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SOFTWARE WINGEOM E GEOMETRIA ESPACIAL: EXPLORANDO CONCEITOS E PROPRIEDADES

Adriana Richit Doutoranda em Educao Matemtica - Unesp / Rio Claro, SP Membro do Grupo de Pesquisa em Informtica, outras Mdias e Educao Matemtica (GPIMEM) Bolsista CNPq Mauri Lus Tomkelski Docente do IABRB - Erechim, RS Mestrando em Ensino de Fsica - UFRGS / Porto Alegre, RS Andriceli Richit Mestranda em Educao Matemtica - Unesp / Rio Claro, SP Membro do grupo de Pesquisa em Formao de Professores

RESUMO
A presente oficina tem por objetivo explorar algumas das possibilidades de uso do Software Wingeom no estudo de conceitos de Geometria Espacial. Alm disso, tecemos algumas consideraes acerca das peculiaridades da geometria dinmica, destacando as potencialidades que os softwares de geometria dinmica propiciam abordagem de contedos matemticogeomtricos. Em seguida comentamos alguns aspectos relacionados aos recursos do software Wingeom, propondo exemplos de atividades de Geometria Espacial que podem ser desenvolvidas nesse ambiente e por fim, explicitamos fatores relevantes que precisam ser levados em conta ao incorporarmos as tecnologias informticas prtica pedaggica em Matemtica. Por ltimo detalhamos alguns elementos metodolgicos da oficina que estamos propondo aqui. Palavras-chave: Software de Geometria Dinmica, Geometria Espacial, Educao Matemtica.

CONSIDERAES INTRODUTRIAS
Levando em conta que o uso das tecnologias informticas est se tornando cada vez mais necessrio e comum nos espaos educacionais, em particular nas aulas de Matemtica, e que a Geometria Espacial uma rea carente de recursos que ampliem o aspecto da visualizao, o qual necessrio compreenso de conceitos e propriedades dessa rea do conhecimento, sugerimos uma sesso de trabalho pedaggico focando contedos dessa disciplina, na modalidade de oficina, baseada no uso do software Wingeom. Alm disso, sabemos que, assim como os autores do presente trabalho, muitos outros se dedicam realizao de estudos e experincias educativas, desenvolvidas em ambientes informatizados de aprendizagem, com o propsito de investigar novas metodologias de ensino e aprendizagem, que enfatizem o uso de softwares livres, visando a favorecer os processos

educacionais em Matemtica, incluindo-se a Geometria Plana, Espacial e Analtica, as quais so fortemente caracterizadas pelo aspecto visual. Dentre as caractersticas mais salientes dos softwares destinados ao estudo de Geometria, nas suas diversas manifestaes, destaca-se a dinmica dos mesmos. Com isso, surgiu uma nova denominao para a Geometria abordada por meio desses recursos: a Geometria Dinmica. Esse termo utilizado para definir a Geometria implementada em um ambiente informatizado de aprendizagem, o qual permite que objetos sejam modificados e animados, preservando-se as propriedades estabelecidas inicialmente numa construo realizada.

GEOMETRIA DINMICA: FAVORECENDO O ESTUDO DE GEOMETRIA ESPACIAL


A utilizao de softwares de Geometria Dinmica constitui-se numa nova e interessante possibilidade de modificar o carter das aulas de Geometria e de contribuirmos para a superao de algumas dificuldades de compreenso de conceitos dessa rea, em particular em Geometria Espacial, que por tratar de construes geomtricas com trs dimenses, fortemente favorecida pela visualizao oferecida por estes recursos e pela possibilidade de animar essas construes, evidenciando propriedades especficas e relaes entre parmetros variveis. Sabemos que muitos elementos e propriedades inerentes a Geometria Espacial deixam de ser compreendidos em funo da abordagem desse contedo basear-se em representaes estticas, como aquelas usadas em livros didticos. Essa deficincia da Geometria Espacial vem sendo gradativamente superada, medida que softwares de Geometria Dinmica so desenvolvidos e incorporados prtica de sala de aula. Alm disso, sabemos que o uso de ambientes informatizados de aprendizagem pode propiciar distintas perspectivas no processo de elaborao e apropriao do conhecimento matemtico, pois o aluno assume o papel de investigador de conceitos e propriedades, bem como incentivado a construir seu prprio conhecimento por meio de situaes problema que lhe permitam experimentar, interpretar, visualizar, induzir, conjecturar, abstrair, generalizar e demonstrar. Tendo em vista as suas potencialidades, um ambiente de Geometria Dinmica se constitui num recurso que favorece a aprendizagem, pois a manipulao dos elementos bsicos de uma dada construo, visto sob diversos ngulos, pode levar o aluno a uma compreenso efetiva das propriedades envolvidas nessa construo (RICHIT, 2005). Do mesmo modo, a manipulao (animao), a experimentao e a visualizao dos diversos elementos construdos a partir de um elemento geomtrico bsico, pode favorecer a

abordagem mais abrangente desse contedo (BORBA; VILLARREAL, 2005), pois as diversas etapas desse problema (ou conceito) podem ser exploradas separamente ou conjuntamente, aspecto este que permite um melhor entendimento da Geometria Espacial. Partindo das consideraes expostas nessa seo, sugerimos atividades didticas de Geometria Espacial, baseadas no ambiente interativo do software Wingeom, que exponham os alunos a situaes de investigao e experimentao.

SOFTWARE WINGEOM: APRESENTANDO ALGUNS RECURSOS


O Wingeom um software freeware (de domnio pblico) que permite a construo de figuras bidimensionais e tridimensionais. Foi desenvolvido por Richard Parris da Phillips Exeter Academy. Este recurso roda em sistema operacional Windows e ocupa apenas 144 KB de memria do disco rgido. As verses disponveis para Windows so 95, 98, ME e XP, compilados em 2005. O Wingeom distribudo em 10 idiomas, incluindo o Portugus do Brasil, sendo que esta verso foi desenvolvida com o apoio de Franciele Cristine Mielke. Para obter uma verso grtis acesse o endereo <http://math.exeter.edu/rparris/wingeom.html> e faa download do mesmo. importante informar que cada menu do Wingeom tem seu prprio arquivo de ajuda. Alm disso, o usurio tem bastante controle sobre as construes que so feitas, pois esse software permite a modificao de diversas caractersticas da uma dada figura (cor, espessura de segmento, dimenso ou legenda). Por exemplo, a posio padro da legenda em cima do ponto, porm as legendas podem ser mudadas ou movidas a critrio do usurio. Para tanto, deve-se colocar o mouse no modo texto (menu botes), arrastando a legenda para o lugar desejado. Quando alguma das opes contidas em um dos menus selecionada, uma nova caixa de dilogo aberta, porm somente algumas delas podem permanecer visveis na tela por tempo indefinido. A maioria dessas caixas precisa ser fechada para que outros recursos sejam ativados. Elas podem ser fechadas clicando-se no boto X no canto superior direito da tela, clicando o boto "fechar" ou pressionando a tecla Esc. Quando uma janela ou caixa de dilogo est aberta, a barra de ttulo correspondente permanece realada. Outro recurso bastante til o menu Medidas. O Wingeom reconhece expresses tais como AB+BC, 2.5PQ, (AB)^2 ou AC/BC, assim como medidas de ngulos podem ser obtidas por meio da insero de expresses como <ABC, que leva o programa a copiar o ngulo ABC em ambos os sentidos e tamanhos. H tambm seis parmetros dinmicos representados pelos smbolos #, $ @, &, %, e ?, que podem ser usados na implementao de frmulas ou para fazer variar algum elemento de uma construo. Por exemplo, para marcar um ponto C varivel em um segmento AB,

adote # para representar o valor da coordenada desse ponto. Com isso, o ponto C pode ser movido ao longo do segmento AB, fazendo-se o parmetro # variar (menu Animao, selecione a opo Variao de # e arraste o boto da caixa de dilogo que se abre). Do mesmo modo, voc pode interromper alguma ordem de animao pressionando a tecla S (sair), ou pressionando R para animar mais rpido ou L para mover lentamente. A barra de ttulos ativada lembrar voc disto. Para desfazer as construes mais recentes, pressione Ctrl+Z, mas se desejar reconstruir alguma construo pressione Ctrl+Y. Ainda, um ponto no pode ser excludo de uma construo se ele necessrio construo da mesma. Se isso for feito toda a construo ser excluda. Para inserir elementos lineares na janela 3D, clique em Linear. Com isso, uma nova caixa de dilogo abrir, na qual voc poder editar (inserir) os elementos lineares que desejar (segmento, altitude, altura). Para manipular legendas clique em Ver e selecione a opo Legendas para coloclas ou tir-las, ou pressione Ctrl+ L para ativar e desativar legendas. Para alterar a cor de elementos lineares ou curvos, selecione a opo Elementos Lineares ou Elementos Curvos no menu Editar. Para colocar uma construo na posio original pressione Ctrl+W. Clique espessura do segmento no menu Ver para alterar a cor ou a espessura do segmento. Clique na cor desejada para adicion-la ao item selecionado. Clique transparente para fazer a face clara (ou faz-la opaca). Isto no muda a cor selecionada, que temporariamente desativada. Se o modo de apresentao Mostrar Tudo, as faces so ignoradas e no h efeito imediato. A caixa de dilogo coordenadas exibe as coordenadas de um vrtice ou ponto selecionado. Voc pode editar estas coordenadas se a definio do vrtice permiti-la. Voc pode digitar uma nova coordenada na caixa de edio e pressionar Enter, ou voc pode mover a barra de rolagem. O que acontece a seguir depende do vrtice; pode ser que toda a unidade ao qual o vrtice pertena se mover (tente mover o circuncentro de um tetraedro, por exemplo), ou pode ser que nada acontea (se a unidade inclui um ponto cujas coordenadas foram determinadas como imveis). A coordenada que estiver selecionada que pode ser controlada ou movimentada pela barra de rolagem. A opo Casas Decimais no menu Editar altera a quantidade de casas decimais mostradas em uma mediao do menu Medidas, por exemplo. A opo Funes, no menu Editar til para se definir longas frmulas, quando as caixas de edio comportam uma quantidade pequena de caracteres. Esta caixa de dilogo aceita nomes de at nove caracteres e frmulas de at sessenta, que devem ser escritas usando a varivel fictcia x. Em sntese, o Wingeom permite a construo de figuras geomtricas bastante precisas em duas ou trs dimenses, as quais podem ser modificadas e animadas. Alm disso, ele um programa de fcil utilizao, de modo que pode atender as necessidades tanto de professores na

elaborao de suas propostas de trabalho pedaggico, quanto de alunos no aprofundamento de contedos abordados em sala de aula ou na realizao de atividades educativas complementares.

ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS DA OFICINA


A presente oficina ser totalmente conduzida em laboratrio de informtica. Inicialmente, sero apresentados e comentados, em detalhes, cada um dos menus do software Wingeom (janela 3D), explorando-se as suas funes por meio de construes. Essa primeira atividade tem como objetivo familiarizar os participantes com os recursos do referido software. Aps a familiarizao dos participantes da oficina com o software, sero desenvolvidas algumas atividades enfocando contedos diversos de Geometria Espacial (prismas, poliedros regulares, superfcies esfricas, esferas, rea, volume, sees de corte etc), baseando-se no uso do software Wingeom. Tais atividades sero previamente elaboradas pelos responsveis dessa oficina. Num terceiro momento, sero distribudas atividades variadas de Geometria Espacial, que sero realizadas pelos participantes, auxiliados individualmente pelos ministrantes da referida oficina.

EXEMPLOS DE ATIVIDADES QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS COM O SOFTWARE WINGEOM


As atividades apresentadas a seguir foram desenvolvidas pelos autores desse texto e podem ser utilizadas com alunos da Educao Bsica ou do Ensino Superior. Alm disso, no restringimos o uso das mesmas por quem tiver interesse. 1. Vamos construir um cone circular reto e uma esfera inscrita nele e explorar as propriedades e relaes que se estabelecem entre ambos quando variamos a abertura do cone (raio da base do cone). COMO CONSTRUIR Insira um cone de raio da base medindo # (o smbolo sustenido a notao usada pelo Wingeom para representar elementos variveis de uma dada figura representada, como raio, altura, aresta, por exemplo) e altura medindo 3 (menu Unidades/superfcie/cone). Construa uma esfera inscrita no cone de raio #, com centro da base em A, vrtice em B e raio no informado (menu Curvo/Esfera/inscrita no cone). Mea o raio da base do cone e o raio da esfera (Menu Medidas), indicando os segmentos AC e AD. Faa variar o parmetro # (Menu Animao/Variao de #). No menu Animao/Variao de #, digite 0 na janela que se abre e clique em fixar L, em seguida digite 2 e clique em fixar R (os valores digitados e fixados determinam o intervalo de variao do raio da base do cone). O que se pode notar com relao aos raios medidos? Existe alguma relao

matemtica entre os elementos geomtricos que constituem o cone e aqueles que constituem a esfera inscrita nele? Em que momento o centro da esfera coincide com o centro da base do cone? Compare os volumes dos slidos construdos.

2. Representar um tetraedro regular de aresta 1 e inserir nele uma esfera. Estudar as relaes que se estabelecem entre os volumes de ambos os slidos e achar a rea total do tetraedro. Qual a relao entre a altura do tetraedro e o raio da esfera inscrita? COMO CONSTRUIR Insira um tetraedro regular de aresta 1 (menu Unidades/Poliedro/Tetraedro). Inscreva no tetraedro uma esfera inscrita (menu Curvo/Esfera/inscrita no Tetraedro). Determine a rea total do tetraedro. Ache o volume de ambos os slidos. Existe alguma relao matemtica (razo) entre os valores obtidos para os volumes? Comente.

3. Construa uma pirmide regular hexagonal cuja altura mede 4 cm e uma aresta da base mede 3 cm. Ache o aptema da base, o aptema da pirmide. Qual a medida do aptema da base e do aptema da face lateral? Calcule a rea lateral e a rea total dessa pirmide. Calcule ainda o volume da pirmide. (Para determinar o ponto mdio use o menu Pontos/1coordenadas relativas indicando o segmento AB). Como podemos calcular graficamente e algebricamente o aptema da pirmide?

CONSIDERAES FINAIS Levando em conta a diversidade de trabalhos realizados que envolvem o uso de softwares de geometria dinmica, entre eles Santos (2006), pode-se observar que a geometria uma das reas da Matemtica que mais tem se beneficiado com o uso dos recursos das tecnologias informticas. Tal afirmao pode ser assegurada se levarmos em conta que os softwares de Geometria Dinmica permitem que o indivduo faa construes, representaes e experimentaes usando sua criatividade e procedimentos de contruo prprios (LOURENO, 2002, BORBA;VILLARREAL, 2005, GRAVINA, 1996). Desse modo, medida que ele envolve-se nas atividades propostas pelo professor, inventando, criando, construindo e reconstruindo uma dada representao geomtrica, ele tem a possibilidade de construir seu conhecimento, ao invs de apenas repetir algoritmos comumente desenvolvidos em sala de aula. Na perspectiva do trabalho aqui proposto, a concretizao da aprendizagem implica fazer com que o aluno experimente e descubra por si s, relaes, que elabore e teste suas prprias conjecturas. Ou seja, que ele construa seu conhecimento por meio de atividades que promovam um maior engajamento dele nesse processo. E as tecnologias informticas propiciam esse envolvimento, alm de favorecer a aprendizagem matemtica, pricipalmente no que se refere a Geometria Espacial, cuja abordagem e entendimento dependem do aspecto visual e da animao para que suas propriedades sejam evidenciadas e compreendidas.

REFERNCIAS BORBA, M. C.; VILLARREAL, M. Humans-with-Media and the Reorganization of Mathematical Thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization Mathematical. New York, USA: Springer, 2005. (Education Library; v 39).

GRAVINA, M. A. 1996: Geometria Dinmica: uma nova abordagem para o aprendizado da Geometria. In: VII Congresso Brasileiro de Informtica na Educao - CBIE, 7, Belo Horizonte, MG, Anais do VII CBIE, 1996. LOURENO, M. L. A Demonstrao com Informtica Aplicada a Educao. In: Boletim de Educao Matemtica (BOLEMA), Rio Claro, v. 15, n. 18, p. 100-111, set. 2002. ROLKOUSKI, E. Demonstraes em Geometria: uma descrio dos processos de formao utilizados por alunos de Licenciatura em Matemtica em ambiente informatizado. 2002. 165 f. Dissertao (Mestrado em Educao) Setor de Educao, Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2002. RICHIT, A. Projetos em Geometria Analtica Usando Software de Geometria Dinmica: repensando a Formao Inicial Docente em Matemtica. 2005. 215 f. Dissertao (Mestrado em Educao Matemtica), Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro,2005. SANTOS, S.C. A Produo Matemtica em um Ambiente Virtual de Aprendizagem: o caso da Geometria Euclidiana Espacial 2006. 145 f. Dissertao (Mestrado em Educao Matemtica), Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2006.