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PR-REITORIA DE EXTENSO, PESQUISA E INOVAO

DIRETORIA DE INOVAO E PESQUISA


FORMULRIO I: Proposta de Projeto de Pesquisa

1 IDENTIFICAO DO PROJETO
1.2 Ttulo do Projeto de Pesquisa:
O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAO NA IDADE CERTA E AS PRTICAS
DE ALFABETIZAO E LETRAMENTO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE
MORRETES
1.3 Linha de Pesquisa
POSSVEL LINHA: POLTICAS EDUCACIONAIS E LETRAMENTO

1.4 Grande rea do Conhecimento:


CINCIAS HUMANAS
1.5 rea do Conhecimento:
EDUCAO
1.6 Grupo de Pesquisa: (se o trabalho no estiver ligado a um grupo no precisa
preencher).
2 INTEGRANTES DA PROPOSTA
2.1 Coordenador
Nome /SIAPE: ROSANA DE FTIMA SILVEIRA JAMMAL PADILHA /
1802675

Formao/Campus: LETRAS-PORTUGUS / PARANAGU


Link para ao currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2536276815687901
2.2 Colaboradores1
2.2.1

Colaborador

Docente

ou

Tcnico

Administrativo/Titulao/SIAPE/Instituio/Departamento ou Cmpus
Nome: Hellen Christina Gonalves
SIAPE: 2656042
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0186331543395872
Nome: Sarah Nobrega
SIAPE: 1667328
Lattes: http://lattes.cnpq.br/8326228657311459
Nome: Juliana Regina Pretto
SIAPE: 1426072
Lattes:$ http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4762990T2
Nome: Antnio Joo Galvo de Souza
SIAPE: 1918399
Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4267425A9

2.2.2 Colaboradores Discentes/Curso/Perodo/Cmpus/Modalidade de


Bolsa.
Gabriella Cabral / Informtica / 3 ano turma 2011 / Paranagu
3- CARACTERIZAO DA PROPOSTA

Esta pesquisa ter como parceiros a UFPR- Litoral e a SME- Morretes.

3.1- Resumo do Projeto:


O presente projeto pretende analisar as prticas de alfabetizao e
letramento na educao infantil do municpio de Morretes, sries iniciais (1, 2 e 3
anos), e divulg-las a partir dessa pesquisa no intuito de contribuir no
embasamento de cursos de formao continuada dos professores municipais, e em
melhorias das prticas de alfabetizao; alm de auxiliar em aes que respeitem ao
movimento iniciado em 2012 pelo governo federal com o pacto nacional pela
alfabetizao na idade certa 2. O objetivo geral fundamentar futuras aes de
formao continuada de professores municipais. E os objetivos especficos do
projeto so: identificar, descrever e analisar as prticas de letramento realizadas nas
sries iniciais do ensino fundamental do municpio de Morretes; identificar as
necessidades de formao de docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental na
rea de alfabetizao e letramento; e, subsidiar a elaborao de materiais didticos
e jogos para alfabetizao e letramento. Para atender ao proposto nesta pesquisa,
pretende-se realizar uma pesquisa de abordagem scio-histrica, uma investigao
qualitativa na qual a descrio complementada pela explicao, que fundamente a
ao.
3.2- Fundamentao da Proposta:
3.2.1 Justificativa
O presente projeto justifica-se por, primeiramente, atender a um objetivo
nacional, ao pretender colaborar com o pacto nacional de alfabetizao na idade
certa; pois pretende apoiar na anlise de prticas de alfabetizao e letramento no
municpio de Morretes (anos iniciais), para fundamentar formao continuada de
2

O Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito

Federal, dos estados e municpios de assegurar que todas as crianas estejam alfabetizadas at os oito anos de idade, ao final
do 3 ano do ensino fundamental.
Ao aderir ao Pacto, os entes governamentais se comprometem a:

alfabetizar todas as crianas em lngua portuguesa e em matemtica;


realizar avaliaes anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos concluintes do 3 ano do ensino fundamental;
no caso dos estados, apoiar os municpios que tenham aderido s Aes do Pacto, para sua efetiva implementao.

docentes municipais e na elaborao de materiais didticos de apoio alfabetizao


e letramento.
Alfabetizar e letrar nas trs primeiras sries, e na idade certa, entre os seis e
oito anos de idade um direito que est a cada dia mais procurando se materializar,
prova disso o pacto nacional de alfabetizao na idade certa, proposto pelo
governo federal no ltimo ano (2012) e que tem sido assinado por muitas
prefeituras municipais.
O pacto prev a alfabetizao em lngua portuguesa e em matemtica; a
realizao de avaliaes anuais pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (Inep) para os concluintes do 3 ano; e o apoio gerencial dos entes
federados. O intuito envolver escolas urbanas e rurais.
Para que isso ocorra, so previstos a formao continuada de professores
alfabetizadores; materiais didticos, literatura e tecnologias educacionais; avaliao
e gesto, controle e mobilizao social.
A portaria tambm prev a constituio de um arranjo institucional para
gesto das aes do pacto, formado por rgos federais e entidades, que seria o
Comit Gestor Nacional. A mobilizao deve ocorrer tambm em nveis estaduais e
municipais, alm de chegar aos conselhos de educao, conselhos escolares,
comunidades escolares e famlias.
Assim, acreditamos que - ao analisar as prticas de alfabetizao e
letramento na educao infantil do municpio de Morretes, sries iniciais (1, 2 e 3
anos), e divulg-las a partir dessa pesquisa podemos contribuir no embasamento
de cursos de formao continuada dos professores municipais, no intuito de
contribuir para melhorias das prticas de alfabetizao (elaborao de materiais
didticos para alfabetizao e letramento, alm de jogos), e auxiliar em aes que
respeitem ao proposto no pacto.
3.2.2 Fundamentao terica
O conceito de alfabetizao e letramento defendido em mbito governamental
pode ser observado em materiais disponibilizados nos ltimos anos (de 2004 a
2012) e que tem como objetivos a formao continuada de professores e a avaliao

dos alunos; tais como o pro-letramento e a matriz de referncia da Provinha


Brasil:
... entende-se alfabetizao como o processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema
de escrita, a conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilita ao aluno ler e escrever
com autonomia. Entende-se letramento como o processo de insero e participao na cultura
escrita. Trata-se de um processo que tem incio quando a criana comea a conviver com as
diferentes manifestaes da escrita na sociedade (placas, rtulos, embalagens comerciais, revistas,
etc.) e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participao nas prticas sociais
que envolvem a lngua escrita (leitura e redao de contratos, de livros cientficos, de obras literrias,
por exemplo). Esta proposta considera que alfabetizao e letramento so processos diferentes, cada
um com suas especificidades, mas complementares e inseparveis, ambos indispensveis. (PROLETRAMENTO, MEC, BRASIL, 2007)
MATRIZ DE REFERNCIA PARA AVALIAO DA ALFABETIZAO E DO LETRAMENTO
INICIAL
1 EIXO
Apropriao do Sistema de Escrita: habilidades relacionadas identificao e ao reconhecimento de
princpios do sistema de escrita.
D1: Reconhecer letras.
Habilidades relacionadas capacidade de diferenciar letras de outros sinais grficos, identificar pelo
nome as letras do alfabeto ou reconhecer os diferentes tipos de grafia das letras.
D2: Reconhecer slabas.
Identificar o nmero de slabas que formam uma palavra por contagem ou comparao das slabas
de palavras dadas por imagens.
D3: Estabelecer relao entre unidades sonoras e suas representaes grficas.
Identificar em palavras a representao de unidades sonoras como:

vogais nasalizadas;
letras que possuem correspondncia sonora nica (ex.: p,b, t, d, f);
letras com mais de uma correspondncia sonora (ex.:c e g);
slabas.

2 EIXO
LEITURA
D4: Ler palavras.
Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, sem que isso seja possvel a partir do
reconhecimento de um nico fonema ou de uma nica slaba.
D5: Ler frases.

Localizar informaes em enunciados curtos e de sentido completo, sem que isso seja possvel a
partir da estratgia de identificao de uma nica palavra que liga o gabarito frase.
D6: Localizar informao explcita em textos.
Localizar informao em diferentes gneros textuais, com diferentes tamanhos e estruturas e com
distintos graus de evidncia da informao, exigindo, em alguns casos, relacionar dados do texto
para chegar resposta correta.
D7: Reconhecer assunto de um texto.
Antecipar o assunto do texto com base no suporte ou nas caractersticas grficas do gnero, ou
ainda, em um nvel mais complexo, reconhecer o assunto, fundamentando-se apenas na leitura
individual do texto.
D8: Identificar a finalidade do texto.
Antecipar a finalidade do texto com base no suporte ou nas caractersticas grficas do gnero, ou
ainda, em um nvel mais complexo, identificar a finalidade, apoiando-se apenas na leitura individual
do texto.
D9: Estabelecer relao entre partes do texto.
Identificar repeties e substituies que contribuem para a coerncia e a coeso textual.
D10: Inferir informao.
Inferir informao. (PROVINHA BRASIL, MATRIZ, MEC, BRASIL, 2009 3)

A distino dos conceitos de alfabetizao e letramento, apresentada nos


documentos oficiais, surgiu no Brasil, na dcada de 80 e foi sendo revista na dcada
de 90, atravs de tericas como: Mary Kato (1986), Leda Verdiani Tfouni (1988),
ngela Kleiman (1995) e Magda Soares (1999).
Segundo Magda Soares (1999), a necessidade de compreender as distines
entre alfabetizao e letramento se deu devido ao fato de s recentemente termos
passado a enfrentar uma nova realidade social, na qual no basta mais saber ler e
escrever, preciso fazer uso social desse conhecimento; saber responder s
exigncias de leitura e escrita que a sociedade faz continuamente.
Dessa forma, proporcionar alfabetizao e letramento no ensino fundamental
proporcionar:

a apropriao do sistema de escrita e

http://download.inep.gov.br/educacao_basica/provinha_brasil/matriz_referencia/2009/matriz_de_refer
encia_provinha_brasil.pdf

a competncia de ler e escrever respondendo s exigncias sociais de nosso


tempo.
Conhecer as prticas de alfabetizao e letramento ocorridas nos trs

primeiros anos, passa pelo conhecimento de como esse processo tem sido
proporcionado.
3.3- Objetivos a Serem Alcanados:
O objetivo geral colaborar, no municpio de Morretes, com o pacto nacional pela
alfabetizao na idade certa.
Os objetivos especficos do projeto so:

Identificar, descrever e analisar as prticas de letramento realizadas nas


sries iniciais do ensino fundamental do municpio de Morretes;

Identificar as necessidades de formao de docentes dos anos iniciais do


Ensino Fundamental na rea de alfabetizao e letramento;

Fundamentar prticas de formao continuada de professores municipais;

E, fundamentar a elaborao de materiais didticos de alfabetizao e


letramento.

3.4- Metodologia:
No intuito de atender ao proposto nesta pesquisa, pretende-se realizar uma
pesquisa de abordagem scio-histrica, uma investigao qualitativa na qual a
descrio complementada pela explicao, que fundamentem aes. Enfatiza
nessa abordagem a compreenso dos fenmenos a partir de seu acontecer histrico
no qual o particular considerado uma instncia da totalidade social. A pesquisa
vista como uma relao entre sujeitos, portanto dialgica, na qual o pesquisador
uma parte integrante do processo investigativo.

Como o foco principal sero as prticas de alfabetizao e letramento,


esclarecemos que, nesta pesquisa, compreenderemos por essas prticas todas as
aes (variveis) diretamente relacionadas ao processo de alfabetizao:
* documento do pacto;
* plano municipal de educao;
* projeto poltico pedaggico das escolas pesquisadas;
* condies materiais apresentadas pelas escolas salas de aula, bibliotecas,
brinquedoteca;
* formao dos docentes atuantes nas turmas de 1, 2 e 3 anos (perfil de
formao e formao continuada);
* nmero de alunos por turma;
* horas atividades, e utilizao desse tempo;
* planejamento anual, bimestral, semanal das turmas analisadas;
* atividades dirias;
* avaliaes realizadas com os alunos (internas e externas Prova Brasil);
* relatrios bimestrais (pareceres);
* perfil dos alunos.
* relao idade srie
* taxas de reprovao e evaso
Para analisarmos essas variveis, pretende-se contar com o apoio da
Secretaria Municipal de Educao de Morretes 4, das equipes pedaggicas das
escolas e d@s professor@s envolvid@s na pesquisa, no acesso aos
documentos e informaes necessrias; realizar-se- visitas s escolas pblicas
do municpio, que ofertam 1, 2 e 3 anos; e entrevistar-se- professor@s e
alun@s.
Realizadas as aproximaes com as prticas adotadas; sero realizadas as
anlises dessas prticas; o levantamento das necessidades de formao de
docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental na rea de alfabetizao e
letramento; e as possibilidades de produo de materiais didticos e jogos que

Contaremos com apoio j acordado da Secretria Municipal de Educao de Morretes: Marlene...

objetivem colaborar nas prticas de alfabetizao e letramento realizadas no


municpio.
Conclusas anlises e levantamentos; produziremos um relatrio que ser
entregue aos parceiros desta pesquisa (UFPR/Litoral, SME/Morretes) e ao
COPE-IFPR/Paranagu).
3.5- Recursos (Materiais e Financeiros)5:

Aproximadamente 1000 folhas de papel sulfite;

Tinta para impresso de entrevistas e relatrios;

Mquina fotogrfica;

Gravador de voz;

Computador com acesso internet.

Para realizar as visitas s escolas do Municpio de Morretes, a pesquisadora vai utilizar transporte
prprio, mas gostaria de contar se fosse possvel, com ajuda de custo de abastecimento (lcool ou
gasolina), ou apoio da secretaria municipal para chegar s escolas. Sero aproximadamente 19
visitas.

3.6- Cronograma:
AES
Visita
Secretaria
Municipal de
Educao e
s escolas6
Anlise de
materiais
referentes s
prticas de
alfabetizao
e letramento
Entrevistas
com
professores
e alunos
Produo de
relatrio de
anlise geral
e relatrio

03/13

04/13

5/13

6/13

7/13

8/13

9/13

10/13

11/13

12/13

3.7 Carga Horria Necessria ao Projeto: 810h aproximadamente 18h


semanais por dez meses.
3.8 Local (ou Locais) de Execuo:
* Sala de linguagens do IFPR Paranagu;
* Escolas Municipais de Morretes
3.9- Bibliografia
BRASIL. MEC. Pr-letramento: Guia Geral. Braslia: Imprensa Oficial, 2009.
BRASIL. MEC. Pr-letramento:

Alfabetizao e Linguagem. Braslia: Imprensa

Oficial, 2007a.
6

1) Amrica de cima (rural); 2) Anhaia (rural); 3) Arlindo de Castro (urbana); 4) Barro Branco (rural); 5)
Benedita da Silva Vieira (urbana); 6) Candonga (rural); 7) Canhembora (rural); 8) Desauda B. da C.
Pinto (urbana); 9) Dulce S. da Motta Cherobim (urbana); 10) Elias Abraho (rural); 11 )Luiz F. de
Freitas (urbana); 12) Marumbi (rural); 13) Miguel Schleder (urbana); 14)Morro Alto (rural); 15) Rodeio
(rural); 16) So Joo da Graciosa (urbana); 17) Sitio Grande (rural); Thereza Madalozo Zilli (rural).
Fonte: Secretaria Municipal de Educao de Morretes

BRASIL. MEC. Pr-letramento: Matemtica - manual do tutor e encartes. Braslia:


Imprensa Oficial, 2007b.
SOARES, Magda. Alfabetizao e Letramento. So Paulo: Contexto, 2003.
SOARES, Magda. Letramento um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica,
2004.
KATO, Mary A. No mundo da escrita uma perspectiva psicolingstica. So Paulo:
tica, 1986.
KLEIMAN, ngela. Os significados do letramento. So Paulo: Mercado de Letras,
1995.
SOARES, Magda. As muitas facetas da alfabetizao. In: Alfabetizao e
letramento. So Paulo: Contextos, 2003.
SOARES, Magda. Alfabetizao e letramento, 2 ed. So Paulo: Contexto, 2004.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. 2 Ed. Belo Horizonte:
Autntica, 2004.

LOCAL / DATA: PARANAGU, FEVEREIRO DE 2013.

ROSANA DE FTIMA SILVEIRA JAMMAL PADILHA


SIAPE 1802675
Assinatura do Coordenador do Projeto

4- ANEXOS: itens indicados em Resoluo do Conselho Superior aparecem


com *.

*Cpia da ata da reunio do coligado de curso em que a proposta foi


aprovada. O colegiado de curso deve ser um daqueles a que o proponente
estiver vinculado;

*Cpia do Currculo Lattes do proponente e colaboradores docentes;

Manuais, figuras ou textos que estejam ligados proposta.