Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 1 de 30

Fundación Global Democracia y Desarrollo

Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales











Manual de elaboración de tesis, monografías
y ensayos académicos












Profesor Pedro José Ortega








Agosto de 2010, RD

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Páginas

Portada 1

Índice 2

1. Introducción 3

2. Elaboración y presentación de tesis y monografías 4
2.1 Anteproyecto de investigación 4
2.2 Composición temática 4
2.3 Presentación formal 7
2.4 Precisiones sobre el manejo de fuentes de información 7
2.5 Precisiones sobre la redacción 8
2.6 Precisiones protocolares y normativas 10
2.7 Criterios de evaluación
11
3. Elaboración y presentación de ensayos académicos 11
3.1 Composición y contenido 12
3.2 Presentación y forma
14
4. Énfasis metodológico e investigativo del IGlobal 14
4.1 Objetivos 13
4.2 Método 15
4.3 Las tres fases del programa de tutoría metodológica 15
4.4 Referencias bibliográficas recomendadas

Anexo 1: Evaluación general de tesis y monografías 18
Anexo 2: Ejemplo de plan material de la investigación 19
Anexo 3: Ejemplo de composición conceptual de la Investigación 20
Anexo 4: Presentación de líneas generales para desarrollo de tesis y monografías 21
Anexo 5: Referencias 23
Anexo 6: Composición temática del programa de docencia 25
Anexo 7: Ejemplo de hoja de portada de tesis

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1. Introducción

El Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IGlobal) se caracteriza por una vocación
profesionalizante e investigativa, signada en su objetivo de elevar la calidad de los ensayos académicos y
de las tesis elaboradas por sus estudiantes. Este objetivo reviste mayor importancia a medida que la
República Dominicana se vuelve cada vez más demandante de un conocimiento ceñido al rigor
metodológico propio de las ciencias sociales y de los campos del saber humanístico.

En este sentido, el presente texto persigue: 1) proveer información detallada al estudiantado, útil para
el desarrollo y elaboración de ensayos académicos, tesis y monografías, y 2) describir la estrategia
pedagógica concebida para la doble enseñanza de metodología de la investigación científica en el campo
de las ciencias sociales y humanísticas, y de las asignaturas concomitantemente enseñadas en el marco de
los programas de maestría del Instituto.

De esta manera, se espera crear un marco común de presentación y elaboración de la producción
académica de los estudiantes y postulantes a títulos de posgrado, promover una labor académica con
sentido ético y de la integridad intelectual, y fortalecer la relación entre el estudiante y la Institución.

La búsqueda de este sentido ético y de la integridad intelectual, reviste un compromiso académico que
mira en el horizonte de: 1) estimular una práctica metodológica crítica y creativa; 2) reflexionar los
imperativos epistemológicos que la propia metodología científica encarna para nuestra modernidad, y 3)
reforzar la labor social del IGlobal, orientada a elevar la calidad del debate público sobre la actividad
política, la administración del Estado y el desarrollo de políticas públicas modernas e inclusivas.

Los siguientes apartados están divididos en tres áreas temáticas que tratan sobre: 1) la elaboración y
presentación de tesis, 2) la elaboración y presentación de ensayos académicos, y 3) el énfasis
metodológico e investigativo del IGlobal. A esto se añade una serie de anexos que ilustran aspectos de
importancia para poner en práctica lo expuesto a lo largo del texto.


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2. Elaboración y presentación de tesis y monografías

La elaboración de una tesis y la calidad del proceso de investigación científica que la precede es un
requisito indispensable para optar por un título de maestría del IGlobal. Los últimos cuatro meses de
docencia están simultáneamente consagrados a la preparación del estudiante para el desarrollo de una
investigación individual y a la realización de la misma.

Durante el desarrollo de la investigación se espera que el estudiante demuestre capacidad para
describir o analizar un problema desde una perspectiva científica. Dada la naturaleza profesionalizante de
los programas de estudio del Instituto, generalmente se recomienda escoger temas relacionados a áreas de
inclinación profesional y laboral, en el marco de la administración pública y de la política.


2.1 Anteproyecto de investigación

El primer paso del proceso de investigación es la presentación de un breve anteproyecto de
investigación. Para facilitar la elaboración de este anteproyecto, IGlobal ha preparado un formulario de
presentación (Anexo 4) de los aspectos requeridos, entre los cuales cuenta: 1) definir un tema, 2) precisar
un problema de investigación, 3) presentar argumentos científicamente relevantes que justifiquen la
investigación, 4) presentar al menos un objetivo general y varios objetivos específicos, 5) precisar las
principales hipótesis a tratar y, concomitantemente, las técnicas de análisis a usar; entre otros aspectos
como: 6) la presentación un mínimo de 25 bibliografías referidas al problema investigación, 7) un
cronograma de trabajo, y 8) una breve descripción de recursos tecnológicos, de data, así como de
disponibilidad de tiempo para el desarrollo de la investigación.

Tal como se describe en el capítulo cuatro, la presentación de este anteproyecto, resulta de un taller de
orientación metodológica dirigido justamente a tratar los diversos aspectos propios del diseño de una
investigación científica. El trabajo interactivo que combina los esfuerzos de estudiantes y profesores
dedicados a la asesoría metodológica, estimula a los primeros a la aplicación de los principios éticos, así
como de los requerimientos de rigor, estipulados por esta entidad académica para la elaboración de tesis y
monografías.

La elaboración del anteproyecto de investigación ofrece al estudiante y al Instituto una visión holística
sobre la composición conceptual de las investigaciones propuestas, unida al plan o cronograma de trabajo,
significando así el punto de inicio de la investigación. El siguiente apartado precisa los capítulos que debe
contener la investigación finalmente entregada por los estudiantes al IGlobal, con una breve descripción
de su orden, forma y contenido.


2.2 Composición temática

2.2.1 Portada: En la portada se presentarán los siguientes aspectos: 1) nombres de las instituciones
académicas, 2) referencia al programa de maestría al que pertenece el autor, 3) tema o título que propone
el trabajo, 4) autor de la tesis, 5) asesor, 6) fecha de presentación del anteproyecto o bien de la tesis en su
versión final (Ver Anexo 7).

El tema de investigación de la tesis debe estar bien delimitado, no refiriendo a aspectos generales que
puedan prestarse a argumentaciones infundadas desde una perspectiva empírica o desde su desarrollo
lógico formal. Esto permitirá aprovechar al máximo los tres meses de trabajo investigativo exigidos a los
estudiantes para la realización de una investigación individual.
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Por esto, se sugiere escoger un tema: 1) que se circunscriba a problemáticas concretas relacionadas a la
organización, pública, privada o de la sociedad civil, en la que se desempeñe profesionalmente el
estudiante, 2) que sea del dominio del estudiante, 3) que pueda llevarse a cabo partir de información
disponible al momento de iniciar la investigación, y 4) que relacionado a imperativos teóricos, o bien que
corresponda a necesidades de orden práctico, favoreciendo esto la formulación de propuesta realistas y
materializables en un corto plazo.

2.2.2 Introducción: Esta es una parte nodal de la tesis, tesina, monografía o cualquier otro documento
académico de divulgación de conocimiento científico, pues recoge una síntesis de las diversas partes del
proceso de investigación (el problema, la justificación, las hipótesis, el alcance y las limitaciones del
análisis realizado y una aproximación a las conclusiones). Dado que la misma suele presentarse a modo
de resumen o esbozo de la investigación, se recomienda hacer la introducción al final del proceso de
redacción de la obra, ofreciendo una visión general e invitadora a la lectura del texto. Yolanda Jurado
Rojas en su libro “Técnicas de investigación documental”, recomienda: 1) evitar en una introducción el
estilo informal, vago y redundante, 2) señalar aspectos innecesarios, 3) profundizar en aspectos
secundarios, y 4) exponer asuntos personales ajenos a la introducción (2002, p.55).

2.2.3 Antecedentes: Se señalan al menos seis investigaciones atinentes al tema de investigación
planteado. La presentación de los antecedentes debe incluir una síntesis de aspectos puntuales como: 1) el
título de la investigación, 2) el nombre de los autores, 3) el objetivo general y 4) los principales
resultados, conclusiones y/o recomendaciones. Los antecedentes deberán presentarse en orden
cronológico, desde el más viejo hasta el más reciente, incluyendo al final una breve descripción de las
premisas a partir de las cuales cada uno de los antecedentes escogidos contribuye al desarrollo de la
investigación del estudiante.

2.2.4 Planteamiento del problema: Se identifica y define claramente la pregunta o las preguntas que se
buscan responder a partir de la investigación. En el planteamiento del problema se responde al “qué” se
desea investigar. Idealmente deberá presentarse la pregunta general de investigación referida en el título a
modo de tema de investigación e íntimamente ligada a lo objetivos y las hipótesis. En este capítulo se
incluyen también preguntas específicas que puedan desprenderse de aquella pregunta de mayor extensión
conceptual y que estén estrechamente ligadas entre sí. Un problema bien formulado debe expresar una
relación entre dos o más variables (o conceptos) de forma clara y precisa, que puedan ser comprobadas
empíricamente.

2.2.5 Objetivos: Se expresa lo que se desea alcanzar a partir de la investigación. Los objetivos explican
el “Cómo” se dará solución a las preguntas de investigación. Al igual que en el acápite “Planteamiento del
problema”, en el de “Objetivos” se ha de presentar el objetivo general y los objetivos específicos de la
investigación.

2.2.6 Justificación: Se presenta una síntesis de los aspectos que contribuyan a destacar la importancia
de la investigación para la comunidad científica orientada a estudiar el tema propuesto. La justificación
responde al “Por qué” se propone llevar a cabo la investigación.

2.2.7 Marco Teórico: En este capítulo se fundamenta la investigación a partir de una síntesis de los
conceptos, postulados, enfoques y líneas de pensamiento relacionadas al desarrollo del “Problema” en su
conjunto. Es importante esquematizar la relación existente entre los conceptos, postulados y enfoques
teóricos considerados y los propuestos en la investigación, ya sea mediante diagramas de flujo, mapas
conceptuales o diagramas históricos que permitan apreciar la contribución de la investigación, a la línea
de pensamiento a la que se circunscribe.

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2.2.8 Hipótesis: Se especifican las relaciones entre variables y conceptos que se deseen evaluar, medir,
modelar, pronosticar o bien conceptualizar a partir de la investigación. Fred N. Kerlinger y Howard B.
Lee en su obra “Investigación del Comportamiento: Métodos de Investigación en Ciencias Sociales”,
definen la hipótesis como “un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables” (2002,
p.23). Estos autores advierten que una hipótesis bien formulada expresa claramente lo que el enunciado
prevé medir, y la forma en que se relacionan las variables implicadas. Así, la hipótesis debe estar
estrechamente ligada al “Problema” de la investigación y expresar al menos dos variables o conceptos
mutuamente excluyentes analizables por la vía inductiva o deductiva (Ver “Anexo 3”).

2.2.9 Método: Se precisar y describen las principales variables y/o conceptos que se proponen analizar
en el marco de la investigación, así como los métodos y las técnicas de análisis que se usarán para tales
fines. Idealmente, este acápite deberá subdividirse en otros que permitan describir breve y puntualmente:
1) el tipo de investigación a desarrollar, 2) el enfoque analítico de las variables o conceptos, precisando
los métodos y técnicas de análisis; y, 3) los instrumentos de levantamiento de datos a usar (cuestionarios
estructurados, guías de discusión, fichas bibliográficas, etc.).

2.2.10 Análisis o presentación de resultados de la investigación: En esta sección se recomienda abrir
al menos un acápite por objetivo específico de investigación, con la finalidad de organizar y desarrollar
los resultados derivados del proceso de análisis de los datos y la información disponible, o bien levantada
a partir del trabajo de campo realizado. Para lograr la efectividad comunicativa deseada, se recomienda el
uso de cuadros, gráficos, esquemas, diagramas, mapas perceptuales y conceptuales que faciliten la fácil
lectura de este apartado. Igualmente, se recomienda el uso de colores blanco y negro o degradaciones del
gris, así como formatos homogéneos para el diseño de estos instrumentos de comunicación visual de data.

2.2.11 Conclusiones: Este acápite del trabajo final de grado está consagrado a la presentación de los
principales resultados de la investigación; sobre todo de aquellos que, siempre ligados a las hipótesis, dan
respuesta al problema de investigación.

2.2.12 Recomendaciones: Se sugiere elaborar propuestas concretas y completamente derivadas de los
resultados y las conclusiones de la investigación realizada. En el caso de las investigaciones aplicadas, se
recomienda describir brevemente la forma en que las propuestas pueden llegar a materializarse, siempre
fundamentándose éstas en los principales hallazgos. En este sentido, se sugiere destacar: 1) actores
institucionales e individuales, estratégicos para el desarrollo de la propuesta, 2) condiciones políticas,
sociales, económicas, institucionales, organizacionales y/o contextuales, y 3) recursos materiales y
humanos necesarios.

2.2.13 Referencias Bibliográficas: Las referencias bibliográficas deberán presentarse conforme a lo
estipulado en el modelo editorial de Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés).

2.2.14 Anexos: En esta sección se compendiará de manera organizada información útil para sustentar,
ampliar o precisar la dispuesta a lo largo del texto, como por ejemplo: cuestionario de levantamiento de
datos; guías de entrevistas en profundidad, grupos focales u otras técnicas cualitativas de investigación;
modelos de fichas bibliográficas; descripciones técnicas de constructos, indicadores y modelizaciones
estadísticas; cuadros con estadísticas desagregadas; organigramas ampliados, mapas perceptuales, entre
otras informaciones ilustradoras que puedan ser, aunque complementarias, relevantes para apoyar el
contexto argumentativo de las tesis.





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2.3 Presentación formal

2.3.1 Los capítulos y la composición de la obra: La tesis o la monografía exigida como requisito de
los programas de estudios del Instituto Global, será un documento divido formalmente en diez partes: 1)
Portada, 2) Índice, 3) Introducción, 4) Diseño de la investigación: antecedentes, planteamiento del
problema, objetivos, justificación, marco teórico, hipótesis y método, 5) Análisis, 6) Conclusiones, 7)
Recomendaciones, 8) Referencias bibliográficas y 10) Anexos de la obra.

2.3.2 Los capítulos y su longitud: La obra en su conjunto no debe exceder las 60 páginas, idealmente
distribuidas de la siguiente manera: una página de portada, una o dos páginas de índice, dos o tres páginas
de introducción, entre cinco y siete páginas relativas al diseño de la investigación, entre treinta y cuarenta
páginas de análisis, una o dos páginas destacando las principales conclusiones, de dos a tres páginas con
las recomendaciones; además de un compendio de por lo menos 25 referencias bibliográficas consultadas
y citadas, y los anexos.

2.3.3 Títulos y subtítulos: Se han de ordenar descendentemente con números del tipo 1, 2. 3 (…), no se
recomienda usar números romanos. Cada título y subtítulo estará alineado a la izquierda, resaltados en
negrita y sin signos de puntuación al final.

2.3.4 Atributos de la página y del texto: La versión del texto entregado al IGlobal debe imprimirse en
páginas blancas de tamaño A4 (8 1/2 x 11), sin distinción en el tamaño de cada página, y con márgenes de
dos centímetros a cada lado de la página. Se especificará una sangría de 0.2 cm en la primera línea de
cada párrafo. Idealmente, no deben dividirse palabras al final de una línea ni al término de una página,
sino continuar en la línea siguiente o bien en la página siguiente.

Cada página debe estar perfectamente numera en la parte inferior derecha, de manera secuencial de la
forma 1, 2, 3 (…); mientras los anexos, deberán estar numerados secuencialmente en números romanos en
minúscula, según la forma i, ii, iii, y así sucesivamente.

2.3.5 Tipografía: La tipografía de la letra debe ser “Times New Roman” tamaño 12 a un espacio y
medio, con un espacio entre párrafos y dos espacios entre títulos, subtítulos, citas largas, esquemas,
imágenes, cuadros, gráficos y notas al pie de página.

2.3.6 Signos de puntuación y notas al pie de página: Deben usarse conforme al modelo editorial de la
APA. De antemano, es importante anotar, que las notas al pie de página se justifican sólo si ofrecen
información relevante sobre el análisis o discusión critica que trate el texto. No se recomiendan notas
mayores de 500 caracteres, entre 90 y 100 palabras. Las referencias indicadoras de notas al pie de página
deben ser numéricas.

2.3.7 Esquemas, cuadros y gráficos: Cuando se trata de cuadros estadísticos, gráficos o figuras debe
indicarse su procedencia o fuente. A cada tipo de ilustración, ya sea ésta un esquema, un gráfico o un
cuadro, le ha de corresponder un orden numérico descendente por separado que se colocará sobre el título.
Sí la ilustración fuere elaborada o reelaborada por alguien distinto al autor de la tesis, se debe citar el
autor, la fecha y la referencia correspondiente a la fuente de que se trate, incluyendo también en el
apartado “Referencias bibliográficas” la referencia completa de la fuente de la cita (Ver anexo 8).


2.4 Precisiones sobre el manejo de fuentes de información

Con el propósito de crear un marco común de presentación y manejo de fuentes de información de los
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trabajos académicos producidos por los estudiantes e investigadores del IGlobal, se adoptó el modelo
editorial de la APA. El mismo prevé lineamientos precisos para el manejo de fuentes de información, así
como para la organización de material visual y de apoyo argumentativo para las publicaciones.

El modelo editorial de la APA ha sido usado por una gran cantidad de prestigiosas instituciones
académicas, editoriales y revistas especializadas, para homogenizar y organizar textos científicos. Este
modelo ofrece normas que ayudan a lograr la claridad, fluidez y precisión lógica argumentativa, así como
a evitar el plagio, y levantar la ética y la integridad profesional como valores fundamentales de la ciencia.

Este texto describe apenas las líneas generales y de uso frecuente en la elaboración de publicaciones
científicas. El modelo editorial de la APA se actualiza con periodicidad, tomando así el pulso de los
cambios que con el tiempo va demandando la comunidad científica y la propia labor editorial de textos
académicos.

Es importante destacar que este modelo editorial persigue documentar al lector de textos académicos
sobre el origen toda información citada en una obra. Para esto se vale de dos exigencias fundamentales.
La primera implica disponer información sobre la fuente a lo largo de tesis, monografía o ensayo. Y, la
segunda demanda crear una sección denominada “Referencias”, generalmente dispuesta al final de la obra
y antes de los anexos o apéndices.

Al hacer una cita a lo largo de la obra es imprescindible disponer tres informaciones derivadas de la
fuente, conforme al formato (Smith, 2000 p.20); esto es: 1) el autor de la obra citada, 2) el año de
publicación, y 3) la página de donde se ha tomado el texto. Todas las citas con menos de 40 palabras
deberán incluirse en el texto, entre comillas (“…”), mientras las más extensas se dispondrán en párrafos
escritos en letras cursivas a un espacio y medio, sin comillas, con la especificación de un margen de diez
espacios a partir del margen izquierdo de la página.

Toda referencia a un autor debe ir seguida de una cita. Se recomienda no hacer citas con más de 500
palabras. Una cita que supere esta extensión requiere el permiso del autor de la obra citada, conforme a lo
establecido en este modelo editorial.

Las notas al pie de página deben estar numeradas ascendentemente. Sólo serán usadas para aclarar
conceptos o bien anotar aspectos relevantes que pudieran bien acotar lo dicho en el cuerpo del texto, pero
no para citar autores. Al final de la obra y antes de los anexos se abre un acápite que debe llevar por título
“Referencias”, exclusivamente dispuesto para brinda información útil para cualquier lector interesado en
consultar la obra originalmente citada. El formato dispuesto por la APA para presentar este tipo de
información es distinto conforme a la fuente de que se trate: libro, revista, periódico, base de datos, etc.
(Ver anexo 5).


2.5 Precisiones sobre la redacción

Sería imposible trazar en un texto de este tipo normas de estilo para la redacción que puedan resultar
definitivas para el blando de público al que se dirige; sobre todo, porque la escritura de un texto exige el
estilo del individuo creador, el investigador. Sin embargo, es importante sugerir pautas generales de
redacción, orientadas fundamentalmente al logro de una comunicación clara y directa, que facilite la
corrección formal y de estilo por parte de los asesores metodológicos y de contenido de las tesis y de las
monografías.

Con la vista puesta en el cuidado del estilo, se sugiere: 1) que cada oración contenga una idea, 2) que
cada oración tenga un máximo de entre 15 y 20 palabras, 3) que los párrafos tenga un máximo de entre
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cinco y siete líneas, 4) evitar el uso de oraciones en voz pasiva, reservándolas para casos que la ameriten,
5) no usar palabras que generen confusión por su posible doble sentido en el contexto de una oración, o
bien por su posible relación de significado con algún concepto tratado en la obra; y, 6) usar dispositivos
visuales de información siempre que sean necesarios, como por ejemplo esquemas, cuadros, gráficos,
mapas perceptuales, mapas conceptuales, etc.


2.6 Precisiones protocolares y normativas

2.6.1 Tutorías: Todos los estudiantes del Instituto Global recibirán un doble tutelaje de su proceso de
investigación: 1) para la escogencia y desarrollo del contenido de la investigación podrá presentar su
solicitud formal de interés a un profesor de su programa de estudio, vinculado desde el punto de vista
profesional o investigativo al tema escogido, y 2) contará con apoyo de un tutor metodológico, orientado
a tratar los aspectos formales propios del desarrollo de la investigación. El trabajo de orientación y
reforzamiento metodológico comienza desde el principio del programa de estudios y se prolonga hasta su
final, como se describe en el acápite cuatro de este texto.

2.6.2 Plazos de entrega: Los programas de maestría tienen una duración aproximada de un año y
medio. Mientras, el periodo de investigación ronda entre tres y cuatro meses, dependiendo del programa
de estudios. Las fechas específicas de entrega de los anteproyectos, así como del reporte de investigación
son fijadas anualmente por las autoridades competentes del IGlobal.

2.6.3 Formato de entrega y cantidad: La tesis o la monografía, deberá entregarse en dos copias físicas
encuadernadas en pasta, del color que identifique al programa de estudios, acompañadas de dos copias en
formato digital en un CD.

2.6.4 Disertación de la tesis: Cada programa de estudios contempla la presentación y, muchas veces,
la disertación pública del trabajo de investigación realizado. La disertación tiene un puntaje determinado
en la calificación global de la tesis (Ver Anexo 1: “Evaluación general de tesis y monografías”). Las
fechas de disertación serán comunicadas por las autoridades competentes con un mes de antelación. La
evaluación de las investigaciones desarrolladas por los estudiantes será evaluada por un jurado compuesto
por al menos tres profesores de las universidades asociadas al IGlobal y por profesores locales vinculados
a los temas de investigación propuestos para un año en específico.

Cada presentación tendrá una duración aproximada de entre 20 y 30 minutos, incluidas la introducción
al tema, la exposición metodológica y la presentación de aspectos como el análisis, las conclusiones y las
recomendaciones. Los miembros del jurado asignarán una calificación individual y deliberarán la nota
final que recibirá el estudiante.

Si al evaluar los trabajos entregados por los estudiantes, algún profesor del Instituto, o el jurado
encargado de evaluar la tesis de grado, observara vicios de plagio, las autoridades competentes del
IGlobal se verán precisadas a sancionar al estudiante. Para tales fines se elaboró un índice que
permite calificar y establecer sanciones sobre la base la magnitud del plagio acometido (Ver anexo
ocho sobre el índice del plagio).

2.6.5 Confidencialidad: IGlobal y las universidades y entidades académicas asociadas a sus programas
de maestría se comprometen a tratar las tesis y las monografías con carácter confidencial si así fuere la
voluntad del estudiante. Si fuese necesario, el estudiante deberá llenar y firmar un formulario de solicitud
de confidencialidad. Todas las tesis serán colocadas en la Internet en versión PDF. Concomitantemente,
los jurados encargados de la evaluación, podrán recomendar la publicación física de los textos que así lo
consideren, siempre que sea la voluntad de su autor.
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2.7 Criterios de evaluación

El Instituto Global acepta el modelo de evaluación de tesis y trabajos de posgrado usado por la
Universidad de Comillas, integrando diversos aspectos a la evaluación original y modificando algunos de
los propuestos por esta entidad académica, adaptando así este instrumento al contexto académico propio
del Instituto.

Así, el instrumento que se tiene como resultado permite evaluar siete aspectos fundamentales de la
elaboración de una tesis o de una monografía. Para tales fines, los tutores metodológicos y de contenido
asignan puntuaciones a cada uno de estos aspectos y los suman para derivar la calificación final. Estos
aspectos son:

1. Planificación de la investigación
2. Competencias sistemáticas
3. Calidad de los resultados obtenidos
4. Composición y redacción del documento
5. Estado del arte
6. Rigor metodológico
7. Disertación
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3. Elaboración y presentación de ensayos académicos

La presentación de ensayos académicos es uno de los principales requisitos para la aprobación de las
asignaturas de los programas de maestría del IGlobal. Los estudiantes deben mostrar capacidad para
identificar ideas relevantes y profundizar en éstas desde una perspectiva crítica y propositiva, en lo que
atañe a la diversidad de temas tratados a lo largo de un determinado programa de estudios. Esto hace que
la capacidad de redacción, unida a la creatividad y a la rigurosidad metodológica propia del sentido crítico
vengan a ser algunas de las condiciones fundamentales de admisión del Instituto.

Aunque el estilo de redacción de un ensayo puede variar de un autor a otro, los cánones formales
establecidos para su presentación, tanto en el contexto del debate en el aula, como para su publicación en
revistas especializadas, suelen estar sujetos a criterios más o menos iguales. En este apartado se indican
algunos atributos formales que deben ser tomados en consideración para la presentación de ensayos
académicos en los programas de máster.


3.1 Composición y contenido

3.1.1 Objetivo: Un ensayo académico persigue presentar aspectos específicos de una investigación
terminada o en proceso. Se persigue comunicar de manera precisa y ordenada los aspectos fundamentales
propios del diseño de la investigación y de los hallazgos que se deseen destacar.

3.1.2 Tipos de ensayo: El texto “¿Cómo hacer una tesis: Tesinas, Informes, Memorias, Seminarios de
investigación y Monografías?”, del doctor Salvador Mercado plantea tres tipo de artículos científicos: 1)
empíricos, 2) de revisión y 3) teóricos (2001, p.143). Esta categorización ha permitido precisar algunos
elementos que vienen a formar parte del tipo de ensayo académico que suele demandarse a lo largo de los
ciclos de máster del IGlobal, a los estudiantes.

El primer tipo está dirigido a la presentación y publicación de resultados basados en investigaciones
sistemáticas, como estudios experimentales, cuasi-experimentales, encuestas y censos. El segundo tipo
está dirigido a exponer las premisas centrales de las investigaciones que se han realizado sobre un tema en
específico, poniendo en tensión los resultados encontrados en éstas, mediante un ejercicio crítico de los
argumentos propios. Este tipo de aproximación a un problema objeto de estudio, permite al investigador
renovar las perspectivas de análisis, o bien el tratamiento dado por otros investigadores a ciertos temas, y
proponer nuevas hipótesis, procedimientos metodológicos, así como condiciones contextuales nuevas que
permitan el abordaje del mismo tema desde otros puntos de vista. El tercer tipo de ensayo, persigue
exponer, contrastar u ofrecer una nueva mirada a teorías ya desarrolladas, sistemas de hipótesis o
conjunto de conceptos históricamente establecidos por su validez lógica.

Los ensayos de revisión y los ensayos empíricos suelen ser los más recurrentemente elaborados por los
estudiantes del IGlobal. Usualmente se recomienda aprovechar el esfuerzo investigativo invertido en la
preparación de estos trabajos, como antesala exploratoria para la definición de un problema relevante que
permita el desarrollo de la tesis, al estudiante.
3.1.3 Composición: Un ensayo está compuesto por tres partes (apertura, cuerpo o desarrollo analítico y
cierre), en las que se conjugan las diversas partes de una investigación, de forma muy semejante a lo
expuesto en el capítulo anterior sobre la elaboración de una tesis, pero de forma mucho más resumida.
La primera parte del ensayo debe anunciar claramente lo que se ha de tratar. Idealmente, describe en
una oración clara y directa las principales variables, conceptos o ideas a desarrollar, considerando siempre
la posibilidad de expresar o sugerir desde este contexto inicial el problema en el que se desea profundizar.
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Se aconseja redactar una introducción de 350 palabras o menos, que permitan resumir puntualmente los
diversos aspectos propios de la investigación, a tratar a lo largo del texto.
El cuerpo o desarrollo analítico del texto es sustancialmente más amplio en extensión. Idealmente debe
rondar entre cinco y 12 páginas en las que inicialmente se presentan el método, y las técnicas de análisis
usadas (menos de 200 palabras), pasando de inmediato a la descripción de los resultados encontrados, o
bien al análisis crítico propuesto desde la introducción. Finalmente, se abre un apartado de “Discusión” en
el que se valoran críticamente los argumentos y los conceptos descritos, como suele ocurrir en los casos
de los artículos o ensayos de revisión y en el caso de los teóricos, o bien se presentan las conclusiones de
los resultados descritos, como es el caso de los ensayos empíricos.












3.2 Presentación y forma

3.2.1 Capítulos y longitud: Conforme a la experiencia, la extensión de los textos demandados a los
estudiantes suele variar de una asignatura a otra, sobre todo dependiendo del énfasis investigativo de la
misma. No obstante, esta extensión regularmente ronda entre cinco y 12 páginas, sin incluir los anexos y
las referencias bibliográficas. Se aconseja citar al menos entre cinco y diez referencias bibliográficas de
autores especializados en el tema.

3.2.2 Títulos y subtítulos: Se han de ordenar descendentemente con números del tipo 1, 2. 3 (…). Cada
uno estará alineado a la izquierda, resaltados en negrita y sin signos de puntuación al final. El apartado
tres, “Descripción de resultados”, puede subdividirse en otros apartados que podrían numerarse según la
forma 3.1, 3.2, 3.3, etc.

3.2.3 Atributos de la página y del texto: La versión del texto entregado al IGlobal debe imprimirse en
páginas blancas de tamaño 8 1/2 x 11, sin distinción en el tamaño de cada página, y con márgenes de dos
centímetros a cada lado de la página. Se especificará una sangría de 0.5 cm en la primera línea de cada
párrafo. Idealmente, no deben dividirse palabras al final de una línea ni al término de una página, sino
continuar en la línea siguiente o bien en la página siguiente.

Cada página debe estar perfectamente numera en la parte inferior derecha, de manera secuencial según
la forma 1, 2, 3 (…); mientras los anexos, deberán estar numerados secuencialmente en números romanos
en minúscula, según la forma i, ii, iii, y así sucesivamente.

Cuadro 1: Composición de un ensayo académico
Apertura Encabezado: Título, autor e institución, fecha
Resumen (Sólo para fines de publicación)
1. Introducción
Tipo de investigación
Problema
Antecedentes
Objetivos
Variables
Hipótesis
Cuerpo o desarrollo analítico 2. Método y técnicas de análisis
3. Descripción de resultados
4. Discusión-conclusiones
Cierre Referencias (Modelo editorial de la APA)
Anexos
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3.2.4 Tipografía: La tipografía debe ser “Times New Roman” tamaño 12 a un espacio y medio, con un
espacio entre párrafos y dos espacios entre títulos, subtítulos, citas largas, esquemas, imágenes, cuadros,
gráficos y notas al pie de página.

3.2.5 Signos de puntuación y notas al pie de página: Deben usarse conforme al manual editorial de la
APA. Igual que para la elaboración de monografías y tesis, las notas al pie de página se justifican sólo si
ofrecen información relevante sobre el análisis o discusión critica que trate el texto. No se recomiendan
notas mayores de 500 caracteres, entre 90 y 100 palabras. Las referencias indicadoras de notas al pie de
página deben ser numéricas.

3.2.6 Esquemas, cuadros y gráficos: Tal como corresponde a la elaboración de tesis y de monografías,
en cada cuadro estadístico, gráfico, esquema o figura debe indicarse su procedencia o fuente. A cada tipo
de ilustración, ya sea ésta un esquema, una gráfica o un cuadro, le ha de corresponder un orden numérico
descendente por separado, el cual se colocará sobre su título. Sí la ilustración no fuere del autor del
ensayo, se debe citar el autor de origen, la fecha y la referencia correspondiente a la fuente, incluyendo
también en el apartado “Referencias” la información completa de la fuente de la cita, conforme a los
dispuesto en el modelo APA (Ver anexo 5).
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4. Énfasis metodológico e investigativo del IGlobal

Uno de los objetivos del IGlobal es conectar su actividad docente, profesionalizante, con la vocación
investigativa en el campo de las ciencias sociales y humanística, necesaria en la República Dominicana.
Desde este punto de vista, los estudiantes son acompañados por un especialista en metodología de la
investigación científica, a largo de todo el ciclo de estudios, viniendo esto a reforzar la calidad de las tesis
y de las monografías, siempre en busca de que éstas se constituyan en insumos de utilidad para la toma de
decisión en áreas relevantes del desarrollo social, político y económico de la República Dominicana.

El presente apartado describe la estrategia de enseñanza del IGlobal en materia metodológica. Ésta
tiene por objetivo crear un espacio de docencia orientado a abordar, desde una perspectiva crítica, los
fundamentos teóricos y prácticos propios de la metodología de la investigación social y humanística. Este
programa está dirigido a formar en el estudiante una sólida conciencia sobre el rol y la trascendencia de la
investigación en el mundo moderno. Cada una de las secciones de trabajo que lo conforman persigue dar
sentido a su doble orientación, que por un lado es progresiva y se despliega a lo largo de los distintos
ciclos de cada programa de maestría y, por el otro lado, se ciñe a una perspectiva crítica e interactiva del
debate teórico y práctico.

Además de crear un espacio de reflexión sobre temas metodológicos y epistemológicos de actualidad,
el programa está dirigido a mostrar el protocolo diseñado por el Instituto Global para la preparación de
tesis de maestría y ensayos académicos, solicitados éstos últimos eventualmente a lo largo los programas
de maestría, como prerrequisito de las diversas asignaturas impartidas.


4.1 Objetivos

4.1.1 Abordar desde una perspectiva crítica el debate sobre el progreso de la ciencia y el estado de las
ciencias sociales y humanísticas en la República Dominicana, que aflora de las principales corrientes
del pensamiento metodológico y epistemológico.

4.1.2 Aportar referencias bibliográficas que estimulen al estudiante a involucrarse en el campo de
investigación social y humanística, y que le permita familiarizarse con los conceptos teóricos y
prácticos de estos campos.

4.1.3 Mostrar el protocolo de presentación de tesis de maestría y ensayos académicos, definido para el
IGlobal.

4.1.4 Dar a conocer herramientas técnicas que permitan al estudiante componer conceptualmente sus
ensayos y su tesis, a partir de la creación de un plan conceptual y material de trabajo.


4.2 Método

El modelo concebido para el logro de los objetivos anteriormente presentados prevé la realización de
tres fases consecutivas de docencia, cada una definida por su carácter interactivo y crítico, a saber: 1) fase
propedéutica: como antesala a cada uno de los programas de maestría del Instituto Global, se realizará un
“Modulo propedéutico sobre metodología de la investigación en el campo de las ciencias sociales y
humanísticas, 2) fase de trabajo práctico: a partir de la mitad de cada uno de los programas de maestría,
iniciará un ciclo de talleres mensuales de carácter práctico, orientado a la elaboración de un plan de
investigación, por parte de los estudiantes; y, 3) fase de seguimiento: abarca los últimos seis meses del
programa de maestría, que se extienden hasta la entrega final de la tesis.
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4.3 Las tres fases del programa de tutoría metodológica

4.3.1 La primera fase: tendrá una duración de 16 horas lectivas distribuidas en cuatro días de
docencia. Durante este tiempo se cubrirán temas tales como: 1) el concepto de verdad y el progreso de la
ciencia, 2) la lógica formal y el discurso científico, 3) el plagio y el debate sobre la ética en la
investigación científica, 4) las técnicas de la investigación y los modelos editoriales más usados para la
difusión del conocimiento científico (Ver Anexo 6).

4.3.2 La segunda fase: articula una serie de seis talleres prácticos de cuatro horas lectivas cada uno.
Cada taller consta de tres secciones de trabajo: 1) presentación de iniciativas de investigación por parte de
los estudiantes; 2) coloquio sobre el diseño y desarrollo de investigaciones en el campo de las ciencias
sociales y humanísticas; y, 3) definición de iniciativas de trabajo-investigación. Estos talleres iniciarán
desde mediados de cada período de maestría con el fin de dar seguimiento y reforzar los conocimientos
tratados en la fase propedéutica, con miras a la creación de un plan de investigación y a la materialización
del mismo, con la entrega final de la tesis.

Los seis talleres están destinados a abordar secuencialmente los siguientes temas: 1) el problema de
investigación y la definición del tema, 2) la composición conceptual y la planificación material de la
investigación, 3) la definición de hipótesis y las corrientes de pensamiento sobre la verdad empírica y la
verdad ontológica, 4) la ética e integridad profesional frente al plagio, 5) el modelo editorial de la APA y
la edición del informe de investigación, 6) la disertación de una tesis.

4.3.3 La tercera fase: permitirá al asesor metodológico dar un seguimiento puntual y detallado al plan
de investigación diseñado en el contexto de la segunda fase. El mismo será personalizado y se realizará
mediante la creación de una agenda de reuniones entre profesor-asesor metodológico y alumnos. En estas
reuniones los estudiantes podrán discutir inquietudes particulares que afloren como resultados de sus
propias investigaciones.

Cada una de estas fases de trabajo estará dirigida al desarrollo de un tema específico por parte del
profesor, así como al debate y realización de trabajos prácticos por parte de los estudiantes. Se espera que
los informes de investigación y ensayos presentados en cada uno de los cursos propedéuticos y los talleres
permitan al estudiante visualizar la práctica investigativa y de elaboración de textos académicos que
desarrollarán a lo largo del programa de máster, al que pertenezca.


4.4 Referencias bibliográficas recomendadas

La metodología de la investigación es un campo prolífico en producción bibliográfica. Cada cierto
tiempo las universidades, institutos y centros de investigación actualizan y renuevan sus textos y enfoques
metodológicos debido a los prontos descubrimientos y avances técnicos y tecnológicos, o bien debido a la
emergencia de nuevos problemas de estudio que dan lugar a la creación de nuevos procedimientos, los
cuales rápidamente se incorporan en los textos de docencia, compendios y tratados académicos.

Por esto se ha preparado una selección bibliográfica que abarca textos que han cobrado relevancia
desde los años 50’, hasta textos contemporáneos que incorporan algunos de las más importantes
novedades en metodología, como el texto de los profesores Kerlinger, F. N. y Lee H. B. (2002).

Se incorporan a las referencias bibliografías de este módulo, algunos textos clásicos de los filósofos
más influyentes en el desarrollo de conceptos como “verdad”, “estructura” y “progreso” de la ciencia, así
como en aspectos relacionados a los modelos editoriales, la ética y lógica de la investigación científica.
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Esto con el propósito de estimular a los alumnos que deseen seguir profundizando en los temas tratados
en este módulo, o bien dedicarse a la investigación social y humanística.


Lógica:
Copi, M. I. y Cohen C. (2003). Introducción a la lógica. México: Limusa.

Elaboración de tesis y proyectos:
Baca Urbina, G. (1995). Evaluación de proyectos [Tercera edición]. México: McGraw-Hill.
Corbetta, P. (2007). Metodología y técnica de la investigación social. España: McGraw Hill.
Eco, U. (1985). Cómo hacer una tesis. Buenos Aires: Gedisa.
Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodología de la investigación: desarrollo de la inteligencia [Cuarta
edición]. México: Thomson.
Gryna, M.F., Chua, C.H. y Defeo, J.H. (2007). Método Jure: Planeación de la calidad. México: McGraw
Hill.
Hungler-Polit. (1997). Investigación Científica en Ciencias de la Salud. [Quinta edición]. México:
McGraw-Hill.
Kerlinger, F. N. y Lee H. B. (2002). Investigación del Comportamiento: Métodos de Investigación en
Ciencias Sociales [Cuarta edición]. México: McGraw-Hill.
Matos, M. (1988). Cómo preparar y evaluar los estudios de factibilidad: proyectos de desarrollo
económico. Santo Domingo: Amigos del Holgar.
Mercado, S. (2001). ¿Cómo hacer una tesis?. México: Limusa
Sierra Bravo, R. (1986). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica: Metodología general
para la elaboración de documentos. Madrid: Paraninfo.
Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica: incluye evaluación y
administración de proyectos de investigación [Cuarta edición]. México: Limusa.
Walker, M. (2002). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Guedisa. [Traducción de José A.
Álvarez].


Técnicas documentales y modelos editoriales:
Jurado Rojas, Y. (2002). Técnicas de investigación documental: APA, MLA, ML. México: Thomson.

Historia de las ciencias y epistemología:
Bachelard, G. (1990). La formación del espíritu científico: contribución a un psicoanálisis del
conocimiento objetivo. Buenos Aires: Siglo XXI.
Berlin I., (2004). Conceptos y categorías: Ensayos filosóficos. México: Fondo de Cultura Económica.
[Traducción de Francisco González Aramburo].
Feyerabend, P. K. (1989). Contra el Método. Barcelona: Ariel. (Traducción de Francisco Hernán).
Feyerabend, P. K. (1997). Tratado Contra el Método. Madrid: Tecnos. (Traducción de Diego Ribes).
García de la Fuente O. (1994). Metodología de la investigación científica. Madrid: Editorial CEES.
Graziano, A.M. (2000). Research Methods: A Process of Inquiry. [Cuarta Edición]. United States of
America: A Pearson Education Company.
Hughes J. y Sharrock W. (1999). Filosofía de la investigación social. México: Fondo de Cultura
Económica. [Traducción de Mónica Utrilla de Neira].
Kuhn, Thomas. (1982). La tensión esencial: Estudios selectos sobe la tradición y el cambio en el ámbito
de la ciencia. México: Fondo de Cultura Económica. (Roberto Helier).
Kuhn, Thomas. (2001). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fundo de Cultura
Económica. (Traducción de Agustín Contín).
Lakatos, I. (2007). Metodología de los programas de la investigación científica. Madrid: Alianza
Editorial.
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MacIntyre, A. (2006). Historia de la ética. España: Paidós.
Popper, K. (2005). El mito del marco común: en defensa de la ciencia y la racionalidad. España: Paidós.
[Traducción de Marco Aurelio Galmarini].
Russell, B. (2005). Investigación sobre el significado de la verdad. Buenos Aires: Losada. [Traducción de
José Rovira Armegol].
Sartori, G. (1987). Teoría sobre la democracia: El debate contemporáneo [Tomo I]. Madrid: Alianza
Editorial, S.A. [Traducción al español: Santiago Sánchez González].
Sartori, G. (1987). Teoría sobre la democracia: Los problemas clásicos [Tomo II]. Madrid: Alianza
Editorial, S.A. [Traducción al español: Santiago Sánchez González].
Sartori, G. (2004). La política: Lógica y método en las ciencias sociales. México: Fondo de Cultura
Económica. [Traducción de Marcos Lara].

Historia de las ciencias y epistemología
Bunge, M. (1980). Epistemología: Ciencia de la ciencia. México [Universidad Autónoma de México].
Ariel.
Echeverría Ezponda, J. (1989). Introducción a la metodología de la investigación de la ciencia.
Barcelona: Barcanova.
Jaspers K. (1985). Origen y meta de la historia. Madrid: Alianza Universidad.
King, H. (2002). Una ética mundial para la economía y la política. México: Fondo de Cultura Económica.
Lamo de Espinosa, E. y Torres Albero, C. (1994). La sociología del conocimiento y de la ciencia.
Madrid: Alianza.
Louis Horowitz, I (Compilador). (1968). Historia y elementos de la sociología del conocimiento [Tomo
II]. Buenos Aires: Editorial de la Universidad de Buenos Aires].
Louis Horowitz, I. (1968). Historia y elementos de la sociología del conocimiento [Tomo I]. Buenos
Aires: Editorial de la Universidad de Buenos Aires].
Marín Alcoff, L (Editora). (1998). Epistemology: The big Questions. Massachusetts: Blckell Publishers.
Shapin, S. (2000). La revolución científica. Barcelona: Paidós.

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Anexo 4

Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales

Modelo provisional de presentación de Anteproyecto de tesis y monografías


Fecha
Nombre del estudiante
Programa de maestría


I. Aspectos metodológicos vinculados a la elección del tema:

1.1 Escriba debajo su tema de investigación y su delimitación espacio-temporal del problema.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1.2 Explique brevemente la vinculación de este tema con el trabajo que realiza actualmente.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1.3 Explique brevemente la vinculación de este tema con sus preocupaciones teóricas y conceptuales, o
bien con los antecedentes de la investigación que se propone.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1.4 Presente brevemente la idea de hipótesis que prevé para esta investigación, o la/s hipótesis que ha
considerado de manera definitiva para la misma.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1.5 ¿Ha reflexionado sobre los procedimientos metodológicos que necesitaras desarrollar para llevar a
cabo su investigación sobre este tema? (Describa brevemente por favor su idea sobre estos
procedimientos)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________


II. Aspectos personales vinculados a la elección del tema:

2.1 ¿Por qué se ha motivado a investigar este tema para el desarrollo de su tesis en el marco de sus
estudios en el Instituto Global?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 22 de 30

2.2 ¿Has investigado, escrito, publicado, algún texto especializado, periodístico o institucional sobre este
tema de investigación? (Describa este punto por favor)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________


2.3 Precise por favor el tiempo del que dispone para el desarrollo de la investigación (en horas/semana)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2.4 Mencione brevemente los recursos de que dispone para el desarrollo de su investigación (esto es:
bases de datos, acceso a fuentes de información, bibliografías, económicos).
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________


¡Muchas gracias por estas informaciones!

Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 23 de 30

Anexo 5: Referencias

Las referencias presentadas en este apartado fueron extraídas del capítulo seis del texto
“Técnicas de investigación documental: Manual para la elaboración de tesis, monografías,
ensayos e informes académicos” de Yolanda Jurado Rojas, usado como texto de referencia en
los cursos sobre metodología de la investigación científica del IGlobal.


Formato básico de un autor
Méndez, E. (1988). Metodología guía para elaborar diseño de investigación. Bogotá: Mc.Graw
Hill.

Dos o más autores
Biddle, B J., y P Rodríguez (1970). Los nuevos medios de comunicación en la enseñanza
moderna. Buenos Aires: Paidós

Autor corporativo
Salvat. (1974). Teoría de la imagen. Barcelona-México: Salvat Editores. Universidad de las
Americas. (1990). Catálogo 1990-1991. México: UDLA

Autor desconocido
uestro futuro. (1998). México: Gobierno del Estado de Puebla.

Enciclopedia
Fox, R.W. and Lears, T.J.J. (Eds.). (1993). The power of culture: Critical essays in American
History. Chicago: University Press.

Obra de compilación
Murano, H. (Comp.) (1977). La comunicación de masas. Argentina: Centro editor de América
Latina

Otra edición que no es la primera
Santos Belandro, R. B. (1997). Arbitraje comercial internacional. (2da. Ed.) México: Pereznieto
editores.

Trabajo de antología
Gruschaka, S. (1996) Literatura comparada traducción literaria. Análisis de dos novelas
traducidas Muestras de Infancia de Cristina Wolf y Mexikanischer tango de Angeles Mastreta.
Marlen Rall y Dieter Rall (Eds.), Letras comunicantes (pp.387-414). México: Universidad
Autónoma de México.

Dos o más trabajos de un mismo autor
Giraud, P. (1971). La semiología. México: Siglo XXI.
Giraud, P. (1971). La semiótica. México: Fondo de Cultura Económica

Prologo, prefacio o introducción
Diego, G. (1981). Prólogo. García Lorca. Lola la comediante. Madrid: Alianza

Artículo de periódicos
Montemayor, C. (Nov. 1, 2000). Los documentos de Gutiérrez Barrios. La Jornada, p.12.
Mayoral Jiménez, I. (julio 9, 2001). Anticipan presiones en tipo de cambio y tasa de interés. El
financiero. p.5 Secc. Finanzas.

Artículo sin firma
Lejano en México el libro electrónico (Oct. 31, 2000). Reforma
Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 24 de 30



Artículo de periódico Web
Rubio, C. (Octubre 31, 2000). Suben a la red obra de Pérez Reverte. Reforma. Disponible:
www.reforma.como/cultura.

Tesis
Gonzales Soto, Eduardo. (2000). El humor en la publicidad. (Tesis Licenciatura Universidad
Matadero)

Resumen de tesis
Pellman, J.L. (1983) Community integration: its influnce on the stress of widowhood (Tesis
doctoral, Universidad de Missouri, 1988). Resumen de tesis internacional. 49. 2345

Conferencia
Jiménez, L. (1997). Calidad de vida y desarrollo sustentable. Algunos indicadores en el caso
mexicano. En la conferencia: 2do. Simposio Calidad de Vida, Salud y Ambiente. Cuernavaca.
Morelos.

Documento gubernamental
México, Secretaría de la Presidencia y Secretaría de Industria y Comercio. (1976). Inventario de
Estadísticas acionales, 2 vol., México, 1976.

De igual manera, el manual editorial de la APA provee información sobre una gran diversidad
de fuentes como bases de datos, entrevistas especializadas, diarios de campo, etc.


Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 25 de 30


Anexo 6: Composición temática del programa de docencia


Tema 1

Historia del conocimiento científico

• Etapas históricas
• Principales debates
• Noción de sujeto, objeto e
intersubjetividad
• Verdad empírica y verdad ontológica

Debate:
Relación intersubjetiva entre el sujeto y el
objeto.
Compromiso del estudiante:
Participación y discusión de grupo.

Bachelard, G. (1990). La formación del espíritu científico: contribución a un psicoanálisis del
conocimiento objetivo. Buenos Aires: Siglo XXI.
Berlin I., (2004). Conceptos y categorías: Ensayos filosóficos. México: Fondo de Cultura
Económica. [Traducción de Francisco González Aramburo].
Feyerabend, P. K. (1997). Tratado Contra el Método. Madrid: Tecnos. (Traducción de Diego
Ribes).
Kuhn, T. (2001). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fundo de Cultura
Económica. (Traducción de Agustín Contín).
Lakatos, I. (2007). Metodología de los programas de la investigación científica. Madrid:
Alianza Editorial.
Russell, B. (2005). Investigación sobre el significado de la verdad. Buenos Aires: Losada.
[Traducción de José Rovira Armegol].

Tema 2

El estado de las ciencias sociales y
humanísticas en la República
Dominicana

• Horizonte de la investigación para la
innovación social, tecnológica y del
conocimiento
Debate:
Financiamiento de la investigación, Think Tanks
de conocimientos, la investigación académica y
las políticas de Estado a favor de la
investigación científica y el desarrollo de la
innovación.
Compromisos del estudiante:
• Participación y discusión de grupo.

Exposición libre del profesor e intercambio con los estudiantes.
Tema 3

Pluralismo metodológico y comunidad
científica:

• La paradoja del pluralismo y la
especialización del conocimiento.
• Creatividad e innovación metodológica
Debate:
Pluralismo: contextos multidisciplinario y
transdisciplinario.
Compromiso del estudiante:
Participación y discusión de grupo

Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 26 de 30


Feyerabend, P. K. (1997). Tratado Contra el Método. Madrid: Tecnos. (Traducción de Diego
Ribes).
Kuhn, T. (2001). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fundo de Cultura
Económica. (Traducción de Agustín Contín).
Lakatos, I. (2007). Metodología de los programas de la investigación científica. Madrid:
Alianza Editorial.

Tema 4

El proceso de la investigación científica
y su composición conceptual:

• La formulación de un problema de
investigación
• El contexto de justificación
• La formulación de hipótesis
• La escogencia de los métodos
• y técnicas de análisis disponibles
Debate:
Composición conceptual de la investigación,
lógica de la investigación y coherencia
argumentativa.
Compromiso del estudiante:
Dinámicas prácticas de trabajo en equipo

Feyerabend, P. K. (1997). Tratado Contra el Método. Madrid: Tecnos. (Traducción de Diego
Ribes).
Kuhn, T. (2001). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fundo de Cultura
Económica. (Traducción de Agustín Contín).
Lakatos, I. (2007). Metodología de los programas de la investigación científica. Madrid:
Alianza Editorial.

Tema 5

El proceso de la investigación y la
planificación material:

• Recursos y presupuesto
• Cronograma de actividades
• Levantamiento de datos
• Estudios con fuentes secundarias
Debate:
La planificación material de la investigación.
Compromisos del estudiante:
Dinámicas prácticas de trabajo en equipo

Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodología de la investigación: desarrollo de la
inteligencia [Cuarta edición]. México: Thomson.
Kerlinger, F. N. y Lee H. B. (2002). Investigación del Comportamiento: Métodos de
Investigación en Ciencias Sociales [Cuarta edición]. México: McGraw-Hill.
Walker, M. (2002). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. [Traducción
de José A. Álvarez].
Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica: incluye evaluación y
administración de proyectos de investigación [Cuarta edición]. México: Limusa.







Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 27 de 30

Tema 6

El Modelo editorial de la APA
y la ética de la investigación científica.

• Manejo de las fuentes de investigación.
• Organización de las referencias.
• Racionalidad de la referencialidad.
Debate:
Referencialidad y ética en las ciencias sociales.
Compromisos del estudiante:
• Dinámicas prácticas y trabajo en equipo


Jurado Rojas, Y. (2002). Técnicas de investigación documental: APA, MLA, ML. México:
Thomson.
Walker, M. (2002). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. [Traducción
de José A. Álvarez].
Eco, U. (1985). Cómo hacer una tesis. Buenos Aires: Gedisa.

Tema 7



Protocolo y normativas de IGlobal para
la elaboración de ensayos y tesis

• Informes
• Ensayos
• Tesis y trabajos de investigación
Debate:
Diferencias nodales entre informes, ensayos y
tesis o trabajos de investigación.
Presentación de un anteproyecto de
investigación
• Ensayo de cinco páginas conforme al
formato y contenido del “Manual del
estudiante IGLOBAL” y el modelo
editorial de la APA.
• Tema: El plagio, la ética académica y la
integridad profesional en las ciencias
sociales.

Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodología de la investigación: desarrollo de la
inteligencia [Cuarta edición]. México: Thomson.
Kerlinger, F. N. y Lee H. B. (2002). Investigación del Comportamiento: Métodos de
Investigación en Ciencias Sociales [Cuarta edición]. México: McGraw-Hill.
Walker, M. (2002). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. [Traducción
de José A. Álvarez].
Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica: incluye evaluación y
administración de proyectos de investigación [Cuarta edición]. México: Limusa.
















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Anexo 7: Ejemplo de hoja de portada de tesis






CIUDADAÍA Y DEMOCRACIA:
EL CASO DE LA TOLERACIA Y LA PARTICIPACIÓ CIUDADAA
AALIZADA A PARTIR DE LOS ESTUDIOS DE OPIIÓ PÚBLICA
E LA REPÚBLICA DOMIICAA, 1995-2010


TESIS PARA OPTAR POR EL TITULO DE:
MÁSTER E CIECIAS POLÍTICAS PARA EL DESARROLLO


PROPOETE:
SAMUEL ELISO DIEGO DEL CARME

ASESORES:
DR. LUIS ATOIO PÉREZ
DR. JOSÉ FERMÍ DURÁ




29 DE ABRIL DE 2010
Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 29 de 30


Manual de elaboración de documentos académicos IGlobal Página 30 de 30

Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales
Índice de Plagio

Tipo de plagio Ponderación Descripción de plagio Acción
I 1-2
Se realiza un plagio
involuntario, evidenciado
en el uso indebido de las
fuentes o en el manejo a
medias del modelo
editorial de la APA*
Rehacer el trabajo
en un plazo de cinco
días.
II 3-5
1-Se usan fuentes
informales o no
académicas como
aquellas procedentes de
“monografía.com”
“rincondelvago.com” y
“wikipedia.com”
2- Parafrasear
incorrectamente (sin
citar)
3- Auto plagio (Sin citar
textos propios)
Se registrará la
asignatura como
reprobada (FF) sin
afectar el índice.
El estudiante deberá
repetir la asignatura.
III 6-8
Uso de trabajos
institucionales sin citar
Se registrará la
asignatura como
reprobada (F) y sí
afecta el índice.
El estudiante deberá
repetir la asignatura.
IV 9-10
1-Se ha hecho copio de
información de una
fuente específica (sea
internet, libros, etc.) y se
ha reescrito en el texto
como propio sin cita
alguna, conforme al
modelo editorial de la
APA.
Se dará de baja
académica al
estudiante.
Consecuencias:
Tres plagios nivel I – suspensión por un trimestre
Plagios nivel II – el primero repite el módulo en FF sin afectar el índice y el segundo F afecta el
índice, al tercero, baja académica.
Dos plagio nivel III – Baja académica
Un plagio nivel IV – Baja académica
*Todo trabajo debe tener uso correcto de citas y bibliografía.
*El modelo editorial de la Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés), aceptado
por el IGLOBAL.

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