Estrategia

:
Organizar ideas
Objetivo: Dar a los alumnos textos con ideas desordenadas para ser
organizadas en párrafos de manera coherente.

Descripción: El maestro orienta al alumno para que lea atentamente cada
idea, realizando una serie de preguntas para ayudarlos a
encontrar el orden lógico y correcto del texto.
Ejemplo: ¿Qué sucede primero? ¿A quién le sucede? ¿Por
qué? ¿Qué sucede después? ¿Cómo finaliza?

Nivel en el proceso de
comprensión lectora:
ORGANIZACIÓN:
Ordena los elementos y vinculaciones que se dan en el texto.

Ejemplo:
Lee y enumera los párrafos en el orden correcto.
La historia de cómo kilo a kilo México se volvió líder en obesidad

(4) Entonces, ¿por qué México es ahora considerado el país 'más gordo'? Porque tiene
el mayor índice de obesidad de los países de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE).

(6) Los especialistas explican que es producto de la combinación de varios factores:
mayor consumo de alimentos con alta concentración calórica; la reducción de precios en
este tipo de alimentos; la disminución en la actividad física; la inseguridad para
desarrollar actividades en espacios públicos y un estilo de vida que disminuye el tiempo
dedicado para elaborar alimentos.

(1) Según un reporte recientemente publicado por la Organización de Naciones Unidas
para la Alimentación y la Agricultura (FAO), México es el país con mayor porcentaje de
población con obesidad en el mundo.

(2) Según los datos del informe, que son de 2008, la prevalencia de obesidad en adultos
alcanzó un 32.8%, superando por primera vez a Estados Unidos, que según el mismo
informe, registró 31.8%.

(5) ¿Cuánto tiempo le llevó a México engordar tanto y por qué sucedió? Investigadores
en nutrición y salud pública afirman que es el resultado de una transición epidemiológica
que empezó hace 30 años.

(3) Sin embargo, hay 19 países en el mundo que tienen un porcentaje mayor de
obesidad en el mundo. Los primeros tres lugares están en Oceanía: Nauru, con 71.1%;
las Islas Cook, con 64.1% y Tonga con 59.6%. Y otros que lo superan son, por ejemplo:
Kuwait, Arabia Saudita, Bahamas, Belice y Sudáfrica.

Estrategia:
Apoyos gráficos
Objetivo: Orientar al alumno en la utilización de gráficos para facilitar el
manejo de información y recuperar los contenidos de un texto.
Descripción: Exponer a los alumnos diferentes tipos de gráficos que
existen y las situaciones en que se requiere su utilización.
Presentar un texto donde tengan que convertir la información
y recuperar en un gráfico. Plantearse el objetivo (comparar,
ordenar, causa y efecto, conceptualizar, etc.) y el tipo de
gráfico que va a elaborar.
Leer el texto e identificar los conceptos e ideas de estudio.
Extraer y organizarlos en el esquema que cumpla con el
objetivo definido.

Nivel en el proceso de
comprensión lectora:
Literalidad:
Recoge formas y contenidos explícitos del texto.
Retención:
Capacidad de captar y aprender los contenidos del texto.

Ejemplo:
CUADRO SINÓPTICO (llaves): Se utiliza cuando hay muchos apartados.


COMPARATIVOS (tablas):

PERROS GATOS
Animal domestico
Especie canina
Usualmente grande
Apegado al hombre
Animal domestico
Especie felina
Usualmente pequeño
Desapegado del hombre





JERARQUICO:












ESQUEMAS NÚMERICOS Y ALFABÉTICOS:

MAPAS CONCEPTUALES:


MAPAS MENTALES:

















OTROS GRÁFICOS PARA REPRESENTAR INFORMACIÓN: Carteles, planos, mapas
geográficos, etc.

TEXTO PARA ELABORAR UN ESQUEMA
VACUNAS
Son sustancias que se introduce en el organismo para evitar que se desarrollen determinadas
enfermedades; se elabora a base de bacterias o virus a los que se ha hecho perder o disminuir
su capacidad patógena.

Las vacunas pueden ser infecciosas (hechas con virus activos) o no infecciosas (hechas con
virus inactivados).
El proceso de vacunación se basa en la idea de que se puede lograr inmunidad específica
contra una enfermedad, en particular si se provoca ésta en condiciones controladas de manera
que el individuo no padece los síntomas asociados con la enfermedad y el sistema inmune
reacciona produciendo un arsenal de anticuerpos y células inmunes con capacidad para destruir
o neutralizar cualquiera otra invasión por parte del mismo agente infeccioso.
El principal problema de las vacunas preparadas con virus atenuados consiste en garantizar la
estabilidad genética de la cepa avirulenta, de manera que no revierta en forma espontánea o
accidental al estado virulento. Esta reversión al estado virulento puede ocurrir por causa de
eventos de recombinación genética espontánea entre el virus presente en la vacuna y algún otro
tipo de virus que pueda estar presente en forma natural en el individuo vacunado.
Las vacunas deben producir inmunidad suficiente y permanente, pues de lo contrario el virus
invasor puede ser capaz de multiplicarse. Esto último ocurre, por ejemplo, en el caso de
vacunas, como la vacuna contra la fiebre aftosa del ganado. Con el paso del tiempo, la cepa de
virus resistentes sustituye a los otras cepas del virus y entonces se hace necesario desarrollar
una nueva vacuna específica contra esta nueva cepa resistente a la vacuna anterior.
Las vacunas pueden ser administradas por vía oral, vía parenteral (inyectadas) o por simple
escarificación de la piel con una aguja. La vía de administración depende del tipo de preparación
y de la estabilidad física de la misma.




Estrategia:
Ideas principales
Objetivo: Poner en práctica estrategias para facilitar la identificación de
ideas principales en un texto.
Descripción: Realizar una primera lectura general, identificar el título y los
párrafos en que se divide el texto. Buscar palabras de
significado difícil o desconocido.
Efectuar una segunda lectura, deteniéndose en cada uno de
los párrafos para buscar y comentar l idea más importante de
éste. Anotar las ideas principales del texto leído. Leer en voz
alta los resultados y explicar lo aprendido en el texto.
Nivel en el proceso de
comprensión lectora:
Literalidad:
Recoge formas y contenidos explícitos del texto.
Retención:
Capacidad de captar y aprender los contenidos del texto.
ORGANIZACIÓN:
Ordena los elementos y vinculaciones que se dan en el texto.


EJEMPLO:
Extrae las ideas principales del siguiente texto.
El olinguito
El olinguito, es un pequeño mamífero mezcla de gato y oso de peluche oriundo de los
bosques de las regiones andinas de Ecuador y Colombia, fue presentado este mes de
agosto por científicos como la primera especie de carnívoro descubierta en el continente
americano en 35 años.
Este animal de ojos grandes y un lanudo pelaje marrón-naranja ya había sido visto
desde hace años en las selvas de Ecuador y Colombia, y también en museos y
zoológicos, pero era confundido con su pariente más grande, el olingo, dijeron los
autores del hallazgo.
Con un peso de 900 gramos, la nueva especie, bautizada Bassaricyon neblina, es la
más pequeña adición a la familia de los Procyonidae, a la que pertenecen, entre otros,
los mapaches, perros de monte y los olingos.
Su hábitat, una zona única de las montañas andinas, entre los mil 500 y 2 mil 700
metros sobre el nivel del mar, fue también determinante, porque estaba a una altura muy
superior a la que viven los olingos.
El equipo determinó que la nueva especie es predominantemente nocturna y come
principalmente frutas, aunque también se alimenta de insectos néctar. Pocas veces
abandona los árboles, y tendría una sola cría a la vez.
Pero también encontraron que estos animales se ven amenazados por los desarrollos
humanos, con 42 por ciento de su hábitat histórico, ahora convertido en áreas agrícolas
o urbanas.




Estrategia:

Objetivo:



Descripción:




Nivel en el proceso de
comprensión lectora:





Texto: