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Planteamiento del problema:

Cul es exactamente el problema a investigar?


El problema a investigar son varios en realidad entre
ellos se encuentran los siguientes:
-Medidas oficiales para cancha de basquetbol,
vleibol
-Colores oficiales para una esc. Preparatoria
-Disear un escudo oficial para la esc. Y la
informacin que debe contener
-Tiempo para entregar el proyecto
-Tipo de pintura
-Material:
Brochas
Rodillos
Cubetas
Compresor y pistola
-Clima
-Material para cubrir




Objetivos:
El objetivo general de este proyecto

Es la restauracin total de la pintura (no incluyendo
los baos )
Disear un nuevo escudo oficial para las futuras
generaciones con la leyenda de plantel puma
Delimitar las medidas de la cancha de basquetbol
Plasmar el escudo en los tableros

Para el primer objetivo:
Es necesario hacer una peticin al municipio de
mexquitic de Carmona
Para pedir apoyo con el material en este caso es
pedir pintura exterior para la escuela

El segundo objetivo:
Ser necesario buscar un nuevo escudo, presentarlo
al director del plantel esperar la confirmacin y si es
aceptado comenzar a plasmarlo en la parte izq. De la
escuela as como en los tableros y en la parte central
de la cancha

Tercer objetivo:
Las medidas oficiales son;
El baloncesto se juega en una superficie
rectangular , bajo techo o al aire libre, cuyas
medidas fluctan entre los 26m. de largo por
14 de ancho (medidas tomadas desde la
parte interior de las lneas de demarcacin).
En caso de que la cancha est cubierta, la
altura mnima del techo ser de 7 m.

La superficie dura de la cancha suele ser de
madera, cemento, etc., teniendo en cuenta
que por detrs de las lneas laterales y de
fondo debe continuar un metro ms, por lo
menos.
Cuarto objetivo;
Es necesario la autorizacin de director del plantel
para poder plasmar el escudo en los tableros































Marco de investigacin ;

La pintura, como materia est compuesta por dos
elementos fundamentales: los pigmentos y el
aglutinante. Los pigmentos son sustancias minerales o
qumicas en forma de polvo con colores diversos. Los
aglutinantes son los elementos que dan cohesin y
fijan los pigmentos. Las tcnicas de la pintura estn
determinadas por el aglutinante, ya que los pigmentos
son aproximadamente los mismos. Dependiendo pues
del aglutinante, encontraremos mayor o menor
luminosidad.
Las tcnicas de pintura se pueden dividir en
grandes grupos dependiendo del medio en el cual, se
diluyen los diferentes materiales para pintar:
Acuarela.- Cuando el aglutinante es la goma
arbiga y como vehculo el agua.
Tmperas.- Cuando el vehculo es agua y
diferentes tipos de colas.
Collage.- Generalmente es una tcnica mixta, en
donde se utilizan tcnicas clsicas como el leo,
conjuntamente con el encolado de objetos
diversos.
Cera o incustica (o encustica).- Cuando el
vehculo son ceras, que normalmente se usan
calientes o en formas de barritas que no
necesitan calentarse.
Lpices de colores.- Son un conjunto de lpices
con mina de diversos colores. Cmo aglutinante
se emplean colas y ceras. Existen tambin los
lpices acuarelables, es decir aquellos que una
vez aplicados se puede utilizar el agua como
medio de difuminar el color.
Acrlicos.- Cuando el vehculo usado son los
diversos materiales sintticos. El aglutinante es el
alquil
Pastel.- Cuando se pinta con tizas de colores. Lo
que da cohesin a las barras es la goma
tragacanto.
Temple.- Cuando el aglutinante es una emulsin,
generalmente huevo o casena.
leos.- Cuando el vehculo empleado son aceites.
Tcnicas mixtas.- Cuando se emplean diversas
tcnicas en una misma obra.
En general los pigmentos no son solubles en el
aglutinante permaneciendo dispersos en l. Para
escolares, son especialmente aconsejables las
siguientes tcnicas:
Acuarela .- La tcnica de la acuarela de gran
luminosidad, es habitual el no emplear el blanco,
siendo la dilucin del color en agua y el fondo del
papel blanco, lo que proporciona esa claridad. Es por
ello que entraa ciertas dificultades el uso de la
acuarela, ya que no se puede enmendar ni raspar.
Generalmente se emplea como aglutinante la goma
arbiga, aunque desde antiguo tambin se empleaba la
miel de romero y el azcar.
Tmperas.- Es una tcnica muy cubriente por no
estar los pigmentos en suspensin, formando una capa
opaca de pigmento y aglutinante. Es un buen material
para los escolares por su fcil limpieza y poder de
cubricin de los colores.
Cera o incustica (o encustica).- Es una de las
tcnicas ms antiguas. El ingrediente fundamental en
esta tcnica es la cera de abejas. Se diluye con
trementina o con el calor de los dedos al frotar o pasar
por encima de la cera. En la actualidad, se vende en
forma de barritas, que permite su uso a los escolares.
Lpices de colores.- Los lpices con colores
diversos, se utilizan para dar color o bien para
colorear dibujos realizados con diversas tcnicas.
Todas las personas en su niez han trabajado alguna
vez con ellos en la escuela. Vienen en diferentes
presentaciones para su venta, por lo regular son de
6,12, 24, 36 48 colores distintos. Existen lpices de
colores de distintas marcas y calidades. La
caracterstica que distingue a los lpices de colores
profesionales de los escolares, es que los
profesionales son ms grasos, pudiendo as dar ms
graduacin en el tono con ellos.
Pastel.- Es una tcnica de gran luminosidad por
llevar en su composicin muy poco aglutinante. Se
utilizan pigmentos puros al que se aade algo de
goma tragacanto para darle cohesin y formar barras
con las que se pinta directamente. Es una tcnica de
gran belleza, pero de difcil conservacin.
Pintura mural.- Constituye un tipo de pintura
realizada sobre el muro y condicionada por el espacio
arquitectnico, es decir las dimensiones y las formas
de la pared donde se va aplicar. Para adolescentes y
jvenes los lugares de expresin como la pintura
mural, constituyen oportunidades de participacin y
construccin colectiva de espacios, donde el muro se
constituye en un desafo y una invitacin a crear de
una manera diferente, y donde el objeto de la creacin
es compartido con otros, lo cual crea un inters en
comunicarse con su entorno y con su comunidad.
Tcnica mixta .- Se entiende como tal, cuando se
utilizan diversas tcnicas como ceras y tmperas,
collage, acrlicos, o la incorporacin de materiales
que den cuerpo a la pintura, como los pigmentos u
xidos, cuarzos, cretas, papel
trituradocomplementando dichos materiales con
colas o aglutinantes.
http://www.muvep.es/Tecnicas/Pintura.htm

De nuestra parte usaremos una tcnica de pintura
llamada;
pintura sobre muro
Consta de plasmar algn dibujo qu en este caso es
el escudo de la prepa sobre un muro o superficie
plana
Co

Utilizando brochas y rodillos para efectuar esta
accin









































Encuesta dirigida al pblico en general del 27 de
feb., 2 de marzo
(Alumnos, maestros del plantel, padres de
familia, etc.)
Restauracin de la fachada del bachillerato
comunitario Cosme Damin Carmona

De las 25 encuesta realizadas opinaron lo
siguiente

Desde su punto de vista como ayudara una
restauracin de pintura para el bachillerato
comunitario Cosme Damin Carmona?
El 100 % contesto;
Dara un mejor aspecto estticamente hablando,
tendra mayor inters hacia futuras generaciones, es
necesario

Qu te parece el anterior escudo y diseo de la
esc.?
El 45% se refiri el anterior escudo como el de
plantel puma , no obstante la pregunta hacia
referencia al escudo original
El 25% contesto lo siguiente; se podra redisear, los
colores son tradicionales para una escuela
El 10% contesto que no conoca el anterior escudo
El 20% contesto que debera tener mayor creatividad
refirindose al escudo de plantel puma

Qu te parece el nuevo escudo?
Esta pregunta no fue contestada por que aun no se
tiene un nuevo escudo no obstante algunos
contestaron que hace falta mayor creatividad
refirindose al escudo de plantel puma


Cmo ayudara para conservar en buen estado la
fachada?

El 50% contesto:
Proponiendo campaas para dar mantenimiento
cada 6 meses, infligir castigos alas personas que
rayen la pared o pongan los pies sobre ella
El 50% contesto que no se permitiera poner los pies
en la pared, al igual no rayandola

Estaran dispuestos a colaborar con la mano de
obra?
El 100% contesto SI a sta pregunta



Qu beneficios tendr para la esc.?
El 100% contesto lo siguiente;
Llamara mas la atencin, tendra un mejor y nuevo
enfoque
Mejores instalaciones(de calidad)


Alguna propuesta para un nuevo escudo?

El 25% contesto;
Que sea instalado en la parte izq. De la escuela
El 75% contesto;
Tratar de mejorar el anterior
Que tenga un impacto visual









Tema 1;
Fundacin del bachillerato comunitario Cosme
Damin Carmona


Introduccin;
Este primer tema tratara sobre la fundacin del
bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona
Fundadores
Los problemas que surgieron a raz de la fundacin
Como se desprestigio ala preparatoria
Las personas involucradas en estos problemas
Los antiguos lugares donde se situ la preparatoria
Como llegaron al actual sitio donde esta instalada
actualmente

Desarrollo;
La preparatoria Cosme Damin Carmona
Fue fundada en el 2001
A peticin de maestro Jos Luis Betancur para cubrir
la demanda de alumnos egresados de la
telesecundaria Manuel Jos OThon y de sus
alrededores
De este modo el maestro Jos Luis presenta un
proyecto de viabilidad a la Secretaria de Educacin
Publica
(S.E.P) aprobndolo la sep.
Se inicia el proyecto para crear el bachillerato
comunitario Cosme Damin Carmona
Con la finalidad de crear una oportunidad sin un
gasto excesivo para continuar con los estudios del
nivel medio superior y que a su vez con el tiempo
fuese un factor de cambio











En un principio estuvo situada en la telesecundaria
Manuel Jos Othon ya que esta contaba con la
infraestructura para situar ah la preparatoria




NOTA:
Se entregara conclusin , ficha de trabajo,
evidencias y conclusiones a mas tardar el martes
8 / marzo /2012








INTRODUCCION
Es un tema el cual fue elegido ya que la escuela necesita un mayor ingreso para
que pueda seguir creciendo y as llegue a tener una mayor demanda, si el
proyecto se desarrolla como fue planeado nuestra institucin podr ser reconocida
a un nivel superior y as tendr mayor demanda e inters por los jvenes que
habitan a su alrededor.
Gracias al proyecto entenderemos el poco inters de los jvenes y as
buscaremos solucin a este problema, ayudaremos a la institucin a que ingresen
alumnos y as lograr un mayor nivel de educacin.
44 personas optaron que la problemtica ms frecuente es la dificultad de
aprendizaje por lo que comentaron:
La deteccin y el tratamiento oportuno de los problemas y dificultades de
aprendizaje hace la vida ms fcil a nios, padres y profesores. Hay muchos
nios y adultos con dificultad de aprendizaje y problemas escolares
desesperados, que avanzan penosamente enfrentndose da a da a las duras
tareas escolares, sin llegar a alcanzar productividad alguna. Para ellos el trabajo
no tiene sentido porque no da ningn fruto.
Hay que tomar acciones cuanto antes para tratar a los nios con problemas de
aprendizaje.

Al fracasar en lectura, escritura, razonamiento, truncamos algo mucho
ms importante que el reconocer las palabras escritas, truncamos la gran
posibilidad de desenvolvernos en las actividades ms comunes en las que
nos vemos envueltos cada da.
Qu hacer entonces si vemos que nuestro hijo tiene dificultades en el
aprendizaje?

Es importante que se realice una evaluacin pedaggica para conocer de dnde
provienen esas dificultades y poder poner los medios adecuados.

Si se trata de una deficiencia o dificultad en reas que estn por debajo de los
aprendizajes, no se va a arreglar nada con presionar al nio y obligarle a que
trabaje el doble porque parece que lo requiera. Es preciso que se lleve a cabo
un tratamiento enfocado a mejorar estos aspectos lo antes posible. Sin ello el
nio no solo no saldr adelante, sino que agravar sus problemas al irse
sintiendo cada vez ms al margen de los conocimientos del curso y, en
ocasiones, hasta de los propios compaeros.

Cuanto antes se diagnostiquen las dificultades en estas reas, antes conseguir
el nio adquirir las habilidades para afrontar los aprendizajes posteriores.

En la reeducacin tratamos diferentes problemas empleando para ello diversas
estrategias metodolgicas y ofrecindole al nio recursos suficientes para
superarlos.
Para trastornos de la lectoescritura, por ejemplo, ser necesario trabajar la
velocidad y exactitud lectora, la conciencia fonolgica, errores como uniones,
separaciones, omisiones, etc. As mismo, se tratara la digrafa, di ortografa,
expresin oral y escrita.

Ensearles a comprender textos estructurando la informacin, haciendo
inferencias cada vez ms complejas y a diferenciar las ideas ms o menos
importantes.
En cambio, en los dficits de atencin con o sin hiperactividad, las reas a tratar
sern totalmente diferentes, en este caso los programas estn orientados a la
impulsividad, la reflexividad, distintos tipos de atencin, etc.

En el Centro los nios reciben atencin individual, que consideramos necesaria
por las siguientes razones:

- Porque primero tienen que aprender a trabajar ellos mismos para luego ser
capaces de hacerlo en grupo.
- Porque los nios que tienen dficit o problemas de atencin tienen que
aprender a mantener la atencin primero sin tantos estmulos y luego
enfrentarse al grupo. El nio no puede organizar su entorno si primero no ha
establecido un orden interno.
- Porque entendemos que en los centros escolares ya se trabaja en grupo y
generalmente en las aulas de refuerzo tambin.
- Porque siempre tenemos la oportunidad, si las necesidades lo requieren, de
verles relacionndose o realizando actividades con otros nios.
- Porque hacer grupos homogneos, nios de las mismas caractersticas, es
muy difcil, ya que consideramos que cada nio es un mundo diferente.

Tratamiento de: trastorno dficit de atencin, nios con dficit de atencin,

El trabajo se realiza de manera individual y por profesionales (psiclogos y
pedagogos) con amplia experiencia en problemas de aprendizaje.
Adems del trabajo individualizado contamos con cursos Tcnicas de Estudio,
enfocado a todos los nios que quieran mejorar su rendimiento en el
aprendizaje. Habitualmente los realizamos en los perodos vacacionales de los
nios. Consulte nuestro Taller de tcnicas de estudio mediante nuevas
tecnologas, para que sus hijos aprender ser ms independientes y competentes
en el estudio y aprendizaje.)




TEMA: PROBLEMTICA EN LA ESCUELA
Qu investigar?
Nuestro proyecto consiste en investigar porque la falta de inters de
ingresar a la institucin y causas que la origina.

FACTORES A TENER EN CUENTA:

Orden subjetivo:

Inters por el tema.
Nuestro inters es que sea ms reconocida la escuela y que
tenga un mayor nmero de alumnos, una buena reputacin,
que sea un plantel equipado, que sea mas estricto y tenga
buena educacin.
Capacidad para el desarrollo.
Nuestro equipo esta preparado para realizar un recorrido,
visitando a las comunidades y planteles, invitndolos a
conocer nuestras instalaciones apoyndonos en volantes,
trpticos, folletos, etc.
Tiempo.
El tiempo en el que realizaremos el proyecto seria del 01 de
Marzo al 01 de Mayo, pensamos en un mes realizar el
proyecto en papelera y el otro mes para hacer publicidad
Recursos necesarios.
Papelera, material extra y facilidad de palabra.
Disponibilidad.
Contamos con los recursos necesarios y sobre todo estamos
disponibles cada uno de nosotros para este proyecto.


Orden objetivo:

Permite un diseo?
Si creemos que para desarrollar este proyecto tenemos que
contar con un diseo adecuado.
Es de inters?
Para nosotros es un tema de gran inters.
Presenta utilidad?
Si presenta gran utilidad porque no nos gustara que la
escuela desapareciera por la poca falta de inters en los
alumnos al plantel.
Presenta un nuevo enfoque?
Presenta un nuevo enfoque ya que se reflejara en la cantidad
de alumnos y el desarrollo de sus instalaciones.

DELIMITACIN DEL TEMA
Ubicacin Geogrfica:
Ubicados en la escuela preparatoria Cosme Damin Carmona, ubicada en la
calle Reforma # 506 en la comunidad de san marcos Carmona, Mexquitic de
Carmona, S.L.P. Visitaremos las comunidades como son: picacho, paso Blanco,
Jaralito, Paisano, Guadalupe Victoria, Capulines, Charquillo, la Cruz y San Jos.
Temporal:
Estaremos disponibles el tiempo que sea necesario, siempre y cuando el clima
este a temperaturas adecuadas es decir que no est lluvioso o muy fro.
Recursos:
Contamos con papelera y tiles.

CONCLUCIONES

Conclusin del equipo:

Concluimos que este proyecto es muy importante y concluimos que la
problemtica principal del poco ingreso de jvenes a la escuela
preparatoria es la falta de inters de estudiar y del plantel y nuestro inters
es que ingresen ms alumnos al plantel educativo.

Conclusin personal:

Nancy Moreno Miln
MI conclusin sobre el tema es que no acuden ni se interesan los alumnos
a ingresar a la institucin debido a la poca publicacin y no se a dado a
conocer.

Juan Arturo Martnez Rivera
Yo pienso que aun no tenemos materiales suficientes para llevar a cabo el
proyecto ya que la problemtica requiere de mayor inters.

Ma. Luciana Tenorio Ricario
Yo pienso que si hace falta que haya ms alumnos para que as la escuela
cresca para eso hay que darla a conocer para que mas alumnos se
interesen.

Ivan Usiel Domnguez Martnez
Yo concluyo que los alumnos para estudiar su prepa quieren algo bueno e
interesante y como nuestra preparatoria no tiene buenas publicaciones y
pues para ellos no les es interesante.

Veronica Espericueta Camarillo
En mi opinin personal pienso que el proyecto es un tema muy interesante
ya que son muchos factores los que abarcan la problemtica escolar ya
sea de parte de los alumnos a la escuela, como la escuela a los alumnos
pero este proyecto tiene como finalidad hacer entender a los alumnos que
el estudio es lo ms importante, no importa en que lugar estudien sino la
capacidad de desarrollar sus conocimientos, es por eso que de est forma
queremos invitar a los jvenes a seguir estudiando para seguir adelante.



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cul es exactamente el problema a investigar?
El problema se enfoca en las opiniones de los jvenes del porque la falta de
inters a ingresar a la escuela preparatoria Cosme Damin Carmona.

Cmo se debe plantear el problema para que este sea adecuado?
Para lograr el manejo adecuado del problema debemos de plantearlo por medio
de mtodos y pruebas empricas, y para el logro pensamos que nos vamos a
basar en fundamentos reales y tericos es decir que dependeremos de nuestras
ideas, veremos la importancia del Por qu la falta de inters de los jvenes a la
escuela? sus puntos a tratar y despus afirmaremos con hechos reales y
observados y para esto saldremos a hacer encuestas a las comunidades
mencionadas para tener fundamentos reales y concisos, ya que aremos encuestas
a los jvenes y les repartiremos trpticos, as es como planteamos el problema
para que este sea adecuado.


Existen dos formas de enunciar el problema:
La Descriptiva
Tericamente pensamos que la falta de inters de los jvenes se debe a
muchos factores como:
El imaginar que van a caminar larga distancia
Hay transporte pero se tienen que tomar diferentes rutas para llegar y en
este caso influye la economa o en algunos casos no hay transporte.

No les agrada la escuela

No tienen ganas de seguir estudiando

El turno no les agrada

La Interrogativa

Sabemos que los factores descriptivos son reales por el cual los jvenes
nos darn la opinin real del porque la falta de inters.


OBJETIVO
El objetivo de este proyecto es invitar a los alumnos de las comunidades a que se
inscriban a la escuela y de esta participen con nosotros en el plantel para que este
siga avanzando y no desaparezca, tambin saber la realidad de la problemtica
del porque no estudian en el centro comunitario Cosme Damin Carmona.



MARCO DE INVESTIGACIN

MARCO TERICO
Se piensa tericamente que la problemtica es porque no la economa es
muy baja por lo tanto las familias no quieren apoyarlos

MARCO CONCEPTUAL
Realizamos encuestas a lo alumnos de algunas comunidades ya que otras
no cuentan con secundaria, pero pegamos invitaciones en las bardas,
postes, etc.

TOTAL DE ENCUESTAS:
ENCUESTAS APLICADAS: Se realizaron 48 encuestas.
INFORMACIN DE ENCUESTAS: Salimos a encuestar a los alumnos de las
siguientes escuelas:
La escuela telesecundaria Jos Lpez Portillo ubicada en la comunidad de Paso
Blanco con 9 alumnos.
La escuela telesecundaria Ponciano Arriaga ubicada en la comunidad de suspiro
Picacho con 13 alumnos.
La escuela telesecundaria Jos Lpez Portillo ubicada en la comunidad de
Paisano con 7alumnos.
La escuela telesecundaria Gregorio Torres Quintero ubicada en la comunidad de
jaralito con 6 alumnos
La escuela telesecundaria Guadalupe Victoria ubicada en la comunidad de
Guadalupe Victoria con 13 alumnos.

ENCUESTAS:
1-TE INTERESA SEGUIR ESTUDIANDO?
R= 44 personas contestaron que si.
2- POR QU?
R=25 personas contestaron para salir adelante y ser alguien en la vida con el fin
de superarse cada da.
3- A QUE INSTITUCIN HAS CONSIDERADO INGRESAR?
R= 8 personas prefieren ingresar al Cobach y Cecyte.
4-HAS CONSIDERADO INGRESAR A LA ESCUELA COSME DAMIN
CARMONA?
R=24 personas contestaron que si.
5- POR QU?
R= 11 Personas contestaron que est muy bien la escuela ya que les queda muy
cerca.
6- QU OPINAS DE LA ESCUELA BACHILLERATO COMUNITARIO COSME
DAMIN CARMONA?
R= 14 Personas contestaron que es muy buena escuela porque se las
recomiendan.
7-QU COMODIDADES TE GUSTARA QUE TE OFRECIERA LA
INSTITUCIN?
R= 7 personas contestaron que la escuela contara con carreras tcnicas o talleres.
8- QUE DIFICULTADES TIENES PARA SEGUIR ESTUDIANDO?
R= 34 personas contestaron que no tienen ninguna dificultad.

PUNTOS PARA EL MARCO DE INVESTIGACIN:
INTERS: se requiere que el alumno y maestros de la escuela visualicen y
analicen este proyecto para que se den cuenta del problema que existe.
MOTIVACIN: Los maestros y director del bachillerato comunitario Cosme
Damin Carmona nos apoyan y nos motivan a este proyecto brindndonos
material, ideas y apoyo mutuo al igual que las diferentes escuelas, los maestros
nos comparten su hora de clase y los directores nos dan permiso para platicar con
ellos sobre el bachillerato, esto es suficiente para motivarnos a hacer crecer la
escuela.
TIMIDEZ: La actitud con la que contamos es emprendedora por la cual nos
mostramos con seriedad, educacin y respeto a los docentes, tratamos de que no
se notaran tanto los nervios que en realidad eran pocos; pero la mayor timidez es
que en algunos casos los alumnos de algunas comunidades se mostraron sin
inters por lo que no entendieron indicaciones y no contestaron ni sinceras ni
concisas sus respuestas y ese es el mayor temor que tenamos.
HORARIO INADECUADO: El horario inadecuado con el que contamos es de
12:30 pm en adelante este es entre semana; sbados y domingos no hay clases
por lo que son das inadecuados.
TEMOR A LA CRTICA: Contamos con muchas ganas de empear este proyecto
pero el temor es que los alumnos hablan mal de la escuela por lo que la escuela
cuenta con mala reputacin y esto va en contra de nuestra publicidad.
FORMA DE EXPONER CLASE: Nos basamos por medio de ideas propias y
sinceras, les platicamos de las actividades, materias, visiones y misiones que
aplica el bachillerato, las instalaciones.
DESAGRADO DE LA MATERIA: Es una materia muy interesante del cual se
aprende mucho y este proyecto nos va a dejar un bonito recuerdo.




TEMA
Problemtica del Bachillerato Comunitario Cosme Damin Carmona


INTRODUCCIN DE PERSONAS:
Problema personal: No me gusta la escuela, me interesan otras reas de trabajo
ya que quiero conocer ms personas o ambientes, son muy pocos estudiantes, no
la conozco, no tengo dinero, esta lejos, no soy buena en el estudio.

Problema por el cual no les gusta la escuela: esta muy chica, les hace falta
carreras tcnicas o talleres como msica o de alguna profesin, ms maestros
capacitados para las materias, enfermera, ms baos, computacin, cafetera,
techado etc.

SOLUCIN:
An no existe una solucin definitiva del problema pero se puede disminuir
invitndolos y platicndoles la realidad como es dndoles a entender que la
escuela es pequea pero si se inscriben ms ellos mismos contribuirn a hacer
crecer la escuela y no importa el tamao de la escuela sino los maestros la
calidad de conocimientos que nos pueden transmitir, si hay estudiantes y
publicndola.
Hablar con el director que si puede meter unos talleres porque esto es importante
para prepararnos.


CONCLUSIN
Grupal:
Pensamos que no hay una solucin definitiva del problema pero si se puede
disminuir, invitndolos a que se inscriban y co0noscvan los objetivos del
bachillerato y de esta forma entren ms alumnos no con el inters de las
instalaciones del plantel sino la calidad de conocimientos que pueden adquirir y
as estar orgullosos de o posicionar a la escuela en un nivel alto mundialmente.

Personal:

Arturo
Creo que el principal problema es dar a conocer la escuela ya que la mayora de
los encuestados no tenan idea de la institucin lo siguiente les tendremos que
hacerles entender el porque seguir estudiando y decirles que no importa la
institucin el cual ingresen lo que importa son las ganas de seguir estudiando y la
capacidad intelectual para el entendimiento de las cosas.


Luciana
Yo creo que pocos alumnos se interesan en la escuela porque la ven chica y
muchos prefieren irse a las escuelas ms grandes y con ms alumnos y estuvo
bien porque as conocimos algunas causas de porque los alumnos no ingresan a
este bachillerato o porque algunos alumnos la prefieren porque esta cerca.

Usiel
Yo afirmo que los alumnos se van a otra escuela por conocer personas o cosas
diferentes ya que en las encuestas ese fue un punto a tratar.

Nancy
Me pareci bien realizar las encuestas porque as podremos saber el poco o
mucho inters del porque los alumnos no ingresan a la escuela Cosme y las
dificultades que se enfrenta para no poder estudiar.

Veronica
Me pareci muy padre hacer las encuestas creo que aprend a controlar un poco
ms mis nervios, y supe la realidad de la problemtica de los alumnos a el plantel,
en las encuestas me doy cuenta de las personas que quieren superarse sin
importarles lo pequea que este la escuela y eso es precisamente lo que tratamos
de transmitir y ahora como alumna que soy de la escuela les digo esa escuela no
es tan fcil como se ve pero echndole ganas todo se puede donde quiera que
ests lo importante es que hago para superarme, creo que me encantara que
lleguen ms alumnos por nuestro proyecto y esa escuela crezca y se haga
historia.























EVIDENCIAS