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ACTIVIDAD I 1. Establece comparaciones entre las definiciones del aprendizaje como producto o como proceso.

El aprendizaje como producto: En este modelo no se considera cambios internos o procesos psquicos iendo estos de naturaleza inobser!able" los conductistas consideran que no est#n sujetos a descripciones cientficas. Entonces para los conductistas. $%u& es lo que aprendemos' Conductas" nue!os (#bitos" respuestas obser!ables: caminar escribir" (ablar" operar matem#ticamente" etc. Entre sus representantes m#s destacados a ). *atson" +. , -inner . /onzales en 1012. El aprendizaje como proceso: e define el aprendizaje como un proceso que produce cambios internos en el sujeto. Inicialmente la orientaci3n que define al aprendizaje como proceso sur4e como consecuencia de las crticas al conductismo que ob!iaba todo estudio de aquellas !ariables internas o mediadoras 5ejemplo: moti!aci3n" afectos" pensamientos" etc.6 presentes en los sujetos que aprenden. Aqu tenemos a C. 7ull" E. Tolman" lue4o (a. posteriores desarrollados con ). +runner" D. Ausubel . para /a4ne en 1018. 2. Describa un (ec(o donde se obser!a el aprendizaje como producto . otro donde se obser!e el aprendizaje como proceso. Aprendizaje como producto . como proceso: Cantar . tocar instrumentos musicales como armona" meloda . coordinaci3n supone (oras o das de entrenamiento constante (asta que se instale dic(a conducta.5 aprendizaje como producto6 9ero tambi&n si4nifica asimilar o modificar internamente estructuras co4niti!as que permiten la ejecuci3n de una conducta 5aprendizaje como proceso6

:. 9ropon4a casos en los cuales se da cambios de conducta que no son aprendizajes. on aquellos cambios biol34icos que ocurren en un sujeto para predisponerlo a la adquisici3n de nue!as conductas" se presentan en al4unas etapas del desarrollo . no dependen de la e;periencia. <aduraci3n. on aquellos cambios biol34icos que ocurren en un sujeto para predisponerlo a la adquisici3n de muc(as conductas" se presentan en al4unas etapas del desarrollo. = no dependen de la e;periencia. on considerados no aprendidos porque resultan del desplie4ue pro4resi!a de los patrones 4en&ticos en el desarrollo del indi!iduo. Ejemplo: el cambio de !oz en la adolescencia" la nataci3n en los renacuajos. El !uelo de las a!es" etc. on ejemplos de cambios debido casi e;clusi!amente a la maduraci3n. >eflejos. ? son reacciones innatas" producidas autom#ticamente ante estimulos especficos. <uc(os reflejos" producto del proceso de maduraci3n neurol34ica" desaparecen" al cabo de al4unos meses" despu&s del nacimiento@ mientras que otros como reflejo rotuliano permanecen toda la !ida. Ejemplo: el reci&n nacido prensa cualquier objeto que le roza sus dedos" sin un aprendizaje pre!io@ i4ualmente" la estimulaci3n de la planta del pie 4enera el reflejo de +abins-. que consiste en un estiramiento . posterior contracci3n de los mAsculos de los dedos. Estados temporales del or4anismos.B Aquellas producidas por alteraciones en el or4anismo en un determinado tiempo de duraci3n: cansancio" enfermedad" in4esta de dro4as" por el efecto de ciertos f#rmacos" etc.

Ejemplo: los cambios producidos en la conducta de un enfermo no son producidos de un aprendizaje" si no de la dolencia que padece" recuperada la salud desaparecen las dolencias. Adaptaci3n sensorial.B Es aquella cualidad que tienen al4unos receptores sensoriales para adecuarse a una determinada estimulaci3n" cuando un estimulo afecta permanentemente a nuestros receptores" esto. disminu.en su sensibilidad. Ejemplo: la adaptaci3n pupilar a la oscuridad. C. Elabore ejemplos de los si4uientes tipos de aprendizaje: a. <otor b. Co4niti!o c. Afecti!o d. ocial

e. Actitudinal.

a. Aprendizaje <otor.B consiste en la adquisici3n de secuencias de mo!imientos coordinados. Inicialmente se realiza conscientemente sin destreza pero el ejercicio determina que finalmente se realice autom#ticamente . con destreza" en este momento se (abr# con!ertido en un (#bito motor. Ejemplo: bailar marinera" escribir a m#quina" andar . nadar. b. Aprendizaje co4niti!o.B es el proceso atre!es del cual se adquieren conocimientos . estrate4ias de resoluci3n de problemas que in!olucran procesos de discernimiento. Ejemplo: describir . aplicar las le.es del mo!imiento rectilneo: aprender un nue!o idioma@ usar esquemas de orientaci3n para salir de un laberinto. c. Aprendizaje afecti!o.B es el proceso en el cual se adquieren o modifican nuestros afectos . sus formas de e;presi3n (acia determinados personas u objetos. Ejemplo: El amor de /usta!o (acia su esposa

El ape4o del infante (acia su madre El control de la ansiedad u la c3lera d. Aprendizaje social.B coincide con el proceso de socializaci3n implica el aprendizaje de normas de conducta" !alores" costumbres" tradiciones creencias . roles sociales. Ejemplo: tirar arroz a los reci&n casados 9ersi4narse al pasar frente a una i4lesia Dfrecer re4alos en los cumpleaEos. e. Aprendizaje Actitudinal.B Consiste en la formaci3n de actitudes fa!orables o ne4ati!as relati!amente permanentes" (acia personas" objetos" actitudinales" situaciones" etc. Ejemplo: ,ann. detesta las clases de matem#ticas.

ACTIVIDAD II IFDICACIDFE : A continuaci3n desarrolle las si4uientes pre4untas: 1. En los si4uientes ejemplos identifique los estmulos incondicionados . las respuestas incondicionadas. Gtilice las formulas correspondientes:

a. Ha contracci3n de la pupila a la estimulaci3n del ojo con una luz intensa >espuesta incondicionada 5>I6 E I 5luz intensa6 > I 5contracci3n de la pupila6

b. Ha sudoraci3n al aumento de la temperatura. E I 5aumento temperatura6 > I 5sudoraci3n6

c. Ha sali!aci3n ante la presencia del alimento en la boca. E I 5alimento6 > I 5sali!aci3n6

2. En el si4uiente caso identifique los cinco elementos del condicionamiento cl#sico: a. Gn alumno tartamudo puede ser objeto de la burla de otros niEos o re4aEado por al4An adulto desconsiderado orse a si mismo tartamudear se con!ierte entonces en un estimulo condicionado que pro!oca ansiedad. Hen4uaje tartamudeo EI la burla re4aEo >I

Drse as mismo tartamudear EI

la ansiedad >I

:. En los si4uientes casos identifique los tres elementos del condicionamiento operante . determine la modalidad de aprendizaje correspondiente: reforzamientos positi!o" reforzamiento ne4ati!o" casti4o positi!o o casti4o ne4ati!o. C. Gtilice las formas correspondientes.

a. En el cole4io" un alumno pierde la oportunidad de ir de paseo con sus compaEeros" por estar lle4ando tarde constantemente a clases. El alumno por lle4ar tarde al cole4io. 9ierde pierde oportunidad de ir de paseo. Dic(a consecuencia 4enera que el alumno deje de emitir dic(a conducta. b. Gn alumno (ace comentario (iriente (acia sus compaEeros . el aludido reacciona con enojo" lo ataca furiosamente. El alumno (ace comentario (iriente. El compaEero reacciona enojado . lo ataca furiosamente e obser!a que el alumno . compaEeroB realizan cada !ez menos dic(a conducta. Casti4o positi!o. casti4o positi!o

c. Hue4o de recitar una poesa correctamente un alumno es aplaudido por todos sus compaEeros . profesor. e obser!a que el niEo tiende a repetir dic(a conducta el aplauso" por tanto" como un reforzador de la conducta de recitar. >eforzamiento positi!o

d. Gn alumno e!ita lle4ar tarde porque cada !ez que lo (ace su profesor cierra la puerta . el no puede entrar a escuc(ar su clase. Dic(a consecuencia 4enera que el alumno deje de emitir dic(a conducta. Casti4o ne4ati!o