Proyecto PEG‐PEM

Dra. Dinah Kortright  Roig 
Objetivos de la presentación
1.  Familiarizar a la audiencia con el instrumento de la 
rúbrica. 
2. Demostrar la utilidad de la rúbrica para la 
evaluación de trabajos escritos en cualquier disciplina.
3. Demostrar la utilidad de la rúbrica como guía para 
la autoevaluación de cualquier ejercicio académico de 
lectura, escritura o informe oral.
4.  Inducir a los participantes a crear una rúbrica que 
pueda utilizarse en alguna tarea de redacción 
específica en sus clases. 
¿Qué

es una rúbrica?
Una rúbrica es una guía que describe 

los criterios con una escala para 

caracterizar los niveles de ejecución a 

fin de juzgar la calidad de la tarea 

realizada.
L. Vera Vélez
Medición, “assessment” y evaluación del
aprendizaje, 2002
criterio:
la característica o elemento de
comportamiento a observarse y a ser
juzgada en la ejecución de los estudiantes
en una determinada tarea
L.Vera Vélez (2002)
Una rúbrica es una herramienta eficaz
para…
Descubrir logros y dificultades durante el proceso de 

enseñanza‐aprendizaje
L. Vera Vélez (2002)
Ejemplo 1
D
Ejemplo 2
D. Kortright, 

presentaciones orales
Rúbrica para la evaluación del ensayo sobre Hamlet

de 

William Shakespeare
¿Qué

decisiones

debemos

tomar

al hacer

una

rúbrica?
¿Qué quiero que mis alumnos(as) aprendan?
¿Cómo puede expresar la rúbrica el proceso para
construir ese aprendizaje?
¿Cuál es mi propósito? ¿Evaluación formativa, 
sumativa o ambas?
¿Cuáles son los criterios esenciales para evaluar
este proceso? 
¿Cuál es la manera más sencilla de expresar esos
criterios?
¿Qué valores asignar a cada criterio?
Rúbrica para la evaluación

de un trabajo

escrito
Criterios

_________________3     2    1 
1.

_____
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3 – muy bien
2 –

puede

mejorarse
1 – no se ha logrado

aún
Rúbrica para la evaluación

de un trabajo

escrito

II 
Criterios

5  4  3   2   1___ 
1.

_  _
2.

_   
3.

__  
4.

__
5.

__
6.

_  _
7.

_  _
5 –
4 –
3 –
2 ‐
1 –
Los mismos criterios que se usarán
para crear una rúbrica de 
evaluación de un trabajo escrito 
pueden utilizarse para crear una 
guía de autoevaluación desde el 
punto de vista del alumno o 
alumna.
Guía para la revisión de una descripción
1. ¿Se transmite una imagen ? ¿Es esa imagen interesante por la forma
en que se presenta o puede mejorarse?
2. ¿Se evitan las enumeraciones de adjetivos? Muchas veces, los
adjetivos en serie no expresan nada. Es mejor usar menos y
cualificarlos, es decir, ampliar detalles sobre ellos, ilustrarlos con
ejemplos, etc.
3. ¿Están claras las oraciones? ¿Están bien construidos los párrafos?
4. ¿Se expresa el autor con precisión? Es decir, ¿usa las palabras justas
(exactas) para expresar sus ideas?
5. ¿Se puede mejorar la concisión del texto? ¿Sobran palabras en las
oraciones que puedan entorpecer la lectura y comprensión de las ideas
con rapidez y facilidad?
También, pueden utilizarse 

los mismos criterios para 

crear una guía para la 

revisión entre pares, como 

la siguiente…
Guía para la revisión de borradores
Taller de narración
•¿Qué te parece el relato? ¿Es interesante la historia que se
cuenta? ¿Te parece atractiva para otros lectores?
•¿Es lógico el desarrollo del relato? ¿Hay relación de causa y
efecto entre los sucesos que lo componen? ¿Hay algo que no
parece lógico que ocurra a partir de la información que ha dado el
autor(a) a sus lectores(as)?
•¿Se narra en el mismo tiempo verbal (Ej.: pasado o presente
histórico) siempre para no confundir al lector(a)? Señala donde
notes problemas de este tipo en el texto.
•¿Está dividido el relato en párrafos bien construidos? Señala
donde te parezca que debe revisarse un párrafo.
•¿Están claras las oraciones? Relee cuidadosamente para
que puedas señalar aquellas oraciones que te parezcan
confusas, ya sea por demasiado extensas o por mal
construidas.
•¿Hay repeticiones innecesarias de palabras? Señala si las
hay y sugiere, si puedes, alternativas para sustituirlas.
•¿Cuán bien está usada la puntuación en el texto? Coteja,
particularmente, si se han empleado los códigos para los
caracteres especiales, como los signos de interrogación y de
exclamación en español.
•Por último, fíjate bien en las palabras y señala aquellas que
te parezcan mal escritas o que te ofrezcan duda, para que
puedan corregirse antes de entregar la versión final.
¡Gracias por tu ayuda!
Algunas direcciones electrónicas de portales útiles 

para la creación de rúbricas en diversas disciplinas
www.uprm.edu/ideal/avaluo/id9.htm 
rededuca.wikispaces.com/RUBRICAS
www.tnellen.com/cybereng/38.html
rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es 
ponce.inter.edu/acad/Assessment/UsorubricascomotecnicadeAssessment.pdf
www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/trabajos/4esta/evalu
acion.doc
www.udel.edu/pbl/ESPOL/handouts/esp/assessment‐esp.ppt
es.geocities.com/yosiescribo/Evaluacion.htm
www.vidadigital.net/blog/2007/05/11/rubrica‐
para‐la‐evaluacion‐de‐presentaciones‐orales/
www.xtec.es/~eroyo/webquest/cavaluacio.htm
dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2505767
www.uib.es/ice/cfp_univ/38/2.4.E‐rubrica.pdf
www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3
coleccion.educ.ar/coleccion/ 
CD12/contenidos/guias/guia_rubricas.html
www.ceipjoseplata.com/Web%20Colegio/Sitios/b
itacora/rubricas/rubricageneral.htm
www.colegiosanignacio.edu.pe/abp/3/abps/botiq
uin/rubricas.html