Gua Dinamizador Ruta Innovacin: Nivel Medio

Ruta Innovacin: Nivel Medio

ndice
1. Ruta Innovacin: Nivel Medio .................................. 2
Contextualizacin del nivel. ......................................................... 2 Perfil del docente al inicio de la formacin. ...................... 2 Requisitos previos ............................................................................. 2 Unidad 1: Experiencias educativas innovadoras. Aplicacin en el aula......................................................................... 2
Objetivos de la unidad: ..................................................................................... 3

Unidad 2: Experiencias educativas en Mobile Learning. Aplicacin en el aula .................................................. 4

Objetivos de la unidad: ..................................................................................... 5

Test de evaluacin. ........................................................................... 5 Encuesta de satisfaccin. .............................................................. 5

2. Trabajo Offline ................................................................... 6

Calendario de trabajo ...................................................................... 6 Semana 1. ............................................................................................... 6 Semana 2. ............................................................................................... 8 Semana 3. ............................................................................................... 8 Tras el fin de la formacin (semana 4) ................................ 9 Anexo: ..................................................................................................... 10

1. Ruta Innovacin: Nivel Medio

Contextualizacin del nivel.
En este nivel se potenciar la INNOVACIN como competencia primordial para la implantacin de un modelo de enseanza-aprendizaje de calidad. Se debe trabajar desde la perspectiva del ADAPTA, ADOPTA, CREA Y COMPARTE

Perfil del docente al inicio de la formacin.

El docente que realice esta unidad habr participado previamente en la formacin de nivel bsico o bien en el test de diagnstico ha demostrador que conoce experiencias educativas innovadoras. En este nivel el docente el docente conocer experiencias educativas innovadoras que tendr que llevar a la prctica en su centro educativo.

Requisitos previos
Conocer las tendencias actuales Conocer las tendencias actuales sobre innovacin.

Unidad 1: Experiencias educativas innovadoras. Aplicacin en el aula

En esta unidad se trabajarn los siguientes temas: El nuevo paradigma educativo

En la actualidad la educacin se dirige hacia modelos personalizados en donde el alumno es el eje principal del aprendizaje y en donde el trabajo colaborativo y el uso de las TIC es de vital importancia. Se trata de un conocimiento tecnolgico pedaggico disciplinar que implica la implantacin de nuevos modelos de enseanza acordes a la relacin dinmica y transaccional de los tres componentes que constituyen el conocimiento. El participante tendr que comprender este nuevo enfoque que permitir adoptar nuevos modelos de experiencias educativas innovadoras dentro del contexto educativo. Diseo curricular de las competencias TIC. El nuevo escenario educativo conlleva la implantacin de nuevos modelos de enseanza- aprendizaje y por consiguiente adaptar el currculum formativo en base a las competencias TIC. En funcin del rea curricular que el docente quiera trabajar ser necesario adoptar nuevos modelos de aprendizaje que contribuyan a construir un conocimiento tecnolgico pedaggico disciplinar en el que es necesario tener en cuenta los niveles y estadios para la elaboracin de la matriz competencial. El participante tendr que comprender cmo se organiza la matriz competencial en torno a la competencias TIC de modo que pueda conocer un modelo para la preparacin de experiencias educativas innovadoras fundamentado en el siguiente contexto: decisiones curriculares, pedaggicas y tecnolgicas.

Objetivos de la unidad: 1. Identificar las tendencias actuales en educacin que puedan ser aplicadas en la escuela. 2. Extraer elementos tiles de las experiencias educativas innovadoras para aplicarlos en el plan de trabajo. 3. Identificar las tecnologas que se usan actualmente en el mbito escolar. 4. Sealar los factores de xito de sistemas educativos innovadores en el mundo. 5. Desarrollar un esquema de trabajo basado en herramientas de creatividad y la innovacin. 6. Compartir experiencias y propuestas de trabajo.

Unidad 2: Experiencias educativas en Mobile Learning. Aplicacin en el aula

En esta unidad se trabajarn los siguientes temas: Mobile learning: experiencias de aprendizaje con el uso de las TIC. El uso de los dispositivos mviles en la Sociedad conlleva que las instituciones educativas lo adopten como nuevo escenario de aprendizaje. Los mltiples beneficios que nos ofrecen implican que el docente sea consciente de la necesidad de implementarlo en el aula y que conozca, qu experiencias educativas nos ofrecen y cmo utilizarlas. En este tema el participante conocer cmo promover que el mobile learning constituya un recurso ms en el proceso de enseanza-aprendizaje y bajo qu enfoque es necesario adoptarlo. Ejercicios y aplicaciones TIC para el trabajo en el aula. El participante tiene que conocer qu aplicaciones son tiles y relevantes para el aula en funcin de las necesidades curriculares que detecte el docente, por lo que se har una presentacin de diferentes tipologas de aplicaciones y ejercicios, se analizar qu nos puede aportar en el contexto educativo, bajo que directrices hay que utilizarlas. En definitiva se le mostrarn al participante, se le explicar cul es su utilidad, cmo descargarlas y cules son las principales recomendaciones de uso. Trabajo colaborativo y aprendizaje online. Utilizar mobile learning no implica necesariamente que se fomente el aprendizaje online ni que se utilicen metodologas de trabajo colaborativo por lo que en este tema, se le presentar al participante un modelo de trabajo con las TIC de modo que comprenda que en funcin del contenido a trabajar, ser necesario establecer una metodologa de trabajo y a partir de ah, buscar y seleccionar la experiencia educativa en red que contribuya al logro de los objetivos planteados.

Objetivos de la unidad: 1. Conocer las ventajas del Mobile Learning para la puesta en prctica de experiencias educativas y el aprendizaje en red. 2. Saber buscar, descargar y utilizar diferentes aplicaciones en red para trabajar en el aula conforme a los objetivos curriculares. 3. Implementar estrategias pedaggicas que favorezcan el aprendizaje colaborativo.

Test de evaluacin.
Es imprescindible para superar este nivel de conocimiento visualizar todas las unidades de contenido y realizar el test de evaluacin obteniendo ms de un 75% de respuestas correctas. El test estar compuesto de 20 preguntas a cerca de los contenidos asociados a las unidades de este nivel.

Encuesta de satisfaccin.
Es importante que los docentes realicen la encuesta para medir su grado de satisfaccin con respecto a: los contenidos, la utilidad de la formacin, el papel de los formadores, etc.

2. Trabajo Offline
Calendario de trabajo
A continuacin se incluye la distribucin temporal para el estudio de las unidades que componen este nivel y la realizacin de actividades.

Semana 1
Unidad 1 Autoestudio + foro

Semana 2

Semana 3

Unidad 2

Autoestudio + foro

Evaluacin T. de Satisfaccin Tests + Actividad final

Semana 1.
Da 1 Bienvenida a los alumnos: el Dinamizador se presentar, explicar el calendario de trabajo, su labor y solicitar a los docentes que como primera tarea se presenten con la siguiente informacin: nombre, profesin, puesto y lugar de trabajo, qu formacin tienen sobre los temas del curso, experiencia, aficiones y qu expectativas tienen sobre el curso. Entrega de material. El dinamizador entregar toda la documentacin para completar el curso. Una vez entregado el material explicar brevemente el proceso y el calendario que acordar con los alumnos. La recomendacin es que se vean al menos una vez a la semana para resolver la dudas o aportar comentarios y realizar la actividades practicas y los debates propuestos.

Trabajo Final. Nivel Medio. El dinamizador presentar el trabajo que los alumnos debern de de entregar el ultimo da de la formacin como prueba para confirmar la consecucin de los objetivos. Esta actividad ser optativa, pero servir al docente para poner en prctica lo aprendido y recibir feedback del Coach con respecto a su trabajo. Es conveniente que los usuarios dispongan cuanto antes de la actividad para que puedan organizarse y realizarla a su ritmo, pero el dinamizador ha de marcar la fecha de entrega. Se puede utilizar el calendario del que dispone el dinamizador para fijar la fecha. Consistir en crear una actividad por cada una de las Competencias Bsicas utilizando el mobile learning. Deberemos ubicarlas en alguna de las Unidades Didcticas que tengamos planteadas para el presente curso. Estas Actividades y Unidades Didcticas deben estar constituidas bajo el mtodo de enseanza Freinet.

Las actividades deben contener: Nombre. Contexto (Asignatura, materia, Unidad Didctica, poca del ao). Competencias que desarrollaremos. Objetivos. Recursos* (Materiales/ Espaciales/ Dispositivos informticos/ Software/ app/ Medio de comunicacin/ Redes sociales, etc.). Desarrollo/explicacin de la actividad. Organizacin/disposicin en el aula. Metodologa. Implicacin del alumno (Roles). Grafico /Dibujo. Temporalizacin. Variantes y adaptaciones a la diversidad. Evaluaciones.

El dinamizador en colaboracin con el Coach, podrn ofrecer enlaces o bibliografa que faciliten la labor de los alumnos. Da 2

Planteamiento de dudas y comentarios sobre: Experiencias educativas innovadoras. Aplicacin en el aula: en primer lugar realizaremos una ronda de preguntas sobre el tema de esta semana, para que los docentes puedan plantear sus dudas y sus comentarios. Estas dudas sern resueltas con la ayuda del Coach. Debate Las actividades creativas en el aula, elemento distractor o elemento enriquecedor: se pretende generar discusin en torno a este tema, de manera que todos los participantes puedan aportar sus opiniones. El dinamizador introducir el debate y podr actuar de moderador, el Coach podr actuar guiando dicho debate. Introduccin a la Unidad 2: Experiencias educativas en Mobile Learning. Aplicacin en el aula

Semana 2.
Planteamiento de dudas y comentarios sobre Experiencias educativas en Mobile Learning. Aplicacin en el aula: Charla especfica para que los docentes puedan plantear sus dudas con respecto a esta unidad de contenidos. Debate Favorece el Mobile Learning el desarrollo social del alumno?. Se pretende generar discusin en torno a este tema, de manera que todos los participantes puedan aportar sus opiniones. El dinamizador introducir el debate y podr actuar de moderador, el Coach podr actuar guiando dicho debate. Resolucin de dudas sobre el trabajo final. El dinamizador creara un espacio para que el Coach pueda resolver las ltimas dudas sobre los trabajos finales.

Semana 3.
Entrega del Trabajo Final. En la fecha marcada, los alumnos que hayan optado a realizar el trabajo final, lo entregarn al Dinamizador para que lo entregue al Coach. Evaluacin personal sobre el curso: el dinamizador abrir un debate sobre su visin del desarrollo del curso animando a que el resto de asistentes a ofrezcan su opinin. Se trata de una evaluacin en caliente. Adems es

importante que recuerde que la realizacin del Test de evaluacin es indispensable para la superacin de este nivel de conocimientos. Y que es conveniente que realice la encuesta de satisfaccin de cara a mejorar las siguientes convocatorias de formacin. Realizacin del Test de nivel: el dinamizador entregar los test correspondientes al nivel medio de Innovacin y los recoger en el tiempo estipulado. Posteriormente los corregir para entregarlos en la siguiente sesin. Entrega de encuesta de satisfaccin: entregar a los participantes la encuesta de satisfaccin.

Tras el fin de la formacin (semana 4)

Entrega del trabajo Final: el Dinamizador entregar los trabajos de los alumnos corregidos por el Coach. Esta correccin incluir un anlisis con los puntos fuertes y los puntos dbiles de su programacin. Comunicacin Apto/No Apto para el nivel Medio: El dinamizador comentar su participacin y resultado tras finalizar los tiempos marcados para la realizacin de la formacin. Y le invita a continuar participando en la escuela AFT visitando la mediateca y contribuyendo con aportaciones en las diferentes comunidades.

Anexo:
Test de nivel Medio (20 preguntas que engloban contenidos de todas las unidades de conocimiento de este nivel, se incluyen 2 modelos para poder alternaros cuando se realice el test. Cada docente unidamente tiene que contestar 1 de 20 preguntas).

Rodea con un crculo la afirmacin correcta Nombre: _____________________________________________________ Fecha: _____________________ Nivel y especialidad que imparte: ___________________________________ Nombre del centro: ______________________________________________ Pas: __________________________________________________________

Modelo 1

1. En el mtodo tradicional de enseanza se espera que el alumno? a. Sea un sujeto pasivo. b. Sea un sujeto activo. 2. El nuevo paradigma de la educacin: a. Lleva al maestro a inventar cosas nuevas. b. Tiene los mismos resultados que los mtodos antiguos. c. Sigue basndose en los textos de clase. 3. Como maestro usted d. Debe ser un gua. e. Debe decir al alumno exactamente qu hacer. f. No debe entrometerse en el proceso de aprendizaje del alumno.

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4. Segn el estudio explicado en pginas anteriores, cul mtodo de enseanza incentiva ms la creatividad: a. Mtodo tradicional. b. Mtodo Montessori. c. Mtodo Freinet. 5. Usted debe darle libertad a los nios de escoger cmo aprender fomenta la creatividad? a. S. b. No. 6. Qu mtodo de enseanza se basa en el trabajo colectivo?: a. Mtodo Montessori. b. Mtodo Freinet. c. Mtodo Tradicional. 7. Qu son las TICS? a. Tiempo invertido en clculos. b. Tecnologas de la informacin y comunicacin. c. Tecnologas de la informacin y clculos mentales. 8. El trabajo colaborativo favorece al maestro? a. S. b. No. 9. Por qu las TICS favorecen el trabajo colaborativo? a. Una persona puede hacer todo el trabajo. b. Hay ms informacin en la red. c. Se pueden crear equipos virtuales, compartir informacin y puntos de vista. 10. La actitud que deben tener los maestros frente a los problemas y el fracaso es: a. Penalizarlo. b. Convertirlo en un medio para encontrar soluciones y oportunidades. c. Aislarlo del aula de clase para discutirlo despus.

11. Dentro de todas las definiciones del trmino educar. Qu definicin es correcta?

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a. Ofrecer oportunidades para que tengan lugar cambios significativos en la manera de entender y actuar en el mundo. b. Producir rplicas exactas de conocimiento. c. Conseguir que los alumnos tengan todo el conocimiento que hay disponible en la red. 12. A la hora de preparar una experiencia didctica:

a. Es imprescindible seleccionar las tecnologas educativas como ltimo paso en la planeacin de la instruccin pedaggica. b. Es recomendable investigar y escoger las tecnologas disponibles para luego definir el objetivo de aprendizaje. c. Se analizarn los objetivos curriculares y se plantearn las actividades correspondientes. 13. El uso de TICs es til en el aprendizaje convergente porque todos los estudiantes tienen diferentes aparatos y desarrollan sus propias conclusiones. a. Verdadero. b. Falso. 14. Las cuatro dimensiones de la comunicacin lingstica, se pueden fortalecer mediante el uso de aplicaciones de recomendacin de libros, explicando el motivo de la recomendacin subiendo un audio o un video de s mismo. dimensiones? a. Leer, escribir, hablar y escuchar. b. Leer, razonar, dialogar y pintar. c. Redactar, comprender, sintetizar y escuchar. 15. Cul de estas aplicaciones se recomienda para una mejor desarrollo de la autocrtica: a. Escribir un wiki. b. Escuchar PodCast. c. Video en Stock Motion. 16. Qu se puede utilizar para fortalecer habilidades del pensamiento de orden superior? Cules son las

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a. Los videojuegos. b. Los juegos de mesa. c. Los vdeos de Youtube. 17. La ingeniera inversa es aplicable para fortalecer habilidades del conocimiento para: a. Recordar. b. Aplicar. c. Analizar. 18. Un plan de aprendizaje que integra tecnologas tiene los siguientes pasos: a. Definir objetivos, definir tecnologas a aplicar, definir Dispositivos, evaluar y publicar evidencias. b. Definir pedagoga, definir actividades, definir dispositivos, definir plataformas, y elegir herramientas de valoracin. c. Definir objetivos, tomar decisiones pedaggicas, combinar tipos de actividades, elegir herramientas de valoracin, seleccionar herramientas tecnolgicas y recursos. 19. Cuando hablamos de la Taxonoma de Bloom y la habilidad de aplicar, sus adiciones mviles/digitales son: a. Correr y operar, jugar, cargar y compartir, hackear (hacking) y editar. b. Planear, proponer, dinamizar y medir. c. Ninguna de las anteriores. 20. Cules son las decisiones pedaggicas clave para la planeacin pedaggica

incorporando tecnologa? a. La cantidad de tiempo y los conocimientos previos. b. Las plataformas educativas y las aplicaciones que se van a utilizar. c. Los dispositivos y el acceso a Internet.

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Respuestas Test 1 Innovacin NM

1b,2a, 3a, 4c, 5a, 6b, 7b, 8a, 9c, 10b, 11a, 12a, 13b, 14a, 15c, 16a, 17c, 18c, 19a, 20a

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Modelo 2: Nombre: ________________________________________________________ Fecha: _____________________ Nivel y especialidad que imparte: ____________________________________ Nombre del centro: _______________________________________________ Pas: ___________________________________________________________

1. Es una actividad mvil / digitales para aplicar: a. Chatear. b. Tomar fotos. c. Entrevistar. 2. Cuando hablamos de actividades mviles / digitales para aplicar y pensamos en simular utilizamos Google Sky Map. Para qu sirve esta aplicacin? a. Es una aplicacin mvil que me permite simular la posicin de estrellas y planetas en tiempo real. b. Es una aplicacin de PC que permite simular en tiempo real la vida de una persona. c. Es una aplicacin mvil para compartir archivos con los colegas. 3. Cuando elegimos estrategias de evaluacin y las aplicamos durante el proceso de aprendizaje a varias actividades, hablamos de: a. Estrategias formativas. b. Estrategias sumativas. c. Estrategias recesivas. 4. Las habilidades del pensamiento que se desarrollan con la ilustracin de un concepto utilizando una App para pintar sobre fotos es: a. Crear. b. Aplicar. c. Analizar.

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5. El m-learning es clave como herramienta para determinar las necesidades de aprendizaje porque todos los estudiantes tienen un celular. a. Verdadero. b. Falso. 6. Cuando hablamos de la Taxonoma de Bloom y la habilidad de analizar, una de sus adiciones mviles/digitales es: a. Enlazar. b. Reutilizar. c. Sugerir. 7. Google Earth es una aplicacin que permite: a. Explorar el mundo a pie de calle con visitas virtuales de cualquier lugar del mundo. b. Ver imgenes en satlite de cualquier parte del mundo. c. Navegar a gran velocidad por la red. 8. Kingston Office 5 es: a. Un bloc de notas donde se aaden anotaciones caligrficas. b. Una suite de ofimtica gratuita para mvil. c. Un software de evaluacin. 9. El uso de dispositivos mviles para procesos de enseanza nos pueden ser tiles para seguir llenando de contenidos a nuestros alumnos hacindoles llegar informacin a travs del telfono mvil o tableta o bien para ejercitarnos a partir de una App que nos podemos descargar desde alguno de los mercados de aplicaciones. a. Verdadero. b. Falso. 10. Android Audio Editor es una herramienta para: a. Organizar y editar archivos de audio: extraccin, conversin y edicin. b. Escuchar audio. c. Compartir msica con los colegas tras descargarla de Itunes. 11. El aprendizaje en lnea: a. No es aceptable. b. Elimina barreras de tiempo y espacio e incentiva la creatividad.

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c. Utiliza materiales clsicos como textos. 12. Las plataformas en lnea: a. Facilitan el aprendizaje usando herramientas nuevas. b. Son una herramienta para controlar al estudiante. c. Son poco atractivas para los estudiantes quienes prefieren los textos de clase. 13. Cules de los siguientes es considerado una herramienta del rea de las TICS: a. Textos impresos. b. Blogs. c. Fotocopias. 14. Cul es una de las principales razones para que Finlandia sea reconocido como el pas con el mejor sistema educativo? a. El sistema se basa en clases magistrales.

b. Los errores son penalizados. c. En el mtodo de enseanza se pretende que los alumnos entiendan realmente el tema. 15. Qu es MOODLE? a. El nombre de un colegio Finlands. b. Una plataforma para aprendizaje en lnea. c. El nombre de un reconocido maestro. 16. Son las plataformas en lnea y las redes sociales tiles para compartir informacin: a. S. b. No. 17. Las TICS han revolucionado la educacin debido a: a. b. c. Ahora hay acceso a todo tipo de informacin. Han limitado el acceso a la informacin. Se convirtieron en herramientas para controlar al alumno.

18. Segn el mtodo de enseanza Montessori, la competencia entre alumnos: a. No es permitida. b. Fomenta el desarrollo de las capacidades sociales.

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c.

Es apoyado y fomentado por los maestros.

19. De acuerdo al modelo de Dilts y Baetson, Cules son parmetros que influyen en el comportamiento?: a. Pertenencia, valores y entorno.

b. Entorno, medio ambiente y valores. c. Tiempo, acciones e identidad.

20. En qu se basa el mtodo de la analoga?: a. b. c. Ideas nuevas. Ideas, proyectos y herramientas ya existentes. Pruebas de nuevos proyectos o prototipos.

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Respuestas Test 2 Innovacin NM 1c, 2a, 3a, 4b, 5b, 6a, 7b, 8b, 9b, 10a, 11b, 12a, 13b, 14c, 15b, 16a, 17a, 18c, 19a, 20b

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