BT 4 COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

UD 1 EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN EL NIÑO

4.1 Observa distintas situaciones cotidianas con niños de uno a dos años, por
ejemplo las horas de las comida, el baño o el trayecto en un transporte
público y analiza de qué forma influyen los siguientes indicadores en la
comunicación oral:
• Mirada
• Movimientos corporales: manos, posturas, movimientos globales,
etc.
• Expresión facial.
• Sentidos: tacto, vista, oído.
4.2 Elabora un cuadro en tres columnas donde se reflejen las características más
relevantes de los precursores de la forma, contenido y el uso de la etapa
preverbal.
4.3 Graba una conversación de un niño con otros niños y seguidamente busca
en los diálogos frases que ejemplifiquen las tres dimensiones del lenguaje:
forma, contenido y uso. Razona la respuesta.
4.4 A partir de la grabación de la actividad anterior extrae ejemplos de cada
una de las funciones del lenguaje según las categorías de I. Vila de:
Regulación, Información, Expresión y Diálogo.
4.5 Elabora un cuadro con las características evolutivas más relevantes de los
aspectos formales de la etapa verbal.
4.6 Haz un esquema con los signos de alarma en el desarrollo del lenguaje.
4.7 Describe en tres columnas las características de las alteraciones del habla,
las del lenguaje y las de la comunicación.
4.8 Observa en lenguaje de un niño de tres años y otro de cinco. Anota
textualmente las frases y palabras utilizadas por ambos (es suficiente con
cinco frases cada uno). Establece las diferencias entre las construcciones
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morfosintácticas de uno y otro niño y seguidamente comprueba y justifica
en qué medida se ajustan a las adquisiciones más relevantes de cada edad.


UD 2. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LAS EXPRESIONES CORPORAL Y LÓGICO-
MATEMÁTICA

4.9 Explica la organización del rincón del juego dramático y detalla:
• Objetivos
• Recursos
• Espacios y mobiliario.
• Tiempo de juegos
• Edad a la que va dirigido.
• Evaluación
• Papel del educador.
• Describe una actividad, explica las fases de su desarrollo.
4.10 Organiza una fiesta de cumpleaños para un grupo de niños de dos a cuatro
años teniendo en cuenta que dispone de muy pocos recursos materiales.
Inventa tres actividades de expresión gestual teniendo en cuenta que el
objetivo fundamental es la animación lúdica.
4.11 Imagina un taller de cocina para niños de 5 años e inventa actividades para
adquirir los conceptos de:
• Cualidad
• Cantidad
• Medida
4.12 Piensa en una actividad para llevarla a cabo en el juego heurístico y en las
acciones que los niños hacen en él. Determina qué contenidos de lógica
matemática observan, interiorizan o manipulan en cada una de las acciones
que realizan. Por ejemplo, agrupan objetos de color amarillo: clasificación.
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4.13 Haz una lista de actividades de la vida cotidiana e indica qué contenidos
lógico-matemáticos se trabajan en cada una de ellas. Por ejemplo llenar un
vaso con agua, se trabaja la experimentación con materiales continuos.

UD 3. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LAS EXPRESIONES PLÁSTICA Y MUSICAL
4.14 Para las fiestas de Carnaval diseña un proyecto de expresión plástica para
un grupo de niños de tres a cuatro años teniendo en cuenta:
• Objetivos del proyecto.
• Actividades a desarrollar.
• Recursos materiales y humanos.
• Espacios y su organización.
• Temporalización de las actividades.
• Procedimientos y criterios de evaluación

4.15 Elabora tres ejemplos de actividades para trabajar en el ciclo de cero a tres
años cada uno de los siguientes aspectos: el color, la línea, la forma y el
volumen.
4.16 Elabora dos ejemplos de actividades, una para el primer ciclo y otra para el
segundo, combinando las técnicas de dactilopintura, estampado y collage.
Se deben detallar:
• Los objetivos
• La edad de los destinatarios.
• Si es individual o colectiva.
• El desarrollo de la actividad
• Los recursos materiales.
• Los criterios de evaluación
4.17 Haz una lista de material de desecho y describe los instrumentos musicales
que se pueden elaborar con ellos.
4.18 Elabora actividades para un grupo de niños del primer ciclo que desarrollen:
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• Sonido y silencio.
• Identificación de timbres.
• Localización espacial de las fuentes sonoras.
• Seguimiento de ritmos.
• Distinción de tonos.
• Discriminación de sonidos por la intensidad.
• Memoria auditiva.
• Atención.
En cada actividad debe detallarse: objetivos, material necesario, desarrollo
de la actividad y organización del espacio.

UD 4. RECURSOS Y ESTRATEGIAS FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN VERBAL
4.19 En un aula con niños de cinco años, nos encontramos al inicio de curso con
varios niños de familias de inmigrantes, dos con déficit cognitivo ligero y el
resto provienen de ambientes socioculturales desfavorecidos. Elabora la
programación para área de expresión oral durante el primer trimestre de
curso.
4.20 Organiza un taller de cuentos para niños de cuatro años. Debes especificar
a. Objetivos del taller.
b. Actividades a desarrollar.
c. Recursos materiales.
d. Espacios y su organización.
e. Temporalización de las actividades.
f. Procedimientos y criterios de evaluación.
4.21 En un aula de tres años gran número de niños se comunican con gestos
porque no han adquirido unos mínimos niveles de lenguaje para expresarse
verbalmente.
4.22 Especifica las estrategias que llevarías a cabo para favorecer el desarrollo del
lenguaje.
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4.23 En un aula con niños de cuatro años tenemos un niño con mutismo
selectivo, no habla con el educador ni con el resto de los adultos de la
escuela, en cambio se comunica con soltura con sus compañeros. Explica el
tipo de estrategias que emplearías para favorecer la comunicación con los
adultos.
4.24 Describe y desarrolla los diálogos en una situación donde se desarrolle un
formato de atención conjunta con un niño de dos años.
4.25 Has observado que en un grupo de niños de 6 años hay algunos que tienen
dificultades para reproducir de manera correcta algunos sonidos. Describe
el tipo de actividades que propondrías.