EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

MODELO :
En este centro se opta por un modelo de evaluacin
psicopedaggica en colaboracin y centrado en los
procesos. Este planteamiento empieza desterrando el halo
de pretendida magia del psicopedagogo y opta por
reconocer implcitamente sus limitaciones, al solicitar de
forma clara la colaboracin del resto de los profesores,
desde el mismo inicio de la evaluacin psicopedaggica. El
papel del equipo educativo va a ser importantsimo, tanto
en la evaluacin de las dificultades, como en las decisiones
sobre las estrategias para dar respuestas adecuadas.
Interesa, prioritariamente, el aqu y ahora con todas las
variables que, de una u otra manera, estn incidiendo en
esta situacin problemtica. Interesa analizar el proceso de
aprendizaje - enseanza en sentido global y contextual.
DEFINICIN Y CARACTERSTICAS DE LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
Se sigue la orden del 14 de febrero de 1.996 por la que se
regula el procedimiento para la realizacin de la evaluacin
psicopedaggica.
Se entiende la evaluacin psicopedaggica como un
proceso de recogida, anlisis y valoracin de la informacin
relevante sobre los distintos elementos que intervienen en
el proceso de enseanza y aprendizaje, para identificar las
necesidades educativas de determinados alumnos que
presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo
personal y/o acadmico, y para fundamentar y concretar
las decisiones respecto a la propuesta curricular y al tipo de
ayudas que aquellos pueden precisar para progresar en el
desarrollo de las distintas capacidades.
La evaluacin psicopedaggica, aunque se origina a
partir de las necesidades particulares de determinados
alumnos, habr de contribuir a la mejora de la calidad de la
institucin escolar y, en definitiva, de las condiciones
educativas en las que se dan las situaciones individuales.
La evaluacin psicopedaggica habr de basarse en la
interaccin del alumno/a con los contenidos y materiales
de aprendizaje, con el profesor, con sus compaeros en el
contexto del aula y en el centro escolar, y con la familia.
La evaluacin psicopedaggica habr de reunir la
informacin del alumno y su contexto familiar y escolar
que resulte relevante para ajustar la respuesta educativa a
sus necesidades:
1.- Del alumno:
Condiciones personales de discapacidad o
sobredotacin, historia educativa y escolar, competencia
curricular y estilo de aprendizaje.
2.- Del contexto escolar:
Anlisis de las caractersticas de la intervencin
educativa, de las caractersticas y relaciones que se
establecen en el grupo - clase, as como de la organizacin
de la respuesta educativa.
3.- Del contexto familiar:
Caractersticas de la familia y de su entorno, expectativas
de los padres y posibilidades de cooperacin en el
desarrollo del programa de atencin educativa en el seno
familiar.
La evaluacin psicopedaggica constituye una labor
interdisciplinar que transciende los propios lmites del
departamento de orientacin y, en consecuencia, incorpora
la participacin de los profesionales que actan
directamente en los procesos de enseanza y aprendizaje.
Las tcnicas e instrumentos utilizados en la evaluacin
psicopedaggica sern variados: observacin, protocolos
para la evaluacin de las competencias curriculares, los
cuestionarios, las pruebas psicopedaggicas, las entrevistas
y la revisin de los trabajos escolares. En todo caso, se
asegurar que los instrumentos utilizados y la
interpretacin de la informacin obtenida sean coherentes
con la concepcin interactiva y contextual del desarrollo y
del aprendizaje.