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Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires

Materia: Teora y Tcnicas de Exploracin y iagnstico Psicolgico! Mdulo "#


$%tedra ""! Pro&esora Titular ra! Mara Mercedes Fern%nde' (iporace!
E)T*E+",TA,# ")F-*ME, . *E$U*,-, AP("$AB(E, E)
E( /MB"T- EU$A$"-)A(
Uriel# F!0 ,alvino# $!0 1Anna# A!0 Basile# M! E!0 $asela# M! (!0 Ace2al# A!
A3- 4556
Esta ficha tiene por objeto proponer recursos para ser utilizados en el mbito
Educacional, ms especficamente, durante procesos de Orientacin Vocacional.
Las consultas en esta rea se producen en diferentes momentos:
a. l finalizar la Escuela !rimaria " ante la necesidad de ele#ir Escuela $ecundaria%
b. l finalizar el &iclo 'sico de la Escuela $ecundaria " en el momento de ele#ir
orientacin%
c. &uando un adolescente conclu"e la Escuela $ecundaria " necesita decidir cmo
continuar sus estudios.
d. Lue#o de haber iniciado estudios terciarios " ante la necesidad de efectuar un
cambio%
e. Varios a(os despu)s de haber finalizado la Escuela $ecundaria.
Las consultas ms habituales son las se(aladas en el punto c% sin embar#o, al#unos
de los recursos a*u ofrecidos pueden utilizarse con los distintos #rupos etreos.
En esta publicacin se ha incluido un apartado sobre consentimiento informado pues
es considerado de buena prctica solicitarlo en el caso de trabajar con menores de edad.
!or otra parte, resulta necesario contar con un instrumento *ue facilite la obtencin
de datos especficos del sujeto acerca de sus antecedentes familiares, acad)micos " de
intereses manifiestos. !or tal razn se ha incluido la Entre+ista de Orientacin Vocacional.
simismo, es con+eniente inda#ar acerca de la condicin +ocacional actual del jo+en "
precisar los temas *ue lo lle+an a consultar, para lo cual resulta de utilidad la ,icha de
$ituacin Vocacional.
,inalmente, " aun*ue no es habitual en este tipo de prctica, se ofrece un ejemplo de
informe de un proceso de orientacin +ocacional para ilustrar los distintos momentos del
trabajo con el consultante " para oficiar como #ua de trabajo para los alumnos.
Oportunamente se incluirn en esta ficha otros recursos como Entre+ista e -nforme
de Orientacin Vocacional en Escuela !rimaria, modelos alternati+os de informes, .oja de
/e+olucin de los procesos de Orientacin 0de uso ms frecuente en el mbito1 " un
cuestionario para +aloracin de rapport.
2
E( $ - ), E ) T " M" E) T - ")F- * M A- E) ( -, P * -$E , -,
E E+A (U A$"7) P," $-(78"$A
/entro de los aspectos deontol#icos referidos al dia#nstico psicol#ico, se
encuentra el consentimiento de los sujetos *ue participan en procesos de e+aluacin
02artorell, 34451. &uando los psiclo#os in+esti#an sobre el comportamiento de las
personas o efect6an e+aluaciones, tratamientos terap)uticos o asesoramiento, informan "
obtienen el consentimiento de los participantes utilizando un len#uaje razonablemente
comprensible 0!, 57751. En el mbito de e+aluacin, la -nternational 8est &ommission
057771 establece *ue los contratos entre los usuarios de t)cnicas de e+aluacin psicol#ica
" las personas e9aminadas deben efectuarse en el marco de la le#islacin +i#ente,
contemplando los estndares de una prctica adecuada " considerando las normas
establecidas para el uso de los tests.
En esta direccin, el &di#o de :tica promul#ado por la ,ederacin de !siclo#os de
la ;ep6blica r#entina 0,e!;, 34441 pro+ee normati+as deontol#icas orientadas a las
situaciones con *ue pueden encontrarse los psiclo#os en el ejercicio de la profesin "
establece las re#las de la conducta profesional *ue han de re#ir su prctica. Entre ellas se
encuentra el consentimiento informado. El documento e9presa *ue se debe contar con la
anuencia tanto de las personas *ue participan como sujetos +oluntarios en pro"ectos de
in+esti#acin cuanto de a*u)llas con las *ue trabajan los psiclo#os en su prctica
profesional. La obli#acin de obtener este consentimiento da sustento al respeto por la
autonoma de las personas, entendiendo *ue dicho asentimiento es +lido cuando *uien lo
brinda lo hace +oluntariamente " con capacidad para comprender los alcances de su acto.
Ello re*uiere capacidad le#al para consentir, libertad de decisin e informacin suficiente
sobre la prctica de la *ue participar, inclu"endo datos sobre naturaleza, duracin,
objeti+os, m)todos, alternati+as posibles " ries#os potenciales de tal participacin.
!or otro lado, la obli#acin " la responsabilidad de e+aluar las condiciones en las
cuales el sujeto da su consentimiento incumben al psiclo#o responsable de la prctica de
*ue se trate. Esta obli#acin " esta responsabilidad no son dele#ables. simismo, el citado
&di#o refiere *ue en los casos en los *ue las personas in+olucradas no se encuentren en
condiciones le#ales, intelectuales o emocionales de brindar su acuerdo, los psiclo#os
debern ocuparse de obtener la aprobacin de los responsables le#ales. 6n as, el
profesional procurar la anuencia acuerdo *ue los in+olucrados puedan dar dentro de los
mr#enes *ue su capacidad le#al, intelectual o emocional permita.
/e la misma forma, el &di#o de :tica de la sociacin de !siclo#os de 'uenos
ires 0!', 344<1 e9plicita *ue los psiclo#os deben obtener el consentimiento informado
para la terapia o procedimientos similares usando un len#uaje comprensible para los
participantes. ll se a#re#a *ue el contenido del mismo +ara se#6n las circunstancias, pero
*ue #eneralmente implica *ue la persona tiene capacidad para consentir, ha sido pro+ista de
la informacin si#nificati+a relati+a al procedimiento " ha manifestado su anuencia
libremente. En el caso de *ue se est) trabajando con indi+iduos incapaces desde el punto
de +ista le#al como para asentir, los psiclo#os obtienen el permiso de una persona
le#timamente autorizada. 8ambi)n en este &di#o se e9plicita *ue los profesionales de la
salud mental deben informar a las personas le#almente incapaces de consentir sobre las
inter+enciones propuestas, estimando sus capacidades psicol#icas, procurando su acuerdo
con esas inter+enciones " teniendo en cuenta su mejor inter)s.
simismo, el &di#o de :tica del &ole#io de !siclo#os de la !ro+incia de 'uenos
ires, +i#ente desde el a(o 577=, e9presa en su artculo 33> *ue, en el caso de tratamiento
de menores de edad, el psiclo#o debe obtener el consentimiento de los padres, tutores o
3
representantes le#ales de a*u)llos " *ue slo actuar sin )l cuando razones de ur#encia as
lo e9ijan.
Esta misma -nstitucin elabor un Marco referencial de pautas para una buena
prctica profesional en el territorio bonaerense (2008) en el *ue se e9presa *ue el psiclo#o
debe manejar con mucha prudencia el consentimiento re*uerido para realizar un
tratamiento. 'rindada toda la informacin, *ueda al arbitrio del profesional la forma *ue debe
darle a dicha anuencia en caso de los adultos, pero *ue deber ser re*uerida por escrito en
el caso de menores, de personas discapacitadas " de personas bajo curatela " tutela.
#re#a *ue en el caso de menores, el consentimiento deber ser dado por a*uellos *ue, de
acuerdo a la le", se encuentran habilitados para hacerlo, cual*uiera de los padres por ser
compartida la patria potestad, sal+o *ue por decisin judicial al#uno la hubiere perdido% en
caso de separacin, el pro#enitor *ue ejerce la tenencia por acuerdo de partes homolo#ado
judicialmente, debiendo e9tremarse los cuidados en caso de separaciones de hecho sin
e9istencia de acuerdo entre cn"u#e considerando, en principio, al pro#enitor *ue con+i+a
con el menor " la con+eniencia de trabajar el consentimiento de ambos padres.
En cuanto a la edad lmite, el &di#o &i+il de la ;ep6blica r#entina 034=41
establece en su rtculo 35? *ue son menores las personas *ue no hubieren cumplido
+einti6n a(os.
hora bien, en los acuerdos entre los usuarios de tests " las personas e+aluadas
aparecen, frecuentemente, aspectos no formalizados e9plcitamente. /ebido a ello, la
-nternational 8est &ommission 057771 su#iere pautas para confeccionar contratos " clarificar
los objeti+os, el rol " las responsabilidades de cada una de los indi+iduos *ue inter+ienen en
el proceso de e+aluacin, con el propsito de e+itar malos entendidos " perjuicios
posteriores. /ichas pautas inclu"en, entre otras, la necesidad de con+enir lu#ar, horario "
frecuencia de los encuentros, estipular honorarios, ad+ertir con anticipacin *ui)n ser el
responsable de abonar, as como las fechas pre+istas de pa#o. !or supuesto, debe
contemplarse la importancia tanto de tratar a las personas e+aluadas con cortesa " respeto,
cuanto de utilizar tests de calidad probada, adecuados para sus peculiaridades " para la
situacin de e9amen. 8ambi)n se su#iere informar pre+iamente sobre la finalidad de la
e+aluacin, a *ui)n se en+iarn los resultados " el uso *ue se har de ellos, como as
tambi)n brindar detalles sobre la de+olucin de los resultados en t)rminos *ue resulten
comprensibles.
$i nos referimos al mbito de in+esti#acin, un aspecto )tico fundamental es la
proteccin de las personas participantes, el respeto por sus derechos " la #aranta de su
bienestar. La in+esti#acin con seres humanos debe ajustarse a los principios )ticos *ue
establece la comunidad cientfica " el consentimiento informado es uno de esos principios
bsicos. 8al como se ha e9presado para la realizacin de otras prcticas en !sicolo#a, los
sujetos *ue participan en in+esti#aciones deben aceptar +oluntariamente su inclusin, lue#o
de ser adecuadamente informados sobre las caractersticas de las mismas. !ara estos
casos, e9isten criterios *ue re#ulan la participacin de los indi+iduos humanos en
in+esti#aciones% ellos encuentran su ori#en en el &di#o de @urember#, elaborado en 34A4,
donde se establecen los si#uientes re*uisitos de consentimiento informado: las personas
*ue participen como sujetos en una in+esti#acin deben hacerlo de manera +oluntaria, se
re*uiere *ue ten#an capacidad le#al para decidir su participacin, deben recibir completa
informacin acerca del estudio en el *ue se les propone incluirse " dicha informacin debe
serles presentada en un len#uaje comprensible 0Leibo+ich de /uarte, 57771.
El &di#o de :tica elaborado por la sociacin mericana de !siclo#os 057751
establece, en su normati+a =.5, la informacin *ue corresponde brindar a las personas para
consentir si participan o no como sujetos de una in+esti#acin. Estos datos inclu"en: el
propsito del estudio, su duracin estimada " el tipo de procedimientos *ue se utilizarn
para lle+arlo a cabo% asimismo, se enuncian los derechos de las personas tanto para
rehusarse a participar cuanto para retirarse una +ez *ue ha"an iniciado su participacin,
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como tambi)n las consecuencias predecibles de hacerlo. $e e9plican los lmites de
confidencialidad de la informacin obtenida, los incenti+os por la participacin " a*uellos
factores *ue pudieran estimarse influ"entes en la buena +oluntad del sujeto 0ries#os
potenciales, incomodidad, efectos ad+ersos1. ,inalmente, se comunica a *ui)nes contactar
tanto para hacer consultas sobre el estudio " sobre los derechos de los participantes, cuanto
para *ue los mismos formulen pre#untas " reciban respuestas.
/el mismo modo, en el medio local, en su apartado ?.< referido al mbito de
in+esti#acin, el &di#o de :tica de la sociacin de !siclo#os de 'uenos ires 0!',
344<1 e9presa *ue, pre+io a iniciarse un proceso de este tipo, es necesario brindar a los
participantes informacin clara sobre la naturaleza del mismo " de las responsabilidades de
cada parte, para lue#o obtener su acuerdo e9plcito, de forma documentada. Bna e9cepcin
a esta norma se encuentra en el caso de tratarse de encuestas annimas o de
obser+aciones no creadas en forma e9perimental, aun*ue ello tambi)n parece firmemente
discutible. ,inalmente, en el caso de *ue las personas in+olucradas en la in+esti#acin sean
le#almente incapaces de dar su consentimiento, los psiclo#os obtendrn el mismo de *uien
est) le#almente autorizado para otor#arlo.
E9e:plos de &or : as e s cri tas d e $o n s e nt i : ie n to " n &o r:ad o :
31 &onsentimiento de un adulto responsable para *ue se lle+e adelante un proceso de e+aluacin
psicol#ica con un menor de edad, una persona discapacitada o un sujeto bajo curatela.
!or la presente do" mi consentimiento para *ue .CCCCCCCCCCCCCCCC..
CCCCCCCCCCCCCCC realice un proceso de e+aluacin psicol#ica a car#o
de CCCCCCCCCCCCCCCCC..C 2anifiesto conocer las normas de
funcionamiento del mismo " estar satisfechoDa con las e9plicaciones *ue se me han
brindado.
,irma : CCCCCCCCCCCCCCCCCC..
claracin: CCCCCCCCCCCCCCCCC
/.@.-. CCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
Vnculo: CCCCCCCCCCCCCCCCCC.
,echa : CCCCCCCCCCCCCCCCCC..
51 &onsentimiento de un adulto responsable para *ue se lle+e adelante un proceso de e+aluacin
psicol#ica con un menor de edad, una persona discapacitada o un sujeto bajo curatela, " para *ue
se e9tienda un informe psicol#ico a *uien lo ha"a solicitado.
En mi carcter de 0+nculo1CCCCCC.. delDa menorCCCCCCCC..CCCCCC..,
do" mi consentimiento para *ue se lle+e a cabo el proceso de E+aluacin !sicol#ica
solicitado por ...................................................... " para *ue el mismo se realice a car#o
de CCCCCCCCCCCCCCCCC. /ejo constancia de haber comprendido la
informacin *ue he recibido. !resto plena conformidad a su realizacin " a la entre#a del
informe al re*ueriente.
,echa:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
,irma: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
claracin:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
/ocumento: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
5
<1 ,orma de consentimiento informado para el caso de efectuarse e+aluacin psicol#ica de un
sujeto adulto con entre#a de informe a un tercero.
!or este intermedio ha#o constar *ue acepto participar en un proceso de e+aluacin
psicol#ica a car#o deCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC... .e recibido "
comprendido la informacin *ue se me ha brindado. simismo., do" mi conformidad para
*ue se e9tienda un informe a.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
,irma: CCCCCCCCCCCCCCCCCC..
claracin: CCCCCCCCCCCCCCCCC
/.@.-.CCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
,echa: CCCCCCCCCCCCCCCCCC..
A1 2odelo posible para solicitud de consentimiento a personas *ue participan como sujetos en una
in+esti#acin 0Leibo+ich de /uarte, 57771
&E!8&-E@ /E 2- !;8-&-!&-E@ VOLB@8;- E@ EL !;OFE&8O /E
-@VE$8-G&-O@: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
&;GO /ECCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
E@: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
l firmar este consentimiento acepto participar de manera +oluntaria en este estudio. $e me
inform *ue:
H en cual*uier momento puedo desistir de participar " retirarme de la in+esti#acin.
H se res#uardar mi identidad como participante " se tomarn los recaudos necesarios para
#arantizar la confidencialidad de mis datos personales " de mi desempe(o.
H se me ha brindado informacin detallada sobre los procedimientos " propsitos de esta
in+esti#acin. Esa informacin podr ser ampliada una +ez concluida mi participacin.
,-;2:CCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
&L;&-O@ CCCCCCCCCCCCCCCC
LBG; F ,E&. CCCCCCCCCCCCCC
*EFE*E)$"A, B"B("-8*/F"$A,
merican !s"cholo#ical ssociation 057751. Ethical principles of ps"cholo#ists and code of
conduct. http:DDII I . a p a. o r #D e t h ics Dcod e 5 7 75.html J < K37
sociacin de !siclo#os de 'uenos ires 0344<1. &di#o de
:tica. http:DDII I . p s ic o lo#os. o r #. a rD d o c s DE ti c a.p d f
&di#o &i+il de la ;ep6blica r#entina 034=41.
&ole#io de !siclo#os de la !ro+incia de 'uenos ires 0577=1. El &ole#io de !siclo#os de
la pro+incia de 'uenos ires " la buena prctica de la profesin.
http:DDII I .co lp s ib a .or # .arD b u ena K pra.htm
,ederacin de !siclo#os de la ;ep6blica r#entina 034441. &di#o de
:tica. http:DDII I .f epra.or#. a rD d oc sD& o di# o K d eK e t ic a.p d f o
http: DDII I .col p s ib a .or # .arD d o I n lo ad s Dl e " e s D&o d i #oE t ic a.p d f
-nternational 8est &ommission 057771. !autas internacionales para el uso de los tests. 8raduccin "
adaptacin autorizada por la sociacin r#entina de estudio e in+esti#acin en
!sicodia#nstico 0/E-!1.
Leibo+ich de /uarte, . 057771. La dimensin )tica en la in+esti#acin psicol#ica. Investigaciones en
Psicologa, 5 031: A3H?3.
2artorell, 2.&. 034451. Tcnicas de evaluaci!n psicol!gica. Valencia: !romolibro.
6
E) T* E+", TA E -*" E) TA$ " -) +-$ A$" -) A( ; E-+ <
AT-, PE*,-)A(E,
@ombre: $e9o:
,echa " lu#ar de nacimiento: Edad:
/omicilio: 8el:
Escuela: (o *ue cursa:
Otras acti+idadesDhobbies:
2oti+o de &onsulta: ,echa de ho":
8*UP- FAM"("A*
!adre 2adr
e
.erman
o
.erman
o
.erman
o
.erman
o
Edad
$e9o
L&on+i+e con el jo+enM
Estudios
Ocupacin
Estado ci+il
Lu#ar de nacimiento
=
$i el jo+en tiene ms hermanos consi#nar en hoja aparte
buel
o
!atern
buel
a
!atern
buel
o
2atern
buela
2aterna
8

o
8

a
Edad
$e9o
L&on+i+e con el jo+enM
Estudios
Ocupacin
Estado ci+il
Lu#ar de nacimiento
E,TU"-,
3. E$&BEL !;-2;-
3.3. $iempre concurriste a la misma escuelaM $- @O
3.5. $i cambiaste: L!or *u)MCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
5. E$&BEL $E&B@/;-
5.3. $iempre concurriste a la misma escuelaM $-
@O
5.5. $i cambiaste, L!or *u)M CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC....
<. @-VEL !OL-2O/L
<.3. $iempre concurriste a la misma escuelaM $-
@O
7
<.5. $i cambiaste, L!or *u)M L&mo te result el cambioM CCCCCCCCCCCCCCCCCC..
8
A.LNu) materias te resultaron ms interesantesM L!or *u)M 0-ndicar por orden de preferencia1
3O CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
5O CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC......................
<OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
P. LNu) materias te resultaron menos interesantesM L!or *u)M 0-ndicar por orden de preferencia1
3OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
5OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
<OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
?. LNu) materias te resultaron fciles de aprobarM L!or *u)M 0-ndicar por orden de facilidad1
3OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
5OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
<OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Q. LNu) materias te resultaron difciles de aprobarM L!or *u)M 0-ndicar por orden de dificultad1
3OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
5OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
<OCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
=. L;epetiste al#6n a(oM $-D@O
$i repetiste: L!or *u)M CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..CC..
4. Bna +ez *ue termines la secundaria, penssC 02arcar con una cruz lo *ue corresponda1
estudiar trabajar estudiar " trabajar no estudiar ni trabajar
L!or *u)M
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..C..C..
37. $i penss se#uir estudiando despu)s de la secundaria LLo haras por inter)s o por obli#acinM
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
33. LNu) reas o carreras son las *ue 2$ te #ustara se#uirM 0-ndicar por orden de preferencia1
3O CCCCCCC.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
5O CCCCCCC.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
<O CCCCCC.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
35. LNu) reas o carreras son las *ue 2E@O$ te #ustara se#uirM 0-ndicar por orden de rechazo1
3O CCCCCCC.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
5O CCCCCCC.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
<O CCCCCCC.CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
3<. L8e #ustara estudiar en al#una institucin en particularM 0!or ej. Bni+ersidad !6blica o !ri+ada1
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..CC
3A. $i fuera necesario trasladarte para se#uir una carrera, L*uerrasDpodras hacerloM
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.C..CC
3P. El factor econmico, Lcondiciona tus posibilidades para estudiarM L!or *u)M
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
3?. $i penss trabajar, Len *ue te #ustara desempe(arteM........CCCCCCCCCCCCCCCC
3Q. -ndic, para cada uno de estos factores, cunto penss *ue han influido en tu eleccin o
pro"ecto +ocacional. 02arc: M: 2B&.O% P: !O&O% ): @/1.
La opinin de mis padres CCCCCCCCCCCCCCC...CCCCCCC. M P )
La opinin de al#6n familiar CCCCCCCCCCCCCCCC..C..CCCC M P )
La recomendacin de al#6n profesor CCCCCCCCCCCCCC....CCCC M P )
Lo *ue piensan mis ami#os CCCCCCCCCCCCCCCCCCC.CCCC. M P )
Los comentarios *ue leo o escucho C CCCCCCCCCCCCCC....CCC M P )
La opinin de mi no+ioDa CCCCC... CCCCCCCCCCCCCC....CCC M P )
2i e9periencia con las materias CCC..CCCCCCCCCCCCCC...C.CC M P )
Bna idea *ue tu+e desde chico CCCCCCCCCCCCCC...CCCCC.CC. M P )
El presti#io *ue tiene la profesin CCCCCCCCCCCCCC...CCCC.CC M P )
El dinero *ue se #ana en la profesin CCCCCCCCCCCCCC...CC.CC M P )
2is intereses CCCCCCCCCCCCCC...CCCCCCCCCCCC.CC M P )
2is aptitudes " habilidades CCCCCCCCCCCCCC...CCCCCCC.CC M P )
$i no es nin#uno de estos factores, e9plicar bre+emente cul es o cules son : CCC CCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
En el caso de tratarse de un consultante >ue solicita reorientacin vocacional o de una
persona >ue# luego de varios a?os de @a2er &inali'ado el nivel :edio# desea reto:ar sus
estudios# pueden o:itirse los puntos 6 y A5 y agregarse los siguientes te:s:
a1 ;eorientaci n Vo c a c ional
3=. LNu) estudios superiores has cursadoM
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
34. L/urante cunto tiempoM CCCCCCCCCCCCCCCCC.CCCCCCCCCCCCCC.
57. L&mo ha sido tu desempe(oM
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
53. L!or *u) raznDes los has interrumpidoM
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
b1 &on s u lt a n t e s *ue n o c o ntinu a ro n s us e s tu d ios lu e # o d e fi n ali za r el ni + e l me d i o " d e s ean
re t o m a rl o s :
55. L!or *u) razn no continuaste tus estudios lue#o de finalizar la escuela
secundariaM
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
5<. L *u) te has dedicado desde *ue terminaste la escuelaM
CCCCCCCCCCCCCCCCC..
5A. LNu) te ha moti+ado para retomarM CCCCCCCCCCCCCCCC...
CCCCCCCCC......
F" $ BA de , "T U A $ " - ) +- $ A$ " - ) A( ; =<
(as siguientes a&ir:aciones @a2itual:ente son utili'adas por las personas >ue reali'an
procesos de -rientacin +ocacional! Por &avor# indic% si aplicadas a vos te resultan
verdaderas o &alsas. $ircul% tu respuesta!
!ensando acerca de mis planes para una ocupacin o
carrera:
3. @ecesito ase#urarme *ue ele# correctamente mi carrera +
F
5. 2e preocupa *ue mis actuales intereses puedan cambiar a lo lar#o de los a(os +
F
<. 8en#o dudas acerca de las profesiones. +
F
A. @o s) cuales son mis ma"ores capacidades " limitaciones +
F
P. En los trabajos *ue puedo hacer, no se pa#a lo suficiente como para lle+ar la
clase
de +ida *ue *uiero + F
?. $i tu+iera *ue ele#ir una carrera justo ahora, ten#o miedo de no hacer la eleccin correcta +
F
Q. @ecesito encontrar *u) carrera se#uir +
F
=. /ecidir *u) carrera se#uir es para mi un problema lar#o " difcil +
F
4. @o esto" se#uro de si mi actual eleccin de una carrera es la correcta para mi +
F
37. @o conozco lo suficiente acerca de las cosas *ue hacen las personas en las
distintas
ocupaciones + F
33. @in#una carrera me atrae fuertemente +
F
35. 2e interesan muchas carreras " no se cul ele#ir +
F
3<. 8en#o dudas acerca de *u) carrera disfrutara +
F
3A. 2e #ustara aumentar la cantidad de carreras entre las cules ele#ir +
F
3P. 2is estimaciones acerca de mis habilidades " talentos +aran a(o tras a(o +
F
3?. Esto" inse#uro acerca de mi mismo en +arias reas de mi +ida +
F
3Q. 2is elecciones acerca de *u) carrera se#uir, nunca las he tenido por ms de un a(o +
F
3=. @o puedo entender cmo al#unas personas pueden estar tan se#uras acerca de
lo
*ue *uieren hacer + F
0!ara los tems 34 " 57, colocar un crculo alrededor de tu respuesta por $- o por
@O1
34. @ecesito la si#uiente
informacin:
&mo encontrar trabajo en las carreras *ue esto" considerando ,"
)- Nu) clases de personas eli#en las distintas profesiones ,"
)- 2s informacin acerca de las oportunidades laborales ,"
)- &omo obtener el entrenamiento " formacin necesarios en la carrera *ue esto" considerando ,"
)- /nde estudiar la carrera *ue esto" considerando ,"
)- Otras: CCCCCCCCCCCCCCCC.
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..
57. 8en#o las si#uientes dificultades:
8en#o dudas acerca de mi habilidad para terminar los estudios " entrenamiento necesarios ,"
)- @o ten#o el dinero para se#uir la carrera *ue mas me #usta ,"
)- @o ten#o las habilidades " talentos especiales para se#uir mi principal eleccin ,"
)- Bna persona influ"ente en mi +ida no aprueba mi eleccin +ocacional ,"
)- Otras:
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.
0R1 daptacin de la ficha utilizada por el e*uipo de Orientacin Vocacional coordinado por la /ra. licia &a"ssials, en el marco
de las acti+idades de E9tensin Bni+ersitaria de la &tedra -- 8eora " 8)cnicas de E9ploracin " /ia#nstico !sicol#ico 2d -
")F - *ME P *-$ E , - E -* "E)TA $ "7) + - $ A $"- ) A(
Ent re +istad o : Pedro, "8 a#os$
Lu#ar de re s ide n cia: &iudad utnoma de 'uenos
ires
Ent re +istad o r: Lic. . .
, e cha: #osto 577Q
8 ) cnic a s u t ilizadas : &uestionario de -ntereses !rofesionales 0&-!1, -n+entario de Estrate#ias
de prendizaje " .bitos de Estudio 0L$$-1, 8est de ptitudes /iferenciales 0/81, Escala
de po"o $ocial !ercibido, 8est de &ompletamiento de ,rases para Orientacin Vocacional
08&,HOV1, t)cnicas de b6s*ueda de informacin, entre+istas semidiri#idas.
s p e ctos # e ner a les " a n te c edentes a c ad)mi c os
!edro solicita orientacin pues desea comenzar estudios superiores. $e encuentra
finalizando la escuela secundaria en la modalidad 'achiller. @o re#istra repitencias ni ha
cambiado de cole#io a lo lar#o de su escolaridad. .a tenido *ue rendir e9menes en el mes
de diciembre desde se#undo a(o, a un promedio de dos por a(o 0Len#ua, Geo#rafa,
-n#l)s, ,sica1. ;efiere *ue las materias de su a#rado son .istoria, !lstica " &ontabilidad.
Le desa#radan Numica, 'iolo#a e -n#l)s. En su tiempo libre practica f6tbol.
$us padres han cursado estudios secundarios " actualmente trabajan ambos como
empleados administrati+os. $u hermano menor es estudiante. !edro dice sentirse
acompa(ado por su familia en este momento de b6s*ueda, como as tambi)n en
oportunidades en las *ue ha tenido al#una dificultad. simismo, refiere contar con el apo"o
de sus compa(eros cada +ez *ue lo necesita.
Espontneamente el jo+en manifiesta inter)s por las ciencias jurdicas " las
acti+idades del mbito econmico. ;ecientemente " por propia eleccin, ha realizado una
pasanta por el rea de ;ecursos .umanos de una empresa local " se encuentra moti+ado
por esa e9periencia. $in embar#o, ha decidido realizar un proceso de Orientacin
Vocacional por*ue supone *ue puede haber otras reas *ue lo pueden con+ocar pero *ue
)l desconoce ", adems, por*ue no tiene suficiente informacin sobre instituciones de
educacin superior donde cursar la carrera *ue elija.
c t itudes e - nter e s es :
!edro se percibe a s mismo como un jo+en cooperati+o, diplomtico, fle9ible,
percepti+o, sociable, comunicati+o " tolerante, aun*ue, en ocasiones, se aprecia ansioso.
Esta descripcin es acorde a lo *ue puede obser+arse de su comportamiento.
$us intereses ms marcados se hallan en el rea EconmicoHdministrati+a%
presenta, tambi)n, intereses medios en el rea rtsticoH!lstica " en &lculo. 8eniendo en
cuenta esta combinacin de intereses, los datos mencionados anteriormente " las
caractersticas personales del jo+en, se trabajan t)cnicas de b6s*ueda de informacin para
las carreras de dministracin de Empresas " Licenciatura en 2arSetin# en Bni+ersidades
p6blicas " pri+adas. !edro se manifiesta entusiasmado al iniciar la b6s*ueda. $e considera
*ue cuenta con recursos para obtener los datos *ue necesita. !aralelamente, en el marco
del proceso de Orientacin Vocacional, se contin6an abordando otros aspectos
comprometidos en la eleccin de carrera.
E s t rate# ia s de pren d iz a je " .bit o s de E s tu d io
$e obser+a en !edro una mu" buena actitud #eneral hacia el estudio " una ele+ada
disposicin para el aprendizaje. 8anto el #rado de preocupacin por las acti+idades
acad)micas " por su desempe(o en ellas, como su capacidad de concentracin, son
acordes a los manifestados por los j+enes de su misma edad.
simismo, se e+idencia idoneidad para la administracin del tiempo, como factor
estrat)#ico para el aprendizaje *ue podr contribuir a confeccionar pro#ramas de trabajo
realistas. Otra de sus fortalezas radica en la utilizacin de buenas a"udas hacia el estudio
para incrementar el rendimiento " la retencin 0confeccin de res6menes, subra"ados,
trabajo en #rupos1
$in embar#o, el jo+en deber asumir con responsabilidad el compromiso acad)mico
" laboral para lo#rar efecti+idad en sus estudios " profesin. En este sentido, es necesario
*ue implemente conductas cotidianas concretas de compromiso, esfuerzo " dedicacin a las
tareas " *ue lo#re mantener continuidad en ellas: lectura, preparacin de clases, finalizar las
tareas a tiempo, actualizar sus conocimientos.
!or otro lado, necesita +incular lo *ue estudia con la +ida diaria, tender puentes entre
lo *ue sabe " lo *ue debe aprender, para fomentar el entendimiento " la retencin de
contenidos. $era deseable *ue ensa"ara m)todos para a"udar a a#re#ar si#nificado "
or#anizacin a lo *ue trata de aprender 0crear analo#as, es*uemas or#anizacionales, uso
de t)cnicas de razonamiento de inferencias " analticas1. /el mismo modo, necesita
aprender a dise(ar mapas conceptuales como a"uda para el estudio.
Otro aspecto *ue re*uiere atencin para #arantizar un buen desempe(o acad)mico "
laboral es la necesidad de incorporar la autoe+aluacin como m)todo de estudio. Esta se
refiere a la re+isin " al control del ni+el de entendimiento " de la ad*uisicin de
conocimiento, es decir, al monitoreo de la comprensin. La misma contribu"e a consolidar el
conocimiento " la inte#racin con otros temas, al tiempo *ue permite determinar la
necesidad o no de estudios adicionales. 0!or ej.: Btilizar re+isiones mentales, repasar
apuntes " te9tos, pensar en pre#untas *ue #uen la lectura o la preparacin de un e9amen1
!or 6ltimo, se su#iere ejercitacin en la preparacin de e9menes, crear planes para
rendirlos, conocer la caracterstica de los distintos tipos de e9menes " cmo razonar las
respuestas. Es necesario aumentar su capacidad de comprensin lectora " de interpretacin
de consi#nas. $e estima *ue el conocimiento acerca de las estrate#ias para la preparacin "
el rendimiento de e9menes lo a"udar a ordenar mejor las acti+idades de estudio, a
conocer mejor sus metas " a incrementar su rendimiento.
pt itudes
!edro lo#ra un desempe(o acorde a los sujetos de su misma edad en el rea de
Len#uaje% es decir, cuenta con una capacidad media para distin#uir entre el uso correcto e
incorrecto del idioma. !osee un amplio " rico +ocabulario. simismo, el jo+en muestra
aptitudes similares a sus pares para #eneralizar " deducir principios a partir de es*uemas no
+erbales. En cuanto a la comprensin de relaciones num)ricas " la facilidad para manejar
este tipo de conceptos, su desempe(o es acorde a la ma"ora de los j+enes de su edad.,
$in embar#o, se han hallado al#unas dificultades en su capacidad para abstraer,
#eneralizar " pensar constructi+amente con palabras, *ue podran obstaculizar su
rendimiento durante una carrera uni+ersitaria.
;ec o mendacion e s
Las opciones de carreras inicialmente propuestas han sido trabajadas durante el
proceso. En lneas #enerales puede decirse *ue las actitudes, los intereses, las estrate#ias
de estudio " las aptitudes de !edro indican *ue la Licenciatura en dministracin de
Empresas es una alternati+a *ue resulta pertinente " promisoria para el jo+en " )l la
considera como tal. E+entualmente, podr cursar un pos#rado en el rea de 2arSetin# si lo
desea, una +ez *ue se encuentre recibido. La opcin de una Bni+ersidad !ri+ada de
reconocida tra"ectoria en la carrera ele#ida " de costos econmicos accesibles ha sido
con+ersada con la familia " consensuada como buena eleccin.
,inalmente, puede su#erirse *ue !edro realice una consulta con el rea de
!sicopeda#a para trabajar los aspectos se(alados 0estrate#ias " aptitudes1 *ue necesitan
reforzarse para #arantizar, as, el buen desempe(o acad)mico " laboral futuro.H