición de contenidos. convocatoria y capacitación de representantes de redes culturales.6.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. 8. Alistamiento técnico y administrativo para la implementación del servicio. identificación de oferta institucional 17 Los eventos o puestas en escena se realizan tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados convocando diferentes grupos de tal forma que se garantice el cubrimiento de la meta establecida en cada uno de los municipios y sectores seleccionados. 2. la equidad y el diálogo. Sistematización de la experiencia y entrega del informe final de proceso y resultados.2.

el respeto y la garantía de los derechos sexuales de los niños y niñas en el marco de los derechos humanos. 7.3. 3. Sistematización de la experiencia y entrega del informe final de proceso y resultados. Conformación de los grupos de trabajo y creación de los compromisos de aprendizaje.  Principales actividades 1. la equidad de género. Alistamiento técnico y administrativo para la implementación del servicio.0 5. 8. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . centros zonales y unidades de servicio del ICBF 5.  Focalización Cuidadores y familias de niños y niñas de 3 a 6 años atendidos en servicios de primera infancia ubicados en municipios priorizados por la “Comisión Intersectorial para la Prevención del Reclutamiento y otras formas de utilización de niños. Concertación y coordinación del plan operativo de ejecución con regionales. 2. Promoción de comportamientos pro-sociales en niños y niñas de primera infancia y sus familias – Código 320-1504-6-101-2-3  Objetivo Disminuir los comportamientos agresivos e incrementar los comportamientos prosociales en niños y niñas de primera infancia mediante el desarrollo de acciones de prevención primaria y secundaria orientadas a que cuidadores y familias mejoren sus habilidades para promover la convivencia armónica. 2. Aplicación de ficha de caracterización socio familiar a familias de niños y niñas identificados en cualquier nivel de riesgo. Fortalecimiento de capacidades locales. Realización de las actividades lúdico-educativas de acuerdo con el programa y el cronograma concertado.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. 27 de 29 Versión 1.6. 4. Inducción y/o capacitación sobre el enfoque conceptual y metodológico de la estrategia. niñas y adolescentes por grupos armados organizados al margen de la ley”. 6. municipios y Unidades de servicio. 6. la solidaridad. Identificación de niños y niñas en situación de riesgo a través del instrumento de valoración 1. Elaboración propuesta técnica y focalización de departamentos.

Sistematización de la experiencia y entrega del informe final de proceso y resultados. el disfrute de la sexualidad.6. Análisis de resultados.0 7. el cultivo de hábitos de vida sana y el ejercicio de la ciudadanía. promoción de comportamientos prosociales y prevención de comportamientos riesgosos. Formulación y ejecución del plan de trabajo con familias de acuerdo con el perfil de riesgo arrojado en la valoración inicial realizada a los niños y niñas. Desarrollo Familiar Empresarial . Diagnóstico familiar y oferta institucional de servicios 3.Código 320-1504-6-101-2-4  Objetivo Fomentar. Gestión y suscripción de memorando de entendimiento. Desarrollo de talleres y visitas domiciliarias de conformidad con el diseño metodológico de la estrategia. Formación de facilitadores para el diseño y facilitación de programas de aprendizaje y desarrollo familiar 5. Desarrollo de competencias y habilidades con las familias 11. 2. Incluyen los siguientes temas. promoción de la Sexualidad Sana en niños y niñas.  Focalización Familias de empleados o colaboradores de empresas privadas y públicas con vulnerabilidad social derivada de su dinámica relacional.4. 28 de 29 Versión 1. 8. Formulación y ejecución del plan de trabajo para los dos grupos. crianza positiva.  Principales actividades 1. niños y niñas en situación de riesgo. niños. 2.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. la concordia entre géneros y generaciones. Asistencia técnica a los cuidadores o agentes educativos comunitarios para el desarrollo de actividades con los niños y niños de 3 a 6 años. en coordinación con el sector empresarial. el desarrollo familiar y el mejoramiento de la calidad de vida mediante la implementación de acciones lúdicoeducativas con las familias que promuevan los vínculos de cuidado mutuo. Asistencia Técnica y acompañamiento para la ejecución del programas de aprendizaje y desarrollo familiar Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . niñas que muestran comportamientos pro-sociales. concertación y elaboración del Plan de Desarrollo y Fortalecimiento Familiar Empresarial 4. 9. género. 10. acuerdo de voluntades y/o convenio para generar auto-desarrollo y mejorar calidad de vida de las familias.

Construcción del perfil comunitario que incluye identificación.  Principales actividades 1. Articulación y capacitación de actores para el desarrollo de visión de futuro y la organización de una estructura para moverse en esa dirección.  Focalización Comunidades educativas de municipios y/o sectores con alta vulnerabilidad económica y social e incidencia de consumo de sustancias psicoactivas y violencia juvenil. a partir de un entrenamiento en planeación comunitaria. Evaluación de la disponibilidad para el cambio en la comunidad. Comunidades que se Cuidan CQC – Código 320-1504-6-101-2-5  Objetivo Incrementar la capacidad de las familias y las comunidades para el desarrollo de acciones de prevención de factores de riesgo y de protección asociados a problemáticas de los y las adolescentes y jóvenes mediante la implementación de la metodología del sistema de prevención familiar y comunitario “comunidades que se cuidan – CQC”. Implementación y monitoreo del plan comunitario. 3. análisis y priorización de factores de riesgo y factores protectores e identificación de los programas comunitarios.6. Versión Inicial Nombre del ítem Descripción del Cambio Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! . las políticas y los recursos existentes en la comunidad.0 6.5. mediante la identificación de actores. Elaboración de plan de acción. Sistematización de la experiencia y elaboración de informe de proceso y resultados. el enganche de líderes comunitarios y la articulación con las escuelas y colegios. 29 de 29 Versión 1.MACROPROCESO GESTIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES Documento Técnico Modalidad Encuentros en Familia LM3 MPM3 30/12/13 Pág. 5. ANEXO: NATURALEZA DE LOS CAMBIOS Ítem Modif. 2. 4. 2.