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Alumno: Adolfo Prez Quijada

Profesora: Teresita Bentez Martnez


8 de mayo

El presente trabajo, tiene como objetivo ayudar a dilucidar sobre cuales mtodos de
estudio presentan un desempeo ms eficiente en aquellos ramos que podran resultar
problemticos o difciles.
Antes de vislumbrar que mtodos son los apropiados resulta imperioso haber
determinado con anterioridad que estilo de aprendizaje se manifiesta en el individuo. Para
esto se han desarrollado diferentes cuestionarios y test con preguntas sobre las actitudes
y elecciones frente a diversas situaciones.
Con la sumatoria de dichas interrogantes se llega a un resultado y a travs de este, se
logra encasillar a cada estudiante en uno o ms estilos de aprendizaje y estos conllevan
ciertas ventajas y contratiempos, las cuales se ven reflejadas en que asignaturas se logran
desempear con menor o mayor dificultad.
Este estudio ser aplicado en m como el estudiante en particular determinando mi estilo
de aprendizaje y por consiguiente mostrar los ramos que para m presentan mayores
inconvenientes y de esta manera proporcionar una ayuda a superar las asignaturas de
forma ms exitosa mediante el empleo de estas tcnicas.













Luego de haber realizado el cuestionario, a travs del resultado que arrojaron mis
actitudes frente a las situaciones propuestas, logre dilucidar que mi estilo de aprendizaje
se inclina considerablemente hacia el reflexivo, ergo, tambin muestro ciertos aspectos de
un estilo ms bien pragmtico, y siendo un hibrido entre estos dos, es posible
considerarme a m mismo como una persona observadora, paciente, detallista y a la vez
intento buscar el enfoque prctico de las conocimientos en estudio a travs del orden.
Esto se evidencia en mi anterior experiencia estudiantil, en la etapa escolar donde lograba
solventar los ramos, que eran relativamente simples, sencillamente desglosando la
materia y estudindola parte por parte, detallada y repetidamente hasta que consideraba
que posea un dominio aceptable de esta.

En el mbito universitario, la malla curricular se muestra considerablemente ms rica y
variada con ramos muy diferentes entre s y con una tremenda profundidad presente en
cada uno de estos.

Desde mi punto de vista es posible separar los ramos en 3 grupos de acuerdo a sus
caractersticas propias:
Primero estn biofsica y bioqumica, en los cuales, al ser ciencias exactas aplicadas a la
biologa, predomina el uso de clculos y razonamiento matemtico los cuales se
desarrollan nicamente con ejercitacin, sin embargo para lograr superar estos ramos,
tambin es necesario conocer a cabalidad las teoras y postulados cientficos que
finalmente arrojaran una frmula matemtica.
En el segundo grupo estn introduccin a la odontologa, aprender a aprender y lectura
comprensiva, ramos que a mi juicio son puramente humanistas y no presentan mayor
dificultad, sin embargo exigen responsabilidad en realizar las tareas asignadas por los
docentes y un estudio de detalles en el caso de introduccin a la odontologa, que sin
embargo no es demasiado difcil.
En el tercer grupo incluyo a biologa molecular, histologa y anatoma, ramos puramente
cientficos que conllevan una cuantiosa y densa cantidad de informacin, que ms que
entendimiento, reclaman una inmensa cuota de memorizacin para lograr una
comprensin de los contenidos. En este grupo de ramos, pese a que poseo una memoria
relativamente buena, es donde siento que hay una mayor dificultad debido a la cantidad
de tiempo que demanda cada uno de estos para comprender y aprender todo.


Destaco especialmente entre los ramos de los tres grupos a anatoma e histologa, los
cuales desde mi punto de vista, resultan los ms engorrosos y exigentes, debido
principalmente a que requieren la interiorizacin de una tremenda cantidad de trminos
(estructuras, funciones, procesos, denominaciones, etc.) para luego comprender las
relaciones que se establecen entre estos. La dificultad para mi radica en el vertiginoso
ritmo en que los contenidos son vistos durante las ctedras, y la inmensa cantidad de
informacin existente en diferentes textos y materiales, por consiguiente, para
comprender todo a cabalidad, estos ramos demandan una tremenda cantidad de tiempo,
el cual siento que an no logro administrar con eficacia y mis resultados no han sido los
ptimos.
Para lograr un mejor desempeo en dichos ramos existen numerosos mtodos de
aprendizaje los cueles se muestran en documentos entregados en la asignatura o a partir
de diversas pginas en la Web, entre los varios que son nombrados en diferentes fuentes,
mencionare algunos que a mi parecer, vale la pena destacar.
Para agruparlos segn el estilo de estudio que ofrecen estos mtodos, los agrupe en dos
diferentes grupos.
Por una parte estn aquellos que ofrecen una ayuda mediante una organizacin visual,
entre estos tenemos por ejemplo a los cuadros, los cuales permiten el aprendizaje de dos
trminos importantes a travs de la asimilacin de sus similitudes y discrepancias,
tambin existen los esquemas numricos, los cuales consisten en asignar diferentes
nmeros a los temas y sus ideas principales, estableciendo entre estos una jerarqua,
tambin en algunas ocasiones, para mi suele ser sumamente til el realizar un dibujo de
una estructura que se est analizando y posteriormente rotular sus diferentes
componentes. Finalmente est el mapa conceptual, mi herramienta predilecta el cual
explicare en mayor profundidad posteriormente.
As mismo, tambin existen mtodos los cuales representa un refuerzo para memorizar
los contenidos estudiados, entre estos tenemos diferentes tipos de mnemotecnias, las
pueden consistir en canciones, abreviaciones y trminos arbitrarios impuestos por quien
lo creo. Tambin existen otros recursos, tales como las cadenas de palabras, que consiste
en establecer conexiones entre las palabras mediante el empleo de imgenes, y para
terminar, la elaboracin de cuestionarios, los cuales tambin sern explicados a
continuacin.


Para el estudio de ramos con una cuantiosa cantidad de contenido con una gran cantidad
de trminos a interiorizar, personalmente considero que existen 3 tcnicas que
prevalecen sobre el resto:

-Primero est el resumen, imprescindible a la hora de condensar grandes cantidades de
materia, separando lo fundamental de lo trivial, dejando al descubierto trminos y
conceptos que obligatoriamente deben ser interiorizados.

-Luego estn los esquemas o mapas conceptuales, los cuales resultan inestimablemente
tiles debido a la facilidad con la que permiten organizar un indeterminado nmero
contenidos, generando un mejor aprendizaje al poseer un orden visual en la que quedan
establecidas con mayor claridad las relaciones o pertenencias.

-Para concluir, tenemos la formulacin y respuesta de preguntas, las cuales apoyan
considerablemente a la interiorizacin de la materia puesto que ayudan a recordar los
contenidos, especialmente detalles, y son tiles al momento de detectar falencias o
elementos olvidados.
A modo ejemplo, en el estudio de la ppm o fosa pterigopalatinomaxilar, he decidido
utilizar un mapa conceptual, el cual corresponde a una representacin grfica en forma de
una red de elementos unidos por lneas en la cual cada enlace corresponde a una relacin
determinada entre 2 elementos.
Mi eleccin se basa en que el mapa conceptual me permite perfectamente trabajar una
estructura, separndola parte por parte, estableciendo a cabalidad los detalles
importantes y a la vez integrando todo con sus determinadas relaciones. Por otra parte, la
construccin de un mapa conceptual implica el adquirir una comprensin de los
contenidos para que sea posible establecer las relaciones entre elementos, de esta
manera ya se estn asimilando los conocimientos desde el proceso previo a su
elaboracin.



En el anterior mapa, logre separar las partes de la ppm de forma clara y concisa, para
luego describir cada una de ellas mencionando sus conductos y sus comunicaciones. El uso
de conectores y diferentes colores genera un alto impacto visual, ayudando de esta
manera a comprender la organizacin y memorizacin de un elemento, en este caso la
ppm, de manera integral.




Finalmente, luego de indagar sobre diversos mtodos de estudio y conociendo mi estilo
de aprendizaje, he logrado concluir que debido a mi estilo, es cual se manifiesta
ambivalentemente tanto como reflexivo y pragmtico, aquellos mtodos que finalmente
inducen a un orden estructural resultan considerablemente tiles para m debido a mi
tendencia de pretender ordenar, encasillar y reducir las ideas.
De esta manera en los ramos en que me muestro ms endeble y me representan una
mayor dificultad debido a la gran cantidad de contenidos, lo ms eficaz es desglosar y
separar la materia y estudiarla parte por parte utilizando de resmenes y mapas
conceptuales con cada uno de los contenidos abarcados
Haciendo uso constante de estos recursos he logrado percibir una notoria mejora en mi
rendimiento y uso del tiempo ms eficiente, lo cual se debera reflejar en un resultado
mejor a la hora de desenvolverme en las evaluaciones.