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REGLAMENTO REGIMEN INTERNO

PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
Para regular la organización interna de la vida escolar del Colegio Rural
Agrupado Alzabara de Cuevas de Reyllo y acogiéndose a lo dispuesto en la
legislación vigente y Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil
y de los Colegios de Educación Primaria (R.D. 82/1996 de 26 de Enero. B.O.E.
de 20 de Febrero) y de la O.M. de 29 de Junio de 1.994 (B.O.E. de 26 de Julio) y
O.M. de 29 de Febrero de 1.996 (B.O.E. de 9 de Marzo) y Ordenes de 16 de
septiembre y 20 de noviembre de 2002, junto con el R.D. 115/2005 de 21 de
Octubre (B.O.R.M. de 2 de Noviembre) en el se establecen las normas de
convivencia en los Centros, se elabora el presente Reglamento de Régimen
Interno.

Consideramos que este Reglamento es el conjunto de reglas o
prescripciones, adecuadamente ordenadas y sistematizadas que regulan el
funcionamiento del Centro en cada una de las partes que lo integran y aseguran
a través de esta ordenación el buen funcionamiento de la Institución.

Este Reglamento de Régimen Interno aprobado por el Consejo Escolar de
fecha 22-11-2007 es de obligado cumplimiento por parte de todos los sectores
de la Comunidad Educativa.

2.1. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES

2.1.1. Principios generales

• La Comunidad Escolar la componen los alumnos, padres, profesores y
personal no docente. Se posibilitarán y facilitarán las relaciones entre
los distintos componentes de ella.
• Todos los miembros de la Comunidad Escolar tienen derecho a
participar en las decisiones de los Órganos Colegiados a través de sus
representantes.
• Todos tienen derecho a expresar sus opiniones y defenderlas
guardando el máximo respeto a la dignidad de las personas.
• Los profesores gozan de la libertad docente, de acuerdo con el artículo
20 de la Constitución.

2.1.2. Objetivos tendencia del centro.

• Fomentar valores democráticos como la solidaridad, tolerancia,
colaboración y el respeto hacia otras ideas, personas y cosas.
• Potenciar hábitos de responsabilidad, constancia y espíritu de trabajo.
• Favorecer el desarrollo de capacidades tales como el espíritu crítico, la
creatividad y la iniciativa personal.
• Trabajar sistemáticamente las habilidades instrumentales básicas a lo
largo de toda la Etapa de Educación Primaria.
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• Entender la evaluación como parte integrante del proceso educativo,
que tiene por finalidad obtener la información que permita adecuar el
proceso de enseñanza al ritmo de aprendizaje de todos y cada uno de
los alumnos.
• Conseguir que los procesos de enseñanza-aprendizaje humanos y
materiales, de manera que se dote de unidad y coherencia a todo el
proceso educativo.

3.1 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

3.1.1. Órganos colegiados de gobierno.

• La convocatoria de las reuniones corresponderá al Director, y en
ausencia de éste, por el que reglamentariamente le sustituya. También
convocará, cuando lo solicite al menos un tercio de los componentes del
órgano colegiado.
• Quedará válidamente constituido un órgano colegiado, aunque no se
hubiesen cumplido los requisitos de la convocatoria, cuando estuvieren
reunidos todos sus componentes y lo acordasen por unanimidad.
• Los componentes de un Órgano Colegiado, podrán hacer constar en
acta, su voto en contra a un acuerdo adoptado y los motivos que lo
justifican.
• Tanto en el Consejo Escolar, como en el Claustro, se constituirán
además de las reglamentarias, las Comisiones que se consideren
necesarias para el funcionamiento más eficaz y ágil del Centro. El
número de las mismas se establecerá en el primer Consejo Escolar de
cada curso.

Consejo Escolar

• El orden del día que acompaña a la convocatoria, será elaborada por el
Presidente. La convocatoria irá acompañada de la documentación
precisa, en los casos que así se requiera.
• Se tratarán únicamente los temas expuestos en el orden del día.
• El Director enviará a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria
conteniendo el orden del día, la documentación que vaya a ser objeto de
debate, y en su caso aprobación con una antelación mínima de cinco
días naturales. Podrán realizarse además, convocatorias extraordinarias
con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la
naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconsejen. Las
sesiones tendrán lugar a la hora en que puedan asistir todos los
representantes del Consejo.
• Las votaciones serán secretas.
• El consejo Escolar quedará validamente constituido cuando se hallen
presentes la mitad más uno de sus miembros.
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• Los diferentes temas serán aprobados por mayoría simple de los
miembros presentes salvo en la elección de Director, aprobación del
Presupuesto de directrices para su ejecución, aprobación del P.E.C. y
del R.R.I. y revocación del nombramiento del Director, que se requerirá
mayoría absoluta.
• De cada reunión, el Secretario, (que en el Consejo Escolar tendrá voz,
pero no voto) levantará acta. El acta de cada una de las sesiones se
leerá en la sesión siguiente a su celebración.
• La duración de cada sesión será como máximo de dos horas, salvo que
exista motivo urgente para continuarla.

CLAUSTRO

• Todos los miembros del Claustro pueden solicitar la introducción de un
punto en el Orden del día para una próxima reunión siempre que lo haga
con cuatro días de antelación.
• Las votaciones serán secretas cuando así lo solicite uno de los
miembros.
• La asistencia al Claustro es obligatoria para todos sus miembros.
• El Claustro podrá elevar al Consejo Escolar, a través del Director o de
los profesores por él nombrados, las propuestas que estime oportunas.

3.1.2. Órganos de coordinación docente

Equipos de ciclo

• Los equipos de ciclo se reunirán al menos una vez cada quince días;
dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros.
Una vez al mes, las reuniones de los equipos de ciclo, tendrán por
objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medias
correctoras que esa evaluación aconseje. Un resumen de lo tratado en
estas reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas
por el coordinador de ciclo.
• Al final de curso, los equipos de ciclo, recogerán en una sucinta
Memoria la evaluación de las actividades realizadas y de los resultados
obtenidos. La memoria redactada por el coordinador de ciclo será
entregada al Director.

Comisión de Coordinación Pedagógica

• Se celebrarán tres sesiones , una sesión por trimestre, además de
cuantas se consideren necesarias.
• La Comisión deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes
del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones par el
seguimiento y evaluación de los proyectos educativos de etapa y de las
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posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como
resultado de la evaluación.

Los tutores

• El horario del profesor tutor, incluirá un hora complementaria semanal
para la atención a los padres.

3.1.3. Órganos unipersonales de gobierno.

• Los Órganos Unipersonales de gobierno están constituidos por el/la
director/a, Jefe/a de estudios, Jefe/a de estudios adjunto/a y
Secretario/a.
• El Equipo Directivo dispondrá en su horario, de una hora semanal en
común para realizar labores de coordinación, ver la marcha del Centro
con los problemas que hayan podido surgir y planificar el trabajo de la
siguiente.
• En caso de ausencia del Director, será sustituido por el Jefe de estudios
y en su defecto por el Secretario.
• A los cargos unipersonales se les adjudicará tutorías en último lugar, por
este orden y sólo si es estrictamente necesario.

4.1. LOS RECURSOS HUMANOS

4.1.1. Los profesores

Tienen derecho a:

• Todos los derechos reconocidos al conjunto de trabajadores.
• Participar activamente en la gestión del Centro, a través de sus
representantes.
• Formar parte del Claustro.
• Solicitar reunión de claustro siempre que la petición sea realizada por
1/3 de los profesores.
• Ser respetados por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Participar como electores y elegibles en los Órganos de Gobierno del
Centro.
• Tener garantizada la libertad de cátedra.
• Exponer a los Órganos de Gobierno las sugerencias, ideas y problemas
que consideren convenientes.
• Utilizar las instalaciones y material del Centro, respetando horarios y
normas establecidas.
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• Llamar a los padres de los alumnos cuando lo estimen oportuno, y a
celebrar las reuniones programadas en el Plan General Anual.
• La revocación y perfeccionamiento profesional dentro del Centro,
siempre que sea posible la organización de las actividades programadas
para tal fin.
• Estar protegido y cubierto de cualquier responsabilidad civil por
accidentes involuntarios.
• Ejercer el derecho a la huelga.
• Ser informado de las comunicaciones oficiales.

Tienen el deber de:

• Asistir puntualmente al Centro, dentro del horario escolar.
• Cuando por cualquier motivo justificado, se tenga prevista la no
asistencia, deberá comunicarse al Director con antelación, sin esperar a
ser requeridos por éste.
• Tener reuniones en las clases para que los alumnos expongan sus
problemas.
• Llamar a los padres de los alumnos cuando lo estimen oportuno, y a
celebrar las reuniones programadas en el Plan General Anual.
• Cumplimentar los documentos académicos de los alumnos de su tutoría.
• Llevar control de las faltas de asistencia de sus alumnos y exigir
justificación de ellas.
• Evaluar a los alumnos, respetando los criterios fijados por el Claustro de
profesores y cumpliendo las fechas establecidas.
• Asistir a los Claustros, reuniones de ciclo, comisiones, etc. A los que
esté adscrito, siempre y cuando se haga dentro del horario laboral.
• Respetar y cumplir los acuerdos tomados en el Claustro y Consejo
Escolar.
• Programar su materia, preparar sus clases, coordinar con los demás
compañeros de nivel y ciclo, siguiendo las directrices del Plan General
Anual y programas oficiales.
• Impartir una enseñanza objetiva, sin dogmatismos ni adoctrinamientos,
que contemple al niño como el centro del sistema educativo.
• Respetar la libertad de expresión del alumno, recogiendo sus opiniones,
propuestas o reclamaciones para trasladarlas a quien corresponda.

4.1.2. Alumnos

Tienen derecho a:

• La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia.
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• La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como
de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y
artísticos.
• La formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias
convicciones o , en caso de alumnos menos de edad, con las de sus
padres o tutores legales.
• La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales e
intelectuales.
• La formación en el respecto de la pluralidad lingüística y cultural de
España que contiene el derecho a usar y el deber de conocer el
castellano como lengua española oficial del Estado .
• La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
• La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los
pueblos.
• El desarrollo armónico de la afectividad, de la autonomía personal y de
la capacidad de relación con los demás.
• La educación que asegure la protección de la salud y el desarrollo de las
capacidades físicas.
• La participación en la mejora de la calidad de la enseñanza recibida en
el centro respectivo.

Tienen el deber de:

• Respectar el ejercicio de los derechos y libertades de los miembros de la
comunidad educativa.
• Estudiar. Este deber se concreta, entre otras, en las siguientes
obligaciones:

1.- Asistir a clase y participar en las actividades orientadas al desarrollo
del currículum.

2.- Respectar los horarios aprobados par el desarrollo de las actividades
del Centro.

3.- Seguir las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

4.- Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
5.- Respetar las normas de convivencia que se establecen en este
Reglamento.

• Respetar el Proyecto Educativo del Centro.
• Respetar el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
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• Respetar las decisiones de los Órganos Unipersonales y Colegiados del
Centro, sin perjuicio de que puedan impugnarlas cuando estimen que
lesionan sus derechos.
• Participar y colaborar activamente con el resto de miembros de la
Comunidad Educativa, a fin de favorecer el mejor desarrollo de la
enseñanza, de la orientación y de la convivencia del Centro.

4.1.3. Padres

Tienen derecho a:

• Que sus hijos reciban una educación integral tal como está definida, en
el Proyecto Educativo y, en concreto, a una enseñanza de acuerdo con
los programas vigentes.
• Conocer el funcionamiento del Centro y el modo como se aplica el
Proyecto Educativo.
• Recibir información periódica sobre el progreso de sus hijos en los
aspectos académicos y en el proceso de maduración afectiva, social y
religiosa.
• Mantener relación con los Tutores y Profesores, en orden a promover
conjuntamente la formación integral de los alumnos de acuerdo con
cuanto establece este Reglamento.
• Formar parte de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos y
participar en las reuniones y actividades que ésta organice.
• Participar en la gestión del Centro a través de sus representantes en el
Consejo Escolar.
• Celebrar reuniones en el Centro para tratar asuntos relacionados con la
educación de sus hijos, previa autorización del Director.

Tienen el deber de:

• Procurar que sus hijos tengan una disposición favorable hacia el Centro.
• Velar porque sus hijos/as acudan al Centro con puntualidad, higiene y
descanso suficiente.
• Procurarles el material necesario.
• Interesarse por su rendimiento y comportamiento.
• Tener contacto con los profesores y asistir a las reuniones programadas.
• Respetar las horas de visita establecidas en el Centro.
• Justificar las ausencias de sus hijos. No mandar al Centro a sus hijos/as
cuando padezcan enfermedad contagiosa o estén en periodo de
contagio.
• Responsabilizarse de los desperfectos que ocasionasen sus hijos/as en
el Centro.
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• Acudir al Centro cuando sean convocados por el Consejo Escolar,
Equipo Directivo o Profesores.
• Cumplimentar las encuestas, solicitudes o cualquier tipo de documento
que les solicite el Centro.

4.1.4. Personal no docente (bedel y encargado de mantenimiento).

Tienen derecho a:

• Ser respetado por las demás personas del centro, tanto en su dignidad
personal como en sus ideas morales, religiosas, políticas, etc., y a la
expresión libre de todo ello.
• Participar en el centro dentro de una estructura profesional, técnica y
democrática, y a unas relaciones correctas con los compañeros,
alumnos, padres y profesores.
• Que se encaucen sus necesidades, intereses y problemas dentro de los
órganos pertinentes: Equipo Directivo, Consejo Escolar y Organismos
oficiales.
• Ser informado y/o consultado ante cualquier cambio que le afecte,
dentro del centro.
• Utilizar el edificio, material e instalaciones, cuando sea necesario par el
desarrollo de su trabajo.
• Que se respete su horario laboral.
• La huelga y defensa de sus reivindicaciones laborales, sindicales,
profesionales, etc. Y, a los derechos que corresponden a los ciudadanos
en general y a los trabajadores en particular.
• Ser informados de las comunicaciones oficiales que les afecten.
• Todos aquellos derechos contemplados en la Normativa que en su día
establezca el Ayuntamiento.

Tienen el deber de:

• Responsabilizarse de la vigilancia y seguridad del Centro.
• Responsabilizarse de la apertura y cierre del Centro y sus instalaciones
durante el horario establecido.
• Controlar las entradas y salidas de los/as alumnos/as.
• Controlar la entrada de las personas ajenas al Centro, recibir sus
peticiones e indicarles, o en su caso, acompañarles al lugar donde deber
dirigirse.
• Realizar los encargos relacionados con el servicio que se le
encomiende, dentro o fuera del edificio.
• Atender el teléfono y el servicio de megafonía.
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• Manejar máquinas reproductoras, multicopistas, fotocopiadoras,
encuadernadoras y otras análogas, cuando sea autorizado para ello por
el Director del Centro o Secretario.
• Mantenimiento del Centro.
• Realizar dentro de las dependencias del Centro, los traslados del
material, mobiliario y otros enseres.
• Comunicar a quién corresponda su ausencia laboral.
• Informar al director de cualquier irregularidad que observe en el Centro
(edificio, instalaciones, material, etc.)
• Realizar otros deberes contemplados en la Legislación vigente y los que
en su día establezca el Ayuntamiento u otro Organismo competente.

4.1.5. Personal administrativo.

Tienen derecho a:

• Los medios necesarios para asegurar su perfeccionamiento.
• A reunirse teniendo en cuenta el normal desarrollo de sus funciones.
• Cualesquiera otros derechos atribuidos por la Legislación vigente.

Tienen el deber de:

• Atender a los alumnos o personas que acudan al colegio o llamen por
teléfono para recabar información, solicitar certificado, títulos o cualquier
otro tipo de datos o documentación a expedir por el Centro.
• Realizar trabajos de mecanografía, toma de datos, archivo de
correspondencia, etc., encomendados por el Director y/o Secretario.
• Revisar, ordenar y corregir, en su caso, la documentación por ellos
encomendada, en todo lo referente a matrículas, expediente del
alumnado, becas, subvenciones, estadísticas, etc., realizando la
tramitación de la misma, cuando sea necesario.
• Preparar y meter el banco de datos del alumnado al ordenador de
gestión, así como las notas de evaluaciones.
• Preparar y remitir los boletines de notas, matrículas, seguro escolar y
todo lo relativo a datos y/o documentación académica.
• Recibir, ordenar, distribuir y custodiar los documentos, objetos y material
que les sea encomendado.
• Cuidar de los medios empleados en la Secretaría así como el orden de
organización de la dependencia.
• Realizar cualquier función burocrática o contable que exija iniciativa y
responsabilidad de acuerdo a su titulación y categoría profesional.
• Realizar cualquier otra función que establezca la Legislación vigente.

4.1.6. Personal de limpieza
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Tienen derecho a:

• Los medios necesarios para asegurar su perfeccionamiento.
• Reunirse siempre que sean convocados por los representantes de los
trabajadores y teniendo en cuenta el normal desarrollo de sus funciones.
• Cualquier otro que establezca la Legislación vigente.

Tiene el deber de:

• Realizar la limpieza en todas las dependencias a él encomendadas.
• Desempeñar su trabajo siempre que sea posible fuera de horas de clase
y, en aquellos en que haya coincidencia, no entorpecer el normal
funcionamiento de la labor docente.
• Manejar las máquinas, útiles y elementos de limpieza que le sean
encomendados, cuidando de se adecuada utilización y conservación en
su caso.
• Cuidar de que el trato con los alumnos y demás personal del Centro sea
educado y atento, respetando y haciéndose respetar.
• Tener acceso, por su trabajo, a todas las dependencias del Centro.
Deberán abstenerse de manipular máquinas o cualquier otro elemento a
su alcance, así como leer, tocar o traspapelar escritos y documentos que
se hallen en despachos y oficinas.
• Aceptar cargos de representación laboral.
• Aceptar cualquier otro cargo que establezca la Legislación vigente.

RECURSOS MATERIALES

El Servicio de Reprografía

• El Servicio de Reprografía está reservado al uso didáctico de los
profesores y al conserje. Los encargos al servicio de reprografía deben
ser hechos con, al menos 24 horas de antelación. Los representantes de
profesores y padres de alumnos en el Consejo Escolar, pueden servirse
del Servicio de Reprografía para comunicaciones a sus representados,
como norma general.

El servicio de secretaría

• Su horario y competencia se ajustan a la normativa general. Los
alumnos y el público en general podrán acudir a ella de 9.00 a 10.00
horas por la tarde.

El uso de teléfono
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• El teléfono ordinario está reservado a comunicaciones oficiales, o de
orden pedagógico (tutores o padres de alumnos). Sólo
excepcionalmente, y en caso de urgencia, puede ser utilizado para otras
comunicaciones.

Plan de evacuación

• En caso de emergencia y desalojo del Centro se actuará según el plan
de evacuación establecido. Este plan se revisará cada curso después de
la realización del habitual simulacro.

Uso de las instalaciones

• El Centro, en la medida de sus posibilidades, será receptivo a la solicitud
de locales para el desarrollo de actividades culturales, deportivas y
sociales, ateniéndose siempre al Decreto Foral 2/1995, de 9 de enero,
por el que se regula la utilización de los Centros docentes y la de las
instalaciones deportivas adscritas a uso escolar.

Servicio de biblioteca

Reflejado en el PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA Y COMPRENSIÓN
LECTORA.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Todas las personas que forman la Comunidad Educativa de este Centro
Rural Agrupado deben respetar y hacer respetar las siguientes normas de
convivencia.

1- GENERALES:

- Respeto al colegio y al entorno.
- Respetar a todas las personas que existen o trabajan en el centro,
evitando el uso de motes o apelativos despectivos o utilizando un
vocabulario incorrecto.
- Hacer uso de las normas de cortesía básicas ( saludar, dar las gracias,
pedir las cosas por favor, llamar a la puerta antes de entrar, pedir
permiso antes de entrar en un aula que no es la propia, guardar un tono
de voz no molesto dentro del edificio, etc).
- Ser puntuales.
- Mantener un ambiente adecuado de trabajo en el Centro.
- Escuchar y atender a las indicaciones de los profesores.
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- Guardar en todo momento la adecuada compostura en los pasillos,
clases, recreo, etc.
- En caso de no asistir a alguna clase, se debe traer un justificante
firmado por los padres, con la fecha y la causa de la falta y dárselo al
tutor.
- No se podrá salir del recinto escolar dentro del horario lectivo sin la
autorización del tutor, justificando previamente la salida y yendo
acompañado de su padre o madre.
- Mantener limpio el recinto escolar. En caso de que algún alumno
ensucie el Centro colaborará en la limpieza del mismo.
- Se repondrá el material deteriorado que se haya estropeado
voluntariamente o por mal uso del mismo.

2- EN ENTRADAS Y SALIDAS:

- Se exigirá puntualidad para las entradas a clase. Los alumnos que
lleguen tarde deberán justificar
adecuadamente su retraso.
- Los profesores debemos vigilar que las entradas y salidas se realicen en
orden.
- Al oír la sirena o música de entrada cada niño debe esperar en la fila a
que su tutor de la orden de entrada.
- Ningún niño debe entrar en las aulas o pasillos antes de la señal, salvo
en los días lluviosos.
- Las filas entrarán en clase con orden, de acuerdo con los sucesivos
niveles si estos están en fila. No deben entrar dos filas a la vez.
- Se entrará con orden, sin empujar o correr.
- Las puertas del Centro se cerrarán a las 9h 40´ de la mañana, no
debiendo de entrar ningún alumno después de esa hora. Los alumnos
que llegue después no podrán entrar en el aula hasta la siguiente sesión
y permanecerán con el profesor de apoyo que se encuentre en ese
momento o con el equipo directivo.
- Los alumnos de educación infantil que a las 14:15 h, no sean
recogidos por sus padres o tutores, se llamará por teléfono a
dichos padres y si estos no son localizados o no pueden venir a
recoger a sus hijos, se avisará a la policía local para que se
encargue de dicho alumno.

3- EN EL AULA:

- Cuando se entra con el grupo; guardar la fila, no empujar a los
compañeros, entrar a clase con orden y correctamente, sin escandalizar.
- Cuando se entra de forma individual; llamar a la puerta, saludar y pedir
permiso.
- Al entrar a clase sentarse en su sitio, con orden y preparándose para
iniciar la clase.
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- Atender a todas las explicaciones e indicaciones que el profesor haga.
- Guardar los turnos de palabra, levantando la mano para intervenir,
esperando tu momento de participar.
- No interrumpir el turno de palabra a nadie.
- Salir al aseo sólo en caso de verdadera necesidad, previa autorización
del profesor.
- No comer chicles ni otras golosinas en el aula.
- Mantener limpia el aula.
- Antes de salir al recreo tirar los papeles del almuerzo a la papelera.
- Recoger el material que se ha utilizado.
- Limpiar la propia mesa y silla en caso de haberla ensuciado.
- No pintar en la pizarra si no se está utilizando en clase.
- Salir ordenadamente del aula dejando la mesa y la sillas ordenadas y
levantando las sillas el día que corresponda “ limpieza”.
4.- EN EL EDIFICIO, PATIO Y PISTA POLIDEPORTIVA.

- Ser concientes de que las dependencias del Centro son de todos, no de
alguien en particular.

En el edificio:

- No correr, empujar ni gritar por los pasillos.
- Esperar ordenadamente en clase la llegada del profesor.
- No tirar papeles y, en general, mantener la limpieza de los pasillos,
servicios y clase.

En el patio:

- Está totalmente prohibido la salida del recinto escolar salvo autorización
expresa del tutor .
previa justificación del motivo de la salida.
- Tirar los papeles a las papeleras.
- No malgastar ni jugar con el agua de las fuentes.
- Respetar árboles y plantas.
- Usar correctamente los aseos.
- Para habituar a los niños a usar los servicios durante el recreo, se
evitará en lo posible la entrada a los mismos tras la sirena de entrada del
recreo.
- Los días lluviosos, cuando no se pueda salir al patio, los niños
permanecerán en su aula con el profesor tutor.
- Si fuera necesario, se harán por cursos turnos semanales de recogida
de papeles y bolsas por todo el patio con el tutor o el profesor
correspondiente.
- No tirar piedras.
- En caso de conflicto acudir al profesor más próximo.
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- Evitar los juegos peligrosos o violentos.
- No discriminar a ningún compañero.
- Está prohibido subirse a las vallas, puertas y árboles.
- En las guardias de patio los profesores bajarán al recreo lo antes posible
situándose al menos una persona en la parte delantera del centro y otra
en la parte trasera para poder controlar todo el espacio.

En la pista polideportiva:

- Entrar ordenadamente y vestidos de forma adecuada.
- Cuidar el material usado en las clases y dejarlo ordenado después de su
utilización.
- Mantener limpia la pista y las instalaciones en general.
- Utilizar los aseos de forma adecuada y correcta.

5.- CON EL MATERIAL:

- Como norma general, se hará un uso correcto tanto del material del
alumno como de aquél
que es propiedad del Centro. Esto se refiere también al material que los
alumnos se puedan
prestar.
- En caso de deterioro intencionado de algún material, el alumno deberá
reponer el mismo.
- Cuando se use algún material determinado, debe reintegrarse al mismo
sitio de su ubicación.
- Respetar el material de los compañeros y no coger material, ni de los
compañeros ni del aula sin permiso.

Ausencias.

• Cuando un alumno falte a clase, deberá traer justificante de su ausencia.
Si tuviera que salir del Centro en horas de clase, lo hará acompañado
por persona adulta, previo permiso del tutor/a o profesor responsable.
En caso de los niños pequeños, es imprescindible que los padres pasen
a recogerlos al Centro.

• Deberán comunicar al tutor o al profesor correspondiente los deterioros
que se produzcan en las aulas, lavabos, pasillos, etc., tanto si son
intencionados como accidentales.
• Cualquier desperfecto del material, por uso indebido o acto de
gamberrismo, será debidamente subsanado, asumiendo el coste del
arreglo, los padres o tutores legales del alumno/a que lo haya
ocasionado.
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Carteles.

• Sólo se pueden fijar carteles en los tablones colocados a tal efecto y en
las puertas, previo conocimiento de la Dirección.

Material didáctico.

• Durante el mes de junio, en los tablones de anuncios del Centro se
expondrán las listas de los libros de textos y material didáctico impreso,
que se utilizará durante el curso siguiente, haciendo constar los títulos y
editoriales.

Actitudes.

• Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales de cualquier tipo,
recibirán un trato comprensivo y acogedor por parte de todos, para que
se sientan integrados en el Centro.
• Las relaciones entre todos los componentes de la Comunidad educativa,
siempre estarán presididas, por las normas de cortesía exigibles e
imprescindibles en toda convivencia.

FALTAS Y SANCIONES.

Faltas

Las faltas pueden ser leves, graves y muy graves.

Son faltas leves:

1. Las faltas injustificadas de puntualidad.
2. Las faltas de asistencia a clase, injustificadas y no reiteradas.
3. La actitud pasiva en relación a su participació9n en las actividades
orientadas a su aprendizaje.
4. La falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus
compañeros.
5. Los actos de indisciplina, ofensa y agresión física que no tengan
carácter grave.
6. Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de
las actividades del Centro.

Son faltas graves:
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1. Las faltas de asistencia a clase, injustificadas y reiteradas.
2. La reiterada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus
compañeros.
3. Los actos de indisciplina, ofensa y agresión física de carácter grave
contra los demás miembros de la Comunidad.
4. La agresión física grave contra los miembros de la Comunidad
Educativa.
5. La suplantación de personalidad en los actos de la vida docente y la
falsificación o sustracción de documentos académicos.
6. Causar daños graves en locales, materiales, documentos o pertenencias
de los miembros de la Comunidad Educativa.
7. Cualquier acto injustificado que altere gravemente el normal desarrollo
de las actividades del Centro.
8. La reiterada y sistemática comisión de faltas leves en un mismo curso
académico.

Son faltas muy graves:

1. La agresión física muy grave contra los miembros de la Comunidad
Educativa.
2. Los actos de indisciplina, ofensa y agresión física de carácter muy grave
contra miembros de la Comunidad Educativa.
3. La comisión de tres faltas graves durante un mismo curso académico.
4. Las faltas tipificadas como graves si concurren circunstancias de
colectividad y/o publicidad intencionada.
5. La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la
integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa.

Sanciones:

Por faltas enumeradas anteriormente, podrán imponerse las siguientes
sanciones.

Por las faltas leves:

1. Amonestación privada.
2. Amonestación por escrito, que será comunicada a los padres y
conservará constancia el Jefe de Estudios.
3. Realización de tareas en horario no lectivo, que contribuyan a la mejora
y desarrollo de las actividades del Centro.

Por las faltas graves:

1. En el caso de faltas de asistencia a clase, injustificadas y reiteradas,
apercibimiento que constará en el expediente del alumno y que incluirá
un informe del Tutor y Jefe de Estudios.
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
2. Realización de tareas en horario no lectivo, que contribuyan a la mejora
y desarrollo de las actividades del Centro.
3. Cambio de grupo o clase.
4. Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo
de dos días lectivos.

Por las faltas muy graves:

1. Pérdida del derecho a la evaluación continua para el curso de que se
trate en el caso de producirse tres apercibimientos.
2. Realización de tareas en horario no lectivo, que contribuyan a la mejora
y desarrollo de las actividades del Centro. Las tareas no deben exceder
del periodo de seis meses.
3. Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo
de tres días lectivos, sin que ello implique pérdida de la evaluación
continua y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados
deberes o trabajos para casa.
4. Inhabilitación para que curse estudios en el Centro, por un periodo que
no podrá ser inferior al que quede para la finalización del
correspondiente curso escolar. El Consejo Escolar del Centro podrá
acordar la readmisión del alumno previa petición y comprobación de un
cambio positivo en su actitud. La Administración Educativa procurará un
puesto en otro Centro al alumno sancionado.

Responsables en la aplicación de las sanciones:

• Las faltas leves serán sancionadas por el Tutor.
• Las faltas graves y muy graves serán sancionadas por el Consejo
Escolar u Órgano en quién éste delegue. (Comisión Permanente).
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10

Plan de convivencia
3.7.2.
Aspectos del entorno del centro docente que pueden influir en la
3.1.
convivencia y en los que el Plan va a incidir1.
Nuestro centro cuenta con siete unidades del Segundo Ciclo de Educación
Infantil y quince de Educación Primaria. La plantilla docente está formada por
cuarenta y dos, profesorado de Infantil y Primaria, especialistas de las distintas
áreas y de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Semanalmente se
recibe la atención del Equipo de Orientación Psicopedagógica comarcal, con
sede en los Alcáceres. El centro cuenta con un conserje a tiempo completo y
una auxiliar administrativa compartida con C.E.I.P. NUEVA ESCUELA.

El C.R.A. lo configuran seis pedanías: ALMAGROS, CÁNOVAS, ESTRECHO,
ESCOBAR, PINILLA y CUEVAS.
Las características del colegio en el que se encuentra el Centro están
detalladas en el Proyecto Educativo. Ahora solamente mencionaremos el alto
por porcentaje de población magrebí, el inconveniente de los agrupamientos
mixtos donde convergen alumnados de distinta edad y nivel de conocimiento.

Participamos en las actividades y proyectos programados desde las diferentes
Concejalías del Ayuntamiento de Fuente Álamo por la Concejalía de
Educación.

I.2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

La situación actual de la convivencia en nuestro centro es buena y satisfactoria.

Los problemas que aparecen en las relaciones del alumnado entre sí son
básicamente de falta de respeto (patadas, tirones de pelo, resolución violenta
de los problemas, poco compañerismo,…) de lo que se deriva la necesidad de
entrenar las habilidades sociales.

Las relaciones ente el profesorado son buenas, realizándose las tareas de
coordinación propias y necesarias para un buen desarrollo de la actividad
docente, tanto en el ámbito del Ciclo como en el Equipo Docente de nivel y en
el Claustro. Esto repercute positivamente en el ambiente general del centro.

1
Para ello es conveniente analizar:

a) Características del centro: ubicación, alumnado, equipo docente, espacios, etc.
b) Situación actual de la convivencia en el centro, identificando y analizando qué se considera conflicto; qué conflictos
se producen con más frecuencia, y cuáles son las causas; quién está implicado en ellos y de qué forma inciden en la
convivencia del centro.
c) Las respuestas que el centro da a estas situaciones, la implicación del profesorado, del alumnado y de las familias.
d) Relación con las familias y los servicios externos: Asociación de Madres y Padres de Alumnos, Servicios Sociales,
Centro de Salud, etc.
e) Experiencias y trabajos previos desarrollados en relación con la convivencia en el centro.
f) Necesidades de formación y recursos.
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
Las relaciones del profesorado con el alumnado también se valoran de modo
positivo, excepto situaciones puntuales derivadas del incumplimiento de las
normas establecidas.

Por último, también son bien valoradas las relaciones del profesorado con las
familias de modo general, pues participan en las actividades que se organizan
y que repercuten positivamente en la mejora de la educación y formación de
sus hijos e hijas.

Los tipos de conflictos más frecuentes son:

• Disrupción en el aula: hablar a destiempo, levantarse sin permiso,
hablar con los compañeros…
• Distracción y falta de atención.
• Olvido del material para el desarrollo de la clase.
• Pérdida de respeto entre iguales o a menores durante el recreo o en
las entradas y salidas al centro.
• Desobediencia a las órdenes educativas y formativas del maestro-
familia.
• Pequeñas peleas en espacios comunes (baños, patio, pasillos,…),
insultos de tipo racistas o sobre las características físicas.

Sus causas, además de su gravedad e intensidad, son:

• En el alumnado podemos encontrar falta de motivación, dificultades de
aprendizaje, impulsividad y poca reflexión, falta de herramientas para
resolver los conflictos adecuadamente, ausencia de un referente de
autoridad,…
• En algunas familias encontramos falta de colaboración y/o implicación
en os aspectos escolares (no revisan si traen el material a clase, ni si
tienen tareas para casa, etc.), e incluso a veces, poca responsabilidad
de la familia ante el centro en casos puntuales. En ocasiones se
señala que es necesario un cambio de actitud, por ejemplo en la
dosificación de la televisión, ordenador y videojuegos, en la insistencia
en los valores (respeto, solidaridad, compañerismo,…), límites y
normas claras,…

I.3 RESPUESTAS QUE SE DAN EN EL CENTRO

Entendemos la convivencia cono la capacidad de interactuar con los diferentes
grupos sociales de manera asertiva, respetando los derechos de los otros y
manteniendo la amistad mutua.
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
La convivencia en nuestro centro educativo está presente, además de en este
documento, en el Plan de Acción Tutorial y en el Reglamento de Régimen
Interior.

Partimos de que un buen plan de convivencia ha de diseñarse sobre objetivos
preventivos y partir de la autoridad y el respeto como dos pilares
fundamentales que facilitan la convivencia en nuestro centro.

Es bueno conocer las pautas de comportamiento de nuestro alumnado, sus
semejanzas y diferencias, detectando aquellas que puedan crear desigualdad,
como el género, determinadas características físicas o la cultura de origen.
Tendremos que evitar y combatir las situaciones, entre otras, en que un
alumno/a sea agredido por otros compañeros, en que se anulen las opiniones
distintas o siempre participen las mismas personas en el aula, la existencia de
personas marginadas, ignorar sistemáticamente a las personas que tienen más
dificultades,…Habrá que tener en cuenta, también, factores externos o que
“rodean” a nuestro alumnado (familiares, ambientales,…).

Nuestra, práctica debe estar basada en el diálogo, necesitado de una doble
acción: desarrollo de una actitud de apertura y compromiso; aprendizaje de las
habilidades sociales adecuadas a la edad. Además de profundizar en nuestros
conocimientos sobre los comportamientos del alumnado.

Avanzaremos hacia la participación, el compromiso y la responsabilidad, con el
objetivo de lograr la autonomía individual y del grupo, atendiendo a la
diversidad de personas y situaciones.

Asumimos los siguientes compromisos:
• Establecimiento de un clima de orden, seguridad y trabajo eficaz.
• Participación activa e implicación de las personas.
• Relaciones positivas de consideración y respeto.
• Implicación y estímulo de la dirección.
• Trabajo de tutoría: clave en el desarrollo personal y social del
alumnado.

A partir del análisis de nuestro grupo clase podremos generar el tipo de
convivencia que deseamos, teniendo presentes, por ejemplo, las siguientes
pautas que nos ayudarán a potencial la relación y el aprendizaje entre iguales:

• Una metodología participativa en la que el alumnado sea protagonista.
• Agrupación y situación en el aula con criterios previamente
establecidos y en función de tareas concretas a realizar.
• Crear el hábito de escuchar y recoger todas las opiniones para
tenerlas en cuenta.
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• Reparto de tareas que compense posibles desigualdades.
• Desarrollar siempre, al menos, dos posibles soluciones. De esta forma
se evita la uniformidad de la opinión y se favorece la argumentación e
interacción entre el alumnado.

Desarrollar una convivencia adecuada en el aula precisa que exista un buen
nivel de coordinación entre el equipo docente. Ésta deberá establecerse sobre
lo esencial, marcando una actuación coherente y una misma línea de trabajo.
Se determinará cuáles son los objetivos básicos a conseguir con ese grupo-
clase, estableciendo también las normas con el alumnado, posibilitando la
interiorización de las mismas y su transferencia a otras situaciones.
En el primer caso, el trabajo coordinado del equipo docente será
importantísimo, estableciendo las normas con el grupo desde el inicio del
curso, las medidas que se tomarán como sanciones y como refuerzos
positivos, la comunicación entre el profesorado de la evolución del
comportamiento…El problema de la coordinación tendrá que resolverse
consensuadamente, estableciendo mecanismos que la faciliten. Las
decisiones tomadas serán transmitidas a las familias, para conocer y apoyar en
las casas las normas que se trabajen en el centro.

En el segundo caso, el trabajo se realizará a través de una estrecha relación
entre el tutor/a del alumno con la familia, dando a conocer siempre al resto del
equipo las medidas que se tomen y las normas seguidas.

La acción tutorial es un instrumento de gran importancia para desarrollar la
convivencia. A través de ella, el profesorado puede disponer dinámicas de
consolidación del grupo-clase, aportar información al profesorado y a las
familias, desarrollar actitudes de comunicación, intercambio y conocimiento
mutuo, de habilidades sociales, de formas de reconocerse a sí mismos con
sus emociones y comportamientos así como de expresar sus opiniones.
Nuestro Plan de Acción Tutorial debe ser asumido y conocido por todas las
partes implicadas con la finalidad de asegurar su buena puesta en práctica y su
colaboración a la mejora de la convivencia en el centro.
Se trabajará con el alumnado, de modo especial, las habilidades sociales, con
especial interés en la autoestima y la estima a los demás, y se enseñará a los
alumnos a reconocer, identificar y no confundir sus propias emociones (ira,
dolor, desprecio, aislamiento, tristeza, alegría, acoso, miedo, timidez,…). Para
todo ello, se prepararán actividades en los ciclos, coordinadas entre sus
miembros para trabajar estos programas.

I.4. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LOS SERVICIOS EXTERNOS

Las relaciones del profesorado con las familias españolas son buenas,
implicándose éstas en las propuestas que se realizan fundamentalmente a
través de las reuniones en las tutorías. No sucediendo lo mismo con las
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familias magrebíes , las cuales, exceptuando algunos casos, no colaboran en
el proceso de enseñanza –aprendizaje de sus hijos.

Las familias deben conocer las normas que se aplican en el colegio y
reforzarlas en casa.

Nuestro alumnado conoce las normas, la teoría, pero algunos no la práctica. Es
necesario mostrarles cómo actuar y resolver los conflictos y para ello es
imprescindible la implicación de las familias. Es necesario mostrar a las familiar
herramientas que contribuyan a la educación de sus hijos e hijas,
especialmente en los casos con más dificultades.

La formación de las familias es una necesidad que aparece cada vez más
demandada en las reuniones que se realizan y en las tutorías individualizadas.
En este sentido, será interesante la colaboración con el AMPA del centro, que
puede organizar actividades en esa línea, pudiendo solicitar también la
implicación de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Fuente Álamo.

I.5. EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS DESARROLLADOS

En el Plan de Acción Tutorial hay diversas actividades que realizamos y están
favoreciendo la convivencia:

• Actividades de la Semana de la Paz, organizadas en torno a la
celebración del Día Internacional de la Paz y la No Violencia el 30 de
enero. Cada año se elige un lema que unifique las actividades a nivel
de aula y de centro.
• Tutorías informales que se realizan a lo largo del horario con el
alumnado.
• Tutorías con las familias para tratar aspectos de comportamiento de
los hijos, tanto individualmente como de grupo.
• La supervisión de las normas del patio por parte de los alumnos, que
asumirán la función de policías. En el caso de Educación Infantil, el
responsable del día actuará como policía durante el transcurso del
recreo, se vestirá con un chaleco que le identifique como “poli del
patio” y cumplirá las siguientes funciones:
-Mediar en los conflictos que surjan.
-Avisar a la maestra en caso de posibles altercados.
-Vigilar la limpieza y el orden del patio.

I.6. NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS

El profesorado es consciente de la necesidad de formación para enfrentarse
con eficacia a las nuevas normas y estilos que exige la educación hoy.
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
En el segundo trimestre del curso 2006-2007 se celebró en el centro un curso
de formación sobre mediación de conflictos. Se valoró como interesante la
recopilación de materiales y técnicas..
Será interesante la participación en las actividades que se realicen dentro del
Plan Regional de Formación, de acuerdo a lo previsto en la Orden de 20 de
febrero de 2006, y que se dirigirán a los ámbitos de habilidades sociales, …..

3.2. Objetivos que se pretenden conseguir con su desarrollo2.

a) Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación
por razón de raza, sexo o edad.
b) Fomentar la implicación de las familias.
c) Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad
Educativa, implicándolos en todas las actividades encaminadas a
facilitar la convivencia en el centro.

d) Prevenir los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la
Comunidad Educativa

e) Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos
comunes para facilitar la convivencia entre el alumnado.

f) Se preverá una atención específica al alumnado que, por diversas
causas, presente comportamientos que alteren la convivencia en
el centro y la de aquel otro alumnado que padece sus
consecuencias.

3.3. Acciones previstas para la consecución de los objetivos3.

La prevención es la principal recomendación parra la mejora de la convivencia
que encontramos en toda la documentación sobre el tema, en consecuencia
nuestro trabajo se centrará en prevenir las conductas contrarias a ella en
nuestro centro.

Durante el curso escolar 2008-2009 centraremos las actuaciones de nuestro
Plan de Convivencia en los siguientes aspectos:

2
Al menos los siguientes:
a) Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo o edad.
b) Fomentar la implicación de las familias.
c) Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
d) Prevenir los conflictos.

3
Incluyéndose la sistematización de actuaciones en la prevención y resolución de conflictos: personas responsables
de las mismas, metodología y desarrollo de actividades, temporalización, espacios, recursos, materiales, etc.
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
• Normas de convivencia establecidas en nuestro reglamento de
régimen interior.
.

Se establecerá un calendario para abordar en el mes de septiembre el proceso
de elaboración de las normas y su difusión entre todos los miembros de la
comunidad educativa, al igual que la revisión del Plan de Acción Tutorial.

Es muy importante que todo el centro conozca las normas establecidas y se
comprometa a respetarlas. Desde el primer día del curso, el alumnado debe
saber lo que puede y no puede hacer, y las consecuencias que le puede traer
el incumplimiento de las normas.

En las tutorías se destinará un tiempo especial a solucionar posibles
problemas, utilizando materiales específicos en función de las características
del grupo. Para ello, se establecerá un calendario que permita también trabajar
diversos temas de convivencia para prevenirlos.

Las normas de convivencia básicas del centro se entregarán a las familias al
inicio del curso, además del alumnado.

3.4. Medidas organizativas para prevenir casos de acoso e
intimidación entre alumnos y procedimiento específico de actuación.
En la Resolución de 4 de abril de 2006, de la Dirección General de Ordenación
Académica, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de
acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que
imparten enseñanzas escolares, se señala cómo identificar situaciones de
acoso entre escolares y los procedimientos de intervención correspondientes.

Tras la definición del acoso escolar y exponer las diferentes conductas
mediante las que se puede llevar a cabo, se distingue el acoso escolar de otras
agresiones esporádicas o manifestaciones violentas.

Se establece el proceso para comunicar las situaciones de acoso al Equipo
Directivo y el procedimiento de intervención ante supuestas situaciones de
acoso entre escolares.

Al exponer las actuaciones posteriores con los implicados en dichas
situaciones, la Resolución plantea las actividades que se pueden realizar con el
grupo de clase para que el alumnado pueda conocer cómo actuar ante
diferentes situaciones de acoso. Las actividades
que se apuntan se incluirán en el Plan de Acción Tutorial, pero especialmente
se incidirá en el modo de reprobar las situaciones de acoso, el modo de prestar
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apoyo a la víctima, el procedimiento para aislar al agresor cuando se comporta
de modo inadecuado y el procedimiento para denunciar las agresiones.

3.5. Mecanismos para la difusión del plan y conocimiento por la
comunidad educativa.

A nivel general , todas nuestras actuaciones irán encaminadas a la mejora de
las relaciones, potenciando e impulsando las siguientes medidas:
- Información, colaboración y formación de los distintos sectores de la
comunidad educativa.
-Recoger las sugerencias de los miembros de la comunidad educativa sobre
propuestas que repercutan en la mejora de las actividades del centro.
-Favorecer un clima de trabajo en el centro que permita la participación de
los distintas colectivos.
- Tener en cuenta cualquier tipo de iniciativa sobre forma de organizar y
gestionar recursos materiales y espacios del centro.
- Facilitar los medios necesarios que faciliten la organización de los
distintos sectores garantizando el derecho de reunión.
- Promover y garantizar los procesos de renovación o constitución del consejo
escolar.

En relación con los alumnos:
- Los tutores serán el enlace que canalicenn las sugerencias y propuestas del
alumnado en cada momento..: FIESTAS DE NAVIDAD , CARNAVAL
,INTERESES, NECESIDADES….

En relación con los maestros:
En los distintos órganos de participación( equipos de ciclo, claustro, comisión
de coordinación pedagogica: podrán expresar sus propuestas. De manera que
velaremos para que se cumplan periódicamente.

En relación con los padres:
Podemos establecer dos cauces:
a/ Colaboración reglada o establecida. A través de su representación en el
consejo escolar y de la existencia de Ampa reguladas RD 1533/1986 de 11 de
Julio.
B/ colaboración no reglada ,pudiendo distinguir:
- Implicación sistemática: Se entiende pro implicación sistemática de los
padres su participación, como parte fundamental en la metodología del centro
con una presencia en él, regular, planificada, organizada. Esa forma de
implicación pueden tratarse :es imprescindible analizar con los padres que
contenidos se pretenden trabajar en todas actividades cotidianas asi como la
actitud y las estrategias
concretas a favorecer el logro de contenidos : vocabulario, colocar ropa y la
implicación en talleres de uno o varios padres….
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PLAN DE CONVIVENCIA 2009/10
- implicación esporádica. Consiste en la participación de los padres en
algunos momentos determinados a lo largo del curso. Algunos de los
momentos qn que mas frecuente se produce esta presencia de los padres
en actividades educativa: excursiones, fiestas, preparación de
materiales….

3.6. Procedimientos para que la Comisión de Convivencia realice
el seguimiento y coordinación de la aplicación del plan.

En la Orden de 20 de febrero de 2006, de la Consejería de Educación de
Educación y Cultura, por la que se establecen medidas relativas a la mejora de
la convivencia escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos
que imparten enseñanzas escolares se llevarán a cabo las siguientes
actuaciones:

- La Comisión de Convivencia el seguimiento y coordinación de la
aplicación del Plan de Convivencia a lo largo del curso.

- Al finalizar el curso, el Consejo Escolar del Centro evaluará el Plan de
Convivencia y elevará al Equipo Directivo las propuestas para su mejora
que, junto con las del Claustro de Profesores, serán tenidas en cuenta
para la actualización del mismo.

- Una vez elaborado el Plan, las modificaciones que anualmente
incorpore el Equipo Directivo se incluirán en la PGA del Centro y una
copia de las mismas será remitida, antes del 31 de octubre, a la
Dirección General de Ordenación Académica..

- La Comisión de Convivencia se reunirá, al menos, una vez al trimestre
para analizar las incidencias producidas, las actuaciones realizadas y los
resultados conseguidos en relación con la aplicación del Plan de
Convivencia escolar, así como par elaborar y elevar al Consejo Escolar
propuestas para la mejora de la convivencia.

- Al finalizar el curso escolar el Consejo Escolar elaborará un informe
Anual de convivencia, en el que se evaluará el conjunto de medidas
previstas y aplicadas para mejorar la convivencia en el centro, a partir de
la información facilitada por el Equipo Directivo. Este Informe se
incorporará a la Memoria anual. Una copia del mismo se remitirá, antes
del 10 de julio, a la Dirección General de Ordenación Académica.

En cuanto al seguimiento y evaluación de las situaciones de acoso escolar, la
Resolución de 4 de abril de 2006, establece en su artículo sexto:
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• El Director mantendrá informado al Consejo Escolar de las situaciones
detectadas y de las actuaciones adoptadas, sin perjuicio de la
información que debe ser facilitada sobre la incoación de expediente a la
Dirección General de Ordenación Académica y a la Inspección de
Educación.

• La Comisión de Convivencia realizará el seguimiento de compromisos y
pautas de actuación adoptadas son alumnado y padres.
• El Consejo Escolar evaluará la eficacia de las medidas correctivas y
orientadoras adoptadas.