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La educacin ambiental es uno de los temas transversales que retoma la actual Reforma Integral

de la Educacin Bsica, RIEB, y, por ende, en el Plan 2009 de Educacin Primaria se hace referencia
a sta como una alternativa y va para promover la formacin de una cultura de respeto a la
naturaleza y sus recursos, as como el reconocimiento de que los seres humanos formamos parte
de ella, tiene el propsito de buscar el desarrollo de personas responsables con el ambiente y que
establezcan relaciones armnicas con la naturaleza, la comprensin de las relaciones de
interdependencia de los procesos ecolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales que
intervienen en el deterioro ambiental (SEP,
El trabajo transversal de la educacin ambiental dentro del aula es prioritario para desarrollar en
los alumnos un pensamiento crtico y complejo que d respuesta a las problemticas de la
sociedad actual; sntomas como la contaminacin, la perdida de la biodiversidad, la deforestacin,
el cambio climtico, los trastornos de alimentacin, el stress, entre muchos otros, pueden
disminuir si modificamos algunas de nuestros hbitos y compartimos con la comunidad nuestros
saberes.
El uso del juego en el aula favorece un ambiente no slo de aprendizaje sino tambin afectivo,
social, cultural y emocional. Mientras los alumnos aprenden, se fortalecen vnculos entre ellos de
una manera divertida.














ESTRATEGIA DIDACTICA CON EL ENFOQUE DE LA TRANSVERSALIDAD.
TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION AMBIETAL.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: TOMA DE DESICIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL
AMBIENTE.
EXPRESA ESPONTNEA Y CLARAMENTE SU RESPETO POR LA VIDA ADQUIRIENDO HBITOS Y
ACTITUDES
QUE LO AYUDEN A VALORAR Y CUIDAR SU AMBIENTE.
MBITOS: DESARROLLO Y CUIDADO DE LA SALUD.
BIODIVERSIDAD Y PROTECCION DE AMBIENTE.
CAMBIO E INTERACCION EN FENOMENOS Y PROCESOS FISICOS.
ASIGNATURAS: C. NATURALES, ESPAOL, FORMACION CIVICA, EDUCACIN FSICA, EDUCACION
ARTISTICA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS DIFERENTES TIPOS DE
CONTAMINACION Y PPROPONGAN DIVERSAS ACCIONES PARA CONTRARRESTARLAS CON LA
FINALIDAD DE CONSERVAR LOS ECOSISTEMAS.
LENGUAJE COMO EJE TRANSVERSAL
COMUNICACIN ORAL: COMENTAR EN GRUPO SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE
EXISTEN EN SU COMUNIAD.
COMENTAR EL PROBLEMA AMBIENTAL CON MAYOR PRIORIDAD QUE EXISTE EN SU COMUNIDAD.
COMUNICACIN ESCRITA: LECTURA DE LETREROS Y AVISOS COMUNES DE LA LOCALIDAD.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL: DEFINICION DEL MEDIO AMBIENTE Y EDUCACION AMBIENTAL.
PROCEDIMENTAL: DISEO DE ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE.
ACTITUDINAL: CREAR CONCIENCIA SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
ACTIVIDADES.
SE CUESTIOARA A LOS NIOS SI HAN IDENTIFICADO COMO CREEN Y PORQUE SE ENSUCIA EL
AGUA, AIRE, Y LA TIERRA.
EN FORMA ORGANIZADA CON LOS ALUMNOS, SE HARA UN PASEO ALREDEDOR DE LA ESCUELA,
CON EL PROPOSITO DE REGISTRAR SUS OBSERVACIONES SOBRE LA IMPOTANCIA DE ESTOS
ECOSITEMAS.
SE ADVERTIRA COMO INFLUYE EL SER HUMANO EN LA CONTAMINACION DE ESTOS ELEMENTOS
NATURALES.
SE PEDIRA, QUE DURANTE EL RECORRIDO LOS ALUMNOS EXPONGAN SUS PUNTOS DE VISTA.
ESCRIBIRAN UN TEXTO CORTO DONDE MENCIONEN LOS TIPOS DE CONTAMINACION QUE EXISTEN
EN SU COMUNIDAD.
EN UNA LAMINA ESCRIBIRAN LAS DIVERSAS ACCIONES PARA CONTRARRESTAR EL PROBLEMA
AMBIENTAL.
REALIZAR UN RECORRIDO POR LA ESCUELA PARA REUNIR ALGUNOS DESECHOS CLASIFICARLOS
POR SU PROCEDENCIA (MATERIAL NATURAL Y MATERIAL INDUSTRIAL).
POR SU ORIGEN (ANIMAL, VEGETAL, MINERAL).
SE PROPONDRA A QUE SE CLASIFIQUE LA BASURA EN ORGANICA.( DERIVADO DE MATERIA
NATURAL ) .
EINORGANICA (MATERIA INDUSTRIALES) EN LA BIBLIOTECA DE AULA SE INVESTIGARA SOBRE LOS
METODOS PARA PROCESAR LA BASURA.
OBSERVARA N ALREDEDOR DE SU LOCALIDAD Y SE VALORARA LA INMENSIDAD DE AREAS
NATURALES CON QUE CUENTAN AUN.
SE HARA UNA DESCRIPCION SOBRE SU LOCALIDAD, MENCIONANDO NUMERO DE HABITANTES,
TIPO ARBOLES. ANIMALES, FLORES, COSTUMBRES ETC.
EVALUACIN.
RECONOCEN LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE EXISTEN EN SU LOCALIDAD.
PROPONEN SOLUCIONES PARA EL CUIDADO DE SU MEDIO AMBIENTE.
IDENTIFICAN LA BASURA ORGANICA E INORGANICA.