2.

Marco Terico
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el
compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por
realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:
2.1. Antecedentes de la Investigacin
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es
decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin con el problema
en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de
estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adem!s de los autores y el ao en que se realizaron los
estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
"unque los antecedentes constituyen elementos tericos, #stos pueden preceder a los
objetivos, ya que su b$squeda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que
le permitir! precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propsitos de la
investigacin.
2.2. Bases Tericas
%omprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o
enfoque determinado, dirigido a e&plicar el fenmeno o problema planteado. Esta seccin puede
dividirse en funcin de los tpicos que integran la tem!tica tratada o de las variables que ser!n
analizadas.
'ara elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los siguientes
aspectos:
(bicacin del problema en un enfoque terico determinado.
)elacin entre la teor*a y el objeto de estudio.
'osicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
"dopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada.
Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que inciden
en el rendimiento acad#mico:
+.+.,. %oncepto de rendimiento acad#mico.
+.+.+. -ariables relacionadas con el rendimiento.
+.+.+.,. -ariables personales.
+.+.+.+. -ariables familiares.
+.+.+... -ariables acad#micas.
+.+... Evaluacin y prediccin del rendimiento acad#mico.
+.+...,. %onceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
+.+...+. /nstrumentos de medicin del rendimiento.
+.+..... 0a prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
%onsiste en dar el significado preciso y seg$n el conte&to a los conceptos principales,
e&presiones o variables involucradas en el problema formulado.
Seg$n 1amayo 2,33.4, la definicin de t#rminos b!sicos 5es la aclaracin del sentido en
que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del
problema.5
Ejemlo!
El t#rmino 5proyeccin5, en un estudio econmico significar*a el comportamiento a futuro
de determinadas variables, mientras que en una investigacin sobre psicolog*a, 5proyeccin5
puede referirse a la transmisin de procesos ps*quicos al mundo e&terior.
Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se
establecieron las siguientes diferencias:
DE6/7/%/87 DE 9:S/%;S <0;S")/; 1=)>/7;S
%ontiene slo los vocablos o e&presiones
inmersas en el comprensin en una obra
%ontiene los vocablos de dif*cil comprensin en
una obra
'uede ubicarse luego de la formulacin del
'roblema o en el marco teorico
Se ubica al final de la obra
'or otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los conceptos a medida
que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere )am*rez. 2,33?, p. @34.
2.". #istema de $itesis
5Aiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema.5
2'ardinas, ,33,, p. ,B,4.
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente en
investigaciones de nivel e&plicativo, donde se pretende establecer relaciones causales entre
variables. En las investigaciones de nivel e&ploratorio y en algunas de car!cter descriptivo
com$nmente no se plantean hiptesis de e&pl*cita, es decir, se trabaja con objetivos.
" continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de hiptesis:
Se redactar!n de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo,
mejor, etc.
E&presar!n las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.
Ejemplos:
CEl aumento del im%esto a las ventas ocasionar! un descenso en el cons%mo.D
50a ausencia de tcnicas de est%dio provoca un bajo rendimiento acad#mico.5
5El bajo s%eldo que devengan los docentes incide en la calidad de la ense&an'a.(
%omo podr! observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una relacin
entre dos variables, las que se identifican claramente.
2.). #istema de varia*les
(na variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. (n sistema de variables
consiste, por lo tanto, en una serie de caracter*sticas por estudiar, definidas de manera
operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida. El sistema puede ser
desarrollado mediante un cuadro, donde adem!s de las variables, se especifiquen sus
dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.
Ejemlos!
En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponer en
dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas.
'or $ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la inexistencia de
variables en la investigacin.
VariablesDimensionesIndicadoresNivel de MedicinNivel SocioeconmicoNivel
SocialGrado de instruccinOrdinalNivel culturalOrdinalNivel EconmicoIngresosRaznTipo de
viviendaNominalZona de residenciaNominalProductividadCantidad de bienes Razn
elaborados en un perodo determinadoRaznRendimiento acad!micoCali"icaciones obtenidas
durante un semestreRazn