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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo

Aspectos críticos que


Desafios. Acções a
Domínio a Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
• percepções negativas da
 Fazer compreender o valor,
imagem do professor-
importância e a valorização do
bibliotecário
•Características do Prof Bib:  Formação • Percepções
papel do professor
 Frequentar bibliotecário
− Ser prospectivo, estar especializada na área negativas da
palestras/ acções  Fazer entender aos
atento e ter uma postura das bibliotecas o Não ser especialista
sobre literacia da
imagem do
professores, pais e alunos
de investigação e de escolares em literacia da professor-
informação que os objectivos da BE estão
aprendizagem contínua  Experiência no informação bibliotecário
 Reconhecimento “sintonizados” com os
− Liderança do professor funcionamento da BE o Falta de oficial do cargo de • falta de valor, objectivos de aprendizagem
bibliotecário operacionalização de importância e
 Participação no professor dos currículos
− Ser especialista em um programa de bibliotecário valorização do papel
Competências do professor literacia da informação Conselho Pedagógico
formação para as do professor
 Identificar e partilhar sucessos
 Membro activo da  Divulgar a acção da
(ter um conhecimento literacias e articulação e insuficiências e
bibliotecário BE a todos os seus bibliotecário
aprofundado do comunidade, problemáticas, partilhando-as
com os docentes utilizadores • exigências
conhecimento) mobilizando a equipa contribuindo para as com a Direcção e com a
 Apoio da Direcção crescentes
Fundamentais para ser  Define e distribui aprendizagens dos escola.
no projecto a inerentes ao cargo
capaz de desenvolver funções e cria boas alunos e para o  Trabalhar em coordenação
desenvolver pelo de professor
práticas que levem à relações interpessoais sucesso escolar. com a Direcção nas metas a
professor bibliotecário
construção do com a equipa e um o Conhecimento dos atingir
bibliotecário • Pouco tempo para o
conhecimento e melhore ambiente de trabalho curricula  Auto-correcção
 Oportunidades de trabalho exigido
as aprendizagens propício ao bom formação • Muito trabalho  Reforçar a acção da BE no
•Centrar os objectivos da BE funcionamento da BE. burocrático apoio ao funcionamento da
na informação /
escola e às actividades de
conhecimento de que o
ensino / aprendizagem.
aluno precisa
•Gerir a BE no sentido da  Professor o Horário reduzido dos  Direcção disponível o Atribuição das horas
 Conseguir verba /
Organização e Gestão da BE optimização dos processos Bibliotecário a tempo elementos que fazem para encontrar necessárias aos
financiamento adequados às
que produzam resultados e inteiro parte da equipa soluções elementos da
mudanças para uma
impacto na qualidade da BE  Adequar a distribuição o Falta de orçamento  Valorização por equipa
biblioteca do século 21
e dos serviços que das tarefas da BE ao parte da RBE que o Orçamento
próprio para aquisição  Aumentar o nº de horas
prestamos. perfil de cada um dos valoriza as BE desadequado
do fundo documental atribuído a cada elemento da
•Ausência de colaboração do membros da equipa  Reuniões o Vista por alguns
equipa
uso do espaço da BE e concelhias e alunos como “sala
planificação entre os
 A Direcção apoia a  Identificar e partilhar sucessos
interconcelhias - de castigo”
BE e envolve-se na e insuficiências e
Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo
problemáticas, partilhando-as
procura de soluções com a Direcção e com a
promotoras do seu escola.
funcionamento  Reorganizar o espaço
 A equipa integra um  Sensibilizar a RBE / Direcção
assistente operacional para a realização das
docentes e o professor
a tempo inteiro, com intervenções necessárias.
bibliotecário
formação acrescida e  Utilizar os resultados da
o Ser dada ao Prof.
competências
partilha de
experiência / avaliação como registos
bibliotecário a importância técnicas e
resolução de justificativos do investimento
necessária para conseguir organizacionais
problemas na melhoria das condições da
verba para fazer as adequadas à gestão BE. Divulgá-lo junto dos
mudanças necessárias ao da BE e à órgãos de decisão
século 21 implementação do pedagógica. Solicitar a
serviço de referência. intervenção da Direcção.
 A BE funciona num  Colaboração sistemática das
horário contínuo Autarquias, particularmente
na figura da Biblioteca
Municipal
•Organização e equipamento  Disponibilização do o Ausência de política o Verba insuficiente  Sugerir ao Conselho
Gestão da Colecção de acordo com os standards catálogo on-line documental para a para a actualização Executivo a criação destes
definidos, facultando (parcial) escola da colecção documentos.
condições de acesso e de o Fraco trabalho  Elaborar o documento que
trabalho individual ou em
o Ausência de Política
colaborativo por oriente a gestão da colecção
grupo de Desenvolvimento parte dos docentes  Definição de uma política
•disponibilização de um da Colecção o documental
conjunto de recursos de formalizada e
informação, em diferentes aprovada em  Envolver os docentes e outros
Conselho Pedagógico utilizadores na selecção dos
ambientes e suportes,
que defina um fundos documentais tendo em
actualizada e em extensão e
conjunto de normas conta as necessidades
qualidade adequadas às
para a selecção, identificadas
necessidades dos
utilizadores. desbaste, aquisição,  Realizar avaliações anuais da
organização e
colecção.
circulação dos
 Planificar, afectar verbas e
recursos de
executar as acções
informação.
decorrentes dessa
o Inventariar as
planificação, por forma a
necessidades de
manter a colecção actualizada
informação
e adequada às necessidades
decorrentes do
Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo
Projecto Educativo,
de projectos em
desenvolvimento na
escola e dos perfis
curriculares
dos diferentes anos/
matérias.
o A BE não dispõe de
uma verba anual para
das populações que serve.
o seu funcionamento,
para a renovação de
equipamentos e para
a actualização da
colecção.
o Ausência de trabalho
colaborativo na
selecção de novos
materiais
A BE como espaço de • Fazer entender aos
 Algum trabalho de o A BE não desenvolve  Articulação com os o Falta de o Desenhar e planificar,
conhecimento e formação de de forma sistemática docentes reconhecimento da conjunta e articuladamente
professores (alguns
aprendizagem. Trabalho utilizadores com os um trabalho conjunto importância da BE com os docentes,
fechados à colaboração
anos iniciais de ciclo com os docentes dos projectos/actividades
colaborativo e articulado com com a biblioteca), aos pais e na construção do
 Participação em diversos conhecimento por inerentes ao cumprimento dos
Departamentos e docentes. aos alunos que a biblioteca
reuniões no âmbito departamentos, de parte de docentes, diferentes domínios
tem impacto nas atitudes,
das NAC para forma a ser parte alunos, pais… implicados no funcionamento
comportamento e
planificação/articulaçã integrante do o Fraco trabalho da BE
aprendizagem de
o processo de ensino o Implementar actividades que
competências colaborativo por
 Afluência dos alunos aprendizagem envolvam todos os
•Fazer entender a biblioteca parte dos docentes
como um complemento da
à BE o Falta de compreensão o Fraco envolvimento intervenientes da comunidade
da dimensão do papel escolar e os leve a utilizar
sala de aula e a sala e aula do CNO no
do professor mais a BE
como uma extensão do desenvolvimento de
trabalho da biblioteca bibliotecário e das projectos em
funções da BE por comum
parte de alguns
intervenientes
o A BE não desenvolve
actividades com os
pais nem parcerias
com o exterior
o Desconhecimento dos
recursos da BE por
Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo
parte dos professores
 Contribuir para o
• necessidade de convencer  Dinamização de desenvolvimento de pessoas
todos os intervenientes actividades de capazes de compreender o
(políticos, sociedade, promoção da leitura mundo à sua volta, analisar
professores, pais e alunos)  Promoção de sessões situações e tomar decisões
que a literacia da de formação para para apoiar e enriquecer as
informação é um ponto alunos e professores o Poucos hábitos de
Formação para a leitura e suas vidas – contribuir para a
essencial da escolaridade.  Dinamização de leitura  Produção e partilha
para as literacias construção do seu
• Contribuir para o debate sessões de formação o Definir perfis de de materiais na o conhecimento
sobre a importância da para utilização literacia da plataforma da RBE  Competências em TIC
tecnologia da informação e autónoma da BE e informação Incentivar os professores a
os seus efeitos no currículo, para o uso do ver as competências TIC,
ensino e aprendizagem, e, catálogo especialmente a componente
consequentemente, as  Adesão às de Literacia da Informação,
implicações no papel do actividades por parte em todo o currículo, não
professor bibliotecário dos alunos apenas nas aulas de TIC

BE e os novos ambientes  Impacto do Paradigma  O número de o Os equipamentos de  Domínio das novas o “Abuso” do uso das o Responsabilidade pela
digitais. computadores leitura áudio/Mp3 e tecnologias novas tecnologias tecnologia da BE
Digital na BE -
administração/ gestão,
responde à procura e vídeo DVD não são  PTE (?) o Alargamento da colecção aos
às solicitações dos adequados em  Difusão das novas
ambientes virtuais de recursos digitais on-line.
utilizadores. número e condições tecnologias (junto
aprendizagem e currículo o Envolver a escola (Direcção).
de funcionamento. dos alunos)
são partes de um todo que a  A BE tem um sítio de o Mobilizar os professores para
biblioteca escolar tem recursos on-line de o A BE não recorre a a tarefa de pesquisa e
forçosamente que integrar forma a ir de encontro diferentes tipos de selecção de recursos.
às necessidades dos ferramentas Web, o Estabelecer parcerias com
utilizadores como plataformas outras Bibliotecas.
 Plano Tecnológico da (LMS) ou outros
 A BE tem um blogue o Intervir no desenvolvimento
Educação - A organização
de divulga cão das dispositivos da
da informação digital -factor /aproveitamento dos hardware
iniciativas levadas a WEB2., para
crítico de sobrevivência para e software disponibilizado
cabo incentivar o diálogo e
a BE. pelo plano tecnológico em
 A BE tem uma ficha desenvolver
processos formativos articulação com todos os
de utilizador em elementos / estruturas que
suporte informático ou criativos com os
utilizadores e com o dele fazem parte.
 Participação na Lista o Inventariar necessidades em
de Difusão RBE agrupamento.
o Problemas de ligação termos de actualização ou de
reparação técnica dos
à internet
equipamentos.
Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo
o Apresentar as necessidades
em termos de verba ou de
acompanhamento, junto das
entidades com competências
nesta área – Direcção da
Escola
 A avaliação é um elemento  Realizar avaliações periódicas
fundamental no processo ao funcionamento da BE
 Auto-avaliação da
de gestão  Avaliação o A excelência que se  Analisar os dados recolhidos e
RBE
Gestão de evidências/  É necessário desenvolver o Avaliação sistemática sistemática (modelo pretende atingir com divulgá-los à comunidade
 Blogue da BE
avaliação. instrumentos de avaliação, de auto-avaliação o Modelo de Auto-  Definir prioridades de acção
 Ficha de utilizador em
aplicá-los, analisar os da RBE) avaliação da RBE com base nos dados
suporte informático
dados e dá-los a conhecer recolhidos
à comunidade

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
 Equipa coordenada por um professor bibliotecário com  fazer entender aos professores (alguns  Fazer compreender o valor, importância e a valorização
 A BE deve contribuir para o
as características acima assinaladas fechados à colaboração com a biblioteca), do papel do professor bibliotecário
desenvolvimento de pessoas
aos pais e aos alunos que a biblioteca tem  Consciencializar os órgãos de gestão que a BE é um
capazes de compreender o  Factores chave na função do professor bibliotecário – impacto nas atitudes, comportamento e investimento e não um peso
mundo à sua volta, analisar acção e práticas baseadas em evidências e centradas
competências dos utilizadores.
situações e tomar decisões na aprendizagem  Realizar avaliações periódicas ao funcionamento da BE
para apoiar e enriquecer as  A Direcção apoia a BE e envolve-se na procura de  Falta de reconhecimento da importância da  Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de
suas vidas, sendo o professor soluções promotoras do seu funcionamento BE no processo de ensino-aprendizagem por investigação e de aprendizagem contínua
bibliotecário peça chave.  Reconhecimento por parte dos órgãos de gestão da parte de docentes, alunos, pais…  Promover trabalho colaborativo com os departamentos e
 .A “ biblioteca é um espaço de importância da BE.  Fraco trabalho colaborativo por parte dos outros órgãos (SPO, PES, CNO…)
conhecimento” e de  Inserção desta estrutura pedagógica no Projecto docentes  Definir um perfil de competências ao nível das literacias
aprendizagem contínua, que se Educativo e no Projecto Curricular de Escola /  Orçamento desadequado da informação
deve adequar às necessidades Agrupamento.  Atribuição das horas necessárias aos
dos utilizadores elementos da equipa
Para tal deve desenvolver uma
actividade sistemática de
recolha de informação que
permita ajuizar e decidir de
forma fundamentada o rumo a
dar à acção da BE.
As Bibliotecas Escolares do
século 21 têm um papel
informacional, transformativo e
Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo
formativo