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ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL

DE TECNOLOGAS DE LA PRODUCCIN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL I


ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS
ESPECFICAS
EJES TEMTICOS CONCEPTOS
El enfoque
pedaggico de esta
asignatura busca
promover el estudio de
los aspectos
instrumentales de la
tcnica, sus procesos
de cambio, gestin e
innovacin, y su
realizacin con la
sociedad y la
naturaleza para la
toma de decisiones en
contextos diferentes.
Reconocer a la tcnica como
objeto de estudio de la
tecnologa.
Distinguir a la tcnica como un
sistema constituido por un
conjunto de acciones para la
satisfaccin de necesidades e
intereses.
Identificar a los sistemas
tcnicos como el conjunto que
integra a las acciones
humanas, los materiales, la
energa, las herramientas y las
mquinas.
Demostracin la relacin entre
las necesidades sociales y la
creacin de tcnicas que las
satisfacen.
*Intervencin
*Resolucin de problemas
*Diseo
*Gestin
1. Conocimiento
Tecnolgico
II. Sociedad, Cultura y
Tcnica
III. Tcnica y Naturaleza
IV. Gestin Tcnica
V. Participacin
Tecnolgica
*Tcnica
*Intervencin tcnica
*Necesidades e Intereses
sociales
*Acciones estratgicas
*Acciones Instrumentales
*Acciones de control
*Clases tcnicas
(transporte, ensamblado,
transformacin, modelado,
reparacin, preparacin,
captura, manejo y servicio,
entre otros)
*Sistema Tcnico.
*Cultura
*Transformacin de la
naturaleza
*proceso tcnico artesanal










APRENDIZAJES ESPERADOS CONFECCIN DEL VESTIDO E IND. TEXTIL
Bloque I.
TCNICA Y TECNOLOGA
Bloque II.
MEDIOS TCNICOS
Bloque III.
TRANSFORMACIN DE
MATERIALES Y ENERGA
Bloque IV.
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN TCNICA
Bloque V.
PROYECTO DE
REPRODUCCIN ARTESANAL
. Caracterizan a la
tecnologa como campo
de conocimiento que
estudia la tcnica.

. Reconocen la
importancia de la tcnica
como prctica social para
la satisfaccin de
necesidades e intereses.

. Identifican las acciones
estratgicas, instrumentales
y de control como
componentes de la
tcnica.

. Reconocen la
importancia de las
necesidades e intereses de
los grupos sociales para la
creacin y el uso de
tcnicas en diferentes
contextos sociales e
histricos.

. Utilizan la estrategia de
resolucin de problemas
para satisfacer
necesidades e intereses.
. Identifican la funcin de las
herramientas, mquinas e
instrumentos en el desarrollo
de procesos tcnicos.

. Emplean herramientas,
mquinas e instrumentos
como extensin de las
capacidades humanas e
identifican las funciones
delegadas en ellas.

. Comparan los cambios y
adaptaciones de las
herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes
contextos culturales, sociales
e histricos.

. Utilizan las herramientas,
mquinas e instrumentos en
la solucin de problemas.
. Identifican los materiales
de acuerdo con su origen y
aplicacin en los procesos
tcnicos.

. Distinguen la funcin de los
materiales y la energa en los
procesos tcnicos.

. Valoran y tomas decisiones
referentes al uso adecuado
de materiales y energa en
la operacin de sistemas
tcnicos para minimizar el
impacto ambiental.

. Emplean herramientas y
mquinas para transformar y
aprovechar de manera
eficiente los materiales y la
energa en la resolucin de
problemas tcnicos
. Reconocen la importancia
de la comunicacin en los
procesos tcnicos.

. Comparan las formas de
representacin tcnica en
diferentes momentos
histricos.

. Emplean distintas formas de
representacin tcnica para
el registro y la transferencia
de la informacin.

. Utilizan diferentes lenguajes
y formas de representacin
en la resolucin de
problemas tcnicos


. Definen los propsitos y
describen las fases de un
proyecto de
reproduccin artesanal.

. Implementan el
proyecto de
reproduccin artesanal
para la satisfaccin de
necesidades o intereses.

. Evalan el proyecto de
reproduccin artesanal
para proponer mejoras.











ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
DE TECNOLOGAS DE LA PRODUCCIN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL II
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS
ESPECFICAS
EJES TEMTICOS CONCEPTOS
El enfoque
pedaggico de esta
asignatura busca
promover el estudio de
los aspectos
instrumentales de la
tcnica, sus procesos
de cambio, gestin e
innovacin, y su
realizacin con la
sociedad y la
naturaleza para la
toma de decisiones en
contextos diferentes.
Reconocer a la tcnica como
objeto de estudio de la
tecnologa.
Distinguir a la tcnica como un
sistema constituido por un
conjunto de acciones para la
satisfaccin de necesidades e
intereses.
Identificar a los sistemas
tcnicos como el conjunto que
integra a las acciones
humanas, los materiales, la
energa, las herramientas y las
mquinas.
Demostracin la relacin entre
las necesidades sociales y la
creacin de tcnicas que las
satisfacen.
*Intervencin
*Resolucin de problemas
*Diseo
*Gestin
1. Conocimiento
Tecnolgico
II. Sociedad, Cultura y
Tcnica
III. Tcnica y Naturaleza
IV. Gestin Tcnica
V. Participacin
Tecnolgica
*Tcnica
*Intervencin tcnica
*Necesidades e Intereses
sociales
*Acciones estratgicas
*Acciones Instrumentales
*Acciones de control
*Clases tcnicas
(transporte, ensamblado,
transformacin, modelado,
reparacin, preparacin,
captura, manejo y servicio,
entre otros)
*Sistema Tcnico.
*Cultura
*Transformacin de la
naturaleza
*proceso tcnico artesanal














APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque I.
LA TECNOLOGA Y SU
RELACIN CON OTRAS REAS
DE CONOCIMIENTO
Bloque II.
CAMBIO TCNICO Y CAMBIO
SOCIAL
Bloque III.
LA TCNICA Y SUS
IMPLICACIONES EN LA
NATURALEZA
Bloque IV.
PLANEACIN Y ORGANIZACIN
TCNICA
Bloque V.
PROYECTO DE DISEO
. Comparan las finalidades
de las ciencias y de la
tecnologa para establecer
sus diferencias.

. Describen la forma en
que los conocimientos
tcnicos y los de las
ciencias se resignifican en
el desarrollo de los
procesos tcnicos.

. Utilizan conocimientos
tcnicos y de las ciencias
para proponer alternativas
de solucin a problemas
tcnicos, as como mejorar
procesos y productos.


. Emplean de manera
articulada diferentes clases
de tcnicas para mejorar
procesos y crear productos
tcnicos.

. Reconocen las
implicaciones de la tcnica
en las formas de vida.

. Examinan las posibilidades
y limitaciones de las tcnicas
para la satisfaccin de
necesidades segn su
contexto.

. Construyen escenarios
deseables como alternativas
de mejora tcnica.

. Proponen y modelan
soluciones a posibles
necesidades futuras
. Identifican las posibles
modificaciones en el
entorno causadas por la
operacin de los sistemas
tcnicos.

. Aplican el principio
precautorio en sus
propuestas de solucin a
problemas tcnicos para
prever posibles
modificaciones no deseadas
en la naturaleza.

. Recaban y organizan
informacin de los
problemas generados en la
naturaleza por el uso de
productos tcnicos.
. Planifican y organizan las
acciones tcnicas segn las
necesidades y
oportunidades indicadas en
el diagnstico.

. Usan diferentes tcnicas de
planeacin y organizacin
para la implementacin de
los procesos tcnicos.

. Aplican las
recomendaciones y normas
para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones,
con el fin de prever
situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos
tcnicos.

. Planean y organizan
acciones , medios tcnicos
e insumos para el desarrollo
der procesos tcnicos
. Identifican y describen
las fases de un proyecto
de diseo.

. Implementan las fases
del proceso de diseo
para la realizacin del
proyecto.

. Evalan el proyecto de
diseo para proponer
mejoras.


















ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
DE TECNOLOGAS DE LA PRODUCCIN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL III
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS
ESPECFICAS
EJES TEMTICOS CONCEPTOS
El enfoque
pedaggico de esta
asignatura busca
promover el estudio de
los aspectos
instrumentales de la
tcnica, sus procesos
de cambio, gestin e
innovacin, y su
realizacin con la
sociedad y la
naturaleza para la
toma de decisiones en
contextos diferentes.
Reconocer a la tcnica como
objeto de estudio de la
tecnologa.
Distinguir a la tcnica como un
sistema constituido por un
conjunto de acciones para la
satisfaccin de necesidades e
intereses.
Identificar a los sistemas
tcnicos como el conjunto que
integra a las acciones
humanas, los materiales, la
energa, las herramientas y las
mquinas.
Demostracin la relacin entre
las necesidades sociales y la
creacin de tcnicas que las
satisfacen.
*Intervencin
*Resolucin de problemas
*Diseo
*Gestin
1. Conocimiento
Tecnolgico
II. Sociedad, Cultura y
Tcnica
III. Tcnica y Naturaleza
IV. Gestin Tcnica
V. Participacin
Tecnolgica
*Tcnica
*Intervencin tcnica
*Necesidades e Intereses
sociales
*Acciones estratgicas
*Acciones Instrumentales
*Acciones de control
*Clases tcnicas
(transporte, ensamblado,
transformacin, modelado,
reparacin, preparacin,
captura, manejo y servicio,
entre otros)
*Sistema Tcnico.
*Cultura
*Transformacin de la
naturaleza
*proceso tcnico artesanal









APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque I.
TECNOLOGA, INFORMACIN
E INNOVACIN
Bloque II.
CAMPOS TECNOLGICOS Y
DIVERSIDAD CULTURAL
Bloque III.
INNOVACIN TCNICA Y
DESARROLLO SUSTENTABLE
Bloque IV.
EVALUACIN DE LOS SISTEMAS
TECNOLGICOS
Bloque V.
PROYECTO DE INNOVACIN
. Identifican las
caractersticas de un
proceso de innovacin
como parte del cambio
tcnico.

. Recopilan y organizan
informacin de diferentes
fuentes para el desarrollo
de procesos de
innovacin.

. Aplican los
conocimientos tcnicos y
emplean las TIC para el
desarrollo de procesos de
innovacin tcnica.

. Usan la informacin
proveniente de diferentes
fuentes en la bsqueda de
soluciones a problemas
tcnicos.

. Identifican las tcnicas que
conforman diferentes
campos tecnolgicos y las
emplean para desarrollar
procesos de innovacin.

. Proponen mejoras a
procesos y productos
incorporando las
aportaciones de los
conocimientos tradicionales
en diferentes culturas.

. Plantean soluciones a
problemas tcnicos de
acuerdo con el contexto
social y cultural.
. Distinguen las tendencias
en los desarrollos tcnicos
de innovacin y las
reproducen para solucionar
problemas tcnicos.

. Aplican las normas
ambientales en sus
propuestas de innovacin
con el fin de evitar efectos
negativos en la sociedad y
en la naturaleza.

. Plantean soluciones a
problemas tcnicos y
elaboran proyectos de
innovacin.
. Identifican las
caractersticas y
componentes de los
sistemas tecnolgicos.

. Evalan sistemas
tecnolgicos considerando
los factores tcnicos,
econmicos, culturales,
sociales y naturales.

. Plantean mejoras en los
`procesos y productos a
partir de los resultados de la
evaluacin de los sistemas
tecnolgicos.

. Utilizan los criterios de
factibilidad, fiabilidad,
eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a
problemas tcnicos.
. Identifican y describen
las fases de un proyecto
de innovacin.

. Prevn los posibles
impactos sociales y
naturales en el desarrollo
de sus proyectos de
innovacin.

. Recaban y organizan la
informacin sobre la
funcin y el desempeo
de los procesos y
productos para el
desarrollo de su proyecto.

. Planean y desarrollan un
proyecto de innovacin
tcnica.

. Evala el proyecto de
innovacin para
proponer mejoras.









ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS
GEOGRFICOS
HABILIDADES ACTITUDES
Formativo, que
integra
conocimientos,
conceptos,
habilidades y
actitudes, sobre el
espacio
geogrfico
socialmente
construido y
transformado por
las relaciones e
interacciones de
sus componentes
naturales, sociales,
culturales, polticos
y econmicos
Relacionar los
componentes naturales,
sociales, econmicos,
polticos y culturales
Valorar la diversidad, la
dinmica de la
poblacin para
fortalecer la identidad
nacional y adquirir de la
desigualdad
socioeconmica
Participar de manera
consiente en el espacio
geogrfico y proponer
medidas para la
conservacin del
ambiente y la
prevencin de desastres
Manejo de la
Informacin
Valoracin de la
diversidad natural
Aprecio de la
diversidad cultural y
social.
Reflexin de las
diferencias
socioeconmicas
Participacin del
espacio donde se
vive

Espacio Geogrfico y
mapas
Componentes
naturales
Componentes sociales
y culturales
Componentes
econmicos
Calidad de vida y
prevencin de
desastres

Localizacin
Distribucin
Diversidad
Relacin
Cambio
Observacin
Anlisis
Integracin
Interpretacin
Representacin
Conciencia del
espacio
Reconocer la
identidad
espacial
Valorar la
diversidad del
espacio
Asumir los
cambios del
espacio
Saber vivir en el
espacio

PERFIL DE EGRESO
a) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
b) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.
c) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable




APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque I.
El espacio geogrfico

Bloque II.
Diversidad natural de la
Tierra

Bloque III.
Dinmica de la poblacin

Bloque IV.
Espacios econmicos y
desigualdad
socioeconmica
Bloque V.
Nuestro mundo
Eje temtico: Espacio geogrfico
y mapas
Eje temtico: Componentes
naturales
Eje temtico: Componentes
sociales y culturales
Eje temtico: Componentes
econmicos
Eje temtico: Calidad de vida,
ambiente y prevencin de
desastres
Competencia que se favorece:
Manejo de informacin
geogrfica
Competencia que se favorece:
Valoracin de la diversidad
natural
Competencia que se favorece:
Aprecio de la diversidad social y
cultural
Competencia que se favorece:
Reflexin de las diferencias
socioeconmicas
Competencia que se favorece:
Participacin en el espacio
donde se vive
Reconoce la diversidad de
los componentes naturales,
sociales, culturales, polticos y
econmicos que conforman
el espacio geogrfico.
Distingue las categoras de
anlisis espacial: lugar, medio,
regin, paisaje y territorio.
Reconoce la utilidad de las
escalas numrica y grfica
para la representacin del
territorio en mapas.
Localiza lugares y zonas
horarias en mapas a partir de
las coordenadas geogrficas
y los husos horarios
Compara diferentes
representaciones de la
superficie terrestre a travs de
proyecciones cartogrficas.
Reconoce la utilidad de las
imgenes de satlite, el
sistema de posicionamiento
global y los sistemas de
informacin geogrfica.

.Relaciona la distribucin de
regiones ssmicas y volcnicas
en el mundo y en Mxico con
las placas tectnicas.
.Reconoce la conformacin y
distribucin del relieve
continental y ocenico en el
mundo y en Mxico, a partir de
la dinmica interna y externa
de la tierra
. Distingue la importancia de la
distribucin, composicin y
dinmica de las aguas
ocenicas y continentales en l
mundo y en Mxico
. Distingue la importancia de la
captacin de agua en
cuencas hdricas, as como la
disponibilidad del agua en el
mundo y en Mxico.
. Relaciona elementos y
factores de los diferentes tipos
climas en el mundo y en
Mxico.
. Aprecia la importancia de las
condiciones geogrficas que
favorecen la biodiversidad en
el mundo y en Mxico.

Explica implicaciones sociales
y econmicas del crecimiento,
composicin y distribucin de la
poblacin en el mundo y en
Mxico.
Reconoce interacciones
sociales, culturales y
econmicas entre el campo y
las ciudades en el mundo y en
Mxico.
Analiza problemas sociales de
la poblacin en el mundo y en
Mxico.
Analiza causas y
consecuencias sociales,
culturales, econmicas y
polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico.
Aprecia la diversidad cultural
en el mundo y en Mxico, as
como la importancia de la
convivencia intercultural.
Distingue factores que inciden
en los cambios de las
manifestaciones culturales de la
poblacin en el mundo y en
Mxico.

Distingue diferencias en el
manejo de los recursos
naturales en espacios agrcolas,
ganaderos, forestales y
pesqueros en el mundo y en
Mxico.
Explica la importancia de los
recursos minerales y energticos
en el mundo y en Mxico.
Reconoce tipos de industrias y
la importancia de los espacios
industriales en la economa
mundial y en Mxico.
Distingue la importancia del
comercio y las redes de
transporte en el contexto de la
globalizacin econmica en el
mundo y en Mxico.
Reconoce tipos de turismo y su
importancia econmica en el
mundo y en Mxico.
Compara diferencias
socioeconmicas en el mundo
y en Mxico.

Explica las relaciones de la
calidad de vida y la
sustentabilidad del
ambiente en el mundo y en
Mxico.
Reconoce la participacin
de Mxico y de pases
representativos en el
cuidado del ambiente y el
desarrollo sustentable.
Aprecia la importancia de
las reas Naturales
Protegidas, servicios
ambientales y tecnologas
limpias en el mundo y en
Mxico.
Relaciona los principales
riesgos y la vulnerabilidad de
la poblacin en el mundo y
en Mxico.
Reconoce la importancia
de la participacin de los
gobiernos y la sociedad
para la prevencin de
desastres en el mundo y en
Mxico.
Reconoce acciones
bsicas para la prevencin
de desastres en el medio
local.

ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
HISTORIA I
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS MBITOS DE
ANLISIS
RECURSOS
DIDCTICOS
TEMAS
HISTRICOS
Contribuye a
entender y analizar
el presente,
planear el futuro y
aproximar al
alumno a la
comprensin de la
realidad y sentirse
parte de ella
como sujeto
histrico. La historia
permite hacer del
aprendizaje un
proceso de
construccin
permanente, tanto
personal como
social, mediante el
desarrollo y
fortalecimiento de
los valores para la
convivencia
democrtica, la
identidad nacional
y el legado
histrico de la
humanidad.
Reconozcan
relaciones de cambio,
multicausalidad,
simultaneidad y
pasado-presente-
futuro, para explicar
temporal y
espacialmente los
principales hechos y
procesos de la historia
de Mxico y la mundial.
Analicen e interpreten
de manera crtica
fuentes de informacin
histrica para expresar
sus conocimientos del
pasado y comprender
la sociedad en un
periodo determinado.
Reconozcan a las
sociedades y a s
mismos como parte de
la historia, y adquieran
un sentido de identidad
nacional y como
ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar
el patrimonio natural y
cultural.
Propongan y
participen de manera
informada en acciones
para favorecer una
convivencia
democrtica y
contribuir a la solucin
de problemas sociales.
Comprensin del tiempo y del
espacio histricos. Favorece que los
alumnos apliquen sus conocimientos
sobre el pasado y establezcan
relaciones entre las acciones
humanas, en un tiempo y un espacio
determinados, para que comprendan
el contexto en el cual ocurri un
acontecimiento o proceso histrico.
Tiempo histrico. Es la concepcin
que se tiene del devenir del ser
humano y permite entender cmo el
pasado, presente y futuro de las
sociedades estn estrechamente
relacionados con nuestra vida y el
mundo que nos rodea.
Espacio histrico. Esta nocin se
trabaja simultneamente con la
asignatura de Geografa e implica el
uso de conocimientos cartogrficos y
el desarrollo de habilidades de
localizacin e interrelacin de los
elementos naturales y humanos.
Manejo de informacin histrica. El
desarrollo de esta competencia
permite movilizar conocimientos,
habilidades y actitudes para
seleccionar, analizar y evaluar
crticamente fuentes de informacin,
as como expresar puntos de vista
fundamentados sobre el pasado.
Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia. Los
alumnos, mediante esta
competencia, desarrollan
conocimientos, habilidades y
actitudes para comprender cmo las
acciones, los valores y las decisiones
del pasado impactan en el presente y
futuro de las sociedades y de la
naturaleza.
Econmico. La manera
en que los seres
humanos se han
relacionado a lo largo
de su historia para
producir, intercambiar,
distribuir y consumir
bienes.
Social. Las diversas
formas en que los
grupos humanos se han
organizado y
relacionado.
Poltico. Se relaciona
con las
transformaciones que
han caracterizado el
desarrollo de la
humanidad por medio
de las distintas formas
de gobierno, leyes,
instituciones y su
ejercicio para la
organizacin de los
pueblos a lo largo del
tiempo.
Cultural. Contempla la
manera en que los
seres humanos han
representado,
explicado,
transformado e
interpretado el mundo
que los rodea.
Lneas del tiempo y
esquemas
cronolgicos.
Objetos.
Imgenes
Fuentes escritas.
Fuentes orales.
Mapas.
Grficas y
estadsticas.
Esquemas.
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC).
Museos.
Sitios y monumentos
histricos.

Panorama del periodo.
Es una mirada de
conjunto del periodo
para que el alumno
trabaje principalmente
con lneas del tiempo,
mapas, imgenes,
grficas, esquemas y
textos breves, con el fin
de identificar la
duracin del periodo,
los procesos y hechos
que lo configuraron,
dnde ocurrieron y las
diferencias y similitudes
ms destacadas
respecto a los periodos
anteriores y
subsecuentes.
Temas para
comprender el periodo.
Su propsito es que los
alumnos analicen
procesos histricos.
Temas para analizar y
reflexionar. Es un
apartado flexible que
despierta el inters del
alumno por el pasado
con el tratamiento de
temticas
relacionadas con la
cultura, la vida
cotidiana o los retos
que las sociedades
humanas han
enfrentado a lo largo
de la historia.


Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque I.
De principios del siglo XVI
a principios del XVIII
Bloque II.
De mediados del siglo
XVIII a mediados del XIX
Bloque III.
De mediados del siglo XIX a
principios de 1920
Bloque IV.
El mundo entre 1920 y
1960
Bloque V.
Dcadas recientes
Valora los aportes de las
civilizaciones de la Antigedad
y de la Edad Media a los inicios
del mundo moderno.
Ubica los siglos que
comprende el periodo, ordena
cronolgicamente y localiza los
sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integracin
del mundo hasta principios del
siglo XVIII.
Explica las caractersticas de
las sociedades del Antiguo
Rgimen y su proceso de
formacin.
Reconoce la influencia de las
ideas humanistas en los cambios
polticos, culturales y cientficos
de los siglos XVI y XVII.
Describe el proceso de
integracin econmica del
mundo en el siglo XVI.
Reconoce los aportes de las
culturas que entraron en
contacto en los siglos XVI y XVII,
y describe las caractersticas
comunes de Nueva Espaa y
Per bajo el orden virreinal.
Reconoce el legado de las
formas de expresin artstica de
los siglos XVI al XVIII.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
Identifica los siglos que
comprende el periodo, ordena
cronolgicamente y localiza los
lugares de sucesos y procesos
relevantes relacionados con las
revoluciones de mediados del
siglo XVIII a mediados del XIX.
Reconoce la importancia de
las ideas ilustradas en la difusin
del conocimiento y en la
transformacin de los imperios
europeos.
Analiza las causas y
consecuencias de las
revoluciones liberales.
Describe las consecuencias
de las guerras napolenicas en
la reorganizacin del mapa
mundial y en la difusin de las
ideas liberales.
Explica las consecuencias
sociales y econmicas de la
Revolucin Industrial.
Analiza los retos que tuvieron
los pases iberoamericanos para
constituirse como naciones
independientes.
Identifica la influencia de la
Ilustracin y del liberalismo en
las expresiones artsticas y
cientficas de la poca.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
Identifica la duracin y secuencia
de los procesos relacionados con el
imperialismo, aplicando los trminos
siglo, dcada, lustro y ao, y
localiza los pases en expansin y el
reparto del mundo al final de la
Primera Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad en los
procesos de industrializacin e
imperialismo.
Analiza las causas de los
movimientos obreros y de los
cambios en el paisaje y la vida
cotidiana.
Explica las caractersticas de los
estados multinacionales y
nacionales, y la importancia del
constitucionalismo y el sufragio para
su conformacin.
Explica la multicausalidad de la
expansin imperialista en Amrica.
Explica las causas y
consecuencias de la Primera
Guerra Mundial y de las
revoluciones mexicana, rusa y
china.
Reconoce la importancia de la
difusin del conocimiento cientfico
en las manifestaciones artsticas y el
pensamiento social de la poca.
Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valora su
importancia.
Identifica la duracin y
secuencia de los procesos
relacionados con el periodo de
entreguerras, la Segunda
Guerra Mundial y el inicio de la
Guerra Fra, aplicando los
trminos siglo, dcada, lustro y
ao.
Localiza los principales pases
protagonistas de la Segunda
Guerra Mundial y la divisin del
mundo en capitalistas y
socialistas.
Analiza el desarrollo de la
Segunda Guerra Mundial y sus
consecuencias econmicas y
sociales.
Analiza los conflictos
econmicos y militares durante
la Guerra Fra.
Explica las formas de control y
de resistencia en Latinoamrica
durante la Segunda Guerra
Mundial y la Guerra Fra.
Identifica los cambios
demogrficos, las causas de los
problemas ambientales y los
cambios en el paisaje urbano.
Explica la influencia de la
guerra y de los cambios sociales
en las manifestaciones artsticas
y culturales de la poca.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
Identifica la duracin, secuencia y
simultaneidad de los procesos de
integracin en el mundo, aplicando
trminos de milenio, siglo, dcada,
lustro y ao.
Localiza los principales bloques
econmicos en el mundo, las regiones
de conflicto petrolero y los pases ricos
y pobres.
Identifica las consecuencias del fin
de la Guerra Fra en la conformacin
de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalizacin
econmica en el mundo y sus
consecuencias sociales.
Identifica las causas de los principales
conflictos en el mundo y los valores que
habra que poner en prctica para
disminuirlos.
Reconoce la importancia de la
participacin y organizacin
ciudadana en la construccin de una
sociedad ms equitativa e igualitaria.
Seala los cambios en la
organizacin poltica y econmica de
Amrica Latina en las ltimas dcadas.
Valora el papel de los medios de
comunicacin masiva en la difusin y
apropiacin de la cultura, y reconoce
el impacto de los avances cientficos y
tecnolgicos en la vida cotidiana.
Investiga las transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana a lo largo
del tiempo y valora su importancia
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
HISTORIA II
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS MBITOS DE
ANLISIS
RECURSOS
DIDCTICOS
TEMAS
HISTRICOS
Contribuye a
entender y analizar
el presente,
planear el futuro y
aproximar al
alumno a la
comprensin de la
realidad y sentirse
parte de ella
como sujeto
histrico. La historia
permite hacer del
aprendizaje un
proceso de
construccin
permanente, tanto
personal como
social, mediante el
desarrollo y
fortalecimiento de
los valores para la
convivencia
democrtica, la
identidad nacional
y el legado
histrico de la
humanidad.
Reconozcan
relaciones de cambio,
multicausalidad,
simultaneidad y
pasado-presente-
futuro, para explicar
temporal y
espacialmente los
principales hechos y
procesos de la historia
de Mxico y la mundial.
Analicen e interpreten
de manera crtica
fuentes de informacin
histrica para expresar
sus conocimientos del
pasado y comprender
la sociedad en un
periodo determinado.
Reconozcan a las
sociedades y a s
mismos como parte de
la historia, y adquieran
un sentido de identidad
nacional y como
ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar
el patrimonio natural y
cultural.
Propongan y
participen de manera
informada en acciones
para favorecer una
convivencia
democrtica y
contribuir a la solucin
de problemas sociales.
Comprensin del tiempo y del
espacio histricos. Favorece que los
alumnos apliquen sus conocimientos
sobre el pasado y establezcan
relaciones entre las acciones
humanas, en un tiempo y un espacio
determinados, para que comprendan
el contexto en el cual ocurri un
acontecimiento o proceso histrico.
Tiempo histrico. Es la concepcin
que se tiene del devenir del ser
humano y permite entender cmo el
pasado, presente y futuro de las
sociedades estn estrechamente
relacionados con nuestra vida y el
mundo que nos rodea.
Espacio histrico. Esta nocin se
trabaja simultneamente con la
asignatura de Geografa e implica el
uso de conocimientos cartogrficos y
el desarrollo de habilidades de
localizacin e interrelacin de los
elementos naturales y humanos.
Manejo de informacin histrica. El
desarrollo de esta competencia
permite movilizar conocimientos,
habilidades y actitudes para
seleccionar, analizar y evaluar
crticamente fuentes de informacin,
as como expresar puntos de vista
fundamentados sobre el pasado.
Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia. Los
alumnos, mediante esta
competencia, desarrollan
conocimientos, habilidades y
actitudes para comprender cmo las
acciones, los valores y las decisiones
del pasado impactan en el presente y
futuro de las sociedades y de la
naturaleza.
Econmico. La manera
en que los seres
humanos se han
relacionado a lo largo
de su historia para
producir, intercambiar,
distribuir y consumir
bienes.
Social. Las diversas
formas en que los
grupos humanos se han
organizado y
relacionado.
Poltico. Se relaciona
con las
transformaciones que
han caracterizado el
desarrollo de la
humanidad por medio
de las distintas formas
de gobierno, leyes,
instituciones y su
ejercicio para la
organizacin de los
pueblos a lo largo del
tiempo.
Cultural. Contempla la
manera en que los
seres humanos han
representado,
explicado,
transformado e
interpretado el mundo
que los rodea.
Lneas del tiempo y
esquemas
cronolgicos.
Objetos.
Imgenes
Fuentes escritas.
Fuentes orales.
Mapas.
Grficas y
estadsticas.
Esquemas.
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC).
Museos.
Sitios y monumentos
histricos.

Panorama del
periodo. Es una
mirada de conjunto
del periodo para que
el alumno trabaje
principalmente con
lneas del tiempo,
mapas, imgenes,
grficas, esquemas y
textos breves, con el
fin de identificar la
duracin del periodo,
los procesos y hechos
que lo configuraron,
dnde ocurrieron y las
diferencias y
similitudes ms
destacadas respecto
a los periodos
anteriores y
subsecuentes.
Temas para
comprender el
periodo. Su propsito
es que los alumnos
analicen procesos
histricos.
Temas para analizar y
reflexionar. Es un
apartado flexible que
despierta el inters del
alumno por el pasado
con el tratamiento de
temticas
relacionadas con la
cultura, la vida
cotidiana o los retos
que las sociedades
humanas han
enfrentado a lo largo
de la historia.




Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque I.
Las culturas prehispnicas
y la conformacin del
Virreinato de Nueva
Espaa
Bloque II.
Nueva Espaa, desde su
consolidacin hasta la
Independencia
Bloque III.
Del Mxico independiente al
inicio de la Revolucin
Mexicana (1821-1910)
Bloque IV.
La Revolucin Mexicana, la
creacin de instituciones y
desarrollo econmico (1910-1982)
Bloque V.
Mxico en la era global
(1982-actualidad)
Organiza por etapas y
cronolgicamente hechos y
procesos del Mxico
prehispnico, de la Conquista
y del Virreinato.
Localiza las culturas del
Mxico prehispnico, las
expediciones de
descubrimiento, conquista, y
el avance de la colonizacin
de Nueva Espaa.
Reconoce las caractersticas
polticas, sociales, econmicas
y culturales del mundo
prehispnico.
Analiza las consecuencias
de la conquista y la
colonizacin espaola.
Describe los cambios que
produjo en Nueva Espaa la
introduccin de nuevas
actividades econmicas.
Explica la importancia del
comercio y de la plata
novohispana en el mundo.
Identifica las instituciones
econmicas, polticas y
sociales que favorecieron la
consolidacin del Virreinato.
Reconoce las caractersticas
del mestizaje cultural en las
expresiones artsticas
novohispanas.
Investiga las
transformaciones de la cultura
y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valora su
importancia.
Ordena secuencialmente hechos
y procesos relacionados con las
reformas borbnicas y la
Independencia de Mxico,
utilizando trminos como siglo,
dcada y ao.
Seala las transformaciones del
territorio novohispano en el siglo
XVIII y las zonas de influencia de los
insurgentes.
Reconoce las causas y
consecuencias del crecimiento
econmico novohispano en el siglo
XVIII.
Explica las causas y
consecuencias de las reformas
borbnicas.
Explica la desigualdad social y
poltica entre los distintos grupos de
la Nueva Espaa.
Reconoce la multicausalidad de
la crisis poltica en Nueva Espaa y
del inicio de la Guerra de
Independencia.
Explica el proceso de
Independencia y la influencia del
liberalismo.
Reconoce las caractersticas del
neoclsico y la influencia de la
Ilustracin en la creacin de nuevas
instituciones cientficas y
acadmicas.
Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valora su
importancia.
Ordena hechos y procesos
relevantes desde el Mxico
independiente hasta antes de la
Revolucin Mexicana, aplicando
trminos como siglo, dcada y
ao.
Localiza los cambios en la
organizacin poltica del territorio
mexicano durante el siglo XIX.
Explica las dificultades de
Mxico para constituirse como
nacin independiente.
Identifica las causas y
consecuencias de las
intervenciones extranjeras en
Mxico.
Explica cambios en las formas
de gobierno del siglo XIX.
Analiza la multicausalidad del
desarrollo econmico de Mxico
y sus consecuencias sociales de
finales del siglo XIX y principios del
XX.
Explica las contradicciones
sociales y polticas del rgimen
porfirista como causas del inicio
de la Revolucin Mexicana.
Identifica caractersticas de la
cultura, el arte y la educacin
durante el siglo XIX.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
Ubica temporal y espacialmente
hechos y procesos relacionados con la
Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la
formacin de instituciones
revolucionarias y el desarrollo
econmico, utilizando trminos como
ao y dcada.
Explica el proceso de la Revolucin
Mexicana y la importancia de la
Constitucin de 1917.
Describe los cambios de un rgimen
de caudillos a uno presidencial y la
importancia de las polticas sociales en
su desarrollo.
Explica la multicausalidad del
crecimiento industrial y los lmites del
proteccionismo.
Reconoce las causas de la
desigualdad, el descontento poltico y
la importancia de la participacin
social.
Explica la poltica exterior de Mxico
ante acontecimientos internacionales.
Reconoce los elementos del
nacionalismo revolucionario en el arte y
la educacin.
Investiga las transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana a lo largo
del tiempo y valora su importancia.
Ordena cronolgicamente
hechos y procesos de las ltimas
dcadas de Mxico, relacionados
con los mbitos econmico,
poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento
econmico, de migracin y de
concentracin de poblacin en
Mxico durante las ltimas
dcadas.
Describe la multicausalidad de
los problemas econmicos y el
establecimiento de un nuevo
modelo.
Reconoce las causas del
descontento y el proceso de la
transicin poltica en el Mxico
actual.
Explica la multicausalidad de los
problemas sociales del pas en la
actualidad, y la importancia de la
participacin ciudadana en la
solucin de problemas.
Analiza la influencia de la
globalizacin en la cultura
nacional y la resistencia por
medio de la identidad
pluricultural.
Explica los cambios en la
poltica exterior mexicana y sus
problemas actuales.
Reconoce retos que enfrenta
Mxico en los mbitos poltico,
econmico, social y cultural, y
participa en acciones para
contribuir a su solucin.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.


ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
ASIGNATURA ESTATAL. CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD EN HIDALGO

ENFOQUE EJES FORMATIVOS COMPETENCIAS RECURSOS
DIDCTICOS
El programa de
estudio
Ciudadana y
Cultura de la
Legalidad en
Hidalgo es un
espacio que
busca responder
al requerimiento
formativo de los
adolescentes para
el ejercicio de una
ciudadana activa
en un Estado de
derecho
democrtico.

Formacin ciudadana
Este eje contribuye a la formacin de
una cultura de la legalidad que
permita a los alumnos ejercer sus
derechos, comprender que las leyes
y las normas sirven para regular la
convivencia, interesarse en asuntos
pblicos, analizar que el Estado de
derecho regula y controla los
poderes de gobierno, y conocer
diversos procedimientos de la
democracia.
Formacin tica
Este eje contribuye a la formacin de
principios ticos, la autonoma moral,
el juicio crtico de los alumnos, la
lectura e interpretacin de
realidades sociales, el desarrollo del
punto de vista personal e informado
en torno a asuntos polticos, la
participacin activa y la conviccin
de que se puede influir en decisiones
de carcter pblico y el
conocimiento de los mecanismos
para hacerlo.

Sentido de justicia y legalidad.
Implica que los alumnos valoran las normas
como una forma de regular la convivencia en su
grupo social, reconocen que stas pueden ser
cuestionadas si ya no son acordes con las
necesidades sociales, y que la ciudadana
puede participar en su construccin de manera
democrtica a fin de que garanticen la
dignidad humana.
Valoracin de la democracia como forma de
vida y de gobierno
Plantea que los alumnos comprenden los
sentidos de la democracia; como forma de
gobierno, como procedimiento y como forma
de vida. Reconocen que la democracia es una
condicin indispensable para el ejercicio de los
derechos humanos.
Respeto de las diferencias y rechazo a la
discriminacin
Implica que los alumnos reconozcan la
diversidad social como una fortaleza para la
convivencia, rechazando cualquier acto de
discriminacin o exclusin. Comprenden que
todas las personas tienen los mismos derechos,
que la convivencia democrtica se da en un
marco de respeto a las diferencias sociales,
econmicas, culturales, formas de pensar, de
religin, preferencias sexuales, entre otras
El peridico local y nacional
para seguir noticias
sistemticamente, identificar
casos sobre derechos humanos,
democracia, las leyes.
Documentales sobre la
convivencia y aquellos donde
especialistas abordan aspectos
de la ciudadana.
Cortometrajes sobre la violencia,
la discriminacin, los derechos
humanos.
Folletos de instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales sobre los
derechos de los nios y de los
adolescentes, declaraciones y
pactos, sobre la diversidad
social.
Publicaciones de divulgacin de
diversas instituciones en las que
se abordan temas de inters en
forma peridica con informacin
actualizada.






Competencias que se favorecen: Sentido de justicia y legalidad. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin.
Ejes Formativos: Formacin tica y Formacin ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque I.
Derechos humanos y
democracia
Bloque II.
Diversidad social,
democracia y justicia
Bloque III.
Participacin ciudadana y
democracia
Bloque IV.
Legalidad y convivencia
democrtica
Bloque V.
Estado de derecho y cultura de
la legalidad
Comprende que los
derechos humanos y
los derechos
fundamentales son
una condicin para
la dignidad humana.
Identifica
instrumentos jurdicos
que salvaguardan
los derechos de los
adolescentes en la
entidad, el pas y el
mundo.
Fomenta los
derechos humanos
en los contextos
cercanos donde
convive con el
apoyo de personas
e instituciones.

Rechaza cualquier
forma de
discriminacin en
diferentes contextos
sociales.
Conoce y hace uso
de instrumentos e
instituciones que
protegen cualquier
acto de
discriminacin.
Conoce y hace uso
de instrumentos e
instituciones que
protegen cualquier
acto de
discriminacin.
Comprende que la
democracia es una
forma de organizacin
poltica y una forma de
vida.
Identifica a la
democracia
representativa y la
democracia directa
como formas de
participacin
ciudadana en asuntos
de inters pblico.
Realiza ejercicios
democrticos desde
sus contextos cercanos:
el aula, la escuela y la
comunidad.
Identifica prcticas
sociales que vulneran
la vida democrtica y
ponen en riesgo el
ejercicio de los
derechos humanos.
Valora las normas que
contribuyen a la
convivencia
democrtica.
Juzga el carcter
democrtico o
autoritario de diversas
normas que se aplican
en diferentes mbitos de
la vida social.
Revisa el carcter justo
de las normas en los
contextos donde acta
para identificar la
necesidad de su
renovacin.
Formula normas que
contribuyan al respeto
de los derechos
humanos en los
contextos donde
convive.
Examina el papel de la
ciudadana en el
carcter legtimo de un
gobierno democrtico.
Realiza acciones que
favorecen la
convivencia
democrtica en la
escuela y en la
comunidad.
Analiza el papel de la
participacin
ciudadana en el
fortalecimiento del
Estado de derecho
democrtico.





ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
DE FORMACIN CVICA Y TICA I
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS AMBITOS
Desarrollo de la
autonoma del
alumnado y en la
adquisicin de
compromisos
ciudadanos teniendo
como marco de
referencia los principios
y valores democrticos,
el respeto a las leyes y a
los principios
fundamentales de los
derechos humanos.
Implica movilizar
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores de manera
articulada y superar un
manejo exclusivamente
informativo y
acumulativo de los
contenidos.
Se reconozcan como sujetos con
dignidad y derechos, capaces de tomar
decisiones, y asumir compromisos que
aseguren el disfrute y cuidado de su
persona, tanto en su calidad de vida
personal como en el bienestar colectivo,
encaminados hacia la construccin de su
proyecto de vida.
Comprendan que los Derechos Humanos
y la Democracia son el marco de
referencia para tomar decisiones
autnomas que enriquezcan la
convivencia, el cuestionar acciones que
violen el derecho de las personas y
afecten su mbito natural y social.
Reconozcan que las caractersticas de la
democracia en un Estado de derecho les
permiten regular sus relaciones con la
autoridad, las personas y los grupos, al
participar social y polticamente de
manera activa en acciones que
garanticen formas de vida ms justas,
democrticas, interculturales y solidarias.
Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
Respeto y valoracin
de la diversidad
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
Manejo y resolucin de
conflictos.
Participacin social y
poltica.
Apego a la legalidad y
sentido de justicia
Comprensin y aprecio
por la democracia.

Formacin de la
persona.
Formacin tica
Formacin
ciudadana.

El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
Vida cotidiana del
alumnado.

PERFIL DE EGRESO
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad
social y apego a la ley.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.









APRENDIZAJES ESPERADOS
Ejes: Persona, tica y Ciudadana
Bloque I.
La Formacin Cvica y tica
en el desarrollo social y
personal
Bloque II.
Los adolescentes y sus
contextos de convivencia
Bloque III.
La dimensin cvica y tica de
la convivencia
Bloque IV.
Principios y valores de la
democracia
Bloque V.
Hacia la identificacin de
compromisos ticos
Competencias que se favorecen:
Conocimiento y cuidado de s
mismo Autorregulacin y
ejercicio responsable de la
libertad Sentido de
pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Competencias que se favorecen:
Conocimiento y cuidado de s
mismo Autorregulacin y
ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido
de justicia
Competencias que se favorecen:
Respeto y valoracin de la
diversidad Manejo y resolucin
de conflictos Sentido de
pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Competencias que se favorecen:
Apego a la legalidad y sentido de
justicia Comprensin y aprecio
por la democracia Participacin
social y poltica
Competencias que se
favorecen: Sentido de
pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Respeto y valoracin de la
diversidad Participacin
social y poltica
Distingue, acepta y aprecia
los cambios fsicos, afectivos y
psicosociales que vive en su
adolescencia y comprende
que la formacin cvica y
tica favorece su desarrollo
personal y social.
Reconoce la importancia de
asumir una perspectiva tica
y ciudadana para enfrentar
retos ante los problemas del
entorno natural y social.
Comprende la necesidad
de ser congruente con lo que
piensa, siente, dice y hace en
situaciones de la vida
cotidiana.
Participa en la construccin
de reglas y normas en distintos
contextos y argumenta por
qu stas rigen sus actos en
espacios privados y pblicos.
Discute sobre las acciones y
condiciones que favorecen u
obstaculizan el derecho al
desarrollo integral de los
adolescentes.
Rechaza las situaciones que
daan las relaciones afectivas y
promueve formas de
convivencia respetuosas de la
dignidad humana en contextos
sociales diversos.
Cuestiona los estereotipos que
promueven los medios de
comunicacin y propone
acciones que favorecen una
salud integral.
Asume decisiones
responsables e informadas ante
situaciones que ponen en
riesgo su integridad personal
como consecuencia del
consumo de sustancias
adictivas y trastornos
alimentarios.

Distingue distintos tipos de
principios y valores para orientar
sus acciones, teniendo como
criterio el respeto a los derechos
humanos.
Valora la diversidad Cultural
en las sociedades
contemporneas y asume
actitudes de corresponsabilidad
ante situaciones que afectan la
convivencia cotidiana y el
entorno natural y social.
Cuestiona y rechaza
conductas discriminatorias de
exclusin, restriccin, distincin
o preferencia que degradan la
dignidad de las personas, por
motivos sociales, econmicos,
culturales y polticos.
Analiza situaciones de la vida
diaria en donde se presentan
conflictos de valores y propone
soluciones no violentas basadas
en la convivencia pacfica, la
cooperacin, el dilogo, la
negociacin y la conciliacin.

Reconoce que los derechos
humanos son una construccin
colectiva en transformacin
que requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y
organizaciones que promuevan
su respeto y toma una postura
ante situaciones violatorias de
estos derechos.
Asume principios y emplea
procedimientos democrticos
para establecer acuerdos y
tomar decisiones en asuntos de
inters colectivo.
Establece relaciones entre los
componentes de un gobierno
democrtico y la importancia
del respeto y ejercicio de los
derechos polticos, sociales y
culturales de los ciudadanos.
Reconoce su responsabilidad
para participar en asuntos de la
colectividad y el derecho para
acceder a informacin pblica
gubernamental, solicitar
transparencia y rendicin de
cuentas del quehacer de los
servidores pblicos.

Disea acciones que
contribuyen a un desarrollo
ambiental para la
sustentabilidad en su
localidad o entidad y se
involucra en su ejecucin.
Impulsa prcticas de
convivencia democrtica
ante comportamientos
discriminatorios relacionados
con el gnero, la
preferencia sexual,
discapacidad, condicin
econmica, social, cultural,
tnica o migrante.
Formula estrategias que
promueven la participacin
democrtica en la escuela y
emplea la resolucin no
violenta de conflictos en
contextos diversos.


ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
DE FORMACIN CVICA Y TICA II
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS AMBITOS
Desarrollo de la
autonoma del
alumnado y en la
adquisicin de
compromisos
ciudadanos teniendo
como marco de
referencia los principios
y valores democrticos,
el respeto a las leyes y a
los principios
fundamentales de los
derechos humanos.
Implica movilizar
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores de manera
articulada y superar un
manejo exclusivamente
informativo y
acumulativo de los
contenidos.
Se reconozcan como sujetos con
dignidad y derechos, capaces de tomar
decisiones, y asumir compromisos que
aseguren el disfrute y cuidado de su
persona, tanto en su calidad de vida
personal como en el bienestar colectivo,
encaminados hacia la construccin de su
proyecto de vida.
Comprendan que los Derechos Humanos
y la Democracia son el marco de
referencia para tomar decisiones
autnomas que enriquezcan la
convivencia, el cuestionar acciones que
violen el derecho de las personas y
afecten su mbito natural y social.
Reconozcan que las caractersticas de la
democracia en un Estado de derecho les
permiten regular sus relaciones con la
autoridad, las personas y los grupos, al
participar social y polticamente de
manera activa en acciones que
garanticen formas de vida ms justas,
democrticas, interculturales y solidarias.
Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad.
Respeto y valoracin
de la diversidad
Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
Manejo y resolucin de
conflictos.
Participacin social y
poltica.
Apego a la legalidad y
sentido de justicia
Comprensin y aprecio
por la democracia.

Formacin de la
persona.
Formacin tica
Formacin
ciudadana.

El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
Vida cotidiana del
alumnado.

PERFIL DE EGRESO
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad
social y apego a la ley.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.







APRENDIZAJES ESPERADOS
Ejes: Persona, tica y Ciudadana
Bloque I.
Los retos del desarrollo
personal y social
Bloque II.
Pensar, decidir y actuar para el
futuro
Bloque III.
Identidad e interculturalidad
para una ciudadana
democrtica
Bloque IV.
Participacin y ciudadana
democrtica
Bloque V.
Hacia una ciudadana
informada, comprometida y
participativa
Competencias que se
favorecen: Conocimiento y
cuidado de s mismo
Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad
Competencias que se
favorecen: Conocimiento y
cuidado de s mismo
Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido
de justicia
Competencias que se
favorecen: Respeto y
valoracin de la diversidad
Manejo y resolucin de
conflictos Sentido de
pertenencia a la comunidad,
la nacin y la humanidad
Competencias que se
favorecen: Participacin social
y poltica Apego a la
legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la
democracia
Competencias que se
favorecen: Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad Respeto y
valoracin de la diversidad
Participacin social y
poltica
Ejerce sus derechos sexuales
y reproductivos de manera
responsable e informada, y
emplea recursos personales
para establecer relaciones de
pareja o noviazgo, sanas y
placenteras.
Toma decisiones que
favorecen su calidad de vida
y autorrealizacin,
expresando su capacidad
para responder
asertivamente.
Propone acciones
colectivas para enfrentar
problemas de orden social y
ambiental que afectan a la
comunidad, al pas y la
humanidad.
Vincula las condiciones que
favorecen o limitan el
derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus
necesidades bsicas con el
logro de niveles de bienestar y
justicia social.
Reconoce sus aspiraciones,
potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la
participacin social, el trabajo y
la recreacin y asume
compromisos para su realizacin.
Valora las oportunidades de
formacin y trabajo que
contribuyen a su realizacin
personal y toma decisiones
responsables, informadas y
apegadas a principios ticos.
Asume compromisos ante la
necesidad de que los
adolescentes participen en
asuntos de la vida econmica,
social, poltica y cultural del pas
que condicionan su desarrollo
presente y futuro.
Emplea procedimientos
democrticos que fortalecen la
participacin ciudadana en
asuntos de inters pblico.


Vincula tratados
internacionales y regionales
en materia de derechos
humanos, con el compromiso
del Estado mexicano en su
cumplimiento.
Valora la pertenencia a
distintos grupos sociales y su
influencia en la conformacin
de su identidad personal.
Establece formas de
comunicacin, interaccin y
negociacin que favorecen
la solucin de las diferencias y
la inclusin en los espacios
donde participa.
Identifica los elementos que
dan sentido de identidad y
pertenencia a la nacin y
reconoce elementos que
comparte con personas de
otras partes del mundo.

Identifica las caractersticas
bsicas de un Estado de
derecho democrtico.
Vincula la importancia de la
participacin ciudadana para
la construccin de un gobierno
democrtico con situaciones
de la vida cotidiana en donde
hombres y mujeres ejercen sus
derechos polticos, sociales y
culturales.
Identifica mecanismos y
procedimientos para dirigirse a
la autoridad y los aplica en
situaciones que afectan el
inters personal y social.
Valora el derecho a la
privacidad y a la proteccin de
los datos personales de los
ciudadanos.

Promueve en los medios y
redes sociales el respeto y la
valoracin de la diversidad y
los derechos humanos.
Plantea alternativas de
solucin a situaciones que
obstaculizan su bienestar
socioafectivo para
favorecer el desarrollo
personal y social en su
entorno prximo.
Propone y participa en
acciones que contribuyan a
mejorar las oportunidades
de desarrollo personal y
social que existen para los
adolescentes en su
localidad, entidad, pas y el
mundo.




ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
EDUCACIN FSICA I
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS
MBITOS DE
INTERVENCIN
EDUCATIVA
Forma de
intervencin
pedaggica, que
se extiende como
prctica social y
humanista,
estimulando
experiencias,
acciones y
conductas m
motrices
expresadas
mediante formas
intencionadas de
movimiento.
El Enfoque
didctico es el
Enfoque Global
de la motricidad,
donde el alumno
asume el rol
protagonista de
la sesin.
Desarrollen su motricidad y
construyan su corporeidad
mediante el reconocimiento
de la conciencia de s mismos,
proyectando su disponibilidad
corporal; se acepten,
descubran, aprecien su cuerpo
y se expresen de diversas formas
utilizando el juego
motor como medio.
Propongan actividades que
les permitan convivir en
ambientes caracterizados por el
buen trato, el respeto, el inters,
la seguridad y la confianza,
afianzando sus valores a partir
de la motricidad.
Participen en acciones de
fomento a la salud en todo su
trayecto por la Educacin
Bsica, compartiendo y
reconociendo su importancia
como un elemento primordial
de vida, a partir de prcticas
bsicas como la higiene
personal, la actividad fsica, el
descanso y una alimentacin
correcta.
Reconozcan la diversidad y
valoren la identidad nacional,
de tal forma que los juegos
tradicionales y autctonos
constituyan una parte para la
comprensin de la
interculturalidad.
Integracin de la corporeidad.
El esquema corporal
representa, de manera
general, la idea que cada
persona tiene de su propio
cuerpo y sus sensaciones, ya
sean externas (como el fro, el
calor, las texturas, el control de
las relaciones espaciales) o
internas (el sueo, el hambre,
el nerviosismo y las posiciones
que adopta)
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos. Se relaciona con
el sentimiento de confianza, de
saberse y sentirse competente
para actuar; sobre todo,
implica comprende las propias
acciones.
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas. Esta
competencia (relacionada
con la accin motriz y la
creatividad) supone que los
educandos enfrenten, en un
contexto flexible, la
incertidumbre
de su participacin en los
juegos y en la iniciacin
deportiva, donde se da mayor
importancia a los procesos
afectivos, cognitivos y
motrices.
El significado
del cuerpo.
El desempeo y
la motricidad
inteligentes.
La accin motriz
con actividad.
Corporiedad y
motricidad son
principios
integradores del
conocimiento,
accin y expresin
corporal
humanos,, y
proporcionan las
nociones bsicas
para la
intervencin
pedaggica de la
asignatura.
Salud y vida sana:
Promover estilos de
vida saludable;
favorecer el
crecimiento y
desarrollo de los
alumnos; subrayar el
valor de la actividad
fsica y participacin
en actividades
deportivas, fortalecer
confianza y
autoestima.
Competencia motriz:
Involucran al alumnos
para comprender y
consolidad una
habilidad, y
desemboca en la
capacidad de
resolver tareas en
distintas condiciones.
La competencia
motriz expresa una
actuacin inteligente
y cada movimiento
persigue un fin
determinado.
Iniciacin deportiva y
deporte escolar: el
alumno ponga en
prctica habilidades y
destrezas motoras.




APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia que se
favorece: Integracin de la
corporeidad
Competencia que se
favorece: Dominio y control
de la motricidad para
plantear y solucionar
problemas
Competencia que se
favorece: Dominio y control
de la motricidad para
plantear y solucionar
problemas
Competencia que se
favorece:
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas
Competencia que se
favorece: Integracin de
la corporeidad
Bloque I.
Conocimiento de m mismo
Bloque II.
Aprendamos a jugar en equipo
Bloque III.
Todos contra todos y en el
mismo equipo
Bloque IV.
El deporte educativo: cmo
formular estrategias
Bloque V.
Activo mi cuerpo, cuido mi
salud
Describe caractersticas
fsicas, corporales y
afectivas para reconocer
sus lmites y posibilidades
dentro de la diversidad.
Emplea variadas
manifestaciones de
movimiento para
comunicarse, conocer su
potencial expresivo y
mantener su condicin
fsica.
Opina en torno a quin
es y cmo se percibe para
favorecer el
reconocimiento de su
cuerpo, la comunicacin y
el trato con sus
compaeros por medio de
la realizacin de juegos y
actividades fsicas.

Explica los elementos
estructurales del juego para
proponer acciones que le
permitan obtener un mejor
desempeo durante los
juegos.
Controla sus movimientos
al realizar tareas en forma
esttica o dinmica en
relacin consigo mismo, con
sus compaeros y con los
objetos que manipula para
favorecer su experiencia
motriz.
Intercambia puntos de
vista con sus compaeros
sobre la aplicacin de las
reglas y el desarrollo de
acciones motrices para
alcanzar un fin en comn.

Identifica diferentes
estrategias en el juego que
le permiten conseguir las
metas establecidas.
Utiliza desempeos
motrices individuales y de
conjunto para favorecer la
colaboracin y la
implementacin de
estrategias en el juego.
Acta con responsabilidad
en beneficio de la
cooperacin para resolver
situaciones que implican
acuerdos y decisiones

Identifica los roles que
desempea en la dinmica
de grupo para disfrutar e
interactuar en los juegos.
Pone a prueba acciones
que le permiten resolver los
problemas del juego a partir
de su experiencia para
formular estrategias.
Muestra una actitud
respetuosa para s mismo y
los dems al reconocer
faltas en su actuacin
durante las actividades para
contribuir al desarrollo del
juego limpio.

Describe acciones que
le permiten integrar su
disponibilidad corporal,
conocer su cuerpo y
mejorar sus capacidades.
Realiza actividad fsica
en forma habitual para
mantener un estilo de
vida activo y saludable.
Expresa la importancia
del uso de su tiempo libre
para llevar a cabo
acciones que le ayuden
a cuidar la salud.


















ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
EDUCACIN FSICA II
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS
MBITOS DE
INTERVENCIN
EDUCATIVA
Forma de
intervencin
pedaggica, que
se extiende como
prctica social y
humanista,
estimulando
experiencias,
acciones y
conductas m
motrices
expresadas
medinte formas
intencioonadas
de movimiento.
El Enfoque
didctico es el
Enfoque Global
de la motricidad,
donde el
alumnos asume el
rol protagonista
de la sesin.
Desarrollen su motricidad y
construyan su corporeidad
mediante el reconocimiento
de la conciencia de s mismos,
proyectando su disponibilidad
corporal; se acepten,
descubran, aprecien su cuerpo
y se expresen de diversas formas
utilizando el juego motor como
medio.
Propongan actividades que
les permitan convivir en
ambientes caracterizados por el
buen trato, el respeto, el inters,
la seguridad y la confianza,
afianzando sus valores a partir
de la motricidad.
Participen en acciones de
fomento a la salud en todo su
trayecto por la Educacin
Bsica, compartiendo y
reconociendo su importancia
como un elemento primordial
de vida, a partir de prcticas
bsicas como la higiene
personal, la actividad fsica, el
descanso y una alimentacin
correcta.
Reconozcan la diversidad y
valoren la identidad nacional,
de tal forma que los juegos
tradicionales y autctonos
constituyan una parte para la
comprensin de la
interculturalidad.
Integracin de la corporeidad.
El esquema corporal
representa, de manera
general, la idea que cada
persona tiene de su propio
cuerpo y sus sensaciones, ya
sean externas (como el fro, el
calor, las texturas, el control de
las relaciones espaciales) o
internas (el sueo, el hambre,
el nerviosismo y las posiciones
que adopta)
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos. Se relaciona con
el sentimiento de confianza, de
saberse y sentirse competente
para actuar; sobre todo,
implica comprende las propias
acciones.
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas. Esta
competencia (relacionada
con la accin motriz y la
creatividad) supone que los
educandos enfrenten, en un
contexto flexible, la
incertidumbre
de su participacin en los
juegos y en la iniciacin
deportiva, donde se da mayor
importancia a los procesos
afectivos, cognitivos y
motrices.
El significado
del cuerpo.
El desempeo y
la motricidad
inteligentes.
La accin motriz
con actividad.
Corporiedad y
motricidad son
principios
integradores del
conocimiento,
accin y expresin
corporal
humanos,, y
proporcionan las
nociones bsicas
para la
intervencin
pedaggica de la
asignatura.
Salud y vida sana:
Promover estilos de
vida saludable;
favorecer el
crecimiento y
desarrollo de los
alumnos; subrayar el
valor de la actividad
fsica y participacin
en actividades
deportivas, fortalecer
confianza y
autoestima.
Competencia motriz:
Involucran al alumnos
para comprender y
consolidad una
habilidad, y
desemboca en la
capacidad de
resolver tareas en
distintas condiciones.
La competencia
motriz expresa una
actuacin inteligente
y cada movimiento
persigue un fin
determinado.
Iniciacin deportiva y
deporte escolar: el
alumno ponga en
prctica habilidades y
destrezas motoras.





APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia que se
favorece: Integracin de la
corporeidad
Competencia que se favorece:
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
Competencia que se favorece:
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
Competencia que se favorece:
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
resolver problemas
Competencia que se favorece:
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
Bloque I.
Proyecto y construyo lo
que soy
Bloque II.
La importancia del juego limpio
Bloque III.
Las estrategias en la iniciacin
deportiva
Bloque IV.
Acuerdos para solucionar
problemas
Bloque V.
Todo un reto: mejorar mi
condicin fsica
Identifica emociones,
sentimientos y actitudes
al realizar diversas
acciones vinculadas
con el juego y el
deporte escolar.
Propone diferentes
acciones motrices que
le permiten comprender
el lenguaje corporal y
experimentar sus
posibilidades motrices.
Expresa satisfaccin al
afianzar las relaciones
con sus compaeros
para favorecer los
procesos de
socializacin.

Identifica el mvil del
juego para reconocer sus
implicaciones y mejorar su
desempeo.
Emplea diferentes roles de
participacin para entender
sus responsabilidades y los
retos que el juego requiere.
Muestra compromiso
consigo mismo y con los
dems al participar en las
actividades fsicas para
favorecer el juego limpio.

Identifica sus posibilidades
motrices para utilizarlas a
partir del pensamiento
estratgico en actividades
de cancha propia.
Adapta sus movimientos
de acuerdo con el tiempo y
el espacio, como una forma
de poner a prueba sus
capacidades.
Toma decisiones que
favorecen una participacin
grupal equilibrada,
respetando la lgica interna
de las actividades.

Menciona la importancia
de las reglas, el espacio y el
tiempo en el trabajo
colectivo como elementos
que benefician las
decisiones grupales en los
juegos de invasin.
Desarrolla alternativas a
partir de la utilizacin del
pensamiento divergente
para resolver situaciones de
accin motriz, al dialogar
con sus compaeros y
establecer soluciones.
Aprueba estrategias
creadas en colectivo a partir
de la toma de decisiones
para la consecucin de una
meta o resultado.

Identifica la importancia
de planear actividades para
favorecer su condicin fsica
y desempeo motriz.
Adapta sus esquemas
motores generales en
diferentes tareas y
actividades motrices para
mejorar su condicin fsica.
Establece acciones que le
permiten cuidar su cuerpo y
mantener su salud para
alcanzar un estado de
bienestar ptimo.


















ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
EDUCACIN FSICA III
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS
MBITOS DE
INTERVENCIN
EDUCATIVA
Forma de
intervencin
pedaggica, que
se extiende como
prctica social y
humanista,
estimulando
experiencias,
acciones y
conductas m
motrices
expresadas
medinte formas
intencioonadas
de movimiento.
El Enfoque
didctico es el
Enfoque Global
de la motricidad,
donde el
alumnos asume el
rol protagonista
de la sesin.
Desarrollen su motricidad y
construyan su corporeidad
mediante el reconocimiento
de la conciencia de s mismos,
proyectando su disponibilidad
corporal; se acepten,
descubran, aprecien su cuerpo
y se expresen de diversas formas
utilizando el juego
motor como medio.
Propongan actividades que
les permitan convivir en
ambientes caracterizados por el
buen trato, el respeto, el inters,
la seguridad y la confianza,
afianzando sus valores a partir
de la motricidad.
Participen en acciones de
fomento a la salud en todo su
trayecto por la Educacin
Bsica, compartiendo y
reconociendo su importancia
como un elemento primordial
de vida, a partir de prcticas
bsicas como la higiene
personal, la actividad fsica, el
descanso y una alimentacin
correcta.
Reconozcan la diversidad y
valoren la identidad nacional,
de tal forma que los juegos
tradicionales y autctonos
constituyan una parte para la
comprensin de la
interculturalidad.
Integracin de la corporeidad.
El esquema corporal
representa, de manera
general, la idea que cada
persona tiene de su propio
cuerpo y sus sensaciones, ya
sean externas (como el fro, el
calor, las texturas, el control de
las relaciones espaciales) o
internas (el sueo, el hambre,
el nerviosismo y las posiciones
que adopta)
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos. Se relaciona con
el sentimiento de confianza, de
saberse y sentirse competente
para actuar; sobre todo,
implica comprende las propias
acciones.
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas. Esta
competencia (relacionada
con la accin motriz y la
creatividad) supone que los
educandos enfrenten, en un
contexto flexible, la
incertidumbre
de su participacin en los
juegos y en la iniciacin
deportiva, donde se da mayor
importancia a los procesos
afectivos, cognitivos y
motrices.
El significado
del cuerpo.
El desempeo y
la motricidad
inteligentes.
La accin motriz
con actividad.
Corporiedad y
motricidad son
principios
integradores del
conocimiento,
accin y expresin
corporal
humanos,, y
proporcionan las
nociones bsicas
para la
intervencin
pedaggica de la
asignatura.
Salud y vida sana:
Promover estilos de
vida saludable;
favorecer el
crecimiento y
desarrollo de los
alumnos; subrayar el
valor de la actividad
fsica y participacin
en actividades
deportivas, fortalecer
confianza y
autoestima.
Competencia motriz:
Involucran al alumnos
para comprender y
consolidad una
habilidad, y
desemboca en la
capacidad de
resolver tareas en
distintas condiciones.
La competencia
motriz expresa una
actuacin inteligente
y cada movimiento
persigue un fin
determinado.
Iniciacin deportiva y
deporte escolar: el
alumno ponga en
prctica habilidades y
destrezas motoras.




APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia que se
favorece: Integracin de la
corporeidad
Competencia que se favorece:
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
Competencia que se favorece:
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas
Competencia que se favorece:
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
Competencia que se favorece:
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas
Bloque I.
Los lenguajes del cuerpo:
sentido y significado
Bloque II.
Te invito a jugar: acordemos las
reglas
Bloque III.
Ajustes y estrategias en el
juego
Bloque IV.
Cooperacin y confrontacin
en actividades paradjicas
Bloque V.
Las actividades fsicas y los
juegos en mi escuela
Describe diferentes
formas de expresin y
comunicacin para
transmitir ideas,
sentimientos y vivencias.
Aplica diferentes
formas de
comunicacin por
medio de su expresin
corporal para llevar a
cabo una
representacin de ideas
y acciones de su vida.
Muestra su potencial
expresivo para
comunicarse
corporalmente
mediante actividades
de representacin en
las que pone en
prctica la creatividad.

Identifica la importancia
del juego limpio para la
planificacin y realizacin
de torneos.
Propone cdigos de tica
que le permitan
desempearse
positivamente en juegos y
deportes que contribuyan
en la convivencia con los
dems.
Establece metas en el
contexto de la sesin que
favorezcan su participacin
en la vida diaria.

Distingue la lgica interna
de las actividades el
reglamento, las acciones
ofensivas y defensivas para
determinar tcticas que
permitan la consecucin de
los fines.
Propone estrategias y
soluciones tcticas a sus
compaeros para llegar a
decisiones que favorezcan
el trabajo colaborativo.
Participa en la
consecucin de acuerdos
referidos al desempeo del
equipo para tener una
actuacin efectiva.

Menciona los distintos
elementos que posibilitan el
juego paradjico para
entender su lgica interna.
Aplica sus desempeos
motrices en las actividades
para favorecer la
autosuperacin a partir de
la confianza en s mismo.
Colabora en la
planificacin de situaciones
ofensivas y defensivas para
contribuir al trabajo
colaborativo en el juego.

Relaciona sus aprendizajes
adquiridos con las
actividades de su vida diaria
que le permitan establecer
situaciones equitativas de
trabajo y colaboracin.
Implementa acciones que
le permitan consolidar la
autodisciplina y la actividad
fsica como alternativas de
mejora personal.
Expresa la importancia de
sus experiencias, as como
las de sus compaeros,
como una forma para
comprender sus
aprendizajes y los aspectos a
mejorar en su desempeo.


















ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
ARTES I
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES DE ENSEANZA
Se busca que los alumnos
amplen sus conocimientos
en una disciplina artstica y
la practiquen
habitualmente. Para
alcanzar las metas los
alumnos habrn de
apropiarse de las tcnicas y
los procesos que les
permitan expresarse
artsticamente interactuar
con distintos cdigos,
reconocer la diversidad de
las relaciones entre los
elementos estticos y
simblicos, interpretar los
significados de esos
elementos y otorgarles un
sentido social, as como
disfrutar la experiencia de
formar parte del quehacer
artstico para poder emitir
juicios crticos.
Aprecien las cualidades estticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artsticos
para comprender su significado cultural
y valorar su importancia dentro de las
artes.
Exploren la dimensin esttica de las
imgenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramtica y creacin teatral, para
enriquecer las concepciones
personales y sociales que se tienen del
arte.
Conozcan los procesos de creacin
artstica de diseadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
Distingan diferentes profesiones e
instituciones que se desarrollan en
diferentes entornos culturales
relacionadas con la creacin,
investigacin, conservacin y difusin
de las artes.

COMPETENCIA ARTSTICA
Y CULTURAL
Una construccin de
habilidades perceptivas
y expresivas que dan
apertura al
conocimiento de los
lenguajes artsticos y al
fortalecimiento de las
actitudes y los valores
que favorecen el
desarrollo del
pensamiento artstico
mediante experiencias
estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la
comprensin y la
conservacin del
patrimonio cultural.

La Apreciacin
La expresin
La contextualizacin













APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE I.
LAS IMGENES DE MI
ENTORNO
BLOQUE II.
QU ES LA IMAGEN
FIGURATIVA?
BLOQUE III.
COMPOSICIN DE LA
IMAGEN: FORMATOS Y
ENCUADRES
BLOQUE IV.
LA NATURALEZA Y EL
ESPACIO URBANO EN LA
IMAGEN
BLOQUE V.
LAS OBRAS
TRIDIMENSIONALES EN EL
ENTORNO
Distingue en la
fotografa
documental de
diversos autores los
elementos visuales
que la conforman.
Utiliza los elementos del
lenguaje visual en la
composicin de
imgenes figurativas.
Emplea elementos de la
composicin visual en
producciones
bidimensionales.
Reconoce la importancia
del contexto sociocultural
y su influencia en la
creacin de obras.
Utiliza los elementos del
lenguaje visual para la
realizacin de obras
tridimensionales a partir
del entorno.



































ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
ARTES II
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES DE ENSEANZA
Se busca que los alumnos
amplen sus conocimientos
en una disciplina artstica y
la practiquen
habitualmente. Para
alcanzar las metas los
alumnos habrn de
apropiarse de las tcnicas y
los procesos que les
permitan expresarse
artsticamente interactuar
con distintos cdigos,
reconocer la diversidad de
las relaciones entre los
elementos estticos y
simblicos, interpretar los
significados de esos
elementos y otorgarles un
sentido social, as como
disfrutar la experiencia de
formar parte del quehacer
artstico para poder emitir
juicios crticos.
Aprecien las cualidades estticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artsticos
para comprender su significado cultural
y valorar su importancia dentro de las
artes.
Exploren la dimensin esttica de las
imgenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramtica y creacin teatral, para
enriquecer las concepciones
personales y sociales que se tienen del
arte.
Conozcan los procesos de creacin
artstica de diseadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
Distingan diferentes profesiones e
instituciones que se desarrollan en
diferentes entornos culturales
relacionadas con la creacin,
investigacin, conservacin y difusin
de las artes.

COMPETENCIA ARTSTICA
Y CULTURAL
Una construccin de
habilidades perceptivas
y expresivas que dan
apertura al
conocimiento de los
lenguajes artsticos y al
fortalecimiento de las
actitudes y los valores
que favorecen el
desarrollo del
pensamiento artstico
mediante experiencias
estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la
comprensin y la
conservacin del
patrimonio cultural.

La Apreciacin
La expresin
La contextualizacin















APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE I.
LAS IMGENES Y
ALGUNOS DE SUS USOS
SOCIALES
BLOQUE II.
IMGENES Y SMBOLOS
BLOQUE III.
TCNICAS DE LAS ARTES
VISUALES
BLOQUE IV.
EL CUERPO HUMANO EN LAS
ARTES VISUALES
BLOQUE V.
LAS VANGUARDIAS EN LAS
ARTES VISUALES
Analiza funciones
sociales de la imagen,
empleando sus
recursos visuales y
comunicativos en
producciones propias.
Interpreta la imagen
desde su funcin
social.
Interpreta el sentido del
smbolo a partir del
reconocimiento de sus
elementos.
Destaca la importancia
de las tcnicas en las
artes visuales.
Distingue las
posibilidades creativas de
las herramientas que tiene
a su alcance
Reconoce diversas
maneras de abordar la
representacin del
cuerpo humano en
producciones artsticas.
Distingue las
caractersticas de algunas
producciones artsticas de
la primera mitad del siglo
XX y los incorpora en sus
producciones personales.



























ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
ARTES III
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES DE ENSEANZA
Se busca que los alumnos
amplen sus conocimientos
en una disciplina artstica y
la practiquen
habitualmente. Para
alcanzar las metas los
alumnos habrn de
apropiarse de las tcnicas y
los procesos que les
permitan expresarse
artsticamente interactuar
con distintos cdigos,
reconocer la diversidad de
las relaciones entre los
elementos estticos y
simblicos, interpretar los
significados de esos
elementos y otorgarles un
sentido social, as como
disfrutar la experiencia de
formar parte del quehacer
artstico para poder emitir
juicios crticos.
Aprecien las cualidades estticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo humano
por medio de los lenguajes artsticos
para comprender su significado cultural
y valorar su importancia dentro de las
artes.
Exploren la dimensin esttica de las
imgenes, las cualidades del sonido y
el uso del cuerpo y la voz, estructura
dramtica y creacin teatral, para
enriquecer las concepciones
personales y sociales que se tienen del
arte.
Conozcan los procesos de creacin
artstica de diseadores, artesanos y en
general de los miembros creativos de la
comunidad.
Distingan diferentes profesiones e
instituciones que se desarrollan en
diferentes entornos culturales
relacionadas con la creacin,
investigacin, conservacin y difusin
de las artes.

COMPETENCIA ARTSTICA
Y CULTURAL
Una construccin de
habilidades perceptivas
y expresivas que dan
apertura al
conocimiento de los
lenguajes artsticos y al
fortalecimiento de las
actitudes y los valores
que favorecen el
desarrollo del
pensamiento artstico
mediante experiencias
estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la
comprensin y la
conservacin del
patrimonio cultural.

La Apreciacin
La expresin
La contextualizacin















APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE I.
EL LENGUAJE DE LA
ABSTRACCIN
BLOQUE II.
ARTE CONTEMPORNEO
BLOQUE III.
LAS IMGENES
ARTSTICAS
BLOQUE IV.
ARTE COLECTIVO
BLOQUE V.
EL MUNDO DE LAS ARTES
VISUALES
Emplea en sus
producciones
nociones esenciales
del lenguaje
abstracto
bidimensional y
tridimensional.
Distingue las diversas
manifestaciones del arte
contemporneo.
Interpreta significados de
obras contemporneas
Emplea en
creaciones
individuales los
distintos elementos
del lenguaje visual,
as como las
nociones presentes
en ellas.
Reconoce las
caractersticas de los
distintos tipos de obras
colectivas.
Colabora en la
realizacin de
producciones visuales
colectivas.
Caracteriza los
diversos actores e
instituciones que
intervienen en el
circuito de las artes
visuales