DESARROLLO

COGNOSCITIVO EN EL
NIÑO
Piaget:
Etapas del desarrollo del niño

JEAN PIAGET

De sus estudios, Piaget demuestra que existen
diferencias CUALITATIVAS entre el pensar
infantil y el pensar adulto, ms a!n" existen
diferencias cualitati#as en diferentes momentos o
etapas de la infancia$


En este desarrollo se explican los cambios
cualitatios !ue ocurren en el pensamiento durante
la in"ancia#

Es esencial tener presente !ue el ni$o es una
persona consciente % !ue conoce& tratando con su
actiidad& de entender % predecir como a a racionar
la realidad "'sica % esencial en la !ue ie#


El desarrollo co(noscitio del ni$o se debe de
inte(rar en una isi)n (lobal& del ni$o como un ser
!ue siente& desea % *ace planes# Se debe entender al
ni$o& adem+s como al(uien !ue ie en una "amilia
!ue tiene una serie de problemas % !ue presenta
tambi,n al ni$o una problem+tica !ue el ni$o tiene
!ue solucionar el ni$o como actor % los recursos
!ue dispone para encararlos#

¿Qué es el desarrollo
cognoscitivo?
El desarrollo cognoscitivo es una sucesión
de estadios y subestadios caracteri!ados
"or la "resencia de es#ue$as #ue se
organi!an y estructuran en el ni%o&


'once"tos clave
(
Es#ue$a
(
Asi$ilación
(
Ada"tación
(
Aco$odación
(
E#uilibrio
PIAGET ) E* +E,A--.**.
'.GN.,'ITI/.

Eta"as del desarrollo
(
,ensorio$otora 0123 a%os4
(
Preo"eracional 0325 a%os4
(
."eracional concreta 052664
(
."eracional 7or$al 063 2 84
* Niños: constructores activos y organizados en
lógicas diferentes a adulta

*A, ETAPA, +E*
+E,A--.**. '.GN.,'ITI/.

*as eta"as del desarrollo
cognoscitivo

El concepto de esta etapa en la teor'a de -ia(et& si(ni"ica el
paso de un niel del "uncionamiento conceptual a otro en cada
etapa& el ni$o conoce el mundo de distinto modo % usa
mecanismos internos di"erentes para or(ani.arse& en cada
nuea etapa& a capacidades ad!uiridas para inte(rarlas en una
estructura mas comple/a#

-ia(et a"irma !ue si bien los modos caracter'sticos de
pensamiento de cada etapa son aplicados a todos los seres
*umanos& independientemente a la cultura a la !ue
pertene.can& es la naturale.a espec'"ica del medio "'sico %
social lo !ue determina el ritmo % el (rado de desarrollo a
tra,s de las etapas#


Piaget decidió dividir el curso total del
desarrollo en unidades deno$inadas
"eriodos y estadios considerando #ue
cada una de las eta"as del desarrollo
"ara descubrir la 7unción de lo $e9or
#ue el ni%o "uede reali!ar en el
$o$ento&

*a teor:a de Piaget su"one #ue tiene
una serie sucesivas de eta"as en el
desarrollo #ue lla$ó a la in7ancia
co$o el "eriodo sensorio$otor del
desarrollo cognoscitivo las eta"as son
continuas ya #ue cada una de ellas
to$a algo de las reali!aciones de la
anterior o anteriores&

Etapas del desarrollo co(noscitio
se(0n -ia(et
•Es capa. de resoler problemas abstractos de manera l)(ica#
•Su pensamiento se *ace m+s cient'"ico#
•Desarrolla inter,s por los temas sociales& identidad#
662 adulte! ."eraciones
;or$ales
•Es capa. de resoler problemas concretos de manera l)(ica
1actia2#
•Entiende las le%es de la conseraci)n % es capa. de clasi"icar %
establecer series#
•Entiende la reersibilidad#
5266 a%os ."eraciones
'oncretas
•Desarrolla (radualmente el uso del len(ua/e % la capacidad para
pensar en "orma simb)lica#
•Es capa. de pensar l)(icamente en operaciones
unidireccionales#
•Le resulta di"'cil considerar el punto de ista de otra persona#
325 a%os Preo"eracional
•Empie.a a *acer uso de la imitaci)n& la memoria % el
pensamiento#
•Empie.a a reconocer !ue los ob/etos no de/an de existir cuando
son ocultados#
•-asa de las acciones re"le/as a la actiidad diri(ida a metas#
123 a%os ,ensorio$otora
'aracter:sticas Edad
A"ro<i$ada
Eta"a

ETA-A SENSO3OTRI4


+ura de naci$iento a cerca de dos
a%os&  >ientras #ue el no$bre
i$"lica el in7ante utili!a sentidos y
ca"acidades del $otor de entender el
$undo co$en!ando con re7le9os y
ter$inando con co$binaciones
co$"le9as de ?abilidades
sensori$otor&

A#u: el bebé "asa de ser una criatura
#ue res"onde "or $edio de re7le9os a
una #ue "uede organi!ar sus
actividades en relación con el $edio
a$biente
Eta"a ,enso$otri!

• Del primer al cuarto mes& el beb, Aprende por!ue demuestra curiosidad
% puede anticipar eentos#
• De 5 a 6 meses %a aumenta la manipulaci)n % la contemplaci)n de
ob/etos# Comien.a a imitar % a construir ordenes % relaciones
perceptuales# Repite las actiidades !ue se le recompensan# Desarrollo
de la coordinaci)n de los o/os % las manos#
• De 6 a 78 meses limita % anticipa las cosas antes de !ue sur/an
actiamente#
• 9sa acciones "amiliares o responde al encontrarse con nueas
situaciones#
• De 78 a 76 meses la percepci)n % el comportamiento se conierten en
actiidades de ma%or exploraci)n % experimentaci)n# Descubre nueas
maneras para solucionar problemas % conse(uir sus metas# Comien.an
a entender !ue los ob/etos tienen una existencia independiente#
• De 76 a 85 meses comien.a la ima(inaci)n % el *abla#
Eta"a ,enso$otri!

Eta"a ,enso$otri!

Esta eta"a se caracteri!a
"or lo #ue Piaget
deno$inó@
Permanencia del objeto:
Esta consiste en el
conoci$iento de #ue los
ob9etos continAan
e<istiendo aun#ue salgan
del alcance de la vista&

ETAPA P-E.PE-A'I.NA*

Eta"a Preo"eracional

Es ta$bién lla$ada Etapa del
Pensamiento Intuitivo&

Esta ocurre desde los 3 a%os
?asta los 5 a%os&

Esta eta"a sienta las bases "ara
el "ensa$iento lógico los ni%os
son ca"aces de "ensar ?aciendo
uso de s:$bolos "ero estBn
li$itados "or su ca"acidad "ara
usar la lógica&

Eta"a Preo"eracional

El ni%o e$"ie!a a utili!ar s:$bolos tales co$o "alabras
"ero es "relógico en su "ensa$iento ya #ue es $uy
egocéntrico&

+urante el "eriodo "reo"eracional el "ensa$iento del
ni%o aAn tiene varias li$itacionesC se caracteri!a "or ser
egocéntrico irreversible y 7ocali!ado& +e los dos a los
siete a%os $as o $enos los ni%os son inca"aces de ver
las cosas desde el "unto de vista de otra "ersona
"iensan #ue el $undo gira al rededor de ellos&

Algunos conceptos básicos para
esta etapa…

-e"resentación
-e"resentación@ Es el uso de acciones
i$Bgenes o "alabras "ara re"resentar
?ec?os o vivencias&

,:$bolo
,:$bolo@ Es la re"resentación $ental de
una e<"eriencia sensorial&

;unción si$bólica
;unción si$bólica@ Es la ?abilidad de usar
re"resentanciones $entales a las #ue el
ni%o les ?a a%adido un signi7icado&

La naturaleza del pensamiento
preoperacional:
• Egocentris$o
• 'entración y descentración
• Estados y trans7or$aciones
• Irreversibilidad
• 'once"tos y ra!ona$iento

Entre los principales logros del
pensamiento preoperacional están:

'o$"rensión de identidades
'o$"rensión de identidades@ Es la
?abilidad "ara reconocer #ue ciertas cosas
"er$anecen iguales a "esar #ue "ueden
ca$biar de ta$a%o 7or$a a"ariencia etc&

'o$"rensión de 7unciones
'o$"rensión de 7unciones@ El ni%o es
ca"a! de entender de $anera general
relaciones bBsicas de dos eventos&

Limitaciones del pensamiento
preoperacional:

*a Irreversibilidad@
,e caracteri!a "or la i$"osibilidad del
ni%o "ara reali!ar o"eraciones
inversas o "ara regresar $ental$ente
a situaciones iniciales de las #ue
"artió su ra!ona$iento&

El egocentris$o@
Es la inca"acidad del ni%o "ara ver
las cosas desde el "unto de vista de
otras "ersonas&

Limitaciones del pensamiento
preoperacional:

*a centración@
El ni%o en7oca la atención en un
as"ecto de la situación y de9a a otros
de lado& 'o$o resultado de esto su
ra!ona$iento es ilógico "ues no
considera las otras caracter:sticas del
7enó$eno& ,aca sus "ro"ias
conclusiones&

El ani$is$o@
Es la tendencia de atribuir vida a los
ob9etos&

ETAPA +E *A, .PE-A'I.NE,
'.N'-ETA,

Eta"a de las ."eraciones
'oncretas

Esta abarca el desarrollo de los ni$os en
primaria entre los siete % los 77 a$os#

El ni$o comien.a a comprender % a utili.ar
conceptos !ue le a%udan a mane/ar el
ambiente inmediato# Sin embar(o& toda'a
no se pueden reali.ar las operaciones
mentales sin a%udas concretas proistas
por la interacci)n con el medio ambiente#
Emer(e la capacidad para las operaciones
mentales sencillas como la reersibilidad#
9na operaci)n mental es reersible cuando
puede ser conertida en su opuesto r+pida
% "+cilmente#

Tambi,n emer(e el concepto de
conseraci)n !ue se de"ine como la
capacidad para comprender !ue la
identidad % constancia de un ob/eto en
calidad % cantidad& permanecen aun!ue se
le someta en trans"ormaciones "'sicas#


ETAPA +E *A, .PE-A'I.NE,
;.->A*E,

Eta"a de las ."eraciones
;or$ales

Esta ocurre desde los 63 a%os
?asta los 6D a%os y durante toda la
vida adulta& El individuo "uede
a?ora "ensar en tér$inos
abstractos y $ane9ar situaciones
?i"otéticas& En esta eta"a el
"ensa$iento se 7or$a lógico esta
es total$ente abstracta si$bólico
"roductivo y deductivo& Ade$Bs la
ca"acidad "ara reali!ar
o"eraciones cognoscitivas se
inde"endi!a de los as"ectos
concretos de la o"eración&