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La loi dorientation et de programmation pour la refondation de lcole de la Rpublique indique un certain nombre dorientations qui contribuent faire entrer lcole dans lre du numrique. De nouvelles gouvernances, une formation pense au numrique et par le numrique, le recours des services numriques novateurs sont autant davances sollicitant la mise en place dun vritable projet numrique acadmique dclinant la stratgie numrique ministrielle. La feuille de route de lacadmie de la Guyane dcrit par le dtail les actions mener, les ambitions porter et les objectifs atteindre en 2013-2014 dans le but de dvelopper des usages permettant lensemble de la communaut ducative duvrer une meilleure russite de tous les lves de la Guyane.
Synthse
Diagnostic et synthse de la stratgie acadmique sur le numrique
Synthse des forces et faiblesses de lacadmie sur les usages du numrique Lacadmie de la Guyane a accumul un retard considrable dans le dveloppement des usages pour un certain nombre de raisons qui, sans le justifier, permettent de lexpliquer. La question de linfrastructure des rseaux et des services dans un territoire aussi grand, possdant des communes enclaves, certaines ntant accessibles que par le fleuve, exige dimportants moyens ainsi quune politique de dveloppement volontariste et coordonne. A lheure actuelle, il ny a aucune concertation spcifique avec le conseil gnral sur la question du numrique dans lducation, et seul le conseil rgional associe le rectorat sur des projets numriques de grande envergure, sans pour autant dvelopper une relle collaboration. Enfin, lintervention des communes dans le domaine du numrique est trs htrogne et soumise de nombreux alas. Du fait de rseaux lectriques parfois dfaillants, de bandes passantes insuffisantes, et dquipements de base nettement en dessous de la moyenne nationale, il est parfois tentant pour les enseignants de baisser les bras et de rejeter la faute sur le manque de matriel et de moyens pour justifier le peu dinvestissement intgrer le numrique dans leur enseignement. Les problmes dassistance et de maintenance demeurent un frein quotidien au fonctionnement de base et la qualit des services que doivent rendre les coles et les tablissements scolaires. La formation initiale et continue des personnels dencadrement est insuffisante en ce domaine, et la multiplicit des dossiers quils ont porter ne laisse que peu de temps pour sy consacrer. On peut enfin souligner que depuis la cration de cette jeune acadmie, le pilotage des TICE a t successivement entre les mains du CRDP, de la DSI avant de revenir en 2010 un IA-IPR. La politique de dveloppement des usages du numrique ne fut jamais une priorit acadmique, comparer dautres que doit relever le systme ducatif en Guyane, et elle fut porte plus par des hommes que par des quipes, sans que soit construite une vritable organisation locale soutenue par des moyens consquents et intgre un projet acadmique. Pour autant, lacadmie a toujours rpondu aux sollicitations du ministre pour mettre en place les services numriques, participer aux enqutes et lanimation des rseaux et tenter comme elle la pu de suivre le train de linnovation et dimpulser le dveloppement des usages en et en dehors des cours. La force de cette acadmie rside en premier lieu dans la qualit de ses rseaux de rfrents, les animateurs TICE du premier degr, les IA-TICE disciplinaires ou les rfrents numriques qui ont t mis en place, ds la premire heure, dans tous les tablissements de la Guyane. Ils disposent de lettres de mission, qui seront toutes reformules dans le cadre de la mise en place de la feuille de route. Le rapprochement effectu depuis 2010 entre le CTICE et la DSI a permis une mise en uvre efficace des applications ou services pdagogiques, comme le LPC, le CTN ou Obii, la Guyane ayant fait partie des premires acadmies procder sa gnralisation. Une plateforme pdagogique a galement pu tre mise en place par cette collaboration et accueille aujourdhui diffrents cours, comme la formation des stagiaires du second degr, la formation ISN et autres espaces disciplinaires et transdisciplinaires. On notera lexprimentation des tlservices cette anne dans un collge.
Une relle impulsion des usages est ainsi en marche depuis ces dernires annes, grce des enseignants innovants et le soutien du rectorat qui finance des projets numriques en tablissement sur appel candidature et slection par une commission prside par le CTICE. Des axes prioritaires sont proposs comme la baladodiffusion, lutilisation de TNI ou les projets dutilisation de tablettes. La relation troite avec les chefs dtablissement est un atout permettant de traiter les demandes du mieux possible et de connatre au plus prs les besoins et les difficults, la DSI assurant une assistance permanente en labsence de politique territoriale dans ce domaine pour linstant. Une relation pas toujours stabilise avec le CRDP a nanmoins permis de mettre en place diffrents sminaires sur le numrique. La prsence du CRDP dans linstance de pilotage du rectorat tmoigne de limportance que revt cette collaboration, notamment dans le domaine de la formation o le CRDP commence prendre vritablement la place qui lui revient. Cette formation au numrique et par le numrique est un axe fort de la politique acadmique, tant dans la relation avec lESPE de la Guyane quavec le CRDP, pilote en symbiose par lingnieur de formation et le CTICE. Depuis plusieurs annes, la plateforme pairform@nce propose des parcours de formation, par exemple pour la prparation au concours de personnel de direction. Lacadmie a dailleurs rpondu lappel projet de lESEN en 2012 pour la formation action ingnierie de la distance . Le projet de la Guyane, port par le CTICE, lingnieur de formation, la PCVS et un IEN, concerne laccompagnement des personnels dencadrement stagiaires. Un sminaire sur les formations hybrides a t mis en place cette anne, par lquipe projet, pour les inspecteurs, suivi dun appel projet pour la mise en place de parcours de formation hybride lanne prochaine. Limpulsion est donc donne en ce domaine et se renforcera par la formation de formateurs et de tuteurs en ligne. Dans le domaine des ENT, la Guyane reste en retrait, mme si la rgion porte un projet pour les lyces qui devrait tre oprationnel lanne prochaine, la solution retenue tant ITOP. Des pistes encore ltat de rflexion au sein du rectorat concernent le dploiement dun ENT pour les collges et dune exprimentation pour les coles. Contexte Les points sensibles sur lesquels lacadmie porte son attention depuis des annes sont, notamment, la forte dmographie scolaire, le dcrochage, la non scolarisation, limportance du taux de contractuels et leur manque de formation, lisolement, les difficults de la matrise de la langue, linnumrisme. Le projet acadmique 2010-2013 na dclin aucune action spcifique concernant le numrique ducatif (Il est noter que lors de la rdaction de ce projet, la fonction de CTICE est reste vacante plusieurs mois), et pourtant lessor en ce domaine sur les trois dernires annes a t consquent. La conjoncture est devenue favorable puisque lacadmie va rentrer dans la rdaction de son futur projet acadmique, alors que la feuille de route numrique se mettra en place, que la loi de programmation et dorientation pour la refondation de lcole en dfinira la cadre gnral et que lESPE de la Guyane a intgr les enjeux de la formation dans le domaine du numrique. La rdaction de cette feuille de route est donc ralise dans loptique dalimenter laxe transversal numrique du futur projet acadmique.
Un comit de pilotage acadmique du numrique a t install par le recteur le 17 juin 2010 la demande du nouveau CTICE. Les membres en sont le recteur, le secrtaire gnral, le CTICE, lIEN charg des TICE, le chef de la DSI et la directrice du CRDP. Lobjectif prioritaire tait davoir un espace dchanges avec les principaux acteurs concerns par lapplication de la politique ministrielle sur le dveloppement des usages numriques, et de permettre au CTICE de faire un tat des lieux rgulier de la dclinaison locale de cette politique afin den identifier les freins et les leviers. Ce comit de pilotage sest runi environ deux fois par an, et sest rcemment ouvert au responsable de lingnierie de formation et la CARDIE. Des dcisions importantes, qui prfiguraient dailleurs la feuille de route venir, ont t prises lors du dernier comit de pilotage du 22 fvrier 2013, concernant en particulier les gouvernances acadmiques et territoriales. - Forces et faiblesses de la situation actuelle La force actuelle rside dans la proximit des acteurs concerns, notamment la DSI, lIEN-TICE et la DFP (division de la formation), qui permet dtre ractif et de mutualiser facilement les informations : mise en place concerte dapplications pdagogiques, information sur les questions dquipements et dassistance, rdaction du plan de formation. Une faiblesse, induite par cette force, consiste faire dfinir la politique par quelques experts qui portent le poids de lensemble des orientations stratgiques et doivent entraner des partenaires parfois absents ou la trane. Le faible nombre dinspecteurs (en particulier dans le second degr o beaucoup sont en extension) et les nombreux dossiers quils portent, entranent une insuffisante implication dans le dveloppement du numrique, ce thme tant port par les interlocuteurs acadmiques disciplinaires. La mme remarque est faire au niveau des chefs dtablissement et des directeurs dcole qui, faute de temps ou de comptences suffisantes, laissent au mieux les rnes aux rfrents de terrain, voire les brident. La taille de lacadmie, en terme dencadrement, constitue galement un handicap dans le pilotage du numrique partir du moment o le CTICE est en mme temps le seul IA-IPR de mathmatiques et o lIEN charg des TICE gre une circonscription en plus dtre doyen. Enfin, il a manqu un lment essentiel cette gouvernance, qui aurait pu pallier un certain nombre de difficults dinformation et dintervention des diffrents acteurs concerns : une mission acadmique des TICE, identifie administrativement, place dans lorganigramme et disposant dun portail daccs.
Actions prvues sur 2013-2014, calendrier et modalits (dont valuation et chance de mise en uvre) : Dispositif de coordination au sein du rectorat (DSI, responsables acadmiques de formation, collge des IPR, DASEN)
Ds la rentre de septembre 2013, sera installe la Dlgation Acadmique au Numrique Educatif, avec sa tte le nouveau DAN nomm par le recteur, et qui se trouve tre lactuel CTICE et IA-IPR de mathmatiques. Un DAN adjoint pour les affaires gnrales et lanimation des rseaux est nomm sur un demi-service. Lancien IEN charg des TICE devient DAN adjoint pour le premier degr. Un dlgu des conseillers pdagogiques TICE assurera le lien entre le DAN adjoint pour le premier degr et les autres CP TICE de circonscription. Le portail de la DANE, accessible depuis la page daccueil du site acadmique, deviendra lunique point dentre pour le domaine du numrique ducatif. Son ouverture est prvue dbut septembre. Le comit de pilotage acadmique du numrique largira ses membres, dans un premier temps, au DAASEN (le recteur est le DASEN), un reprsentant des IA-IPR et un reprsentant des personnels de direction. Sa premire runion devrait intervenir dans le courant du mois de septembre afin de valider les orientations de mise en place des projets ports par la feuille de route. Auparavant (lire plus haut), le DAN aura prsent larticulation de cette feuille de route lquipe de direction de lacadmie. Les missions du DAN reprendront celles dcrites par le texte ministriel, qui sont la continuit de que faisait lactuel CTICE except les relations avec les collectivits pour lesquelles une vritable gouvernance est mettre en place. Lanimation des rseaux sera pilote par le DAN et ses adjoints. De nouvelles lettres de mission impliquant davantage les inspecteurs et les chefs dtablissement seront proposes aux diffrents rfrents, avec un volet plus important concernant la formation (sur site, lESPE, pour les stagaires, les personnels dencadrement,). Articulation et conventionnement avec le CRDP
Les missions identifies par le plan DUNE restent dactualit pour le CRDP qui doit assurer son rle doprateur dans la formation, laccompagnement des usages innovants et ldition numrique (un partage des rles avec lESPE de la Guyane sur la formation sera prcis au point 3.) Le CRDP a t partenaire du rectorat sur deux sminaires concernant le numrique, et il y a une relle ambition de crer ensemble un salon annuel de prsentation des usages et des services numriques en Guyane dont la premire dition est attendue pour le mois de mai 2014. Le CRDP a galement particip activement cette anne la rdaction du volet numrique du plan acadmique de formation. Une convention a exist entre la CRDP et le rectorat lpoque o le directeur du CRDP tait CTICE. Il conviendra de la rexaminer dans la perspective de la mise en place des projets de la feuille de route, en particulier dans le domaine de la formation et de linnovation, avant la fin de lanne 2013.
Gouvernance et conventionnement avec les Collectivits locales Description de lexistant le cas chant A lheure actuelle aucune convention nexiste avec les collectivits sur les quipements ou la maintenance. Seule est en cours de rdaction la convention cadre de partenariat pour la mise en place dun ENT pour les lyces. Une gouvernance avec la rgion se mettra donc naturellement en place sur cette question selon les modalits dcrites dans le SDET et reprises par le cahier des charges adopt par les parties. Preuve que le besoin sen faisait sentir par les diffrents partenaires concerns, un projet de protocole daccord relatif la mise en place de linstance de concertation acadmique pour le dploiement des TICE en Guyane, associant les deux collectivits et le rectorat, a t rdig en fvrier 2012, mais na pas abouti. Il nest que temps de formaliser les partenariats attendus de part et dautre. Il est galement important de prciser que les deux collectivits sont amenes fusionner en 2015. Gouvernance cible envisage avec les collectivits locales Gouvernance 2nd degr
Une instance de concertation acadmique du numrique sera mise en place la rentre 2013. Elle regroupera les reprsentants des collectivits, de lassociation des maires, les membres du comit de pilotage acadmique du numrique ainsi quun reprsentant de lESPE. Cette instance sintressera aux dossiers transversaux comme la question des quipements et de la maintenance, le dploiement du THD ou llaboration de projets financs par le FEDER. Sur cette dernire question le SGAR a dj mis en place un premier tour de table avec les principaux partenaires. Trois groupes de travail issus de cette instance seront amens travailler sur des questions spcifiques aux lyces, aux collges et au premier degr. La question du conventionnement pourra tre porte au sein de ces groupes comme de linstance acadmique. Gouvernance 1er degr
Au del de la reprsentation du premier degr dans linstance acadmique de concertation, les relations avec les communes sur la question du numrique doivent tre normalises et formalises, par exemple par conventionnement. Il ny a actuellement pas de rgle prcise en la matire et les situations sont htrognes et parfois ubuesques . Une relation de proximit doit tre construite entre lIEN de circonscription et son CP TICE et les reprsentants de la municipalit en charge de la question, par exemple sous la forme dune instance de concertation locale afin de rflchir une stratgie dquipement et de maintenance et daccompagnement des projets. En gnral, les communes sont prtes investir ou participer au dveloppement, mais manquent dexpertise et de connaissance des orientations stratgiques. A cet gard, le DAN adjoint premier degr devrait pouvoir participer aux assembles des maires. Il devrait galement donner son avis sur les projets de conventions.
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Actions de sensibilisation prvues pour impliquer les corps dinspection Les inspecteurs du second degr valident les lettres de mission des IA-TICE et sont destinataires de leurs rapports dactivit et des informations ministrielles concernant le rseau. Un travail commun leur a permis cette anne de participer la construction du PAF numrique. Lactuel CTICE, et futur DAN, est IA-IPR et intervient rgulirement dans le collge des inspecteurs du second degr sur la politique numrique. Il continuera dy siger lan prochain. Un sminaire annuel des corps dinspection (il na concern que le second degr cette anne) sera mis en place partir de lan prochain (octobre 2013). Une lettre dinformation de la DANE permettra galement de faire un point rgulier sur lactualit du numrique aux niveaux local et national. Une concertation entre les inspecteurs devrait permettre daboutir un consensus sur les modalits dobservation des comptences lies lintgration du numrique en classe lors dune inspection. Evolution prvue du rle de la MATICE et du CRDP dans lappui aux usages La cration de la MATICE, qui sera transforme en DANE la rentre, a seulement t acte par le dernier comit de pilotage acadmique en fvrier 2013. Depuis trois ans, le rectorat subventionne lachat de matriel (vido, TNI, baladeurs, tablettes) dans des tablissements sur la base de projets numriques afin de contribuer au dveloppement des usages. Il sagit de soutenir les quipes innovantes et dimpulser les bonnes pratiques en labsence de plan de dotation globale dquipements. Ce soutien du rectorat, qui ne concerne que le second degr, se poursuivra sous la direction de la DANE mais au sein dune collaboration avec le CRDP qui interviendra sur la formation des enseignants aux nouveaux outils au sein des tablissements ou lors de sminaires. Lintervention de la CARDIE permettra galement didentifier les projets qui relvent de linnovation et mritent une valorisation. La formation des rfrents numriques qui, en labsence de correspondant au sein du CRDP, tait organise par le rectorat, sera dsormais ralise avec sa collaboration. Pour la premire fois, dans le cadre du plan de formation 2013-2014, seront runis conjointement en sminaire les rfrents numriques, IA-TICE et CP TICE afin de dfinir la cohrence de leurs actions pour dvelopper les usages. Le futur portail de la DANE devra prendre sa part la diffusion de ressources valorisant les usages. Evaluation des actions menes Pour linstant, faute de temps et de moyen, aucune valuation na pu tre faite de lutilisation des matriels subventionns par le rectorat. Lors de lanne 2013-2014, la DANE mnera une enqute acadmique pour dresser un bilan des usages induits par les matriels financs quelle tendra aux diffrentes coles dotes dans le cadre du plan ENR. Les rapports dactivit des membres des diffrents rseaux, les bilans annuels des inspections et les audits que commenceront conduire les responsables de la DANE en cole et en tablissement permettront de procder une valuation des actions menes et des dispositifs mis en place.
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Feuille de route numrique acadmique 2013-2014 6 Dclinaison de la politique de dploiement dactions et services favorisant le dploiement des usages pdagogiques numriques
Ambition sur le dploiement des ENT et le dveloppement des usages associs Calendrier prvisionnel de dploiement des projets ENT en cours LENT pour les lyces de Guyane devrait se mettre en place lan prochain. Le prestataire de la solution, ITOP, a t dsign en janvier 2013 par la rgion. Linitialisation du dploiement sur les tablissements pilotes tait prvue en avril 2013 pour finir en dcembre 2014. Une convention de partenariat entre le rectorat et la rgion est en cours de rdaction. Les rfrents numriques seront mobiliss en tant que rfrents ENT. De sessions de formation des acteurs sont prvues par le CCTP. Nouveaux projets envisags sur 2013-2014 -notamment sur le 1er degr Le rectorat souhaite soumettre au conseil gnral lexprimentation dun ENT libre dans les collges. Les premiers contacts seront pris la rentre pour la validation de ce projet et la rdaction dun cahier des charges. Paralllement, quelques tablissements, sous limpulsion de leurs rfrents numriques rflchissent la mise en place dun ENT laide de leur serveur local. Pour le premier degr, les ATICE ont propos dexprimenter la solution Beneylu school . Le parcours pairform@nce associ a t dploy sur la plateforme acadmique auquel ils sont inscrits. Un cahier des charges devra tre finalis avant le mois de dcembre afin de pouvoir valuer lexprimentation conduite dans lacadmie en 2013-2014 pour tudier la poursuite de lextension. Plan daction conjoint avec la Caisse des dpts et consignations Le rectorat a travaill avec la CDC il y a plusieurs annes sur le dossier des Cyber Base Ecole, sans pouvoir aboutir. A lpoque, il avait t question de construire une instance de concertation locale associant les collectivits afin dtudier les questions de financement de projets dquipements. Aujourdhui, compte tenu de la mise en place dun projet numrique acadmique et de la rcente convention signe entre le ministre de lducation nationale et la CDC, la conjoncture est favorable pour associer la CDC la gouvernance territoriale et accompagner le dveloppement des usages dans les premier et second degrs, notamment par le dploiement dENT. Raccordement au THD Le dossier pour la Guyane nest pas assez avanc pour dcrire les modalits de raccordement des coles ou tablissements au THD. Appui lingnierie de projet La CDC devra tre associe aux tudes concernant le dploiement dENT dans les collges et coles. Dploiement de lENT sur le 1er degr (lire plus haut) Dispositif projet envisag pour la mise en place du ou des collge(s) pilote numrique Aucun collge du dpartement ne rpond aux critres de labellisation. Pour autant, certains collges ont exprim le dsir dentrer dans le dispositif. Cest loccasion pour le rectorat de pouvoir identifier les moyens mettre en uvre pour accder lligibilit au label en proposant un rfrentiel dquipements, de moyens, dusages et de services.
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Accompagnement personnalis en tablissement pour 30 000 lves de 6e de lducation prioritaire Compte tenu de son loignement, la Guyane na pas pu bnficier de laccompagnement du CNED pour linformation concernant la mise en place de ce service. Le CTICE est intervenu lors du sminaire annuel de lducation prioritaire en Guyane, en juin 2013, pour prsenter le dispositif lensemble des tablissements concerns. Le groupe de pilotage de lducation prioritaire valuera la mise en place de laccompagnement personnalis en liaison avec la DANE. Le DAN mobilisera les rfrents numriques auprs des principaux, ds la rentre, pour la mise en place du dispositif. Une circulaire acadmique viendra complter le guide daccompagnement qui sera diffus par le CNED. Accompagnement de la mise en place de English for schools sur le 1er degr Le Dan adjoint charg du premier degr suivra le mise en place de ce nouveau service numrique avec la participation des CP TICE. Autres projets acadmiques structurants, lancs ou envisags sur 2013-2014, notamment sur le 1er degr, et calendrier associ Une exprimentation dutilisation de tablettes numriques en EPS, finances par le rectorat, a dmarr en milieu danne scolaire dans 4 collges. Un cahier des charges doit tre finalis la prochaine rentre scolaire afin de prciser les modalits dutilisation et les indicateurs permettant de procder une valuation en fin danne scolaire. Le logiciel Agaathe dvelopp depuis deux ans par un enseignant de mathmatiques de la Guyane permet ldition et la prsentation de cours en ligne en gnrant des sites web partir de diverses ressources numriques laide dune interface conviviale, simple et ergonomique. Il a t expriment en fin danne scolaire dans un collge pour prparer lpreuve orale dhistoire des arts, en permettant aux lves de crer leurs e-portfolios. LIA-IPR dhistoire gographie a dcid la gnralisation de lutilisation de ce logiciel dans tous les collges en 2013-2014. Le plan acadmique de formation intgre la prise en main de ce logiciel qui a t prsent lensemble des IA-TICE et rfrents numriques en mai et sera prsent aux corps dinspection lors du sminaire doctobre 2013.
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