SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 - B

Marzo 2014

I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA: La referencia
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3° C
1.3. DURACIÓN: 80 minutos
1.4. ÁREA: Comunicación
1.5. FECHA: 25.03.14
1.6. PROFESORA: Milagros Quinte Salcedo

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS
Producción de textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Mantiene el tema cuidando no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacíos de
información.
-Definición
-Anáfora
-Catáfora
-Elipsis
-Ejemplos


VALOR ACTITUD
 Respeto  Levanta la mano para realizar alguna consulta.
 Guarda silencio durante la realización de la clase.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Realiza indicaciones de la profesora.


EJE ACCIÓN
 Dignidad y defensa de la vida  Reflexiona y emite opiniones sobre el desempeño de sus compañeros, haciendo observación pertinente
para todos.



III. SECUENCIA DE APRENDIZAJES
MOMENTOS PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS TIEMPO

ENTRADA



































1. MOTIVACIÓN


































- Los estudiantes llenan la lista de asistencia según la hora de llegada.
- Los estudiantes reciben el saludo cordial de la profesora:
P.: Buenos días chicos ¿cómo están?, ¿qué tal tu fin de semana Andy, Peter, etc.?
P.R.: Bien / Mal / etc.
- Los estudiantes escuchan lo siguiente:
P.: El día de hoy vamos a conocer un tema muy interesante y divertido. Es así que para tener una buena clase,
ustedes tienen que estar muy atentos, deben participar activamente para intercambiar opiniones pero - por
sobre todo – respetarlas. Además, el tema es de suma importancia en la vida así que debes de prestar mucha
atención. Entonces, chicos empezamos la clase.
P.R.: Sí

- Los estudiantes escuchan lo siguiente:
P.:Chicos, el día de hoy vamos a realizar al siguiente actividad:
Antes de mencionar la actividad pasen al frente las siguientes personas(se llama lista según el orden de llegada
de los estudiantes, se procura que salgan los que llegaron tarde – 8 personas) (2 grupos)
*Salen al frente los grupos y cada grupo determina un líder.
La actividad consiste en que yo entregaré la carta de Juanita y un sobre a cada líder. Lo que sucede es que
Juanita ha traspapelado sus cosas y algunas palabras se cayeron, es por eso que ayúdala a completar
nuevamente su carta. A la cuenta de 3, ustedes tendrán que completar el texto con las palabras que se
encuentran en el sobre.













Papelografo


































20min
































De:Juanita
Para:Ti
Hola,quiero contarte lo siguiente:

Hace más de doscientos años, los dinosaurios poblaban la tierra. ……….
formaban un extenso grupo de reptiles de diversas clases y características. ……..
eran de tamaño regular, ……… poseían grandes dimensiones.

PAPELOGRAFO


























































2. RECUPERACION DE
SABERES
PREVIOS
































P.: El primer grupo que acaba tendrá que levantar la mano su líder y será el ganador.
*Se corrige sí es necesario.


P.: Chicos, hay que leer el pequeño texto.
P.R.: Hace más de ……..
P.: ¿De quién habla la historia? ¿Quién es el personaje principal?
P.R.:Los dinosaurios
P.:Bien,en el caso de la palabra ellos, ¿ a quién está haciendo alusión?
P.R.:Los dinosaurios.
P.:Ya, ¿y en el caso de la palabra unos?
P.R.:Los dinosaurios también.
P.: Entiendo, y por último, ¿ la palabra otros con quién está conectado?
P.R.:Los dinousarios también.
P.:Entonces, todas esas palabras(ellos-unos-otros) pueden reemplazarse con la palabra LOS DINOSAURIOS y
¿por qué creen que Juanita utilizo otras?
P.R.:Para que no se repita.
P.: Haya, alguna vez han estado en la situación de Juanita, es decir ha Juanita le dijeron de que en vez de
utilizar
varias veces la misma palabra lo reemplace por otra?
P.R.:Sí/No

















































































ELLOS
UNOS
OTROS
PAPELOGRAFO

























PROCESO














3. CONFLICTO
COGNITIVO






















4. PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN












P.: Bien y se dan cuenta la palabra general dónde se encuentra ¿antes o después de la otra?
P.R.:Antes
P.:Sí,ustedes creen que existe textos que eliminan a las palabras siguientes? Es decir el texto sería así.











P.R.:No
P.: Bueno sí existe y tiene un nombre.Por otro lado, cuando hemos leído la oración nos hemos dado cuenta que
las palabras que faltaban están enlazadas,conectadas y hacen re…………….
P.R.: Referencia
P.: Entonces, ¿ cuál sería el tema de hoy?
P.R.:Oraciones incompletas
P.:El tema de hoy es “LA REFERENCIA”



-Los estudiantes observan el título de la clase: LA REFERENCIA
-Los estudiantes escuchan lo siguiente:
P.: ¿Ustedes saben cuál es la definición de la referencia?
P.R.:No.
P.:Entiendo, entonces yo voy a colocaré un pequeño texto y ustedes concluirán con la definición


































Papelografo
Imagen
Hoja de
colores



































50min













Mis amigas son incondicionales. Ellas siempre me acompañan
en los momentos más tristes.
De:Juanita
Para:Ti
Hola,quiero contarte lo siguiente:

Hace más de doscientos años, los dinosaurios poblaban la tierra. Formaban un extenso grupo de reptiles
de diversas clases y características. Eran de tamaño regular y poseían grandes dimensiones.















































































*Lectura silenciosa.
P.:Chicos,quiero decirte que todo esto es una unidad es decir todo este conjunto de la palabras,da a entender
un significado por eso las ideas que contiene se relaciona.
P.R.:Sí
P,;Sí,porque “Mis amigas son incondicionales” está unido con la siguiente oración.
P.:Es así que ha esta relación de ideas en un texto se conoce como referencia.

-Los estudiantes escuchan lo siguiente:
P.:Ahora vamos a ver las formas de referencia y hablaremos de la primera.

+Anáfora
P.La primera para que te acuerdes comienza con el nombre de una niña llamada Anita y le agregas Fóra.


+ + =

P.R.:Ya profesora
P.:Entonces,la primera se llama ANÁFORA

*P. ¿Ustedes saben cuál es la definición de la ánafora?
P.R.: No
P.: Haya, entonces hay que observar este ejemplo.




P.: ¿De qué está hablando?
P.R.:Artesanía
P.:Entonces, ¿la palabra principal es artesanía?
P.R.:Sí
P.: ¿Qué palabra está reemplazando a la palabra principal?
P.R.:Esta
P.:Sí, ¿ y la palabra se encuentra antes o después de la principal?














































































FOTO NIÑA FORA ANÁFORA
La artesanía refleja las tradiciones culturales de los pueblos. Esta tiene mucho que ver con la
imagen que proyecta cada país.














































































P.R.:Después.
P.:Bueno lo que hemos hecho está referido a la anáfora , por ende ¿cuál será la definición?










P.:Chicos,luego de la definición es bueno practicar.Cada uno,identifique las palabras anafóricas en los
siguientes ejemplos.

EJEMPLO 1:

Pedro aprobó inglés. Él ha sacado un veinte. La profesora lo felicitó.

EJEMPLO 2:

Antonio veranea en Punta Sal. Allí se aloja en un campamento.

P.:Chicos, el siguiente ejemplo lo elaboran ustedes
*Breves minutos para que creen su oración.

P.:Ahora vamos a ver la 2 forma de referencia

+CATáfora
P.La primera para que te acuerdes comienza con el nombre de una niña llamada Catalina y le agregas Fóra.


+ + =


































































Subraya a las palabras que reemplazan a
otras.

Se utiliza los pronombres y adverbios como
palabras anafóricas.

Es un tipo de referencia en el cual unas palabras remiten a otras anteriores, a
las cuales representan.

FOTO NIÑA FORA CATÁFORA















































































P.R.:Ya profesora
P.:Entonces,la primera se llama CATÁFORA

*P. ¿Ustedes saben cuál es la definición de la cátafora?
P.R.: No
P.: Haya, entonces hay que observar este ejemplo.




P.: ¿De qué está hablando?
P.R.:Elementos de la familia. La palabra todos con mi padre,mi madre,mis hermanos,….
P.: Hay 2 palabras que quieren dar el mismo signifcado. ¿Cuáles son?
P.R.:Todos y mi padre,….
P.:Sí
P.: ¿La palabra “TODOS” se encuentra antes o después de la otra?
P.R.:Antes
P.:Bueno lo que hemos hecho está referido a la catáfora , por ende ¿cuál será la definición?












P.:Chicos,luego de la definición es bueno practicar.Cada uno,identifique las palabras anafóricas en los
siguientes ejemplos.








































Subraya a la palabra principal.


Catáfora es un tipo de referencia en la cual unas palabras aluden a otras que
serán mencionadas posteriormente en el texto, adelantando algo no dicho aún.
Todos estaban en casa. Mi padre, mi madre, mis hermanos,...














































































EJEMPLO 1:
A quien yo vi es a Luis

EJEMPLO 2:

No pienso ir por lo siguiente: no tengo ganas


P.:Chicos, el siguiente ejemplo lo elaboran ustedes.
*Breves minutos para que creen su oración.

P.:Ahora vamos a ver la 3 forma de referencia.

+ELIPSIS
P:La 3 forma de referencia se llama ELIPSIS
P.R.:Ya profesora

*P. ¿Ustedes saben cuál es la definición de la ELIPSIS?
P.R.: No
P.: Haya, entonces hay que observar este ejemplo.







P.: ¿De qué está hablando?
P.R.: De una casa
P.: ¿ Qué sucede en la oración?
P.R.: Elimina la palabra LA CASA
p.: Ya bien y ¿cuándo lo elimino cambia de significado?
P.R.: No.
P.: ¿Cuál será la definición?







































La casa era como había soñado. Presentaba
un aspecto muy moderno. Tenía
una sala amplia desde la que se divisaba la piscina.



























SALIDA













5. APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO












6. TRANSFERENCIA A
NUEVAS SITUACIONES.

























P.:Chicos,luego de la definición es bueno practicar.Cada uno,identifique las palabras anafóricas en los
siguientes ejemplos.

EJEMPLO 1:
Carlos irá al museo. Julia, también .

EJEMPLO 2:

Daniela dominaba el tema expuesto; Sergio no .
P.:Chicos, el siguiente ejemplo lo elaboran ustedes.
*Breves minutos para que creen su oración.


P.: Muy bien, ahora ustedes van a realizar un pequeño trabajo en el aula. La actividad consiste en lo siguiente:





































10min







-Elaborar 1 ejemplo de ANÁFORA -> TEMA:ESTO ES GUERRA
-Elaborar 1 ejemplo de CATÁFORA -> TEMA: PAISANA JACINTA
-Elaborar 1 ejemplo de ELÍPSIS ->TEMA: AL FONDO HAY SITIO
-Elaborar 1 ejemplo de ANÁFORA ->TEMA:TITANES
-Deben de ser inventados las oraciones
-El trabajo es para el día de hoy.

Subraya donde hubo la eliminación.


Se produce cuando se eliminan palabras porque están sobreentendidas.
7. METACOGNICIÓN





8. EVALUACIÓN
¿Cómo aprendí?
¿Para qué es importante?
¿Qué fue lo más complicado de entender?
¿Te ha dejado alguna enseñanza la clase?
¿Para qué es importante el tema de hoy?

ORACIONES:


CRITERIOS

INDICADORES

PUNTAJE CADA
UNO

PUNTAJE
OBTENIDO

OBSERVACIONES
PUNTUALIDAD Entrega a la hora indicada 3 PUNTOS
CUMPLIMIENTO
Elabora 4 oraciones 2 PUNTOS
Cumple con los temas propuestos para cada
ítem
3 PUNTOS


FONDO
La oración 1 correctamente realizado ( tema –
referencia)
4 PUNTOS
La oración 2 correctamente realizado ( tema –
referencia)
4 PUNTOS
La oración 3 correctamente realizado ( tema –
referencia)
4 PUNTOS
La oración 4 correctamente realizado ( tema –
referencia)
4 PUNTOS
Subraya la anáfora correctamente.

2 PUNTOS
Subraya la catáfora correctamente.

2 PUNTOS
Señala la elipsis correctamente. 2 PUNTOS
FORMA
La letra utilizada es visible.

2 PUNTOS
Muestra una buena ortografía. 3 PUNTOS
Muestra orden el trabajo. 1 PUNTO
Muestra limpieza el trabajo. 1 PUNTO
Muestra una buena caligrafía. 3 PUNTOS
NOTA

ACTITUD:












NOMBRES Y
APELLIDOS



INDICADORES
NOTA
Levanta la
mano para
realizar
alguna
consulta
Guarda
silencio
durante la
realización
de la clase
Respeta las
opiniones de
sus
compañeros
Realiza
indicaciones de
la profesora

5
PUNTOS
5 PUNTOS 5 PUNTOS 5 PUNTOS

20
PUNTOS

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
.

IV. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas,con coherencia y cohesión,
utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualización y
revisión.
TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Mantiene el tema cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de
información.en la elaboración de 4
oraciones con un tipo de referencia
establecido.
Lista de cotejo

V. REFERENCIAS:
- Ministerio de educación (2013). Rutas de aprendizaje. Lima,Perú
- Libro de comunicación (2008). Lima,Perú:Editorial Pamer
- DÍAZ, W. Ficha de Comunicación (2012). Lima,Perú.