SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

PRUEBA DE PROCESO DEL SEXTO GRADO
1 Sexto Grado
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO
COMUNICACIÓN SEXTO GRADO DE PRIMARIA
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de comunicación para el sexto grado, consta de 16 preguntas.
La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
Los criterios de calificación son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante debe localizar información en el texto.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 2: En esta pregunta, el estudiante debe reconocer la silueta o estructura externa y
características del texto.
Respuesta correcta: (a).
Pregunta 3: Es una pregunta donde el estudiante deduce el tema central, ideas principales,
conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad
temática.
Respuesta correcta: (d).

Pregunta 4: Es una pregunta abierta donde el estudiante explica la intención de los recursos
textuales. En este caso el estudiante explicará que el uso de los signos de interrogación
es importante en una entrevista ya que permite formular las preguntas.

Pregunta 5: En esta pregunta el estudiante deberá representar a través de un dibujo el
contenido del texto.

Pregunta 6: Es una pregunta abierta donde el estudiante reconstruye la secuencia de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Ordena de 1 a 5 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto:
- La princesa decidió envenenarse. ( 4 )
- Los sacerdotes ordenaron vigilar a la princesa. ( 2 )
- Los dioses acordaron dar un castigo a la princesa. ( 5 )
- En la región Lambayeque, reinó la princesa Aca Fala. ( 1 )
- Los sacerdotes ordenaron a la princesa que se case. ( 3 )

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante establece relaciones problema solución entre las
ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.

Pregunta 8: Es una pregunta abierta donde el estudiante construye organizadores gráficos y
resúmenes para reestructurar el contenido del texto.

La princesa Aca Fala y la estrella de mar
Acontecimiento inicial
En la región Lambayeque reinó la princesa Aca Fala, era hermosa y de
muchas cualidades.

Nudo o conflicto
La princesa se volvió vanidosa a causa de su belleza.

Desenlace

La princesa Aca Fala quedó convertida en estrella de mar.





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2 Sexto Grado
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Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante opina sobre el propósito del autor. Es una
pregunta abierta su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta respecto al
propósito del texto que es entretener.

Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante deduce relaciones de problema - solución en
textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Respuesta correcta: (d).

Pregunta 11: Es una pregunta abierta donde el estudiante deduce el propósito de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 12: Es una pregunta abierta donde el estudiante deduce el propósito de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.

Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona de manera autónoma el
tipo de texto.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar de manera autónoma el
registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante propone un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. El estudiante completa el cuadro siguiente.

Ver texto del MED pag. 139



Pregunta 16: En esta pregunta el estudiante escribe el texto argumentativo que debe tener
relación con lo completado en el cuadro anterior.
Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto cuando ha cumplido con todos
los siguientes criterios: (rutas de aprendizaje)

Mantiene en el tema
cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacíos de información.
Establece de manera
autónoma una
secuencia lógica y
temporal en los textos
que escribe.
Usa recursos
ortográficos básicos
de acuerdo a las
necesidades del texto.
Usa un vocabulario
variado y apropiado a la
situación de
comunicación y a los
diferentes campos del
saber.
Relaciona ideas a
través de diversos
conectores y
referentes de
acuerdo con las
necesidades del
texto que produce.
Si No Si No Si No Si No Si No





TÍTULO:
TESIS Es la idea que va a defender
ARGUMENTOS Son las razones que dará para apoyar su tesis y convencer a
otros de su validez.
CONCLUSION Es la parte final donde se recuerda la tesis y se resumen los
argumentos.
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3 Sexto Grado
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MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2013 - COMUNICACIÓN 6°

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que
desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso
de Comunicación: escritura).
CAPACIDADES INDICADORES
Preguntas
entrada
Preguntas
salida
2. Identifica información
en diversos tipos de
textos según el
propósito
I
2(C)

Localiza información en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
1 1
I
3(B)

Reconoce la silueta o estructura externa y
características de diversos tipos de textos.
2 2
I
4(A)

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
3 6
3. Reorganiza la
información en diversos
tipos de textos
I
6(C)

Representa a través de otros lenguajes (corporal,
gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del
texto.
7 5
I
7(B)

Establece relaciones problema solución entre las
ideas del texto con varios elementos complejos en su
estructura.
8 7
I
8(A)

Construye organizadores gráficos (mapas
conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del
contenido de un texto con varios elementos complejos
en su estructura.
9 8
4.Infiere el significado
del texto
I
6(C)

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto (imágenes, título,
párrafos, palabras y expresiones claves, versos,
estrofas, diálogos, índice e íconos).
4
I
7(B)

Deduce el significado de palabras y expresiones
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información
explícita.
5
I
8(A)

Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos en su
estructura.
6
I
6(C)

Deduce relaciones de causa-efecto y problema -
solución en textos con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
10
I
7(B)

Deduce el tema central, ideas principales,
conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática.
3
I
8(A)

Deduce el propósito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
11
5. Reflexiona sobre el
contenido y la forma del texto.
I
10(C)

Opina sobre el propósito del autor en textos con varios
elementos complejos en su estructura.
10 9
I
11(B)

Opina sobre la postura del autor en textos con varios
elementos complejos en su estructura.
11 12
I
12(A)

Explica la intención de los recursos textuales.
12 4
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

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4 Sexto Grado
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito
y registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza
y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus
ideas, así como las funciones de los conectores y referentes emplea vocabulario variado. Explica las
diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así
como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicación:
escritura).
CAPACIDADES INDICADORES
Preguntas
entrada
Preguntas
salida
2. Planifica la producción de diversos
tipos de texto
I
2(C)

1.- Selecciona de manera autónoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura
13 13
I
3(B)

2.- Selecciona de manera autónoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a
producir.
14 14
I
4(A)

3.- Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
15 15
3. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
I
4(A)

4.- Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos, con diversas temáticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a
fuentes de información.
16 16




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5 Sexto Grado
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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN
AREQUIPA – 2013

PRUEBA DE SALIDA 2013
COMUNICACIÓN SEXTO GRADO





DATOS DEL ESTUDIANTE:





APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
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6 Sexto Grado
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LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE ENTREVISTA:




























1. ¿Por qué llaman la atención los diseños de los tejidos?
a) Porque usan colores fuertes.
b) Porque usan colores brillantes.
c) Porque son muy coloridos y alegres.
d) Porque usan lanas de distintos colores.

2. Una de las alternativas no corresponde a las partes del texto presentado:
a) Procedimiento.
b) Presentación del personaje.
c) Cuerpo o cuestionario.
d) Cierre.
3. El tema central de la entrevista es:
a) Los tejidos son muy coloridos.
b) Las mujeres tejen desde que son niñas.
c) Los tejidos de las mujeres de Puno son valorados en el extranjero.
d) Las mujeres de Puno salen adelante con la artesanía textil.

4. ¿Para qué se habrán utilizado los signos de interrogación en la entrevista?
Explica ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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7 Sexto Grado
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LEE CON MUCHA ATENCIÓN LA SIGUIENTE LEYENDA:

5. Representa la siguiente
expresión mediante un
dibujo:

“Los sacerdotes,
enfurecidos, le
ordenaron casarse”


6. Ordena de 1 a 5 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto:
- La princesa decidió envenenarse. ( )
- Los sacerdotes ordenaron vigilar a la princesa. ( )
- Los dioses acordaron dar un castigo a la princesa. ( )
- En la región Lambayeque, reinó la princesa Aca Fala. ( )
- Los sacerdotes ordenaron a la princesa que se case. ( )
7. ¿Cuál fue la solución para los sacerdotes frente a la desobediencia de la princesa Aca
Fala?
a) Ordenaron vigilarla.
b) Ordenaron que se case.
c) Envenenaron a la princesa.
d) Acordaron darle un castigo.

8. Elabora un resumen del texto que has leído. Usa el siguiente cuadro:

Acontecimiento inicial
Nudo o conflicto
Desenlace




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8 Sexto Grado
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9. ¿Te pareció entretenido el texto “La princesa Aca Fala y la estrella de mar”?
Si ( ) No ( )

¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LEE CON MUCHA ATENCIÓN LA SIGUIENTE RECETA:

10. ¿Según la receta qué debe hacer
la paciente para recuperar la
salud?

a) Tomar los medicamentos todas
las mañanas.
b) Tomar Cetirizina 100 mg.
c) Consultar al doctor Cesar
Anaya.
d) Tomar los medicamentos por 7
días.

11. ¿Para qué se habrá escrito la
receta?
a) Para informar lo que tiene la
paciente.
b) Para contar lo que tiene la
paciente.
c) Para decir lo que debe hacer la
paciente.
d) Para da una opinión.

LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:


12. Escribe tu opinión del
texto usando tu propio
criterio.
………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

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PRUEBA DE PROCESO DEL SEXTO GRADO
9 Sexto Grado
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PRIMERO PLANIFICAMOS LO QUE VAMOS A ESCRIBIR
13. ¿Cuál de los textos escogerías para convencer a tus compañeros que en la navidad no
utilicen juegos pirotécnicos (cuetes, rata blanca, bombardas…)

a) Un texto narrativo
b) Un texto descriptivo
c) Un texto argumentativo
d) Una leyenda

14. ¿Cuál de las siguientes expresiones usarías para dirigir tu texto a tus compañeros?
a) Debe usted de…
b) Tiene usted que …
c) Tienes que …
d) Voy a decirle que…

15. Completa el siguiente plan de escritura que te permitirá luego escribir un texto
argumentativo y convencer a tus compañeros que en la navidad no utilicen juegos
pirotécnicos (cuetes, rata blanca, bombardas…)







TÍTULO:

TESIS


ARGUMENTOS





CONCLUSION




¡AHORA VAMOS A ESCRIBIR!
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10 Sexto Grado
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16. AHORA ESCRIBE AQUÍ TU TEXTO CONSIDERANDO EL CUADRO ANTERIOR























SOLO PARA USO DE TU PROFESOR O PROFESORA
Mantiene en el tema
cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacíos de información.
Establece de
manera autónoma
una secuencia
lógica y temporal
en los textos que
escribe.
Usa recursos
ortográficos básicos
de acuerdo a las
necesidades del texto.
Usa un vocabulario
variado y apropiado a la
situación de
comunicación y a los
diferentes campos del
saber.
Relaciona ideas a
través de diversos
conectores y
referentes de acuerdo
con las necesidades
del texto que produce.
Si No Si No Si No Si No Si No





¡Felicitaciones! Tarea cumplida