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NOMBRE DE LA ASIGNATURA

:
ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA

CLAVE:
ADEA1007.

LÍNEA CURRICULAR:
Administración Empresarial
OTRAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA LÍNEA CURRICULAR:
Competitividad Empresarial; Implementación de Estrategias Empresariales; Creación de Negocios
con Visión Global; Negocios Internacionales.

SERIADA CON: REFERENTE FUNDAMENTAL DE:
---------- ----------

HORAS PARA EL APRENDIZAJE:

CON DOCENTE CRÉDITOS

INDEPENDIENTES TOTAL
AULA Y/O TIC SALA DE CÓMPUTO

63 0 63 126 7.87
HORAS A LA SEMANA EN AULA Y/O CON TIC: 4.5

OBJETIVOS GENERALES:
Al término del curso, el alumno será capaz de:
 Identificar los elementos que componen el proceso de administración estratégica para
cualquier tipo de organización.
 Analizar los aspectos clave en el diseño, la implementación, el seguimiento y la
evaluación de estrategias empresariales y su impacto en la organización.
 Diseñar planes para la implementación de estrategias empresariales en organizaciones.

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Tiempo aproximado que requiere la realización de actividades, tareas y trabajos fuera de los horarios
establecidos, para alcanzar el aprendizaje pretendido, cuando no sea factible que éste se logre sólo a partir
de lo realizado durante las sesiones con maestro.
TEMAS Y SUBTEMAS:

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I. IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA.
1. Beneficios organizacionales para su aplicación.
2. Presiones competitivas de los negocios.
3. El reto gerencial de la administración de largo plazo.
4. Modelos de planeación estratégica.

II. PROCESO DE ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA.
1. Formulación de la misión y la visión estratégicas.
2. Objetivos estratégicos a corto, mediano y largo plazos.
3. Análisis situacional (FODA).
4. El plan estratégico.
5. Implementación de la estrategia.
6. Seguimiento de la estrategia.
7. Evaluación.

III. LAS ESTRATEGIAS.
1. Tipos de estrategias: intentada; realizada; emergente.
2. Formulación de escenarios.
3. Formulación de estrategias.
4. Evaluación de estrategias.
5. Plan de contingencia.

IV. CONTEXTO MACRO Y MICROECONÓMICO DE LAS EMPRESAS MEXICANAS.
1. Parámetros de conceptualización.
2. Problemática: directiva; operativa.
3. Entorno competitivo e impacto de la globalización.

V. MARCO LEGAL DE LAS ORGANIZACIONES.
1. Marco legal en México.
2. Acuerdos de libre comercio.
3. Inversión extranjera.
4. Formas de competencia local e internacional.

VI. ADMINISTRACIÓN POR ÁREAS FUNCIONALES.
1. Áreas estratégicas de la empresa: dirección general; finanzas; comercialización;
operaciones; sistemas de información; capital humano.
2. Administración: por centros de costo; por centros de utilidad; por unidades estratégicas de
negocios.

VII. ANÁLISIS DE COMPETITIVIDAD.
1. Competitividad tecnológica.

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FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE: TIPO**
BÁSICAS*
David, Fred R., Conceptos de administración estratégica, México, Pearson Li
Educación, 2003.
Hill, Charles W. L. y Jones, Gareth R., Administración estratégica. Un enfoque Li
integrado, México, McGraw-Hill, 2005.
Hitt, Michael A., et al., Administración estratégica: competitividad y conceptos de Li
globalización, México, Thomson, 2007.
Mintzberg, Henry, et al., Safari a la estrategia, España, Granica, 2003. Li
Porter, Michael E., Estrategia competitiva: técnicas para el análisis de los Li
sectores industriales y de la competencia, México, CECSA, 1992.
Secretaría de Economía, http://www.economia.gob.mx [Consulta: 4 octubre 2007] [En Pw
línea]

COMPLEMENTARIAS*
Bossidy, Larry y Charan, Ram, Haga lo que hay que hacer: un modelo para Li
diagnosticar la situación de su empresa y proyectarla al futuro, México, Grupo
Editorial Norma, 2006.
Collins, James y Porras, Jerry, Empresas que perduran. Principios exitosos de Li
compañías triunfadoras, México, Norma, 1996.
Grau, Juan y Taracena, Enrique, La estrategia de negocio aterrizada en refranes Li
populares, México, CECSA, 2001.
Kim, Cham y Mauborgne, Renée, La estrategia de océano azul: cómo desarrollar Li
un mercado donde la competencia no tiene ninguna importancia, México, Grupo
Editorial Norma, 2005.
Mintzberg, Henry, El proceso estratégico: conceptos, contexto y casos, México, Li
Pearson Educación, 1999.
Porter, Michael E., Estrategia competitiva, México, Patria, 2000. Li
Rodríguez Valencia, Joaquín, Administración de pequeñas y medianas empresas, Li
México, International Thomson, 2003.
Steiner, George, Planeación estratégica. Lo que todo director debe saber, Li
México, CECSA, 1993.

* En el caso de libros, se recomienda contar con la última edición de los textos indicados.
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:
−Computadora y cañón para exposiciones.

**Tipo = Li: libro;Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto;
Dj: documento jurídico; Doc: documento institucional; Po: ponencia o informe de investigación.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:

• RECOMENDACIONES GENERALES
− El trabajo académico del programa está planeado para desarrollarse como seminario-taller
con la intención de vincular la teoría con la práctica, por lo que las actividades a realizar deberán
consistir tanto en el análisis de contenidos de carácter teórico como en su contrastación con
situaciones reales a fin de confirmar los supuestos revisados. El profesor deberá estimular y
permitir que los alumnos, primero en equipo y luego en la totalidad del grupo, analicen
situaciones-problema y casos, propongan posibles soluciones, compartan experiencias concretas
de su práctica profesional que sean susceptibles de explicar y, eventualmente, de modificar a
partir de la contrastación teórica.
− Será fundamental que el curso se desarrolle bajo la metodología del análisis de caso. Para
ello deberán elegirse casos reales y de actualidad directamente relacionados con la temática, a
través de los cuales el alumno pueda identificar hechos, establecer diagnósticos y plantear
soluciones a las situaciones analizadas, aplicando los conocimientos, los métodos, las técnicas
y/o las herramientas correspondientes.
− Dado el nivel del programa académico al que pertenece esta asignatura, maestría, y el área
de conocimiento en la que se inscribe esta última (económico-administrativa), es fundamental que
se promueva la consulta de fuentes de información en idioma inglés.

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES COORDINADAS POR EL DOCENTE
− Discusión y debate grupales sobre los planteamientos de los autores estudiados y obtención
de conclusiones al respecto.
− Exposición y discusión sobre el proceso de la administración estratégica y su impacto en las
organizaciones; obtención de conclusiones.
− Exposición y discusión de las ventajas y desventajas de la implementación de diferentes tipos
de estrategias en organizaciones mexicanas.
− Análisis y discusión de los aspectos macro y microoeconómicos así como legales de las
empresas en México, para la implementación de la administración estratégica.
− Presentación y discusión del plan elaborado, destacando los elementos conceptuales y
metodológicos revisados durante el curso; consideración de las observaciones hechas por los
estudiantes y/o el profesor.

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR FUERA DE CLASE
− Búsqueda de información relevante en fuentes documentales y electrónicas relacionadas con
la temática del curso; elaboración de los escritos que se le soliciten.
− Análisis de las ventajas y desventajas de la implementación de diversos tipos de estrategias
en organizaciones.
− Elaboración de un plan para la implementación de estrategias empresariales en una
organización determinada donde se contemplen los aspectos macro y microeconómicos así
como los legales propios de México; preparación para su presentación en clase.
continúa…

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• ORIENTACIONES INSTITUCIONALES

− Dado que el ser y el saber del universitario lasaliano deben ser producto de una formación
enmarcada en una cosmovisión cristiana, en donde los vínculos fe-vida, fe-cultura y fe-ciencia
sean inseparables, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promuevan en esta
asignatura, deberán permearse por dicha cosmovisión.

− Para orientar adecuadamente el desarrollo de este curso, es importante que el profesor
conozca los objetivos curriculares, el perfil de egreso y el mapa curricular del programa
académico, así como los contenidos de las asignaturas que integran la línea curricular en que
se ubica la que imparte.

− Se sugiere que el profesor inicie cada tema con una exposición clara y precisa del mismo y
que explique el por qué y para qué de éste, así como sus relaciones con otros temas.
También es importante que identifique lo que los alumnos ya saben o poseen en términos de
conocimientos y experiencias, y que vincule a ello los nuevos conceptos, principios, teorías,
metodologías, técnicas o herramientas, para que les resulten útiles y significativos y, por lo
tanto, más resistentes al olvido.

− Es importante que el docente ofrezca las herramientas y las orientaciones pertinentes para
que los alumnos lleven a cabo actividades académicas que impliquen la búsqueda sistemática
de información relevante para el curso, así como la organización, el análisis y la valoración de
dicha información; estas actividades deben tener como finalidad contribuir a la adquisición o al
fortalecimiento de estrategias de autoaprendizaje.

− Se recomienda favorecer el trabajo y las discusiones grupales en clase, a fin de ofrecer a los
alumnos un espacio para confrontar con el profesor y con los compañeros los conocimientos,
los puntos de vista, las formas de argumentación y las experiencias que se van adquiriendo
alrededor de las temáticas del curso, con lo que se estimulará un camino para el aprendizaje
grupal. Asimismo, es conveniente que el profesor fomente algunas actividades académicas
extra-aula por equipos, con formas diversificadas de agrupamientos, para la realización de
trabajos escritos, de investigaciones documentales y/o análisis de casos, a fin de desarrollar
habilidades para el trabajo cooperativo y para la adecuada participación en equipos
multidisciplinarios.

− Es fundamental que el profesor genere o refuerce en sus alumnos una cultura de amor por la
paz, de responsabilidad social, de ejercicio ético en la profesión y de respeto y preservación
del medio ambiente, a través de asociaciones de dichos valores con los contenidos del curso y
de su propio ejemplo.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CATEGORÍAS PORCENTAJE

 Mínimo una evaluación parcial y una final1 40%

 Evaluación de actividades efectuadas en sesiones con docente2 30%

30%
 Evaluación de actividades, tareas y trabajos efectuados fuera de clase2

1
A juicio del docente y dependiendo de la naturaleza del curso, estas
evaluaciones pueden efectuarse a través de diversos tipos de exámenes o
pruebas, o de trabajos especiales.
2
Las actividades objeto de evaluación pueden seleccionarse por el docente
de entre las establecidas en la página de “Metodología de trabajo y
actividades de aprendizaje...”
INSTRUMENTOS
 Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinará los
instrumentos a emplear para la valoración de cada una de las categorías mencionadas.

PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN

 La calificación obtenida en cada una de las categorías mencionadas en el primer recuadro se
multiplicará por el porcentaje asignado y se dividirá entre 100. Los resultados se sumarán para
otorgar la calificación final.

RECOMENDACIÓN PARA LA EVALUACIÓN

 Es indispensable que al inicio del curso el docente dé a conocer a los alumnos el proceso que
seguirá para evaluar los aprendizajes, tomando en cuenta que la evaluación debe incluir,
además de las normas establecidas para asignar calificaciones, aspectos que reflejen los
avances logrados en el proceso de aprendizaje y permitan, tanto al docente como a los
alumnos, ir valorando el aprovechamiento real alcanzado; de este modo el docente podrá
establecer una retroalimentación oportuna a lo largo del curso. Al respecto, es recomendable
que el docente diversifique en forma suficiente, los instrumentos de evaluación.

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RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO

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