ACTIVIDAD 1

A continuación usted deberá desarrollar la actividad de forma grupal :
Los trabajos deberán ser enviados virtualmente a los correos que se les
indicará en sus respectivos grupos de práctica.

IMPORTANCIA DEL CASO PARA LA PRÁCTICA PSICOLÓGICA

El caso de Daniel implicó muchas cuestiones, a continuación propuestas, las
que están muy relacionadas con la práctica profesional del psicólogo (a).
Cabe resaltar que una buena evaluación psicológica supone un alto nivel de
competencia. Además el caso reafirma la importancia de las
recomendaciones propuestas en los informes y la obligación de los
psicólogos(as) de llevarlas a cabo.

1. ¿Qué es un informe psicológico, y hacia quiénes puede estar dirigido?

Es un documento escrito que detalla de manera clara y concisa los
resultados cuantitativos y cualitativos de una persona evaluada a partir de
un motivo de consulta. Estas evaluaciones se llevan a cabo mediante
determinadas pruebas (tests psicológicos) y técnicas de observación sobre
el comportamiento del examinado (antes, durante y después). A partir de
estos resultados se brindan conclusiones y recomendaciones adecuadas.

En cuanto a la dirección, el informe psicológico está dirigido hacia aquella
persona responsable que solicitó dicha evaluación, el cual puede ser, el
director del centro educativo, tutor de grado, padre de familia, algún otro
especialista (terapeuta de lenguaje, psicólogo, etc.), o la misma persona.

2. De acuerdo al caso sugerido y a tu experiencia, ¿Consideras que las
palabras empleadas en un informe pueden interpretarse de forma
errónea?

Sí, debido al lenguaje mal empleado en el informe por el psicólogo, ya que
detalla constructos mas no conductas. El lenguaje utilizado debe ser
descriptivo, objetivo y coloquial de acuerdo al nivel de instrucción de la
persona a quien se le entregará la información. El mal formato utilizado al
momento de la presentación del informe y la ausencia del psicólogo al
momento de explicar el mismo.

3. ¿Los coeficientes intelectuales en los niños son estáticos? ¿Por qué?

Con respecto al coeficiente intelectual, existen diversas teorías que afirman
la estaticidad del CI en los niños mientras que otras proponen que ésta es
cambiante. De estas teorías, existen dos posturas representativas: las
teorías psicométricas y las teorías cognitivas.

Las teorías psicométricas postulan un perfil estático del CI, representadas
por Raven, Guilford, Spearman, Thurstone, etc. Por otra parte, Vigotsky,
Luria, Piaget, Sternberg, que representan a las teorías Cognitivistas las
cuales mencionan que es dinámico.

En consonancia con la teoría cognitivista, el CI se ve influenciado por el
medio que rodea al individuo a través del aprendizaje, puesto que nuestro
sistema cognitivo se encuentra en constante restructuración debido a la
plasticidad cerebral.

4. En el caso de Daniel, ¿Qué podría estar indicando el hecho de que las
diferentes pruebas de inteligencias utilizadas para evaluarlo
proporcionen diferentes CI?

Indica un empleo innecesario de la prueba psicológica Stanford-Binet que
contiene gran cantidad de reactivos verbales, lo cual sesgó los resultados
del examinado al no tener en cuenta sus problemas de lenguaje colocando
a Daniel en una clase para retrasados mentales; por otra parte, no se
consideró la administración anterior de la escala Merrill-Palmer de Pruebas
Mentales.

5. Las decisiones para diagnosticar un caso deben basarse en más de un
sistema de evaluación. A parte de la evaluación intelectual, ¿qué otras
evaluaciones e informaciones deben tenerse en cuenta?

- Según el DSM-V, para diagnosticar a un examinado, es necesario tener
en cuenta ciertos áreas al momento de la evaluación: verbal, viso-motriz,
emocional, etc.
- Detallar motivo de consulta para la utilización de las pruebas
psicológicas pertinentes.
- Se debe utilizar diversas técnicas que brinden mayor información sobre
el examinado, como la observación (antes, durante y después de la
administración de la prueba) y la entrevista psicológica, o el uso de
herramientas como la anamnesis psicológica.

6. Fue apropiado que el desarrollo cognitivo de Daniel fuera evaluado
con un test de Inteligencia en los que había escalas verbales, a tu
criterio ¿Cómo debió habérsele evaluado?

En primer lugar, se debió tomar en cuenta los antecedentes del niño
(anamnesis), luego recurrir a la entrevista psicológica para determinar el
motivo de consulta a partir de las cuales se escogerán las pruebas
pertinentes. En el caso de Daniel se debió utilizar pruebas cuya carga de
reactivos verbales sea menor considerando su déficit en el área verbal.