UNIVERSIDAD NACIONAL

DE LOJA

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN

COLEGIO EXPERIMENTAL UNIVERSITARIO
“MANUEL CABRERA LOZANO”









GUÍA DE TRABAJO ACADÉMICO


FÍSICA


TERCERO DE BACHILLERATO FI - MA

AUTOR: Gricerio B. Roa S.

LOJA - ECUADOR



2

PRESENTACIÓN
"La Ciencia es una de las grandes aventuras
de la raza humana, tan fantástica, y exigente como
los cuentos de héroes y dioses, naciones y
estados, historiadores y poetas. Esa es mi
convicción, y pienso que la Ciencia podría y
debería ser enseñada de manera tal que
se trasmita una sospecha de ese espíritu a
la mente del joven."
MAX BORN.

El presente contenido, denominado "GUIA DE TRABAJO ACADÉMICO" constituye
un material de apoyo que permitirá construir en forma mancomunada entre Profesor
y Alumnos los conocimientos fundamentales tendientes a desarrollar habilidades,
destrezas y la creatividad en el tratamiento de los temas objeto de estudio de la
FÍSICA en el tercer año de bachillerato, asignatura que por su naturaleza cuanti-
cualitativa y experimental tiene íntima relación con la Matemática, la Geometría, la
Trigonometría, la Química, la Biología, etc. De ahí que es prerrequisito indispensable
tener conocimientos básicos de las antes enunciadas asignaturas para poder realizar
el estudio de las interacciones entre los átomos y las moléculas de los cuerpos por
efectos fenoménicos de rozamiento o fricción entre ellos.

Este material no constituye el conocimiento científico en su totalidad ni el contenido
estricto de la asignatura, solamente es un apoyo didáctico, para en base a él y la
investigación diaria que realice el estudiante poder construir secuenciadamente el
conocimiento de cada tema tratado.

El presente Trabajo es el resultado de la confrontación del pensamiento de algunos
autores, permitirá con la explicación e información diaria de parte del coordinador,
que el estudiante logre tanto con su trabajo individual como de grupo, comprender
las diferentes temáticas tanto en forma teórica como experimental, de manera que
sea el alumno quien elabore su propio conocimiento.

Con la finalidad de que Ud. pueda lograrlo, se ha seleccionado los contenidos en
base a los programas establecidos en el Reglamento de Educación del Ministerio de
Educación y Cultura vigente en el país. De igual manera, los contenidos estan
expresados en un lenguaje sencillo, lo que facilitará su comprensión.

Se ha agregado ejemplos resueltos demostrativos y por resolver. Todos los
problemas planteados han sido prolijamente revisados y resueltos, de manera
que todos tienen solución, no falta ningún dato. De este modo, no debe existir
el pretexto que algún problema no tiene los datos suficientes y por tanto no
hay como resolverlo.

3. OBJETIVOS:

- Que el estudiante logre hacer una recapitulación de ciertos conocimientos de
la física estudiados en los dos niveles anteriores.
- Llegar a tener noción del origen de la electricidad, así como su acelerado
progreso en bien de la humanidad.


3

- Determinar que es la carga eléctrica, e intentar generarla en el laboratorio.
- Conocer los materiales buenos y malos conductores de la electricidad.
- Diferenciar los materiales conductores de los materiales aislantes.
- Definir el campo y el potencial eléctricos.
- Definir la Capacitancia y construir condensadores.

CONTENIDOS:

PRIMERA UNIDAD: ELECTROSTÁTICA

INTRODUCCIÓN

Los grandes adelantos producto de la investigación y experimentación de los
estudiosos del pasado, han permitido que en nuestra era el estudio de los
fenómenos de la Física sean apasionante y ese progreso tanto en la técnica como
en la ciencia en el mundo actual, tienen su incidencia directa en la educación, por lo
tanto, debe marchar acorde con ese desarrollo y en este sentido, el aprendizaje de la
Física tiene mucha importancia.

En la actualidad la Física va a la cabeza de las Ciencias Naturales. Esto se debe a la
riqueza y variedad de las ideas y los métodos de las investigaciones de la Física
Moderna, su importancia fundamental para la Gnoseología (Teoría de los
Conocimientos), para el desarrollo de la concepción dialéctica materialista del
mundo. No es de menos importancia la influencia de la física para el desarrollo de
las fuerzas productivas de la sociedad.

Una serie de dominios de la técnica moderna, como la Electrónica (incluida
electrónica de semiconductores y cuántica), técnica nuclear y construcción de
cohetes, radiotecnia, etc., se entrelazan tan estrechamente con la física que se han
convertido en sus partes integrantes. Al mismo tiempo, en las ramas “Clásicas” de la
ciencia y la técnica, formadas hace mucho, la aplicación de nuevas ideas y métodos
físicos de investigación llevan con frecuencia a soluciones, nuevas en principio, de
una serie de problemas.

Han surgido y desarrollado de modo impetuoso, asignaturas afines a las Ciencias
Generales e ingeniería, que se encuentran en el punto de unión de varias Ciencias y
que se basan en la física (cibernética, radioastronomía, biónica, biofísica, etc). Se
han ampliado de forma notable las posibilidades para la penetración, unos en otros,
de diversos ámbitos de los conocimientos.

Todo lo dicho exige un considerable aumento del conocimiento de la Física, para así
poder lograr entender los descubrimientos científicos y su aplicación en la economía
nacional, la vida cotidiana y las actividades prácticas.

De este modo, los contenidos han sido seleccionados de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes y a las disposiciones del Ministerio de Educación y cultura. En
cuanto al lenguaje, se utiliza el más sencillo, es decir, las explicaciones de tipo
científicas se han adaptado al dialecto común de los lojanos, de manera que la
comprensión de los diferentes contenidos será de manera efectiva.


4


El documento tiene ejemplos de problemas resueltos y por resolver en el aula,

Todos los problemas planteados han sido prolijamente revisados tanto en sus
enunciados como en su resolución, de ahí que todos ellos tienen solución y no
hay ninguna razón para que el Docente tome como pretexto que están mal
planteados los problemas

APOYOS TEÓRICOS:

PRIMER TRIMESTRE


EL VALOR DE LA PUNTUALIDAD.

Concepto: Respetarnos y querernos es cumplir, puntualmente con nuestros compromisos, así como
presentarnos en buen estado ante los demás. La pobreza no ampara el descuido ni el desaseo. Que el
aturdimiento no nos lleve a la perdición.

Lectura comentada: “UN BANQUETE QUE NOS DEBE ENSEÑAR”


REVISIÓN PRELIMINAR


Antes de iniciar el conocimiento de la primera unidad de este curso, considero
necesario recordar algunos temas aprendidos en los dos años anteriores de este
ciclo y que serán de vital importancia y ayudarán a la solución de problemas de
Física del tercer año de Bachillerato.


SUMA VECTORIAL


Sumar dos o más vectores entre sí, es hallar el valor del vector resultante. Para
dicho efecto, se usan los métodos: Gráfico y Analítico.


SUMA VECTORIAL: MÉTODO GRÁFICO.- La aplicación de este método, permite
distinguir dos posibilidades una para cuando se trata de sumar entre sí dos vectores
(Paralelogramo), y la otra, cuando se trata de sumar varios vectores (Polígono).


EN EL PRIMER CASO: La resultante de dos vectores cuyas direcciones forman
un ángulo, se representa por un vector cuya dirección es la diagonal del
paralelogramo formado por los vectores dados y sus proyecciones paralelas, y cuyo
origen coincide con el común de ambos. Ejemplo:



5

Sumar los siguientes vectores:

Vectores dados suma gráfica





V1

V1

VR VR = Vector Resultante o suma
V2

V2



EN EL SEGUNDO CASO: El método de hallar el vector resultante consiste en
dibujar a escala y a partir de un punto cualesquiera cada uno de los
vectores dados, de tal manera que el origen del segundo vector coincida con
el extremo del primero; el origen del tercer vector coincida con el extremo
del segundo y así sucesivamente con sus propias direcciones y sentidos. El
orden en que se van tomando los vectores es arbitrario. La longitud del
segmento que une el punto de partida con el extremo del ultimo vector, es el
módulo del ventor resultante y también del equilibrante. Ejemplo:

hallar la suma de los siguientes vectores:

Vectores dados suma








SUMA VECTORIAL: MÉTODO ANALÍTICO.- La aplicación de este método permite
observar dos casos:

1.- Cuando se trata de sumar entre sí dos vectores que forman un ángulo, y

2.- Cuando se trata de sumar entre si un sistema de vectores.

AL PRIMER CASO: lo podemos subdividir en dos sub casos:

SUMA DE DOS VECTORES CUANDO FORMAN ENTRE Si UN ÁNGULO DE 90°.-
Para hallar la suma de estos vectores, se utiliza el teorema de Pitágoras y algunas
funciones trigonométricas básicas según el caso.


6

El Teorema de Pitágoras en términos de la suma vectorial dice: el cuadrado del
vector resultante es igual a la suma de los cuadrados de los dos vectores sumandos:
V
r
2
= V
1
2
+ V
2
2
.
Las funciones trigonométricas usados en este caso son: Seno, Coseno y Tangente
del ángulo que entre sí forman los dos vectores sumandos.

Ejemplo demostrativo:

1. Dos vectores perpendiculares entre si miden 20 y 40 Kg. respectivamente.
Hallar el vector resultante y el ángulo que forma dicha resultante con el vector de
40 kg.

2. La velocidad de un río que recorre de Oeste a Este es de 8 Km / h. un nadador
se lanza perpendicular a la corriente con una velocidad de 3 Km / h, logrando
cruzar el río en un minuto. Calcula:

a) la velocidad real del nadador.
b) El ancho del río.
c) El espacio real recorrido por el nadador.
d) La desviación que sufre el nadador con respecto a su punto ideal de
llegada.
e) El ángulo que forma la trayectoria real del nadador con la orilla donde
empieza el movimiento.
SOL: 2,34 m; 48 m; 140,4 m; 132 m; 19º58’22’’

Estos y otros ejemplos serán resueltos por el profesor y sus estudiantes como
demostración.

SUMA DE DOS VECTORES CUANDO ENTRE SI FORMAN UN ÁNGULO
DIFERENTE A 90°.- Para encontrar la suma o resultante de estos vectores, se hace
uso de dos Leyes Trigonométricas:

LA LEY DEL COSENO, PARA HALLAR EL MODULO DEL VECTOR RESULTANTE.
Esta Ley Dice: "en todo triángulo, el cuadrado de un lado, es igual a la suma de los
cuadrados de los otros dos, más el doble producto de estos dos lados por el coseno
del ángulo que entre sí forman.''



Vr
2
= V
1
2
+ V
2
2
+ 2V
1
.V
2
. cos θ.

Vr
2
= V
1
2
+V
2
2
- 2V
1
.V
2
.cos 180 –θ








7

LA LEY DEL SENO, PARA HALLAR EL ÁNGULO QUE FORMA EL VECTOR
RESULTANTE CON ALGUNO DE LOS VECTORES DADOS. Esta Ley dice: "En
Cualquier triángulo, los lados son proporcionales a los senos de los ángulos
opuestos.

Ejemplo: Hallar la fuerza resultante de un sistema de dos fuerzas de 08 y 06 kq
respectivamente cuando entre sí forman un ángulo de 30°. ¿Qué ángulo forma dicha
resultante con la fuerza de 08 kg?.
Este y otros ejemplo serán resueltos por el profesor durante la explicación de la
temática.

SUMA VECTORIAL: MÉTODO ANALÍTICO: SEGUNDO CASO.- este caso se
resuelve mediante el método de componentes:

COMPONENTE DE UN VECTOR: según una dirección, es la proyección del vector
sobre dicha dirección.

Todo vector puede ser considerado como el resultante de dos o más vectores.

Para hallar las componentes de cualquier vector,
se acostumbra a ubicarlo al vector en un sistema
coordenado rectangular, luego se trazan
perpendiculares desde el extremo del vector a
cada eje del sistema, con lo que se consigue tener
las componentes V
x
y V
y
en los ejes respectivos.

El gráfico muestra la formación del ángulo θ en X y
el vector, medido en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj. Este
ángulo debe considerarse siempre en el proceso de descomposición.

Cosθ = Vx / V Sen θ = Vy /V

Vx = V. Cos θ v
Y
= V. Sen θ

EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS: (para el Docente).

1.- Descomponer y hallar el valor de las componentes de un vector de 1000 Kp y
que forma un ángulo de 53°con la horizontal.

2.- Un estudiante tira de una cuerda atada a un cuerpo con una
fuerza de 20 kg. la cuerda forma un ángulo de 30 con el suelo. Hallar el valor de
la fuerza que tiende a mover el cuerpo a lo largo del suelo, y el valor de la
fuerza que tiende a elevarlo verticalmente.

3. La componente –y de un vector de 39,4 U tiene un valor de 23,3 U. Si se conoce
que la función seno del ángulo que forma dicha componente con el vector en


8

cuestión, equivale a 0,812022. calcula la componente en x y el ángulo que forma
esta componente con el vector.

4. Calcular la longitud de un plano inclinado cuyo ángulo de depresión es de 40º, si
se conoce que la distancia horizontal que hay entre el punto de sustentación de
la base y donde se supone se levanta la perpendicular hacia el punto donde se
apoya la altura, mide 0,54 m.
Sol: 0,70 m.

5. Un atleta trota de un extremo a otro en una pista recta de 300 m del punto A al
punto B) según muestra la figura en 2,50 min; luego se vuelve y trota 100 m en
dirección al punto de partida y se detiene en el punto (C) en otros 1,00 min.
¿Cuáles son la rapidez y velocidad promedio del trotador al ir: a) de A a B y b) de
A a C?. diga en cada caso, ¿ cuándo la magnitud es escalar y cuándo vectorial?






Sol: 2,00 m/s (escalar); 2,00 m/s (Vector); 1,90 m/s (Escalar); 0,0952 m/s (vector)

Estos ejercicios serán resueltos por el Docente durante las explicaciones de la temáticas

SUMA DE VECTORES POR DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL.- Para sumar
vectores por este método, se procede de la siguiente manera

Se descompone cada vector en sus componentes X e Y respectivamente.
Luego se suman algebraicamente dichas componentes tanto en X como en Y, con
lo que se obtiene dos componentes del sistema de vectores dados, es decir una
componente en el eje X del sistema coordenado y una componente en el eje Y del
mismo sistema. Estas componentes son las componentes del vector resultante del
sistema de vectores dado. finalmente, utilizando el teorema de Pitágoras y alguna
función trigonométrica, se calcula el valor del modulo de la resultante, su dirección y
sentido.

Ejemplo: Hallar por descomposición la
suma del siguiente sistema de vectores
dados por el gráfico.
Sol: 60,6 m; 32,6º con x.



Este ejemplo será resuelto en clase como
demostración del Docente







9

ACTIVIDAD INTRACLASE

1.- Un avión recorrió 130 Km. en dirección norte, 22,5° hacia el este.
Determine que distancia se alejó hacia el Este y hacia el Norte con respecto
de su punto de partida.

2.- Hallar las componentes de los siguientes vectores:
VI = 80 m Este 25°Norte.V2 =120 m O 15° SUR.
V3 =75 m Este 20°Sur.

3.- Un móvil recorre 35 km hacia el este y luego vira en dirección norte, recorriendo
60 Km. Determine el desplazamiento real del móvil en forma gráfica y analítica.

4. Sobre un cuerpo actúan dos fuerzas de 1000 kp, cuyas líneas de acción
forman un ángulo de 120°. Hallar una fuerza que sea capaz de: a) reemplazar
al sistema de fuerzas dado, y b), equilibrar dicho sistema.

5.- Descomponer un vector fuerza de 1000 kp en dos componentes
perpendiculares de manera que una de ellas forme 45° con la de 1000
kilopondios. Resolver el problema en forma gráfica y analítica.

6. Hallar la resultante del siguiente sistema de vectores fuerza coplanarios
y concurrentes! Fuerzas de : 20, 40, 25, 42 y 12 kp formando ángulos de: 30°,
120°, 180°, 270°y 315°, respectivamente, con la di rección positiva del eje X.

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

Los estudiantes resolverán de la Física general de Daniel Shaum, los ejercicios del
16 al 22 y del 28 al 31 de las pags, 7 y 8.

VECTORES EN EL ESPACIO

SISTEMA DE COORDENADAS ESPACIALES:



Este sistema se caracteriza por tener
tres dimensiones, en el cual se
encuentran tres ejes, esto implica la
ubicación de diferentes planos que se
forman por la combinación de dos ejes.











10

En este sistema de coordenadas se puede ubicar un punto de manera general con la
triada P(x,y,z).


Ubicación de los puntos en el espacio:


Para ubicar un punto en el espacio, primero
se localiza el punto en el plano (x z) y luego
se levanta una perpendicular sobre este
punto, de acuerdo al número de unidades y
su respectivo signo.



EJEMPLO DEMOSTRATIVO: Serán trabajados conjuntamente con el docente

1. Localizar en el plano los siguientes puntos;

A (0,3,2)
B ( 4,0,3)
C (3,4,0)

2. graficar en el espacio los siguientes puntos:

A ( -2,0,4)
B (-1,3,-5)
C (0,-4,6)
D (4,2,0)
E (-3,6,6,3)
F ( -2,-3,1)
G ( 5,-6,-4)

3. dados los siguientes gráficos determine las coordenadas:












11

DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES EN ESPACIO

A partir de la descomposición de vectores en el plano, podemos generalizar la
descomposición en el espacio. Para el módulo:

V
R
=
2 2 2
) ( ) ( ) ( Vz Vy Vx + +


Para la dirección:
Relacionamos las componentes rectangulares del vector (V) con el ángulo θ .

Tgθ =
x
y
V
V

Un vector se determina perfectamente cuando se conocen tres aspectos:
• Componentes
• Módulo
• Dirección

ÁNGULOS DIRECTORES

Se los define como aquellos ángulos que forman el vector con los ejes positivos
x,y,z. es importante señalar que los ángulos directores deben tener valores en un
rango entre 0º y 180º. Estos ángulos toman los siguientes nombres:

X (α ) Alfa

Y ( β ) Beta

Z (γ ) Gamma
Consideremos los ángulos directores en cualquier cuadrante:

Cosenos directores: son los cosenos de los ángulos directores y se definen
relacionando la componente del vector y su módulo. De acuerdo a los triángulos
principales podemos definir a cada coseno director:


V
Vx
Cos = α

V
Vy
Cos = β

V
Vz
Cos = γ

Recordando la definición de módulo de un vector cualquiera, tenemos relación entre
los cosenos directores:

V
R
=
2 2 2
) ( ) ( ) ( Vz Vy Vx + + , tomando en cuenta la definición de cosenos directores y
despejando sus componentes:
V
Vx
Cos = α → V
x
= V.cosα



12

V
Vy
Cos = β
→ V
y
= V.cos β
V
Vz
Cos = γ
→ V
z
= V.cos γ

V
R
2
= V
x
2
+ V
y
2
+Vz
2


V
R
2
= (V.cosα )
2
+ (V.cos β )
2
+ (V.cos γ )
2


V
R
2
= V
2
.cos
2
α


V
R
2
= V
2
.cos
2
β

V
R
2
(V
2
.cos
2
γ )
2


EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS (para el Docente)

1. La magnitud de un vector M es 10 kg y forma un ángulo de 60º con el sentido
positivo del eje X. determina:

a) Las componentes del vector.
b) Las coordenadas del vector.
c) Los ángulos directores.
d) El vector en función de los vectores bases.
e) El vector unitario.
Sol: 5 kg; 8,66 kg; 60º; 30º; (5i+8,66j); 0,5i + 0,866j.

2. Dado el vector R = ( 5i – 3j -2k) m. Determina:
a) Las componentes del vector.
b) Las coordenadas del punto extremo del vector.
c) El módulo del vector.
d) La dirección
e) Los ángulos directores.
f) El vector unitario.
Sol: -2 m; (3, -5, -2); 6,16 m; 68,19º; (35,74º; 119,14º; 108,94º)0,8116i – 0,487j
– 0,3246k.

3. El modulo del vector E es 15 Km y su vector unitario 0,25i + 0,36j – mk.
Determina:
a) El valor de m.
b) Los ángulos directores.
c) El vector en función de sus vectores bases.
d) Las componentes rectangulares del vector.
e) Las coordenadas del punto extremo.
f) La dirección.
Sol: 0,898 m; 75,52º; 68,89º; 126,78º; (3,75i + 5,48k) km; 3,75i + 5,48k; 3,75
km; 5,4 km; -13,48 km; (3,75; 5,4; -13,48) km; 15,54º.


13

4. El modulo de un vector V es 25 kg y forma un ángulo de 85º con el eje positivo Z
y 60º con el eje positivo Y. determina:
a) Los ángulos directores.
b) Las componentes del vector.
c) Las coordenadas del punto base.
d) La dirección.
e) El vector en función de los vectores bases
f) El vector unitario.
Sol: 31,96º; 21,21 kg; 12,5 kg;4,34 kg;(21,22; 12,5; 4,34) kg; 78,43º; 0,84i
+0,5j + 0,17k.

FUERZA DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL

Newton descubrió las leyes de movimiento de los cuerpos. De acuerdo con ellas, el
movimiento con aceleración solo es posible bajo la acción de una fuerza. En vista de
que los cuerpos que caen se mueven con aceleración, sobre ellos debe actuar una
fuerza dirigida hacia abajo, hacia la tierra. ¿Pero es solo la tierra la que posee la
propiedad de atraer hacia sí los cuerpos que se encuentran cerca de su superficie?.
En 1 667, Newton expresó la suposición de que las fuerzas de atracción actúan, en
general, entre todos los cuerpos. Este sabio las denominó Fuerzas de Gravitación
Universal.

Newton explicó que la atracción gravitatoria, mantenía a los planetas en sus órbitas
alrededor del sol, al igual que la misma fuerza mantiene a la luna en órbita alrededor
de la tierra.

En 1 687, Newton publicó su Ley de la Gravitación Universal, en ella expuso que
la atracción gravitatoria está en función de la masa de los cuerpos y de la distancia
entre ellos.

Cuanto mayor masa tenga un cuerpo mayor será la fuerza con que atraerá a los
demás cuerpos. Debido a ello, un hombre tiene menor peso en la luna que en la
tierra, pues la masa de la tierra es mayor a la de la luna y, por tanto, también será
mayor su fuerza gravitacional.

La fuerza gravitatoria con la cual se atraen dos cuerpos será mayor a medida que
disminuya la distancia existente entre ellos.

La Ley de Gravitación Universal se enuncia de la siguiente manera:

“Dos cuerpos cualesquiera se atraen con una fuerza que es directamente
proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de
la distancia que las separa”.

Donde: F = valor de la fuerza de gravitación universal. Se mide en Newton o dina
m
1
y m
2
= masa de los cuerpos. Se mide en Kilogramos o gramos.
d = la distancia entre los cuerpos. Se mide en metros o centímetros.
G = coeficiente de proporcionalidad, igual para todos los cuerpos en la
naturaleza, cuyo valor en el sistema MKS es 6,67 x 10
-11
N M
2
/kg
2
; y el
C:G:S = 6,67 x 10
-8
dina cm
2
/ g
2
este coeficiente recibe el nombre de
constante de gravitación universal o constante gravitacional.




14

FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA LA DISTANCIA ENTRE LOS CUERPOS. Newton
supuso que la fuerza de atracción mutua de dos cuerpos debe depender de la
distancia entre ellos. De la práctica es bien conocido, que junto a la tierra, la
aceleración de la caída libre es igual a 9,8 m/s , siendo ésta la misma para los
cuerpos que caen desde alturas de 1, 10 o 100 metros. Pero de este hecho no se
puede llegar a la conclusión de que la aceleración no depende de la distancia hasta
la tierra. Newton consideraba que la distancia no se debía contar desde la superficie
terrestre, sino que desde su centro. Pero el radio del globo terráqueo es igual a 6400
km. Por esta razón queda claro que unas cuantas decenas o centenas de metros
sobre la superficie de nuestro planeta no puede variar notoriamente la aceleración
de la caída libre.

La propia naturaleza ha venido en ayuda de los físicos, al estudiar las fuerzas de
gravitación universal, y ofreció la posibilidad de determinar la aceleración de un
cuerpo en movimiento sobre una circunferencia al rededor de la tierra. Este cuerpo
es el satélite natural de nuestro planeta, es decir, la Luna. En verdad, si es cierta la
suposición de Newton, hay que considerar que la aceleración centrípeta durante el
movimiento siguiendo una circunferencia en torno a la tierra, es comunicada a la
luna por la fuerza de atracción del planeta a la que está sometido nuestro satélite. Si
la fuerza de gravitación entre los mencionados cuerpos celestes no dependiera de la
distancia que los separa, la aceleración centrípeta de la luna, serla la misma que la
aceleración de caída libre de los cuerpos en las cercanías de la superficie de la
tierra.

En la realidad, la aceleración centrípeta con la que la luna se mueve por su órbita, es
igual a 0,0027 m/s , lo que equivale a unas 3600 veces menor que la aceleración de
los cuerpos que caen cerca de la tierra. Al miso tiempo es conocido que la distancia
desde el centro del planeta hasta el satélite constituye unos 384 000 km. Esto es 60
veces mayor que el radio de la tierra.

Así pues, al aumentar 60 veces la distancia entre los cuerpos que se atraen, se
produce la disminución de la aceleración 60 veces.

De aquí se puede llegar a la conclusión de que la aceleración comunicada a los
cuerpos por la fuerza de gravitación universal y, por lo tanto, la propia fuerza, es en
razón inversa del cuadrado de la distancia entre los cuerpos en interacción.

CAMPO GRAVITACIONAL DE LOS CUERPOS Y SU INTENSIDAD

Todo cuerpo por el hecho de ser materia posee campo gravitatorio, el cual se
manifiesta por la fuerza de atracción que se ejerce entre dos cuerpos cualesquiera.
De donde el campo gravitacional de un cuerpo es la zona en la cual ejerce su
influencia sobre otros cuerpos. A medida que aumenta la distancia, la intensidad de
un capo gravitatorio de un cuerpo disminuye notablemente, no obstante se dice que
se extiende hasta el infinito.

Toda masa (m) origina un campo gravitacional a su alrededor, pero evidentemente
una masa pequeña producirá un campo poco intenso; es por ello que su acción no
logra mover a otro cuerpo cercano a él. El sol alrededor del cual gravitan la tierra y
los demás astros del sistema solar, tiene una masa equivalente a 333 432 veces la


15

Fig.2
de la tierra, debido a ella la intensidad del campo gravitacional es muy grande.
Nuestro planeta cuya masa es de 5,9 x 10
24
Kg origina un campo gravitacional a su
alrededor provocando que cualquier cuerpo localizado dentro de él reciba la acción
de una fuerza con dirección dirigida hacia el centro de la tierra.

Se define como intensidad del campo gravitacional en un punto cualquiera a la
fuerza por unidad de masa que actúa sobre un cuerpo colocado en ese punto.

De la segunda Ley de Newton tenemos: F = m.g de donde: g =
m
F


EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS: (Para el Docente).

1. Calcular la fuerza con la que se atraen dos cuerpos cuyos pesos son so 98 N y
300N al haber entre ellos una distancia de 50 cm.
Sol: 8 166,7 x 10
-7
N.

2. A qué distancia se encuentran dos masas de 4 x 10
-2
Kg y 9 x10
-3
Kg si la fuerza
con la que se atraen es 9 x10
-9
N.
Sol: 1,63 x 10
-3
cm.

3. calcular la masa de una silla si la fuerza gravitacional con que se atrae con una
mesa de 20 Kg es de 40 x 10
-11
N y la distancia a la que se encuentran uno del
otro es de 4 m.
Sol: 4,79 Kg.

4. determinar la fuerza gravitacional que ejercerá la tierra sobre un cuerpo cuya
masa es de 1 Kg al estar colocado en un punto donde el radio terrestre es de
6,336 x 10
6
m.
Sol: 9,8 N.

ACELERACIÓN CENTRÍPETA EN EL MOVIMIENTO ROTACIONAL
UNIFORME

Cuando un cuerpo se mueve siguiendo una trayectoria circular con celeridad
constante, su velocidad varía continuamente. La
aceleración origina variación en la dirección, pero no
en la celeridad. Por tanto la aceleración debe ser
siempre perpendicular al movimiento, ya que toda
componente en la dirección de éste, originaría una
variación de celeridad. La aceleración está dirigida
siempre hacia el centro de la circunferencia, y tiene la
dirección del radio. Es decir que en el movimiento
circular uniforme no hay aceleración tangencial, solo
hay aceleración normal o centrípeta; o sea, la
aceleración en el movimiento circular es perpendicular a la velocidad lineal. Como la
velocidad lineal es tangente al circulo, es perpendicular al radio. Luego la
aceleración en el movimiento circular uniforme tiene la dirección del radio y hacia el
centro, por eso se llama Centrípeta.


16

Para calcular la aceleración centrípeta, podemos hacerlo usando cualquiera de las
tres ecuaciones siguientes:

V
2

2
r
a
c
= ------- a
c
= ω
2
r a
c
= ---------
r T
2


TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA MECÁNICO.

TRABAJO: Una fuerza, un hombre o una máquina, realiza un trabajo, cuando vence
una resistencia a lo largo de un camino.

En mecánica, el trabajo de una fuerza, es el producto de la intensidad de la fuerza
por la distancia recorrida en su dirección, según el gráfico, la fuerza F horizontal
actúa sobre el cuerpo A, que puede moverse sobre el plano horizontal. El trabajo
realizado por la fuerza F al desplazar el cuerpo desde A hasta B, es:

T = F.e




Sin embargo también puede ocurrir que ambas
direcciones formen un ángulo como muestra
la figura, donde el desplazamiento A B, forma
un ángulo θ con la Fuerza F. De acuerdo con la
definición de trabajo dada anteriormente,
tendremos que multiplicar la fuerza F por el
componente horizontal del desplazamiento en la
dirección de F. Como dicha componente es AB,
tenemos: T = F x AB, esta ecuación es la misma anterior solamente con la variante
que (e) en lugar de significar la distancia total recorrida por el cuerpo, representa la
componente de su desplazamiento en la dirección de la fuerza.

T = F x AB. cos θ.

Existen dos casos en que la fuerza no realiza trabajo:

Ejemplo 1.- Un señor sostiene una pelota con la mano. Le cuesta trabajo en el
sentido familiar sostenerla, pero no realiza trabajo mecánico, pues si bien aplica una
fuerza F, para equilibrar el peso, no hay camino recorrido por ella;
T= F. 0 = 0.

Ejemplo 2.- Un patinador, después de haber adquirido impulso, se deja deslizar
sobre sus patines. ¿Qué trabajo realiza?.
En este caso, si bien puede recorrer una distancia más o menos grande, la fuerza es
nula, (principio de inercia). Luego:
T = 0 . d = 0.



17

UNIDADES DE TRABAJO: Unidad de Trabajo = Unidad de fuerza por unidad de
longitud.

EL KILOPONDÍMETRO (Kpm) o kilográmetro es el trabajo
realizado por una fuerza constante de un Kp que aplicada a un
cuerpo, le comunica un desplazamiento de 1 metro en la misma dirección de aquella.

EL JOULE: (J) o Newton por metro (N:m), es el trabajo realizado por una fuerza
constante de 1 N que aplicada a un cuerpo, le comunica un desplazamiento de 1 m
en la misma dirección de aquella.

EL ERGIO: (erg) o dina x cm, es el trabajo realizado por una fuerza constante de 1
DINA que aplicada a un cuerpo, le comunica un desplazamiento de 1 cm. en la
dirección de aquella.

EQUIVALENCIAS:

1N = 0,102 Kp. 1N = 10
5
dinas
1 J = 10
7
erg 1 Kpm = 9,81 J.
1 Kg = 9,8 N 1 Kg = 9,81 J

EJEMPLO DEMOSTRATIVO: (Para el Docente).

Calcular en las tres unidades el trabajo realizado por un hombre que pesa 85 Kg al
subir una altura de 50 cm.
Sol: 42,5 kpm; 416,5 J; 416,5 x 10
7
Erg.

ENERGÍA.

Energía, Es la capacidad que posee un cuerpo para realizar un trabajo. Como la
energía de un cuerpo se mide en función del trabajo que éste puede realizar, la
energía se expresa en las mismas unidades que el trabajo. La energía es de dos
clases:

ENERGÍA POTENCIAL: Es la capacidad que posee un cuerpo para realizar un
trabajo por efecto del estado o posición en que se encuentra.

Ep = mgh. Puesto que T = mg, también se podrá escribir: Ep = T.h.

ENERGÍA CINÉTICA: (Ec) Es la capacidad que posee un cuerpo para realizar un
trabajo debido a su movimiento. La Ec. de un cuerpo de masa m que se desplaza a
velocidad V, es:

Ec = ½ m.V
2


CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA: La energía no se crea ni se destruye,
únicamente se transforma, ello implica que la masa, en ciertas condiciones, se
puede considerar como una forma de energía.



18

POTENCIA: La potencia, se define como el trabajo realizado en la unidad de tiempo.

T = F.e
P = T / t → { F = m.a. T = F .e } →
P = m.a.e / t

UNIDADES DE POTENCIA


T / t = J / s. Esta equivalencia se llama Watt, o Wattio.

1 Watt = 1 J / 1s

El Kilográmetro sobre segundo Kgm / s, es también unidad de potencia.

El Caballo de Vapor (CV) = 75 Kpm /s

El HP (horse power) = potencia de un caballo = 75 Kgm/s. = 736 Watt.

HISTORIA DEL HP :En 1698, el Inglés Thomas Savery, construyó el primer motor de
vapor y propuso usar como. Unidad de potencia, la de un caballo. Jámes Watt, otro
inglés inventor, nacido en 1736 y fallecido en 1819, realizo entonces cuidadosas
medidas, para ver qué potencia puede desarrollar un caballo. Encontró que un buen
caballo de tiro, podía hacer una fuerza de 150 libras mientras caminaba a razón
de 2,5 millas por hora. Teniendo presente que 1 Libra = 454 gramos, y que 1 milla =
1609 metros.


CALOR Y TRABAJO MECÁNICO.

Todos sabemos que, en ciertos casos, al realizar un trabajo mecánico, se produce
calor.

EJEMPLOS:

1.- Si se dobla repentinamente un alambre, éste se calienta.
2.- Cuando un vehículo frena bruscamente, las zapatas de los frenos se calientan.

Por otra parte, en ciertos casos es el calor el que puede producir un trabajo
mecánico; por ejemplo: cuando se hierve una olla de agua, el vapor mueve la tapa.

Una máquina de ferrocarril marcha gracias al calor que se le suministra al agua de
la caldera.

El calor es una forma de energía. La unidad más utilizada en la Medida de la
cantidad de calor, es la Caloría,

y su múltiplo, la Kilocaloría, que se definen respectivamente como sigue:



19

UNA CALORÍA, (Cal), es la cantidad de calor que entregada a un gramo de
agua, eleva su temperatura en un grado centígrado.

UNA KILOCLORIA. (Kcal). que es equivalente a 1 000 calorías.

CALOR ESPECIFICO DE UNA SUSTANCIA, (Ce). Es el cociente entre la cantidad
de calor que se le entregue y el producto de su masa por el aumento de temperatura
provocado por dicha cantidad de calor.

C
e
= Q / m ∆T, De donde:

C
e
= calor específico
Q = Cantidad de calor
m = masa
∆T = variación de temperatura.

De acuerdo con esta definición, el calor especifico del agua es = 1 cal / gr.°C.

CANTIDAD DE CALOR DE UN CUERPO. (Q). La cantidad de calor que un cuerpo
recibe o cede, se calcula usando la definición de calor especifico; es decir,
multiplicando el calor especifico por la masa y por la variación de temperatura.

Q = m. Ce. ∆ T
EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS

1. Qué cantidad de calor será necesario suministrar a un cuerpo de aluminio
de 35 kg, para que su temperatura llegue hasta 200°C ?. El Ce del aluminio
es: 0,226 cal / gr.°C.
Sol: 1,582 x 10
6
cl.

2. Qué cantidad de calor cede un cuerpo de hierro de 20 kg que se encuentra a
400°C, si se enfría a 50°C. El calor especifico del hierro es: 0,11 cal / gr.°C.
Sol: 7,7 x 10
5
cal.

EL TRABAJO puede transformarse en calor EL CALOR puede transformarse en
trabajo. Si recordamos que la energía de un cuerpo es su capacidad de producir
trabajo, resulta; y por lo tanto todo fenómeno calórico es un fenómeno energético.
Pese a tener conocimientos el hombre desde la prehistoria que se puede producir
calor efectuando un trabajo, solo en una época reciente, en el siglo pasado se
establecieron en forma científica sus relaciones, que hasta entonces no se habían
advertido conscientemente ni expresado en forma explícita.
TRABAJO NECESARIO PARA PRODUCIR UNA DETERMINADA CANTIDAD DE
CALOR: La equivalencia entre el calor y el trabajo fue el problema que se plantearon
JOULE y MAYER y solo quedó demostrado cuando experiencias precisas
Pusieron en evidencia que toda vez que se transforma una misma cantidad de
trabajo en calor, se obtiene la misma cantidad de calor.


20

EXPERIENCIA DE JOULE: En el interior de un
calorímetro con agua giran unas paletas movidas por
dos pesas que caen. Se observa que durante la caída la
temperatura del agua se va elevando; El trabajo se
transforma en calor. Se tiene:
Calor producido: Q cal. Trabajo de la pesa: T kgm.
Efectuando las mediciones se comprueba que siempre
que se gastan 0,427 kgm de trabajo mecánico en
producir calor, se obtiene 1 cal; luego:
1 cal = 0, 427 kgm.
Este valor se llama: Equivalente mecánico de la
caloría

EJEMPLO: Para obtener un calentamiento apreciable
del agua, se emplean dos pesas y se las hace bajar unas 10 veces. Para este efecto
supongamos que:
peso de las pesas = 61 kg. fuerza
Distancia recorrida = 7m.
Veces que bajan = 10.
Trabajo mecánico = 61 kg x 7m x l0
veces
= 4270 kgm.
Masa de agua = 2000 g.
Temperatura inicial = 20°C.
Temperatura final = 25°C.

Calor producido: Q = 1 cal /gr °C .2 000 gr . 5°C = 10 000 cal.

Calor producido: Q" = 1 cal/g.°C.2000g.5°C
Luego:
1 cal = 0,427 kgm.
1 kgrn = 2,34 cal.

EJERCICIO:

¿Cuántas calorías se necesitarán para producir un trabajo de un Joule?.

Sabemos que: 1 kgm = 9,8 J.
1 kgm = 2,34 Cal

Entonces: usando una regla de tres simple tenemos

9,81 J = 2,34 Cal
1,00 J = X

X = 1,00 J x 2,34 Cal / 9,81 J
X = 0,24 Cal

Otra forma:

9,81 J = 2,34 Cal entonces, 1 Cal = 9.8J / 2,34 = 4,18 J.
Luego : 4,18 J = 1 cal. Por tanto: 1 J. = 1/4.18 = 0,24 Cal. Este valor se llama
equivalente calórico del Joule.



21

1. Un vehículo de 2 000 kg, Se desplaza a razón de 70 km/h, y frena. Calcula la
cantidad de calor en que se transforma su energía cinética, si se considera que
dicha cantidad de calor está distribuida entre las llantas, el suelo, la máquina
y las zapatas de los frenos.
Sol: 90 699,26 cal.

2. ¿Desde que altura se deberá dejar caer un pedazo de plomo de Ce = 0,03 y
calor de fusión = 5,5 Cal / gr cuya masa es de 10 gr y está a una temperatura de
57°C, para que se funda con el calor desarrollado e n el choque?. Temperatura
de fusión del plomo = 327ºC.
Sol: 5,78 m:

Estos y otros ejemplos, serán resueltos por el profesor durante la clase explicativa para
sus estudiantes.






































22






















































ELECTROSTÁTICA
POTENCIAL ELÉCTRICO
CAMPO ELÉCTRICO

CARGA ELÉCTRICA
CAPACITANCIA
LEYES DE
COULOMB
CAPACITORES
SERIE
ENERGÍA
PARALELO MIXTO
ENERGÍA DE UNA
PARTÍCULA
VELOCIDAD DE
UNA PARTÍCULA
DIFERENCIA DE
POTENCIAL ELÉCTRICO
CONEXIÓN
MATERIA Y ENERGÍA ELECTRIZACIÓN FENÓMENOS


23


NOTA HISTÓRICA

Allá por los años (640-548) Ac, fue el Filósofo Matemático griego Thales de
Mileto. quien descubrió que una barra de ámbar (goma exudada por troncos de
pino y en forma petrificada), al ser frotada con una piel, llegaba a adquirir cierta
propiedad característica de atraer a otros cuerpos sencillos y livianos.

Los griegos admirados por esta propiedad, trataron de explicarla por medio de algún
mecanismo; así, unos le atribuían origen divino, otros, que se trataba de una
simpatía entre los cuerpos que atraían y los atraídos; y, otros, que su origen era
diabólico.
Lucrecio en su obra "La naturaleza de las cosas”, y más adelante Plutarco,
dedicaron parte de sus trabajos a explicar esta propiedad del ámbar y las de
otras sustancias que presentaban igual comportamiento.

Más tarde, Sir William Gilbert (1540-1603) Científico Inglés, inspirado en el nombre
griego del ámbar, del cual deriva la palabra electrón, empezó a utilizar palabras
como: electrizar, electrización, electricidad. Gilbert,. después de muchos
experimentos generalizó diciendo que todos los cuerpos al ser frotados entre si,
adquirían la propiedad antes dicha la llamó electrización (adquirir una carga
eléctrica), Experimentó con ámbar y vidrio de manera especial. Pudiendo llegar a
determinar que la propiedad adquirida por el ámbar era diferente a la del vidrio y
que además existían dos efectos de la electrización la atracción y la repulsión y
los llamó fenómenos eléctricos.

De los estudios sistematizados de Gilbert podemos concluir que siempre que
frotamos dos sustancias entre si, ponemos en contacto directo las superficies de los
dos cuerpos, logrando de esta manera la transferencia de las partículas cargadas
eléctricamente. Este proceso de transferencia de partículas cargadas
eléctricamente entre los cuerpos se conoce como Electrización por contacto o
Triboelectricidad.
La palabra electricidad se deriva del griego electrón que quiere decir ámbar.

El descubrimiento de que todos los cuerpos están constituidos por partículas
cargadas eléctricamente, es quizás una de las contribuciones más importantes de
los científicos, sin embrago no se reconoció hasta el siglo XVI, que las fuerzas
eléctricas eran atractivas y repulsivas. Este hecho llevó al científico C. Du fay (1696 -
1736) a proponer que la electricidad consistía en dos fluidos: uno positivo y el otro
negativo. Fue también Du Fay, quien clasificó los cuerpos en buenos y malos
conductores o aisladores. Estos últimos fueron llamados Dieléctricos por el
científico inglés Michael Faraday (1 791-1 867), quien realizó notables
descubrimientos sobre la electricidad y el magnetismo, que tendremos ocasión de
ver más adelante.

Mas tarde, el inventor y Estadista norteamericano Benjamín Franklin (1 706-1
790), formula la "Teoría del Flujo único", que explicaba los fenómenos de
electrización por un flujo especial. Según el, un cuerpo que no se encontraba
cargado eléctricamente, se encontraba en estado neutro y poseía este flujo en
condiciones normales; pero que existía la posibilidad de que al ser frotado con otro


24

cuerpo, pueda perder o recibir cierta cantidad de este flujo, quedando el primer
cuerpo en un estado eléctrico que él lo llamó positivo; igual al vidrio frotado con
seda; y el otro quedaba en un estado eléctrico negativo igual al ámbar frotado con
piel.

Franklin también se atribuye el descubrimiento del origen eléctrico de muchos
fenómenos atmosféricos, especialmente el rayo, cuando realizó el famoso y a la
vez peligroso experimento de hacer volar un cometa durante una tormenta.
Próximo al extremo del hilo al que estaba unido el cometa, colocó una llave
metálica; observó que al acercar la mano a ésta cada vez que se presentaba un
rayo, saltaban chispas entre la mano y la llave.

El Científico inglés Henry Cavendish (1 731- 1 810) estudió también la interacción
eléctrica, descubriendo varias propiedades de los cuerpos cargados eléctricamente.
El reconocer que la electricidad no es un fluido, sino que está asociada con
partículas cargadas fue un proceso lento, iniciado con la hipótesis propuesta en 1
874 por el Físico Irlandés George Johnstone Stoney (1 869-1 911), de que la
electricidad está compuesta de partículas cargadas, a las que llamó electrones. Los
cuerpos conductores se caracterizan por tener electrones libres, mientras que en los
dieléctricos todos los electrones están más o menos fijos en los átomos o en
las moléculas. La determinación de la masa y de la carga de los electrones fue el
resultado de los experimentos iniciados a fines del siglo XIX por el Físico Inglés J.J.
Thomson (1856 - 1940) y continuados a partir de 1 909 por el Físico norteamericano
Robert A. Millikan 1 868- 1 953). Todas las partículas observadas hasta el presente o
son eléctricamente neutras o tienen una carga positiva o negativa igual a la del
Electrón. El continuo y acelerado avance en los últimos cien años de nuestro
conocimiento sobre las propiedades eléctricas de la materia ha sido un factor muy
importante en los progresos tecnológicos de nuestra era.

MATERIA Y ELECTRICIDAD

Desde la antigüedad el hombre se empeñó en despejar la oscuridad que existía en
las concepciones a cerca de la estructura Íntima de la materia.

Algunos griegos la consideraban dividida indefinidamente; otros sostenían lo
contrario, es decir, que no se la podía
dividir indefinidamente y a la partícula
más pequeña, la llamaron ÁTOMO,
que en griego quiere decir indivisible.
EN EL SIGLO V. antes de cristo, el
Filósofo Leucipo y su discípulo Demócrito
lo consideraron al átomo como una esfera
o bolita maciza con atributos
especiales: eternidad e indivisibilidad.

JOHN DALTON, fue el primero en dar a
conocer sus experiencias fundamentales
sobre la existencia del átomo. En 1 880
Mendelieff, descubrió que todos los
elementos químicos están vinculados


25

entre si por relaciones que no dan lugar a dudas sobre la constitución de la materia.
Hoy con mucha certeza se sostiene que el átomo es completamente vacío y
divisible.

Sabemos que la materia está constituida por conjuntos de átomos y que cada átomo
a su vez está formado por el núcleo en su parte central que contiene protones y
neutrones, los protones tienen carga eléctrica positiva y los neutrones no tienen
carga eléctrica. Fuera del núcleo se encuentran los electrones que poseen carga
eléctrica negativa y girando en las diferentes órbitas al rededor de núcleo.

Se ha calculado que el número de electrones en un átomo coincide con el número
de protones. También que la masa de un protón es casi 2000 veces mayor que la
masa del electrón y así mismo que el neutrón tiene igual masa que el protón. Esto
demuestra que el mayor peso del átomo se encuentra en el núcleo.

La concepción moderna de la estructura de la materia, conocida a través de los
estudios de química, admite que toda materia está constituida por átomos los
mismos que son aglomeraciones de partículas subatómicas: los electrones,
protones y neutrones. La materia en su estado normal es considerada neutra,
es decir posee igual número de cargas positivas y negativas.

INTERPRETACIÓN MODERNA DE LOS FENÓMENOS ELÉCTRICOS.- Cuando
dos cuerpos se frotan entre si, se agita su movimiento molecular y por este efecto,
una cantidad de electrones del uno pasan al otro, el cuerpo que tiene pérdida de
electrones queda cargado positivamente, y el que los recibe queda cargado
negativamente y como ya sabemos que los protones y neutrones se encuentran en
el núcleo del átomo, por ser positivo el núcleo atrae
a los electrones; pero la rotación de éstos impide
que caigan sobre él. Según esta concepción
podemos concluir que son solamente los electrones
quienes pueden cambiarse entre los cuerpos por
efectos de frotamiento.

Un átomo que pierde electrones, se llama ión
positivo y el átomo que gana electrones se llama
ión negativo. El proceso de ganar o perder electrones se llama ionización.
Rutherford, en 1 899 al bombardear algunas partículas descubrió que el Uranio
emitía misteriosas radiaciones y manifestó que éstas son de tres clases:

1. Partículas cargadas con electricidad positiva (protones); que las llamó Rayos
Alfa,
2. Partículas cargadas con electricidad negativa (electrones), que las llamó Rayos
Beta, y,
3.- Ondas Electromagnéticas del tipo de la luz o de los rayos X pero de longitud de
onda mucho menor, que las llamó Rayos Ganma.

Como resultado de la experiencia de Rutherford, se concluye que el átomo no es
una esfera compacta ni hueca, sino muy parecido un minúsculo sistema planetario.

Los experimentos sobre electrostática realizados por Benjamín franklin, le
permitieron llegar a la siguiente conclusión "siempre que por frotamiento un


26

cuerpo se electriza positivamente, el otro se electriza negativamente. Comprobó al
igual que sus antecesores que cuerpos cargados con el mismo signo se repelen y
cuerpos cargados con diferente signo, se atraen."Esta nomenclatura se mantiene
hasta la actualidad, además comprobó que todos los cuerpos se cargan por
frotamiento y que existen algunos tipos o formas de electrización de los cuerpos,
como las siguientes:

ELECTRIZACIÓN POR
INFLUENCIA
Se produce, cuando se acerca un cuerpo
electrizado -A, a otro cuerpo en estado
neutro B sin tocarlo; como muestra la
figura, las cargas negativas de A, repelen
a las negativas de B, si se conecta un
alambre a tierra desde B, las cargas
negativas de éste pasan a tierra,
suprimiendo la conexión a tierra y luego
retirando el cuerpo inductor A, se tendrá el
cuerpo B cargado positivamente.

ELECTRIZACIÓN POR ROZAMIENTO O TRIBOELECTRICIDAD

Es la electrización producida por el choque de los átomos de un cuerpo con los del
otro, así cuando frotamos el vidrio con seda, extraemos algunos electrones del
vidrio, quedando éste cargado positivamente, y los
electrones extraídos se depositan en la seda,
quedando por tanto esta última cargada
negativamente.

Si el cuerpo es de azufre, como éste es
electronegativo, capta electrones cedidos por la seda,
y se carga negativamente; la seda queda cargada
positivamente.
En todos los casos, los electrones perdidos por un cuerpo son captados por el
otro, lo que explica por que la carga eléctrica que aparece en uno es igual y de
signo contrario a la que aparece en el otro.

ADVERTENCIAS:

1) Si se frotan dos cuerpos de la misma sustancia, también se produce intercambio
de electrones, por ejemplo si se frotan dos trozos de vidrio uno más pulido que el
otro, el menos pulido capta electrones.

2) Una misma sustancia puede en un caso perder electrones y en otro ganarlos.
Para saber cómo se comportará un cuerpo al ser frotados es muy útil la tabla o
serie triboeléctrica, en esta serie las sustancias se han ordenado de tal .forma
que una de ellas al ser frotada con otra de las que le siguen, se cargará
positivamente y si se frota con otras que le preceden o están detrás, se cargará
negativamente.


27


SERIE TRIBOELÉCTRICA

Piel de conejo; vidrio; mica; lana; piel de gato; seda; algodón; madera; ámbar; recina;
cobre; níquel; cobalto; plata; estaño; platino; oro y celuloide.

EJEMPLOS: Si se frota la mica con vidrio, la mica se carga negativamente; si se la
frota con lana, la mica se carga positivamente.

ELECTRIZACIÓN POR EFECTO
TERMOIÓNICO
Es la electrización producida por el choque de los
átomos por efectos del calor los electrones con el calor
vibran cada vez más y se escapan del cuerpo, quedando
dicho cuerpo cargado positivamente.

ELECTRIZACIÓN POR EFECTO FOTOELÉCTRICO:

En este caso el fenómeno se produce por la
ionización producida por efectos de los rayos de
luz que están golpeando sobre una superficie, y
por efecto de este choque se escapan electrones
de la superficie.

ELECTRIZACIÓN POR INDUCCIÓN

Este tipo de electrización es muy similar a la electrización por influencia, un cuerpo
electrizado tiene la propiedad de modificar el estado eléctrico de los cuerpos
cercanos a él. Este fenómeno se llama influencia eléctrica. El cuerpo que crea la
influencia se llama inductor, el que recibe la acción, se llama inducido. El espacio
comprendido entre ambos cuerpos, se llama Campo Eléctrico y los agentes
aisladores a través de los cuales la influencia tiene lugar, se llaman dieléctricos.

ELECTROSCOPIOS: Son dispositivos construidos para determinar la presencia de
carga eléctrica en un cuerpo. Existen algunas clases: entre las más importantes
describiremos:

El péndulo eléctrico: consta de una barra de soporte
en forma de T, en la cual se cuelga mediante un
hilo una bolita de corcho o espuma flex, la misma que
es atraída por las cargas eléctricas del cuerpo
electrizado que se aproxime.





ELECTROSCOPIO DE VELETA. Consta de una base que
sostiene una platina metálica en forma de S En el centro de


28

esta platina se ha practicado un orificio que soporta un
tubito también metálico en equilibrio.
ELECTROSCOPIO PAN DE ORO. Este aparato consta de
una esfera metálica unida a una varilla también metálica,
en cuyo extremo inferior contiene dos laminas móviles
muy delgadas (oro, aluminio, etc), El conjunto está en el
interior de un balón de vidrio. Entre la barrita y el balón, se
coloca un material que aísle los dos materiales.

CONDUCTORES Y AISLANTES

En temas anteriores manifestamos que algunos científicos comprobaron que
cualquier sustancia se electrizaba por frotamiento, esto prueba la facilidad de
realizar prácticas o experimentos con plástico, ebonita, nylon, etc; pero si tratamos
de cargar una barra metálica no lo conseguiremos,
a menos que la tengamos tomada por un extremo
por una sustancia recubierta de goma o de
plástico. Analicemos ¿qué ocurre?. Tomemos el
electroscopio más simple, en este caso el péndulo
eléctrico, si acercamos una regla de plástico
cargada eléctricamente hacia el péndulo, pero
interponiendo entre la esfera y el cuerpo
electrizado una barra de metal con apoyo de
plástico o goma, veremos que la esfera es atraída
por el extremo de la barra metílica. si cambiamos
esta barra por una de goma, veremos que el
péndulo no es atraído por la barra de goma. Por
tanto diremos, que aparentemente la regla metálica transporta los efectos eléctricos
a través de ella y la goma no.

Por eso se dice que los metales son buenos conductores de la electricidad y la goma
no, o que los materiales no metálicos son aislantes o dieléctricos. La separación
entre la clase de los conductores y los aislantes es gradual, yendo desde los muy
buenos conductores cono los metales, el carbón y algunos minerales, hasta
aislantes muy buenos como el ámbar el plástico y la mica. Las sustancias que
ocupan una posición intermedia se llaman semiconductores como la madera, la
atmósfera húmeda, el tejido animal, el silicio, el germanio, entre otros.

Usted Señor estudiante, con la finalidad de aumentar un poco más el conocimiento,
se va a permitir investigar los siguientes temas:
-La densidad eléctrica.
-Distribución superficial de las cargas eléctricas en un cuerpo.
-El campo eléctrico en el interior de un conductor hueco y en las convexidades.
-El poder de las puntas.
-Inducción electrostática.
-Máquinas electrostáticas.
-Pararrayos•
-Como se produce el rayo en la naturaleza




29


ALGUNOS EXPERIMENTOS ELECTROSTÁTICOS PARA QUE UD.
REALICE Y EXPLIQUE

Nadie sabe exactamente que es la electricidad estática y nadie conoce las causas
por las que los objetos electrizados se conducen como hemos visto; pero los
científicos han elaborado una teoría para explicar la mayor parte de estas acciones.
Todas las sustancias están formadas de partículas eléctricas positivas llamadas
protones y de partículas eléctricas negativas o electrones, cuando un cuerpo se
abandona a sí mismo, durante cierto tiempo, el numero de protones se iguala al de
los electrones, el objeto carece de carga eléctrica y se dice que está en estado
Neutro. Algunos objetos al ser frotados, toman electrones del cuerpo frotado contra
ellos. Se dice entonces que los objetos están eléctricamente negativa o
positivamente.

EXPERIMENTO 1). Corta papel en pedacitos muy pequeños y colócalos sobre la
mesa. Frota vigorosamente la peinilla con un paño de lana o de nylon,
inmediatamente aproxima la peinilla a los pedacitos de papel. Verás que la mayoría
son atraídos por la peinilla. Pero observa lo que ocurre después: algunos de ellos se
desprenden de repente, y después van cayendo todos. Para lograr un efecto más
vistoso, introduce la peinilla frotada en arroz triturado y luego sácala rápidamente.
Un cierto numero de granitos de arroz habrán quedado adheridos a la peinilla, pero
solo por un instante, pues enseguida salen disparados como los perdigones del
cañón de una escopeta. ¿Qué ha sucedido?. ¿Porqué los objetos son primero
atraídos y luego repelidos?.

EXPERIMENTO 2). Aplica y sujeta el pie de una media de nylon contra la pared con
una mano, con la otra, frótala con una bolsa de polietileno (plástico).
Después de haber pasado el plástico por la media unas diez veces, sepárela de la
pared y suspéndela en el aire; la media se hincha rápidamente, como si se hubiese
introducido en ella una pierna invisible. ¿Porqué ocurre esto?.

EXPERIMENTO 3). Habrá cuidadosamente un grifo hasta obtener un delgadísimo,
liso y continuo chorro de agua fría. Electriza rápidamente el peine o la peinilla con el
paño de lana y aproxímalo lo más posible al charro de agua; observe atentamente lo
que ocurre. Como por arte de magia, el chorro de agua se aproxima al peine o
peinilla electrizados. Si se mueve el peine con rapidez al rededor del chorro, lo verá
moverse y contorsionarse como una culebra. Tan pronto como el peine toca el agua,
cesa su acción de influjo sobre el agua. Para que lo vuelva a recobrar, debe secarlo
perfectamente y volver a electrizarlo. Explique el fenómeno.

EXPERIMENTO 4). ¿Se ha dado cuenta alguna vez del crujido que produce su
cabello cuando lo peina un día seco, y también de que está erizado?.üd. mismo
genera cargas eléctricas (electrostáticas )de elevado voltaje. Cuando se peina, el
peine elimina electrones de su pelo y adquiere una carga negativa de alto voltaje, en
tanto, que por haber perdido electrones, su pelo resulta cargado positivamente. Si
se peina un día seco delante de un espejo en una habitación oscura, verá como
saltan unas pequeñas chispas del peine a su cabello si éste se halla completamente
seco.


30

Después de haber pasado el peine con rapidez varias veces por el cabello,
aproxímelo a un grifo a la distancia de unos 5 mm y verá como salta entre el peine y
el grifo una chispa pequeña, y también podrá oirla, si tiene la audición aguda.
Audible o no, si la chispa alcanza 3 mm, puede estar seguro que el voltaje generado
al peinarse es al menos de 4 mil a 5 mil voltios.

EXPERIMENTO 5) Un interesante juego de malabarismo que no requiere
preparación .Coloca un lápiz de madera en equilibrio en el respaldo de una silla, de
modo que pueda balancearse oscilar y girar sin ninguna dificultad, para realizar la
experiencia de malabarismo, no tienes que hacer más que restregar tus pies en la
alfombra y aproximar el extremo de un dedo a la punta del lápiz; verá COMO éste
eléctricamente neutro, sigue al dedo en su movimiento. Esto se debe a que el lápiz
es atraído por la carga eléctrica que üd. mismo ha adquirido al restregar sus pies
contra la alfombra.

EXPERIMENTO 6). Acaricie con la mano a un gato en un día de invierno de cielo
limpio, claro y frío; verá que se le eriza el pelo y, al mismo tiempo oirá un leve
crujido. Ocasionan el crujido, pequeñas chispas eléctricas que saltan entre la piel
del animal y su mano.

Si el experimento y observación lo hace en una habitación oscura, podrá ver las
chispas eléctricas

Después de haber acariciado al gato durante algún tiempo, acerque sus nudillos al
la nariz del gato. La chispa que saltará será sorprendente.

CARGA ELÉCTRICA

Toda la materia, es decir, cualquier clase de cuerpo, se compone de átomos y estos
de partículas elementales, como los electrones, protones y neutrones. Los
electrones y los protones tienen una propiedad llamada carga eléctrica.

Los neutrones son eléctricamente neutros porque carecen de carga. Los electrones
poseen carga negativa y los protones poseen carga positiva.

El átomo esta constituido por un núcleo, en él se encuentran los protones y los
neutrones, y a su alrededor giran los electrones. Un átomo normal es neutro, ya que
tienen el mismo número de protones que de electrones, por tanto también el mismo
número de cargas positivas y negativas, pero de signo contrario. Esto hace que se
neutralicen estas dos cargas. Un átomo puede ganar electrones y quedar cargado
negativamente y también puede perderlos y quedar cargado positivamente. Los
protones y neutrones se agrupan en regiones muy pequeñas (diámetro del orden de 10
-
12
m), llamados núcleos atómicos; los electrones giran alrededor de estos núcleos,
formando átomos. Generalmente los electrones se indican con (e
-
) y los protones
con (e
+
). A su vez, los átomos se agrupan para formar moléculas, y

éstas se
agrupan para formar sustancias.

Cuando un cuerpo está electrizado, se dice que posee carga eléctrica. Según hemos
visto, la carga eléctrica puede ser positiva o negativa



31

Entre dos cuerpos cargados eléctricamente se ejercen fuerzas iguales que, según
las cargas sean del mismo signo o de signos contrarios, son atractivas o repulsivas.
Es decir, las cargas eléctricas del mismo signo se repelen y las de signos contrarios
se atraen.


Para comparar las cargas eléctricas q y q' de dos cuerpos, se puede proceder de la
siguiente forma. Se toma un tercer cuerpo con carga eléctrica Q, cuyo valor no es
necesario conocer, y se sitúan sucesivamente a la misma distancia r de Q los
cuerpos con carga q y q'. Se miden las fuerzas F y F' que se ejercen en cada caso
sobre los cuerpos, entonces, si suponemos que la fuerza eléctrica es proporcional a
la carga eléctrica, podemos escribir que:

Q / q’ = F / F’

Por tanto, midiendo las fuerzas F y F' podemos obtener la relación entre las
cargas q y q' de los cuerpos. Si conocemos el valor de una de las cargas, podemos
entonces determinar el valor de la otra.

Las partículas cargadas eléctricamente pueden desplazarse de unos cuerpos a
otros, de modo que unos ganan carga eléctrica y otros la pierden. En todos los
procesos de esta clase se cumple siempre una ley muy importante, llamada ley de
conservación de la carga eléctrica. Esta ley afirma que la carga eléctrica total del
universo es constante.

Hay que interpretar en sentido algebraico la conservación de la carga eléctrica. Lo
que se conserva es la suma algebraica de las cargas positivas y negativas. Luego, si
un cuerpo gana cierta carga positiva, algún cuerpo debe perder una carga positiva
igual o ganar una carga negativa equivalente. Por ejemplo, cuando cargamos una
barra de vidrio, frotándola con una piel de conejo, la piel adquiere una carga eléctrica
de igual magnitud y signo contrario a la de la carga adquirida por la barra.

EJERCICIO 1). En la figura a continuación, se ilustra tres
cargas, q, q' y q'', todas positivas y colocadas a la misma
distancia de una carga Q, También se han indicado las fuerzas
que se ejercen entre q y Q. Indique las fuerzas que Q ejerce
sobre q' y q".


EJERCICIO 2). La figura muestra tres partículas cargadas
eléctricamente, dos de ellas con carga positiva, y la tercera
con carga negativa. Indique en la figura las direcciones de las
fuerzas que se ejercen entre las partículas.


32

LEYES DE COULOMB

Sabemos que Benjamín Franklin llamó positiva (+) a la carga del vidrio y negativa (-)
a la carga de la ebonita (ámbar), la diferencia entre estos dos tipos de cargas se la
puede apreciar en el péndulo eléctrico, en el que si se acerca la barra cargada, la
esferita es atraída y luego de entrar en contacto es rechazada; así mismo, cuando se
toca la esfera con la barra de vidrio cargada, la esferita muestra el mismo efecto. Si
después de cargar la esfera con la barra de ebonita o ámbar, se le acerca la barra
de vidrio cargada, se ve que es atraída.
El resultado de esta experiencia, enuncia la Ley Cualitativa de Coulomb que se
sintetiza en lo siguiente:

PRIMERA LEY DE COULOMB: Cargas del mismo signo (+ +) o (- -) se rechazan y
cargas de signos contrarios (+ -) o (- +) se atraen.

Consideramos dos cuerpos con cargas q y q' y separados un distancia d, como
muestra la figura. Según la definición de carga eléctrica, la fuerza F que se ejerce
entre ellos es proporcional a las respectivas cargas q y q'; o sea, es proporcional al
producto q . q' de las dos cargas.

Si variamos la distancia d entre las cargas, observamos que la fuerza F disminuye al
aumentar la distancia y aumenta al disminuir la distancia. Cuando la distancia se
hace dos, tres, cuatro,.... veces mayor se encuentra que la fuerza entre las dos
cargas se hace cuatro, nueve, dieciséis,..., veces menor. Si la distancia se reduce a
la mitad, a un tercio,.... la fuerza se hace cuatro, nueve,..., veces mayor. Por
consiguiente, si la fuerza entre dos cargas es F, cuando la distancia entre ellas es d,
resulta que cuando la distancia aumenta a 2d, 3d, 4d,etc., la fuerza será F/4, F/9,
F/16, etc., y si la distancia se reduce a d/2, d/3, etc., la fuerza será 4F,9F, etc.. Este
resultado nos indica que la fuerza entre dos cargas eléctricas varía según el inverso
del cuadrado de la distancia entre ellas.


2
1
r
F α
(1)


Coulomb notó además que la fuerza eléctrica entre dos cargas puntuales, es
directamente proporcional al producto del valor de sus cargas:


2 2
.q q F α
( 2)
Al relacionar las ecuaciones ( 1) y ( 2) tenemos:


2
2 1
.
r
q q

( 3 )
Podemos transformar esta igualdad, si cambiamos el signo de proporcionalidad α
por un signo igual e incluimos una constante de proporcionalidad que simplemente


33

pudiera ser (K), pero que en ocasiones se escribe como
0
4
1
∈ π
; así la expresión
matemática de la Ley de Coulomb será:
F =
0
4
1
∈ π

2
2 1
.
r
q q
( 4 )
Donde €
0
recibe el nombre de constante de permitividad en el vacío y cuyo valor es
igual a:

0
= 8,85418 x 10
-12
C
2
/Nm
2

Para facilitar la aplicación de la expresión matemática de la Ley de Coulomb,
tenemos lo siguiente:
K =
0
4
1
∈ π
=
2 2 12
/ 10 85418 , 8 1416 , 3 4
1
Nm C x x x

= 9 x 10
9
N m
2
/ C
2

Por tanto, simplificando nuestra ecuación ( 4 ), tenemos la expresión matemática de
la Ley de Coulomb para el vacío:
2
2 1
.
d
q q
K F =


Que se enuncia así:

SEGUNDA LEY DE COULOMB. La fuerza con que se atraen o se rechazan dos
cargas eléctricas es directamente proporcional al producto de dichas cargas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa, multiplicado
por una constante (K) de proporcionalidad llamada constante dieléctrica, la misma
que depende del Sistema y del medio utilizado.

Puede observarse que la Ley de Coulomb es similar a la Ley de la Gravitación
Universal. Sin embargo, las fuerzas debidas a la gravedad siempre son de atracción,
mientras que las fuerzas eléctricas pueden ser de atracción y repulsión; además, las
eléctricas son más intensas que las ocasionadas por la gravedad.

Los enunciados antes indicados, constituyen las Leyes de Coulomb, descubiertas
por el científico Francés Charles Agustín de Coulomb (1736 - 1806) en cuyo honor
se dio el nombre de Coulomb a la unidad de carga eléctrica (C).
La constante K en el vació y en el Sistema M.K.S. = 9x10
9
Nm
2
/C
2

La constante K en el vació y en el Sistema c.g.s = 1dina. Cm
2
/stc .

UNIDADES DE CARGA ELECTRICA

SISTEMA FUERZA (F) CARGA (q) DISTANCIA (d) K
M.K.S Newton = Kgm/s
2
Culombio (c) metro (m) 9xl0
9
Nm
2
/C
2

c.9.s. Dina = gr.cm/s Statculombio {Stc) Centímetro (cm) 1dina cm
2
/stc
2


EQUIVALENCIAS.
1N = kgm/s
2
; 1 dina.cm
2
= 1 stc.

1N=1000 gr x 100cm/s
2



34

1N=100.000gr.cm/s
2

1N = 10
5
dinas

9 x 10
9
Nm
2
/C
2
= 1 C
2
;



9 x 10
9
x 10
5
dinas x 10
4
cm
2
= 1 C
2


9 x 10
18
dina, cm
2
= 1C
2

9 x l0
18
Stc
2
= 1C
2



2 18
10 9 1 Stc x C =

1C = 3 x 10
9
Stc

La ecuación de la Ley de Coulomb, solo es válida cuando las cargas se encuentran
en el vacío; o en forma aproximada si están en el aire. Pero si entre las cargas existe
una sustancia o medio aislante, la fuerza eléctrica de interacción entre éstas sufrirá
una disminución, la cual será mayor o menor dependiendo del medio. La relación
que existe entre la fuerza eléctrica de dos cargas en el vacío y la fuerza eléctrica de
estas mismas cargas sumergidas en algún medio o sustancia aislante, recibe el
nombre de permitividad relativa o coeficiente dieléctrico (
r
∈ ) de dicho medio o
sustancia: por tanto:

r

=
F
F



Donde:
r
∈ = permitividad relativa del medio (adimensional)
F = fuerza eléctrica entre las cargas en el vacío ( en N o dinas)
F’ = fuerza eléctrica entre las mismas cargas colocadas en el medio (en N o
dinas)

PERMITIVIDAD RELATIVA DE ALGUNOS MEDIOS
Medio aislador Permitividad relativa
r

Vacío 1,0000
Aire 1,0005
Gasolina 2,35
Aceite 2,8
Vidrio 4,7
Mica 5,6
Glicerina 45
Agua 80,5

PROBLEMA 1:

Determine la fuerza con que se rechazan dos carga» de un culombio cada una
en el vació, si se encuentran a un metro de distancia una de la otra.


35


De este ejercicio, podemos deducir el concepto de Culombio; Se llama Culombio, a
la carga eléctrica que colocada frete a otra igual a la distancia de un metro en el
vació, la atrae o la rechaza con la fuerza de 9 x 10
9
N.

ACTIVIDAD INTRACLASE Nro. 2

1. Determine la fuerza con que se rechazan dos cargas de un Statculombio
cada una; separadas a la distancia de un centímetro en el vacío

2. De este ejercicio se deduce la definición de Statculombio: Statculombio es la
carga eléctrica que colocada frente a otra igual en el vacío a la distancia de un
centímetro, la atrae o la rechaza con la fuerza de 1 dina.

3. Deduzca el valor de la constante dieléctrica (K), a partir del átomo de hidrógeno
que tiene un solo protón en su núcleo y un solo electrón en órbita. La distancia
entre el protón y el electrón es de 0,5 x 10
-10
metros. la carga del electrón y del
protón son respectivamente - 1.6022 x 10
-19
Culombios; la fuerza de atracción
entre ellos es de 92.413613 x 10
-9
N.

4 DOS cargas eléctricas, de 50. C y 180X10
9
stc respectivamente se encuentran
en el vacío a 1 km de distancia la una de la otra. determine la fuerza de
repulsión entre las cargas.

5. Dos cargas iguales se rechazan con la fuerza de 9x10
3
N cuando se encuentran
en el vació separadas a Ikm de distancia, hallar el valor de las cargas.

6. Dos esferas de +20C. y 30 Stc, se encuentran a 5 cm en el vacío. Determine: a)
la magnitud de la fuerza entre las dos cargas; b) ¿Qué clase de fuerza es?, y c)
exprese el resultado en N y dinas.

7. La carga de un electrón es igual a 1,6022 x 10
-19
C ,y la de un protón es igual y
opuesta a la del electrón, la distancia entre estas dos partículas en estado
normal del átomo de hidrogeno es 0,5 x 10
-10
m. Determine la fuerza que actúa
entre estas dos partículas. Hallar también la velocidad lineal del electrón, si la
masa del electrón es 9,11 x 10
-31
kg.

8. Un cuerpo que lleva una carga de 25 Stc, se encuentra en el aire a 3m de otro
cuerpo que lleva una carga 30 Stc. Calcular la fuerza que existe entre los dos
cuerpos; e indicar qué clase de fuerza es.

9. Dos esferillas iguales e igualmente cargadas de 1 gr masa cada una, se
suspenden de un mismo punto mediante cuerdas de 15 cm de longitud. Debido
a la fuerza de repulsión entre ambas esferillas, éstas se separan 12 cm. Hallar
la carga eléctrica de cada una de las esferillas.
Sol: 248,28 Stc; 8,276 x 10
-8
C.

10. Tres cargas eléctricas de 4,6 y 8 micro culombios respectivamente, están
situadas en los extremos de un triángulo equilátero de 10 cm de lado. Hallar la
fuerza resultante aplicada a la carga de 8 micro culombios.


36

1 micro culombio = 10
-6
C.
11. Tres cargas de 6x10
3
Stc, 3x10
-6
C y 12x10
3
Stc, se encuentran en los
vértices de un triangulo rectángulo cuyos catetos miden respectivamente 5 cm
y 12 cm. Hallar la fuerza eléctrica que las dos primeras cargas ubicadas en los
extremos de la hipotenusa ejercen sobre la tercera ubicada en el ángulo recto.

12. El ángulo entre AB y BC = 90°. Calcula la magn itud de la suma vectorial de las
fuerzas eléctricas de q, y q
3
sobre q
2
, sabiendo que Las tres tienen la misma
carga, que es igual a 1 x 10
-6
C.

13. Si varias cargas tales como -q
1
, +q
2
y –q
3
, actúan en un plano sobre la carga -q
por medio de las fuerzas: F
1;
F
2
y F
3.
Hallar la fuerza total y la dirección de la
fuerza. Los valores de las cargas y de las distancias así como su ubicación en
el plano, se dan a continuación:

14. Cuatro cargas en un plano actúan sobre una carga q, por medio de cuatro
fuerzas. Hallar la fuerza total que actúa sobre q con los valores que se dan
a continuación
q = 5/7 Stc
q
1
= 2 Stc; F
1
forma 40°con x
q
2
= 6 Stc; F
2
forma 15« con –X
q
3
= 0,5 Stc; F
3
forma 10°con -X
q
4
= 8 Stc; F
4
forma 30°con –Y
d
1
= 3 m
d
2
= 1 m
d
3
= 0,5 m
d
4
= 0,9 m.

15. Si la carga de un electrón es 1,6022x10
-19
C. ¿Cuántos electrones serán
necesarios para obtener un Culombio y un Statculombio de carga
respectivamente?.

16. Una carga eléctrica colocada a la distancia de 1m de otra carga igual, la
acciona con una fuerza repulsiva de 100 N. Hallar la magnitud de cada una de
las cargas y expresar en electrones.

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

1. Calcular la fuerza eléctrica entre dos cargas cuyos valores son 2
microcoulombios y 4 microcoulombios, al estar separadas en el vacío por una
distancia de 30 cm.
Sol 8 x 10
5
N.


37

2. Determina la fuerza eléctrica entre dos cargas de -3 y 4 microcoulombios
respectivamente al estar separadas 50 cm en el vacío.
Sol: : - 4,32 x 10
-1
N.

3. Una carga eléctrica de – 3 x 10
-2
ues se encuentra en el aire a 15 cm de otra
carga de – 4 x 10
-2
ues. Calcula:
a) La fuerza eléctrica entre ellas
b) La fuerza eléctrica entre ellas si estuvieran sumergidas en aceite
Sol: 5,33 x 10
-6
dinas; 1.9 x 10
-6
dinas.

4. ¿Cuál es la carga que colocada frente a otra de 2 a 60 cm de distancia, es
rechazada con una fuerza de 3 x 10
-1
N.
Sol: 6 x 10
-6
.

5. un carga de 5 se encuentra en el aire a 20 cm de otra carga de - 2 como se
aprecia a continuación:
20 cm

+q
1
F
1
F
2
-q
2

Calcula:
a) El valor de la fuerza F
1
ejercida por q
2
sobre q
1

b) ¿El valor de la fuerza F
2
ejercida por q
1
sobre q
2
, es igual o diferente a
F
1
?
c) ¿Cuál sería la fuerza eléctrica entre las cargas si éstas estuvieran
sumergidas en agua?.
Sol: - 2,25 N; =¸2,79 x 10
-2
N

6. Determine la distancia a la que se encuentran dos cargas eléctricas de 7 x 10
-8

C, si se rechazan con una fuerza de 4,41 x 10
-3
N.
Sol: 10 cm.

7. En un átomo de hidrógeno, un electrón gira alrededor de un protón en una
órbita de radio igual a 5,3 x 10
-11
m. ¿Con qué fuerza eléctrica se atraen el
protón y el electrón?.
Sol:- 8,2 x 10
-8
N

8. Una carga q
1
de 2 µC se encuentra a una distancia de 20 cm de otra carga q
3

de 8µC como muestra la figura.

20 cm

10 cm



q
1
q
2
q
3

-
+ - -
-


38

+ _
Determina el valor de la fuerza resultante y su sentido, sobre una carga q
2
de
-4µC al ser colocada en medio de las otras dos cargas.
Sol: 21,6 N; hacia la derecha.

9. Una carga q
1
de -3 micro culombios recibe una fuerza de atracción debido a
dos cargas q
2
= 8 micro culombios y q
3
= 7 micro culombios que se encuentran
distribuidas como señala la siguiente figura. Determina la fuerza eléctrica
resultante que actúa sobre q
1
, así como el ángulo que forma respecto al eje
horizontal,

q
3
= 7µ C


0,5 m

0,5 m



q
1
= -3µ C q
2
= 8µ C
Sol: 1,148 N; 41º 12’

10. Tres cargas cuyos valores son: q
1
= 3 µC; q
2
= 3 µC y q
3
= -3 µC, están
colocadas en los vértices de un triángulo equilátero que mide 3 cm de lado.
Determina el valor de la fuerza resultante sobre la carga q
2
, así como el
ángulo que forma respecto al eje horizontal.
Sol: 9 x10
-1
N ; 60º.

CAMPO ELÉCTRICO

De la misma manera que una masa Crea a su
alrededor un campo gravitatorio, toda carga eléctrica
crea en el espacio que le rodea un campo Eléctrico.
Cualquier otra carga colocada en un punto de ese
campo eléctrico experimenta una fuerza que
corresponde a la fuerza producida por su interacción
con la primera carga. Se explica así la interacción entre dos cargas eléctricas
mediante el concepto de campo eléctrico. Dado que el campo eléctrico está
asociado a una fuerza, es una magnitud vectorial.

Cuando se tienen varias cargas
eléctricas, el campo eléctrico
resultante en un punto se
obtiene combinando
vectorialmente los campos
eléctricos producidos en ese
punto por cada una de las
cargas. Por tanto, la manera de
reconocer si en una región del espacio existe un campo eléctrico es observar si se
+


39

ejercen fuerzas sobre una carga eléctrica situada en los diversos puntos de la
región.

Consideremos una esfera cargada positivamente y aislada en el espacio como la
que se representa con +Q en la figura. Hay una pequeña carga positiva +q, a la que
llamaremos carga de prueba. Esta es atraída a la esfera de manera que queda
dentro de su campo eléctrico. Debido a esto y a que la carga de prueba tiene el
mismo signo que la esfera, se produce sobre ella una fuerza de repulsión dirigida
radialmente que la aleja de +Q. Si la carga de la esfera fuera negativa, la fuerza que
actuaría sobre la carga de prueba, se dirigiría radialmente hacia –Q como muestra la
figura.

El campo eléctrico es material, existe independientemente de nuestra conciencia y
puede ser descubierto por su influjo sobre los objetos físicos, por ejemplo, los
instrumentos de medida.

La característica cuantitativa de fuerza del campo eléctrico es una magnitud
vectorial, denominada Intensidad del campo eléctrico (E).

RESUMIENDO:

1. Todo cuerpo cargado está rodeado por un campo eléctrico.

2. un campo eléctrico es más intenso cerca del cuerpo cargado que lo produce.

3. Un campo eléctrico ejerce una fuerza mecánica sobre un cuerpo cargado.

4. La dirección y sentido de un campo eléctrico, es la dirección y sentido de la
fuerza que produce una carga positiva.
5. Un campo eléctrico no tiene masa ni sustancia, puede existir en el vacío.

INTENSIDAD DEL CAMPO ELÉCTRICO

La intensidad del campo eléctrico en un punto es igual a la fuerza que el campo
ejerce sobre la unidad de carga eléctrica colocada
en dicho punto. Si F es la fuerza que un campo
eléctrico ejerce sobre una carga q situada en un
punto A, la intensidad del campo eléctrico en dicho
punto se
calcula por la relación:

E = F / q, Campo eléctrico = fuerza / carga.

De esta expresión se deduce que la fuerza sobre la carga q situada en un campo
eléctrico es:

F = E. q, Fuerza = Campo Eléctrico x Carga.

UNIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO



40

La unidad de campo eléctrico es el Newton por culombio. E = N / C.

Si en la ecuación de campo eléctrico reemplázanos la fuerza según la ley de
Coulomb con el fin de calcular la intensidad producida por una carga a la distancia d,
tendremos:

E = K. Q / d
2







DIRECCIÓN DEL CAMPO ELÉCTRICO. El campo eléctrico producido por una carga
eléctrica positiva, está dirigido en sentido contrario a la carga porque hay repulsión;
pero el campo de una carga negativa, está dirigido hacia la carga, porque hay
atracción sobre la carga positiva.

LÍNEAS DE FUERZA ELÉCTRICA

En el siglo pasado Michael Faraday, con el fin de
representar geométricamente el campo eléctrico,
introdujo el término Líneas de fuerza. Estas
líneas son las que nos dan la dirección y el
sentido del vector E en cada punto.




Una línea de fuerza es una línea trazada en un campo eléctrico de tal modo que el
vector E, sea tangente a ella en cada punto. Estas líneas carecen de existencia
real,
pero son muy útiles por sus propiedades.

1) Por cada punto del espacio, pasa una sola línea de fuerza, salvo el caso de loe
puntos de un campo nulo.

2). Las líneas de fuerza parten de las cargas positivas o del infinito y se dirigen
hacia las cargas negativas o al infinito.

Por convención, las líneas de fuerza se atraen en cantidad tal que el numero de ellas
que atraviesa la unidad de área dispuesta normalmente a dichas líneas, es igual
numéricamente a la intensidad eléctrica, o sea que el número de líneas de fuerza por
unidad de área es igual a E

. Por tanto el lugar donde se concentran mayor numero
de líneas de fuerza es donde el campo tiene mayor intensidad.


41













Las líneas de fuerza se pueden calcular por suma vectorial y también
experimentalmente.

ACTIVIDAD INTRACLASE

1. Una fuerza eléctrica de 5 x 10
3
N, actúa sobre una carga puntual de 2,5 x 10
-6
C.
Hallar la magnitud de la intensidad del campo eléctrico.
Sol: 2 x 10
9
N/C.

2. En la figura adjunta, q = 5x10
-6
C. Calcula la magnitud del campo eléctrico en el
punto P, y explica el significado del signo de la respuesta.
Sol: 450 N/C.

P Q

10 m

3. Determine la magnitud del campo eléctrico producido por dos cargas positivas de
600 C cada una en un punto P, equidistante de las dos cargas, sabiendo que
éstas están separadas 2 m.
Sol: 0

4. Determinar la fuerza que un campo eléctrico de 5,1 N / C ejerce sobre una
carga de 0,8 C. Si la masa de la carga es 1,2 Kg. ¿Cual es su aceleración?.
Sol: 4,08 N ; 3,4 m/s
2


5. La intensidad de un campo eléctrico es de 85 N / C en un punto situado a 300
cm de la carga y en el vacío, determine el valor de la carga que originó dicho
campo eléctrico.
Sol; 8,5 x 10
-8
C.

6. Una carga de 800 Stc, origina en un punto una intensidad de 250 Dinas / Stc
en el vacío. Determine a qué distancia de la carga se halla el punto?.
Sol: 1,79 cm.

7. Dos cargas positivas de 75 Stc y 288 Stc, están situadas en los extremos de la
hipotenusa de un triangulo rectángulo. Si la hipotenusa es igual a 13 Cm y el


42

cateto adyacente a la primera carga es de 5 cm, calcular el campo en el vértice
del ángulo recto.
Sol: 3,6 dinas/Stc

8. Dos cargas de -8,5 Stc y 300 Stc, se encuentran a 13 cm de distancia.
Calcular la intensidad del campo eléctrico en un punto P de dicho campo que se
encuentra ubicado a 12 cm de la carga de 300 Stc en forma perpendicular con
la primera carga.

POTENCIAL ELÉCTRICO

Del mismo modo que un cuerpo situado en el campo gravitatorio terrestre posee
energía potencial gravitatoria. Una carga eléctrica situada en un campo eléctrico,
posee energía potencial eléctrica. Esta energía potencial eléctrica se deriva del
hecho de que la fuerza debida al campo eléctrico puede realizar un trabajo al mover
la carga.

Se llama Potencial Eléctrico en un punto de un campo eléctrico a la energía
potencial de la unidad de carga eléctrica positiva situada en ese punto. El potencial
eléctrico se designa por V.

Por tanto, si en un punto de un campo eléctrico una carga q adquiere la energía
potencial E
p
, el potencial eléctrico en dicho punto es: V = E
p
/ q.

Potencial eléctrico = Energía potencial / carga eléctrica.

Obsérvese que, aunque el campo eléctrico es una magnitud
vectorial, el potencial eléctrico es una magnitud escalar, por
tratarse de una energía.

De la expresión anterior se deduce que :

E
p
= q. V. (energía potencial) = (carga eléctrica) x (potencial eléctrico),

Ecuación que nos permite calcular la energía potencial de una carga si conocemos
el potencial eléctrico en el lugar donde esta situada la carga.

UNIDAD DE ENERGÍA POTENCIAL ELECTRICA: Recordando que en el SI la
energía se expresa en Joules (J) y la carga eléctrica en Culombios, El potencial
eléctrico en el SI se expresa en Joule / Culombio (J / C), unidad que se llama Voltio,
y se abrevia por V. Luego:

Voltio (V) = Joule (J) / Culombio (C).

El nombre de voltio se dió a esta unidad de medida en honor al científico italiano
Alessandro volta (1 745-1 827), quien se distinguió por sus investigaciones en
relación con la electricidad.


43

Lo mismo que en el caso gravitatorio, podemos fijar el cero de la energía potencial
eléctrica donde mas nos convenga. El cero de la energía potencial eléctrica se
escoge usualmente en el infinito, o en la superficie terrestre.

DIFERENCIA DE POTENCIAL ELÉCTRICO

En la mayoría de las aplicaciones, lo que importa es conocer la diferencia de
potencial eléctrico entre dos puntos, más bien que el potencial en cada uno de los
mismos. Ya que lo que se busca es calcular el trabajo requerido para mover una
carga eléctrica de un punto a otro. La diferencia de potencial se suele llamar también
VOLTAJE, término que usaremos con frecuencia en este estudio y que se designa
por (V-V).

Supongamos que tenemos una carga moviéndose
entre dos puntos A y B de un campo eléctrico. Si
situamos la carga q. en el punto A, donde el potencial
eléctrico es V
a
, Su energía potencial es: E
p
y
tenemos que:
E
p
= q. V
a
,

Si la carga se encuentra en punto B, donde el
potencial eléctrico es V
b
, su energía potencial es E
p
y tenemos:

E
p
= q. V
b.

Supongamos ahora que la carga se nueve desde el punto A hasta el punto B,
siguiendo una trayectoria cualquiera. Entonces, el campo eléctrico ejerce sobre la
carga en cada punto de la trayectoria una fuerza, y esa fuerza realiza un trabajo
sobre la carga. Si recordamos que el trabajo es igual a la variación de energía
potencial del cuerpo, que en este caso es la carga eléctrica. Luego, si designamos
por T el trabajo realizado por el campo eléctrico, tenemos:

T = ( V
a -
V
b
) = (E
a
- E
b)
= (q.V
a
– q.V
b
)

(Trabajo del Campo Eléctrico) = (Energía potencial inicial) = (Energía Potencial final).

Esta relación se puede escribir en la forma:

T = q (V
a
– V
b
) o T = q .∆V.

Trabajo = (Carga eléctrica) x (diferencia de potencial)

Por tanto, al mover una carga eléctrica en un campo eléctrico a través de una
diferencia de potencial, se realiza un trabajo. Este es el principio según el cual
funcionan muchos dispositivos eléctricos.
Si de la expresión anterior despejamos la diferencia de potencial, tendremos; V = T
/ q, observamos que la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos se mide por
el trabajo que realiza el campo eléctrico al mover la unidad de carga eléctrica del
primer punto al segundo.



44

CONVERSIÓN DE UNIDADES.

1J = 1N. lm 1V = 1J / 1C

1J = 10
5
dinas x 10
2
cm 1V = 10
7
Erg / 3x10
9
Stc
1J = 10
2
dinas x cm 1V = 1/3 x 10
-2
Erg / Stc
1J = 10
7
Ergios 1V = 1/300 Stv.

ACTIVIDAD INTRACLASE

1. Calcular el potencial en un punto de un campo eléctrico donde el trabajo
realizado por éste para transportar 2,5 Culombios hasta el infinito es 7.5 Joules.

2. Hallar el trabajo necesario que realice un campo eléctrico para transportar
una carga de 3,2 Culombios a través de una diferencia de potencial de 10,2
voltios.

3. Determinar la carga que se puede trasladar a través de un potencial
eléctrico de 120 V, si el campo realiza un trabajo de 3,5 xl0
6
erguios.

4. ¿Que trabajo realiza un campo eléctrico para trasladar 6250 xl0
18
electrones
a través de una diferencia de potencial de 50 Stv ?.

5. Una partícula cargada permanece en reposo en un campo eléctrico vertical
dirigido hacia arriba, producido entre dos placas paralelas y horizontales,
igualmente cargadas de electricidad y de signo contrario, distantes dos
centímetros. Calcular la diferencia de potencial entre ambas placas; si la
partícula en cuestión tiene de masa 4x 10
-13
Kg y de carga 2,4 x 10
-18
C.
Sol: 3,3 x 10
4
V.

6. Si un campo eléctrico requiere de 3 000 J para trasladar de un punto A hasta un
punto B 5C.Determine: ¿Cual es la diferencia de potencial entre estos dos
puntos?.
Sol: 60 V.

7. La diferencia de potencial entre dos puntos en un campo eléctrico, es de 150V,
al trasladar 15 C de carga. Calcular el trabajo que realiza el campo.

8. Determine el valor de la carga que puede trasladarse a través de un potencial
eléctrico de 120V, si el campo realiza un trabajo de 35x10
5
Ergios.
9. Determine el potencial eléctrico de un campo en un punto en donde el campo
realiza un trabajo de 2x10
4
J para trasladar una carga de 4x10
10
Stc.

10. Determina la carga que se puede trasladar a través de un potencial eléctrico de
250 voltios aplicando 35x10
8
Ergios para lograrlo.

11. Una carga puntual de 2,7x10
7
C, crea un campo eléctrico. Calcular el potencial
eléctrico en cada uno de los siguientes puntos del campo: a) a 20cm de la
carga; b) a 60cm de la carga; y c) a 90cm de la carga.



45

12. Hallar la intensidad eléctrica en una región donde la diferencia de
potencial entre dos puntos de una línea de fuerza separados 0,02 cm es 0,42
Stv.

13. Calcular el potencial eléctrico creado por una carga de 16x10
-9
C en un punto a
2cm en el vacío.

14. Dos cargas puntuales de 4x10
-6
C y 10
-6
C.

a) Si un punto A, se encuentra a 10 cm de Q
2
determine: el valor del
campo y del potencial eléctrico en dicho punto.

b) Si un punto B, dista 08cm de Q
1
. Calcula el campo y el potencial
eléctrico en este punto.

15. Determine el potencial en un punto creado por dos cargas de 6x10
-11
C.
y -4x10
-11
C, si cada carga se encuentra a 10 cm del punto.

16. Tres cargas de 9x l0
l2
C; -12 xl 0
-9
C y 16x10
6
C, crean un potencial
eléctrico en un punto P, situado a 10 metros de Q
1
; 2m de q
2;
y 50cm de q
3
.
Determina el potencial eléctrico total en el punto P.

RELACIÓN ENTRE EL CAMPO ELÉCTRICO Y LA DIFERENCIA DE
POTENCIAL.

Supónganlos que movemos una carga positiva q del punto
A al punto B, siguiendo una línea de fuerza. Como la fuerza
es tangente a la línea de fuerza, el trabajo realizado es
positivo, de modo que en la relación:

(Va - V
b
) = T/q

Donde tanto la diferencia de potencial, el trabajo y la
carga son positivos; o sea, V
a
es mayor que V
b
. Este
resultado nos permite afirmar que, al movernos a lo
largo de una línea de fuerza en la dirección del campo
eléctrico, el potencial eléctrico disminuye.

Recordando que las cargas positivas se mueven en la
dirección del campo y las negativas en la dirección contraria, resulta que las cargas
positivas se mueven bajo la acción de un campo en la dirección en que el campo
eléctrico disminuye y las negativas se mueven en la dirección en que el potencial
eléctrico aumenta. Este es un resultado que conviene tener presente por sus
muchas aplicaciones prácticas.

Otra propiedad que relaciona el campo eléctrico con el potencial eléctrico
es la siguientes Sea (V
a
– V
b
) la diferencia de potencial entre dos
puntos próximos situados en una misma línea de fuerza, y sea d la distancia
que separa los puntos A y B.



46

Entonces el trabajo del campo eléctrico al mover la carga de A hasta B es:
T = F d = q. E. d. Luego:

(V
a
- V
b
) = T / q = q. E. D / q - E. d.

Por tanto: E = (V
a
– V
b
) / d = Diferencia de Potencial / distancia.
o sea que la intensidad del campo eléctrico en un lugar determinado es igual a la
variación del potencial eléctrico por unidad de distancia. En consecuencia, si el
potencial eléctrico varía rápidamente al movemos a lo largo de una línea de fuerza,
el campo eléctrico es muy intenso; y, a la inversa, si el campo eléctrico es intenso,
el potencial eléctrico varía rápidamente a lo largo de una línea de fuerza.

La última ecuación indica que también podemos expresar la unidad de campo
eléctrico como Voltio / Metro (V/m), ya que el numerador se expresa en voltios y el
denominador en metros. Por tanto, tenemos dos alternativas equivalentes para
expresar el campo eléctrico.

Newton / Culombio → N / C

E = V/d, por tanto, Campo eléctrico = {voltio / metro → V / m


ENERGÍA DE UNA PARTICULA EN UN CAMPO ELECTRICO

Consideremos una partícula de masa m y carga q moviéndose con
velocidad (v) en un campo eléctrico. Designando por V el potencial
asociado con el campo eléctrico; este potencial varía de un punto a
otro del campo. La partícula puede ser un protón, un electrón o
cualquier otra clase de partícula cargada, tal como un átomo que
haya ganado o perdido un electrón, convirtiéndose en lo que se
llama ión.

La energía total de la partícula cargada en un cierto punto es la suma de su
energía cinética, l/2mv
2
,y de su energía potencial, q. V. Luego:
E = l/2mv
2
+ q. V




(Energía total de la partícula cargada) = (Energía cinética) + (Energía potencial)


cuando una partícula se mueve en un campo eléctrico, su
energía total permanece constante. Por ejemplo, si comparamos
la energía total de la partícula en el punto P, con su energía total
en el punto P, podamos escribir: -
l/2mv
2
+ qV
1
, = l/2mv
2
+ qV
2
.

(Energía total en P
1
) = Energía total en P
2
) Ley de la conservación de la energía



47

En consecuencia, si una partícula cargada se mueve en un campo eléctrico,
cualquier variación de su energía cinética es igual y de signo contrario a la variación
de su energía potencial eléctrica para que la energía total permanezca constante.

VELOCIDAD DE UNA PARTÍCULA EN UN CAMPO ELÉCTRICO

Supongamos que en el punto A de la figura de un campo
eléctrico introducimos una partícula de masa m y carga q, con
velocidad inicial cero (V
0
= 0) y que el potencial eléctrico en A
es V
1
. Entonces tenemos que:

Energía total en A = q. V
1


Cuando la partícula ha llegado al punto B donde el potencial es V
2
, tiene velocidad v
y,
por tanto energía cinética de ½ mV
2
, de modo que:
Energía total en B = ½ mv
2
= q. V
2


Aplicando la Ley de la conservación de la energía enunciada anteriormente,
tenemos:

qV
1
, = ½ mv
2
+ q. V
2
→ Energía en A = Energía en B.

De donde si designamos por ∆V = (V1 - V
2
) la diferencia de potencial entre A y B, se
tiene:
½ mv
2
= q ∆V,

que nos da la energía cinética adquirida por la partícula al moverse a través de la
diferencia de potencial V.
Por tanto, la velocidad de la partícula al llegar a B, es:


m
V q
v

=
2


Obsérvese que la energía potencial depende solo de la carga q, mientras que la
velocidad depende de la relación q/m. Por consiguiente, para un mismo
valor de la diferencia de potencial, los electrones adquieren la misma
energía cinética pero una velocidad 43 veces mayor que los protones por
tener una masa 1840 veces menor.

UNA NUEVA UNIDAD DE ENERGÍA. El Electrón Voltio. Supongamos que tenemos
una partícula con carga = e = 1,6022 x 10
-19
C que se mueve a través de una
diferencia de potencial de un voltio (AV = 1V). Entonces, de acuerdo a la ecuación
de energía, la energía, ganada por la partícula es q∆V = (1,6022x10
-19
C x (1V) =
1,6022x10
-19
J, esa energía se llama Electrón voltio, que se abrevia (eV),
1 electrón voltio = l,6022xl0
–19
J.

El electrón voltio, se usa como unidad de energía de las partículas
elementales. La ventaja de esta unidad es que la energía, expresada en


48

electrón volts de una partícula con carga e, es numéricamente igual a la
diferencia de potencial a través de la cual se ha movido la partícula. Así,
un electrón o un protón que se mueve a través de una diferencia de potencial
de 1000V, adquiere una energía de 1000 electrón volts. Pero si la carga de
la partícula es 2e, 3e, etc., ésta adquiere una energía doble, triple, etc.

EJEMPLO DEMOSTRATIVO: (Para el Docente).

La diferencia de potencial entre los bornes de una batería, es de 25 V. una masa
tiene una masa de 1,8 x 10
-3
kg y una carga cuya magnitud es 3 x 10
-5
C. se ignoran
los efectos de la gravedad y del rozamiento. Determina: a) Si la partícula tiene una
carga positiva y se suelta a partir del reposo en el borne positivo de la batería. ¿Qué
velocidad tiene cuando llega a A?. b) Si la partícula tiene una carga negativa y se
suelta a partir del reposo en el borne positivo de la batería. ¿Qué velocidad tiene
cuando llega a B?.
Sol: 9,1 m/s.

ACTIVIDAD INTRACLASE

1. Una carga eléctrica tiene un valor de 5x10
-6
C y una energía eléctrica potencial de
4x10
-4
J. ¿Cuál será el valor de su potencial eléctrico?.

2. ¿Qué energía adquiere un electrón, al desplazarse entre dos puntos entre los
cuales existe una diferencia de potencial de 1V?. La carga de una electrón =
1,6022x10
-19
C.

3. Calcular la velocidad de Los electrones que se mueven a través de una diferencia
de potencial de 5x10
4
v. Este puede ser el caso de los electrones acelerados en
un tubo de televisión. En este caso, m = 9,022xl0
-31
Kg y q = 1,6022x10
-19
C.

4. ¿Qué energía en Ergios adquiere un Mega electrón voltio (MeV) al desplazarse
entre dos puntos entre los cuales existe una diferencia de potencial de 1V?.
1 MeV = 1xI0
6
eV.

5. ¿Qué diferencia de potencial eléctrico debe tener un campo eléctrico para
comunicar a una partícula (alfa), que tiene una carga doble que la del electrón, la
energía cinética de 15 MeV?.

6. Calcula el potencial eléctrico en un punto de un campo, donde el trabajo
realizado por éste para trasladar 2,5 Coulombios hasta el infinito es de 7,5 joules.

7. Hallar el trabajo necesario que realice un campo eléctrico para transportar una
carga de 3,2 coul. A través de una diferencia de potencial de 10,2 voltios.

8. Determina la carga que se puede trasladar a través de un potencial eléctrico de
120 Voltios, si el campo realiza un trabajo de 3 x 10
6
ergios.

9. Qué trabajo realiza un campo eléctrico para trasladar 6,250 x 10
18
electrones a
través de una diferencia de potencial de 50 Stv.
Sol 1,5 x 10
7
J.



49

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

Dado que esta parte inicial es casi en su totalidad de experimentación,

Los estudiantes realizarán constantemente consultas para fundamentar cada tema,
mismas que se enviarán oportunamente,
Construirán misceláneas de ejercicios y darán solución
Resolverán los siguientes problemas:

1. Si un campo eléctrico requiere de 3000 J para trasladar desde un punto A hasta
otro punto B 5 C de carga. Determina ¿cuál es la diferencia de potencial entre
estos dos puntos?.

1. La diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico es de 150 V al
trasladar 15 C. calcula el trabajo que realiza el campo.

2. Determina el valor de la carga que puede trasladarse a través de un potencial
eléctrico de 120 V, si el campo realiza un trabajo de 3 x 10
5
Erg.
Sol: 2,9166 x 10
-3
C.

3. Determina el potencial eléctrico de un campo en un punto en donde el campo
realiza un trabajo de 2 x 10
4
J para trasladar una carga de 4 x 10
10
Stc.
Sol: ?

4. Determina ¿qué carga se puede trasladar a través de una diferencia de potencial
de 250 V, si se sabe que el campo realiza una fuerza de 35 x 10
8
Erg.
Sol:?.

5. ¿Qué trabajo debe realizar el campo eléctrico para trasladar 6250 x 10
18

electrones a través de una diferencia de potencial de 250 V?.
Sol: 15 x 10
6
J.

6. Una Carga puntual de 2,7 x 10
-7
C crea un campo eléctrico. Calcula el potencial
en cada uno de los siguientes puntos del campo:
A, a 20 cm de la carga; B, a 60 cm de la carga; y C, a 90 cm de la carga.
Sol:?.

7. En la figura adjunta, calcula el potencial en el punto B, creado por las dos cargas
q
1
= 4 x 10
-9
C y q
2
= -4 x 10
-7
C.
B


10 cm 10 cm


q
1
10 cm q
2

8. Hallar la intensidad eléctrica en una región donde la diferencia de potencial entre
dos puntos de una línea de fuerza separados 0,02 cm, es de 0,42 Stv.
Sol: 21 Stv/cm.
9. Calcula el potencial eléctrico creado por una carga de 16 x10
-9
C, en un punto a
12 cm en el vacío.
Sol: 4 Stv.



50

10. Entre dos cargas puntuales q
1 =
4 x 10
-6
C y q
2
= 10
-6
C, calcula el valor del campo
y el potencial eléctrico en:
a) En punto A, a 10 cm de q
2

b) En un punto B, a 8 cm de q
1.
Sol: 9 x 10
4
V; 9 x 10
5
N/C; 4,5 x 10
5
V; 5,625 x 10
1
N/C

11. Determina el potencial eléctrico total en un punto creado por dos cargas de 6 x
10
-11
C y -4 x 10
-11
C. si cada carga se encuentra a 10 cm del punto.
Sol:?.

12. Tres cargas de 9 x 10
12
C, -12 x 10
-9
C y 16 x 10
6
C, crean un potencial eléctrico en
un punto P situado a 10 cm de q
1
; a 2 m de q
2
y 50 cm de q
3
. determina el
potencial eléctrico total en el punto P.
Sol:?.

CAPACITANCIA
La capacitancia es una parte de la
electrostática que trata de la cantidad de carga
que puede entregársele a un conductor, lo cual
produce una variación en la diferencia de
potencial.

De este modo, se puede almacenar energía
eléctrica en dispositivos formados por dos
conductores próximos el uno del otro llamados
condensadores o capacitores. El gráfico 1,
muestra la forma del capacitor más simple,
formado por dos placas conductoras separadas
por una pequeña distancia y que no están en
contacto; estas placas van conectadas a un
dispositivo de carga como lo es una batería, la
placa positiva va conectada al polo positivo y la placa negativa al polo negativo de la
batería. En estas condiciones las placas del condensador son iguales y de signo
contrario. El proceso de carga concluye cuando la diferencia de potencial entre las
placas es igual a la diferencia de potencial entre los bornes de la batería.
Cuanto mayor es el voltaje de la batería, y cuanto más grandes son las placas y
más próximas está una de la otra, mayor es la cantidad de carga que se almacena.
En la práctica las placas pueden ser hojas delgadas de metal separadas por una fina
capa de papel. Este “emparedado de papel” se enrolla para ahorrar espacio y se
introduce en un recipiente cilíndrico.

La capacitancia de un conductor, se define como la aptitud que tiene dicho
conductor para aceptar y mantener una carga eléctrica a un determinado potencial.

La capacitancia de un conductor depende de dos factores:

1) La forma geométrica del conductor: porque el campo eléctrico depende de la
distancia de las cargas en la superficie del conductor, y,


Fig. 1



51

2) El dieléctrico que rodea al conductor: porque el efecto de la constante
dieléctrica del medio circundante sobre la capacitancia del conductor se debe a
que la presencia del dieléctrico disminuye el campo eléctrico (polarización) que
produce el conductor y también disminuye su potencial lo que equivale a
aumentar su capacitancia, ya que la carga del conductor no ha variado.

La relación por cociente entre la carga y el potencial de un conductor aislado,
permite determinar numéricamente el valor de su capacitancia.

V
Q
C =
,
potencial
a c
cia Capaci
arg
tan =

UNIDADES DE CAPACITANCIA

V
Q
C =
=
Voltio
Coulombio
= Faradio ( f )

La unidad de capacitancia es el Coulombio sobre Voltio, que según el (SI), en el
sistema M:K:S, se llama Faradio ( f ), en honor al científico inglés Michael Faraday
(1791 – 1867), quien se distinguió por sus investigaciones sobre las propiedades
eléctricas de los cuerpos.

Definición de Faradio: un faradio es la capacitancia a la que una carga de 1
Coulombio en un capacitor produce una diferencia de potencial de 1 Voltio entre las
placas.

Como el faradio resulta ser una unidad extremadamente grande, en su lugar se usan
otras unidades menores como:

Micro fadadio ( f µ ) = 10
-6
faradios
Nano fadadio ( nf ) = 10
-9
faradios
Pico faradio ( pf ) = 10
-12
faradios

CAPACITORES O CONDENSADORES

Se denomina capacitor a todo sistema formado por dos conductores (llamados
también placas o armaduras), separados por un dieléctrico o aislante.

A los capacitares se los representa por medio del siguiente símbolo:



La interposición de un dieléctrico entre las placas o armaduras de un capacitor,
aumenta la capacitancia del sistema. Este efecto se debe a que al polarizarse el
dieléctrico, disminuye el campo eléctrico en la región entre las dos armaduras, y por
tanto disminuye también la diferencia de potencial (V)entre las mismas sin alterar su
carga (Q), con lo cual el cociente Q/V aumenta.


52

Fig.2 Armaduras


Estructura del Condensador Carga Q
Dieléctrico












CLASES DE CONDENSADORES

Los dos conductores que forman un capacitor,
se llaman armaduras. Según las formas de las
armaduras, los condensadores pueden ser:
Planos, esféricos, cilíndricos. En un capacitor
las
armaduras
tienen igual
carga pero
de signo
contrario. La
armadura a
potencial
más alto, es
la armadura
positiva y la que está a potencial más bajo, es la armadura negativa.

La capacitancia de un condensador plano, Fig.2. depende de su forma y de sus
dimensiones y viene dada por la siguiente ecuación:

d
A K
K
C
m
π 4
1






=
, se mide en Faradios. En esta ecuación:
K
m
= Constante del dieléctrico del material de las armaduras.
A = Area de las armaduras
d = distancia entre las armaduras
K = Constante dieléctrica del medio.

Muchos materiales (como la mica, la parafina el papel encerado, el vidrio, los
plásticos y la cerámica) se pueden utilizar en vez de aire entre las placas de un
capacitor.

Los materiales usados para separar las placas de los condensadores se conocen
como dieléctricos. La razón de la capacitancia de un capacitor con un material
particular entre las placas a su capacitancia con un vacío entre ellas, se denomina
constante dieléctrica K del material. Es adimensional
Fig. 3

Condensadores Electrolíticos
Fig. 4

Condensador variable


53

TABLA DE CONSTANTES DIELÉCTRICAS

Material Constante dieléctrica k
Aire
Papel aceitado
Parafina
Polietileno
Poliestireno
Caucho duro
Mica
Vidrio
Teflón
Benceno
Papel )gris real)
1,0
2,0
2,2
2,3
2,5
2,8
6
8
2,1
2,28
3,3


El primer capacitor fue construido por George Vonkleit en 1
745, recubriendo el interior y el exterior de una botella de vidrio
con láminas metálicas. Fig. 5.

Como la capacitancia de un condensador plano, es
proporcional a su área (según fórmula anterior), puede variarse
su capacitancia con solo alterar su área. De este modo se
construyen capacitares de capacitancia variable, Fig. 4,
formados usualmente por dos sistemas móviles de láminas
metálicas paralelas. La capacitancia cambia al mover un
sistema respecto al otro.

CONDENSADOR DE PAPEL: se construye
intercalando un hoja de papel parafinado entre dos
hojas de aluminio o estaño, como un sándwich y se
enrolla el condensador así construido para
introducirlo en una pequeña caja.

CONDENSADOR DE MICA: para las altas frecuencias los condensadores de papel
se calientan demasiado y la parafina se funde; por consiguiente el condensador se
destruye, por esto se usan los condensadores de mica que se construyen
metalizando las láminas de mica y disponiéndolas en paralelo.
CONDENSADOR VARIABLE (Fig. 4): Llamado también de aire, son muy usados en
los aparatos de radio. Están constituidos por dos series de láminas metálicas
semicirculares que encajan las unas dentro de las otras. Una de las series es móvil
alrededor de un eje y la otra es fija. Se puede variar la capacidad, haciendo girar las
láminas móviles.

CONDENSADOR ELECTROQUÍMICO: ofrece obtener una capacidad muy grande
en un pequeño volumen, con la desventaja que no se puede utilizar voltajes muy
altos. Se fabrica haciendo la electrólisis entre electrodos de aluminio, con lo que se
obtiene una capa muy delgada de óxido de aluminio sobre los electrodos. (este
óxido es aislante). El condensador está formado por los dos electrodos separados
por la capa de óxido.
Fig. 5

Botella de Leyden
Fig.6

Condensador de papel


54

El condensador debe ser atravesado en el mismo sentido por la corriente, de lo
contrario la capa de óxido se destruye por electrólisis.

CONDENSADOR DE CERÁMICA: Actualmente se
utilizan aislantes de cerámica, que aumentan
considerablemente la capacidad. Así se obtienen
excelentes condensadores de gran capacidad en
un pequeño volumen:

Ejercicio:


1. Calcula la capacitancia de un conductor cuya carga es equivalente a 20 x10
18

electrones, si su potencial es de 5 x
2
V.

DATOS INCÓGNITAS
Q = 20 X 10
18
e
-
C =?
V = 5 x10
2
V

Transformando los electrones a coulombios:

1 C = 6,25 x 10
18
e
-

X = 20 x 10
18
e
-


C
e x
e x
x 2 , 3
10 25 , 6
10 20
18
18
= =




f x
V
C
V
Q
C
3
10 4 . 6
500
2 , 3

= = =

2. Calcula la carga de un condensador que con un potencial de 15,5V adquiere una
capacitancia de 10 µf.

DATOS INCÓGNITAS
C = 10 µf = 10 X10
-6
f Q =?
V = 15,5 V

C x V f x V C Q
V
Q
C
4 6
10 55 , 1 5 , 15 ) 10 0 , 1 ( .
− −
= = = → =

3. Un capacitor plano se ha construido con dos láminas metálicas de 30 cm
2
de área
y se ha intercalado entre ellos una lámina de mica de 0,5 mm de espesor. Calcula la
capacitancia de dicho dispositivo.

DATOS INCÓGNITAS

A = 30 cm
2
= 3 10
-2
m
2
C =?

K
mic

= 6
Fig, 7

Condensador de Cerámica


55


K
permitividad eléctrica
= 9 x 10
9
Nm
2
/C
2


d = 0,5 mm = 5 x 10
-4
m

f x C
m x
m x
C
C
Nm
x
C
d
A K
K
C
m
10
4
2 4
2
2
9
10 3
) 10 5 )( 1416 , 3 ( 4
) 10 3 ( 6
10 9
1
4
1



=








=
= 





=
π

ENERGÍA DE UN CONDENSADOR

el proceso de carga de un condensador va des 0 hasta v. el valor medio del
potencial es: ½ V.
el trabajo necesario para transportar la carga total Q a través de la diferencia de
potencial media es: T = Q (½ V). por tanto, la energía almacenada en la carga del
condensador es:

E = ½ Q.V E = ½ CV
2
E = ½ Q
2
/C

ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES:

Los condensadores se pueden asocial o conectar unos con otros con la finalidad de
lograr mejore efectos y rendimientos, así como mantener, reducir o aumentar los
potenciales eléctricos en un circuito. Las asociaciones de condensadores pueden
ser de tres clases: Serie, Paralelo y Mixta.

Asociación de condensadores en serie: un conjunto de capacitores está
conectado en serie, cuando la salida de un capacitor, sirve de entrada al siguiente.

El proceso de carga, una vez que el conjunto se conesta a una diferencia de
potencial V
T
, una armadura del primer capacitor recibe una carga Q
1
y ésta rechaza
la misma cantidad de carga pero de signo contrario de la armadura opuesta, la cual
se deposita en la primera armadura del siguiente capacitor, y el proceso se repite
para todos los capacitares conectados en serie. Así, todos los capacitares
conectados en serie adquieren la misma cantidad de energía, lo cual no sucede con
la diferencia de potencial.

PROPIEDADES:

1. El potencial total V
T
en una conexión de
condensadores en serie, es igual a la suma de los potenciales de cada
condensador:

V
T
= V
1
+ V
2
+ V
3
+ … + V
n




56

2. La carga total en una conexión de condensadores en serie es la misma en cada
condensador componente de la conexión.

Q
T
= q
1
= q
2
= q
3
= … = q
n

3. La capacidad total en una asociación de condensadores en serie, se define:
El inverso de la capacidad total es igual a la suma de los inversos de las
capacidades de cada condensador del sistema.

n T
C C C C C
1
...
1 1 1 1
3 2 1
+ + + + =


Ejercicio:

Tres condensadores de: 6 Pf, 12 Pf y 16 Pf, se conectan en serie y el conjunto se
conecta a una diferencia de potencial de 2 000 V. calcula: la capacidad equivalente
del sistema; la carga eléctrica toral y la de cada condensador; la diferencia de
potencial en bornes de cada condensador y la energía almacenada en el sistema.

Este ejercicio será resuelto por el docente como demostración para los
alumnos.

Asociación de condensadores en paralelo: Se dice que un conjunto de
condensadores está en paralelo, cuando una entrada común se reparte para
alimentar a todos los capacitares del conjunto y su salida se recoge en una única
línea para todos.

PROPIEDADES:



1. el potencial eléctrico total, en una conexión de condensadores en paralelo es
igual en todos los condensadores del sistema.

V
T
= V
1
= V
2
= V
3
= … = V
n

2. La carga total en una conexión de condensadores en paralelo es la suma de las
cargas de cada condensador componente de la conexión.

Q
T
= Q
1
+ Q
2
+ Q
3
+ … + Q
n


La capacidad total en una conexión de condensadores en paralelo es igual a la
suma de las capacidades de cada condensador que interviene en la conexión.

C
T
= C
1
+ C
2
+ C
3
+ … + C
n






57

Ejercicio:

Los condensadores de 30 Pf; 35 Pf; 100 Pf y 300 Pf, se instalan en paralelo. Calcula
todos los elementos que se desconocen en dicha conexión, si el conjunto está
conectado una fuente de electricidad de 60V.

Este ejercicio es para el docente como demostración a sus educandos.

Conexión de capacitares en forma mixta: este tipo de conexión se manifiesta
cuando los condensadores del conjunto se encuentran conectados en serie y en
paralelo, es decir, la conexión mixta, es la unión de las dos formas anteriores de
conectar los condensadores. Este tipo de conexión no tiene propiedades específica,
para su reducción, se recomienda convertir ya sea a serie o paralelo todos los
elementos del conjunto, hecho esto, para su solución se aplican las propiedades de
las dos conexiones simples.

Ejercicio:

En el esquema del siguiente gráfico calcula todos los elementos desconocidos.









ACTIVIDAD INTRACLASE

1. Calcular la capacitancia de un condensador, si sus armaduras se encuentran
cargadas con 10,5 µC a un potencial eléctrico de 10,2 V.
Sol: 1,02 µf.

2. Un condensador está formado por dos placas paralelas separadas por una
capa de aire de 0,4 mm de espesor. Siendo 202 cm
2
el área de la superficie de
cada armadura. Calcula: a) su capacitancia; b) si se conecta el condensador a
una batería de 500V, halla la carga y la energía almacenada en el
condensador.
Sol: 4,46 x 10
-10
F; 2,23 x 10
-7
C; 5,57 x10
-5
J.

3. Un condensador de 10 µf y otro de 2 µf se conectan en serie a un generador de
1080 V. Calcula la carga y el potencial de cada condensador.
Sol: 3,24 x 10
-3
C; 1080V; 1080V.



58

4. En un tratamiento de electrochoques, se descarga en el corazón 5 veces un
condensador de 10 µf cargado a una diferencia de potencial de 2 V. ¿Qué
carga recibió el corazón?.
Sol: 10
-8
C.

5. Dos condensadores de 2 x 10
-10
f y 6 x 10
10
f, se encuentran conectados en
paralelo y se cargan con una diferencia de potencial de 120 V. halla la carga
total que adquiere cada uno y la capacidad equivalente del sistema.
Sol:?

6. un condensador está construido por dos láminas paralelas de 60 cm por 6,8 cm
cada una, separadas por una capa de aire de 0,8 cm de espesor. Calcula: a) su
capacidad total; b) si se conecta el capacitor a un potencial de 500 V. halla la
carga y la energía almacenada y la intensidad del campo eléctrico en el
condensador; c) se introduce en el condensador una lámina de mica de 0,02
mm de espesor. Hallar la carga adicional que adquiere el condensador y la
energía total almacenada.
Sol: por encontrar.

ACTIVIDAD EXTRACTASE

Sírvase resolver los ejercicios: 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 y 51 de pag. 145 de la
Física general de la colección Shawn.

AUTO EVALUACIÓN I:

Utilizando el razonamiento reflexivo, conteste a las siguientes interrogantes.

1. Coloca verdadero o falso:

Un vector es un segmento de recta dirigido, por tanto tiene momento positivo,
medida, dirección y sentido. ( ).

2. Completa:

La Electrostática es ------------------------------------------------------en reposo.

3. haga un listado de las clases de electrización.

4. ¿Qué diferencia hay entre conductores y aislantes?. Ponga ejemplos en cada
caso.

5. ¿Cuál es el origen de la palabra Electricidad?. Explique cómo está constituida la
materia y cómo se obtiene una carga positiva y negativa.

6. ¿cuáles son los parámetros que intervienen en la Ley de Coulomb?.

7. ¿Cómo puede Ud. definir el campo eléctrico?.



59

8. Utilizando gráficas describa como es el campo eléctrico de una carga positiva,
una negativa, y el producido por cargas del mismo signo.

9. Resuelva los ejemplos que se plantean a continuación y señales las respuestas
correctas:

a) Una carga de 5 x 10
-6
C, se encuentra en el aire a 20 cm de otra carga de -2 x
10
6
C. calcula: 1) el valor de la fuerza ejercida por q
2
sobre q
1
; 2) El valor de
la fuerza ejercida por q
1
sobre q
2
; 3) La fuerza eléctrica entre las cargas si
estuvieran sumergidas en agua.
Sol:2,25 N; -2,25 N; 3,8 N ; 2,25 N; 4,75 N; -3,8 N ¸2,79 x 10
-2
N.

b) Una esfera metálica de diámetro 20 cm, está electrizada con 8 x 10
-6
C,
distribuida uniformemente en su superficie. Calcula el valor de la intensidad
del campo eléctrico a 8 cm de la superficie de la esfera.
Sol: 5,72 x 10
-6
N/C; 2,68 x 10
6
N/C.

c) Una carga eléctrica de 7 x 10
6
C, se coloca en un determinado punto de un
campo eléctrico y adquiere una energía potencial de 63 x 10
-6
J. ¿Cuál es el
valor del potencial eléctrico en ese punto?.
Sol: 10,65 x 10
2
V; 8,88 x 10
2
V; 7,2 x10
2
V.




























60

SEGUNDO TRIMESTRE:

4.2. SEGUNDA UNIDAD: ELECTRODINÁMICA

“La energía es la clave del universo físico Por eso apoyamos todo el peso de los conceptos
Físicos en la intervención que en ellos tiene la Energía. En todos los procesos: mecánicos
calóricos, eléctricos, magnéticos, lo más importante es la energía. Y el poder transformar la
energía de una clase en otra, es lo que ha transformado la vida del hombre moderno”.

EL VALOR DE AUTOEDUCARNOS.

Concepto: la preparación que asimilemos tiene mayor quilate cuando nos la procuramos nosotros
mismos.

Lectura comentada: “UNO DE LOS MÁS GRANDES SABIOS AUTODIDACTAS”.

INTRODUCCIÓN:

En la presente unidad intentaremos conocer sobre la corriente eléctrica es decir las
cargas eléctricas en movimiento. Para empezar esto hagamos un poco de historia:
A partir del siglo XVIII la investigación de estos fenómenos empezó a tener
preocupados a todos los hombres de ciencia de esa época. Las experiencias de
Gray en Inglaterra, las del marqués Du Fay en Francia, las de Vonkleit en Alemania,
las de Musschembroeck en Holanda, inauguraron una era en la cual los señores y
señoras de la aristocracia se entretenían en fiestas de salón con chisperos,
máquinas electrostáticas y botellas de Leyden.

Finalmente con Alessandro Volta alcanza esta rama de la física un punto
culminante, pues este sabio inventa la pila y aparece así en la Historia la Corriente
eléctrica, el fenómeno físico que más ha revolucionado al mundo. Hay que pensar
que esta invención se efectuó hacia el año 1800, es decir el estudio de los
fenómenos electrostáticos hasta esta fecha no fueron trascendentes, hace apenas
200 años que con la famosa creación de Volta empezó el interés por su estudio. Y
en este corto período el hombre creó los motores eléctricos, las dínamos, las
lámparas, el teléfono, la radio telefonía, la televisión, las computadoras que
actualmente están en su apogeo, y todos los artefactos a base de electricidad para
uso doméstico, etc.

OBJETIVOS:

- Definir la corriente eléctrica y establecer su unidad.

- Establecer la naturaleza y el sentido y velocidad de la corriente eléctrica.

- Conocer y construir las diferentes clases de generadores de corriente
eléctrica

- Conocer la fuerza electromotriz.


61

- Definir la resistencia eléctrica, establecer su unidad y enunciar las Leyes de
Ohm.

- Realizar la conexión de resistencias y establecer sus propiedades.

- Aplicar los circuitos eléctricos a conexiones caseras sencillas.(Práctica)

- relacionar el trabajo, la energía y la potencia mecánica con el fenómeno de la
corriente eléctrica.

- Aplicar las leyes de Kirchhoff a la solución de circuitos eléctricos complejos.

APOYOS TEÓRICOS
































ELECTRODINÁMICA: Se llama electrodinámica al estudio de la electricidad en
movimiento a través de un conductor.

ELECTRODINÁMICA
OHMETRO
GENERADORES
CORRIENTE
ELÉCTRICA
SERIE
VOLTÍMETRO
INTENSIDAD
VELOCIDAD
SENTIDO
ALTERNA
FUERZA
ELECTROMOTRIZ
AMPERÍMETRO
RESISTENCIA PARALELO
CONTINUA
CONEXIÓN
EFECTOS
MIXTO
CALÓRICO
QUÍMICO
LUMINOSO
MAGNÉTICO


62

Fig. 1












Cuando dos cargas eléctricas se desplazan por un conductor, se dice que tenemos
una corriente eléctrica; es decir que la corriente eléctrica es un flujo de electrones a
través de un conductor.

CORRIENTE ELÉCTRICA
Al comienzo de la unidad anterior
evidenciamos la existencia de la carga
eléctrica; luego, definimos dos
magnitudes físicas: el campo eléctrico y
la diferencia de potencial entre dos
puntos de ese campo. Algunos
fenómenos electrostáticos que se
conocían en la antigüedad, y en la Edad
Media constituían motivo de
entretenimiento de algunas cortes reales
y no se pensó siquiera que pudiera tener
mayor trascendencia. Cuando
Alessandro Volta en 1 800 construyó la
primera pila, y produjo corrientes
eléctricas a través de conductores, se revolucionó la forma de considerar los
fenómenos electrostáticos y se inició la investigación científica acerca de la
naturaleza y las causas de esas corrientes y su aplicación tecnológica.

Dada la diversidad de aparatos eléctricos que a diario utilizamos, hemos
incorporado al lenguaje cotidiano palabras como corriente, voltaje, luz, energía,
fuerza para describir el funcionamiento de esos aparatos, desvirtuando el sentido
científico original. En esta parte del estudio nos ocuparemos de la corriente
eléctrica.

CLASES DE CORRIENTE ELÉCTRICA

CORRIENTE CONTINUA (Directa): si se
mantiene constante la diferencia de
potencial entre dos conductores A y B
unidos por un hilo conductor, la corriente
que pasa por el hilo es constante,
entonces se dirá que tenemos una
corriente continua. Producen corriente
continua las pilas y baterías.

CORRIENTE ALTERNA: Si la
diferencia de potencial A y B
cambia de sentido con cierta
frecuencia, la corriente que pasa
por el hilo cambia de sentido con
esta frecuencia, y se llama
alterna. Producen corriente
alterna las instalaciones
Hidroeléctricas y las
termoeléctricas.
Fig. 2

Fig. 2



63

NATURELEZA DE LA CORRIENTE ELECTRICA: La corriente se atribuye
al desplazamiento
de las cargas
eléctricas
elementales. Los
portadores de
estas cargas son
los iones libres
(positivos y
negativos). En los
líquidos conductores y en los gases ionizados.
En el caso de los conductores sólidos que en su mayoría son metales, los
portadores de carga eléctrica son los electrones; por tanto esto es solamente un
transporte de cargas negativas en razón de que los protones no pueden salirse del
núcleo de los átomos.

SENTIDO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA: Se ha convenido
internacionalmente en que la corriente eléctrica va desde el polo positivo hacia el
polo negativo, es decir del potencial más alto al potencia más bajo por la parte
exterior del circuito y del negativo al positivo por el interior del circuito. Como
muchas otras convenciones, ésta es también absolutamente arbitraria y con el
mismo derecho pudo haberse establecido en el sentido contrario.

Cuando se estableció la convención sobre el sentido de la corriente eléctrica, se
ignoraba que estuviera formada por electrones que
van del polo negativo al positivo por el exterior del
circuito. Pero aún la convención no se ha cambiado
por estar muy arraigada en las actividades técnicas
y comerciales y muchas de las experiencias ya
fueron plasmadas en textos científicos. Por tanto
existen dos sentidos:

SENTIDO TÉCNICO DE LA CORRIENTE: va del
positivo al negativo.

SENTIDO FÍSICO DE LA CORRIENTE: va del
negativo al positivo.

VELOCIDAD DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA: En los conductores
metálicos se distinguen dos velocidades:

VELOCIDAD DE LOS ELECTRONES: Bajo la acción del campo eléctrico, los
electrones sometidos a una fuerza se aceleran y chocan con los iones que
constituyen la red cristalina del metal, se reaceleran y chocan de nuevo y así
sucesivamente.

La energía cinética de los electrones se transforma por los choques en energía
calorífica. Se considera que los electrones se mueven con una velocidad media
llamada velocidad constante de arrastre, la cual es muy pequeña. Por ejemplo para
el cobre la velocidad de arrastre es de 0,02 cm / s.
Fig. 3

Fig. 5

Fig. 4



64

VELOCIDAD DE LA ONDA ELÉCTRICA: Cuando los electrones empiezan a
moverse inician una onda eléctrica que se propaga a lo largo del conductor con la
velocidad de la luz (3 x 10
5
km / s), esta honda hace mover a todos los electrones
casi instantáneamente.

GENERADOR DE CORRIENTE
ELÉCTRICA: Es todo dispositivo que
produce corriente eléctrica Para poder
mantener siempre el flujo de corriente
eléctrica entre dos cuerpos A y B, es
necesario intercalar un generador de
corriente eléctrica formando un circuito.

CLASES DE GENERADORES ELÉCTRICOS

GENERADOR ELECTROQUÍMICO: Es un dispositivo que aprovecha la energía de
una reacción química para transformarla en energía eléctrica, se construyen con
una placa de cobre y otra de zinc entre las cuales se coloca un paño empapado con
un ácido. Conectando las placas así dispuestas a un instrumento de medida, se
observará la presencia de corriente eléctrica misma que va del zinc al cobre, esto
indica que el zinc se carga negativamente y el cobre positivamente.

GENERADO TERMOELÉCTRICO: Es
aquel que aprovecha la energía de una
reacción química para transformarla en
energía eléctrica, se construyen con una
placa de cobre y otra de zinc entre las
cuales se coloca un paño empapado con
un ácido. Conectando a un instrumento de
medida se observará la presencia de
corriente eléctrica, misma que va del zinc hacia el cobre, esto indica que el zinc se
carga negativamente y el cobre positivamente.

Para que el efecto se más notorio, se conectan varios pares metálicos, dando lugar
a la pila o batería.

GENERADOR FOTOELÉCTRICO: Aprovecha
la propiedad que tienen algunos cristales de
aluminio, sodio, potasio, etc, los mismos que
al recibir Un rayo luminoso emiten electrones;
si en una
pantalla
se logran captar los electrones, se formará el
polo negativo, con lo que se obtiene un
generador.

GENERADOR ELECTROMAGNÉTICO: Este
generador se fundamenta en la propiedad que
tiene todo conductor que se mueve dentro de
un campo magnético.

Fig.6

Fig. 7

Fig. 8

Fig. 9



65

Si un conductor mediante cualquier sistema se mueve dentro de un campo
magnético, genera una corriente eléctrica en él, la misma que dependerá de la
intensidad del campo magnético y del movimiento del conductor.
GENERADOR PIEZO-ELÉCTRICO: Es aquel que
utiliza la propiedad que tiene el cristal de cuarzo, el
diamante, el zafiro, etc, los mismos, los mismos que al
ser presionados separan las cargas, ubicándose en
los extremos del material, con lo cual se obtendrán los
polos necesarios para obtener corriente eléctrica,


GENERADOR ATOMICO: Se fundamenta
en la propiedad que tienen los elementos
radiactivos como el Uranio, el Thorio, los
mismos que emiten tres tipos de
radiaciones: ά, β y ganma.

MEDIDA DE LA CORRIENTE
ELÉCTRICA: Al igual que una corriente de agua que se caracteriza por su caudal,
(cantidad de líquido que pasa por un segundo), una corriente eléctrica se
caracteriza por su intensidad y ésta es su medida.

INTENSIDAD DE CORRIENTE ELÉCTRICA: (I) Se llama intensidad de una
corriente eléctrica a la cantidad de electrones que pasan por un punto de un
conductor en la unidad de tiempo.
q
I = -----
t

La intensidad de corriente eléctrica se mide en el Sistema M:K:S, en AMPERIOS
(A) en honor al Físico Francés Andree Marie Ampere. Y el el Sistema c.g.s, en
Statamperios.

Amperio, es la relación por cociente entre la carga eléctrica que circula por un
conductor y el tiempo que emplea en recorrer.

EJEMPLO:

Por un punto de un conductor pasan 5 x 10
3
C en 5,5 min. Calcula en Amperes y en
electrones / segundo el valor de la intensidad de la corriente.

DATOS:
q = 5 x 10
3
C
t = 5,5 min = 330 s
I
en amperes
= ?

I
en electrones/s
= ?



q 5 x 10
3
C
I = ----- = -------------- = 15,154 A
t 330 s
Fig. 10

Fig. 11



66

Fig. 12



q 5 x 10
3
C x 6,25 x 10
18
e
-
I = ----- = --------------------------------- = 94,70 x 10
21
e
-
/s
t 330 s
El paso de una corriente eléctrica por un conductor se reconoce porque en este y el
espacio que lo rodea se manifiestan los siguientes fenómenos: Efecto Calórico, se
eleva la temperatura del conductor; Efecto Magnético, ejerce fuerzas sobre las
corrientes próximas; Efecto Químico, descompone las soluciones de ácidos
hidróxidos y sales que se interponen a su paso.

FUERZA ELECTROMOTRIZ: (dd.p) (V), un generador eléctrico, (pila, batería,
acumulador, dínamo, etc), se caracteriza por su fuerza electromotriz (fem) que se
define como la energía que suministra a la unidad de carga eléctrica para hacerla
circular desde puntos de menor potencial a puntos de mayor potencial. La fuerza
electromotriz se mide por la diferencia de potencial entre los bornes o terminales del
generador, cuando se halla en un circuito abierto, es decir cuando no entrega
corriente eléctrica. La unidad de fuerza electromotriz es el Voltio (V), Energía /
Carga; J / C.

RESISTENCIA ELÉCTRICA (R)

En una tubería de agua, la longitud y el área de la sección transversal determinan la
resistencia que ofrece la tubería al movimiento del agua. Tuberías largas con áreas
de sección transversal pequeñas, ofrecen mayores resistencias. En el caso
eléctrico, se encuentran efectos semejantes.

¿Qué sucede cuando conectamos los extremos
de un alambre a los bornes de una pila? El
borne cargado positivamente (porque le faltan
electrones) atrae los electrones libres de una
punta del alambre, mientras que el borne
cargado negativamente repele los electrones
libres del otro extremo. Esto trae dos
consecuencias: por una parte se genera un
movimiento de electrones dentro del alambre y
por otra se reanuda la actividad química en la
pila para mantener la polarización de cargas en sus bornes; mientras esta
polarización se mantenga existirá la circulación de electrones a través del alambre.
La figura ilustra estas circunstancias. Para explicarnos los resultados realicemos
algunas consideraciones de lo que sucede dentro del alambre.

Debemos considerar que los electrones no se pueden mover libremente dentro del
alambre, chocan contra los átomos que constituyen su estructura. Esto nos permite
precisar tres cosas: en primer lugar, la pila es una fuente de energía, dado que
comunica energía cinética a los electrones que salen de ella; en segundo lugar, los
electrones pierden esa energía cinética que recibieron de la pila en los choques con
los átomos del conductor, lo cual explica por qué se eleva la temperatura de los
alambres conductores e incluso por qué despide luz el filamento de un bombillo, o se
pone roja la resistencia de una estufa; este efecto se conoce con el nombre de
efecto Joule. Si los electrones reciben una energía excesiva para recorrer el


67

Fig. 13

circuito, elevarán mucho la temperatura del alambre, tanto que lo ponen primero al
rojo vivo y luego lo derriten. Esto se llama un corto circuito. En tercer lugar,
diferentes alambres presentarán diferentes dificultades al paso de los electrones;
así, por ejemplo, mientras más electrones libres tenga un metal, menos dificultad
encontrará el flujo de electrones, y mientras más largo sea el conductor mayor será
la dificultad para este flujo. Por ello hablamos de una característica que llamamos
resistencia eléctrica de un conductor.



Para poder continuar nuestro estudio, es
necesario definir una cantidad física relacionada
con la dificultad que un conductor ofrece al paso
de la corriente y que se llama resistencia
eléctrica. En realidad es la forma de la
estructura cristalina del conductor lo que
determina sus características de resistencia al
paso de la corriente eléctrica y por tanto su plena
comprensión escapa a este nivel; sin embargo,
podemos recalcar algunos elementos de juicio.
Mientras más electrones libres por átomo posea
el conductor mejor conductor será. Mientras más
separadas estén las moléculas menos choques
experimentarán los electrones y menos se
frenarán. Estos dos argumentos nos pueden
conducir a otras conclusiones: la rapidez de
avance de los electrones a lo largo del conductor
es constante; y, mientras más largo y más
delgado sea un alambre más resistencia resenta;
si aumenta la temperatura del conductor, debe
aumentar su resistencia.

Se ha definido la resistencia R de un conductor como el cociente entre la diferencia
del potencial (V) aplicado a sus extremos y la corriente (/) que circula por él.

La resistencia eléctrica es la oposición que ofrece un conductor al movimiento de
los electrones a través de su masa. La resistencia eléctrica es una propiedad
característica de todo conductor, la misma que depende de las dimensiones
geométricas de dicho conductor: longitud, clase de material y de la temperatura. La
resistencia eléctrica determina la intensidad de la corriente producida por una
diferencia de potencial dada.
V
R = -----
I

La resistencia eléctrica se mide en Ohmios (Ω). En el Sistema M.K.S y en sistema
c.g.s, se mide en Statohmio.



68

Ohmio, es la unidad de resistencia eléctrica y está definido por la relación por
cociente entre la energía que suministra la unidad de carga eléctrica y la cantidad
de electrones que circulan por un conductor.
También se define a 1 Ohmio como la resistencia de un conductor cuando por él
circula una corriente de un amperio al conectarlo a una diferencia de potencial de 1
voltio.
EJERCICIO:

en un bombillo de linterna se encuentra la inscripción: 3V, 0,9 W, para indicar que el
bombillo funciona normalmente conectado a un voltaje de 3 V, en cuyo caso
consume 0,9W. En éstas condiciones, ¿qué corriente pasa a través del bombillo?.
¿Cuál es su resistencia?:.

SOLUCIÓN FÍSICA:

Al conectar el bombillo a una pila de 3 v, Ésta hace un trabajo de 3 J sobre cada
Coulombio que circula por el bombillo; pero éste solo necesita que se le suministre
una energía de 0,9 J por segundo, de modo que la cantidad de carga que circula
por el bombillo en ese tiempo corriente es:

SOLUCIÓN MATEMÁTICA: 0,9 J/s
I = ---------- = 0,3 C/s = 0,3 A.
3 J/C
La resistencia del bombillo es:
V 3V
R = ------- = -------- = 10 Ω.
I 0,3 A
LEYES DE OHM.

La corriente que un generador de corriente eléctrica puede suministrar a través de
un alambre es semejante a un caudal de agua que una bomba es capaz de
bombear a través de un tubo. Mayores presiones de bombeo ocasionan mayores
caudales, de manera semejante, mayores voltajes de batería, producen mayores
corrientes eléctricas.

En el caso más simple la corriente eléctrica (I) es directamente proporcional a la
diferencia de potencial (V); es decir, (α V ) y por tanto, un generador de 12 V
produce el doble de corriente que un generador de 6 V, cunado ambos se conectan
al mismo circuito.

En una tubería para agua, el caudal no solo es determinado por la presión de la
bomba, sino que también es afectada por la longitud y el diámetro de la tubería.
Tuberías largas y estrechas ofrecen mayor resistencia al desplazamiento del agua y
ocasionan menores caudales para una presión de bombeo dada. En los circuitos
eléctricos, se presenta una situación semejante.

El Físico alemán George Símon Ohm (1787 – 1854) descubrió que en un circuito
serrado, la razón de la fuerza electromotriz de la fuente a la corriente en el circuito
es constante. Esta constante es la resistencia del circuito. El enunciado anterior, es


69

la Ley de Ohm y describe una relación básica en el estudio de la electricidad de
corriente

Las Leyes de Ohm, se refieren a la resistencia que presentan ciertos materiales al
paso de la corriente.

PRIMERA Ley: Se refiere a la resistencia que existe entre dos puntos de un
conductor en función de la diferencia de potencial y de la intensidad de la corriente,
se sintetiza así:

“La diferencia de potencial (V) es directamente proporcional a la intensidad de
corriente (I) y a la resistencia ( R ).

V = I . R
EJERCICIO:

Calcula la resistencia de un horno eléctrico que funciona con 110 V i absorve una
intensidad de 0,25 A.

SOLUCIÓN FÍSICA:

De la primera Ley de Ohm, V = I . R, despejamos la resistencia y luego
reemplazamos los datos por sus valores y encontraremos la solución.

SOLUCIÓN MATEMÁTICA:

V = I . R ; R = V / I = 110 V / 0,25 A = 440 Ω..

SEGUNDA LEY: La resistencia que presenta un conductor está en relación directa
con la longitud (L) del conductor, en relación inversa con la sección transversal (A)
del mismo y controlado por una constante (ℓ) llamada coeficiente de resistividad y
que es característico de la sustancia de la cual está formado el conductor,

L
R = ℓ ------- , donde:
A
R, es la resistencia, ℓ, es el coeficiente de resistividad; L, la longitud del conductor y
A, el área de la sección de dicho conductor.

Ohm, comprobó:

Que la resistencia de un conductor depende de la longitud, de la clase de material y
del área de la sección transversal.

Que la resistencia eléctrica depende tanto de la resistividad como de la forma del
material.

Que la resistividad de un material depende de la temperatura. En los metales, la
resistividad aumenta al subir la temperatura, mientras que en los semiconductores
resulta lo contrario. Ciertos materiales tienen la propiedad de que su resistividad


70

desciende a cero a temperaturas muy bajas. Estos materiales se llaman
superconductores, porque con resistividad cero, no ofrecen resistencia al paso de la
corriente eléctrica.
EJERCICIO:

Calcula la resistencia de un conductor de hierro, cuya longitud es 10 km y su grosor
tiene 2 mm de diámetro.

SOLUCIÓN FÍSICA:

En la tabla de a continuación, encontramos el coeficiente de resistividad para el
hierro. Con el diámetro que nos da el problema, encontramos el área de la sección
del conductor A =πr
2
y finalmente aplicamos la ecuación de la segunda Ley de Ohm
para hallar la respuesta.

SOLUCIÓN MATEMÁTICA:

L L 10
3
m
R = ℓ ------- = ℓ ---------- = 0,10 Ω mm
2
/m --------------- = 318,47 Ω.
A A =πr
2
π (1 mm)
2



TABLA DE COEFICIENTES DE RESISTIVIDAD:

Material ℓ en Ω.mm
2
/ m ℓ en Ω.m
Cobre
Hierro
Plata
Constatan
Carbón a -0,00005ºC
-1

Bronze
Zinc
Niquelina
Aluminio
Mercurio
Plomo
Tungsteno
Oro
Estaño
Níquel
Platino a 0,006ºC
-1

0,017
0,10
0,016
0,50
0, 036
0,13 a 0,29
0,060
0,42
0,026
0,95
0,21
0,059
0,022
0,12
0,12
1,7 x 10
-5
1 x 10
-4

1,60 x 10
-5

5,00 x 10
-4

3,60 x 10
-5

1,30 x 10
-4

6,00 x 10
-5

42,00 x 10
-4

2,60 x 10
-5

9,5 x 10
4

2,1 x 10
-4

5,9 x 10
-5

2,2 x 10
-5

1,2 x 10
-4

1,2 x 10
-4

10 x 10
-8


VARIACIÓN DE LA RESISTENCIA CON LA TEMPERATURA:

La temperatura modifica la estructura de los cuerpos, por tanto produce cambios en
el valor de la resistencia.

a) En un intervalo de temperatura de algunas decenas de grados. En los metales,
debido a la agitación térmica de la red cristalina, los electrones encuentran una


71

mayor dificultad para moverse y por lo tanto la resistencia aumenta. Si el aumento
de temperatura no es muy grande, se puede considerar una variación lineal de la
resistencia de la forma:

R = R
0
{1 + α (T – T
0
)}, donde:
R = resistencia final
R0 = resistencia inicial
α = coeficiente de dilatación lineal
T = temperatura final
T
0
= temperatura inicial.

En los semiconductores, un aumento de temperatura, disminuye la resistencia; esto
se debe a que la cantidad de portadores de cargas (normalmente en número muy
reducido), incrementa notablemente y por tanto la corriente crece.

b) A temperaturas muy altas.

En las bombillas corrientes de tungsteno, el filamento es llevado hasta 2500°C; su
resistencia se multiplica por un factor de 9 con respecto a su valor a la temperatura
de 20°C.

En ciertas bombillas de filamento de hierro en una atmósfera de hidrógeno, cuando
el hierro es llevado a 775°C se produce un cambio de su estructura cristalina que
se traduce en un gran aumento de su resistencia. El hidrógeno como buen
conductor del calor sirve para enfriar intensamente el filamento.

c) A temperaturas muy bajas.

Para los metales, como la resistencia disminuye cuando la temperatura baja, se
espera que la resistencia llegue a 0 cuando la temperatura alcanza 0°k de la escala
absoluta. La experiencia no confirma esta predicción. Para ciertos cuerpos, la
resistencia en vez de disminuir regularmente cae bruscamente a un valor cercano a
cero, imposible de medir a partir de una temperatura llamada crítica (Tc),
aproximadamente de algunos grados kelvin.

Una vez establecida una corriente en un anillo superconductor, la corriente continúa
por sí misma, casi indefinidamente sin la necesidad de un generador.

Actualmente, en todo el mundo, los Físicos tratan de aumentar la temperatura
crítica para poder generalizar el uso de los superconductores; con pequeños
voltajes, se obtendrán grandes intensidades de corriente sin pérdida de calor.

Para muchos materiales e intervalos de temperatura limitados, es posible expresar
la dependencia de la resistividad con respecto a la temperatura. Como:

EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS: (Para el Docente)

1. El elemento de calentamiento de un estufa tienen un alambre de 1,10 m de
longitud; 3 10 x 10
-6
m
2
de sección transversal a través del cual pasa carga
eléctrica. Este alumbre esta imbuido de un material eléctricamente aislante


72

contenido en una cubierta metálica. La cubierta se calienta en respuesta a la
carga que fluye. El material del alambre tiene una resisitividad de 6,8 x 10
-5

Ώ.m, a temperatura inicial de 320ºC y un coeficiente de dilatación de 2,0 x 10
-3

ºC
-1
. calcula la resistencia del alambre de calentamiento a una temperatura de
operación de 420ºC.
Sol: 29,09 Ώ

2. Una bobina de aislamiento tiene una resistencia a 0ºC de 3,5 Ώ. Halla la
resistencia a 50ºC. el coeficiente de temperatura de la resistencia del hilo de
cobre vale 0,00426 ºC
-1
.
Sol: 4,6 Ώ

3. la resistencia de un termómetro de platino es de 6 Ώ a 30ºC. hallar el valor de
la resistencia a 100ºC. el coeficiente de temperatura de la resistencia vale
0,00392 ºC
-1
.
Sol: 7,48 Ώ

4. Se utiliza 1,5 m de alambre de cobre, aislado, para conectar los componentes
de un circuito. Si el cable tiene un diámetro de 2,3 mm (equivalente al Nro. 12
American Wire Gauge, o AWG). ¿Cuál será su resistencia a la temperatura
ambiente?.
Sl: 0,0061 Ώ.

5. ¿Cuál es la variación (como un porcentaje) de la resistencia de un alambre de
platino dentro del intervalo de 0ºC a 100ºC?.
Sol: 39,3%.

6. La resistencia de una bobina de alambre de platino se mide como 250 mΏ a la
temperatura ambiente (20ºC). cuando la bovina se coloca en un orno caliente,
su resistencia se mide como 496 mΏ. ¿Cuál es la temperatura del horno?.
Sol: 270ºC.

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

1. Una corriente de 25 amperios ha circulado por un conductor durante 15,5 min.
¿Qué cantidad de electricidad ha circulado?. Expresar el resultado en
coulombios y en electrones.

2. Si por la sección de un conductor pasa una corriente de 12,5 A. ¡Qué tiempo se
ha requerido para que pasen a través de dicho conductor 1 500 C?.

3. Determine la resistencia de un horno eléctrico que funciona con 115 V, y
absorbe una intensidad de 0,25 A.

4. Una lámpara de 500 Ώ de resistencia funciona con un potencial eléctrico de 0,5
Stv. Determine: ¿cuántos electrones por segundo atraviesan por el filamento
de la misma?.

5. ¿Cuántos electrones han pasado por el filamento de una lámpara de 3,5 Ώ de
resistencia si funciona con 6 V durante ½ hora


73


6. Determina la resistencia de un conductor de hierro , cuya longitud es de 8 km y
02 mm de diámetro.

7. ¿Qué longitud debe tener un alambre de cobre para que su resistencia sea de
1 Ω si su diámetro es 1,6 mm.?

8. ¿Qué diámetro debe tener un alambre de plata de 1,5 km para que su
resistencia sea de
50 Ω.

9. La diferencia de potencial entre los extremos de un alambre de hierro de 500 m
de longitud y de dos mm de diámetro es 110 V. Determine la cantidad de
electrones que pasan por dicho alambre durante ¼ de hora.

10. El electrón de la corteza de un átomo de hidrógeno, recorre una órbita de 5,3
x 10
-11
m de radio con una velocidad lineal de 2,2 x 10
6
m/s. Hallar la frecuencia
y la intensidad de corriente en la órbita.
Sol: 1,85 x 10
-5
rev/s; 2,96 x 10
-24
A.

11. Una corriente de 20 A de intensidad circula por un hilo de cobre de 0,05 cm
2
de
sección recta. Calcular la velocidad media de desplazamiento de los electrones
del hilo. Suponiendo que cada átomo de cobre contribuye con un electrón al
proceso de conducción. La densidad del cobre vale 8,92 gr/cm
3
y su masa
atómica es 63,5.
Sol: 2,96 x 10
-2
cm/s.

Los resultados de los experimentos de Ohm, tienen una explicación sencilla:

Los átomos de los distintos materiales difieren en sus estructuras electrónicas y
están organizados en forma diferente según la red cristalina del material, influyendo
así en la resistencia del conductor.


Cuanto más largo es un conductor, más difícil es para un electrón mover su energía
del un extremo al otro del conductor. Lo que equivale a aumentar la resistencia.


Cuanto mayor es la sección del conductor, mayor es el número de electrones
disponibles para producir una corriente, lo que equivale a disminuir la resistencia
del conductor.


El inverso de la resistencia de un conductor, se llama conductancia, representada
por (G)

1
G = ----; la conductancia se mide en Siemens
R


74

Fig. 15

1 Amperio
Un Siemens (S) = ----- = -------------
Ώ Voltio

El inverso de la resistividad de un conductor, es la conductividad, representada por
(δ).

1
δ = -----

La relación entre la longitud y la
resistencia de un conductor es de
gran aplicación en la preparación de
conductores con resistencia variable o
reóstatos de los cuales el tipo más
sencillo y usado es el reóstato de
corredera, que consiste en un hilo
metálico enrollado sobre un tubo de
porcelana u otro material aislador
como muestra el gráfico, la corriente
penetra por A, recorre varias espiras
hasta llegar al contacto móvil o
corredera C, por donde sale hasta B.

La resistencia depende del número de espiras entre A y C. Variando la posición de
C, varía la resistencia intercalada en el circuito. Existen otros tipos de reóstatos,
pero casi todos se basan fundamentalmente en este principio.


CONEXIÓN DE RESISTENCIAS


Examinemos el circuito (conjunto de elementos
unidos por conductores, a través de los cuales
circula una corriente eléctrica), como muestra la
figura. En él hay bombillos, resistencias, pila y una
bobina; todos estos elementos tienen resistencia
eléctrica. Podemos preguntarnos entonces: ¿qué
relación existe entre la corriente que debe
suministrar la pila y la forma como están
distribuidos los diferentes elementos del circuito?.
¿Cómo están relacionadas las corrientes que
pasan a través de los diferentes elementos?.
Contestaremos estas preguntas en el caso de
circuitos muy sencillos, en los cuales los elementos
se distribuyen formando conexiones llamadas en
serie, en paralelo, o bien una combinación de estas dos llamado circuito mixto.

Fig. 14

Reóstato de corredera


75

Fig. 16

CONEXIÓN DE RESISTENCIAS EN SERIE:

La gráfica de la
izquierda muestra
una conexión en
serie de
elementos reales.
Y la gráfica de la
derecha muestra
una conexión en
serie en forma
simbólica.

Veamos algunas características o propiedades
de este tipo de conexión de resistencias en
serie.

1. al aumentar el número de bombillos (resistencias), la iluminación de todos
disminuye, lo cual significa que la corriente que pasa a través de ellos
disminuye; esto es lógico si consideramos que la pila realiza un trabajo de 1,5
J sobre cada coulombio que pasa de A a B; es decir, 1,5 V es la suma de los
voltajes de los tres bombillos. En otras palabras, en un circuito en serie:

PRIMERA PROPIEDAD: En un circuito en serie, la diferencia de potencial aplicado
al circuito es igual a la suma de las caídas de potencial en cada resistencia
componente.

V
t
= V
1
+V
2
+V
3
+ … + V
n
Siendo V
1
+ V
2
+ V
3
, los voltajes en los
respectivos bombillos.
V
1
V
2
V
3
V
n

La corriente por el circuito estará dada por: I = ---- = ---- = ----- = ----- de donde:
R
1
R
2
R
3
R
n


I = I
1
= I
2
= I
3
= ... = I
n


V
1
= IR
1
V
2
= IR
2
V
3
= IR
3
V
n
= IR
n


SEGUNDA PROPIEDAD: En un circuito en serie, la intensidad es la misma en cada
resistencia componente del circuito.

I = I
1
= I
2
= I
3
= ... = I
n

Si conectáramos a la pila un solo bombillo cuya resistencia fuera igual a la suma
(R
1
+ R
2
+ R
3
+ R
n
circularía por él la misma corriente que circula por los tres
bombillos, decimos entonces que esta suma es la resistencia equivalente de una
conexión en serie:
Fig. 17



76

R
eq
= (R
1
+ R
2
+ R
3
+ R
n
)

TERCERA PROPIEDAD: En un circuito en serie, la resistencia total es igual a la
suma de las resistencias componentes del circuito.

R
t
= R
1
+ R
2
+ R
3
+….+ R
n


EJERCICIO:

Un bombillo de 5 Ώ y otro de 10 Ώ se conectan en serie a una pila de 3 V. Calcula:

a) La resistencia equivalente del sistema.

b) La intensidad que circula por el circuito.

c) El potencial eléctrico que alimenta a cada elemento del circuito.


La resistencia equivalente en este caso es:

R
eq
= (R
1
+ R
2
) = 5 Ώ + 10 Ώ = 15 Ώ.

La corriente que atraviesa al circuito y por cada resistencia es:
V 3V
I = ---- = ------ = 0,2 A
R 15 Ώ

La diferencia de potencial que alimenta a cada resistencia es:
V
1
= IR
1
= 0,2 A x 5 Ώ = 1 V
V
2
= IR
2
= 0,2 A x 10 Ώ = 2 V.

Varias resistencias están conectadas en serie, cuando se disponen una a
continuación de otra de manera que la corriente atraviesa a cada una de ellas. A
este arreglo también se le llama circuito.

ACTIVIDAD INTRACLASE

1. Un circuito en serie está formado por tres resistencias de 6Ω, 4Ω, y 2Ω, si al
circuito se le aplica una diferencia de potencial de 48 V. Determine: a) la
intensidad que circula por el circuito; b) las caídas de potencial en cada
resistencia; c) la resistencia total del
circuito; y d) la intensidad que
atraviesa por cada resistencia
componente.
Sol: 4 A.

2. Calcular la resistencia total del
conjunto de resistencias del circuito
de la figura 18; el potencial en las
Fig. 18



77

resistencias R
2
y R
4
y el potencial total del circuito
3. Cuál será el valor de la resistencia que debe conectarse en serie con otra de
12,5Ω para obtener una resistencia total en un circuito de 25,7Ω .Calcular
además el potencial eléctrico aplicado al circuito, si la intensidad de la corriente
es de 10 A.
Sol: 13,2Ω

Conclusión: en un circuito de resistencia en serie, la resistencia total es siempre
mayor que la mayor de las resistencias componentes del circuito.

CONEXIÓN DE RESISTENCIAS EN
PARALELO

Una conexión de resistencias resulta en
paralelo, cuando los conductores se ponen
de modo que la diferencia de potencial sea
la misma para todas las resistencias. De
este modo la corriente total (I) al llegar al
punto común A, se divide en las corrientes
parciales: I
1
, I
2
, I
3
, ... I
n

PROPIEDADES:

PRIMERA PROPIEDAD: La diferencia de potencial aplicada a un circuito en
paralelo es la misma en cada resistencia componente.
V = V
1
= V
2
= V
3
= ...= V
n

SEGUNDA PROPIEDAD: La intensidad aplicada a un circuito en paralelo, es igual a
la suma de las intensidades que atraviesa por cada resistencia componente del
circuito.
I = I
1
+ I
2
+ I
3
+ ... + I
n

TERCERA PROPIEDAD: En un circuito en paralelo, el inverso de la resistencia total
es igual a la suma de los inversos de las resistencias componentes.

1 1 1 1 1
---- = ----- + ----- + ... + ---- + ----
R R
1
R
2
R
3
R
n

EJERCICIOS DEMOSTRATIVOS: (Para el Docente)

1. Las resistencias de 30 Ω, 15Ω y 10Ω, están conectadas en paralelo, si al circuito
se le aplica una diferencia de potencial de 60 V. Calcular: la resistencia total del
circuito; La intensidad total del mismo; La intensidad que atraviesa por cada
resistencia; y la caída de potencial en cada resistencia.
Sol: 5Ω; 12 A; (2 A,4 A,6A); 60V.

Fig. 20



78

2. Hallar el valor de la resistencia que debe colocarse en paralelo con una de 20Ω
para reducir la del conjunto a 15Ω.
Sol: 60Ω.

4. En el circuito representado
en la figura. Calcula; La
resistencia total, la intensidad
total, el potencial eléctrico en
cada resistencia y la intensidad
de corriente que circula por
cada resistencia.


Conclusión: En un circuito en paralelo, la resistencia total es siempre menor que la
menor de las resistencia componentes.

CONEXIÓN MIXTA DE RESISTENCIAS: Una conexión de resistencias es mixta,
cuando existen dentro del mismo circuito resistencias conectadas tanto en serie
como en paralelo

En una conexión mixta de
resistencias, no existen
propiedades específicas, por lo
tanto se debe descomponer el
circuito mixto en circuitos
parciales, de tal manera que
estos queden en serie o en
paralelo, en los cuales se hará el
cálculo de incógnitas utilizando
las propiedades respectivas.


EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS: (Trabajo del docente)

1. En el circuito de la figura 22. Calcula: a) la resistencia total; b) la intensidad total;
c) las caídas de tensión en cada resistencia; d) La intensidad que atraviesa por
cada resistencia.

2. En el circuito de la figura 23, calcula: la resistencia total; la magnitud de la
intensidad total que genera la pila y la de cada resistencia; la caída de tensión
en cada resistencia.










Fig. 21

Fig. 22

Fig. 23



79

Fig, 24



3. Calcula las magnitudes desconocidas en el siguiente circuito.












TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA ELÉCTRICAS

TRABAJO ELÉCTRICO: la corriente eléctrica al vencer una resistencia en un
circuito eléctrico, realiza un trabajo, ya sea moviendo alguna máquina o
transformándose en calor y luz.

El trabajo eléctrico se mide en las mismas unidades en que se mide el trabajo
mecánico.

DEDUCCIÓN DE ECUACIONES
V
2

T = V.q T = V. I. T T = I
2
.R. t T = ------ t
R


El trabajo eléctrico en la mayoría de los casos gran parte de él se transforma en
calor, llamando a esta transformación Efecto Joule de la corriente eléctrica.

Como un Joule de Trabajo se puede transformar en 0,24 calorías, entonces si
multiplicamos a las fórmulas de trabajo por 0,24 (constante), se obtendrá la
cantidad de calor producido por la corriente eléctrica; es decir habremos encontrado
su energía.


Q = 0,24 x V I t (Cal) ENERGÍA

Q = 0,24 x R I
2
t (Cal) ENERGÍA
V
2
t
Q = 0,24 x ------- (Cal) ENERGÍA
R

LEY DE JOULE

James Prescott Joule, Físico ingles, investigó por primera vez la relación entre el
calor y el trabajo, fue pionero también en el estudio cuantitativo del efecto de


80

calentamiento de una corriente eléctrica. En base de los resultados de sus
experimentos, formuló la generalización conocida como Ley de Joule: “El calor
desarrollado en un conductor, es directamente proporcional a la resistencia del
mismo, al cuadrado de la corriente y al tiempo que ésta se mantiene”.
Todo el trabajo que realiza una corriente sobre un resistor, se transforma en calor,
de modo que la energía eléctrica consumida en el resistor es directamente
proporcional a la energía calorífica producida.

T = J Q Donde E = energía eléctrica; J es la constante de
proporcionalidad 0 equivalente mecánico del calor ( 4,19 J/cal) y Q es la cantidad
de calor dada en calorías.

Al despeja Q en la ecuación anterior tenemos:

Q =
J
T
=
J
t R I . .
2


EJEMPLO DEMOSTRATIVO (Para el Docente).

El elemento calentador de una cafetera eléctrica tiene una resistencia de 22 Ώ, y
está diseñado para usarlo en un circuito de 117 voltios. ¿Cuánto tiempo tardará en
calentar 1 kg de agua de 20ºC hasta el punto de ebullición 100ºC, suponiendo que
no haya pérdida calorífica hacia los alrededores.
Sol: 538 s.

POTENCIA ELÉCTRICA: Se llama Potencia al trabajo que puede realizar la
corriente eléctrica en cada unidad de tiempo. Al igual que en mecánica, la Potencia
se mide en Kilográmetros/ segundo, siendo su unidad más frecuente utilizada el
Watt con su múltiplo el Kilowatt y el HP de fuerza.

ECUACIONES:
V
2

P = v I P = R I
2
P = -----
R


La potencia también se la pude expresar en calorías, multiplicando cada formula por
0,24 calorías / segundo (Energía).

EL KILOWATT HORA: es una unidad para medir el trabajo desarrollado por la
corriente eléctrica en una hora.

1 KWH = 3,6 x 10
6
J

1 KWH = 864 x 10
3
Cal

ACTIVIDAD INTRACLASE (Con orientación del Docente)



81

1. Una plancha eléctrica de 500Ω de resistencia funciona con 110 V. ¿Qué energía
consume si permanece funcionando durante una hora?. Si el 80% de energía
que consume se transforma en calor,¿cuántas calorías se desprenden?. Si cada
KWH cuesta $0,25,¿cuál es el costo total del funcionamiento de la plancha?. ¿
Qué potencia eléctrica ha sido necesario para mantenerla funcionando?.

2. Un motor de un ascensor alimentado de 240 V. Absorbe 12 A, al elevar una
carga de 1000 Kg fuerza a una velocidad de 8 m/min. Hallar: la potencia de
entrada del motor; la potencia de salida; y el rendimiento del sistema.

3. Hallar el costo del calentamiento eléctrico de 50 litros de agua desde 40°C a
100°C, si cada KWH tiene un costo de $0,35.

4. En la resistencia de 4Ω de la
figura, se disipan 24 cal en cada
segundo. Deducir las lecturas del
voltímetro V
1
y V
2
y del
amperímetro A. ¿Qué energía está
alimentando a este circuito?.

5. Un pequeño horno eléctrico conectado a una línea de 117 V, consume 2 Kw.
Determina: a) ¿Qué corriente hay en el circuito?; b) ¿Cuál es la resistencia del
horno?; c) Cuál es su costo de operación durante 24 horas a $ 0,050 por Kw/h?;
d) ¿Qué cantidad de calor en Kcal se desarrolla en 1 hora?.
Sol: 17 A; 6,9 Ώ; $2,40; 1,7 x 10
3
Kcal.


LEYES DE KIRCHOFF PARA LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Algunos circuitos eléctricos no se pueden reducir siempre a circuitos sencillos,
especialmente cuando se trata de circuitos en los que intervienen algunos
generadores y además cuando se quiere obtener resultados de cálculos precisos,
se tiene que tomar en cuenta la resistencia interna del propio generador. En este
caso las formas de dar solución aprendidas anteriormente no surten efecto debido a
la complejidad del circuito. De ahí que se hizo necesario encontrar nuevas leyes
para resolver ese tipo de circuitos; lo que significa que dadas las fem de los
generadores y sus resistencias internas, las fcem de los receptores y sus
resistencias internas y las resistencia externas, debemos encontrar las intensidades
en cada rama del circuito.

En 1845, el científico Alemán Gustav Roberth Kirchhoff, enunció las leyes para
resolver circuitos complejos. Estas Leyes son:

LEY DE LOS NODOS: La suma de las intensidades que llegan a un nodo (nudo) de
un circuito es igual a la suma de las
intensidades que salen de él.
Entran Salen
Σ I
1
+ I
3
= Σ I
2
+ I
4
+ I
5

Fig. 25

Fig. 26


82

Considerando positivas las intensidades de llegada y negativas las intensidades de
salida, la primera Ley establece que la suma de todas las intensidades en cualquier
punto de un circuito es nula.
I
1
+ I
3
- I
2
- I
4
- I
5
= 0

LEY DE LAS MALLAS: En un circuito cerrado o malla, la suma de las elevaciones
de potencial o tensión, es igual a las caídas de tensión a lo largo de él. Dicho en
otras palabras, la suma algebraica de las diferencias de potencial en todo circuito
cerrado, es igual a cero.

Subida de tensión = Caída de tensión
ΣV = ΣV
1
+ V
2

V
1
+ V
2
– V
3
= - V
R1
- V
R2

REGLA DE SIGNOS:

1. La fuerza electromotriz es negativa,
cuando recorre el generador del polo
positivo al negativo y es positiva
cuando recorre de negativo al positivo.

2. La intensidad de corriente en los nodos, se considera positiva, si las
intensidades se dirigen hacia el nudo y negativa si se aleja de él.

3. La intensidad de corriente en las mallas, es positiva cuando ésta recorre en el
mismo sentido de la malla y es negativa cuando recorre en sentido contrario.

ACTIVIDAD INTRACLASE (Aplicación de las Leyes de Kirchoff)




1. Calcular la intensidad en las
tres ramas de la figura.










2. Encontrar las intensidades en cada
rama de la figura.



Fig. 27

Fig. 28
Fig. 29



83







3. Hallar las intensidades de cada
ramal correspondiente en el
siguiente circuito.






ACTIVIDAD EXTRA CLASE

1. Una corriente eléctrica cuya intensidad es de 10 amperios ha circulado por un
conductor durante media hora. ¿Qué cantidad de electricidad ha pasado en
Culombios y en electrones?
Sol: 18 x 10
3
C; 1.125 x 10
23
electrones.

2. Una carga de 1,998 x.10
3
C. pasa a través de un punto de un conductor en 1,5
horas. ¿Cuál será el valor de la intensidad de la corriente?
Sol: 370 mA

3. Por una sección de un conductor ha pasado una carga de 3.600 Culombios en
3 minutos. Calcula el valor de la intensidad de la corriente.
Sol: 2x10
7
micro-Amperios.

4. Si la corriente que pasa a través de un punto de un conductor es de 2,5A
¿Cuántos electrones pasarán por ese punto en 7 min?.
Sol: 6,5625 Electrones.
5. La intensidad de una corriente eléctrica es de 20 mA. ¿Qué carga en
electrones pasarán por una sección del conductor en 10 minutos?
Sol: 75 x 10
18
electrones

6. Cierta pila suministra una corriente cuya intensidad es de 8 amperios. ¿Cuántos
Culombios y cuántos electrones pasan durante cada minuto por un punto dado
del circuito al conectar la pila?
Sol: 480 C; 3. 10
21
electrones..

7. Durante el breve período de milisegundo, que es el tiempo de funcionamiento
de una lámpara eléctrica de destello, se sabe que transporta una carga de
0,05 C. ¿Cuánto vale la intensidad de la corriente?.
Sol: 5 x 10
4
mA.

8. Ciertos aparatos electrónicos trabajan en corriente de 10
6
electrones por
segundo.
Calcula el valor de la intensidad en mA.
Fig.30



84

Sol:16x10
-11
mA.

9. Por un circuito sencillo hay una diferencia de potencial de 24 Voltios. Si el valor
de la resistencia es de 120 Ohmios, ¿cuál será el valor de la intensidad de la
corriente?
Sol: 0,2 A.

10. Se desea tener una corriente de 8 A con una resistencia de 50 Ohmios. ¿Qué
diferencia de potencial se necesita?.
Sol: 400 Voltios.

11. Un calentador de baño consume 15 amperios cuando se conecta a una línea
de 120 V. ¿Cuál es la resistencia mientras está funcionando?.
Sol: 8 Ohmios.

12. Un tostador eléctrico tiene una resistencia de 12 Ohmios cuando está caliente.
¿Qué corriente permitirá pasar al conectarlo a la línea de 120 Voltios?.
Sol: 10 A.

13. ¿Qué longitud de alambre de cobre de 1 mm
2
de sección transversal se
necesitará para construir una resistencia de 1 Ohmio?. Sol:
Sol: 58,8 m.

14. Calcula el valor de la resistividad de un alambre de 20 Ohmios de resistencia,
sabiendo que su longitud mide 30 metros y su sección 0,001 mm
2
.
Sol: 6,67x10
-3
Ohmios. m.

15. Se emplean 100 metros de alambre de aluminio para transportar una corriente
de 2x10
-3
A entre dos puntos con una diferencia de potencial de 1.500 Voltios.
Suponga una temperatura de 20°C, ¿cuál es la secció n del alambre?.
Sol:374x10-
14
m
2
.

16. Calcula el valor de la resistencia eléctrica de 10 cm de alambre de plata que
tiene una sección de 0,5 mm
2
y a una temperatura de 20°C..
Sol: 32x10
-4
Ω.

17. Hallar el valor de la resistencia eléctrica de un alambre de hierro de 157x10
-3
m.
de longitud y de 2 mm de diámetro.
Sol: 5x10
3
Ω.

18. La sección de una muestra de alambre de acero de 2x10
-6
m
2
; su resistencia a
temperatura ambiente es de 50 Ω. ¿Cuál será el valor de su resistividad,
sabiendo que tiene una longitud de 560 m.
Sol:1,8x10
-7
Ω.

19. Calcula el valor de la resistencia eléctrica de un alambre de cobre de 2 m de
longitud y 8mm de diámetro a temperatura ambiente.
Sol: 699x10
-3
Ω.

20. Un conductor de cobre tiene un diámetro de 0,5 mm. Hallar la magnitud de la
resistencia de 50 metros a una temperatura de 20°C.


85

Sol: 4,58 Ohmios.

21. Por un motor eléctrico conectado a un potencial de 220 Voltios circula una
corriente cuya intensidad es de 10 amperios. Halla el valor del trabajo que
puede realizar en 2 horas.
Sol: 1,584 x 10
7
Joules.

22. Por un motor eléctrico conectado a un potencial de 220V circula una corriente
cuya intensidad es 10 amperios. Halla el valor del trabajo que puede realizar
en 2 horas.
SOL:?

23. En el problema anterior, halla el valor del calor desprendido en el mismo
tiempo. 38.016x 10
2
calorías.

24. Una pila de 2.1 Voltios suministra una intensidad de 4 amperios. ¿Qué energía
producirá en 30 minutos de funcionamiento? ¿Cuál será el valor del calor
desprendido en el mismo tiempo?.
Sol: 15120 J; 3628,8 calorías.

25. Se quiere construir una estufa eléctrica para 220 Voltios que produzca 1000
kilocalorías por hora. Halla el valor de la intensidad de la corriente.
Sol: 5,3 A.

26. Una corriente cuya intensidad es de 4 amperios, pasa por un alambre cuya
resistencia es de 5 Ohmios. ¿Cuál es el valor del gasto de energía eléctrica y
cuál es el valor del calor que se produce por minuto?
Sol: 4800 J; 1,152 Kcal.

27. Calcula el valor de la intensidad de una corriente que produce 2800 calorías
por minuto en un conductor de 8 Ohmios de resistencia.
Sol: 5 A.

28. Determina la diferencia de potencial que producen 57024 calorías con una
intensidad
de corriente de 6 amperios en 3 minutos.
Sol: 220 Voltios.

29. ¿Qué resistencia tiene un alambre por el cual circula una corriente de 0,5
amperios, que produce 1,134 kilocalorías en 15 minutos?.
Sol: 21 Ohmios.

30. ¿En cuánto tiempo produce 259,2 calorías una corriente cuya intensidad es de
1,5 que recorre un alambre de 16Ω?.
Sol: 30 segundos.

30. Un calentador conectado a una fuente cuya diferencia de potencial es de 120
Voltios emplea 10 amperios; calcula cuántas kilocalorías producirá en 10
segundos.
Sol: 2,88 kcal.



86

31. Una descarga eléctrica de 10 megavoltios suministra una energía de 125 x 10
3

Joules. ¿Qué cantidad de electricidad fluye?.
Sol: 125 . 10
-4
C.

32. Entre los dos alambres de un alumbrado hay una diferencia de potencial de
220 Voltios. ¿Qué energía realizan las fuerzas eléctricas, cuando una cantidad
de electricidad de 0,1 C pasa de uno a otro alambre? ¿A qué cantidad de calor
es equivalente esta energía?.
Sol: 22 J; 0,0052 kcal.

33. ¿Qué potencia eléctrica es empleada cuando se necesitan 10 J de energía
potencial eléctrica para operar un motor eléctrico durante 50s?.
Sol: 0,2 w.

34. Una máquina hace un trabajo de 1.200 Joules en 0,01 segundos. ¿Cuál será el
valor de su potencia?.
Sol: 120 Kw.

35. Un resistor de 25 Ohmios tiene una diferencia de potencial de 10 Voltios entre
sus terminales. ¿Cuál será el valor de su potencial eléctrico?.
Sol: 0,004 Kw.

36. Una corriente es producida por una diferencia de potencial de 65 Voltios en un
alambre de 13 Ohmios de resistencia. ¿Cuál será el valor de la potencia
eléctrica?.
Sol: 0,325 Kw.

37. ¿Qué potencia eléctrica gasta una lámpara de arco cuyo funcionamiento exige
45 V. de potencial eléctrico y una intensidad de la corriente de 15 A?.
Sol: 675 W.

38. Un fogón eléctrico de 600 W funcionó durante 6 horas. ¿Qué energía ha
consumido en ese tiempo? ¿Qué cantidad de calor ha producido? ¿Con qué
intensidad ha trabajado, si estaba conectado a una diferencia de potencial de
220 Voltios?.
Sol: 3,6 Kwh; 3110.4 Kcal; 2,7 A.

39. Por un fogón eléctrico pasa una corriente de 15 amperios. Está conectado a un
potencial de 220 Voltios. ¿Cuánto cuesta darse un baño de 15 minutos,
sabiendo que el Kwh vale $3?.|
Sol: $ 2.50.

40. Calcula la cantidad de calor producido por una plancha eléctrica cuya potencia
es de 1.200 Watt, durante 30 minutos de funcionamiento.
Sol: 250 Kcal.

41. Un calentador eléctrico de baño consume 12 amperios a 110 Voltios. Si el
precio de la electricidad es de 2,5 centavos de peso por Kwh, calcula el costo
del funcionamiento del calentador durante 15 minutos.
Sol: 83 centavos.


87


42. Calcula cuánto tarda un calentador eléctrico para elevar la temperatura de 500
gramos de agua desde 20°C hasta 80°C. El calentador tiene una resistencia
de 40 Ohmios y funciona a una diferencia de potencial de 120 Voltios.
Sol: 7,7 minutos.

43. En un circuito cerrado la fuerza electromotriz tiene un valor de 6,6 Voltios, una
resistencia interna de 0,5 Ohmios y una externa de 5Ω. Halla el valor de la
intensidad de la corriente eléctrica y la caída de tensión en el circuito externo.
Sol: 1,2 A; 6 V.

43. Resuelva el problema anterior, sabiendo que la resistencia externa es de 99
Ohmios y la interna de 1 Ohmio.
Sol: 0,066 A; 6,53 V.
44. La fuerza electromotriz de un generador es de 4 Voltios y suministra a un
circuito una intensidad de 3 A. Calcula la potencia del generador y la energía
producida en 2 minutos de funcionamiento.
Sol: 12 W; 1.440 J.

45. Halla el valor de la resistencia interna de un generador eléctrico que tiene una
f.e.m. de 120 Voltios y una caída de tensión externa de 110 Voltios, cuando
suministra una corriente cuya intensidad es de 20 A.
Sol: 0,5 Ohmios.

46. En el circuito de la figura, AB representa un ventilador y CD una licuadora. El
valor de la intensidad de la corriente es de
0,5 amperios, y en 30 minutos el ventilador
ha consumido una energía de 18.10
4

Joules y la licuadora ha consumido una
energía de14x10
4
Joules. Halla: tensión
entre A y B, tensión entre C y D, carga Q
que ha circulado y tensión entre A y D.
Sol: 200 V; 155,5 V; 900 C; 355,5V.


47. En el circuito del problema anterior, la cantidad de calorías desprendidas por el
conductor en el sector AB es de 1200 calorías en el mismo tiempo. ¿Cuál es la
diferencia de potencial entre A y B?.
Sol: 5,55 Voltios.

48. Una dínamo (Generador) conectado a un circuito ha producido una energía de
9x10
3
J/s. En ese lapso, el calor producido en la dínamo al paso de la corriente
es de 0,480 Kcal. La carga total que ha circulado es de 100C. Calcula : La
fuerza electromotriz de la dínamo, la intensidad de la corriente, la energía
utilizable, la diferencia de potencial entre los polos de la dínamo y la caída de
potencial interno en la dínamo.
Sol: 90V; 0,11 A; 7000 J; 70 V; 20
V.
49. En la red siguiente de conductores,
determina: La resistencia total del
Fig. 31

Fig. 32



88

Fig. 33
circuito; la intensidad en el circuito principal; la intensidad en los circuitos derivados.
Sol: 15Ω; 4 A; I
5
= 16/5 A; I
20
= 4/5 A; I
4
= 3A; I
12
= 1A.




APLICACIONES

APARATOS ELÉCTRICOS DE MEDICIÓN

Todos los aparatos eléctricos de medición se basan en la acción mutua entre un
conductor por el cual pasa una corriente y un campo magnético externo; su
principio se Estudiará en los próximos capítulos. Pero desde ahora, es útil conocer
su manejo y precisar cómo se conectan.

a) GALVANÓMETRO: Es un aparato muy sensible que nos indica si pasa o no una
corriente en una rama de un circuito; por esto se dice que es un aparato de cero; se
conecta en serie,

b) AMPERÍMETRO: Sirve para medir la intensidad de la corriente que debe
atravesarlo. Por tanto, se conecta en serie, es decir que se hace necesario, abrir el
circuito e intercalar el amperímetro

Para que no se modifique sensiblemente la corriente que se quiere medir, el
aparato tiene una resistencia muy pequeña, aproximadamente 0,01 a 0,1 ohmio, lo
que lo hace un instrumento muy delicado y susceptible de ser destruido si se
conecta indebidamente,

c) VOLTÍMETRO: Mide directamente la diferencia de potencial que existe entre dos
puntos de un circuito. Por tanto, se conecta en paralelo, es decir que los dos
bornes del voltímetro se unen a los dos puntos en referencia

pero el voltímetro mide
V
ab
= Rl
R

Para que I
R
sea prácticamente igual a I, el voltímetro debe
tener una resistencia
muy grande, aproximadamente 10.000 a 100.000 ohmios;
así I
v
es casi igual a cero.
d) PUENTE DE WHEATSTONE: El puente de Wheatstone
representado en la figura, se utiliza para efectuar medidas
muy precisas de resistencias. Se dice que el puente está
equilibrado cuando no pasa corriente en el galvanómetro
G. En este momento, la corriente l
1
que pasa por R
1
fluye a
través de R
4
y la corriente I
2
que pasa por R
2
fluye por R
3
.
Por consiguiente, si se conocen tres resistencias, este relación permite hallar la
cuarta.



89

Fig. 34
e) VATÍMETRO: Es un instrumento que nos indica
por lectura directa, la potencia en vatios,
desarrollada en una rama de un circuito. Tiene
cuatro bornes: dos se conectan en serie como en
un amperímetro y dos en paralelo como en un
voltímetro. El aparato realiza automáticamente el
producto de las lecturas de un amperímetro y de un
voltímetro.
El vatímetro es un aparato muy delicado y de alto
costo.
f) CONTADOR ELÉCTRICO: Para medir la energía eléctrica consumida en una
instalación se utiliza el contador de kilovatios-hora. Este es un pequeño motor cuya
velocidad angular es proporcional a la potencia absorbida. El motor arrastra por
engranajes, agujas que se desplazan sobre cuadrantes graduados en kw-h.
El kw-h es igual al trabajo de una máquina de 1000 vatios de potencia durante 3600
seg; es decir que:
1 kw-h =1000 w X 3600 seg = 3,6 X 10
6
julios.
g) PROSPECCIÓN ELÉCTRICA: En un pozo vertical perforado para la búsqueda de
petróleo o de minerales, se introducen en los terrenos, dos electrodos entre los
puntos A y B conectados exteriormente aun generador. Habrá corriente ya que
la tierra es conductora.
EFECTOS DE LA CORRIENTE SOBRE EL CUERPO HUMANO
El cuerpo humano es conductor de la electricidad. Los tejidos musculares contienen
gran cantidad de agua con sales disueltas; por tanto, se comportan como medios
electrolíticos. Los tejidos nerviosos son verdaderos conductores eléctricos. La piel
seca es muy mala conductora.
La resistencia de una mano a la otra varía para una persona y se estima de
10.000 a 100.000 ohmios. Si las manos están mojadas o húmedas por la
traspiración, esta resistencia puede bajar hasta 100 ohmios.
Se estima que una corriente de 0,05 amperios es mortal, porque:

a) La corriente produce la electrólisis de los líquidos de las células y por lo tanto las
destruye.

b) La corriente que contrarresta el influjo nervioso, produce la parálisis de los
centros nerviosos, del corazón y de los centros respiratorios.

d) El efecto Joule produce quemaduras internas. Es necesario observar que el
hecho de tocar un alambre de alta tensión cuando se está completamente
aislado del suelo no es peligroso, pero si la persona está en contacto con el suelo
el peligro es muy grande porque la corriente fluye entre el alambre y la tierra
conductora a través del cuerpo humano.


90

LA ELECTRICIDAD EN BIOLOGÍA

La concentración de iones en él interior dé las células del cuerpo humano, es distinta
a la del exterior de éstas. Esto crea una diferencia de potencial qué varia durante la
actividad biológica de dichas células; del estudio de dichas variaciones dé potencial
se puede avanzar en la comprensión de los procesos biológicos.

En los organismos vivos, se encuentra que la diferencia de potencial es la suma de
dos componentes:
a) Una aproximadamente constante, que indica un estado permanente de los tejidos
(las raíces de las plantas están generalmente a un potencial negativo con
respecto a las hojas).
b) Otra con variaciones transitorias, que indica la actividad biológica de los tejidos,
(el interior de una célula nerviosa cambia de potencial cuando pasa el
(impulso nervioso).
El objetivo de la electrofisiología es explicar por qué proceso se produce esta
diferencia de potencial y su correlación con las actividades biológicas.
Como tarea adicional, el alumno investigará sobre:

Transmisión eléctrica en los nervios
Transmisión del impulso nervioso entre dos células
El electrocardiograma
El electroencefalograma
Electroanestecia

ELECTRÓLISIS, PILAS Y ACUMULADORES

La electrólisis es el estudio de la conducción eléctrica en los líquidos que va
acompañada de reacciones químicas.
Su estudio nos muestra la existencia de cargas libres (iones) dentro de los líquidos
conductores; estos iones trasportan un número entero de cargas elementales
iguales a las de los electrones.

ELECTRÓLISIS: Es el fenómeno de la conducción eléctrica en líquidos como los
ácidos, bases, sales, etc., seguidas de reacciones químicas. Estos líquidos se
llaman electrólitos.

Veamos cómo se efectúa la electrólisis:

Si se introducen dos conductores, unidos a los polos de una fuente de fuerza
electromotriz (Fem), en un recipiente que contenga agua pura o alcohol, la corriente
no pasa porque el agua es muy mala conductora de la electricidad lo mismo que el
alcohol.

Si se agrega al agua una sustancia como el cloruro de sodio o sal común, Na Cl, la
corriente circula por el agua, porque la solución agua –sal conduce la corriente. En
general, soluciones con ácidos bases o sales, son conductoras de la electricidad.


91

Fig. 35

Las sustancias disueltas en agua o líquidos que conducen la electricidad se llaman
electrólitos y el conjunto de fenómenos físicos y químicos que se producen durante
el proceso de conducción, recibe el nombre de
electrólisis.

Las partes del conductor que se introducen en la
solución, se laman electrodos y se los diferencia como
ánodo y cátodo. El ánodo es el electrodo que se une
al polo positivo y el cátodo es el electrodo que se une
al polo negativo de la fuente de fuerza electromotriz. El
proceso de disolver un ácido, una sal o una base en el
agua, hace que las moléculas de estos compuestos se
disocien, dando origen a grupos de átomos de átomos
cargados eléctricamente, conocidos como iones, unos cargados positivamente y
otros cargados negativamente. Así, por ejemplo: al disolver sal en agua se generan
dos iones: Na
+
y Cl
-
, es decir, la molécula de cloruro de sodio se descompone en un
ión cloro que ha ganado un electrón y, por tanto es un ión negativo, y un ión sodio
que has perdido un electrón y en consecuencia es un ión positivo

La carga de los iones proviene del intercambio de electrones entre átomos; por
ejemplo, cuando la molécula de ClH se disocia, un electrón del átomo de H se
adhiere a un átomo de Cl para trasformarlo en ion Cl
-
y por tanto el ion H
+
se carga
positivamente por la pérdida de un electrón, o sea:

ClH —> Cl
-
+ H
+
Otros ejemplos:

CINa —> CI
-
+ Na
+


NaOH —> (OH)
-
+ Na
+


SO
4
H
2
—> SO
4
--
- 2H
+

SO
4
Cu —> SO
4
--
+ Cu
++

Los iones hidrógeno y los metales son siempre positivos, mientras que los otros
iones que pueden comprender uno o varios átomos o conjuntos de átomos
(radicales), son negativos, han ganado los electrones perdidos por el metal.

La conducción de corriente en las soluciones ocurre porque al introducir los
electrodos en ella se produce un campo eléctrico dirigido del ánodo al cátodo que
ejerce fuerza sobre los iones desplazándolos hacia el cátodo, si son positivos y
hacia el ánodo, si son negativos.

Al legar los iones negativos al ánodo pierden los electrones de exceso y se
convierten en átomos estables. Los iones positivos toman electrones del cátodo. En
este proceso siempre hay electrones circulando desde el cátodo hacia el ánodo en
sentido contrario al convencional de la corriente.


92

Los átomos o grupos de átomos estables formados en los electrodos producen
nuevas reacciones, ya sea con el metal del electrodo o con el agua de la solución.
Estas reacciones, se llaman reacciones secundarias. Por ejemplo : en el caso del
ácido sulfúrico se tiene:

La ionización : esta se obtiene cuando el proceso se pierden o se ganan electrones

SO
4
H
2
—> SO
4
--
- 2H
+

La estabilización: es la propiedad que tiene una sustancia de conservar su
estructura química.
SO
4
--
- 2e —> SO
4


2H + 2e —> H
2


En el ánodo se forman moléculas de oxígeno que escapa al medio en forma de
burbujas, en el cátodo se forman moléculas de hidrógeno que también escapa. Al
final lo que se produce es la descomposición de una molécula de agua en oxígeno e
hidrógeno que salen al exterior, a menos que se recojan como se hace con un
voltámetro. De ahí que el proceso se llame electrólisis del agua.

Conclusiones:

1) la corriente eléctrica no solo se trasmite en metales, sino también a través de
algunos líquidos.
2) Si se disuelve en agua un ácido,(sulfúrico, clorhídrico, nítrico, etc.), una sal
(cloruro de sodio o sal de cocina, sulfato de sodio, etc.) o una base(hidróxido de
sodio, hidróxido de potasio, etc.) la solución así obtenida se denomina
electrolítica, es decir, conduce la corriente eléctrica
3) La conducción electrolítica va siempre acompañada de reacciones químicas.
4) En la electrólisis de cualquier solución siempre ocurre que en el cátodo se
deposita un metal, o se desprende hidrógeno.

LEY DE FARADAY PARA LA
ELECTRÓLISIS

Primera Ley

Con el circuito de la figura puede
comprobarse fácilmente la primera ley
de Faraday, quien fue el primero en
investigar a fondo los fenómenos
electrolíticos. Su Ley dice:
“La masa depositada en cada electrodo
es directamente proporcional a la cantidad de electricidad que ha circulado por el
electrolito.

Si utilizamos una solución de plata, una cantidad de electricidad q
1
= 10 C,
depositará una masa m
1
= 11,2 mg de plata; q
2
= 20 C, depositará el doble m
2
= 22,4
Fig. 36


93

Fig. 37
mg; q
3
= 5 C, depositará la mitad m
3
= 5,6 mg, etc.; de modo que los cocientes son
todos constantes.

C
mg
C
mg
q
m
C
mg
C
mg
q
m
C
mg
C
mg
q
m
12 , 1
5
6 , 5
12 , 1
20
4 , 22
12 , 1
10
2 , 11
3
3
2
2
1
1
= =
= =
= =

El cociente H =
C
mg
q
m
12 , 1 = , se llama equivalente electroquímico de la plata, y
expresa la cantidad de miligramos de plata que se depositan en una electrólisis por
cada culombio de carga que circula. La tabla siguiente muestra que cada sustancia
tiene determinado equivalente electroquímico, y en los problemas de galvanoplastia,
es importante conocer ese valor con gran precicsión.

TABLA DE EQUIVALENTES ELECTROQUÍMICOS EN mg/C

La primera Ley de Faraday puede
escribirse de la siguiente manera:

m = H.q
como q = I.t, entonces m = H.I.t
donde observamos que la masa de
electrolito es directamente proporcional
a la intensidad de corriente y al tiempo
que dura la electrólisis. Se puede
obtener el mismo resultado si
trabajamos con una corriente intensa durante un corto tiempo, o utilizando una
corriente débil durante un tiempo más largo.

EJEMPLO: (Cuántos gramos de aluminio se depositan en una electrólisis, si la
corriente ha circulado durante 10 minutos con una intensidad de 25 A.
m = H.I.t = 0,093 mg/C x 25 A x 600 s = 1 395 mg = 1,4 g.

Segunda Ley:

Para la comprobación de la segunda Ley
de Faraday, utilicemos el circuito de la
figura, donde se ven dos cubas en serie,
que contienen dos soluciones
electrolíticas distintas: en la primera hay
nitrato de plata disuelto en agua, en la
segunda, sulfato cúprico, también en
solución acuosa. Al pasar corriente por
ambas cubas durante el mismo tiempo, se
podrá comprobar.
SEGUNDA LEY: “Las masas depositadas por una misma cantidad de electricidad,
están relacionadas entre sí como los respectivos equivalentes químicos.
Aluminio…………………………..0,093
Plata………………………………1,12
Oro (monovalente)………………2,04
Oro (trivalente)…………………..0,68
Cobre (monovalente)…………...0,66
Cobre (bivalente) ……………….0,33
Plomo (monovalente)…………...2,15
Plomo (bivalente)………………..1,07
Sodio……………………………...0,24
Hidrógeno………………………...0.0104
Oxígeno…………………………...0,083
Cloro……………………………….0,367



94


Recordemos que equivalente químico de un elemento es una masa de ese elemento
cuya medida en gramos es el cociente entre su masa atómica y su valencia.

G =
V
A
, donde:
G = Equivalente químico de un elemento.
A = Masa atómica del elemento.
V = Valencia del elemento.

Por ejemplo: la masa atómica del cobre es 63,6g; en los compuestos donde actúa
con valencia 2 (por ejemplo en el sulfato Cúprico), el equivalente químico del cobre
es:

G =
V
A
= .
En los compuestos donde actúa con valencia 1(por ejemplo, en el sulfato cuproso),
el equivalente químico del cobre es:

G =
V
A
=

En cambio el equivalente químico de la plata es una masa de 107,9 g, pues su masa
atómica es 107,9g y su valencia 1.

De acuerdo con esto, la segunda Ley de Faraday se simboliza:


2
1
2
1
G
G
m
m
=

EJEMPLO: Se efectúa una electrólisis en una cuba, con nitrato de plata (NO
3
Ag) en
serie con otra que contiene sulfato cúprico (SO
4
Cu). Al cabo de cierto tiempo se
depositan 0,18 g de plata. ¿Cuántos gramos de cobre se han depositado?.

.·.
Cu
Ag
Cu
Ag
G
G
m
m
= m
Cu
= m
Ag
g
g
g
g
G
G
Ag
Cu
053 , 0
8 , 107
8 , 31
18 , 0 = =

TABLA DE EQUIVALENTES QUÍMICOS (G)
Elemento Peso atómico Valencia G (en g)
Aluminio 27 3 9
Plata 107,8 1 107,9
Oro 197 1 197
Oro 197 3 65,6
Cobre 63,6 2 31,8
Plomo 207,2 1 207,2
Plomo 207,2 4 51,8
Sodio 23,3 1 23
Hidrógeno 1,008 1 1,008
Oxígeno 16 2 8
Cloro 35,4 1 35,5

g g 8 , 31
2
6 , 63
=
g 6 , 63
1
6 , 63
=


95

LA CONSTANTE DE FARADAY

De los dos Leyes anteriores resulta:

m
1
= H
1
,q
2
1
2
1
H
H
m
m
=
m
2
= H
2
.q
2
1
2
1
G
G
m
m
=
2
1
2
1
H
H
G
G
= o sea que:
2
2
1
1
H
G
H
G
=

Es decir, que el cociente entre el equivalente químico de un elemento y su
correspondiente equivalente electroquímico, es constante, cualquiera sea el
elemento químico que se considere.

EJEMPLOS:

1. Para el oro monovalente:

G
Au
= 197 g = 197 000mg
H
Au
= 2,04 mg/C C
C mg
mg
H
G
96500
/ 04 , 2
197000
= =
2. Para el cobre monovalente:

G
Cu
= 63,6 g = 63600 mg
H
Cu
= 0,66 mg/C 96500
/ 66 , 0
63600
= =
C mg
mg
H
G

3. Para el hidrógeno
G
H
= 1,008 g = 1 008 mg
H
H
= 0,0104 mg/C
EJEMPLO:

Qué carga eléctrica es necesaria para depositar 5,04 g de Hidrógeno mediante
electrólisis.
Solución Física: Para depositar 1, 008 g, es necesario 96 500 C; luego, para
depositar 5, 04 G será necesario:

Solución matemática: C
g
C gx
G
mxF
q 482500
008 , 1
96500 04 , 5
= = =
PILAS

Ya hemos dicho que la primera pila fue inventada por Alessandro Volta en 1800, y
que con este invento prácticamente nació la electricidad moderna.

Otro científico que incursionaba en la investigación de estos temas es Luigi Galvani,
profesor de Anatomía de la Universidad de Bolonia quien construyó su pila con
monedas de cobre y plata intercalando entre ellas un paño empapado en agua
acidulada, es decir que tanto Volta como Galvani, se fundamentaron en el efecto


96

Fig 38
químico que se produce cuando se ponen en contacto dos sustancias para la
construcción de su pila.

En general, cuando dos metales se ponen en contacto hay electrones que pasan
del un metal al otro, con lo cual se genera una diferencia de potencial entre ellos
llamada potencial de contacto. Al poner en contacto Cinc y cobre, se produce una
diferencia de potencial de 0,77 voltios, donde la del cobre es más alta que la del
cinc.

Cuando se introducen dos metales en una solución electrolítica, como en el caso
del cobre y el cinc, en una solución de ácido sulfúrico, los iones del ácido
reaccionan de una forma diferente sobre los dos metales, de modo que el cinc gana
unos cuantos electrones y el cobre los pierde, generándose así una diferencia de
potencial entre ellos que impide que sigan llegando electrones al cinc. El proceso se
equilibra cuando la diferencia de potencial llega a 0,98 voltios.

Si se permite que los electrones acumulados en el cinc puedan circular a través de
una resistencia conectada en el exterior entre los dos metales, se produce una
corriente eléctrica cuya dirección convencional es del cobre hacia el cinc, porque el
cobre es el electrodo positivo y el cinc el electrodo negativo.

El conjunto cinc cobre y solución de ácido
sulfúrico constituye una fuente de fuerza
electromotriz (fem) denominada pila. En el
comercio, la pila más usada es la pila seca o
batería basada el un diseño de Leclanché que
consta en un electrodo central (barra de
carbón) que constituye el polo positivo; el
electrolito es una pasta de cloruro de amonio
(NH
4
Cl) y el conjunto se envasa en un
recipiente de cinc que hace las veces del polo
negativo. La fem de esta pila, recién fabricada,
está entre 1,5 y 1,5 voltios. Para impedir que
los resultados de las reacciones químicas que
se producen en los electrodos aumenten la resistencia interna de la pila, proceso
denominado polarización de la pila , se añade un material despolarizante, como es
el dióxido de manganeso (MnO
2
), como el proceso de despolarización es lento,
cuando la pila se deja descansar el proceso se completa y la pila funciona mejor,
sin embargo estas pilas no se pueden recargar, pòrque después de agotamiento del
dióxido de manganeso, la resistencia interna de la pila se hace muy grande y ya no
sirve.


ACUMULADORES

Anteriormente manifestamos que era necesario combatir la polarización de las pilas
para evitar el incremento de la resistencia interna. Sin embargo, no hay mal que por
bien no venga, precisamente en la polarización se basan los acumuladores, cuya
utilidad es por todos conocida.



97

ACUMULADOR DE PLOMO

Este acumulador esta construido mediante dos placas de plomo sumergidas en
ácido sulfúrico. Se usa en una proporción de 8 partes de agua y una de
ácido.(cuidado, echar el ácido en el agua, y no lo inverso). Al sumergir los dos
electrodos en el ácido, ambos se cubren de una ligera capa de sulfato de plomo.
Pero todavía no es una pila, porque si bien posee electrolito y dos electrodos, éstos
no son diferentes. Los electrodos se diferencian durante la carga, es decir, cuando
a través del acumulador se hace pasar una corriente. Mientras dura la carga, en el
cátodo se desprenden burbujas de hidrógeno, y en el ánodo, de oxígeno.
Simultáneamente, la placa del ánodo se cubre de una sustancia de color pardo
(peróxido de plomo), y el cátodo, de plomo. Al terminar el proceso de carga,
tenemos dos electrodos diferentes: uno de plomo, y otro de peróxido de plomo. Al
unir los dos electrodos se produce una corriente eléctrica. ¿cuándo cesa esa
corriente?. Cuando los electrodos vuelvan a ser iguales: se dice entonces que el
acumulador se ha descargado.

Hay que dejar en claro que el acumulador no acumula electricidad, sino que se trata
de un aparato que transforma energía. Durante la carga se suministra energía
eléctrica al acumulador, que la transforma en energía química. Durante la descarga
ocurre el proceso contrario: la energía química acumulada en la carga, se
transforma en energía eléctrica. Cuando un acumulador queda descargado, no es
que se ha agotado la energía eléctrica almacenada, sino que se ha agotado la
energía química, y los electrodos se han vuelto iguales.

El acumulador más común es el usado en los automotores y se llama la batería.

AUTO EVALUACIÓN II:

Haciendo uso de todo lo aprendido durante este trimestre, conteste a las siguientes
interrogantes.

1, Defina el concepto de diferencia de potencial entre dos puntos cualesquiera y
escriba su expresión matemática.

2. Explique ¿Qué es la corriente eléctrica y cuáles son las causas que la
producen?.

3. Por medio de gráficas representativas, señale la diferencia entre corriente alterna
y corriente continua.

4. Explique: ¿Qué son los efectos que produce la corriente eléctrica cuando circula
por un conductor y cómo producir estos efectos?.

5. Explique ¿Qué se entiende por fuerza electromotriz?.

6. grafique la conexión de resistencias en serie y en paralelo y enuncie sus
características.



98

7. Defina el concepto de resistencia eléctrica y señale los factores que influyen en la
resistencia eléctrica de un conductor.

8. Describa en que consiste el efecto JOULE. Cuál es el enunciado de su Ley y qué
aplicaciones tiene.

9. resuelva los ejercicios y señale las respuestas correctas;

a) Un termómetro de platino tiene una resistencia de 8 ohmios a 15ºC. calcula su
resistencia a 400ºC. el coeficiente de temperatura para el platino = 3,9 x10
-3

ºC
-1

SOL; 12,93 ohmios; 15,60 Ohmios; 14,80 ohmios.

c) Un tostador eléctrico tiene una resistencia de 15 Ohmios, cuando está
caliente. ¿Cuál será la intensidad de la corriente que fluirá al conectarlo a 120
V?.
Sol: -8 A; 8 A.

d) Aplicando las características o propiedades de los circuitos eléctricos,
resuelve el siguiente circuito:

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD III: MAGNETISMO

EL VALOR DE LA SUPERACIÓN

Concepto: Todos tenemos derecho a prepararnos para ascender en la vida. No hay excusa para no
hacerlo, porque hasta el más ínfimo ser de la naturaleza, con pocas horas de existencia, lucha hasta el
fin para lograr su propia felicidad.

Lectura comentada: “EL LICENCIADO VIDRIERÍA”

INTRODUCCIÓN

Desde tiempos remotos, el hombre conocía las piedras imanes de la región de
magnesia (Grecia). El estudio de las propiedades de estas piedras se llamó
magnetismo. Durante siglos se consideró que los fenómenos magnéticos y eléctricos
eran de naturaleza diferente, sin nexo entre ellos; pero en 1 820 el científico Danés
Hans Christian Oersted preparando una de sus clases de física, realizó una
observación muy sencilla: una corriente eléctrica que circula por un conductor
cambia la orientación de una brújula. El 20 de Julio de 1 820 Oersted comunicó al
mundo científico, en un corto escrito en latín, que había descubierto el puente entre
la electricidad y el magnetismo. Este fue el punto e partida para que científicos como
André Ampéré y Michael Faraday quienes en ese tiempo investigaban algunos
fenómenos eléctricos, elaboraran la teoría del electromagnetismo.

En el siglo XII los chinos las usaban para la navegación. En el siglo XVIII el Físico
Francés Charles Agustín de Coulomb estudió las fuerzas que se ejercen entre estas


99

piedras imán. Ahora cabemos que las piedras imán contienen un mineral de hierro al
que se ha dado el nombre de magnetita.

OBJETIVOS:

- observar que el magnetismo y la electricidad son diferentes manifestaciones
del mismo fenómeno.

- Comprender que el magnetismo se debe a corrientes eléctricas en el interior
de los cuerpos.

- Conocer los materiales ferromagnéticos y paramagnéticos.

- Aprender a determinar la polaridad de los imanes.

- Deducir y aplicar a problemas la Ley de los imanes.

- Realizar algunos experimentos con imanes.

- Conocer y cuantificar el campo magnético.
- Conocer la teoría de los dominios en la estructura de los imanes.

APOYOS TEÓRICOS:



























NATURAL ARTIFICIAL MASA
MAGNETISMO
TERRESTRE
EFECTOS
FLUJO
MAGNÉTICO
ELECTROMAG
NETISMO
DOMINIOS
TRANSFOR
MADORES
INDUC
CIÓN
ELÉCTRICO MOTOR
IMÁN
MAGNETISMO


100

El magnetismo es una parte de física que estudia el comportamiento y las
propiedades de los imanes, así como sus interacciones sobre otros cuerpos.
Los exploradores geofísicos utilizan instrumentos que miden el magnetismo para
revelar la presencia de magnetita y de otros minerales magnéticos que contienen
hierro.

Aunque el hierro es la sustancia más común, no es la única. Los elementos níquel y
cobalto son también magnéticos.

Realmente, todos los materiales muestran algún efecto magnético, aunque
generalmente es tan diminuto que para detectarlo se necesitan instrumentos
especiales. Algunas sustancias son rechazadas por el imán, pero la fuerza de
repulsión es muy pequeña.
Tres términos se utilizan para describir las propiedades magnéticas:

1. Ferromagnéticos. Materiales que son fuertemente atraídos por un imán.
Ejemplo: hierro, níquel y cobalto.
2. Paramagnéticos. Todos los materiales, incluyendo los ferromagnéticos, que son
atraídos por un imán. Ejemplos de Materiales débilmente paramagnéticos:
aluminio, platino.
3. Diamagnéticos. Materiales que son rechazados por un imán. Ejemplos: bismuto,
plomo, plata, etc.

LOS IMANES TIENEN POLOS: Si se coloca un imán dentro de una
caja de tachuelas o de clavos, se encontrará que se le adhieren
muchas en cada uno de sus extremos y muy pocas en su centro.
Las regiones de imantación más fuerte, se llaman polos del imán o
polos magnéticos y son Norte y Sur. A la parte del imán que no
atrae se le llama zona neutra.

Se llama masa magnética a la cantidad de magnetismo que tiene
el polo de un imán.

La figura muestra limaduras de hierro espolvoreadas sobre una
placa de vidrio o papel colocada sobre una barra imantada. El
ordenamiento de las limaduras indica la naturaleza general de la
región magnética que rodea los imanes. En cada uno de ellos se
ve que el magnetismo se concentra en dos regiones, o polos,
cerca de los extremos

La mayoría de los imanes tienen dos de dichos polos, pero también pueden tener
más de dos y se le llama polos consecuentes. También se pueden determinar los
polos de un imán con limaduras de hierro como la esquematizada en la figura
anterior.

Fig. 1

Fig. 2



101

Fig. 3
Hace siglos el hombre descubrió que si se coloca una aguja imantada sobre una
paja, flotando en el agua, girará hasta que quede aproximadamente en la dirección
norte — sur. El extremo que apunta al norte se llama polo norte (polo N) del imán
y el otro extremo se llama polo sur (polo S).

Dicha aguja sostenida fue usada a menudo como una
brújula en los barcos. En la figura, se puede observar que
las líneas formadas por las limaduras de hierro no se
dirigen hacia un solo punto en cada extremo del imán. Un
polo magnético no es un punto, es una región. Esto se
hace aún más evidente si se rompe un imán en dos partes,
como lo ilustra la figura 4.3. Cada imán formado tiene dos
polos. Cualquier teoría que se desarrolle con relación al
magnetismo debe tener en cuenta la aparición de nuevos
polos cuando se rompe un imán,

La ley de los imanes describe su comportamiento. Cuando se acercan los polos
norte o los polos sur de dos imanes, se repelen; cuando se acercan el polo norte y el
polo sur de dos imanes, se atraen. Este comportamiento de los imanes, se conoce
como la Ley de los Imanes, que resumiéndola dice: Polos magnéticos iguales se
rechazan entre sí; y polos distintos, se atraen mutuamente como muestra el gráfico.









La ley de los imanes es muy semejante a la ley que describe el comportamiento de
cargas eléctricas positivas y negativas. Coulomb, que estudió las fuerzas entre las
cargas estáticas, también se ocupó de las acciones entre imanes, encontrando que
la fuerza entre dos polos magnéticos varía directamente con el producto de las
intensidades (masas magnéticas) de los polos e inversamente con el cuadrado
de la distancia entre ellos. Es decir:
m
1
. m
2
F = K ------------
d
2


Donde m
1
y m
2
son las intensidades de las masas magnéticas de los polos y S es la
distancia entre ellos. Esta ley es muy semejante a la que se aplica a las cargas
eléctricas, pero difiere de ella en que es sólo una ley aproximada, puesto que la ley
de los imanes supone que los polos magnéticos son puntos, lo cual no es cierto.

Fig. 4

Fig.5



102

Debido a que las reglas de comportamiento para los imanes son similares a las que
se aplican a las cargas, se puede estar dispuesto a pensar que la electricidad y el
magnetismo son dos aspectos de la misma cosa. Esto no es así, porque la
observación demuestra que una carga positiva puede existir por sí misma, pero no
así un polo magnético suelto. Los polos magnéticos siempre se presentan en pares,
uno norte y otro sur.

K es una constante de proporcionalidad, llamada de permeabilidad magnética,
cuyo valor depende del medio en el cual se efectúan las atracciones o repulsiones y
del sistema de unidades empleado. Como en el caso de la electrostática, solo
trabajaremos con el sistema práctico (M.K.S.).

La unidad de masa magnética en el sistema práctico es el Weber, (Wb). La unidad
de fuerza es el Newton. La unidad de distancia es el metro. K en cantidad tiene un
valor de 10
7
. Ahora veamos que valor tendrá en unidades:
Si de la ecuación anterior despejamos K, tendremos:

La masa magnética norte es positiva y la sur negativa.

REALICE LOS SIGUIENTES EXPERIMENTOS:

Un imán posee la propiedad ya mencionada de atraer al hierro y otros metales. El
poder o fuerza atractiva de los imanes se denomina magnetismo, fuerza invisible,
que se manifiesta por los efectos que produce. Cuando un cuerpo se imanta, no
cambia de peso, tamaño o apariencia externa, de modo que se puede saber si está
o no imantado pesándolo o midiéndolo de otra manera. Nadie puede reconocer el
magnetismo por el olor, sabor, sonido y tampoco por el tacto.

1. Reúne ahora un cierto número de objetos, tales como clip sujetapapeles, clavos,
alfileres, un vaso de vidrio, un trozo de papel, un pote de aluminio, un trozo de
hojalata, algunas agujas de coser, una moneda o disco de cobre, una cinta de
caucho o goma, un trozo de madera, otro de cartón, un lápiz de madera, objetos
de plástico o de cualquier otro material que quieras someter a la prueba.
Aproxima ahora a un imán, uno por uno, todos los objetos seleccionados,
retirándolos luego y explica según como se comportan con el imán a qué grupo
pertenecen cada uno de

2. Imanta una aguja de coser frotándola con un imán y suspéndela libremente en el
aire, dándole al hilo unos 12 cm de longitud. Se aproxima ahora lentamente el
extremo libre de la aguja al polo de un imán, pueden ocurrir dos cosas: que la
aguja sea atraída por el imán, o repelida por él. Si aproximamos el extremo de la
aguja a un polo de igual nombre que su propia polaridad, es decir, si el extremo
de la aguja es un polo norte del imán, se produce una repulsión entre ambos y la
aguja sale disparada. Si tú, entonces aproximas el extremo de la aguja al otro
polo del imán, se manifiesta una fuerte atracción entre la aguja y el imán. Con
este sencillo experimento se demuestra una de las leyes básicas del
magnetismo. La "ley de los imanes". ¿Podrías enunciarla?


103

4. "El magnetismo vence a la fuerza de gravedad". Suspende un imán de
herradura de un bramante de modo que sus extremos queden a unos 30 cm
de la superficie e una mesa. Ata al extremo de un hilo de coser un clip
sujetapapeles y fija el otro extremo libre del hilo en la mesa mediante un libro
grueso o con una pesa, estira a continuación el hilo de modo que el clip
quede a 2 ó 2,5 cm del extremo del imán. Sujeta un momento este último
para que no oscile, y suelta al mismo tiempo el imán y el clip sujetapapeles.
En contra de todas las leyes de la gravedad, el clip permanece flotando en el
aire sin apoyarse en soporte alguno. ¿Podrías explicar este fenómeno?.

EJERCICIO

Calcula con qué fuerza se rechazan dos masas magnéticas N de 100 y 200 Wb,
situadas a una distancia de 1 metro.


SOLUCIÓN FÍSICA:
Como se conoce las dos masas magnéticas, y la constante de permeabilidad
magnética, aplicando la Ley de Coulomb para el Magnetismo tenemos:
SOLUCIÓN MATEMÁTICA:
m
1
= 100 Wb
m
2
= 200 Wb
Newton . m
2

K = 10
7
-----------------
Wb
2

d = 1 m
F d
2
K = ----------
m
1
. m
2

Luego K tendrá un valor en cantidad y en unidades de:

Newton . m
2

K = 10
7
-----------------
Wb
2

m
1
. m
2
100 Wb x 200Wb
F = K ------------ = 10
7
Nm
2
/ Wb
2
------------------------ = 2 x 10
11
N.
d
2
(1m)
2

ACTIVIDAD INTRACLASE

1. Calcula con qué fuerza se atraen dos masas magnéticas, una de N de 300 Wb, y
otra S de 400 Wb, situadas a 1 metro de distancia.
Sol –12 x 10
11
N.
El signo menos significa fuerza atractiva.


104

2. ¿A qué distancia de una masa magnética de 1.000 Wb habrá que colocar otra
de 4.000 Wb para que la fuerza de repulsión sea de 10 Newton?
Sol: = 2 x 10
6
m
3. ¿Cuánto vale una masa magnética N, sabiendo que, colocada a 1 metro de otra
S, de -5.000 Wb, la atrae con una fuerza de -10 Kgf?.
Sol: 196.10
-10
Wb

ACTIVIDAD EXTRA CLASE
4. ¿Con qué fuerza se rechazan dos masas magnéticas S de -100 Wb cada una,
situadas a una distancia de 10 centímetros?
Sol:10
13
Newton
5. ¿Con qué fuerza se atraen dos masas magnéticas, una N, de 600 Wb, y otra S,
de -2.000 Wb, situadas a 1 metro de distancia?
Sol: -12.10
12
Newton

6. Calcula la fuerza en dinas, Newton y Kgf, con que se repelen dos masas
magnéticas N de 300 Wb y 800 Wb separadas por una distancia de 2
centímetros.
Sol: 6.10
21
dinas; 6.10
16
Newton; 612.10
13
Kgf

7. ¿A qué distancia de una masa magnética S de -1.000 Wb habrá que ubicar otra
S, de -5.000 Wb para que la fuerza de repulsión sea de 2 Kgf?
Sol: 1.596.10
3
m

8. ¿A qué distancia habrá que colocar dos masas magnéticas de 100 y 1.000 Wb
para que la fuerza de repulsión entre ellas valga 10
5
dinas?
SOL. 10
6
metros
9. ¿Cuál será el valor de una masa magnética S, sabiendo que, colocada a 1
metro de otra N, de 800 Wb, la atrae con una fuerza de 1 Kgf?
Sol: -1,22.10-
9
Wb
10. ¿Cuál será el valor de una masa magnética que actúa sobre otra igual a la
distancia de 1 metro con la fuerza de 10
11
Newton?
Sol:100 Wb

11. Sabiendo que la unidad de masa magnética en el sistema cegesimal es el U.P
(unidad polar) y que el valor de la constante K en cantidad es 1, resuelve el
siguiente problema:
¿Con qué fuerza actúa un imán cuyas masas magnéticas poseen un valor de
60 U,P cada una, siendo la distancia entre ellas de 24 cm, sobre otra masa
magnética de 30 U.P que se encuentra en las prolongación del eje a una
distancia de 50 centímetros del centro del imán.
Sol: 0,78 Dinas o –0,78 Dinas.


105

Fig. 6











LOS EFECTOS MAGNÉTICOS ACTÚAN A DISTANCIA

Cualquiera que haya trabajado con imanes se haya dado cuenta que éstos no
necesitan tocar los cuerpos para atraerlos. De hecho la atracción magnética actúa a
través de muchos materiales, tan bien como en el espacio vacío.
El efecto de un imán se extiende infinitamente en el espacio. La región de influencia
que rodea un imán se conoce como su campo magnético, que es más intenso
cerca del imán y disminuye con la distancia. Como un imán tiene dos polos, un
campo magnético ejerce una fuerza en ambos extremos creando un momento que
tiende a hacer girar al imán.
El gráfico 6, muestra algunas
manifestaciones del campo
magnético. Aunque no se pueda
percibir o ver un campo magnético,
existen varias formas sencillas de
estudiarlo. Se coloca una hoja de
papel o placa de vidrio encima de
un imán. Se espolvorean limaduras
de hierro sobre el papel: se
encontrará que se ordenan por si mismas en una figura definida, que se llama
espectro magnético.
Las limaduras de hierro forman una figura que es más densa cerca de los polos,
donde el campo es más intenso. Aunque campo magnético varía en intensidad a
través de la región que rodea el imán, existe, no obstante, de modo uniforme y
continuo. No hay lugares en el espacio donde el campo sea cero, limitados por
zonas que tengan un campo intenso. Aunque las limaduras de hierro se alinean por
sí mismas, el propio campo magnético no se encuentra separado en líneas

También puede explorarse un campo magnético con una brújula pequeña. Si una
brújula se coloca en varios puntos sucesivos cerca de un imán, se orienta por sí
misma de acuerdo con el campo magnético en estos puntos. Esto sugiere que un
campo magnético tiene tanto dirección como magnitud y, por tanto, es una cantidad
vectorial. La dirección de un campo magnético se define como la dirección de la
fuerza que actúa sobre el polo norte de la aguja giratoria de una brújula.

El término "líneas de fuerza" se utiliza con frecuencia para describir los campos
magnéticos. Una línea de fuerza se define como la trayectoria que debería tomar un
polo N aislado (si fuera posible tal cosa) completamente libre para moverse dentro
de un campo magnético.

Pensando en esta forma, una "línea de fuerza magnética" no carece de significado.
Sin embargo, es preferible no imaginar que un campo magnético consiste en líneas
de fuerza, puesto que, como se ha hecho notar previamente, un campo magnético
es continuo.
¿Cómo expresar la intensidad de un campo magnético en un punto? Lo más natural
es hacerlo mediante la fuerza que actúa sobre la unidad de masa magnética


106

colocada en ese punto. Si llamamos H intensidad del campo magnético en un punto,
tenemos:
F
H = ----- donde: H es intensidad de campo magnético; F, fuerza
M magnética; m es masa magnética.

Este cociente representa el valor de la fuerza que actúa sobre cada unidad de masa
magnética colocada en el punto.
Si se mide la fuerza en Newton y la masa magnética en Wb, resulta la unidad
práctica de intensidad del campo magnético, llamada Oersted. Es decir:

1 Newton
1 Oe M.K.S. = -------------
1 Wb

La intensidad de un campo magnético en un punto vale 1 Oe M.K.S. cuando la
fuerza ejercida sobre una masa magnética de 1 Wb colocada en ese punto vale 1
Newton.

La unidad Oersted, recuerda al gran físico danés Hans Christian (1777 - 1851),
quien descubrió que la corriente eléctrica produce efectos magnéticos.

Relación entre la intensidad de un campo magnético H y la masa creadora de
campo. La experiencia nos enseña que cuando mayor es la masa M creadora del
campo, mayor es H en cada punto. La relación entre ellos es muy útil en el cálculo
de campos. Por la ley de Coulomb, tenemos:
Km M
F = ----------- de donde:
d
2


F km
----- = ------, Como:
m S
2

F
----- = H . tenemos:
m

KM
H = ------
S
2

Podemos ahora definir la unidad práctica de intensidad de campo magnético de la
siguiente manera: 1 Oe M.K.S. es la intensidad de campo magnético creado por una
masa magnética de 1 Wb a 1 metro de distancia.



107

EJEMPLO DEMOSTRATIVO

Calcula la intensidad de un campo magnético en un punto, sabiendo que si en él se
coloca una masa magnética de 200 Wb la fuerza que actúa sobre ella equivale a 600
Newton.

m = 200 Wb
F = 600 N
H = ?

F 600 N
H = ----- = ----------- = 3 Oe MKS
M 200 Wb

ACTIVIDAD INTRACLASE (Con la participación del Docente)
1. La intensidad de un campo magnético en un punto vale 100 Oe M.K.S. ¿Cuál
será el valor de la fuerza que actuará sobre una masa magnética de 300 Wb
colocada en ese punto?.
Solución: 3.10
4
Newton

2. Calcula el valor de la intensidad de un campo magnético en un punto situado a
100 centímetros de una masa magnética de 600 Wb.
Solución: 6 x 10
9
Oe MKS

3. La intensidad de un campo magnético, en punto situado a 2 metros de una
cierta masa magnética, vale 500 Oe M.K.S. ¿Cuál es el valor de esa masa
magnética?
Solución: 2 x 10
-4
Wb

4. Un protón en un acelerador de partículas tiene una velocidad de 5 x10
6
m/s. el
protón encuentra un campo magnético, cuya magnitud es 0.40 Ts, y dirección
forma un ángulo de 30º con respecto a la velocidad del protón. Encuentra: a)la
magnitud y la dirección de la fuerza magnética sobre el protón; b) la aceleración
del protón; c) ¿Cuál debe ser el valor de la fuerza y de la aceleración si la
partícula fuese u electrón en vez del protón?.
Sol: 1,6 x 10
-13
N; 9,6 x 10
13
N; 1.8 x 10
17
m/s
2
.

5. De la placa positiva de un capacitor de placas paralelas un protón se acelera
hacia la placa negativa por la fuerza eléctrica. La diferencia de potencial entre
las placas es 2 100 V. este protón a gran velocidad abandona el capacitor a
través de un pequeño orificio en la placa negativa. Una vez fuera del capacitor,
el protón se desplaza a velocidad constante hasta que penetra en una región
de campo magnético constante cuya magnitud es 0,10 Ts. La velocidad y la
magnitud del campo magnético son perpendiculares. Encuentra: a)la velocidad
del protón cuan éste abandona el capacitor; b) El cambio en la energía cinética
del protón debido al campo magnético y c) el radio de la trayectoria circular
sobre la que se mueve el protón en el campo magnético.
Sol: 6,3 x 10
5
m/s; 6,6 x 10
-2
m.



108

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

1. Halla el valor de la intensidad de un campo magnético en un punto, sabiendo
que si en él se coloca una masa magnética de 300 Wb, la fuerza que actúa
sobre ella vale 12.000 Newton.
Sol :40 Oe M.K.S.

2. La intensidad de un campo magnético en un punto vale 800 Oe M.K.S. ¿Cuál
será el valor de la fuerza que actúa sobre una masa magnética de 500 Wb
colocada en ese punto?
Sol:4.10
5
Newton.

3. Calcula el valor de la intensidad de un campo magnético en un punto situado a
400 centímetros de una masa magnética de 1.200 Wb.
75.10
7
Oe M.K.S.

4. La intensidad de un campo magnético, en un punto situado a 3 metros de una
cierta masa magnética, vale 10
3
Oe M.K.S. ¿Cuál es el valor de esa masa
magnética?
9.10
-4
Wb.

5. La intensidad de un campo magnético en un punto es igual a 500 Oe M.K.S. Si
la fuerzaque actúa sobre una cierta masa magnética situada en ese punto es
igual a 10
10
dinas, ¿cuál es el valor de esa masa magnética?
Sol: 2.10
2
Wb.

6. La intensidad de un campo magnético sobre cierto punto es de 9.10'
3
Oe
M.K.S. Si el valor de la masa magnética es de 9.10
6
Wb, ¿cuál será el valor de
la distancia a ese punto?. Sol
:
10
5
m.

LOS IMANES ESTÁN CONSTITUIDOS POR DOMINIOS

Si se desea saber por qué hay fuerzas magnéticas, no podrá encontrarse una
respuesta. Las fuerzas magnéticas existen, lo mismo que las fuerzas gravitacionales
y las .eléctricas. Los científicos pueden describir su comportamiento, pero no pueden
explicarlas.

Hay otros "por qué", sobre los materiales magnéticos, que los físicos pueden
responder formulando una teoría que explique como actúan las fuerzas magnéticas.
Algunas preguntas que deben responder son las siguientes:

¿Por qué algunos materiales son más magnéticos que otros? ¿Por qué una barra
imantada, cuando se rompe a la mitad, tiene nuevos polos en los dos nuevos
extremos? ¿Por qué puede conseguirse un imán frotando una pieza de hierro con
otro imán? ¿Por qué el calentamiento o la vibración destruyen los imanes? ¿Por qué
atrae un imán a un pedazo de hierro desimantado?


109


En un cristal de hierro existe un átomo en cada vértice del cubo, más un átomo
en el centro. En esta parte de un cristal de hierro todos los imanes atómicos están
alineados de modo que la dirección de su campo es de izquierda a derecha.
Muchos millones de átomos alineados en esta forma constituyen un dominio

La teoría que contesta mejor estas preguntas es esta: los materiales
ferromagnéticos, imantados o no. están formados por átomos que son por si' mismos
pequeños imanes, cada uno con su polo norte y su sur. El hierro, como la mayoría
de los sólidos, es una sustancia cristalina con un ordenamiento de sus átomos (Fig.
anterior). Cada átomo es un imán y, por tanto, está rodeado de un campo
magnético, e influido por los campos magnéticos de los otros átomos.

En consecuencia, muchos pequeños imanes atómicos se alinean paralelamente
entre sí. Millones de átomos, ordenados así forman un dominio magnético. Cada
dominio está perfectamente imantado, es decir, todos los imanes atómicos alineados
en una dirección. Los dominios son extremadamente pequeños y un cristal de hierro
contiene muchos de ellos.

En un cristal de hierro, existen seis direcciones de imantación donde el campo
de un dominio puede apuntar en general.

En la figura 7, la dirección es hacia la derecha. Las otras direcciones son hacia la
izquierda, arriba, abajo, atrás y adelante. En un pedazo de hierro, no imantado, los
dominios están alineados en varias direcciones, con el resultado final de que sus
campos se anulan mutuamente.

Supongamos ahora que se frota el hierro no imantado
con un imán. El campo exterior, debido al imán, ejerce
una fuerza sobre los dominios en el hierro. Algunas de
las etapas de este proceso se muestran en la figura.

a) En un pedazo pequeño de un cristal de hierro no
imantado, los dominios tienen una distribución
desordenada y sus campos se anulan mutuamente.
Fig. 8
Fig.7

Fig.8



110

b) Aquí, un campo exterior ha sido aplicado a la
dirección indicada. La fuerza ejercida obliga a los
dominios señalados
con flechas punteadas a crecer a costa de los
otros. El crecimiento tiene lugar, porque los
átomos cerca de las fronteras de los dominios
saltan al experimentar el doble
efecto del campo exterior y del campo de los
dominios vecinos

c) Ahora, los límites se han extendido de modo que
sólo están los dominios que se encuentran
parcialmente, en la dirección del campo exterior. Si
este campo se vuelve aún más intenso, la última
etapa consiste en que giran todos los átomos
imantados quedando alineados con el campo exterior.
Esto significa que deberán tener una dirección que no
es ninguna de las seis direcciones magnéticas
usuales de un cristal de hierro. En consecuencia, esta
etapa es la más difícil de alcanzar.



d) El hierro está ahora imantado lo más posible.
Todos los átomos imantados están alineados en la
dirección del campo exterior


LA TEORÍA DE LOS DOMINIOS EXPLICA EL COMPORTAMIENTO MAGNÉTICO
Las preguntas de la sección anterior pueden responderse ahora usando la teoría de
los dominios. Algunos materiales son más magnéticos que otros, porque sus átomos
son imanes más potentes. En un imán permanente, los dominios están alineados por
todo él, por tanto, al romper el imán se obtienen dos imanes completos.

Cuando se frota un pedazo de hierro con el polo norte de un
imán, los extremos sur de los átomos imantados de cada
dominio son atraídos y tienden a alinearse en la dirección en
que se está moviendo el polo norte. La vibración o el
calentamiento debilitan el imán, porque sacuden los dominios
igualando sus dimensiones, con una orientación magnética
desordenada.

¿Qué hace que un imán atraiga a un pedazo de hierro?. Al
principio, los dominios que forman un clavo no imantado no
están alineados.
Fig. 9

Fig. 10

Fig. 11

Fig. 12



111

Sin embargo, cuando el polo sur de un imán se coloca cerca al clavo, los dominios
que tienen sus campos alineados hacia el imán crecen a expensas de los otros. En
consecuencia, el clavo se convierte en un imán temporal con un polo norte arriba y
un polo sur abajo. Este proceso se llama imantación por inducción. El clavo se
imanta debido a la presencia de un campo magnético. Cuando se aleja el clavo del
imán permanente, la mayoría de los dominios del clavo vuelven a su dirección
original desordenada. Si el campo es muy intenso, el clavo puede conservar algo de
imantación permanente, aún después de que el campo original se ha alejado.

Para una mejor claridad analicemos este importante fenómeno de imantación por
inducción en una forma más detallada: La influencia que un imán ejerce sobre los
objetos de hierro o acero, que se le aproximan, recibe el nombre de inducción o
influencia magnética. El imán se llama inductor y el objeto influido se llama
inducido.
El objeto influido se convierte en un verdadero imán con dos polos, de los cuales el
más próximo es de nombre contrario al del imán permanente, y el más lejano es del
mismo nombre.

Si del mismo polo de un imán se suspenden dos
clavos de hierro, estos divergen por sus extremos
libres, porque en ellos se forman polos del mismo
nombre. Por el contrario, los clavos se atraen si están
suspendidos de
polos de distinto
nombre.

Si a un polo N que sostiene una llave se le
aproxima un polo S, la llave se desprende. Ver
fig. 14

FLUJO MAGNÉTICO: Se llama flujo magnético a través de una superficie al
número total de líneas de fuerza que atraviesan esa superficie.

Si la superficie vale A cm
2
, como por centímetro cuadrado pasan H líneas de fuerza,
el número total de líneas que pasan por A vale HA, por lo tanto, el flujo magnético a
través de una superficie A colocada normalmente a las líneas de fuerza, en un punto
donde la intensidad del campo es H, será igual al producto de H.A.
Representaremos el flujo por la letra griega Ф (fi), de modo que:
Ф = H.A
UNIDAD DE FLUJO MAGNÉTICO. La unidad de intensidad del campo magnético en
el sistema cegesimal es simplemente el Oe (ojo sin el M.K.S.), luego si se mide H en
Oe y A en cm
2
, el flujo resulta medido en Oe por cm
2
, que no es otra cosa que el
número de líneas de fuerza. En honor de J.C. MaxweII, célebre físico inglés, se ha
convenido en llamar maxwell a esta unidad de flujo magnético, de modo que:
1 Mx = 1 Oe . 1 cm
2

Fig. 13

Fig. 14


112

En el sistema práctico la unidad de flujo magnético será: La unidad de intensidad
del campo magnético en el sistema práctico es el Oe M.K.S. y A se da en m
2
, luego:

Wb
Oe M.K.S. m
2
= ------------ x m
2
= Wb
m
2


Luego el Weber es también la unidad de flujo
magnético en el sistema práctico.
1 Wb = 1 Oe M.K.S. 1 m
2

EL FLUJO CUANDO LA SUPERFICIE ES OBLICUA
Cuando la superficie es oblicua a las líneas de
fuerza, el número de líneas de fuerza que la
atraviesan es menor, y tanto menor cuanto mayor es
el ángulo. En ese caso, la sección AB es atravesada
por tantas líneas como su proyección A'B'. A través de ésta, el flujo vale:

Ф = H . A', pues A'B' es normal a H, Como A' = A cosα, resulta:
Ф =H.A.cosα. Esta ecuación es válida, cuando la superficie es normal y oblicua.

EJEMPLO DEMOSTRATIVO ( Para el Docente)

1. En una placa circular de 3 cm de radio, existe una densidad de flujo magnético
de 2 teslas. Calcula el flujo magnético total a través de la placa en Wb y en
Maxwels..
Sol: 56,52 x 10
-4
Wb; 56,52 x 10
4
Mw.

2. Una espira de 15 cm de ancho por 25 cm de largo, forma un ángulo de 27º con
respecto al flujo magnético. Calcula el flujo magnético que penetra por ña espira
debido a un campo magnético, cuya densidad es 0,2 Ts.
Sol: 0,5 x 10
-3
Wb.


MOMENTO MAGNÉTICO: Se llama momento magnético de un imán al producto de
la masa magnética del polo N por la distancia entre la masa magnética N y la masa
magnética S, esa distancia L se llama eje magnético.

M = m. L , donde M es el momento magnético; m, es la masa magnética y L, la
distancia entre las masas magnéticas.

En el sistema cegesimal la unidad de momento magnético es el U.P . cm (U.P
Unidad polar); y en el sistema práctico la unidad de momento magnético será el
Weber. Metro (Wb . m).

Un dipolo o imán elemental, es un imán molecular con su eje magnético y como
consecuencia también tendrá su momento magnético.
Fig. 14



113

LAS CARGAS ELÉCTRICAS EN MOVIMIENTO PRODUCEN
MAGNETISMO

En 1820, Ampére sugirió que la causa básica del magnetismo podía encontrarse en
el movimiento de partículas cargadas en el interior del átomo. Por supuesto, las
técnicas eran incapaces de probar tal hipótesis. Sin embargo, en las últimas
décadas, cada vez más pruebas indican que la hipótesis es correcta.
Seguramente hay abundantes partículas cargadas dentro del átomo; ¿podrá su
movimiento explicar el comportamiento magnético de la materia?.

Los electrones se mueven en órbitas elípticas alrededor de los núcleos de los
átomos. Este movimiento de los electrones constituye una corriente eléctrica en una
vuelta y, por tanto, produce un campo magnético en su interior. Además, existen
razones para creer que cada electrón gira alrededor de su eje. Un electrón que gira
es una carga en movimiento y, en consecuencia, también origina un campo
magnético. En cada átomo hay dos campos magnéticos por cada electrón, uno
producido por su movimiento orbital, y otro por su rotación.

En la mayoría de los átomos, los campos se anulan entre sí porque están
distribuidos al azar. Sin embargo, en materiales ferromagnéticos, los campos no se
anulan mutuamente por completo. Cada átomo de hierro tiene cuatro electrones
cuyo magnetismo de rotación no se anula. Aunque el movimiento de los electrones
en sus órbitas puede explicar parte del magnetismo de las sustancias
ferromagnéticas, la rotación parece ser mucho más importante.

El núcleo de un átomo también gira creando un campo magnético, ya que el núcleo
contiene cargas positivas, pero el efecto es suficientemente pequeño para que no se
manifieste en una cantidad de materia.

Tan intenso es el campo de cada átomo que, en los materiales magnéticos, la
interacción entre átomos adyacentes origina grandes agrupamientos atómicos con
sus
ejes magnéticos paralelos entre sí. Estos son los dominios magnéticos precitados.

LA TIERRA TIENE UN CAMPO MAGNÉTICO

¿Qué es lo que obliga a un imán suspendido a apuntar de norte a sur? La teoría más
sencilla sería que la misma Tierra es un imán y que la aguja de la brújula está
demostrando la ley de los imanes. Sin embargo, la Tierra no es un pedazo imantado
de hierro. La Tierra tiene un manto exterior rocoso de unos 3.000 kilómetros de
profundidad. Abajo se encuentra la parte liquida del núcleo, de unos 2.000
kilómetros de espesor, rodeando al centro sólido. Los científicos consideran que el
movimiento de cargas en la parte líquida del núcleo crea el campo magnético
terrestre.

Debido al gran tamaño de la vuelta, la velocidad de las cargas en movimiento
necesita sólo ser del orden de magnitud de 2x10
-4
m/s.

¿Qué clase de cargas existen en el núcleo? ¿Qué las mantiene en movimiento? Los
científicos no han encontrado respuesta definitiva.


114


El movimiento de partículas cargadas en la atmósfera terrestre, contribuye
ligeramente al magnetismo terrestre. Las variaciones en el movimiento de las
cargas, dentro y alrededor de la Tierra, ocasionan variaciones regulares e irregulares
del magnetismo terrestre.

Hace mucho tiempo que se considera a la Tierra como un imán, cuyos polos están
cerca de los geográficos, aunque no coinciden con ellos. Como por convención
se llama polo norte al que señala el norte de la Tierra, y como polos de distinto
nombre se atraen, el polo magnético que está cerca del polo geográfico norte es el
polo sur magnético.


Como resulta incómodo llamar polo sur magnético al que está próximo al polo norte
geográfico, por un acuerdo internacional se resolvió llamar polo norte magnético al
que está cerca del polo geográfico del mismo nombre, y análogamente para el polo
sur, pero esto no es más que convenios internacionales.

Las variaciones del magnetismo terrestre, de lugar en lugar y de tiempo en tiempo,
hacen imposible localizar un punto y decir: "aquí está el polo magnético de la Tierra".
Sin embargo en la región Ártica de América del Norte existe una región en que la
aguja de una brújula apunta casi verticalmente hacia abajo (A unos 2.400 Km del
polo norte geográfico a unos 73° de latitud norte y 98° de longitud oeste de
(Greenwich): por tanto esta región se llama área polar magnética norte. En el
hemisferio sur existe un área polar magnética sur, parecida (A unos 2.000 Km del
polo sur geográfico, a los 72 °de latitud sur y 15 5 °de longitud oeste de (Greenwich)

DECLINACIÓN MAGNÉTICA: Si los polos magnéticos de la Tierra coincidieran con
los polos geográficos, una aguja magnética colocada sobre un eje vertical se
orientaría exactamente en la dirección norte - sur geográfica, coincidiendo con el
meridiano geográfico del lugar.

Pero como los polos no coinciden, la aguja magnética se desvía algo de esa
dirección, orientándose según el meridiano
magnético del lugar.

Se llama ángulo declinación o ángulo de
variación magnética de un lugar al que
forma una aguja magnética con la dirección
norte - sur geográfica (Ver Fig.).

Existe un meridiano magnético en donde la
declinación es cero, es decir que colocada
en él, la brújula señala exactamente la
dirección norte - sur geográfica. Los puntos
de la Tierra que tienen la misma declinación
magnética se llaman isógonos y los que
tienen declinación cero se llaman
agónicos.

Fig. 15




115

INCLINACIÓN MAGNÉTICA

Si se apoya una aguja magnética por su punto
medio, sobre un eje horizontal de modo que pueda
girar libremente alrededor de él, la aguja oscila un
rato, y luego se detiene en una posición que no es
la horizontal.

Se llama ángulo de inclinación magnética de un
lugar al que forma una aguja magnética colocada
en ese lugar con el plano horizontal (Ver Fig.).

Los puntos de la Tierra que tienen la misma
inclinación magnética se llaman isóclinos y los
que tienen inclinación cero reciben el nombre de
ecuador magnético. Tanto la declinación como la
inclinación magnética dependen del lugar.

¿Es cierta la teoría de Ampére? En otras épocas, la gente pensaba que el
magnetismo y la electricidad eran dos cosas diferentes. Ahora se sabe que puede
fabricarse un electroimán haciendo circular una corriente eléctrica a través de una
bobina de alambre. Los científicos creen que el magnetismo de un imán permanente
puede explicarse por el movimiento de cargas dentro de los átomos, y que el
magnetismo terrestre proviene del movimiento de cargas dentro de la Tierra y en la
atmósfera que la rodea. De aquí, que el magnetismo parezca ser sólo consecuencia
del movimiento de partículas cargadas y no un fenómeno fundamental de la
naturaleza.

La idea de que todos los efectos magnéticos están producidos por cargas en
movimiento es una teoría. Esta es una buena teoría. No sólo proporciona una
explicación que está de acuerdo con los hechos observados, sino que es más
sencilla que cualquier otra teoría que se haya sugerido. Cuando una teoría está más
de acuerdo con los hechos, los hombres de ciencia escogen la más sencilla. La
prueba final de una buena teoría es su capacidad para predecir lo que sucederá en
nuevas situaciones y para seguir estando de acuerdo con los hechos recién
descubiertos. Los científicos actuales están investigando problemas que incluyen el
uso de la teoría del magnetismo.

¿Qué da a las partículas de los rayos cósmicos su gran energía? ¿Qué causa las
auroras boreales? ¿En qué consisten los cinturones de intensa radiación que rodean
la Tierra? Quizás, cuando estas preguntas se respondan satisfactoriamente, puede
haber cambios en la teoría del magnetismo, pero hasta la fecha todas las
observaciones están de acuerdo con ella.

EJERCICIO:

Calcula el valor del flujo magnético a Través de una superficie de 20 cm
2
, si eL valor
de la intensidad del campo magnético es de 100 Oe.
Solución:

Fig. 16



116

A = 20 cm
2

H = 100 Oe
Ф = ?

Ф = H.A = 100 Oex 20 cm
2
= 2.10
3
Mx

Resuélve el problema anterior, siendo la intensidad del campo de 100 Oe M.K.S., la
superficie de 20 m
2
y formando un ángulo de 60 grados con la normal a la superficie.

H = 100 Oe M.K.S.
A = 20 m
2

α=60°
Ф = ?

Ф =Hacosα = 100 Oe M.K.S. x 20 m
2
x cos60°= 10
3
Wb

El momento magnético de un imán recto es de 500 Wb.m y su eje magnético es
igual a 0,50 m. ¿Cuál es el valor de la masa magnética N?
Sol: 10
3
Wb.

ACTIVIDAD EXTRA CLASE

1. Halla el valor del flujo magnético a través de una superficie de 50 cm
2
, si el valor
de la intensidad del campo magnético es de 400 Oe.
Sol: 2.10
4
Mx

2. El flujo magnético que produce un campo magnético sobre una superficie de 30
cm
2
es de 9.10
3
Mx. Halla el valor de la intensidad del campo.
Sol: 300 Oe

3. Calcula la magnitud del flujo magnético a través de una superficie de 10 m
2
, si el
valor de la intensidad del campo magnético es de 10
5
Oe M.K.S. y formando un
ángulo de 60°con la normal a la superficie.
Sol: 5.10
5
Wb.
4. La masa magnética norte de un imán tiene un valor de 200 Wb, si su eje
magnético tiene un valor de 0,2 metros. Halla el valor de su momento magnético.
Sol: 40 Wb . m.

5. El momento magnético de un imán recto es de 400 Wb por m. Si el valor de su
eje
magnético es de 20 centímetros, ¿cuál será el valor de su masa magnética
norte?
Sol: 2.000 Wb

6. El momento magnético de un imán recto es de 10
3
Wb por m. Si la masa
magnética
norte tiene un valor de 50 Wb, ¿cuál será el valor de su eje magnético?
Sol: 20m.

7. El momento magnético de un imán recto de 20 centímetros de longitud es de
8.000 U.P por cm. Halla el valor de la intensidad del campo magnético en un


117

punto situado a 50 cm del centro del imán y situado en la prolongación del eje del
imán. En el citado punto se considera situada la unidad de masa magnética
positiva.
Sol: 5/36 Oe hacia la derecha o hacia la izquierda, según la posición de los polos

UNIDAD IV: ELECTROMAGNETISMO

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD.

Concepto.- si desde muy pequeños nos acostumbramos a cumplir con nuestras obligaciones, cuando
seamos adultos tendremos abiertas las puertas hacia la superación y una vida mejor.

Lectura comentada: “¡DESPIERTA, POR TU BIEN!”

INTRODUCCIÓN

Los fenómenos conocidos de la electricidad estática y del magnetismo permanente
han sido observados durante 2500 años. WiIliam Gilbert, en Inglaterra, realizó
muchas investigaciones ingeniosas en electricidad y magnetismo. En 1600, publicó
De Magneto, el primer libro concluyente sobre este tema. Este libro contiene todo lo
que entonces se sabía acerca de la electricidad y el magnetismo, pero era mucho
menos de lo que ahora conocemos.

Nosotros, igual que los primeros observadores, hemos notado semejanzas entre los
fenómenos relativos a la electricidad y los relacionados con el magnetismo. Por
ejemplo:

1. Existen dos clases de concentración eléctrica, (más y menos), y dos clases de
concentración magnética (norte y sur).

2. Tanto en electricidad como en magnetismo, concentraciones del mismo nombre
se repelen entre sí; mientras que concentraciones de nombre diferente se atraen
mutuamente.

3. Los efectos eléctricos y los magnéticos se describen en función de campos.
4. En electricidad y en magnetismo, las fuerzas de atracción y repulsión están de
acuerdo con la ley inversa de los cuadrados.

5. Cuerpos apropiados pueden electrizarse frotándolos (como cuando se frota un
objeto de plástico con una piel); análogamente, cuerpos apropiados pueden ser
imantados por frotamiento (como cuando se frota una aguja de acero con un
imán).

6. Ni las cargas eléctricas, ni los polos magnéticos son visibles, ni tampoco los
campos asociados, eléctrico o magnético. Tanto en electricidad como en
magnetismo, las concentraciones y sus campos se conocen sólo por sus efectos.

Quizás podamos encontrar otras semejanzas. Se puede ver de qué modo ellas
llevaron a los primeros científicos a sospechar que la electricidad y el magnetismo
estaban íntimamente relacionados, siendo posiblemente, manifestaciones distintas


118

del mismo fenómeno fundamental. Puede ser que uno mismo haya intentado
investigar el efecto de un fuerte imán sobre un globo de caucho o una bolita de
médula vegetal cuando tienen cargas eléctricas.

Durante muchos años los investigadores se han ocupado de problemas similares.
Aún no se ha encontrado una solución de este tipo. Cuando en 1800, el físico
italiano Alessandro Volta construyó la primera pila electroquímica útil, los hombres
de ciencia tuvieron la primera fuente segura de energía para hacer funcionar
circuitos eléctricos. Todavía no se encontraban pruebas de alguna conexión entre
los fenómenos eléctricos y magnéticos. Por consiguiente, en la primera mitad del
siglo XIX los sabios opinaban que "a pesar de las semejanzas aparentes entre la
electricidad y el magnetismo, estos dos fenómenos no están relacionados entre si”.

Esta era la situación en 1819 cuando un profesor de ciencias danés, llamado Hans
Christian Oersted, hizo una observación de gran importancia en este campo de la
física. Oersted, al parecer, había considerado y buscado un enlace entre la
electricidad y el magnetismo. De acuerdo con uno de sus alumnos. Oersted estaba
utilizando una batería de las pilas voltaicas primitivas durante una de sus clases.

En aquellos días, las baterías eran caras, difíciles de manejar y no duraban mucho
tiempo. Oersted deseaba usarla mientras fuera posible, así que colocó un alambre
paralelo arriba de una brújula y cerró el circuito. Posiblemente, Oersted trataba de
demostrar a sus alumnos que la corriente eléctrica y el comportamiento de la brújula
no estaban relacionados. Para su sorpresa, cuando cerró el circuito, la aguja de la
brújula se movió y osciló a una posición que ya no era paralela al alambre. Oersted
había tropezado con el fenómeno de que una corriente eléctrica está rodeada de un
campo magnético. Además, tenía su mente alerta y con el pensamiento abierto para
reconocer un fenómeno inesperado y atribuirle la importancia que merecía.

Oersted efectuó muchos experimentos con estos nuevos fenómenos y, al principio
del año siguiente, publicó una pequeña comunicación describiendo sus
observaciones. Las noticias científicas viajan, en general, con rapidez y no pasó
mucho tiempo cuando un gran número de investigadores capaces realizaban
experiencias sobre el electromagnetismo. Entre ellos estaban Michael Faraday en
Inglaterra, André Ampére en Francia y William Sturgeon, quien fabricó el primer
electroimán con núcleo de hierro en 1823. Con toda seguridad el descubrimiento de
Oersted, en su aula, fue un paso importante en el desarrollo de los conceptos del
electromagnetismo.
UNA CORRIENTE ELÉCTRICA ESTÁ
RODEADA POR UN CAMPO MAGNÉTICO

En la figura, se conecta un alambre a las terminales
de una pila seca nueva, por lo que circulará una
corriente intensa por el conductor. Las brújulas o las
limaduras de hierro que lo rodean, indican la
presencia de un campo magnético. Es importante
señalar que las líneas de fuerza magnética tienen la
forma de circunferencias que rodean al alambre.
Como podría esperarse, el campo es más intenso
cerca del alambre y se debilita al aumentar la
Fig. 17



119

distancia. Sorprendentemente, la intensidad del campo es inversamente
proporcional a la distancia, en lugar de serlo al cuadrado de la distancia.
La figura muestra un circuito sencillo como éste puede servir para demostrar la
existencia de un campo magnético alrededor de una corriente. Aunque el campo
magnético que rodea una corriente eléctrica no tiene polos no tiene principio ni fin,
posee un sentido definido.

Este sentido es el que indica el polo norte de la brújula.
El conjunto de brújulas, de la figura de la izquierda,
muestra la dirección del campo alrededor de la
corriente. Esta dirección depende del sentido en que
fluyen los electrones. Una manera cómoda de recordar
esta relación es la regla de la mano izquierda indicada
en la figura de la derecha. El dedo pulgar apunta en la
dirección del flujo de electrones, mientras que los
demás dedos apuntan en el sentido de la fuerza que
actúa sobre el polo N (norte) magnético.

NOTA. No hay que olvidar la concepción moderna del sentido de la corriente.
Son los electrones los que se desplazan, como anteriormente anotamos.

Lo descrito anteriormente no es más que el descubrimiento de Hans Oersted
(Efecto Oersted) o el campo magnético de una corriente rectilínea.

La regla de la mano izquierda es útil para determinar la dirección del campo
magnético alrededor de una corriente. El pulgar apunta en el sentido del flujo de
electrones y los demás dedos en la dirección del campo (la dirección de la fuerza
que actúa sobre un polo N).

LA CORRIENTE EN UNA ESPIRA
(corriente circular) de alambre
produce un campo magnético. ¿Qué
sucederá a la dirección de un campo
magnético si el alambre recto de la
figura de arriba, se dobla formando
un aro circular? La regla de la mano izquierda puede aplicarse a varios segmentos
de la espira o vuelta, en la siguiente figura (a). Se puede ver que el campo en cada
segmento sigue la misma dirección en el interior de la espira.

Por tanto, una aguja magnética colocada en el centro de la vuelta, como ilustra la
figura (b) apunta en una dirección perpendicular al plano de la espira.

Si el alambre se embobina,
como en la figura (c), el
aparato empieza a parecerse
a un imán, con un polo norte
y su polo sur. Aunque puede usarse la regla de la mano
izquierda, aplicándola a cada vuelta de la bobina para
encontrar la dirección del polo norte del electroimán, es más
sencillo, en este caso, utilizar otra regla de la mano izquierda.
Fig. 18



120

Esta vez los dedos apuntan en la dirección del flujo de electrones, mientras el pulgar
indica el sentido del campo magnético, como se muestra en la figura (d).

En las cuatro figuras que anteceden: en la fig (a), se muestran los campos
magnéticos que rodean algunos segmentos de la espira. Obsérvese que todos ellos
proporcionan una componente de un campo magnético dentro de la espira, dirigido
de izquierda a derecha. Como resultado, existe un campo magnético dentro de la
espira como se indica en (b).S¡ el alambre es devanado, como en (c), la bobina se
comporta como un imán con un polo N a la derecha. La regla de la mano izquierda
puede modificarse para indicar la dirección del campo dentro de una espira de
corriente, como se señala en (d). Los dedos indican la dirección del flujo de
electrones, mientras el pulgar apunta en el sentido del campo magnético resultante

Una bobina de alambre preparada con el propósito de producir un campo magnético
recibe el nombre de electroimán. Generalmente, la bobina se enrolla sobre un
núcleo de hierro.

Cuando pasa la corriente, el campo magnético de ésta imanta al núcleo por
inducción. Como resultado, el campo magnético total debido a la bobina más el del
núcleo, es varias miles de veces mayor que el de la bobina sola.

La potencia de un electroimán depende de la magnitud de la corriente, del número
de espiras, del diámetro, de la longitud de la bobina y del material del núcleo. Un
material como el hierro, que multiplica la intensidad del imán por 1.000 o más, se
dice que tienen una permeabilidad relativa muy grande. El cobalto multiplica la
fuerza del imán por unos 170: tiene una permeabilidad menor que el hierro.

En general, la permeabilidad relativa de una sustancia es el número por el que se
multiplica la intensidad de un electroimán cuando dicho material se utiliza como
núcleo. Una bobina con muchas vueltas de alambre se llama solenoide.

TAREA EXTRA CLASE

Los alumnos consultarán sobre las aplicaciones del efecto Oersted.
EL EFECTO MOTOR DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

UN CAMPO MAGNÉTICO PUEDE MOVER A UN ALAMBRE QUE LLEVA
CORRIENTE.

El estudiante, investigará lo que sucede cuando coloca un alambre con corriente a
través de un campo magnético de un poderoso imán permanente.

El alambre forma parte de un circuito sencillo que incluye la batería. La f.e.m. de la
batería y la resistencia del circuito son adecuados para que la corriente valga
unos pocos Amperios. Al llevar a cabo este experimento, se encuentra:

a). Cuando el alambre tiene corriente y se coloca a través del campo magnético, el
alambre recibe la acción de una fuerza.



121

b). Cuando el alambre con corriente se coloca bastante lejos del imán no
experimenta ninguna fuerza.

c). Cuando el alambre no lleva corriente y se coloca a través del campo magnético,
no experimenta ninguna fuerza.

d). Cuando el alambre no lleva corriente y se coloca bastante lejos del imán, no
experimenta fuerza.

e). Cuando el alambre con corriente se coloca paralelo al campo magnético, no
experimenta ninguna fuerza.
De esta observación puede verse que el
sentido del campo magnético, influye sobre el
sentido de la fuerza.

La fig. muestra cuando un alambre se coloca
horizontalmente a través de un campo magnético.
Al fluir los electrones hacia la derecha de la mano,
el alambre recibe la acción de una fuerza hacia
arriba.

f). Cuando el alambre conduce electrones que se
alejan del experimentador, recibe la acción de una fuerza vertical.

g). Cuando el alambre conduce electrones hacia el experimentador, recibe la acción
de una fuerza vertical opuesta a la del caso (f).

De esto se puede concluir que el sentido de la fuerza sobre el alambre forma
ángulos rectos con el sentido de la corriente y con el del campo magnético. Se
deduce, que el sentido de la corriente influye sobre el sentido de la fuerza.

h. Si se invierten los polos magnéticos, también se invierte el sentido de la fuerza
que actúa sobre el alambre.

i). Si se varía la intensidad de la corriente en el alambre, la magnitud de la fuerza
resultante varía en la misma posición. Esto indica que la fuerza que recibe el
alambre depende directamente de la intensidad de la corriente.

j). Si se substituye el imán por uno más débil o más potente, la magnitud de la fuerza
resultante varía en la misma proporción. Por lo tanto, la fuerza sobre el alambre es
directamente proporcional al flujo magnético del campo.

Debido a que los principios fundamentales de este experimento son básicos para el
trabajo de motores eléctricos, la existencia de una fuerza que actúa sobre una
corriente que cruza un campo magnético, se llama efecto motor.

El efecto motor no debe ser ni sorprendente ni misterioso. Después de todo, una
corriente eléctrica es un flujo de electrones que experimentan una fuerza deflectora
cuando atraviesan un campo magnético. Puesto que no pueden escapar del
alambre, lo arrastran con ellos. Para determinar la desviación de un alambre con


122

corriente a través de un campo magnético se aplica la famosa regla de los tres
dedos. Para usar esta regla, se piensa en movimiento, campo y fuerza en este
orden, y se representan por los tres dedos de la mano izquierda: pulgar, índice y
cordal, respectivamente. Se colocan los tres dedos de tal modo que queden
mutuamente perpendiculares, como se muestra en la figura. El pulgar apunta en el
sentido de los electrones, el índice en el del campo magnético y el cordal (medio) en
el de la fuerza que recibe el conductor cargado eléctricamente.

UNA ESPIRA DE CORRIENTE COLOCADA EN UN CAMPO MAGNÉTICO
GIRARÁ.

Cuando se mueve el alambre, en el experimento de la
figura anterior podría realizar un trabajo útil.
Evidentemente, este movimiento representa energía.
¿Cuál es la fuente de esta energía? No puede llegar del
campo magnético, que es tan intenso como antes de
llevar a cabo el experimento. La energía mecánica debe
proceder de la energía eléctrica suministrada por la
batería del circuito. Este principio básico explica el
funcionamiento de los motores eléctricos, aunque se
necesitan muchas modificaciones para transformar este
experimento en una máquina eléctrica giratoria que sea útil.
Esta Fig. muestra que con la regla de los tres dedos, utilizando la mano izquierda,
se puede predecir el sentido de la fuerza sobre un cuerpo cargado eléctricamente a
través de un campo magnético. El pulgar representa el movimiento del electrón, el
índice el sentido del campo magnético; y el cordal el sentido de la fuerza deflectora
resultante.

ELEMENTOS DE UN MOTOR SENCILLO

Un motor eléctrico sencillo tiene vuelta o espira de alambre (armadura), con libertad
de girar en un campo magnético, como en la figura siguiente (a). Si los electrones
"se alejan por el lado A de la
vuelta, la fuerza resultante
hace que el conductor se
eleve. A la vez, los electrones
que se aproximan por el lado
B de la espira lo mueven hacia
abajo. Como resultado, la
espira gira en sentido contrario
a las manecillas del reloj hasta
que A esté arriba y B abajo. La
inercia de la espira de alambre
la hace sobrepasar
ligeramente esta posición,
entonces la espira retrocede
hacia la vertical, que es lo más
lejos a donde puede ir.



123

Para obtener una rotación continua, la corriente debe invertirse ahora, lo que se
consigue utilizando un anillo dividido en dos mitades (conmutador), como en la
figura (b). Las dos mitades del anillo están montadas en el mismo eje que la espira
de alambre y giran con ella.

Los dos conductores flexibles (escobillas), son fijos y rozan al anillo cuando gira.
Durante media rotación, la escobilla 1 toca a la mitad A del anillo, mientras la
escobilla 2 toca a la mitad B. Como. la escobilla 1 es negativa los electrones entran
por A y salen por B. Media revolución después, la escobilla 1 toca la mitad B y la
escobilla 2 a la mitad A, y los electrones entran por B y salen por A. De este modo,
el sentido de la corriente, en la vuelta giratoria de alambre, se invierte
automáticamente cada media revolución.


LOS MOTORES ELÉCTRICOS COMUNES TIENEN RASGOS
COMUNES.

Aunque la figura anterior aclara los principios de un motor sencillo de corriente
continua, su apariencia nos recuerda la de un motor práctico.


Algunos de los términos comúnmente, utilizados para describir las partes
importantes de un motor de corriente continua, son los siguientes:


NÚCLEO Y DEVANADO DEL CAMPO

El núcleo de hierro y las vueltas de alambre que producen el campo magnético
constante. En la mayoría de los motores de corriente continua, el campo es la parte
fija exterior, o estator.

NÚCLEO Y DEVANADO DE LA ARMADURA.

El núcleo de hierro y las espiras de alambre; que reciben la acción de la fuerza
debida al efecto motor. En casi todos los motores de corriente continua, la armadura
es la parte interior giratoria, o rotor.

SEGMENTOS DEL CONMUTADOR O DELGAS.

El anillo dividido montado en el eje de la armadura. El nombre proviene de
"conmutar" que significa trocar, cambiar, permutar una cosa por otra.

ESCOBILLAS.

Los conductores que rozan contra los segmentos del conmutador giratorio. En los
primeros motores estaban hechas de hebras de alambre finó, de cobre, casi
literalmente, una escoba. En los motores modernos, las escobillas son, en general,
barras de grafito especialmente preparado.






124

ESTATOR.

El estator o parte estática, constituye la parte fija del motor.


ROTOR.

Es la parte giratoria del motor, y se encuentra ubicada siempre en el centro del
sistema o del conjunto de elementos que hacen el motor.


Los motores prácticos de corriente continua difieren del motor de la figura anterior en
los siguientes aspectos:

El campo se produce con un electroimán que puede estar conectado en serie con la
bobina de la armadura, (devanado en serie), o en paralelo, (devanado en
derivación), o en una combinación de los dos (devanado compuesto).

El funcionamiento de los medidores eléctricos depende del efecto motor. Un medidor
sensible de la corriente se llama galvanómetro, siendo los más comunes los
amperímetros y los voltímetros. Otros instrumentos con galvanómetros son
algunos fotómetros y exposímetros (que miden la intensidad luminosa), los
óhmetros, ciertos medidores de la velocidad de motores y aparatos para determinar
temperaturas.

INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

UN CONDUCTOR QUE ATRAVIESA UN CAMPO MAGNÉTICO
GENERA UNA FUERZA ELECTROMOTRIZ

Después del descubrimiento del efecto Oersted, los hombres de
ciencia se dedicaron a buscar el fenómeno inverso: producir
corriente eléctrica mediante campos magnéticos. Miguel Faraday resolvió el
problema; hacia 1830, para lo cual realizó una serie de experiencias, la más sencilla
de las cuales se esquematiza en la figura.

Si se aleja o se acerca el imán a la espira, en ésta aparece una corriente eléctrica. Al
mover el imán, en el conductor circular se produce una corriente eléctrica,
denominada corriente inducida.

En la práctica, en vez de un conductor se usa un solenoide, con lo cual se multiplica
el efecto; el único objeto del galvanómetro es demostrar que, en efecto, pasa una
corriente. Este fenómeno es muy curioso, si se tiene en
cuenta que no se usan
pilas, y ni siquiera existe
contacto. El simple
movimiento .de un imán a
distancia, hace aparecer
una corriente eléctrica. Es
lógico, pues, que estas


125

experiencias apasionaran a los contemporáneos de Faraday y se discutiese acerca
de su misterioso origen.

Con la instalación indicada en las siguientes figuras, se pueden realizar algunas
interesantes observaciones
(1) (2) (3)

En la Fig. (1) al acercar el imán al solenoide, éste es recorrido por una corriente
eléctrica en determinado sentido

En la Fig. (2) Si el imán está quieto, no hay corriente en el solenoide

En la Fig. (3) al alejar el imán del solenoide éste es recorrido por una corriente en
sentido opuesto al de la corriente producida al acercar el imán.

a). Si el imán se mantiene inmóvil, no hay corriente.

b). Si el imán se acerca, aparece corriente, la que cesa cuando detenemos el imán.

c). Si el imán se aleja, la corriente cambia de sentido.

d). Cuanto más rápidamente se mueva el imán, más intensa es la corriente.

Podemos repetir estas experiencias con el lenguaje de
campo. Coloquemos el imán: Primero como muestra la
figura (a), y después como la muestra la figura (b).

NOTA. Estas experiencias también se obtienen si en vez de
mover el imán, el que se mueve es el conductor, solenoide o
bobina, pues lo importante es que exista perturbación del
campo magnético.

La variación del flujo que atraviesa la bobina produce la
corriente
eléctrica inducida.

Cuando acercamos el imán, la cantidad de líneas de fuerza
que entran en la espira es mayor que cuando el imán está más alejado. Podemos,
pues, enunciar los resultados anteriores en otra forma:

1). Si el número de líneas de fuerza que atraviesan a un conductor, bobina o
solenoide no varía, no hay corriente inducida.

2) Si el número de líneas de fuerza aumenta, hay corriente.

3) Si el número de líneas de fuerza disminuye, hay una corriente.



126



4) Cuánto más rápidamente varíe el número de líneas de fuerza, más intensa
será la corriente inducida.

INDUCCIÓN MAGNÉTICA PRODUCIDA POR CORRIENTES ELÉCTRICAS

En vez de. usar un imán para producir corrientes inducidas, podemos usar otro
circuito eléctrico, puesto que toda corriente está acompañada de un campo
magnético. Tómense ahora dos bobinas, una unida a una pila y la otra a un
galvanómetro (Fig. de arriba). La bobina unida a la pila se denomina primario o
inductor y la unida al galvanómetro secundario o inducido.

El circuito primario se comporta como un imán, por lo cual podemos repetir las
mismas experiencias que con el imán anterior; los resultados son los mismos: Si el
primario permanece inmóvil, no hay corriente en el secundario; si se acerca o se
aleja, hay corriente.

Ahora podemos analizar algunas experiencias que con el imán resultaban
imposibles. Aún fijando la posición del primario, es posible hacer aparecer corrientes
inducidas en el secundario, lo que se puede lograr de las siguientes maneras:

A). Cerrando el circuito del primario.

b). Abriendo el circuito primario.
c). Variando la intensidad de la corriente en el primario, por medio de resistencias
variables.

¿Por qué también se obtienen corrientes inducidas con estos procedimientos?.

a). Al cerrar el circuito primario comienza a circular una corriente que convierte a la
bobina en un imán; como antes no había tal imán, debe haber aumentado; el
número de líneas de fuerza que pasan; por la bobina del circuito secundario,
desde cero hasta cierto valor. Y ya sabemos que si aumenta el número de líneas
de fuerza que pasan por el circuito inducido, aparece una corriente de inducción.

b). Análogamente, si abrimos el circuito primario y cortamos la corriente primaria, el
número de líneas de fuerza disminuye hasta cero y aparece una corriente
inducida de sentido contrario a la anterior.

c). Finalmente, si por medio de un reóstato, se varía la intensidad de la corriente
primaria, varía también el número de líneas de fuerza, y se produce una corriente
inducida.


127


En resumen, las experiencias anteriores nos llevan a concluir y a enunciar el efecto
Faraday:

Toda variación de un campo magnético produce una corriente eléctrica. La f.e.m.
inducida es igual a la velocidad de variación del flujo.

Debido a que los principios en que se basan estos experimentos también son
básicos para el funcionamiento de los generadores eléctricos, constituyen el llamado
efecto generador: una f.e.m. se genera en un conductor, cuando éste se mueve
a través de un campo magnético o cuando el campo magnético varía dentro de
una bobina.

LA CORRIENTE INDUCIDA Y LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

Sabemos que una corriente eléctrica es capaz de
entregar energía; las corrientes inducidas son capaces
de entregar energía: en el secundario puede
conectarse una bombilla, que se encenderá al
producirse la corriente inducida.

¿De dónde sale esta energía de las corrientes
inducidas? La energía es algo que no puede surgir de
la nada; la que entrega la corriente inducida debe
provenir de alguna parte. En la primera experiencia,
según muestra la fig. al acercar el imán se produce
una corriente inducida de cierto sentido, representada
por un vector (flecha) sobre el conductor. Esta
corriente inducida crea su propio campo magnético,
de modo que la espira se comporta como un imán. De
acuerdo con la regla de las agujas del reloj (es una de
las concepciones antiguas para determinar el polo N y el polo S en una espira.) "Si
es cierto que a una espira podemos considerarla como un imán, ¿cuál es el polo N y
cuál el polo S?

Recordando que las líneas de fuerza entran por el polo S y salen por el polo N,
podemos marcar los polos como indica la figura para lo cual debemos conocer el
sentido de la corriente y aplicar la regla muy útil llamada regla de las agujas del
reloj. El polo sur de una espira es la cara recorrida por la corriente en el
sentido de las agujas del reloj"

LEY DE LENZ

El sentido de la corriente inducida crea un polo N en la cara de la espira que mira
al imán.

Ese polo N rechaza al del imán, de modo que debemos gastar cierta energía para
acercar el imán. La energía así gastada no se pierde; reaparece en el conductor en
forma de energía eléctrica.


128

Esto explica otro hecho curioso anotado: al alejar el imán, la corriente cambia de
sentido (Fig. anterior). Si cambia de sentido quiere decir que se formará un polo S
frente al polo N del imán; ese polo S atraerá al N del imán, y habrá que gastar cierta
energía en alejar el imán.

Esa energía tampoco se pierde: también reaparece en el conductor en forma de
energía eléctrica.

De aquí podemos extraer una regla, consecuencia del principio de la conservación
de la energía, útil para determinar el sentido de las corrientes inducidas, y que se
llama: Ley de Lenz: El sentido de una f.e.m. inducida es tal que se opone a la
causa que la produce.


UNA ESPIRA DE CORRIENTE QUE GIRA EN UN CAMPO MAGNÉTICO GENERA
UNA F.E.M

Las experiencias de primera figura expuesta en Fuerza electromotriz inducida y de la
figura siguiente,
demuestran claramente
que están produciendo
energía eléctrica. Si esta
energía fuera mayor podría
utilizarse. Es evidente que
la fuente de esta energía
no es el campo magnético,
puesto que permanece sin
cambio después de realizar
el experimento. El trabajo
(fuerza por distancia)
suministra el aporte de
energía para esta acción generadora de corriente.
Los generadores eléctricos modernos se basan en
el dispositivo mostrado en la figura siguiente. La
única espira gira continuamente sobre su eje largo.
En la posición mostrada, el lado A de la espira está
alejándose, de aquí que los electrones libres son
impulsados hacia arriba. Al mismo tiempo, el lado B
se está aproximando, por lo que los electrones
libres están empujando hacia abajo. Las dos f.e.m.
se apoyan entre sí para obligar a los electrones a
moverse en sentido a las manecillas del reloj
alrededor de la vuelta, de modo que el extremo A
tiene un exceso de electrones mientras que el
extremo B tiene escasez de ellos. Debido a que
la vuelta gira sin detenerse, debe proporcionarse
algún medio para lograr conexiones eléctricas sin
que los alambres se tuerzan. Esto se consigue
por un par de anillos deslizantes los cuales giran
con la espira y se frotan contra un par de tiras


129

fijas de contacto o escobillas (ver Fig).
Este dibujo muestra cómo la f.e.m. generadora puede conectarse a un circuito
externo, sin que se tuerzan los alambres A y B al girar continuamente.

CORRIENTE ALTERNA.

En la figura anterior, es evidente que el conductor A no puede estar siempre
alejándose, con sus electrones impulsados hacia arriba. En realidad, el sentido del
movimiento se invierte cada media rotación de la vuelta de alambre.

Análisis cuidadosos revelan también que la f.e.m. generada cambia constantemente
de magnitud, aún dentro de cada media revolución.

La figura siguiente, es una variación de la
figura anterior. Si la f.e.m. generada se traza
gráficamente contra la oposición de la espira,
resulta la curva que se muestra a continuación.
Matemáticamente, esta curva es una función
sinusoidal y la f.e.m. producida por este
generador sencillo se dice que varía
sinusoidalmente. Como muestra dicha figura,
la f.e.m. producida cambia constantemente de
magnitud e invierte su sentido cada media revolución o medio ciclo, lo que da
origen a una corriente alterna (ca).

Las corrientes alternas son útiles para muchos circuitos como los que incluyen
lámparas y aparatos eléctricos. En otros casos, sin embargo, se necesita corriente
continua, cuya f.e.m. y corriente tienen sólo un sentido.

Según la fig. Los dos ángulos de rotación ∆θ y ∆θ' tienen el mismo número de
grados, sin embargo, cuando la vuelta gira el ángulo ∆θ, los conductores se mueven
perpendicularmente al campo, mientras que para ∆0' avanzan en una
dirección que es casi paralela a él

La gráfica muestra como la f.e.m. generada varía
durante la rotación. El punto A representa la f.e.m.
máxima en un sentido (por ejemplo, para ∆θ) mientras
que el punto C representa el máximo en el sentido
opuesto, 180°después. Una revolución completa se
produce entre los puntos A y E. En los puntos B y D la
dirección de la rotación es paralela al campo, así que la
f.e.m. en estos instantes es nula. La f.e.m. se dice que varía sinusoidalmente,
porque la curva tiene la forma de una sinusoide.

LA DIFERENCIA DE POTENCIAL Y LA CORRIENTE ALTERNA VARÍAN DE MODO
SINUSOIDAL

Al estudiar el generador eléctrico sencillo. Hemos visto que cuando una espira de
alambre gira en un campo magnético uniforme, la magnitud de la f.e.m. generada
varía sinusoidalmente. Cuando este generador sencillo se equipa con un


130

conmutador de anillo hendido y un par de escobillas, la corriente es continua, esto
es, sólo en un sentido, aunque no tenga una amplitud constante. Sin embargo, si el
generador se construye con los anillos deslizantes tiene forma sinusoidal y es una
corriente alterna.

Es importante darse cuenta que en un circuito sencillo de corriente alterna, tanto la
f.e.m. que aparece en los terminales del generador, como la corriente que se
produce, varían de modo sinusoidal. En los circuitos de corriente continua se ha
utilizado el símbolo I para representar el valor fijo de la corriente. En los circuitos de
ca donde la magnitud de la corriente varía en cada instante, el símbolo (i) se utiliza
para el valor instantáneo de la corriente, I
max
se usa

para el valor máximo de la
corriente. La ecuación de una corriente alterna es:

I = I
max
. sen θ.

Donde θ (teta) se llama ángulo de fase. En un generador sencillo, como el
estudiado anteriormente, el ángulo de fase es el ángulo de posición de la espira
giratoria. Cuando la vuelta es perpendicular al campo, θ vale cero.

La frecuencia comercial más común, de corriente alterna, es de 60 ciclos. La
figurasiguiente muestra una sinusoide. El intervalo entre A y E es un ciclo completo;
de B a F es también un ciclo. Una corriente alterna se
puede caracterizar por su frecuencia, el número de ciclos
completos en cada segundo.

La gran mayoría de los circuitos comerciales de ca tienen
corrientes de 60 ciclos por segundo (c/seg) o (Hz/seg). Se
les denomina, comúnmente, como ca de 60 ciclos. En
algunos lugares, se utilizan corrientes alternas de 25, 30 y
50 ciclos.

Las centrales comerciales de energía eléctrica mantienen sus frecuencias
sorprendentemente próximas a 60 Hz/seg. Aunque las frecuencias pueden variar
ligeramente de un minuto al siguiente, su promedio diario es exacto, para todos los
propósitos prácticos. La precisión de las frecuencias de la energía eléctrica
comercial permite el funcionamiento, a velocidad constante, de muchos motores. En
particular, los relojes eléctricos pueden ser sincronizados de modo que marquen el
tiempo sin un error apreciable.

AUTOINDUCCIÓN

Cuando por un solenoide o bobina circula una corriente, se forma a su alrededor un
campo magnético, cuyas líneas de fuerza atraviesan sus espiras.
Aclaremos: si por la bobina no circula corriente no hay líneas de fuerza
magnéticas que la atraviesen; cuando circula corriente, si hay líneas de fuerza
que la van a atravesar.

Esto significa que cuando se cierra el circuito, el número de líneas de fuerza
magnéticas que atraviesan la bobina aumenta (antes no las había; al cerrar el
circuito, aparecen). Cuando se abre el circuito desaparecen las líneas de fuerza que
atraviesan a la bobina. Por lo tanto, en el solenoide o en la Bobina se producen
corrientes inducidas por el solenoide o por la bobina sobre sí misma, al abrir y cerrar


131

el circuito. Por eso esas corrientes se llaman auto-inducidas, y se superponen a la
corriente principal, por lo cual también se las llama extracorrientes.


Con la ley de Lenz podemos determinar sus sentidos.

¿Cuál será el sentido de la extracorriente de cierre?
Como debe oponerse a las acciones que la generan, y la
acción que la genera es el nacimiento de la corriente
principal debe tener un .sentido contrario a esa corriente
principal.

¿Cuál será el sentido de la extracorriente de apertura?
Como la acción que la generara es la desaparición de la corriente,
tendrá el mismo sentido que la corriente principal.

En los circuitos de corriente continua (C C) sólo se produce
autoinducción en el cierre y apertura del circuito, o cuando
ocasionalmente varía la intensidad de la corriente; en los de corriente
alterna (ca), en cambio, permanentemente hay autoinducción, pues la
intensidad de la corriente varía en cada instante.

La aptitud de una bobina o solenoide para producir una f.e.m.
autoinducida se mide por una magnitud llamada autoinductancia. La bobina se
llama autoinductor o más sencillamente inductor. La unidad de autoinducción es el
henry (H) (Henrio), llamada así' en honor de Joseph Henry, el profesor
norteamericano que realizó gran parte del trabajo inicial en el electromagnetismo. Es
de anotar que muchas fórmulas y valor de muchas unidades, se han omitido en este
capítulo, pues no están adecuadas a este nivel.

CORRIENTES PARÁSITAS: Si entre los polos de un imán potente
hacemos oscilar un péndulo como el de la figura, se observará que
sus oscilaciones se frenan rápidamente; además, la masa pendular
se calienta. ¿Qué ha ocurrido?, que el campo magnético ha variado
al moverse el péndulo, por lo cual, de acuerdo con el efecto
Faraday, en la masa pendular deben aparecer corrientes eléctricas,
que son las que producen el calentamiento. Estas corrientes se
llaman también de Foucault, recorren el disco y lo frenan.

¿Cuál será el sentido de esas corrientes? Como la acción que las genera es el
movimiento, circularán como para impedir ese movimiento, es decir en el sentido
requerido para frenar el péndulo.

Estas corrientes, llamadas parásitas, de Foucault o de Eddy, son generalmente
perjudiciales, porque consumen energía y no rinden provecho. Como aparecen en
las masas metálicas, se las combate eficazmente con la construcción de los núcleos
de los motores, dínamos, transformadores, etc., con chapas o láminas aisladas entre
sí por barniz, brea, óxido de hierro, etc. De este modo se consigue que entre lámina
y lámina haya una gran resistencia eléctrica, suficiente como para que las corrientes
parásitas se reduzcan al mínimo.


132

Pero no en toda ocasión las corrientes de Foucault son "parásitas" e inútiles. El calor
que ellas generan puede ser aprovechado, y eso es lo que se hace en los hornos
eléctricos de inducción. Esos hornos consisten, en esencia, en una bobina por la
cual circula una corriente alterna; la masa metálica que se va a fundir hace las veces
de núcleo de dicha bobina; las corrientes de Foucault q'ue en ella se inducen
provocan el calentamiento y la fusión.

Como las corrientes de Foucault se oponen al movimiento que las genera, pueden
ser empleadas como freno magnético. El movimiento de la aguja indicadora de
instrumentos tales como amperímetros, voltímetros, medidores eléctricos
domiciliarios, etc., se frena mediante frenos magnéticos. La aguja que debe ser
frenada, lleva un pequeño disco de cobre o aluminio, que gira entre los polos de un
imán. Al moverse se generan en el disco las corrientres de Foucault que detienen el
movimiento.

APLICACIONES DEL EFECTO FARADAY
Aunque son múltiples y muy
importantes las aplicaciones del efecto
Faraday, como son por ejemplo el
teléfono, el fonógrafo, el teléfono
automático, el amperímetro, etc., sólo
nos concretaremos a los
transformadores.

Un transformador tiene dos devanados de alambre. ¿Sabías que se puede producir
una desviación de la aguja de un medidor, cuando se conecta sólo a una bobina de
alambre, sin ninguna otra cosa en el circuito? Esto se puede conseguir con un
dispositivo como el de la figura.

Cuando se cierra el interruptor en el circuito de la izquierda, el medidor del
circuito de la derecha se desvía en un sentido. Cuando se abre el interruptor,
la desviación del medidor es en sentido opuesto.

Ya se sabe que cuando la corriente aumenta o disminuye en una bobina, cambia el
flujo magnético a través del devanado y produce una f.e.m. autoinducida en las
vueltas del carrete. En la figura 4.33 el devanado P proporciona precisamente dichas
condiciones de autoinducción, Pero debido al núcleo de hierro, casi todo el flujo que
atraviesa el devanado P, también pasa por el devanado S, que es igual a la f.e.m.
autoinducida en P. Al cerrar el interruptor, se puede notar que el flujo aumenta y el
medidor se desvía en un sentido. Cuando el interruptor se abre, el flujo disminuye y
una f.e.m. se induce en sentido opuesto. Nótese que mientras la corriente en P sea
constante (o nula, lo que es un caso especial de ser uniforme), no hay nin gún
cambio de flujo y, por tanto, no habrá ninguna f.e.m. inducida en S. Sin embargo
cuando el circuito indistintamente, se establece o se interrumpe, la energía es
realmente transportada de un devanado al otro. Este es el principio básico de un
transformador eléctrico.

Aunque dos bobinas funcionen algunas veces de esta forma, más a menudo se usa
corriente alterna para suministrar energía a uno de los devanados, llamado
devanado primario. El flujo en el núcleo de hierro cambia continuamente de forma
sinusoidal y se induce una f.e.m. sinusoidal en el devanado secundario.


133


Las dos bobinas de la figura son idénticas. Si se mide la diferencia de potencial de
entrada y de salida en estos dos devanados, se encontrará que son, esencialmente,
iguales. En realidad, si no se pierde energía como calor o sonido, la diferencia de
potencial en la entrada y en la salida deberían ser exactamente las mismas. Cada
devanado tiene 600 vueltas, lo que implica que hay 5 vueltas para cada Voltio (o 1/5
Voltios por vuelta), un número típico para transformadores pequeños. Así, la
diferencia de potencial a través del devanado primario produce una diferencia de
potencial en el devanado secundario a base de vuelta por vuelta.

Según la figura. En este transformador ideal, bobinas idénticas constituyen los
devanados primarios y secundarios. Por consiguiente, si se ignoran las pérdidas, la
diferencia de potencial de entrada es la misma que la de salida. En la práctica, el
devanado de los transformadores a menudo se enrolla alrededor de la rama central
del núcleo semejante al que está
arriba a la izquierda. El símbolo para
un transformador,
independientemente de su forma y
tamaño, está arriba a la derecha

UN TRANSFORMADOR PUEDE
UTILIZARSE PARA CAMBIAR LA
DIFERENCIA DE POTENCIAL.

Los transformadores con distintos
devanados primario y secundario
pueden aumentar o disminuir la
diferencia de potencial.



Por ejemplo, el transformador de la figura tiene 600 vueltas en el primario y 1800 en
el secundario. Las fluctuaciones de corriente en el primario inducen todavía 1/5
Voltios en cada vuelta; como resultado, la salida del secundario aumenta hasta 360
Voltios. Este es un transformador elevador.



134

En un transformador ideal, la diferencia de potencial en los devanados primario y
secundario, son directamente proporcionales al número de vueltas en cada uno;
matemáticamente:
V
P
N
P

------ = ------ ,
V
s
N
s


Donde V
p
y V
s
son diferencia de potencial del primario y del secundario; es decir:
los voltajes transformados son directamente proporcionales al número de
vueltas.

La relación del número de vueltas en el primario al número de vueltas en el
secundario (N
p
/IN
s
) se llama relación de vueltas de un transformador. Si la relación
de vueltas es mayor que la unidad se tiene un transformador reductor; si es menor
que la unidad, un transformador elevador.

LOS TRANSFORMADORES CUMPLEN CON EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN
DE LA ENERGÍA.

¿Es la aptitud de los transformadores para cambiar el potencial de una fuente de
electricidad, una violación del principio de conservación de la energía? Desde luego
que no. La diferencia de potencial no es una medida de la energía, sino de energía
por unidad de carga. La energía total en cualquiera de los devanados es el
producto de la diferencia de potencial (energía por unidad de carga) y del número de
cargas (corriente por tiempo). Entonces, de acuerdo con la ley de conservación de la
energía:

Diferencia de potencial por corriente por tiempo en el devanado primario es igual a
diferencia de potencial por corriente por tiempo en el devanado secundario. Puesto
que el tiempo es el mismo para cada devanado, tenemos:

V
p
. l
p
= V
s
. I
s
Los voltajes son inversamente proporcionales a las intensidades.

Donde Vp e Ip son diferencia de potencial y corriente en el devanado primario y
Vs e I
s
, diferencia de potencial y corriente en el devanado secundario. Así, excepto
por las inevitables pérdidas de calor en un transformador, la entrada y la salida de
potencia son las mismas. En los transformadores grandes modernos, estas pérdidas
pueden reducirse a menos del 1 por ciento de la potencia total manejada.

Los inductores pueden ser construidos para funcionar con cc. Algunas veces
es necesario contar con la ventaja de poder elevar una diferencia de potencial,
cuando la única fuente de energía eléctrica es de corriente continua. Un ejemplo
excelente es el motor del automóvil, donde el acumulador de 6 ó 12 Voltios debe
suministrar un alto potencial, tal vez de 15 a 40 mil Voltios para trabajo adecuado de
las bujías.

Recordemos que un transformador con interruptor, suministra energía cuando éste
se abre o se cierra. Por tanto, el interruptor funciona con mucha rapidez. Un modo
fácil de llevarlo a cabo, es abrir el circuito primario con un interruptor vibratorio o
giratorio. Un transformador elevador trabajando de esta forma con cc interrumpida
en su devanado primario, se llama bobina de inducción.



135

En la figura las bobinas primaria y secundaria están enrolladas juntas formando un
solo devanado sencillo. Sin embargo, puesto que el
aparato es un dispositivo elevador, la diferencia de
potencial es más baja y la corriente mayor en la parte
primaria del devanado, que en la parte secundaria. Por
tanto, el devanado primario se hace de alambre más
grueso. La corriente primaria es interrumpida por los
puntos de contacto de un interruptor semejante al de un
timbre eléctrico. La salida de dicha "bobina de chispa"
puede ser de muchos miles de voltios. En un sistema
de encendido de automóvil, el "contacto" y la "ruptura"
del primario es llevada a cabo por un interruptor
giratorio. La sincronización se ajusta de modo que la
"ruptura" ocurre cada vez que una chispa se necesite
en cada cilindro.

EJERCICIO

El devanado del primario (número de vueltas) de un transformador es de 10 vueltas,
y el devanado del secundario es de 1000 vueltas; si la batería suministra 6 Voltios, al
primario, ¿cuál será la diferencia de potencial en los terminales del secundario?

SOLUCIÓN FÍSICA:

Conocido el número de espiras de las bobinas primaria, secundaria y el potencial de
entrada, calculamos el potencial de salida con la ecuación:
V
p
N
p

------ = ------ ,
V
s
N
s

SOLUCIÓN MATEMÁTICA:
V
p
N
p
V
p
x N
s
6 V x 1000 Vueltas
------ = ------ , → V
s
= ------------- = -------------------------- = 600 V.
V
s
N
s
N
p
10Vueltas

TAREA INTRACLASE

1. ¿Cuántas vueltas debe tener el secundario de un transformador, sabiendo que
su diferencia de potencial es de 5000 Voltios; si el devanado del primario es de
100 vueltas y su diferencia de potencial es de 10 Voltios?.
Sol: 50.000 vueltas

2. ¿Cuál será el valor de la intensidad de la corriente en el primario de un
transformador, sabiendo que la intensidad de la corriente en el secundario es
de 3 amperios y que la diferencia de potencial en el secundario es de 5 Voltios
y la del primario de 120 Voltios?
Sol: 1/8 amperio






136

TAREA EXTRA CLASE

1. El primario de un transformador tiene 200 vueltas y una diferencia de potencial
de
50 Voltios. ¿Cuál será la diferencia de potencial del secundario, sabiendo que
el devanado consta de 10 vueltas?
Sol: 2,5 Voltios

2. Si una fuente suministra 100 Voltios al primario de un transformador de 50
vueltas,
calcula la diferencia de potencial en la bobina del secundario de 1000 vueltas.
Sol: 2000 Voltios.

3. El primario de un transformador tiene 400 vueltas y se halla conectado a una
fuente de 200 Voltios. ¿Cuál será el número de vueltas del secundario, para
que tenga una diferencia de potencial de 20 Voltios?.
Sol: 40 vueltas.

4. El valor de la intensidad de la corriente en el devanado primario de 120 vueltas
de un transformador es de 1/2 de amperios, si el devanado del secundario tiene
6 vueltas, ¿cuál será el valor de la intensidad de la corriente en el secundario?
(Deduzca la fórmula a partir de las dos ecuaciones vistas anteriormente para
transformadores).
Sl: 10 amperios.

5. El devanado del primario de un transformador tiene100 vueltas, a las cuales se
les aplica una diferencia de potencial de 120 V. ¿ Cuántas vueltas deberá tener
el devanado del Secundario para obtener una diferencia de potencial de 2400
V.
Sol: 2 000 Vueltas.

6. La diferencia de potencial en la bobina primaria de un transformador es de 200
Voltios; la diferencia de potencial suministrada al secundario es de 25 Voltios.
¿Cuál será el valor de la intensidad de la corriente eléctrica en el primario,
sabiendo que la del secundario es de 15 amperios?
Sol: 1,9 amperios.

7. El devanado primario de un transformador tiene 240 vueltas, y está unido a una
fuente de 120 Voltios. ¿Cuál será la diferencia de potencial del secundario,
sabiendo que éste tiene 24 vueltas? Si la intensidad de la corriente en el
primario es de 5 amperios, ¿cuál será el valor de la intensidad de la corriente
eléctrica en el secundario?
Sol: 12 Voltios; 50 amperios.

8. El devanado primario de un transformador tiene 600 vueltas y está conectado a
una fuente de 120 Voltios. Si la bobina secundaria debe suministrar en sus
terminales una diferencia de potencial de 5 Voltios y una intensidad de corriente
de 2,8 amperios, de termina: el número de vueltas en el secundario y la
intensidad de la corriente en el primario.
Sol:25 vueltas; 7/60 amperios.


137


ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

Cuando estudiamos la corriente alterna, vimos que una espira de corriente que gira
en un campo magnético genera una f.e.m. También analizamos que si la f.e.m.
generada, se traza gráficamente contra la posición de la espira, resulta la curva que
se expone cuando se trató la corriente alterna Esta curva que es una función
sinusoidal, es lo que se llama una onda electromagnética u onda Herziana.

Si observamos la figura, que no es más que la gráfica de una función del seno,
vemos que la onda del seno completa un ciclo en el intervalo de tiempo de A a E y
también de B a F que es precisamente lo que se llama en una onda
electromagnética ciclo, el intervalo de tiempo entre A y C o entre C y E, se llama
alternancia, una onda electromagnética, no es más que la resultante de la
combinación de campos eléctricos y magnéticos variables.

Nos hemos referido a las corrientes monofásicas o sea la engendrada por una sola
espira de corriente al girar dentro de un campo magnético; pero si en lugar de
ser una sola espira lo fueran dos, tres o más formando distintos ángulos,
obtendríamos las corrientes bifásicas, trifásicas, polifásicas.

CIRCUITOS DE CA CON RESISTENCIAS. AUTOINDUCTANCIA (SOLENOIDES,
BOBINAS, ETC.) Y CONDENSADORES
El problema de calcular la intensidad de un
circuito de ca es más complicado que el de cc,
porque no sólo influye la resistencia óhmica, sino
también la capacidad y la autoinducción. En el
circuito de ca de la figura adjunta, se cierra la
llave a, dejando abierta la b. La lámpara brilla tan
intensamente como si la conectáramos a una ce
de la misma f.e.m. Por tanto, una resistencia
óhmica se comporta en un circuito de ca casi de
la misma manera que uno de cc de baja frecuencia.

Se abre la llave (a) y se cierra la (b), de modo que la bobina, de gran autoinducción,
ahora actúa. Se observa que la lámpara brilla menos que antes, lo que prueba que
la autoinducción de la bobina hace disminuir la intensidad de la corriente.


"En un circuito de corriente alterna, una bobina de alambre presenta una interesante
aplicación de la ley de Lenz, a saber: el campo magnético variable alrededor de
cualquiera espira de la bobina, induce por si' mismo una corriente en las espiras
adyacentes. Conforme a la ley de Lenz, esta corriente autoinducida se opone a la
corriente alterna que la produce".

Para comprobar el efecto que produce un capacitor en un circuito de ca se instala
uno como el de la figura. Primero abrimos las llaves b y c y cerramos a. La lámpara
brilla, lo que prueba que el condensador no impide el paso de la corriente.


138

Después abrimos la llave a y cerramos la b y c, con lo cual actúa la bobina y no
actúa el condensador. La lámpara brilla poco, debido a la autoinducción.

Abrimos la llave c, y el condensador entra a
funcionar: la lámpara brilla más que antes.

En consecuencia, el condensador elimina, en
parte, el efecto de la bobina. Si los efectos de
ambos se compensaran exactamente, la
lámpara brillaría como con ce, pues en ese caso
sólo actuaría la resistencia óhmica.

En la práctica, en todo circuito hay resistencia, inductancia y capacitancia
simultáneamente, aunque sus valores puedan ser muy pequeños. Pero si la
frecuencia es muy elevada, como en los circuitos radiotelefónicos, la inductancia y la
capacitancia pueden tener valores considerables.

OSCILACIONES ELECTROMAGNÉTICAS

DESCARGA OSCILANTE DE UN CONDENSADOR

El circuito de la figura, consiste en un inductor
(inductancia) y un capacitor (capacitancia).
Supongamos que de alguna manera el capacitor ha sido
cargado y que se cierra el interruptor. Los electrones
inmediatamente tienden a fluir alejándose de la placa A,
a través del inductor, y hacia la placa B. Sin embargo, la autoinducción del inductor
evita una elevación brusca de la corriente. En su lugar, la corriente sé eleva
gradualmente. Como la corriente saca la carga del capacitor, la diferencia de
potencial entre sus placas disminuye. Poco después, la carga del capacitor se
reduce a cero, pero entonces hay una considerable corriente en el inductor. Ahora la
autoinducción tiende a mantener esta corriente, así que el capacitor empieza a
cargarse con polaridad opuesta a la que tenía originalmente. Como el capacitor
sigue recibiendo cargas, se opone cada vez al flujo adicional de electrones. Así,
Cuando la corriente se ha reducido a cero, el capacitor tiene casi tanta carga como
la que poseía cuando se cerró el interruptor, pero con una polaridad invertida.

Ahora el capacitor empieza a descargarse otra vez, con la corriente de electrones
alejándose de B. La cadena total de fenómenos se repite en sentido opuesto. El
circuito se dice que oscila. Este circuito, con capacitancia e inductancia, se llama
circuito oscilante o resonante. Un capacitor cargado posee energía. Conforme pierde
su carga, la energía se transmite al inductor, que la almacena en su campo
magnético. En un circuito oscilante, la energía se mueve de un lado a otro del
capacitor al inductor y de ahí de nuevo al capacitor. Si hay una resistencia en el
circuito, se pierde un poco de energía en forma de calor (I
2
R
t
) y la relación se
amortigua y cesa.

Un circuito oscilante se parece mucho a un péndulo. En un péndulo, la energía se
transforma de energía potencial en un extremo de la oscilación, en energía cinética
en el punto medio y otra vez a potencial en el otro extremo. En un circuito oscilan


139

te, la energía es transferida de un campo eléctrico (entre las placas del capacitor) a
un campo magnético (dentro del inductor) y viceversa.

Un circuito oscilante se parece a un péndulo en otra forma. Las oscilaciones tienen
una frecuencia natural, que está determinada por la Capacitancia y la inductancia del
circuito. Este período natural de oscilación de un circuito resonante se llama su
frecuencia de resonancia.

En un circuito oscilante, las oscilaciones pueden hacerse continuar si se suministra
energía adicional. Si la frecuencia de la f.e.m. recibida del generador es la misma
que la frecuencia de resonancia, una corriente muy intensa puede existir en el
capacitor y en el inductor. Si la frecuencia aportada no es igual a la frecuencia de
resonancia, el capacitor y el inductor no funcionan bien y no hay resonancia. Los
circuitos resonantes son muy comunes en transmisores y receptores de radio y
televisión, donde es importante regular una frecuencia o sintonizar en una frecuencia
particular.

El experimento de Hertz. El físico alemán H. Hertz fue
el primero que logró
detectar el campo electromagnético. El empleó los
siguientes elementos:

CIRCUITO TRANSMISOR DE HERTZ. "Consiste en
un grueso alambre rectilíneo de cobre de 3 metros de
longitud, en cuyos extremos hay dos esferas de 30 cm
de diámetro (ver Figura). El alambre está interrumpido en su parte media por un
espacio de chispa de 3/4 de cm con dos esferitas de latón". El circuito funcionaba
con una bobina de inducción, que al ser conectado hacía saltar chispas entre las
esferitas de latón.

CIRCUITO RECEPTOR DE HERTZ. Es simplemente un circuito cuadrangular de 75
cm de lado, constituido por un grueso alambre de cobre provisto de un pequeño
espacio de chispa. En este espacio saltaron chispas cuando ubicó el receptor a 2 m
del transmisor. Dijo entonces textualmente: "En verdad, creo haber comprobado el
fenómeno de resonancia".

Habiendo demostrado así la existencia del campo electromagnético, Hertz realizó
luego un sinnúmero de experiencias con las que demostró:

1. El campo electromagnético se propaga por ondas.

2. Estas ondas se reflejan, se refractan, se interfieren y se polarizan, siendo como
consecuencia de carácter transversal.

Los aparatos destinados en la experimentación a captar las ondas
electromagnéticas emitidas por un oscilador, se llaman resonadores.





140

NOCIONES DE ELECTRÓNICA

Hasta este momento, usted sr. Estudiante, se habrá formado una idea acerca de los
métodos y objetos que estudia la física. Sin embargo, el panorama aún no es
completo. Los temas de física que se han esbozado hasta ahora corresponden a los
que se elaboraron hasta el siglo XIX. Conviene tener una información, así sea muy
incompleta de la física en el siglo XX.

Consciente de las limitaciones para abordar estos temas con profundidad expondré
sólo con algún detalle sus principales características, sus problemas y sus logros en
el presente siglo. Sin duda, las lecturas ofrecidas le darán un panorama de la física y
de la ciencia de nuestro tiempo.

Los metales calientes emiten electrones libres. Como veremos más adelante, la
corriente eléctrica puede existir en un gas enrarecido. Las cargas en movimiento –
iones positivos y negativos- están presentes en el gas, a baja presión, del tubo y se
mueven porque están en un campo eléctrico.

Seguramente sucederá lo mismo en un tubo de descarga donde el "gas" consiste
sólo en electrones libres en el espacio. En este caso, no tendremos un tubo de
descarga en gases, sino, literalmente, un tubo (bulbo) electrónico, que es, en
realidad, el tubo de vacío común. El problema es mantener un gran número de
electrones libres en el espacio dentro del tubo, lo que se consigue utilizando un
metal como fuente de dichos electrones.

Ya sabemos que los metales y algunas otras sustancias contienen electrones libres,
que son parte de la estructura atómica o molecular, pero que tienen libertad de
moverse dentro de la sustancia. Cuando no existe corriente, los electrones libres
todavía vibran y se trasladan de átomo en átomo, pero no existe un arranque
general en alguna dirección.

Como debe esperarse, la actividad de los electrones libres aumenta con la
temperatura. Si la temperatura sube a unos 2000°K, los electrones libres se vuelven
tan activos, que son, textualmente, disparados por la superficie del metal,
convirtiéndose en electrones libres en el espacio. Estos electrones se dice que son
emitidos por el metal. Puesto que ésta es una situación térmica, y los electrones son
iones, este fenómeno se conoce como emisión termoiónica, que puede definirse
como el escape de electrones libres de la superficie de los conductores calientes.

Las altas temperaturas proporcionan la energía. ¿Por qué se necesitan altas
temperaturas para producir la emisión termoiónica? ¿Por qué los electrones no
escapan del metal más fácilmente? La atracción electrostática y, posiblemente, otras
fuerzas interatómicas tienden a retenerlos.

La energía que un electrón debe poseer para escapar hacia el espacio se llama
trabajo de extracción (función de trabajo). El trabajo de extracción de la mayoría de
los metales es de 3 a 5 electronvoltios. Esta energía es mayor que la que
normalmente tiene los electrones libres en los metates a temperaturas ordinarias.



141

Se requieren altas temperaturas para suministrar la energía adicional necesaria. En
realidad, la mayoría de los metales se funden antes que estén suficientemente
calientes para emitir electrones en gran cantidad. El wolframio (tungsteno), debido a
su alto punto de fusión (3643°K), se usa ampliament e en la actualidad como
electrodo emisor a unos 2500°K en tubos. de vacío d e alta potencia

Muchos metales y algunos óxidos metálicos tienen trabajos extractores menores que
los que posee el wolframio, sin embargo no pueden ser utilizados porque tienen
punto de fusión bajo, o por la imposibilidad de estirarlos para formar un alambre.
Afortunadamente, se ha logrado agregar tales materiales al wolframio pudiendo asi"
mejorar sus características de emisión.

LOS SEMICONDUCTORES Y DIODOS

El modo de vivir del hombre se trasformó desde la implementación de diodos y
transistores en la década del 50. A diferencia de los elementos de circuitos
analizados anteriormente (resistencia y condensadores) llamados elementos
pasivos, los diodos y transistores se conocen como elementos activos o de control, y
por eso se usan en aparatos tales como computadores y alarmas. En esta sección
nos limitaremos a llevar a cabo algunas experiencias
sencillas con diodos y transistores, sin pretender
explicar su funcionamiento ni construir una teoría acerca
de ellos. Sin embargo, espero despertar su inquietud
hacia ellos.

Los diodos y transistores se construyen con silicio (o
germanio) al cual se le agregan pequeñas cantidades
de arsénico o antimonio (o boro y galio). Si el silicio
tiene impurezas de arsénico o antimonio, se llama
semiconductor tipo n. Si tiene impurezas de boro o galio se llama tipo p.

Como se sabe, el silicio y el germanio tienen cuatro electrones en su última órbita. Si
se tiene un bloque de silicio puro, los enlaces son covalentes; es decir,
un átomo de silicio comparte sus cuatro electrones con sus vecinos, como se
muestra en la figura.
Si en esta estructura remplazamos un átomo de
silicio por uno de arsénico (que es pentavalente),
va a quedar un electrón extra, sin compañero,
como puede verse en el diagrama de la figura de
la derecha luego el semiconductor deJ tipo n tiene
electrones extras o portadores de carga negativa
libres.

Si la estructura de silicio
está alterada con una
impureza de boro (que es
trivalente), la situación es
la esquematizada en la
figura siguiente), en donde vemos que falta un electrón; su
deficiencia se llama hueco. Cuando un electrón ocupa un


142

hueco, se dice que el hueco se ha desplazado al lugar que dejó vacío el electrón;
así, el hueco viaja a través del semiconductor, como si fuera un portador de carga
positiva.

En nuestros diagramas representamos los huecos por círculos blancos y los
electrones por círculos negros.

Un diodo se compone de la unión de dos semiconductores uno tipo p (con huecos) y
otro de tipo n (con exceso de electrones), como se ve en la figura siguiente (abajo).



Si a éste diodo le
conectamos una
pila (como muestra
la fig. de la
izquierda) y los
huecos son atraídos hacia la Terminal negativa de
ella y los electrones hacia la positiva. Obtenemos
una comente eléctrica. Si se
invierten los bornes de la pila,
no hay trasporte de electrones
ni de huecos. Así pues, el diodo
se comporta como un interruptor
abierto si el ánodo (p) está a
mayor potencial que el cátodo
(n), y como un interruptor
cerrado en caso contrario.

En un circuito, el diodo se
simboliza con — — la figura de
abajo muestra la interpretación que se da a este símbolo.

A fin de observar las características del diodo, construyamos con cuatro pilas y un
bombillo de linterna un circuito como el de la siguiente figura, conectando el ánodo
del


diodo a mayor potencial que el cátodo. En
estas condiciones, el bombillo se ilumina, y el
diodo se comporta como un interruptor cerrado.
Si se invierte la polaridad de la pila, el bombillo
no enciende; el diodo se comporta como un
interruptor abierto.


LOS DIODOS RECTIFICAN LA CORRIENTE ALTERNA

Un diodo conduce a los electrones en un solo sentido. Un tubo de
vacío con dos electrodos (placa + y filamento -), se llama un diodo.


143

Bajo condiciones normales de funcionamiento, un diodo conduce electrones desde
el cátodo o filamento a la placa o ánodo, como se indica en la figura. En este caso,
la corriente está limitada sólo por la resistencia interna de la fuente de f.e.m. y por la
resistencia interna del bulbo o tubo.

Si las terminales se invierten, como en la figura, el electrodo calentado y revestido se
conecta a la Terminal positiva de la fuente de energía. Por tanto, no hay suministro
de electrones y estos no pueden ser emitidos. El
extremo negativo de la fuente de energía es una
placa, que no puede emitir electrones, porque sólo
una diferencia de potencial muy elevada puede
producir la emisión en un electrodo frío.

El diodo es, en algunos aspectos, un aparato eléctrico
único porque conduce electrones cuando el electrodo
caliente y revestido se utiliza como cátodo, es decir,
cuando se conecta a la parte negativa del circuito,
pero no cuando se une de modo opuesto. El diodo
actúa como una válvula electrónica, que deja pasar
los electrones sólo en un sentido.

Aunque la placa (el electrodo frío) de un diodo debe ser positiva con respecto al
cátodo (el electrodo calentado) para que fluyan los electrones, la diferencia de
potencial no necesita ser grande. Generalmente, circulan algunos electrones a pesar
de que dicha diferencia de potencial de placa a cátodo sea de un Voltio o menos.
En el tubo, recién descrito, la corriente interior consiste enteramente en un flujo
de electrones del cátodo a la placa. Se obtienen resultados semejantes con bulbos
llenos de gas a baja presión; en estos tubos, sin embargo el funcionamiento es más
complicado, porque se mueven iones en ambos sentidos. Un diodo termoiónico
puede definirse como un tubo de vacío (o lleno de gas) con dos electrodos pro-
vistos de un cátodo calentado.

UN DIODO PUEDE ACTUAR COMO RECTIFICADOR DE MEDIA ONDA

El uso más importante del diodo, o tubo de vacío de dos electrodos, es transformar
la corriente alterna en corriente continua. Esta conversión es necesaria para el
funcionamiento de muchos aparatos modernos. La mayor parte de la energía
eléctrica comercial se obtiene como corriente alterna, pero se necesita corriente
continua, entre otras cosas, para ciertos procesos químicos, para cargar
acumuladores y para los circuitos telefónicos. Además, los sistemas públicos de
audición, los receptores de radio y televisión y otros dispositivos semejantes
requieren corriente continua para su trabajo adecuado. La conversión de corriente
alterna a continua se llama rectificación; los diodos utilizados para llevar a cabo
esta tarea se llaman tubos rectificadores.

Un circuito rectificador sencillo se muestra en la figura, La
parte marcada como "carga de consumo" es el aparato que
necesita corriente continua para funcionar: puede ser un
pequeño amplificador fonográfico o un receptor de radio.
Como los electrones pasan por el tubo rectificador sólo en
un sentido, el flujo electrónico circula a través de la carga de


144

consumo también en un sentido único.
Sin embargo, la corriente en la carga de consumo es
intermitente. Debido a que dichos circuitos rectificadores
utilizan sólo la mitad de la onda aplicada se denominan
rectificadores de media onda. Muchos receptores de radio
de ca-cc- es decir, diseñados para funcionar con fuentes de
energía eléctrica de ca o de ce usan rectificadores de media
onda de este tipo.

La mayoría de los grandes receptores y de los sistemas de
alta fidelidad usan circuitos conocidos como rectificador de
onda completa, que no es más que el funcionamiento de dos diodos en forma
simultánea.

LOS TUBOS DE VACIO PUEDEN AMPLIFICAR SEÑALES ELÉCTRICAS

El desarrollo del tubo de vacío amplificador fue una gran proeza. En 1833, Thomas
A. Edison encontró que en una de sus recién descubiertas lámparas
incandescentes, existía una corriente entre el filamento calentado y un electrodo
separado y frío, un fenómeno conocido como el efecto Edison. Nosotros, por
supuesto, podemos llamar diodo a este bulbo y podemos explicar su funcionamiento
en función de la emisión termoiónica, los campos eléctricos y las cargas espaciales.
Las ideas que tenía Edison al respecto eran mucho más vagas, porque los
electrones no se conocieron hasta catorce años después.

Es evidente que Edison apreció el fenómeno con cuidado, consiguió tener una
idea general de lo que sucedía, reconoció que el descubrimiento necesitaba
investigación posterior, anotó con detalle todas sus observaciones y luego volvió su
atención a otros inventos en los que estaba ocupado en esa época.
El diodo que conocemos fue construido en 1904, por el ingeniero inglés John A.
Fleming. Debido a que deja pasar corriente en un sentido, pero no en el otro, se
llamó "válvula de Fleming". Sólo en 1906, el científico estadounidense Lee De Forest
realizó un profundo mejoramiento del diodo, al agregarle un tercer electrodo llamado
rejilla. Este fue el nacimiento del triodo, un tubo de vacío (o de descarga de gas)
con tres electrodos; un cátodo, una placa y una rejilla. Un triodo pude amplificar una
variación en la corriente o en la diferencia de potencial.


El gráfico muestra el esquema de un triodo típico que
muestra el cátodo (el cilindro central delgado), la rejilla
(espiral de alambre) y la placa (cilindro exterior). En un
bulbo real todo se encuentra encerrado en una ampolla de
vidrio o un recipiente de metal. Nótese que la rejilla se
encuentra mucho más cerca del cátodo que la placa. En
consecuencia el potencial de la rejilla tiene más influencia
sobre la corriente que atraviesa
el bulbo que el potencial de la placa.

La rejilla controla la magnitud de la corriente del bulbo.
La estructura básica de un triodo se indica en la figura de abajo.


145


El cátodo es el cilindro delgado a lo largo del tubo K. El cilindro exterior es la placa
P.
El devanado en espiral alrededor del cátodo es la rejilla G. Al aprender cómo
funciona un triodo, deben tenerse presentes estos hechos respecto a la rejilla:

1. La rejilla no está conectada directamente ni al cátodo ni a la placa.
2. La rejilla se encuentra entre el cátodo y la placa.
3. La rejilla tiene sólo una conexión.
4. La rejilla contiene, relativamente poco metal. Es, sobre todo, un espacio.

Abreviaturas:
K = cátodo
G = rejilla
P = placa

La Figura muestra el Símbolo usado para un triodo.

Imaginemos el tubo de la figura anterior con la placa positiva, el
cátodo negativo y la rejilla desconectada. Los electrones
emitidos por el cátodo calentado forman una corriente hacia la
placa. Como la rejilla tiene principalmente espacio, los
electrones la atraviesan muy fácilmente. A continuación, la rejilla
se conecta al lado negativo
de una batería, como se muestra en la figura. Primero se
vuelve ligeramente más negativa que el cátodo. Los electrones
emitidos por el cátodo son ligeramente rechazados por la rejilla,
así una menor cantidad de ellos alcanzarán la placa. Conforme la rejilla se vuelve
más negativa, menos electrones pasarán por ella. Finalmente, si la rejilla es
suficientemente negativa, la corriente a través del bulbo se reduce a cero.

Si la batería que se conecta a la rejilla se invierte ahora, de modo que la rejilla quede
ligeramente más positiva que el cátodo, los electrones serán atraídos. Unos pocos
pegan en la rejilla y forman en su circuito una pequeña corriente, pero la mayoría de
ellos no alcanzan el alambre delgado que la forma y llegan hasta la placa. Así
aumenta la corriente de la placa. De esta manera, se puede ver que la magnitud de
la diferencia de potencial entre la rejilla y el cátodo controla la corriente a la placa.

Una válvula corriente de tres
electrodos puede emplearse como un
diodo haciendo caso omiso de la rejilla.

Este circuito aclara el control que
ejerce una rejilla sobre la corriente del
tubo.

Nótese que una resistencia variable
(reóstato) permite que pueda variarse
el potencial entre la rejilla y el cátodo.
Conforme la rejilla se vuelve más


146

negativa respecto al cátodo, la corriente a través del bulbo es más pequeña. Cuando
la rejilla es menos negativa que el cátodo, la corriente en el bulbo se incrementa.

(Una válvula actúa como amplificadora debido al hecho de que la corriente anódica
producida por la aplicación de un potencial entre cátodo y ánodo es mucho mayor
que la que pasa a la rejilla. Las oscilaciones de una señal aplicada a la rejilla hacen
variar la corriente de placa; y debido a que estas variaciones son de mayor magnitud
que las oscilaciones de señal, se obtiene así la amplificación).

Existen miles de clases diferentes de bulbos multielectrodos. Se distinguen por la
cantidad de corriente que pueden manejar, por sus potenciales normales de
funcionamiento, por su sensibilidad, por sus dimensiones físicas y por muchas otras
razones. Muchos tienen cuatro electrodos (tetrodos), cinco electrodos (pentodos) o
aún más. Algunos tienen dos o tres grupos separados de electrodos en el mismo
recipiente de vacío.

AUTO EVALUACIÓN III:

En base a lo leído por Ud., explicado por el Docente y ejercitación en el aula, sírvase
contestar a las siguientes preguntas:

1. Explique brevemente cómo se descubrió el magnetismo y elabore una definición.

2. Mencione ¿en qué se basó William Gilbert para designar a los extremos de un
imán como polo Norte y Sur?.

3. Explique ¿Qué sucede cuando un imán se divide en partes?.

4. Indique el proceso para construir un imán artificial y también las formas de
imantar y desimantar.

5. Dibuje la configuración del espectro magnético producido cuando: a) se acercan
dos imanes por sus polos iguales; b) un solo imán en forma de barra; c) un solo
imán en forma de herradura.

6. Usando gráficos describa ¿Cómo funcionan los dominios y espines magnéticos
en los cuerpos.

7. construya un mapa conceptual sobre electromagnetismo

8. resuelva los siguientes ejercicios:

a) ¿A qué distancia de una masa magnética de 8 00 Wb, se debe colocar otra
de 4 000 Wb para que se repulsen con una fuerza de 15 N.

b) Calcula la inducción magnética o densidad de flujo magnético en el aire, en
un punto a 10 cm de un conductor recto por el que circulan 3 A de corriente.



147

c) La intensidad de un campo magnético en un punto es igual a 500 Oe K:K:S. si
la fuerza que actúa sobre una masa magnética situada en ese punto es igual
a 10
10
dinas, ¿Cuál es el valor de esa masa magnética?.

d) Un transformador para un anuncio de Neón debe facilitar 9 000 Voltios a la
unidad de iluminación. Ignorando las pérdidas, ¿Cuál será la relación de
vueltas del transformador para suministrar ese potencial , cuando recibe 120
voltios en el primario?.

METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este programa y dada la carencia en el plantel de
material que apoye el proceso didáctico, se procederá de acuerdo con las
7posibilidades del medio y los intereses de los alumnos. El Modelo curricular
practicado en el Colegio, exige la priorización del trabajo grupal, por ello
el tratamiento metodológico de los contenidos propiciará de manera especial la
participación activa de los alumnos en dicho proceso, pretendiendo de este modo
potenciar las habilidades y destrezas adquiridas y despertar la creatividad
para la explicación tanto teórica como práctica de los fenómenos que se puedan
reproducir durante el abordaje de las temáticas.
El programa de Física del segundo año de bachillerato de la especialidad de Física,
por su naturaleza es bastante extenso, cuyo desarrollo está considerado por el
profesor de la asignatura; tomando muy en cuenta que el nivel de conocimientos
que los alumnos alcanzarán es de especialización. Por tal motivo, se usarán
todos los apoyos didácticos del medio como del laboratorio para la
construcción y montaje de los equipos que permitan demostrar los diferentes
fenómenos de manera que el alumno sea el protagonista y gestor de su propio
aprendizaje, de ahí que el proceso requiere de la entrega total al estudio e
investigación tanto bibliográfica como de campo.

EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
La evaluación está considerada cono un elemento permanente y sistematizado del
proceso de Inter. aprendizaje, de manera que en concordancia con el respectivo
programa anual, permita durante el proceso y en base a ella, determinar las
deficiencias cada trimestre para de inmediato propiciar la retroalimentación y
lograr la recuperación del alumno y esto permitirá garantizar la calidad de los
aprendizajes.
Se tomará en cuenta desde la asistencia puntual a clase, participación activa en el
proceso, el cumplimiento y presentación oportuna de tareas intra y extra clase tanto
individuales como grupales, trabajos de consulta bibliográficas y trabajos
prácticos, pruebas de fin de temáticas en el caso de ser necesarias, hasta la buena
disciplina e higiene del estudiante.
La acreditación se ajustará a los aspectos reglamentados por la institución educativa
a través de las comisiones respectivas en concordancia con los parámetros
establecidos por los reglamentos del Ministerio de Educación y la ponderación


148

acordada conjuntamente con los estudiantes en la Sesión de Encuadre al inicio del
Trimestre. Los porcentajes de acreditación para cada parámetro son:

Participación individual y grupal 30 % = 6 puntos
Cumplimiento de tareas 30 % = 6 puntos
Laboratorio o taller 20 % = 4 puntos
Aportes escritos y orales 20 % = 4 puntos
------------- -------------
100% 20 puntos
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

YAVORSKY B.M. PINSKY.A.A. Fumáamentos de Física Tomo II.

GINTEL ROJO. Curso de Física Básica

ALONSO MARCELO. FINN EDWARD.J. Física. Campos y ONdas. Tomo II.

TAVEL MORTON. Enfoque sobre física Electricidad y Magnetismo

ESTRADA ALEJANDRO FÉLIX. VELAZCO HERNÁNDEZ MARIO. Física
Fundamental TOMO I.

ZALAMEA GODOY EDUARDO. Física 11.

BUECHE F. fundamentos de Física 2.

HABER – SCHAIN. CROSS. DODGE. WALTER. Física

CUTNELL. D. JOHN. JOHNSON W. KENNETH. Física
Apuntes Personales.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
VALERO MICHEL. Física Fundamental tomo I.
MAIZTEGI P. ALBERTO. SABATO. A. JORGE. Introducción a la Física Tomo I.
ALVARENGA MÁXIMO. Física General.
ALONSO MARCELO. D.C.F.M. Física. Curso Elemental.
ACOSTA ALONSO. Introducción a la Física. Tomo II.
SCHAUM DANIEL. B.S. Física General

CASTAÑEDA HERIBERTO. Física para escuelas secundarias


149