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Programa de Superación Profesional Ejecutor Marco Parada Pérez Relator Silvia Navia Olivares San Miguel 2009

Documento Técnico de Apoyo N° 3: Habilidad Comparación

Objetivos  Comprender la Comparación como una habilidad cognitiva esencial en el proceso de aprendizaje  Identificar los procedimientos necesarios para desarrollar la habilidad de comparación mediante ejercicios

 Desarrollar la habilidad de la Comparación a través de la planificación.
 Aplicar la habilidad de comparación desde contenidos y actividades de diferentes subsectores de aprendizaje

Presentación.
La habilidad para realizar comparaciones entre dos o más fenómenos de la realidad, es considerada esencial en el proceso de construcción de los diferentes aprendizajes, por cuanto requiere de un enorme manejo de variables que permiten encontrar diferencias y semejanzas entre cosas, animales, personas. La comparación es una extensión de la observación, requiere de haber desarrollado previamente de la identificación de características y correcta descripción de estas. Cuando se pretende comparar se identifican primero los elementos comunes o los elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones. El proceso de comparación consiste en establecer semejanzas y diferencias entre personas, objetos, eventos o situaciones. El establecer semejanzas permite generalizar, sin embargo las diferencias particularizan y como consecuencia resulta el comparar. La Comparación se realiza sobre la base de la discriminación (Observación) y para que resulte efectivo, es necesario que se establezcan variables que involucren a todos los fenómenos o realidades que se comparan, es decir, para que la comparación sea efectiva estaremos hablando siempre de la misma característica en ambos objetos o situaciones, por ejemplo, si deseo comparar entre dos árboles, primero debo establecer el objetivo de mi comparación, luego estableceré las variables o categorías sobre las cuales haré la comparación, las que pueden ser: la altura, color de hojas, caducidad de las hojas, frutos, etc. A mayor cantidad de variables, mejor será la comparación. En el proceso de comparación el concepto de variable es un facilitador de la tarea, entendiéndose por variable a la característica que hace que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones, se comparen entre sí, por semejanza o diferencia. Para entender de mejor manera las implicancias del desarrollo de esta habilidad, lo más importante es la práctica, para ello veamos los siguientes ejercicios.

2.-

Ejercicios para el desarrollo de la habilidad de Comparar:

En cada ejercicio, se incluyen las indicaciones necesarias y el tipo de comparación para el caso específico
a.-Por diferencias: se refiere a las características que distinguen a dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, lo que lo hace distinto del otro.

Para el desarrollo de esta habilidad existen ejercicios tales como. Buscar las diferencias, comparar dibujos, estos pueden ir desde muy simples hasta más complejos, Se pueden usar como actividades de apoyo, o en el desarrollo de diversos contenidos.

Algunos ejemplos, son:

variable s

Diferenci as

semejan zas

¿Cuáles son las diferencias que se pueden establecer y porqué?

Escribe acá los procedimientos realizados para lograr la comparación

Comparación: De dos fracciones que tienen el mismo denominador es menor la que tiene menor numerador.

b.- Por semejanzas: ¿Qué se hace para establecer semejanzas? Una buena herramienta para establecer semejanzas es el diagrama de VENN, ejemplo: Usando este diagrama compara las características y semejanzas entre un perro y un gato, en la siguiente figura: Perr o Característ icas Gato Semejanz as Característic as

Sugerencia para el uso: La actividad de comparación requiere de la implementación del proceso de análisis. Se requiere del pensamiento crítico. Antes de organizar la información se debe comprender el contenido, si no será difícil crear este organizador

Para lo anterior, les sugerimos comparar primero objetos concretos y simples, por ejemplo, un plato y un tenedor (semejanzas: ambos sirven para comer, ambos se ponen en la mesa, ambos son de la cocina, ambos se lavan luego de usarse; diferencias: el plato contiene la comida, el tenedor la agarra, el plato es redondo y el tenedor alargado). Otras tareas mentales de comparación que podemos hacer, es identificar cantidades en los grupos usando “cuantificadores” (más que, menos que, igual), donde se presentan dos o más grupos y se les pide a los niños/as que los comparen. Finalmente, otra sugerencia para trabajar comparación es presentar dos o más grupos diferentes y pedir que los igualen (por ejemplo, grupos de juguetes, de frutos secos, de legumbres, etc.).

Otro tipo de organizador grafico para realizar comparaciones, pueden ser: Patrón de Texto: Comparación y contraste

Titulo

¿Qué se compara?

¿En que se parecen?

¿En qué se diferencian?

Patrón de Texto: ANALOGÍAS

Concepto nuevo

Concepto conocido

Semejanzas

Diferencias

¿Qué relación hay entre los conceptos?