UNIDAD DIDACTICA

(Tema 1)


SECUENCIA DIDACTICA (1/2)
SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Los procesos
fabriles y la
delegación
de funciones.
Apertura
( min)






Desarrollo
( min)





Cierre
( min)

Activación de conocimientos previos: De acuerdo a lo visto en los bloques
pasados ¿Qué pasos comprende un proceso textil?.
Les daré una hoja tamaño oficio para que mediante un acordeón tipo abanico
escriban la información que crean pertinente. (usarán su creatividad para
elaborarlo). Al finalizar cada alumno pasará a exponer su “abanico
informativo”. Podrán pegarlos en las ventanas del salón.
Participaciones
pertinentes.

Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

Tareas.

Realizaremos una visita al centro de cómputo para visualizar por medio de
internet un proceso fabril de alguna fábrica. (si fuere posible llevar un video y
verlo en el salón con el cañón).
En el salón los alumnos se integraran por equipos de 5 alumnos y elaboraran un
diagrama de flujo del proceso visto, comprendiendo por cada etapa del
proceso su información que lo caracteriza. Lo realizaran en un papel bond,
utilizando hojas de colores y para las flechitas de conexión de la información
podrán utilizar foami o plumones.
En plenaria cada equipo expondrá su diagrama y los demás compañeros irán
tomando notas en sus cuadernos. Sus productos los pegaran en la pared del
salón.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:
BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

Características
del proyecto de
diseño.
1. Identificar las fases del proceso de
diseño e incorporar criterios de
ergonomía y estética en el desarrollo del
proyecto de diseño.
Identifican y describen las fases de un proyecto de diseño.

UNIDAD DIDACTICA
(Tema 1) 2° parte


SECUENCIA DIDACTICA (2/2)
SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Los procesos
fabriles y la
delegación
de funciones.
Apertura
( min)






Desarrollo
( min)





Cierre
( min)

Activación de conocimientos previos: Mediante una lluvia de ideas
mencionaran las técnicas del proceso artesanal, así como las herramientas más
comunes en un taller artesanal, que tipos de talleres artesanales conocen, etc.
Realizaran un dibujo en sus cuadernos sobre un taller artesanal.

Participaciones
pertinentes.

Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

Tareas.

Los equipos de la clase anterior se juntaran para realizar lo sig:
 Realizaran un dibujo sobre un proceso textil de fábrica.
 Lo compararan con los dibujos sobre el taller artesanal.
 Realizaran un cuadro de doble entrada sobre las características de cada
proceso.
 Escribirán un informe sobre ambos procesos Caracterizando los
procesos fabriles y distinguirlos de los artesanales; haciendo énfasis en
el sistema máquina-producto.

En plenaria cada equipo expondrá sus productos elaborados y se realizará una
retroalimentación de lo expuesto al finalizar.
BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

Características
del proyecto de
diseño.
1. Identificar las fases del proceso de diseño e
incorporar criterios de ergonomía y estética en
el desarrollo del proyecto de diseño.
Identifican y describen las fases de un proyecto de
diseño.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:
UNIDAD DIDACTICA
(Tema 2)


SECUENCIA DIDACTICA (1/2)
SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Diseño,
ergonomía
y estética
en el
desarrollo
de los
proyectos.
Apertura
( min)






Desarrollo
( min)








Activación de conocimientos previos: De acuerdo a lo visto en los bloques
pasados ¿Qué es el diseño, la ergonomía y la estética?, se juntaran los equipos
de la clase pasada (si creo conveniente los cambiaré) para elaborar un “pastel
informativo” de tres pisos, en cada uno pondrán el concepto que ellos tienen
sobre lo que se les pregunta, podrán incluir un dibujo al respecto por cada
concepto.

Participaciones
pertinentes.

Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

Tareas.

A los mismos equipos les daré un cuestionario con las siguientes preguntas:
¿Cuál es su importancia? (relacionado con los conceptos)
¿Qué información se requiere para llevarlos a cabo?
¿Qué importancia tiene la representación gráfica en los procesos de
Diseño?
¿Cómo se integran la ergonomía y la estética en el diseño del énfasis
de campo?
Con respecto a esta última pregunta deberán buscar en sus anotaciones a lo
que se refiere el énfasis de campo, (les daré una breve recordada). Observaré
al interior de cada equipo su desempeño y les diré que tienen la libertad de
BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

Diseño,
ergonomía
y estética en el
desarrollo de los
proyectos.
1. Identificar las fases del proceso de
diseño e incorporar criterios de
ergonomía y estética en el desarrollo del
proyecto de diseño.
Identifican y describen las fases de un proyecto de diseño.




Cierre
( min)

indagar también en el centro de cómputo y la biblioteca escolar.
En plenaria cada equipo expondrá los resultados de su investigación, en el
pizarrón iré llenando un cuadro sinóptico clasificando la información que ellos
muestren.
Comentaremos para enriquecer la información de todos los grupos y se aclaren
dudas sobre lo visto.
Para finalizar todos deberán copiar en sus cuadernos el cuadro sinóptico del
pizarrón.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:















UNIDAD DIDACTICA
(Tema 2) 2° parte


SECUENCIA DIDACTICA (2/2)
SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Diseño,
ergonomía
y estética
en el
desarrollo
de los
proyectos.
Apertura
( min)






Desarrollo
( min)




En el área del patio escolar realizaremos la activación de conocimientos
previos: mediante lluvia de ideas mencionaran los conceptos vistos en la clase
anterior. Les daré hojas t/c para que realicen un dibujo sobre cada concepto y
lo muestren al grupo mencionando el por qué lo relacionaron con dicho
concepto.
Participaciones
pertinentes.

Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

Al interior de cada equipo establecerán conclusiones por escrito al respecto y
reflexionaran la importancia del diseño y su planeación en los procesos
técnicos del énfasis de campo.
Plantearan un problema relacionado con el énfasis de campo que responda
a los intereses de los alumnos y a las necesidades del contexto, (pudiera ser el
tipo de ropa que traerían en épocas invernales o algo que se les ocurra) en el
que se privilegie el diseño de un proceso o producto. Les daré una cartulina y
utilizaran plumones para plantear su problema.
BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

Diseño,
ergonomía
y estética en el
desarrollo de los
proyectos.
1. Identificar las fases del proceso de diseño e
incorporar criterios de ergonomía y estética en
el desarrollo del proyecto de diseño.
Identifican y describen las fases de un proyecto de
diseño.

Cierre
( min)

Cada equipo expondrá su proyecto y los demás comentaremos.
Si fuere posible pasaran a los demás grupos a exponerles su proyecto “ficticio”
o lo pegaran en las paredes de la escuela.

Tareas.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:
UNIDAD DIDACTICA
(Tema 3)


SECUENCIA DIDACTICA (1/2)
SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
La
elaboración
de modelos,
prototipos y
simulación
de productos
técnicos.
Apertura
( min)






Desarrollo
( min)




Activación de conocimientos previos: De acuerdo a la problemática presentada
en la clase pasada, analizaremos la viabilidad de un producto “ficticio” desde la
perspectiva del diseño de productos y procesos técnicos de la confección del
vestido e industria textil.(visto en bloques pasados). Con las cartulinas que
elaboraron realizaremos el análisis y los comentarios a favor y en contra de las
problemáticas planteadas.

Participaciones
pertinentes.

Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

De acuerdo al análisis hecho se integraran los equipos para proponer
soluciones mediante el uso del lenguaje técnico y la representación gráfica de
modelos, simulaciones o prototipos de productos derivados de los procesos de
producción de la confección del vestido e industria textil; para ello, considerar
el empleo de software de diseño. (si ya lo han manejado)

BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

El diseño y el
cambio
técnico: criterios
de diseño.
2. Elaborar y mejorar un producto o
proceso cercano a su vida cotidiana,
teniendo en cuenta los riesgos e
implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
Implementan las fases del proceso de diseño para la
realización del proyecto.

Cierre
( min)

En plenaria cada equipo pasara a explicar lo trabajado y al final se valoraran los
resultados para su retroalimentación; planear el diseño
del proyecto de diseño en confección del vestido e industria textil para su
implementación. (todo de manera ficticia)

Tareas.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:
UNIDAD DIDACTICA
(Tema 3) 2° parte


SECUENCIA DIDACTICA (2/2)
SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
La
elaboración
de modelos,
prototipos y
simulación
de productos
técnicos.
Apertura
( min)






Desarrollo
( min)

Se integraran por equipos y revisaran las situaciones presentadas en la clase
anterior, escogerán a una secretaria para que tome nota de las conclusiones a
las que lleguen después de los comentarios hechos por todos los integrantes.
Participaciones
pertinentes.

Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Continuaran los equipos en el trabajo simulado de su producto, elaboraran
modelos del acuerdo a las ventajas vistas y encaminado al logro del propósito
planteado anteriormente como beneficio social.
Se concentraran con diferentes materiales como: tela, cartón, foami, cartulina,
hojas de colores, tijeras, diurex, etc.
Observaré el trabajo al interior de cada equipo para apoyarlos en alguna duda
que tengan.
BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

El diseño y el
cambio
técnico: criterios
de diseño.
2. Elaborar y mejorar un producto o
proceso cercano a su vida cotidiana,
teniendo en cuenta los riesgos e
implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
Implementan las fases del proceso de diseño para la
realización del proyecto.




Cierre
( min)

En plenaria cada equipo pasara a mostrar su modelo y revisaremos que cumpla
con los objetivos que se plantearon.
Para finalizar los expondrán en el patio escolar.

Productos en
clases.

Tareas.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:

UNIDAD DIDACTICA
(Tema 4)


SECUENCIA DIDACTICA (1/2)
SUBTEMAS TIEMPO

EVALUACIÓN OBSERVACIONES
La
implementa-
ción de las
fases del
Apertura
( min)


Se unirán por equipos para revisar su lámina elaborada en la clase pasada, al
interior revisaran aspectos de mejora de acuerdo a los objetivos fijados con
anterioridad, su viabilidad y cumpla con el aspecto social al que va
determinado.
Participaciones
pertinentes.

Trabajo

BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

El diseño en los
procesos
técnicos y el proyecto
de diseño.
3. Modelar y simular el producto o proceso
seleccionado para su evaluación y mejora.
Evalúan el proyecto de diseño para proponer
mejoras.
proyecto de
producción
industrial.












Desarrollo
( min)


Cierre
( min)

Al interior de cada equipo, Diseñaran e implementaran el proyecto de
producción industrial de confección del producto a elaborar considerando los
siguientes elementos:
 Investigar las necesidades e intereses individuales, comunitarios y
sociales para la planeación del proyecto.
• Identificar y delimitar el campo problemático (fundamentación).
• Buscar, recolectar y analizar información.
• Construir la imagen-objetivo.
• Buscar, seleccionar y proponer alternativas.
• Planear el proyecto del énfasis de campo.
• Implementar la alternativa seleccionada mediante simulación y creación
de modelos o prototipos.
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

Tareas.
 Evaluar cualitativamente los productos o procesos industriales obtenidos.
• Elaborar un informe y comunicar los resultados en plenaria mediante
el uso del lenguaje técnico
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:


















UNIDAD DIDACTICA
(Tema 4) 2°parte


SECUENCIA DIDACTICA (2/2)
SUBTEMAS TIEMPO

EVALUACIÓN OBSERVACIONES


La


Apertura
( min)
Cada equipo visitará los salones de los demás compañeros para invitarlos a la
exposición del proyecto de diseño. (podría ser en la explanada escolar)
Participaciones
pertinentes.


BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Proyecto
de
diseño.

El diseño en los
procesos
técnicos y el proyecto
de diseño.
3. Modelar y simular el producto o proceso
seleccionado para su evaluación y mejora.
Evalúan el proyecto de diseño para proponer
mejoras.
evaluación
del proyecto
y
el diseño de
propuestas
de
mejora.



Desarrollo
( min)



Cierre
( min)

Cada equipo sacará mesas y sillas que les falta para la exposición, ya en limpio
toda la información con su respectiva imagen la acomodaran de manera que
les sea fácil exponerla; todos los integrantes deberán hacerlo y observaré su
desarrollo frente a sus compañeros.
Trabajo
colaborativo.

Anotaciones de
los alumnos.

Valores y
actitudes.

Productos en
clases.

Tareas.
Para finalizar en el laboratorio los equipos participantes mencionaran sus
experiencias al exponer, lo que más les gusto de su proyecto, etc.
Los felicitaré y les mencionaré observaciones objetivas para sus próximos
trabajos.
En una hoja t/c al interior de cada equipo se evaluaran entre ellos mismos con
una escala del 6 al 10. Me entregaran las hojas.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESION:





DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
Sector 03 zona escolar 025 Xalapa-poniente Jefatura de enseñanza
ESC. SEC. GENERAL “VICENTE LOMBARDO TOLEDANO”
CLAVE 30DES0004G VILLA ALDAMA, VER.
Campo: Tecnología de la producción.
Énfasis: “Confección del Vestido e Industria Textil”

Grado: 2° Grupos: A, B Y C Bloque: V

Prof. Marcela López López.

CICLO ESCOLAR 2013-14