UNIDAD 1

“LA PSICOLOGIA GENeÉTICA Y LA
EPISTEMOLOGIA CONTRUCTIVISTA”


EPISTEMOLOgiA GEneTICA

La EG es una teoría del desarrollo del cto científico, creada por Piaget para estudiar las etapas
sucesivas de una ccia en función de su desarrollo. De esta forma, su objeto de estudio será el
desarrollo de la ccia.

P. quería darle un carácter científico a su Epistemología y aplicarle los mismos cánones de exigencia
que rigen en las disciplinas científicas:
Desprendiéndola del dominio de la filosofía especulativa
Con control metodológico verificable
 Modificando las preguntas tradicionales por una verificable

Según P. la ccia progresa delimitando los problemas y planteándolos de una manera acotada,
mientras que la filosofía se plantea los problemas de forma total y sólo dispone del análisis reflexivo.
Por esto, la epistemología genética no aborda el problema del conocimiento globalmente, sino que
lo delimita. Piaget se propuso estudiar no el cto en sí mismo sino cómo incrementan los ctos (-+)


Modifica: ? METAFÍSICA------------------ X UNA ---------------- ?VERIFICABLE
 OTRAS TEORÍAS DEL CTO:
¿Qué es el conocimiento en general?
¿Cómo conocemos?

Análisis reflexivo y global del cto:

Analiza el conocimiento científico por sí mismo,
tal como existen en la actualidad sin tener en
cuenta su desarrollo.


La pregunta apunta a la ESENCIA del cto.

Sus presupuestos no eran demostrados
experimentalmt.
 E.G.:
¿Cómo se pasa de un estado de menor
conocimiento a uno de mayor cto?

Renuncia a planteamientos generales y delimita
el problema del cto:

Analiza cómo se INCREMENTAN los ctos; la EG
postula q el cto. científico está en perpetua
evolución no es una instancia estática; es un
proceso q está en continua construcción y
reorganización.

La pregunta apunta a las transformaciones
(desallo) del cto, en los mecanismos de pasaje
de un nivel genético al siguiente.



La característica propia de esta disciplina consiste en analizar la elaboración de los conocimientos
científicos, el pasaje de los estados de – cto a estados de + cto.; es decir que analiza el
acrecentamiento de los ctos.


Epistemologías tradicionales:

E.G. es una alternativa frente al APRIORISMO Y EMPIRISMO.


POSICIÓN DE LA E.G. = CONSTRUCTIVISTA el cto se construye, no es un estado sino un PROCESO

APRIORISMO EMPIRISMO
Concibe al cto como INNATO.


Cto= Producto de actividad del s.

 El s nace con ctos.
 El s es el soporte fundamental de los ctos






Concibe el cto como PRODUCTO DE
ABSTRACCIONES Y GENERALIZACIONES a partir de
impresione sensoriales.
Cto= efecto del o

 El s nace sin ctos.
 El s conoce sólo por la experiencia de sus
5 sentidos
no hay cto sin experiencia
 El o es el soporte fundamental
de los ctos


Piaget adoptó una posición intermedia a las dos posiciones epistemológicas tradicionales, ya q tiene
en cuenta tanto los aspectos hereditarios innatos como el aspecto de construcción de los ctos. Estos
no son dados de antemano pero tampoco se limita a recoger lo q viene del exterior, sino que son
ELABORADOS por el s.

Para la E.G.
El cto no está preformado, ni es un mera copia del o.
El s tiene un papel activo en la construcción de:
-conocimientos
-los mecanismos mediante los cuales adquiere tales ctos
-A partir de los esquemas (sucesiones de acciones reales
susceptibles en una situación semejante) todo nuevo cto

La incorporación de todo nuevo cto solo es posible cuando existen las condiciones para que se
produzcan.




PSICOLOGIA HISTORIA DE LAS CCIAS
Recurre en un ppio provisionalmt a la Ψ,
investigando c/ métodos propios.

*Cómo surge el cto en el niño
*Relación e/ procesos biológicos y cognoscitivos
*Génesis de las relaciones lógicas y las ideas de
causalidad



LA E.G. SE APOYÓ EN 2 DISCIPLINAS:






Piaget concebía que el trabajo epistemológico es una tarea interdisciplinaria x ello en 1955 fundó el
Centre Internarional d´ Epistemologie Genetique en la Facultad de ccias de Ginebra, destinado a
favorecer los contactos e/ especialistas de diversos ámbitos con el fin de colaborar a la constitución
de una epistemología científica. Han trabajado: biólogos, sociólogos, lógicos, psicólogos,
matemáticos, físicos, químicos filósofos y lingüistas.




Al crear la epistemologia genetica Piaget en un primer momento va a recurrir a la historia de las ciencias, lo que le
permitia hacer una recapitulacion por las construcciones cientificas, si la epistemologia genetica era una una
ciencia que hablaba sobre como se pasaba de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento era
necesario hacer un recorrido por como se habian producido esos cambios de un momento a otro, de una teoria a la
otra, pero esta disciplina presentaba dos limitaciones; la primera es que no se puede experimentar porque trabaja
con productos acabados y la segunda es que llega un momento en que no podemos obtener mas datos, no nos
podemos remitir mas atras. Ahi es donde Piaget recurre a la psicologia genetica, o mejor dicho la crea, a partir de
la analogia que el establece entre los mecanismos de produccion de los conocimientos a nivel de la ciencia y a
nivel del sujeto, la psicologia genetica le va a permitir experimentar de forma directa, y le va a permitir marcar un
punto de origen de como se da esa construccion de los conocimientos. La psicologia genetica va a trabajar donde
la historia de las ciencias no pudo, y se van a complementar ambas disciplinas.












Para P. el deseo de construir esta epistemología proviene de su creencia en que los procesos
intelectuales son una prolongación de los procesos vitales y que por lo tanto se pueden aplicar
métodos similares.


Para dar sustento científico al problema filosófico del conocimiento, P. estudia la génesis de los ctos
en los niños. Mediante entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que llamo “método clínico” fue
estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que éstas diferían de las
de los adultos y tenían caracteres propios.





PSICOLOGÍA DEL NIÑO
MÉTODOS DE LA EG
EPISTEMOLOGÍA COMO UNA TAREA INTERDISCIPLINARIA













EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA PSICOLOGÍA GENÉTICA HISTORIA DE LA CCIA


PSICOLOgiA GEneTICA

MÉTODOS DE LA PG
NIÑO-CIENTÍFICO