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UNIVERSIDAD DE CHICLAYO

UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA
MÉDICA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE NUTRICIÓN
HUMANA
GUÍA DE ELABORACIÓN DE PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN E INFORMES
DE TESIS CUANTITATIVA
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Dr. DANILO ESCOBAR GUTIERREZ
CÍRCULO DE INVESTIGACIÓN:
COLOCAR NOMBRES
-
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
CHICLAYO – Perú
2!
!. ES"UEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. GENERALIDADES
1.1 Título
1.2 Autor (es)
1.3 Asesor
1.4 Tipo de Investigación
1.5 Rgi!en de la Investigación
1." Institución a la #ue pertenece el $ro%ecto
1.5 Institución % lugar donde se e&ecutar' el $ro%ecto
1.( )uración del $ro%ecto
II. ADMINISTRACIÓN DEL TRABA#O DE INVESTIGACIÓN
2.1 Recursos* +u!anos % ,ateriales
2.2 $resupuesto
2.3 -inancia!iento
III .CRONOGRAMA
IV. PLAN DE INVESTIGACIÓN
4.1 .l pro/le!a
4.1.1 Realidad $ro/le!'tica
4.1.2 $lantea!iento del pro/le!a
4.1.3 0usti1icación
4.1.4 2i!itaciones
4.1.5 Antecedentes
4.2 3/&etivos
4.2.1 3/&etivo 4eneral
4.2.2 3/&etivos .specí1icos
4.3 ,arco Re1erencial
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4.3.1 ,arco Teórico
4.3.2 ,arco 5onceptual
4.4 +ipótesis % varia/les
4.4.1 +ipótesis
4.4.2 6aria/les - Indicadores
4.4.3 )e1inición operacional de 6aria/les
4.5 ,etodología
4.5.1 Tipo de estudio
4.5.2 )ise7o de estudio
4.5.3 $o/lación8 ,uestra % !uestreo
4.5.4 ,todos8 Tcnicas e instru!entos de recolección de datos.
4.5.5 Tcnicas de an'lisis de )atos
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANE$OS
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EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
.s un docu!ento #ue contiene el procedi!iento #ue de/e seguirse para reali9ar el
tra/a&o de tesis o cual#uier otra investigación .ste docu!ento guía 1unciona co!o
una carta de navegación8 por lo #ue de/e ser ordenada8 secuencial % co:erente %a
#ue pretende e;plorar la realidad o co!pro/ar una :ipótesis para alcan9ar o/&etivos
#ue vulneren un pro/le!a planteado.
ES"UEMA
!. GENERALIDADES
!.! TÍTULO
)e/e ser especí1ico8 /reve % claro8 sin e!/argo la /revedad no de/e #uitar la
claridad8 este ade!'s tiene co!o 1inalidad identi1icar el sentido o lo #ue el pro%ecto
de investigación desea conseguir. .l titulo por lo tanto de/e e;presar los siguientes
tr!inos ("U%& lo #ue se persigue en la investigación en tr!inos de o/&etivos de
conoci!iento 'DÓNDE& lugar donde se va a llevar a ca/o el desarrollo de la
investigación 'FECHA& 1ec:a o periodo #ue a/arcara la investigación.
!.2. AUTORES
<e indica el no!/re % apellido del autor o autores. <in e!/argo si la investigación es
!u% co!ple&a8 podrían ser dos los autores.
!.(. ASESOR
)e/e ser el docente #ue tiene a su cargo las 'reas de dise7o de la investigación %
los cursos relacionados con la tesis8 este de/e tener e;periencia pro1esional o ser
especialista en el 'rea de la investigación cientí1ica8 por lo #ue de/e tener tra%ectoria
de investigador de!ostrada.
!.). TIPOS DE INVESTIGACIÓN
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2os tipos de investigación se plantean seg=n los 1ines #ue se pretenden alcan9ar con
la investigación8 ade!'s se plantea seg=n su via/ilidad econó!ica8 te!poral8
tecnológica % de capacidades.
!.).! DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN
> ?'sica
> Aplicada
!.).2 DE ACUERDO A LA T%CNICA DE CONTRASTACIÓN
> )escriptiva
> .;plicativa
> .;peri!ental
!.).( DE ACUERDO CON LA DIRECCIONALIDAD
> Retrospectiva
> $rospectiva
!.).) DE ACUERDO CON EL TIPO DE FUENTE DE RECOLECCION DE DATOS
> Retrolectiva
> $rolectiva
!.).) DE ACUERDO CON LA EVOLUCIÓN DEL FENÓMENO ESTUDIADO
> 2ongitudinal
> Transversal
!.).* DE ACUERDO CON LA COMPARACIÓN DE LAS POBLACIONES
> )escriptiva
> 5o!parativa
*. R%GIMEN DE INVESTIGACIÓN
*.! LIBRE:
5uando el pro/le!a #ue se desea investigar es seleccionado por intereses
particulares % cientí1icos del investigador.
*.2 ORIENTADA:
5uando el pro/le!a #ue se desea investigar seleccionado pertenece a los planes o
líneas de investigación de la institución8 organi9ación8 e!presa centro o instituto a la
#ue pertenece el investigador.
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+. INSTITUCIÓN A LA "UE PERTENECE EL PROYECTO
.scuela $ro1esional8 -acultad % @niversidad.
,. INSTITUCIÓN Y LUGAR DONDE SE E#ECUTAR- EL PROYECTO
.spacio geogr'1ico8 5o!unidad o distrito en donde se desarrollar' el pro%ecto. <e
precisa la dirección del !is!o para e1ectos de la la/or de asesora!iento %
supervisión.
.. DURACIÓN DEL PROYECTO
-.5+A ). IAI5I3 * (!es % a7o)
-.5+A ). T.R,IAA5IBA * (!es % a7o)
II. ADMINISTRACIÓN DEL TRABA#O DE INVESTIGACIÓN
2.! RECURSOS
2.!.! HUMANOS: <e indica el personal #ue participar' en la UNIVERSIDAD
DE CHICLAYO. .nu!ere el personal au;iliar8 ad!inistrativo % de servicio
disponi/le para el pro%ecto.
2.!.2 MATERIALES: <e !encionan los !ateriales8 co!o encuestas8 registros8
de control % otros instru!entos8 especi1icando calidad % cantidad #ue se
usar'n en la investigación.
2.2 PRESUPUESTO: <on los gastos consu!i/les en el $ro%ecto de Investigación8
#ue general!ente se re1iere a !aterial 1ungi/le. )e/e ser detallado por actividad %
productos.
III. CRONOGRAMA
<e se7ala en 1unción del tie!po #ue llevar' reali9ar todas las actividades
1unda!entales #ue se reali9ar'n en la investigación. <e presenta en una ta/la de
contingencia de do/le entrada8 este de/e tener las actividades8 duración % 1ec:a de
cada una.
<e reco!ienda las cartas o gr'1icos +.ARC 2. 4AATT8 #ue consiste en representar
cada actividad por una /arra :ori9ontal8 la #ue por su cruce con niveles o líneas
verticales8 indica en !eses8 se!anas8 días8 etc. .l !o!ento de su iniciación %
ter!inación.
E/ 012 130454616e2 6e7e 38/246er1r2e:
> .la/oración del $ro%ecto o protocolo
> Aplicación de instru!entos
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> $rocesa!iento % an'lisis de datos
> .la/oración del in1or!e 1inal
> <ustentación de Tesis
> .ntre otros
MODELO
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IV. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
.n esta sección se orienta las actividades #ue el investigador de/e reali9ar para
e;plorar e intervenir en un pro/le!a cientí1ico. .l plan de/e ser lo su1iciente!ente
detallado para per!itir co!prender la naturale9a % los alcances de la Investigación8
así co!o la !etodología seguida.
).! EL PROBLEMA
)e/e de1inirse el pro/le!a #ue se propone e;plorar o intervenir a travs de la
investigación8 en esta parte es donde el investigador deli!ita el o/&eto de estudio %
per!ite conocer las interrogantes a las preguntas #ue orientar'n la investigación8
a#uí de/e aclararse la relevancia del pro/le!a para la Institución o dentro de la
co!unidad o espacio ad!inistrativo8 &usti1icando desde el punto de vista teórico
pr'ctico Todo tra/a&o de investigación e!pie9a con la percepción de un pro/le!aD
es decir8 al o/servar un estado de insatis1acción entre personas o grupos8 o al
encontrar una laguna en el conoci!iento o la discrepancia entre realidades
supuesta!ente de!ostradas8 etc.
@na ve9 perci/ido el pro/le!a (51r4179e 6e:e/64e/0e #ue de/e!os e;plicar)8
tratare!os de identi1icar cu'les son las características (varia/les independientes)
#ue a1ectan el pro/le!a % con las cuales tratare!os de e;plicar.
.n ocasiones8 en pri!era instancia8 el pro/le!a puede ser !u% grande o de !u%
di1ícil soluciónD entonces8 :a/r' #ue deli!itarlo en 1unción no sólo de nuestra
capacidad tcnica para llevarlo a ca/o8 sino de los recursos % el tie!po disponi/les
para la e&ecución del estudio.
5uando :e!os deli!itado el pro/le!a % dirigi!os nuestra atención a las varia/les
!'s i!portantes pode!os decir #ue :e!os de1inido el pro/le!a. $ara seleccionar
pro/le!as de investigación es conveniente to!ar en consideración los siguientes
criterios*
> 6eces o 1recuencia #ue se repite el pro/le!a. I!portancia del
pro/le!a en relación al resto de la po/lación en estudio.
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> ,edida en #ue su solución contri/uir' a resolver otros pro/le!as.
> <u solución no es posi/le si no se resuelven otros pro/le!as.
> Inters por el estudio.
> <e tiene acceso a los datos.
> .l pro/le!a est' relacionado con los conoci!ientos previos del
investigador.
> .l investigador tiene e;periencia previa de la solución de un
pro/le!a si!ilar.
> 2a solución de este pro/le!a podría contri/uir al desarrollo
personal del investigador.
).!.! SITUACIÓN PROBLEM-TICA:
<e de/e conte!plar una estructura de a/orda&e al pro/le!a e!pe9ando a tra/a&ar
desde el 'rea del pro/le!a (varia/le dependiente)8 luego su/'rea (relación entre
diversos 1actores relacionados a la varia/le dependiente)8 te!a (varia/le
independiente % dependiente) % el plantea!iento del pro/le!a % su descripción en
nuestro !edio. .l estado actual del pro/le!a de/e ser re1erido en un plantea!iento
#ue va desde lo general a lo especí1ico. Ade!'s de ser una revisión de todo el
estado del arte8 %a sea respecto a 1recuencias8 gravedad del pro/le!a8 i!pacto
social8 i!pacto8 % consecuencias sociales8 tanto internacional co!o nacional.
).!.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
.s el enunciado del pro/le!a en 1or!a interrogativa o co!o e;presión concreta %
clara del !is!o8 de/e incluir las varia/les en estudio.
).!.( #USTIFICACIÓN:
.n este punto el investigador de/e responder las siguientes interrogantes E$ara #u
% para #uines es necesaria la investigaciónF E$ara #u o para #uin es
convenienteF <e :ace notar #ue toda investigación de/e estar orientada
pre1erente!ente a contri/uir al desarrollo regional % nacional.
<e derivan del plantea!iento del pro/le!a en lo relacionado a la &usti1icación e
i!portancia de la investigación en cuanto a su aporte en el ca!po del
conoci!iento .asi!is!o8 dar'n cuenta del (G$ARA H@. G) se re#uiere los resultados
del estudio % cual sería su utilidad
).!.) LIMITACIONES:
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.star'n re1eridas a las di1icultades consideradas por el investigador para el /uen
desarrollo de tra/a&o de investigación8 e&e!plo li!itaciones de /i/liogra1ía so/re el
pro/le!a8 tie!po8 recursos8 econó!icos8 :u!anos8 etc.
).!.* ANTECEDENTES:
.n este aspecto entrar' en &uego la capacidad investigadora8 a#uí se condensar'
todo lo relacionado a lo #ue se :a escrito e investigado so/re el o/&eto de
investigación8 los antecedentes del pro/le!a8 son las investigaciones #ue se :an
:ec:o so/re el o/&eto de investigación % pueden servir para a!pliar o continuar su
o/&eto de investigación. .s oportuno recordar #ue la citación de los antecedentes se
puede tra/a&ar en 1or!a de e!/udo8 pri!ero los reali9ados a nivel !undial8 luego a
nivel latinoa!ericano8 luego a nivel nacional8 regional % local.
<ie!pre se cita la cita o re1erencia consultada. 2os antecedentes tienen las
siguientes características*
> <e redacta en 1unción al pro/le!a % la situación pro/le!'tica.
> 2os antecedentes tienen #ue incluir una /uena revisión actuali9ada de la
/i/liogra1ía nacional % e;tran&era e;istente so/re el pro/le!a planteado %
sta variar' seg=n la te!'tica.
> .n esta sección se presentan investigaciones si!ilares o relacionadas con
el te!a. <e de/e colocar /'sica!ente los resultados principales % a #ue
conclusiones llegó el autor o autores del tra/a&o. )e/en considerarse
investigaciones #ue apo%an8 así co!o las #ue contradicen nuestro
postulado.
> 2a /i/liogra1ía #ue se !encione no necesita ser a/undante pero sí de/e ser
representativa % de/en ser la revisión !undial de lo #ue se :a :ec:o so/re
el pro/le!a.
> .n la presentación de los antecedentes de/e seguir8 pri!ero !encione
a#uellos estudios de inters general pero luego va centr'ndose en los
estudios de inters de !a%or i!portancia % de !a%or precisión. .n otras
pala/ras8 redacte utili9ando una estructura lógica deductiva.
> Ade!'s de/en se redactados en el ordenD ,undial8 2atinoa!ericano8
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Aacional8 Regional % 2ocal.
).2. OB#ETIVOS:
2os o/&etivos ta!/in se derivan del plantea!iento del pro/le!a % se 1or!ulan con
/ase a las principales interrogantes #ue se desean responder a travs del estudio.
)e/en ser precisos al evaluar la pertinencia te!'tica8 aplica/ilidad8 1acti/ilidad %
via/ilidad de #ue los o/&etivos sean alcan9ados con la !etodología propuesta8
ade!'s stos de/en su!ar o responder al pro/le!a.
2os o/&etivos e;presan a#uello #ue se #uiere lograr en la investigación.
.stos de/en ser !edi/les.
.s reco!enda/le #ue los o/&etivos se 1or!ulen en tr!inos 8:er104582 %
para ello su redacción de/e e!pe9ar con un ver/o en in1initivo #ue e;prese la acción
a reali9ar.
).2.! O7;e0458 <e/er19:
.s el alcance general de la investigación #ue se e!prende8 % es la su!a de todos los
o/&etivos especí1icos o el co!pendio de ellos para evaluar el pro/le!a.
).2.2. O7;e04582 e2:e3=>4382*
<on los alcances desagregados % particulari9ados del 3/&etivo 4eneral.
Istos se plantean en 1unción de los indicadores de la varia/le dependiente o
independiente!ente del tipo de dise7o #ue se desea reali9ar. <on o/&etivos
operacionales % pueden tra/a&arse en 1unción de la varia/le independiente
desco!puesta o la varia/le dependiente desco!puesta8 dependiendo de esto se
esta/lecer' el tipo de estudio en 1unción de su direccionaldiad (prospectivo -
retrospectivo).
).( MARCO REFERENCIAL*
).(.! MARCO TEÓRICO:
.s el 1unda!ento de la investigación integrado por un con&unto de
conoci!ientos % teorías #ue apo%an el estudio #ue se propone :acer el
investigador. <i el pro/le!a #ue se investiga es co!pleta!ente nuevo8 no
:a/r' teoría vigente #ue soporte el estudio8 sin e!/argo se de/e sustentar.
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.n este caso el investigador puede valerse de cuanta teoría puede sustentar
su pro/le!a de investigación % se ver' precisado a :acer una construcción
teórica propia #ue respalda el estudio.
.s eJ con&unto de conoci!ientos % e;periencias previas relacionadas con
un tipo especí1ico de pro/le!a #ue posee o :an sido acu!ulados para
argu!entar los procesos o !ecanis!os en los #ue la varia/le independiente
ocasiona u se relaciona con la varia/le dependiente8 o co!o un e;peri!ento
puede dar un e1ecto deseado en una varia/le dependiente.
).(.2 MARCO CONCEPTUAL:
5on&unto de conceptos #ue e;pone el investigador cuando :ace el sustento
teórico de su pro/le!a. .s decir el pro/le!a est' incluido en el conte;to de un
con&unto de conceptos8 vale la pena resaltar #ue stos sola!ente se tra/a&an
en 1unción de los conceptos relacionados a las varia/les % el pro/le!a % no
conceptos sueltos #ue !uc:as veces son irrelevantes.
).) HIPÓTESIS Y VARIABLES:
)e acuerdo al pro/le!a % a los o/&etivos de la investigaciones derivan las :ipótesis o
respuestas claves8 las cuales e;presan las relaciones causales #ue se pretenden
contestar8 veri1icar o rec:a9ar para el caso de las investigaciones analíticas o
e;plicativas. 2as investigaciones de tipo e;ploratoria o descriptiva no tienen
:ipótesis. 2a construcción de la :ipótesis llevan al investigador necesaria!ente a
identi1icar las varia/les del estudio % a la deter!inación de sus niveles de
independencia8 dependencia o condicionalidad8 seg=n !odelo o !arco teórico #ue
sustenta el estudio.
Ade!'s es i!portante conocer #ue la :ipótesis proviene posterior!ente a la revisión
de todo el !arco teórico8 antecedentes % realidad pro/le!'tica. @na :ipótesis
planteada antes de sta revisión es una adivinan9a.
).).! H4:?0e242:
@na :ipótesis es una respuesta anticipada al pro/le!aD % co!o tal de/e ser
contrastada. $ara poder contrastar o veri1icar la :ipótesis es necesario estar en
posi/ilidades de !edir las varia/les % las condiciones de contrastación de/en
conseguirse con los !edios disponi/les. 2a :ipótesis provee las /ases para la
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investigación. .s pertinente indicar #ue las varia/les contenidas en la :ipótesis
de/en ser las !is!as #ue se enuncian en la 1or!ulación deJ $ro/le!a.
).).2 VARIABLES
.n todo protocolo de investigación se de/e especi1icar cada una de las varia/les #ue
se estudiar'n así co!o la escala de !edición utili9ada. @na varia/le es cual#uier
característica de o/&etos8 ani!ales % personas (es decir de una unidad de an'lisis)
#ue puede to!ar di1erentes valores. .&!* edad8 grado de instrucción8 notas de
estudiantes8 rendi!iento acad!ico8 deserción escolar8 etc.
1& TIPOS DE VARIABLES SEG@N SU NATURALEZA:
CA1940104512: <on a#uellas varia/les #ue pueden ser presentadas ver/al!ente8
!ediante categorías8 por ello ta!/in se deno!inan categóricas. .&!. <e;o8 ra9a8
estado civil8 etc.
2as varia/les cualitativas se clasi1ican en varia/les no!inales % ordinales.
V1r4179e2 CA1940104512 N8B4/19e2: 2as varia/les no!inales o de escalas
no!inales8 pueden aplicarse la !edición rudi!entaria de casi cual#uier atri/uto8 sin
un orden esta/lecido. 5o!o por e&e!plo* la distinción entre :o!/res % !u&eres8 el
estado civil8 etc (no tienen orden).
V1r4179e2 CA1940104512 Or64/19e2: @na varia/le categórica ordinal o de escala
ordinal pone a los ele!entos en 1ila8 por e&e!plo por orden de ta!a7o8 cronológico8
de !agnitud o intensidad sin prestar atención alguna a lo grandes #ue puedan ser
las di1erencias individuales. .n esta escala8 podría!os por e&e!plo indicar el grado
de instrucción* <in instrucción8 pri!aria8 secundaria % superior8 calidad de servicio*
?uena8 regular8 !ala.
CA1/040104512: 2as varia/les cuantitativas ta!/in deno!inadas nu!ricas8 tienen la
característica de e;presarse en n=!eros % su ri#ue9a se valora en esa naturale9a8
por lo cual cual#uier intento de trans1or!arla a varia/le cualitativa es un error8 estas
e;presiones nu!ricas son de orden a/stracto8 por e&e!plo* edad8 notas8 coe1iciente
intelectual8 peso8 etc.
2as varia/les cuantitativas se clasi1ican en discretas % continuas.
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V1r4179e2 CA1/040104512 D423re012C 2a varia/le discreta se re1iere a valores
nu!ricos #ue sola!ente pueden ser e;presado en n=!eros enteros8 % su división o
continuidad es i!posi/le #ue se presente de/ido a la naturale9a de la !is!a* $or
e&e!plo en el caso del n=!ero de alu!nos8 es i!posi/le :a/lar de dos alu!nos %
!edio8 lo !is!o ocurre con el n=!ero de tra/a&adores8 n=!ero :i&os8 entre otros.
V1r4179e2 CA1/040104512 C8/04/A12: 2a varia/le cuantitativa o nu!rica continua8 se
caracteri9a por #ue tiene un espaciado en una escala arit!tica uni1or!e8 es decir*
los intervalos entre las !arcas son iguales.
5ada una de estas escalas es nor!al!ente un continuo8 de !odo #ue el posi/le
n=!ero de valores es in1inito. )e a:í #ue estas escalas per!itan !ediciones !u%
precisas de las varia/les. 2a !a%or parte de las cantidades 1ísicas se !iden de este
!odo. .;isten las siguientes su/categorías8 aun#ue en la pr'ctica :a% poca
di1erencia entre ellas. .&e!plo* edad8 nota8 pro!edio ponderado.
1& TIPOS DE VARIABLES SEG@N SU RELACIÓN DE DEPENDENCIA
V1r4179e 4/6e:e/64e/0e: .s a#uella #ue se postula co!o KcausaK de la variación de
otraLs lla!adaLs )ependienteLs.
V1r4179e De:e/64e/0e: .s a#uella cu%a variación es el Ke1ectoK de la aplicación (en
un sentido la;o) de laLs IndependienteLs. .n el caso de un e;peri!ento8 es la varia/le
#ue se espera #ue ca!/ie8 o sea la #ue re1le&e el e1ecto del trata!iento.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
.l e#uipo investigador de/e e;plicar en detalle la de1inición #ue adoptar' de las
categorías % varia/les del estudio8 tipos de valores (cuanti o cualitativas) #ue podrían
asu!ir las !is!as % los c'lculos #ue se tendr'n #ue reali9ar para o/tener los valores
de las varia/les (indicadores) en el caso de #ue las !is!as 1uesen cuantitativas. 2a
operacionali9ación es un proceso #ue variar' de acuerdo al tipo de investigación % su
dise7o. Ao o/stante8 las varia/les de/en estar clara!ente de1inidas %
conveniente!ente operacionali9adas. <er'n considerados inco!pletos a#uellos
protocolos cu%o nivel de operacionali9ación sea !u% vago e inespecí1ico8 #ue :aga
i!posi/le la apreciación de las varia/les % su operacionali9ación.
INDICADORES
<on a#uellos ele!entos #ue KrepresentanK a la varia/le. 5uando operacionali9a!os
una 6aria/le8 indica!os los re1erentes e!píricos del concepto de la !is!a. .stos
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constitu%en el ne;o con la realidad trans1or!'ndose en los IA)I5A)3R.< de esos
conceptos. <i para las varia/les #ue se encuentran en estudio8 no es posi/le
operacionali9arlas8 de/e!os concluir #ue la investigación no de/ería llevarse a ca/o.
).).( De>4/434?/ 8:er1348/19:
2a Kde1iniciónK tiene una 1unción especi1ica #ue es la de dar las notas esenciales del
concepto #ue se esta de1iniendo. $uede o no coincidirse con esta de1inición de Klo
#ue esK la de1inición8 pero es precisa!ente esto8 la li/ertad de dar ele!entos #ue
:agan e;plícito8 lo #ue un concepto tiene i!plícito. $or lo tanto no e;iste una
de1inición operacional. 2a operacionali9ación es una K)eter!inaciónK8 reali9ada por
el investigador % es a/surdo /uscar una cita en un te;to o diccionario8 #ue de1ina una
varia/le e;acta!ente con el alcance #ue le pretendo dar en un estudio.
.l investigador8 co!o todo ser :u!ano8 se !ueve lingMística!ente en el !undo con
los conceptos % las varia/les no escapan a ello8 aun un si!ple dato8 es un concepto.
<e dice #ue la de1inición operacional est' construida a la decisión del investigador %
asesor.
).* METODOLOGÍA
).*.! TIPO DE ESTUDIO
<e elige en 1unción de los o/&etivos #ue se pretenden alcan9ar8 de los recursos de
#ue se dispone % del pro/le!a #ue se #uiere a/ordar.
).*.!.! DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN
).*.!.!.! BD2431
5uando la investigación est' orientada a lograr un nuevo conoci!iento de !anera
siste!'tica !etódica8 con el =nico o/&etivo de a!pliar el conoci!iento de una
deter!inada realidad.
).*.!.!.2 A:943161:
5uando la investigación est' orientada a lograr un nuevo conoci!iento destinado a
procurar soluciones de pro/le!as pr'cticos.
).*.!.2 DE ACUERDO A LA T%CNICA DE CONTRASTACIÓN
).*.!.2.! De23r4:0451:
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5uando los datos solo per!iten la descripción o identi1icación de alg=n 1enó!eno8
general!ente cuentan con una sola varia/le8 % puede contar con una o !'s
po/laciones.
).*.!.2.2 EE:94310451:
Ta!/in lla!ada analítica8 es cuando se per!ite el an'lisis de la relación entre dos o
!'s varia/les8 %a sea por relación de causalidad8 correlación o asociación. .n esta
parte co/ran i!portancia los grupos de control.
).*.!.2.( EE:er4Be/019:
5uando los datos son o/tenidos por o/servación de 1enó!enos condicionados por el
investigador8 en donde se !anipula una sola varia/le % se espera la respuesta de
otra varia/le.
).*.!.( DE ACUERDO CON LA DIRECCIONALIDAD
.;iste diversa literatura #ue esta/lece varios conceptos para esta de1inición.
@sare!os la #ue !'s se apro;i!a a la investigación.
).*.!.(.! Re0r82:e30451:
.s retrospectiva para los estudios e;plicativos cuando el 1enó!eno a estudiarse
presenta un e1ecto en el presente % /usca!os la causa en el pasado. .n caso de
estudios descriptivos ta!/in puede re1erirse a eventos #ue ocurrieron en el pasado
% son !otivos de estudio.
).*.!.(.2 Pr82:e30451
.s prospectiva cuando el 1enó!eno a estudiarse presente la causa en el presente %
e1ecto en el 1uturo. .n caso de estudios descriptivos ta!/in puede re1erirse a
eventos #ue ocurrir'n en el 1uturo.
).*.!.) DE ACUERDO CON EL TIPO DE FUENTE DE RECOLECCIÓN DE DATOS
-einstein acu7a un nuevo tr!ino para evitar la con1usión con los estudios
prospectivos o retrospectivos.
).*.!.(.! Re0r89e30451:
.s cuando la in1or!ación es de 1uente secundaria % se recurre a 1uentes de
in1or!ación e;istentes8 es decir #ue %a 1ue recogida por otros investigadores o
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recolectores. $or e&e!plo el tra/a&o con registros de notas de a7os anteriores8
la .A).<8 los censos8 etc.
).*.!.(.2 Pr89e30451
.studio en #ue Ja in1or!ación se recoger'8 de acuerdo con los criterios del
investigador % para los 1ines especí1icos de la investigación8 despus de la
planeación de esta.
).*.!.) DE ACUERDO CON LA EVOLUCIÓN DEL FENÓMENO ESTUDIADO
).*.!.).! LONGITUDINAL:
.studio en #ue se !ide en dos o !'s ocasiones la o las varia/les involucradas.
(varias intervenciones). <e entiende la co!paración de los valores de la o las
varia/les en di1erentes ocasiones %a sea 1uturo % presente o presente % pasado. <e
su/dividen en retrospectivo % prospectivo.
).*.!.).2 TRANSVERSAL
.studio en el cual se !ide una sola ve9 (una sola intervención) o las varia/les % de
in!ediata!ente procede a su descripción o an'lisisD se !iden las características de
uno o !'s grupos de unidades en un !o!ento dado8 sin pretender evaluar la
evolución de esas unidades.
).*.!.* DE ACUERDO CON LA COMPARACIÓN DE LAS POBLACIONES
).*.!.*.! De23r4:0451
.studio #ue solo cuenta con una po/lación la cual se pretende descri/ir en 1unción
de una o un grupo de varia/les % respecto de la cual no e;iste :ipótesis.
).*.!.*.2 C8B:1r10451:
.studio en el cual e;isten dos o !'s po/laciones % donde se re#uiere co!parar
algunas varia/les para contrastar una :ipótesis. $uede estudiarse una sola varia/le
en una o !'s po/laciones con el 1in de co!parar prevalencias.
).*.2 DISEFO DEL ESTUDIO
.l dise7o de investigación estipula la estructura 1unda!ental % especi1ica la
naturale9a glo/al de la intervención. .l investigador cuando se plantea reali9ar un
estudio suele tratar de desarrollar alg=n tipo de co!paración.
.l dise7o de investigación supone8 así8 especi1icar la naturale9a de las
co!paraciones #ue :a/rían de e1ectuarse8 sta pueden ser*
> .ntre dos o !'s grupos.
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
> )e un grupo en dos o !'s ocasiones.
> )e un grupo en di1erentes circunstancias.
> 5on !uestras de otros estudios.
).,.! TIPOS DE DISEFO
2os dise7os pueden clasi1icarse de acuerdo al tipo de estudio8 son !uc:os8 pero
sola!ente se seleccionar'n algunos dentro de los tipos de estudios* )escriptivos8
e;plicativos % e;peri!entales.
E/ E20A6482 EE:943104582
> )ise7o correlacional o e;post1acto
> .;plicativo transversales
> )ise7o e;plicativo8 co!parativo retrospectivo
> )ise7o e;plicativo8 co!parativo prospectivo
> )ise7o -actorial
E/ E20A6482 EE:er4Be/019e2
> )ise7o e;peri!ental con grupos de su&etos distintos.
> )ise7o e;peri!ental con los !is!os su&etos.
> )ise7os co!ple&os N -actoriales
> )ise7o de cuatro grupos de salo!ón
> .nsa%os <ecuenciales
> )ise7os de un solo grupo despus.
> )ise7o pretest postest con un solo grupo
> )ise7o de co!paración est'tica o co!paración de solo grupo despus
> )ise7os Gde serie cronológica interru!pidaO
> )ise7os e;peri!entales de caso =nico
$ara la a!pliación del dise7o de cada tipo de estudio8 se de/e consultar con
literatura especiali9ada o con los especialistas de investigación de la -acultad.
).*.( DEFINICIÓN DEL UNIVERSO DE ESTUDIOG MUESTRAG UNIDADES DE
AN-LISIS Y DE OBSERVACIÓN
2a de1inición del universo 1or!a parte de la descripción !etodológica en estudio
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
( si este concepto no se aplica8 &usti1icar el por#u ).
.n relación a la utili9ación de las !uestras para la o/tención de la in1or!ación8 se
de/e &usti1icar el ta!a7o elegido indicando el !todo seguido para su deter!inación
en 1unción de la valide9 de las conclusiones en relación al !arco teórico conceptual %
los o/&etivos perseguidos.
5uando se trata de !etodologías /asadas en grupos 1ocales8 se re#uiere indicar los
criterios para la con1or!ación de los !is!os % 1or!as de reali9ar dic:a selección.
POBLACIÓN
<e deno!ina po/lación8 a la totalidad de individuos #ue con1or!an el lugar de donde
se recolectar' la in1or!ación en una 1ec:a deter!inada a investigar. $or lo tanto en
el pro%ecto8 se se7ala cual es la po/lación en estudioD si se va a tra/a&ar con !uestra
se !enciona la tcnica de !uestreo8 así co!o los criterios de inclusión % e;clusión.
.s un grupo de personas8 o/&etos8 asuntos8 situaciones casos8 etc. en la cual el
investigador est' interesado para aplicar las generali9aciones #ue puede in1erir de la
o/servación de la !uestra.
MUESTRA:
,uestra es un grupo pe#ue7o o/tenido de un todo !'s grande #ue es la po/lación.
@na !uestra de/e ser representativa8 :o!ognea % adecuada.
Re:re2e/010451: 5uando sus co!ponentes :an sido escogidos sin tendencia % con
la !is!a pro/a/ilidad. $ara asegurar la representatividad se usan dos tcnicas de
!uestreo* !uestreo aleatorio si!ple8 siste!'tico8 !uestreo estrati1icado % por
conglo!erados.
H8B8<H/e1: 5uando sus co!ponentes tienen varia/les iguales o se!e&antes. $ara
:o!ogeni9ar la !uestra se /usca el coe1iciente de variación % si el resultado es
!a%or del 3P Q nos indica #ue los valores son !u% dispersos o di1ieren !uc:o entre
si.
).*.). M%TODOSG T%CNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS:
MH08682: <e re1ieren a si los instru!entos a aplicar se van a reali9ar en la po/lación
o la !uestra.
> 5enso * <i se aplica a la $o/lación
> .ncuesta* <i se aplica a la ,uestra
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TH3/4312: <e re1iere a la 1or!a en co!o se van a aplicar los instru!entos %a sean a
travs de o/servaciones8 entrevistas8 registros o copias o autoaplicaciones.
> 5uestionarios Autoaplicados
> 5uestionarios por correo
> 3/servaciones si!ples
> 3/servaciones participantes
> .ntrevistas personales
> .ntrevistas grupales
> Registros docu!entarios
I/20rABe/082: .s el !aterial /ase8 resultado de la operacionali9ación de las
varia/les #ue contienen ite!s %a sean a/iertos (inestructurados) o cerrados
(estructurados) o a!/os (se!iestructurados) % se van a aplicar %a sea a la po/lación8
!uestra o a pe#ue7os grupos8 pueden ser.
> 5uestionarios
> Tests
> -ic:as
> 4uías
> 2istas de cote&o
<i se recolectan datos pri!arios8 se de/e ane;ar los instru!entos #ue ser'n
utili9ados (1or!ularios8 guías de entrevista etc. Indicando en #ue etapa de su
ela/oración se encuentran.
5uando se re#uiera la reali9ación de tra/a&os de ca!po8 se de/er' descri/ir los
procedi!ientos a seguirse8 indicando co!o se seleccionar' % supervisar' a los
entrevistadores. <e espera ta!/in la inclusión de los procedi!ientos para el an'lisis
de con1ia/ilidad de los datos recolectados.
.n el caso de re#uerirse el uso de datos secundarios8 el investigador descri/ir' las
1uentes8 su contenido % la calidad de los datos #ue piensa utili9ar. <i utili9ar' 1uentes
docu!entales de tipo :istórico8 periodístico etc. )e/er' indicar sus 1uentes % tcnicas
a utili9arse para recolectar % anali9ar la in1or!ación
).*.*. M%TODO DE AN-LISIS DE LA INFORMACIÓN
.l nivel de an'lisis de/e ser co:erente con los o/&etivos % las :ipótesis .si se
e!plean tcnicas estadísticas8 se de/e !encionar % &usti1icar conveniente!ente su
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uso. Ao es su1iciente :acer !ención de pa#uetes estadísticos es necesario de&ar
claro en #u tcnicas se piensa e!plear % #ue resultados se esperan o/tener
!ediante su aplicación.
2a in1or!ación recolectada ser' representada en ta/las de contingencia8 con tantas
entradas co!o indicadores tengan las varia/les8 o ta!/in podrían ser
representadas en gr'1icos8 cual#uiera #ue sea su 1or!a8 esta de/e !encionarse
clara!ente en el pro%ecto.
.n cuanto a la prue/a o prue/as estadísticas a e!plearse8 se puede e!plear la
estadística descriptiva (.)) o Inductiva (.I). 2a pri!era tiene por o/&eto procesar las
!edidas necesarias de las cosas8 individual % grupal!ente8 sin a/rir &uicio de calidad8
valor8 di1erencia8 i!portancia8 etc.8 so/re las !is!as. 2a segunda atiende a las
necesidades de to!ar decisiones a partir de esos valoresD co!para8 a1ir!a8 in1iere la
pro/a/ilidad de la ocurrencia de tales valores8 esti!a8 etc.
Respecto a las prue/as estadísticas8 e;isten !uc:as8 sin e!/argo se pueden
e!plear8 5:i28 T de sudent8 la prue/a -8 la prue/a R8 la regresión si!ple8 la
regresión !=ltiple8 la regresión logística8 el an'lisis discri!inante8 la correlación8
entre otras. 2a aplicación de una u otra prue/a no depende de #ue una prue/a sea
!e&or #ue otra8 sino #ue se e!plea dependiendo del tipo de varia/les #ue se
analicen % del dise7o del estudio (a!pliar con literatura especiali9ada).
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANE$OS
)e/en ser co!pletas8 e;actas8 de/en adoptarse un siste!a de co!pilación de las
re1erencias de acuerdo a las nor!as convencionales aceptadas.
<e trata de la presentación de una lista ordenada seg=n el siste!a 6ancouver
Alternativa!ente puede usarse la nor!a est'ndar universal I<3 "SP8 de las
investigaciones8 artículos o li/ros citados en el te;to del pro%ecto de investigación8
las cuales se clasi1ican en orden de aparición.
.sta parte sirve para dar al lector la oportunidad de co!pro/ar la e;istencia de las
1uentes originales de su tra/a&o. .s un indicador directo del grado de pro1undidad de
la investigación.
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Así co!o ta!/in los ane;os de/en ser claros8 ilustrativos8 % entendi/les8 #ue
co!ple!enten la e;plicación de la naturale9a del pro/le!a investigado co!prende*
!apas8 1iguras8 ta/las8 encuestas8 etc.
CARACTERÍSTICAS DE LA TESIS
C8/246er1348/e2 :1r1 91 :re:1r134?/ 6e9 I/>8rBe >4/19 6e I/5e204<134?/
Aor!al!ente se co!/inan en varios capítulos de una investigación los Resultados %
la )iscusión. $iense acerca del plan de capítulos % decida #u es lo !e&or para
in1or!ar en su tra/a&o. .ntonces :aga una lista8 en 1or!a de puntos destacados8 de
lo #ue entrar' en cada capítulo. Trate de :acer esto /ien detallado8 de !anera #ue
aca/e con una lista de su/secciones o a los p'rra1os de su investigación.
.n esta 1ase piense con cuidado so/re la estructura lógica de la presentación* dentro
de los capítulos. A !enudo es posi/le presentar las ideas en un orden di1erente8 % no
todos los es#ue!as ser'n igual!ente 1'ciles de seguir en la lectura. <i usted dise7a
un plan o es#ue!a para cada capítulo (antes de sentarse a escri/ir)8 el resultado
ser' pro/a/le!ente !'s claro % !'s 1'cil de leer. Ta!/in ser' !'s 1'cil de escri/ir.
$rue/e la construcción de !apas conceptuales para clari1icar % relacionar
correcta!ente las ideas.
Re2ABe/
)e toda su investigación8 esta parte ser' la !'s a!plia!ente pu/licada % la !'s
leída8 por#ue se pu/licar' en el Resu!en Internacional de )isertaciones. .s !e&or
escri/irla :acia el 1inal8 pero no en el =lti!o !inuto8 por#ue re#uerir' de varias
consideraciones vigentes relativas al pro%ecto.
)e/e ser una síntesis de la investigación* una descripción concisa del pro/le!a
general (% particular) #ue se a/orda8 su !todo de resolverlo8 sus resultados %
conclusiones. @n resu!en de/e ser auto-contenido8 o tener independencia8 es decir
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
no re#uerir de la lectura del tra/a&o co!pleto8 para sa/er todo lo #ue en l se e;pone
glo/al!ente. Aor!al!ente no contiene re1erencias. 5uando sea necesaria una
re1erencia8 su detalle de/e incluirse en el te;to del !is!o resu!en.
6eri1i#ue el lí!ite de la cantidad de pala/ras8 #ue para una investigación va de 2PP a
3PP % para una pu/licación no !a%or de 12P.
2.!. I/0r86A334?/:
E5u'l es el te!a % por#u es i!portanteF .;ponga el pro/le!a glo/al tan si!ple
co!o pueda. Recuerde #ue usted :a tra/a&ado en este pro%ecto por !uc:o tie!po8
así #ue estar' !u% co!penetrado de l. Retrotr'igase !ental!ente % to!e una
visión !'s a!plia8 !'s :olística del pro/le!a.
E5ó!o enca&a en el !undo !'s a!plio de la disciplina cientí1ica aplicadaF
<o/re todo en la introducción8 no so/resti!e la 1a!iliaridad del lector con su te!a de
investigación. @d. escri/e para investigadores en el 'rea general8 pero no todos ellos
necesitan ser especialistas (% 1recuente!ente no lo son) en su te!a particular.
.scri/a tratando de !antener el inters del lector a continuar le%endo su
investigación. $ara los pri!eros p'rra1os8 la tradición per!ite la prosa8 #ue es !enos
dura #ue el rigor e;igido por la escritura cientí1ica.
<i #uiere ser lírico so/re su te!a8 este es el lugar para serlo. Trate de inducir al lector
a #ue lea su tra/a&o co!pleto. .l te;to no de/e ser carente de !otivación. 2a
introducción puede re#uerir varios /orradores para lograr #ue se lea /ien %
lógica!ente8 !ientras se !antenga /reve.
E.s una introducción adecuadaF E.s 1'cil de seguirF E.s interesanteF
.;isten argu!entos % criterios para reco!endar el correcto escri/ir de esta sección.
2a introducción de/e decir clara!ente adónde va la investigación8 % esto se volver'
!'s claro en el avance de la escritura !is!a. .sta parte se escri/e general!ente al
1inal de reali9ada la investigación8 incluso posterior al resu!en.
.n esta sección de/e plantearse clara!ente la naturale9a del pro/le!a de
investigación. )e/e en esta ta!/in plantearse la :ipótesis de tra/a&o de
investigación8 los o/&etivos o propósitos de dic:o estudio8 así !is!o el !todo a
seguir. Ade!'s se resaltan algunos antecedentes i!portantes #ue relevan la
i!portancia del pro/le!a.
III. MATERIAL Y M%TODOS
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
.n esta sección de/e ser considerado el tipo % 'rea de estudio8 % los procedi!ientos
seguidos en la o/tención de la po/lación % !uestra. )e/e descri/irse % precisar en
cuanto a la valide9 % 1ia/ilidad de los datos o/tenidos8 así co!o los instru!entos
utili9ados para la recolección8 procesa!iento % an'lisis de los datos.
.sta sección varía enor!e!ente de investigación en investigación8 % puede estar
total!ente ausente en investigación de tipo teóricas. )e/e ser posi/le para un
investigador co!petente8 poder reproducir e;acta!ente lo #ue usted :a :ec:o8
siguiendo sus indicaciones.
.n algunas investigaciones particular!ente !ulti-disciplinarias o de desarrollo8
:a/ría !'s de uno de estos capítulos. .n este caso se de/en indicar las disciplinas
di1erentes en los títulos de cada capítulo.
IV. RESULTADOS:
)e/en ser presentados de un !odo i!parcial o/&etivo % conciso8 en ta/las8 gr'1icos8
1iguras8 etc. )e/en ser e;plicativas por si !is!o #ue per!itan una !e&or
co!prensión de la naturale9a del pro/le!a de la investigación.
<e de/e especi1icar #ue los resultados de/en e;presar el n=!ero de ta/las
su1icientes #ue respondan a los o/&etivos8 % #ue de/en llevar prue/as estadísticas.
3tro aspecto i!portante es evitar la duplicación o triplicación de in1or!ación8 en tal
sentido lo #ue va en cuadros8 %a no va en gr'1icos8 % viceversa8 ade!'s si el
contenido de las ta/las se escri/en co!pleta!ente8 esta se de/ería eli!inar8 por lo
#ue es i!portante en la redacción conte!plar #ue se de/en interpretar sola!ente los
datos !'s i!portantes de las ta/las #ue visualicen las di1erencias o si!ilitudes entre
grupos.
V. DISCUSIÓN:
.n la discusión se co!praran los :alla9gos con los de otras investigaciones. $ero se
de/e e;plicar ade!'s8 #ue la discusión no sólo es la co!paración con antecedentes8
%a #ue en los tra/a&os co!pleta!ente originales8 los resultados no sie!pre se
co!paran con otros tra/a&os8 podría ser un tra/a&o =nico8 lo #ue :ace #ue el tra/a&o
sea !'s valioso. 2o #ue ade!'s es pertinente tra/a&ar en esta sección8 es el
an'lisis8 %a sea la generali9ación % e;trapolación de resultados :acia el universo % no
sola!ente a la po/lación (con e;cepción de los tra/a&os descriptivos #ue son un
diagnóstico - particular). $ara e;plicar los resultados en caso de no e;istir
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
investigaciones8 se pueden e;plicar los procesos en /ase a 1unda!entos lógicos %
episte!ológicos8 de las /ases conceptuales e;istentes % no necesaria!ente con
investigaciones si!ilares (tra/a&os originales). .sto es !'s un an'lisis #ue una
co!paración con la literatura.
V. DISCUSIÓN:
VI. CONCLUSIONES:
<on las contri/uciones del autor en la con1ir!ación o el rec:a9o de las :ipótesis
planteadas en la introducción. .n cual#uiera de estos casos se produce el sa/er
cientí1ico8 por lo #ue los artículos #ue los sustentan de/en ser pu/licados de todas
!aneras.
2os resultados % las discusiones de/en o1recer su1iciente evidencia cientí1ica co!o
para respaldar a las conclusiones. )e/e e;istir ade!'s una 1uerte correlación entre
la introducción (responde al #u) % las conclusiones (responden al có!o).
2a conclusión glo/al8 de/e despe&ar la idea principal8 la #ue de/e ser escrita con
n1asis. $ara tener valor8 tanto la pre!isa !a%or co!o la !enor8 de/en salir a!/as
de la propia e;periencia.
@n resu!en de conclusiones nor!al!ente es !'s largo #ue la sección conclusiva
del resu!en8 % usted tiene el espacio para ser !'s e;plícito % !'s cuidadoso con las
cali1icaciones ver/ales.
2as conclusiones se escri/en sie!pre en el capítulo 1inal. $uede ser conveniente
ponerlas siste!ati9adas en 1or!a de una lista nu!erada (no !'s de 1P vi7etas). C
no de/en e;presarse en n=!eros ni porcenta&es si no en proporciones % so/re todo
en repuestas a :ipótesis.
Ao de/en escri/irse su/&etividades co!o* pareceres8 reco!endaciones8 sugerencias8
ni conse&os. T.l conoci!iento cientí1ico o/liga a la o/&etividadJ8 es su e;presión
escrita.
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
.ste capítulo nor!al!ente de/e ser ra9ona/le!ente /reve (1 a 3 p'ginas) % al igual
#ue lo #ue se di&o para la introducción8 es una /uena idea pedir a alguien --no
especialista-- #ue lea crítica!ente esta sección.
> E<ugiere su tra/a&o una vía para continuar pro1undi9ando el te!aF
> E+a% !aneras con las #ue pueda ser per1eccionado por investigadores en el
1uturoF
> E5u'les son las i!plicaciones pr'cticas de su tra/a&oF
> E5u'les son las 'reas de aplicación #ue pueden tener estos descu/ri!ientosF
VI9. REFERENCIAS BIBLIOGR-FICAS
<e de/e aclarar #ue la proporción de revistas o de artículos de/e ser !uc:o !a%or
#ue la de li/ros. Respecto la 1or!a co!o citar las re1erencias ?i/liogr'1icas de/e
especi1icarse #ue se de/e e!plear siste!a 6ancouver o la 1or!a =nica de citas I<3
"SP I para !aterial i!preso % la I<3 "SP II8 para recursos electrónicos % de Internet.
2o cual e;plica la 1or!a especí1ica de citar de acuerdo al tipo de in1or!ación a citar.
Respecto a la antigMedad de la in1or!ación especi1icar #ue la antigMedad depende
del te!a de estudio % #ue si el te!a es de !uc:a revisión co!o por e&e!plo <I)A8 la
literatura de/e tener una antigMedad no !a%or de 5 a7os. <i el te!a es original % no
e;isten !uc:os antecedentes al respecto8 o si es indito8 entonces no e;iste lí!ite
de antigMedad de las re1erencias %a #ue estaría!os orientando sólo a #ue se
estudien te!as !u% investigados % sin aportes i!portantes.
CRITERIOS ADICIONALES
Bú2IAe61 6e 91 I/>8rB134?/.
Iniciando !ediante la /=s#ueda /i/liogr'1ica respecto al te!a anali9ando en dónde
surge el pro/le!a8 #ue tra/a&os e;isten so/re este pro/le!a8 #ue otros !todos se
:an utili9ado para resolverlo. )e/e conte!plarse la literatura !'s actual8 % esta
depender' del te!a8 si es un te!a !u% estudiado la literatura no de/e pasar de los 5
a7os de antigMedad8 si es un te!a poco estudiado esta no de/e pasar de los 1P a7os
% si es original no i!porta la 1ec:a de la literatura.
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
Re61334?/.
5uide en e;tre!o su redacción % ortogra1ía.
E9 E20498.
.l te;to de/e ser claro la /uena gra!'tica % la escritura re1le;iva :ar'n la
investigación !'s 1'cil de leer. 2a escritura cientí1ica tiene #ue ser un poco 1or!al
/astante !'s 1or!al #ue este te;to. -rases % pala/ras cortas8 son a !enudo !e&ores
#ue las largas. +a/r' ocasiones en la #ue re#uiera una 1rase co!plicada por#ue la
idea !is!a lo es.
2as re1erencias /i/liogr'1icas son el !edio adecuado de docu!entar conceptos #ue
no son propios de/e ser especí1ico % anotarlo co!o pie de p'gina. 2a ciencia de/e
ser escrita sie!pre en vo9 activa % en !odo i!personal. 0a!'s se de/e e!plear la
pri!er apersona.
L1 Pre2e/0134?/.
.s !u% i!portante no redundar en e;plicaciones #ue las !is!as ilustraciones
!uestran8 a la ve9 no incluir !'s #ue las pertinentes. .n el te;to de/e re1erirse a las
!is!as ilustraciones cuando se trate de aclarar lo #ue no resulta o/vio. Ao es
necesario de&ar grandes vacíos de papel en /lanco con la 1inalidad de :acer la
investigación !'s volu!inosa. .vitar en lo posi/le ideas vagas o innecesarias. .;iste
una gran di1erencia entre calidad % cantidad.
MDr<e/e2
<uperior* 2.5 c!.
I9#uierdo* 3.5 c!.
)erec:o* 2.5 c!.
In1erior* 2.5 c!.
T4:8 6e 9e0r1* arial 12 (.spacio % !edio)
A2:e3082 %04382
Toda investigación de/e tra/a&ar los aspectos ticos de la investigación cientí1ica la
cual se de/e /asar de 1or!a general en la )eclaración de +elsinUi II8 por lo #ue de/e
llevar la carta de consenti!iento in1or!ado8 autori9ación e;presa de la institución
donde se reali9a la investigación % la apro/ación del tra/a&o por el co!it de tica de
la @niversidad.
L1 De391r134?/ #Ar161
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
.n dic:a declaración se de/e llenar un 1or!ulario est'ndar en donde se re1iere Kpor
la presente declaro #ue esta propuesta es !i propio tra/a&o % :asta donde %o s %
creo8 no contiene !aterial previa!ente pu/licado o escrito por otra persona8 ni
!aterial #ue de !anera su/stancial :a%a sido aceptado para el otorga!iento de
pre!ios de cual#uier otro grado o diplo!a de la universidad u otro instituto de
ense7an9a superior. (1ir!aL no!/re)