Unidad I.

Uso del Diccionario
Ejercicios.
Unidad I. Ejercicios - Pág. 2
Objetivo especifico 1.
Reconocer la simbología utilizada en diccionarios bilingües de acuerdo con la
funcin ! forma de la "alabra.
Actividades
EJERCICIO 1. Si las palabras guías de una página en el diccionario fueran “leader y
lesson#, decida donde encontraría los siguientes tr!inos" “en la !is!a página#,
“antes de la página# o despus de la página#.
1. lead
$. leading
%. lo&
'. listening
(. leaders)ip
antes de la página
en la !is!a página
despus de la página
despus de la página
en la !is!a página
EJERCICIO $. Escriba el significado de las siguientes abre*iaciones.
$adj.+
,ad%.+
,%t.+
$%i.+
,n &
ad-eti*o
.d*erbio
/erbo 0ransiti*o
/erbo Intransiti*o
Sustanti*o
Unidad I. Ejercicios - Pág. '
$"re".+
,"l.+
1reposici2n
1lural
Objetivo especifico 2.
Reconocer en un "árrafo las "alabras de contenido ! de funcin.
LECTURA 1
1. Leadership includes followership. Some people will have more leadership
2. responsibility than others, but everyone will learn from everyone else. With
3. teams as the norm; everyone will have the experience of bein a contributor.
!. "he best leader will be the one who is best of developin, listenin and
#. empowerin.
Lectura extra$da de %&anaement 2''1( )ll rihts reserved
EJERCICIO 1. Con la ayuda del diccionario ubi3ue las siguientes palabras e4traídas de
la lectura y escriba el no!bre de la parte del discurso de cada una de ellas.
1. people
$. learn
%. follo&ers)ip
'. e4perience
(. contributor
5. &it)
S. 1l. 6ente
0r. .prender
S. Seguidor
S. E4periencia
S. Contribuidor
1rep. Con
EJERCICIO $. Escriba en espa7ol la idea general del párrafo anterior.
El ser lider i!plica tener seguidores, por ende el lider debe ser responsable, aprender de los
de!as, desarrollar la escuc)a y el e!podera!iento.
EJERCICIO %. E4traer de la lectura anterior los sustanti*os, ad-eti*os y *erbos.
(U()*+)I,-( *D.E)I,-( *D,ER/I-( ,ER/-(
1eople
8ollo&ers)ip
Responsibility
9eaders)ip
:ore
E4perience
Contributor
0ea!s
;or!
being
best Includes
<a*e
learn
=e
de*eloping
listening
e!po&ering
EJERCICIO '. E4traer de las líneas 1 y $ del párrafo anterior, las palabras de contenido
y las palabras de funci2n.
P*0*/R*( DE 1-+)E+ID- P*0*/R*( DE 2U+1I3+
1eople
8ollo&ers)ip
Responsibility
9eaders)ip
E4perience
Contributor
0ea!s
;or!
being Includes <a*e
learn =e de*eloping
listening
e!po&ering
best
t)an
but
fro!
is
and
LECTURA 2
1. Et)ics is a !a-or branc) of p)ilosop)y, enco!passing rig)t conduct and good $. life.
It is significantly broader t)an t)e co!!on conception of analy>ing rig)t %. and &rong.
. central aspect of et)ics is ?t)e good life?, t)e life &ort) li*ing or '. life t)at is
satisfying, &)ic) is )eld by !any p)ilosop)ers to be !ore (. i!portant t)an
!oral conduct.
*efinici+n extra$da del diccionario e n. w i, ipe d ia .o r . )ll rihts reserved
EJERCICIO 1. Con la ayuda del diccionario ubi3ue las siguientes palabras e4traídas de
la lectura y escriba la funci2n gra!atical de cada una de ellas.
@. branc)"
A. enco!passing
B. rig)t
1C. conduct
11. &rong
1$. a
1%. by
Sustanti*o Contable
/erbo 0ransiti*o
.d-eti*o
Sustanti*o Incontable
.d-eti*o
.rtículo Indefinido
1reposici2n
EJERCICIO $. Escriba en espa7ol la idea general del párrafo anterior.
/ale la pena *i*ir la *ida, pero de for!a correcta y buena.
EJERCICIO %. E4traer de la lectura anterior los sustanti*os, ad-eti*os, ad*erbios y
*erbos.
(U()*+)I,-( *D.E)I,-( *D,ER/I-( ,ER/-(
Et)ics
=ranc)
1)ilosop)y
Conduct
9ife
Conception
.spect
1)ilosop)ers
I!portant
:a-or
Rig)t
6ood
=roader
Drong
Central
:any
:oral
Significantly Is =e
Enco!passing
.naly>ing
9i*ing
Satisfying
<eld
EJERCICIO '. E4traer de las líneas 1 y $ del párrafo anterior, las palabras de contenido
y las palabras de funci2n.
P*0*/R*( DE 1-+)E+ID- P*0*/R*( DE 2U+1I3+
Et)ics, =ranc), 1)ilosop)y, Conduct, 9ife,
Conception, .spect, 1)ilosop)ers,
I!portant, :a-or, Rig)t, 6ood, =roader,
Drong, Central, :any, :oral, Is,
Enco!passing, .naly>ing, 9i*ing, Satisfying
<eld, =e, Significantly.
a of
and
t)an
&)ic)
by
Objetivo especifico 3.
2amiliarizarse con el sistema de formacin de "alabras.
Objetivo especifico 4.
Identificar las "alabras cognadas ! cognados falsos.
LECTURA 1
) concept of teachin %2
nd
part(
-"he second definition .ust as surely, thouh perhaps less obviously, incorporates a
theory of didactics. "eachin, we are told, consists in contacts between two
individuals, one more mature than the other. "he contacts are to be intimate and
desined to advance the education of the less mature person. /ducation, by this
definition, is the development of the individual throuh learnin, and learnin in turn
is defined as an adaptive process. 0ntimate contact supposedly re1uires the presence
of one person in the company of the other. "o unpac, this definition of teachin
would aain brin to view a theory of education2.
Lectura extra$da del libro -/nlish for specific purposes pedaoical sciences2. )utor3
4ila &endo5a de 6op,ins. /ditorial /dilu5.
Unidad I. Ejercicios - Pág. 4
)7"080*)*/S
EJERCICIO 1
9ea el párrafo anterior y responda *erdadero y falso.
1. 9earning in*ol*es t)e interaction of t&o indi*iduals.
$. 9earning is an adapti*e process.
%. Inti!ate contact re3uires t)e presence of t)ree
/erdadero
/erdadero
8also
EJERCICIO $. Identifi3ue la raí> y los sufi-os en las siguientes palabras. Indi3ue el
significado.
P*0*/R*( (U2I.- (I5+I2I1*D-
Surely ly 9a !anera co!o
0eac)ing ing .cti*idad
Eesigned ed Indica 1asado
9earning
ing .cti*idad
Ee*elop!ent !ent Condici2n, .cci2n, Estado
Supposedly
ly 9a !anera co!o
EJERCICIO %. E4traiga del párrafo anterior las palabras 3ue considere 3ue tienen
prefi-os y e4prese su significado.
P*0*/R*( PRE2I.- (I5+I2I1*D-
Incorporates
In
Indi*iduals
Inti!ate
FnpacG Fn
;egaci2n ,;o+
;o, no lo suficiente
EJERCICIO '" Con la ayuda de un diccionario coloca una H indicando la funci2n
gra!atical de las siguientes palabras e4traídas de la lectura
P*0*/R* (U()*+)I,- *D.E)I,- *D,ER/I- ,ER/-
EE8I;I0IO;
SFRE9I
0E.C<I;6
EEFC.0IO;
O=/IOFS9I
I;EI/IEF.9
F;1.CJ
EJERCICIO (. Con la ayuda de un diccionario encuentra palabras 3ue sean deri*adas
de los siguientes tr!inos"
)6R7I+- DERI,*1I-+E( )R*DU11I3+
0eac)er
0eac)ing
:aestro
Ense7an>a
0E.C<
Educated
Education
Educator
Culto, educado
Educati2n
Educador
EEFC.0E
Ee*eloper
Ee*eloping
Ee*elop!ent
Frbani>ador
En *ía de desarrollo
Eesarrollo
EE/E9O1
EJERCICIO 5. Encuentre las palabras cognadas positi*as en el párrafo anterior.
P*0*/R*( (I5+I2I1*D-
Eefinition
0)eory
Eidactics
Incorporates
Consists
Contacts
Indi*iduals
Eefinici2n
0eoría
Eidáctica
Incorporaci2n
Consiste
Contacto
Indi*iduo
EJERCICIO @. Escriba en espa7ol la idea general del párrafo anterior.
9a didactica de la ense7an>a dice 3ue para 3ue )alla aprendi>a-e debe )aber contacto entre
un indi*iduo !aduro y otro !enos !duro, a tra*es de un proceso de adaptacion.
EJERCICIO A. Organice las siguientes palabras y escriba $ oraciones l2gicas.
0eac)ingK anK in K indi*idualsK contactsK t&oK consistsK bet&eenK educationK t)eK isK
de*elop!entK of indi*idualK learningK t)roug)
1. t)e teac)ing consists in t)e contacs bet&een t&o indi*iduals.
$. t)e learning de*elop!ent t)e in*iduals
Este linG es para )acer e-ercicios en línea
)ttp"KKeslus.c o!K9ESSO;SK6R.::.R K1OSKpos1.)t!
LECTURA 2
1..n ideal is a principle or *alue t)at one acti*ely pursues as a goal. Ideals are
$.particularly i!portant in et)ics, as t)e order in &)ic) one places t)e! tends to
%.deter!ine t)e degree to &)ic) one re*eals t)e! as real and sincere.
Unidad I. Ejercicios - Pág. 8'
'.8or idealis!, so!eone &)o clai!s to )a*e an ideal of )onesty but is &illing to (.9ie
to protect a friend is de!onstrating t)at not only does )e )old friends)ip as 5.an
ideal, but, it is !ore i!portant t)an )onesty.
@.In so!e t)eories of applied et)ics, suc) as t)at of Rus)&ort) Jidder, t)ere is
A.i!portance gi*en to suc) orders as a &ay to resol*e disputes. In la&, for B.instance,
a -udge is often called on to resol*e t)e balance bet&een t)e ideal 1C.of trut), &)ic)
&ould ad*ise )earing out all e*idence, and t)e ideal of 11.fairness, &)ic) &ould
re3uire Geeping so!e e*idence unfairly gat)ered or 1$.i!possible to *alidate out of
t)e process.
)7"080*)*/S
EJERCICIO 1
9ea el te4to anterior y responda *erdadero o falso.
1. 0)e order in &)ic) one places ideals tends to deter!ine t)e degree to &)ic)
one re*eals t)e! as real and sincere /erdadero
$. 8or idealis!, so!eone &)o lies to protect a friend de!onstrates t)at )eKs)e
)as no ideals 8also
%. In so!e t)eories, t)e order of ideals is considered i!portant as a &ay to
resol*e disputes /erdadero
EJERCICIO $. Identifi3ue la raí> y los sufi-os en las siguientes palabras. Indi3ue el
significado.
P*0*/R* (U2I.- (I5+I2I1*D-
.cti*ely 9y 9a !anera co!o
Idealis! Is! Condici2n K Estado
8riends)ip S)ip Condici2n K Estado
8airness ;ess Condici2n de
1articularly
9y 9a !anera co!o
<onesty
I 1osee cualidad de la cosa
!encionada
EJERCICIO %. E4traiga del te4to las palabras 3ue considere 3ue tienen prefi-os y sus
significados.
P*0*/R*( PRE2I.- (I5+I2I1*D-
I!possible
Fnfairly
Re*eals
Instance
I!
Fn
Re
In
I!posible
;o, no lo suficiente
/ol*er a )acer
;o, no lo suficiente
EJERCICIO '. Con la ayuda de un diccionario coloca una H indicando la funci2n
gra!atical de las siguientes palabras e4traídas de la lectura.
P*0*/R* (U()*+)I,- *D.E)I,- *D,ER/I- ,ER/-
1RI;CI19E
1.R0ICF9.R9I
RE/E.9S
EIS1F0ES
.E/ISE
F;8.IR9I
6.0<EREE
EJERCICIO (. Con la ayuda de un diccionario encuentra palabras 3ue sean deri*adas
de los siguientes tr!inos"
)6R7I+- DERI,*1I-+E( )R*DU11I3+
<O;ES0 <onesty <onestidad
RE.9 Really En realidad
RELFIRE Re3uire!ent
Re3uisite
Re3uisito
;ecesidad
EJERCICIO 5. Encuentre los cognados positi*os yKo negati*os en la lectura anterior.
P-(I)I,- +E5*)I,- (I5+I2I1*D-
Eefinition
0)eory
Eidactics
Incorporates
Consists
Contacts
Indi*iduals
Education
1erson
Eefined
1resence
Re3uires
Co!pany
6oal
clai!s
:eta
Recla!aciones
EJERCICIO @. Escriba en espa7ol la idea general de la lectura anterior.
<ay 3ue organi>ar los ideales, poner este orden en practica para e*itar conflictos futuros.