DICK AND CARREY

4 KOMPONEN DALAM DICK & CARREY
 PESERTA DIDIK
 TUJUAN
 MATERI AJAR (KONTEKS)
 LINGKUNGAN

LANGKAH-LANGKAH MENDESAIN
 MENDIDENTIFIKASI TUJUAN PEMBELAJARAN
 MELAKUKAN ANALISISB INSTRUKSIONAL
 ANALISIS SISWA DAN KONTEKS
ANALISIS : MELIHAT KEMAMPUAN (KNOWLEDGE/PENGETAHUAN) DASAR SISWA
KARAKTER
RESPON
ANALISIS KARAKTERISTIK
 KEMAMPUAN INTELEKTUAL. BERPIKIR, PSIKOMOTORIK
 LATAR BELAKANG SOSIAL DAN BUDAYA
 KARAKTERISTIK KEPRIBADIAN

 MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
 MENGEMBANGKAN INSTRUMENT PENELITIAN
 MENGINPUT/MENGUKUR KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
 MENGEMBANGKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
 PENGUNAAN BAHAN AJAR
 MERANCANG DAN MENGEMBANGKAN EVALUASI FORMATIF
 MELAKUKAN REVISI TERHADAP PROGRAM PEMBELAJARAN
 MERANCANG DAN MENGEMBANGKAN EVALUASI SUMATIF
 LEMBAGA YANG MERANCANGNYA


PENGGUNAAN MODEL DICK & CARREY
KARAKTERISTIK MODEL DICK & CARREY
 SETIAP KOMPONEN BERSIFAT PENTING DAN TIDAK BOLEH DILEWATI

KELEBIHAN MODEL DICK & CAREY
 SETIAP LANGKAH JELAS SEHINGGA DAPAT DIIKUTI
 TERATUR, EFEKTIF DAN EFISIEN DALAM PELAKSANAAN
 MODEL PEMBELAJARAN YANG TERPRIN CI
 ADANYA REVISI PADA ANALISIS INSTRUKSIONAL
 SANGAT LENGKAP KOMPONENNYA

KEKURANGAN DICK & CAREY
 KAKU, KARENA SETIAP LANGKAH TELAH DI TENTUKAN
 TIDAK SEMUA PROSEDUR PELAKSANAAN KBM DAPAT DIKEMBANGKAN SESUAI DENGAN
LANGKAH-LANGKAH TERSEBUT.
 TIDAK COCOK DITERAPKAN DALAM PEMBELAJARAN SKALA BESAR
 UJI COBA TIDAK DIURAIKAN SECARA JELAS
 PADA TAHAP-TAHAP PEMGEMBANGAN BERHASIL BELAJAR,
 TERLALU BANYAK PROSEDUR


PERTANYAAN
ADANYA KONTRADIKSI ANTARA KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PADA MODEL DICK & CARREY ?
JAWABAN

BUKAN MASALAH GURU PAMONG ATAU JUNIOR
NAH, DISINILAH