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PROYECTO DE AULA
YUDY MARÍA URÁN MONTOYA

Qué es un proyecto de aula en la función de proyección
social?

El proyecto de aula es una apuesta ética y didáctic
a que permite a los diferentes
estamentos universitarios participar en la solución
de los problemas de la comunidad
mediante la acción formativa intencionada, que tien
de puentes entre la actividad
académica y la vida cotidiana para buscar alternati
vas de mejoramiento social.
Los proyectos de aula son valiosas oportunidades de
enseñanza, aprendizaje y
autoformación, que generan actitudes y aptitudes fa
vorables para el trabajo en equipo,
la comprensión social y práctica del conocimiento c
ientífico, la generación de vínculos
sociales, la transferencia de conocimiento y el for
talecimiento de la identidad personal,
social y profesional. (2014) (MONTOYA, 2014)



PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
Presentation Transcript
 1. ELABORACION DE PROYECTOS EN EL AULA
 2. CONTENIDO ¿Qué es un proyecto? (lectura general). Metodología para
proyectos de aula.
 3. ENFOQUE PARA PROYECTOS DE AULA Teniendo en cuenta la teoría del
procesamiento de información como enfoque; tenemos que un proyecto de aula
es un método orientado por objetivos para la planificación y gestión en el aula
de clase, la cual se presenta como una alternativa pertinente para la solución de
problemas, la construcción de conocimiento y el aprendizaje autónomo.
 4. RASGOS PRINCIPALES DE LOS PROYECTOS DE AULA El PA
constituye un método para la toma de decisiones. El PA mantiene esencialmente
un enfoque participativo. El PA es un método sencillo que involucra procesos
metacognitivos. Es una forma de organizar el currículo en el aula de clase .
 5. LOS PROYECTOS DE AULA ARTICULADOS AL USO DE LAS TIC
Organizan el currículo del aula de clase de tal manera que e l estudiante obte nga
productos diseñados como páginas Web, c orreos, c omunicación e lectrónica, f
oros, p izarra compartida, hipertextos, multimedia, etc ; el cual cumple con una
serie de especificaciones y herramientas necesarias para lograr los objetivos
planteados.
 6. ¿QUE ES UN PROYECTO? Conjunto ordenado de recursos y acciones para
obtener un propósito definido. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo
un costo determinado. Un proyecto responde a una necesidad insatisfecha o a
una oportunidad.
 7. PROGRAMACIÓN FINANCIACIÓN Análisis de participación Análisis de
problemas Análisis de objetivos Análisis de alternativas Matriz planif. proyecto
Programación actividades Programación recursos Factores de viabilidad
Documento del proyecto Informes de seguimiento Realización Operaciones Plan
de ejecución Viabiliadad Impacto Eficacia Eficiencia Pertinencia
EVALUACIÓN EJECUCIÓN SEGUIMIENTO Identificación D I S E Ñ O EL
CICLO DEL PROYECTO
 8. UN PROYECTO SE FORMULA CON UNA PREGUNTA ¿Qué problemas*
impiden que contemos con (problema solucionado) y qué inconvenientes pueden
generar que esta situación persista? * dificultades, vacíos, deficiencias,
obstáculos, limitaciones, debilidades, etc.
 9. Una sola idea Formular el problema como una pregunta o enunciarlo como
una afirmación Escribir cada problema en forma independiente
CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA A PARTIR DE
LA PREGUNTA ANTERIOR...
 10. Objetivo del Proyecto CRITERIOS: Verificable. Utilización de verbos en
infinitivo. Debe ser una sola idea.
 11. FORMULACION DEL OBJETIVO Se refiere a un estado general.
Responde a dos preguntas: ¿Para qué? ¿Con qué fin? CRITERIOS: Una sola
idea. Utilización de verbos duros en infinitivo.
 12. RESULTADOS Concretan la estrategia o los frentes seleccionados. Son los
productos del proyecto. Redactado en tiempo presente o pasado. Deben ser
concretos y medibles. Por esto están relacionados con indicadores que los
verifiquen. Utilización de verbos duros. Debe ser una sola idea.
 13. Ejemplos de resultados Los padres de familia participan en la
implementación de las TIC en la escuela. Los niños y niñas aprenden a leer
hipertextualmente con el uso de las TIC. Los profesores producen herramientas
de enseñanza – aprendizaje con base en las TIC. Las comunidades de influencia
del proyecto participan en las actividades de formación en las escuelas.
 14. Las actividades constituyen el conjunto de “cosas” que el proyecto “debe
hacer” durante la fase de ejecución para la consecución de los resultados
previstos. Todas las actividades deben estar vinculadas a la consecución de un
resultado concreto. Una mala manera de comenzar un proyecto es convertirlo en
una suma de actividades en que las instituciones que participan intentan colar
algún propósito particular. ACTIVIDADES
 15. ACTIVIDADES CRITERIOS: - Medible o cuantificable. - Una sola idea. -
Utilizar verbos duros en infinitivo.
 16. INDICADORES Con los indicadores se pretende expresar y concretar el
contenido de los objetivos y los resultados de una manera inequívoca, es decir
no sujeta a interpretaciones. Un indicador resulta en la expresión cuantitativa de
los objetivos y resultados de un proyecto.
 17. INDICADORES Cualquier indicador debe expresar de una forma nítida: La
Cantidad La Calidad El Tiempo En caso de non estar suficientemente claros, un
indicador debe incorporar también: El Espacio Las personas concernientes.
 18. Componentes de los Indicadores QUIÉN : Los beneficiarios. DÓNDE :
Lugar. CUÁNDO : Tiempo QUÉ : Lo que pretende solucionar. CÓMO : Efecto
o calidad. CUÁNTO : Cantidad.
 19. EJEMPLO DE INDICADOR Once profesores de la UPN facilitan el
conocimiento a través del uso de las TIC durante el año 2005 en los
departamentos de Colombia. CANTIDAD : Once QUIEN : Profesores de la
UPN. QUÉ : Facilitan el conocimiento CÓMO o CALIDAD : A través del uso
de las TIC. CUÁNDO o TIEMPO : En el 2005. LUGAR : En los departamentos
de Colombia.
 20. FUENTES DE VERIFICACION Las fuentes de verificación son los medios
o procedimientos que sirven para conocer el estado de los indicadores. Un
indicador sin fuente de verificación es un indicador inútil, pues será imposible
comprobar su cumplimiento.
 21. Ejemplos de Fuentes de Verificación INDICADOR 1) En un 100 % se
incrementa el uso de las TIC por parte de las escuelas de Colombia. 2) Los
profesores incorporan el uso de las TIC en el aula FUENTE DE
VERIFICACION 1) Estadísticas mensuales de gestión del proyecto CPE. 2)
Productos realizados por los profesores.
 22. HIPÓTESIS Las hipótesis, supuestos o factores externos, son el conjunto de
situaciones, acontecimientos o decisiones que están fuera del control directo de
la gestión del proyecto, pero que resultan importantes para que la lógica de
intervención del proyecto pueda mantenerse.
 23. HIPÓTESIS Aunque es tradicional formular las hipótesis en negativo, para
un proyecto se pueden formular en positivo. Si la respuesta es NO, entonces se
pregunta: ¿Se puede cambiar el proyecto? SI ---> Se desecha. NO --> Supuesto
letal, entonces no se puede realizar el proyecto.
 24. PLAN OPERATIVO
 25. PLAN DE ACCIÓN Incluye la misma información del Plan Operativo, pero
con mayor grado de detalle. Se realiza para uno a tres meses. Tipos: Temático o
por dependencia .
 26. Tecnología Apropiada Considerar la tecnología utilizada y transmitida por el
proyecto. La utilización de tecnología inadecuada amenaza de manera muy
directa las posibilidades de éxito de un proyecto y más aún de su capacidad de
supervivencia. La viabilidad tecnológica debe mostrar que la tecnología
apropiada es fácilmente asumible en términos culturales y económicos.
 27. EJECUCIÓN Dirección del proyecto Asignación de funciones Calendario
Plan de tesorería Marco jurídico Funcionalidad de la ejecución
 28. Finalidad del Seguimiento Conocer la evolución de la acción e identificar las
posibles medidas reconductoras en el supuesto de desviaciones o deficiencias.
Elaborar y proponer alternativas cuando la situación lo aconseje. Recoger
enseñanzas útiles para su aplicación en la identificación y ejecución de nuevos
proyectos.
 29. Instrumentos del Seguimiento Informes periódicos Documentos contables
Visitas de supervisión al terreno Observación directa Entrevistas con los
responsables Reuniones con los beneficiarios Formularios específicos diseñados
 30. Eficiencia Valora la forma en que se utilizan los recursos que se consumen
durante la ejecución y si éstos conducen adecuadamente al logro de los
resultados esperados.
 31. Eficacia Valora el grado de consecución del objetivo específico.
 32. Impacto Determina el efecto del proyecto más allá del logro de su objetivo
específico.
 33. Sostenibilidad Es el capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos
positivos provocados por el proyecto.
 34. Corpus Proyecto de Aula Tema Formulación del Problema Diagnóstico ó
Antecedentes Justificación Objetivos: General y Específicos Plan de acción
Cronograma
 35. Modalidades de Trabajo Modalidad Area Escuela Municipio Transversal
Grado Area Escuela Muncipio Transversal Grado
 36. Organización del Proyecto de Aula Areas Competencias Contenidos
Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Ciencias
Naturales y de Educación Ambiental Establece las relaciones existentes entre los
seres vivos y su medio y asume con responsabilidad el cuidado y equilibrio del
ambiente Conservación de recursos naturales. Areas naturaleslocales. Especies
Plantear problemas ambientales de su entorno y promover alternativas de
solución. Utilizar criterios basados en información científica, para establecer
características y propiedades de las distintas especies. Valoración de la vida,
protección de la flora y las áreas naturales locales

¿LA LECTO ESCRITURA HERRAMIENTA BASICA PARA EL APRENDIZAJE

OBJETIVO:
LOGRAR EN LOS ALUMNOS EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA.






Contenido
Qué es un proyecto de aula en la función de proyección ............................................................. 1
social? ............................................................................................................................................ 1
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA Presentation Transcript ........................ 1