CONCEPTO

:
El diagnostico es un proceso en el cual se inicia con la evaluación psicopedagógica, después del
empleo de varias técnicas, se llega a clasificar y comparar con el grupo normativo. Con el fin de
mejorar y potenciar al educando, logrando así un ajuste personal y social.
Buisen plantea que la evaluación psicopedagógica trata de describir, clasificar y predecir, el
comportamiento del sujeto dentro de un marco escalar, por lo que es necesario un conjunto
de actividades de medición y evaluación del sujeto con el fin de dar una orientación.
La evaluación psicopedagógica abarca el recoger información, analizarla, valorar datos y
establecer objetivos, para de acuerdo a ello tomar decisiones educativas respectos a los
sujetos que fueron evaluados, para que luego las decisiones tomadas sean plasmadas en
programa educativo.
II. FUNCIONES DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO
-Función preventiva: ayuda a que el alumno se desarrolle según las posibilidades que tiene.
-Función Correctiva: Permite al alumno liberar todas sus trabas que le dificultan su desarrollo
psicopedagógico.
-Función Predictiva: Predice el desarrollo fututo y la marcha del aprendizaje del alumno
-Función Clasificatoria: Permite aclarar el contexto al sujeto
-Función de identificación de causas: Permite determinar el origen de la situación que se
pretender cambiar.
III. PRINCIPIOS BASICOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
La evaluación psicopedagógica de tener una serie de principios
-Carácter Funcional: ayuda a tomar decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje.
Para ello se evalúa a los alumnos en su día diario en las aulas.
-Carácter dinámico: Se concentra en ayudar a mejorar el desarrollo del aprendizaje del
alumno, sabiendo previamente su potencial.
-Carácter científico: favorece el control de variables relevantes en recolección y análisis de
datos, y permite evaluar las hipótesis de trabajo.
-Carácter educativo y cooperativo: complemento de la evaluación de competencia curricular
ordinaria, a través de la participación de todos los profesionales que incidan en el sujeto
evaluado.
IV. FINALIDAD DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
La finalidad de la evaluación psicopedagógica es servir de pauta para la elaboración, ejecución
y evaluación de una propuesta curricular que responda adecuadamente a las necesidades que
presenta el alumno, todo esto en diversas áreas.
V. EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
Las 3 aproximaciones principales a la evaluación son:
-Evaluación de la inteligencia
-Evaluación de habilidades especificas
-Evaluación de componente del procesamiento de la información
Todo esto se plasma en instrumento de valoración de problemas. Que permita destacar que
conocimientos y que procesos son requeridos para resolver tareas especificas.
Aquello que ayuda a identificar un factor en un niño son los test psicométricos que permiten
evaluar inteligencia, permitiendo clasificar a los niños. La evaluación psicopedagógica es un
proceso a través del cual se recoge información específica que ayude a comprender al niño y
sus componentes cognitivos en cuanto a las dificultades del aprendizaje. Evaluación no es
sinónimo de test, pero un test apropiado puede formar parte de este proceso.
1.- Identificación del problema
Para poder identificar el problema, se deben tener en cuenta varios signos como problemas de
aprendizaje y actuación del niño todo ello para poder identificar la existencia de los problemas.
Las dificultades de aprendizaje se puede presentar de diferentes formas:
-Retraso en determinas tareas con relación a sus compañeros-
-Presentan comportamientos inadecuados
-Los profesores refieren dificultades de atención, inmadurez, dificultad para seguir las
instrucciones
Pero todo se tiene que identificar según el contexto en el que se produce, para hallar en
problema se trabaja de la mano con profesores y padres que son los que pueden dar datos que
tal vez el niño no refiere.
2.- Evaluación Psicopedagógica