[Título del

informe]
SONIA GONZALEZ
[Título del curso]
[Nombre del profesor]
Por

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FORMACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN
MEXICO
(1940-1970)
Aquí retomaremos las causas que motivaron la escuela publica,
como se dio el desarrollismo en nuestro pais que recursos tenían
los maestros de esa época que papel jugaba el SNTE en la política
del magisterio porque y para quien surgió los cambios del modelo
económico y educativo y las nuevas reformas educativas que
surgieron. Todo esto para poder compararlo con lo que diariamente
estamos viviendo.
El modelo educativo de 1945-1952 en el periodo denominado
reforma, se caracterizó por fomentar la unidad nacional, durante el
gobierno de Ávila Camacho se reformo el articulo 3° constitucional
suprimiendo la coeducación, es decir separar la educación de los
hombres y de las mujeres respetando la moral de esa época, la
educación trato de fortalecer lazos de unidad por medio de la
castellanización, además de intentar unificar los programas y
métodos de estudio, para ello se fundó el consejo nacional técnico
de la educación, haciendo que la escuela fuera más práctica para
que de esta manera las personas tuvieran habilidades útiles en la
vida, por lo cual se dio gran importancia a la educación técnica y a
la industrial, después de esto en diciembre de 1943 se crea el
SNTE, también en esa época se funda la escuela normal superior,
el instituto federal de capacitación del magisterio y se realiza el
primer congreso de educación en 1944, en el cual se volvió a
mencionar lo “importante era la formación de obreros calificados y
técnicos para la industria”1 motivo por el cual surgen los institutos
tecnológicos regionales en 9148, se dejo sentir la influencia de la
pedagogía social y de la pedagogía activa impulsada por Francisco
Arroyo, siendo director general de Educación Normal.

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Las circunstancia económica del periodo de la reforma se
caracterizó por la gran inflación, en el aspecto político la gente se
orienta en dos corrientes, el socialismo (la unión soviética) y el
capitalismo (estados unidos), creando con esto la famosa guerra
fría, al mismo tiempo surgen los países de tercer mundo, entre los
cuales se encuentra México, además surge un nuevo tipo de
pensamiento filosófico que es el neopositivismo o la filosofía de la
existencia, también como repudio y consecuencia de la situación
de crisis en México, se práctica el Marxismo, del cual surgen los
intelectuales contemporáneos que eran de clase media,
estudiantes del extranjero y universitarios, entre los cuales había
asilados políticos de otras partes del mundo, puedo mencionar que
en esta época surgen teorías que influyen en la pedagogía, como
la psicología, el psicoanálisis y el conductismo, en el plano político
se da una gran apertura creando un pluripartidismo.
En esa época México dependía en gran medida del capitalismo y
de sus exportaciones para tener un mejor desarrollo económico,
al principio esto trae resultados positivos en lo referente a los
sueldos de los trabajadores, pero con el paso del tiempo surgió el
incremento de precios y con ello la inflación que trajo como
consecuencia una terrible crisis económica en nuestro país, por lo
cual se propuso una nueva estrategia de desarrollo que se conoce
como el desarrollo estabilizador o desarrollo compartido,
lamentablemente esto no logra convertirse en realidad, ya que en
nuestra patria existe una sociedad dual, lo cual no es otra cosa que
dos clases sociales (alta o rica ).
por parte de las autoridades educativas y el estado por lograr una
reforma educativa en nuestro país que lograra repercutir
verdaderamente en la democratización de la enseñanza, de esta
forma se puede rescatar la creación de “la escuela rural mexicana,

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la misiones culturales y las escuelas técnicas que representan
algunos momentos de mayor creatividad pedagógica en la
búsqueda de un modelo independiente de desarrollo”,
lamentablemente todos estos esfuerzos no tuvieron los resultados
que se esperaban y no implicaron un cambio sustancial en la
educación no contribuyeron al logro de un modelo independiente
de desarrollo.
En el sexenio de López Mateos en 1958 se promueve el plan de
once años que buscaba garantizar que todos los niños de México
tuvieran una educación primaria gratuita y obligatoria, utilizando
nuevos métodos pedagógicos y la utilización de la radio y televisión
como auxiliares para apoyar la enseñanza impartida por los
profesores, para ello, en 1960 el consejo nacional técnico de la
educación (CNTE) informa de la reforma de los planes y
programas de enseñanza.
En el siguiente periodo de 1964 a 1970 la reforma educativa
consistió en lo siguiente:
- La organización de un servicio de orientación vocacional
- La expansión de plazas escolares para atender la demanda
educativa.
- La simplificación de los programas
- La utilización de la TV para la alfabetización y telesecundaria
- La adopción de nuevos métodos pedagógicos (“aprender-
haciendo” y “enseñar –haciendo”)
- La unificación de la enseñanza media
- La introducción de asignaturas humanísticas de la enseñanza
técnica.
- La difusión de los libros y materiales de lectura.
En esta etapa se le dio gran impulso a las escuelas tecnológicas
agropecuarias para apoyar a los estudiantes del medio rural, con la

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finalidad de promover un crecimiento en la producción del campo,
de esta manera si los jóvenes dejaban la escuela estarían
preparados para incorporarse a la vida productiva por contar con
elementos prácticos.
En la época de 1968-1970, la reforma promovida por el presidente
Díaz Ordaz tenía las siguientes acciones: la formación de seis
comisiones por el consejo nacional técnico de la educación,
quienes enviaron cuestionarios a diversas instituciones y personas
con el fin de recabar opiniones acerca de la reforma educativa, la
conferencia nacional de formación cívica y ética de adultos, en la
cual se informo que el método que se utilizaba era inadecuado y se
pretendía suplir la elaboración de las bases científicas de la
educación mexicana con el texto del articulo 3°, se proponía la
descentralización de la administración del sistema educativo
creando una dirección en cada estado, se creo la ley general de
educación superior, se estableció el servicio permanente de
mejoramiento profesional para los maestros, se dispuso de
maestros de tiempo completo, además “que los maestros
establecieron, con la intervención de los jefes de clases, un orden
de prioridad en el contenido de los programas y que realicen una
evaluación constante del proceso de aprendizaje”3 en una
palabra, que se recabara el sentir de los profesores, el IV congreso
nacional de educación normal de 1969 insistió en la formación de
maestros y en una remuneración mas justa y una valoración social
mas elevada para la profesión magisterial, aumentar de 3 a 4 años
el ciclo profesional mientras se establecía el bachillerato como
antecedente de reforma educativa en la cámara de diputados, y el
anuncio del SNTE de convocar a una conferencia Nacional
Pedagógica.

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En la época de los 40´s los profesores tenían la misma
problemática que los demás trabajadores, bajo salario, represión
administrativa y política, jubilación no adecuada y división entre los
propios maestros, debido a eso en 1940 se formó el frente nacional
revolucionario de maestros en México (FNRMM), que quería
aglutinar a todos los profesores rurales y al mismo tiempo seguir
perteneciendo al Sindicato de trabajadores de la Enseñanza de la
Republica Mexicana (STERM), pero con esto se empezaron a dar
enfrentamientos entre los profesores, posteriormente en 1941 se
crea el Sindicato Nacional Autónomo de la educación ( SNATE),
que era anticomunista, en esa época Octavio Vejar Vázquez,
ministro de educación dividió por sexos la enseñanza en la escuela
nacional de maestros y se opuso a la educación socialista,
recurriendo a medidas represivas para lograr sus objetivos. Con
esta línea política en el Alemanismo, periodo presidencial de
Miguel Alemán, el SNTE en el primer congreso nacional de 1946 le
brindo todo su apoyo al cachorro de la revolución, en este periodo,
con el pretexto del anticomunismo se dio una gran represión por
medio de la fuerza publica a todos los sindicatos que no
estuvieran de acuerdo con el gobierno y con ello se dio una gran
fuerza a la antidemocracia, además en 1948 se dio una gran
devaluación del peso y una gran alza de precios, en este mismo
año surge el famoso charrismo sindical, nombre que se le dio a los
sindicatos que apoyaban incondicionalmente al estado y que no
permitían la democracia dentro de sus filas, esto se inicio cuando
en el sindicato de ferrocarrileros se desconoció a su líder Jesús
Díaz de León, apodado el charro.
En 1957 nace en la sección 9 el famoso MRM (movimiento
revolucionario del magisterio),que como su nombre lo indica
buscaba un cambio dentro del SNTE pero sin perjudicar al

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gobierno emanado de la revolución, brindándole su apoyo al
candidato del PRI Adolfo López Mateos a la presidencia de la
republica, lo rescatable de este movimiento aparte de la
democracia sindical, fue la búsqueda de la jubilación a los 30 años
de servicio, aguinaldo de 60 días y sobresueldo de vida cara, el
MRM continuó buscando mejoras para los profesores por medio de
movilizaciones y paros indefinidos, pero se encontró con Adolfo
López Mateos, quien no se detenía ante nada ni ante nadie, se
encargó de cesar a profesores manifestantes y huelguistas,
también de levantarles actas de abandono de empleo o ponerlos a
disposición de las autoridades educativas, con esto solo se logro la
venganza en contra los profesores de la sección 9 y se fortifico el
charrismo sindical del SNTE y la antidemocracia de nuestro país,
esto solo ha traído beneficio al gobierno.
La relación que existe entre la SEP-SNTE es un hecho que se da
en el ámbito social donde hay una convivencia simbiótica, donde la
relación en vez de ser mutualista es comensalista, es decir cada
una busca su propio beneficio en vez de buscar el de ambos,
debido a esto existe en el magisterio la idea de que “la educación
es responsabilidad de los maestros”5 en parte esto es una
realidad, pero no por esto no se debe aceptar la opinión de
terceras personas, que en mucho pueden ayudar al campo
educativo, es sabido que los lideres del SNTE de alguna manera
hacen lo que quieren y entorpecen el desarrollo de la educación,
creando con ello desconfianza entre sus integrantes, ya que
muchas veces lo que hacen sus lideres es buscar conveniencias
personales. Buscando mas democracia dentro de este organismo
surgió la CNTE (coordinación nacional de trabajadores de la
educación), pero la dirigencia nacional ha implementado varias
acciones para seguir teniendo un mayor control, debido a esto en

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la actualidad esta cuenta con una líder nacional que es la profesora
Elba Esther Gordillo, buscando siempre el poder sindical y muchas
veces anteponiéndolo a los intereses de los profesores.
Debo mencionar que el trabajo cotidiano del maestro no solo está
definido por los libros de texto, sino que además se va formando
con otros elementos, como las relaciones entre los propios
profesores, con las autoridades y con la comunidad en general, de
esta manera el trabajo de los docentes se va formando de manera
cotidiana de acuerdo a las circunstancias que cada profesor vive,
esto se realiza dentro de un espacio denominado escuela o
institución escolar, el profesor no solo se enfrenta a las normas e
intereses, costumbres y tradiciones ya establecidos por la historia,
sino que además esta expuesto a las presiones que tiene, por lo
que ellos se construyen a si mismos, al mismo tiempo que
construyen a la institución, por tal motivo el trabajo docente no es
uniforme ni se puede decir que sea el mismo en todas las
instituciones, ya que es un proceso continuo que se va formando y
que va cambiando día con día de acuerdo a las circunstancias y
condiciones que se vive, es importante mencionar que los
directivos tienen mucho que ver en la labor docente, ya que ellos
determinan que grupos, en el caso de la educación de adultos, las
microregiones en las cuales se va a trabajar, además se apoyan
de nosotros para atender algunas actividades o comisiones con la
finalidad de que la institución adquiera prestigio dentro de la
comunidad, el maestro realiza estas actividades debo decir de
acuerdo a sus intereses laborales personales, de esta manera “ a
la par que los maestros promueven a la escuela se
promueven ellos, para ir escalando posiciones laborales o
piliticas”6, por todo lo mencionado anteriormente puedo decir que
de acuerdo a las circunstancias condiciones e intereses que

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enfrente cada profesor y las relaciones de su escuela, es como se
forma el proceso cotidiano de su labor docente el cual se va
modificando de manera continua, por este motivo mi trabajo no
debe ser siempre el mismo, sino estar en constante evolución para
beneficio de la educación de mis alumnos.
Independientemente de la institución formal que forma el profesor,
existe otra que de manera definitiva influye en la forma de ser y de
actuar del profesor, me refiero a la organización sindical a la que
pertenece y que tiene por nombre SNTE, pues es el quien
determina en gran medida su forma de actuar y de pensar en su
vida cotidiana como docente, se dice que la vida de este
organismo sindical se encuentra dividida en “tres niveles, el
primero se refiere a la ideología del sindicato, el segundo a su
estructura orgánica y el tercero a los mecanismos sutiles de
control”.
La forma en que se encuentra estructurado un país depende de
diversas situaciones que se presentaron en la historia del mismo,
entre estas puedo mencionar las diferencias entre los grupos que
lucharon por el poder y los intereses de los grupos poderosos,
ricos y del gobierno, todo esto da forma al modelo cultural o
ideología dominante que busca la manera de seguir teniendo los
privilegios que se por medio de un nacionalismo creado, cuando
este nacionalismo se ve afectado por movilizaciones o
desacuerdos por parte de algunos grupos, los demás lo ven como
si se tratara de un enemigo con el que se tiene que acabar, porque
pone en riesgo el bienestar de la mayoría, aunque esto no sea la
verdadera realidad, pero como ya se tiene la idea en el
pensamiento de que uno es parte de un colectivo común y si ese
colectivo es afectado, también uno resulta afectado, por lo cual la
respuesta inmediata de la mayoría de la población es fuerte y hace

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que se genere una unificación a pesar de las diferencias que
existan en el país, cuando la amenaza es exterior, el nacionalismo
surge con mayor ímpetu y todos los sectores del país se preparan
para defenderse con todo, del posible enemigo, el grupo en el
poder se ve favorecido por esta situación, pero en algunos casos
cuando esta intervención es extranjera conviene y conviene a los
intereses de la mayoría, se produce un cambio en la cultura
nacional y se crea una nueva forma de nacionalismo.
En países de América el nacionalismo-desarrollismo ha resultado
caro, ya que muchos de ellos han perdido su identidad nacional y
se han apropiado de otra que es extranjera y de la cual dependen
de manera económica, en nuestro país “ la fortaleza y la capacidad
de control del estado, así como el desarrollo de su sistema
institucional”8 permiten que se pueda intentar un cambio de
acuerdo al desarrollo del país sin enfrentarse a los intereses del
país del que depende, debido a esto, el cambio ha sido difícil y se
ha dado poco a poco, porque es difícil enfrentarse al nacionalismo
que por mucho tiempo ha sido fomentado por la mayor parte de los
grupos sociales, cuando se han intentado lograr estos cambios en
el nacionalismo, las consecuencias han sido muy negativas, y lo
único que se ha logrado es un enfrentamiento entre los mexicanos,
del cual nadie sale vencedor y resultan muchos mexicanos
desaparecidos, presos o muertos, como en el caso de las
movilizaciones estudiantiles y de maestros, este era el marco socio
histórico de México en los años sesentas, por lo cual es importante
buscar una nueva forma de nacionalismo que verdaderamente
ayude a la mayoría de las gentes de nuestro país y que beneficie
a los sectores mas desprotegidos de nuestra población, logrando
con esto una verdadera unidad nacional.

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El ambiente de México en los años sesenta era de verdadero
malestar por parte de la mayoría de la gente, sobre todo de las
clases trabajadoras, medias y estudiantiles que buscaban una
“democracia representativa a través del regreso al estado
populista de los años cardenistas”9, su principal reclamo no era
contra el sistema, sino del populismo entreguista que protegía y
apoyaba las decisiones del estado mexicano, ellos estaban en
desacuerdo con la política de Díaz Ordaz, ya que en ese entonces
el gobierno era un estado fuerte, de clase, autoritario y represivo,
que no permitía opiniones en su contra, por lo cual esta lucha se
volvió social, ya que para la mayoría el enemigo era el mismo que
dependía de los intereses extranjeros, por que las voces de
estudiantes, obreros y profesores era de protesta antiautoritaria y
libertaria contra los abusos de la policía y del gobierno en si.
Luchar en contra de la opresión, la tiranía, el autoritarismo y la
antidemocracia, era el pan de todos los días en esta época y
durante los setentas en nuestro país, esto a causa de la forma de
actuar del estado mexicano y de su presidente Gustavo Díaz
Ordaz, quien no se tentaba el corazón para mandar golpear,
encarcelar, e incluso llegar a asesinar, tal y como sucedió con los
estudiantes en 1968 con la finalidad de que la gente sintiera temor
y aceptara las decisiones del gobierno aunque no se estuviera de
acuerdo con ellas, también en el magisterio ocurría algo
semejante, ya que sus lideres no permitían la democracia en sus
filas y apoyados por el gobierno hacían las cosas a su
conveniencia y la del propio gobierno estando en contubernio,
además existía el charrismo sindical, de esta manera debido a “la
anulación de los derechos democráticos e individuales
consagrados en la constitución”10, la oportunidad de manifestar
sus ideas y pensamientos se vio reducida y solamente en las

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escuelas superiores se tenia la oportunidad de discutir y expresar
su desacuerdo con lo que estaba sucediendo en el país,
lamentablemente a los estudiantes les toco vivir el capitulo mas
negro en la historia de nuestro país por buscar que existiera una
verdadera democracia, esto sirvió para que el magisterio o una
parte de él , se viera en la necesidad de apoyar este movimiento,
pues vivía una situación de antidemocracia sindical, por lo cual el
MRM siguió luchando por lograr una mayor apertura dentro del
sindicato de maestros por medio de movilizaciones y paros.
En esta época lamentablemente sucedió el ataque a los alumnos
del instituto politécnico nacional por parte de las autoridades
federales, esto dio pie a que muchos maestros se solidarizaran con
los estudiantes y se anexaran para apoyar el movimiento
estudiantil, entre estos grupos de maestros se encontraban los
COCOS y el MRM, junto con los maestros de la Escuela Normal
Superior de México, del Instituto Politécnico Nacional y de la
Universidad Autónoma de México, lamentablemente lo estrecho y
la intransigencia del gobierno de Díaz Ordaz, hicieron que esta
parte de la historia tuviera un final triste con la matanza de los
estudiantes de 1968 en Tlatelolco, esto fue nefasto y muy triste
pero trajo como consecuencia una mayor conciencia por parte de
los profesores que siguieron y siguen luchando porque esta
situación cambie en nuestro país.