LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

De: Andrés García Manzano

RESUMEN.- M.A. Griselda Berenice Cabrera Gonzaga

Introducción

En la actualidad, el alumnado pertenece a un entorno educativo denominado

Net Generatión- Generación del Internet-, dicho entorno esta conformado por
un ecosistema digital del que es casi imposible sustraerse pero la habilidad
para conducirse en él está determinada por la edad, ya que para la gente
adulta le resulta “complicada la integración” de las herramientas tecnológicas
a la práctica de sus actividades cotidianas.

Pero, por otro lado, y hablando específicamente del sistema educativo, es

importante puntualizar que el uso generalizado de las TIC en tareas
educativas puede ofrecer herramientas didácticas atractivas pero esto no
resulta suficiente para aumentar significativamente la calidad del sistema
educativo. Así, por lo tanto, el empleo de las nuevas herramientas tecnológicas
ha de estar integrado con las principales teorías en que se asienta el sistema
educativo.

En este sentido, el concepto de Internet, como un sistema aglutinante de

conocimiento (nossfera digital), y un lugar donde se da el encuentro e
integración de millones de usuarios de todo el mundo, en su mayoría, en forma
anónima, hacen de la Red un instrumento muy valioso para la práctica
docente. Aunque su valor, en definitiva dependerá de una correcta elección y
uso de los elementos que satisfagan el programa teórico educativo utilizado.
Por lo tanto, los Blogs (bitácoras on-line) y las Wikis (plataformas colaborativas)
pueden ser consideradas un buen instrumento didáctico para la práctica
docente.

Sistemas CMS y EDUBLOGS

En este ultimo tiempo, la Web 2.0 ha cobrado mayor fuerza debido a brinda la
oportunidad del protagonismo el internauta y posibilita un verdadero
desenvolvimiento de proyectos colaborativos a través de portales dinámicos,
agregadores de noticias RSS, gestores de tags, etc. los cuales presentan las
siguientes características, según cita Richard MacManus:
• Permiten conocer modificaciones y nuevas incorporaciones de
contenidos de cualquier sitio web.
• Son dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones
personalizadas.
• Son sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos
multimedia en diferentes formatos.
• Permiten a los usuarios tomar el control, ya que ellos son los que
deciden cuando publicar y como hacerlo. Asimismo, la importancia de la
información está determinada por los propios destinatarios de la misma.
• Hacen posible la construcción de auténticas comunidades sociales.
Las plataformas dinámicas orientadas a los usuarios, están sustentadas en un
lenguaje de programación de red (PERL, PHP) y una base de datos (MySql), lo
cual facilita la creación de dos categorías de portales usadas por la Web 2.0,
las cuales son:
• CMS (Content management systems) Sistemas para la gestión de
contenidos
• CBS (Community Based Systems) Portales para la creación de
comunidades virtuales.

En este contexto, se señala que los blogs son versiones sencillas de CMS que
permiten la creación sencilla de webs de cierta calidad, evitando los procesos
de diseño y programación. Éstos cuadernos de bitácora no sólo permiten hacer
publicaciones libres en la red, sino además, organizar y gestionar la
información que escribe el autor y los comentarios que envían los visitantes,
creando un canal simultáneo e individual, caracterizado por las siguientes
ventajas:
• Facilidad en su uso y versatilidad
• Eficiente manejo de contenidos
• Permite interactuar
• Hace posible la gestión de enlaces
• Generan una autentica red virtual de noticias
• Incorporación de elementos multimedia

El uso de blogs con fines educativos se remonta hasta los orígenes de las
plataformas CMS. Una de las experiencias didácticas en la blogosfera es la
llevada a cabo por Lloyd Nebres (2000) dirigido a un grupo de estudiantes de
Secundaria y tuvo como resultado la creación de un auténtico “hábitat virtual”.

Es importante mencionar que, existen varias categorías o modalidades de uso

de las bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje, las cuales
se citan a continuación:
• Sistemas de gestión de recursos didácticos . El más empleado en las
tareas docentes, aquí el profesor propone, como complemento de la
clase presencial, una serie de actividades que el alumno desarrollará
empleando los recursos de la bitácora. De ello, se puede hacer la
siguiente clasificación: Multiblogs de profesores y de alumnos
• Diarios de clase o tutoría. Aquí se narra de manera cronológica la
evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los
objetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas, etc. Se
trata de una versión digital del libro de aula que ofrece la posibilidad de
intercambiar experiencias pero tiene limitaciones de privacidad y
confidencialidad.
• Cuadernos de trabajo individual. Son páginas dinámicas de autor que
sustituyen al cuaderno de clase, que permite su enriquecimiento con las
aportaciones de otros estudiantes y profesores. Aquí el alumno debe
recopilar cronológicamente notas, apuntes, cometarios de clase y de los
libros de texto, así como involucrarse en algunas tareas tuteladas por
algún profesor. Estudios revelan que esta herramienta la autoestima y
refuerza las habilidades sociales de los alumnos.
En general, el hecho de que el alumno se sepa observado y sea susceptible a la
crítica, demanda una mayor calidad de los contenidos publicados; implica
además una aportación de contenidos originales, busca que las notas e ideas
sean novedosas pues serán observadas y sometidas a un juicio critico por la
comunidad visitante del blog, logrando así que el autor del blog desarrolle
actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboración.