Normativo 3. Normas de Convivencia 2012

COLEGIO UNITED COLLEGE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

NORMATIVO TERCERO

NORMAS DE CONVIVENCIA

AO ESCOLAR 2012
AO ACADEMICO 2 0 1 2

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NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA COMUNIDAD
INDICE

1. CONCEPTOS GENERALES..3
2. DIMENSIONES DEL COMPORTAMIENTO...4
3. ACTUACIONES REGISTRABLES...5
4. PUNTAJES.13
5. ACCIONES EFECTIVAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA17
6. ACTUACIONES POSITIVAS..23
7. TRASFESIONES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA25
8. ACCIONES DE MEJORAMIENTO DE LA COMUNIDAD (AMC)..27
9. TRANSFORMACIN DE PUNTAJES36
10. PROCESOS INVESTIGATIVOS40
11. SANCIONES DISCIPLINARIAS46
12. VIGENCIAS DE LAS PRESENTES NORMAS54


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1. CONCEPTOS GENERALES.-

1.1. Introduccin: Como se estableci en el Normativo Segundo, la Comunidad
Educativa del Colegio United College rene a sus miembros en torno a la tarea del
producir el aprendizaje de los alumnos, procurando el desarrollo a acadmico y humano
que necesita nuestra sociedad chilena.

La Comunidad Educativa, como organismo, tiene como propsito velar por la
prctica de nuestros valores y principios fundamentales, a travs de acciones efectivas
que respondan a las necesidades particulares y colectivas de los distintos actores que la
conforman.

Estas Acciones Efectivas orientadas por el espritu de nuestro Proyecto Educativo,
encuentran sus bases los siguientes tres valores fundamentales:

a) Diversidad: Considera los principios de la tolerancia y el respeto a todos los
miembros de la Comunidad Educativa.

b) Cohesin: Incluye los principios fundamentales de la lealtad y la honradez.

c) Participacin: Bajo este valor fundamental se consideran los principios
fundamentales de la responsabilidad y la disposicin activa.


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2. DIMENSIONES DEL COMPORTAMIENTO.-

2.1. Conceptos generales: Para que se puedan llevar a la prctica cada uno de los
principios fundamentales al interior de nuestra comunidad, es necesario que los alumnos
mantengan un Comportamiento Esperado determinado, el cual corresponde a la
consecuente prctica de los Valores Fundamentales en el contexto de nuestra comunidad
educativa.

Los Comportamientos Esperados se refieren a aquellos desempeos diarios de los
alumnos que le permitan la ptima realizacin de sus procesos de aprendizaje tanto en lo
acadmico como en lo humano. Los citados comportamientos esperados se agrupan en
las siguientes tres dimensiones:

a) Hbitos de Estudio.
b) Compromisos con la Comunidad.
c) Relaciones Interpersonales.

2.2. Hbitos de Estudio: Son aquellos comportamientos observados que describen
actitudes y acciones por parte de los alumnos relativas al cumplimiento trabajo acadmico
segn las condiciones que requiere nuestro proyecto educativo

En trmino de los Valores Fundamentales de nuestra comunidad, los hbitos de
estudio de nuestros alumnos se logran a travs del valor de La Participacin.

Para que este valor se ponga en prctica, en trminos de nuestros valores
fundamentales, los hbitos de estudio esperados para nuestros alumnos estn
relacionados con la prctica diaria de los principios de la Responsabilidad y la Disposicin
Activa en cada una de sus actividades.

2.3. Compromisos con la Comunidad: Son aquellos comportamientos observados que
describen actitudes y acciones por parte del alumno relativas al cumplimiento de las
obligaciones morales con los dems actores de la comunidad, velando as por el bien
comn y la convivencia armnica.


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En trmino de los Valores Fundamentales de nuestra comunidad, el compromiso
con la comunidad de nuestros alumnos se logran a travs del valor de La Cohesin.

fundamentales, los compromisos con la comunidad esperados para nuestros alumnos
estn relacionados con la prctica diaria de los principios de Lealtad y Honradez en cada
una de sus interacciones.

2.4. Relaciones Interpersonales: Son aquellos comportamientos observados que
describen actitudes y acciones por parte del alumno relativas al trato humano, al ejercicio
de los derechos y al celosa tutela de la dignidad e integridad del otros miembros de la
comunidad.

En trmino de los Valores Fundamentales de nuestra comunidad, las relaciones
interpersonales de nuestros alumnos se logran a travs del valor de La Diversidad.

fundamentales, las relaciones interpersonales esperadas para nuestros alumnos estn
relacionadas con la prctica diaria de los principios de la Tolerancia y el Respeto en cada
una de sus interacciones.

Valores Principios de accin Dimensin Conductas Esperadas
Ser tolerante
Diversidad
Ser Respetuoso
Relaciones
Interpersonales
Ser Respetuoso con compaeros y profesores,
amable, aceptar las diferencias fsicas y mentales,
culturales y econmicas. No agredir ni fsica ni
verbalmente, preferir y optar por el dialogo
Ser honesto
Cohesin
Ser leal
Compromiso
con la
comunidad
Cumplir con las formalidades, ser leal con el
entorno, aseo, consecuente, leal al profesor, leal a
su rol de estudiante, no mentir, no copiar, no
aprovecharse del otro, ser solidario con los
compaeros. Aportar en actividades
extraprogramticas, normas bsicas de educacin
Ser Responsable
Participacin
Ser proactivo
Hbitos de
Estudio
Traer cuaderno, IMP, trabajar en clases, traer las
tareas, tener una disposicin adecuada de trabajo,
ser proactivo, mostrar el habito de trabajar, de dar
el mayor esfuerzo como un compromiso personal
con el aprendizaje


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2.5. Comportamientos.

2.5.1. Comportamientos Positivos: Son aquellos que transcienden los
comportamientos esperados en las tareas cotidianas emanados de las
dimensiones, que estn orientados en el mismo sentido de los valores
fundamentales de la comunidad y que representen un beneficio claro y
evidente tanto para su propio proceso de aprendizaje como al proceso de los
dems miembros de la comunidad.

Cada comportamiento que refuerce de esta manera excepcional los
principios fundamentales se ponderar con un puntaje, determinado por el nivel
de impacto para la comunidad educativa en su conjunto.

2.5.2. Comportamientos Negativos: Los comportamientos negativos se pueden
entender como aquellos que son contrarios a la prctica diaria de los
principios fundamentales que emanan de los valores fundamentales de
nuestra comunidad.

Al ser contrarios a nuestros valores, transgreden los comportamientos
esperados de los alumnos, no dndose as las condiciones bsicas para que los
mismos mantengan el ptimo desempeo en su proceso formativo y de
aprendizaje. Debido a estas transgresiones y al efecto que ellas producen, el
proyecto educativo destina sus esfuerzos para que los alumnos a travs de las
llamadas Acciones Efectivas de la Comunidad, las cuales son intervenciones de
carcter reflexivo, para que as los alumnos se encausen nuevamente a los
comportamientos esperados, y en consecuencia, se estimule la prctica de los
principios fundamentales.

Cada comportamiento que transgreda los principios fundamentales se ponderar
con un puntaje, determinado por el nivel de impacto hacia la Comunidad Educativa en su
conjunto.

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2.6. Familias de comportamientos.

2.6.1. Concepto general: El concepto de familias de comportamiento
corresponde a los grados de intensidad que la Comunidad Educativa asigna a
las acciones observadas, tanto positivas, como negativas.

La utilizacin de este concepto permite agrupar en familias todos los
comportamientos que cuantitativamente sern igualmente valorados.

2.6.2. Familias de comportamientos.

Positivos
Familia A: Acciones Relevantemente Destacadas

Negativos
Familia 1: Faltas a los Comportamientos esperados.
Leves Correspondientes a Nivel Uno de Actitud Escolar.

Medianas Correspondientes a Nivel Uno de Actitud Escolar.

Menos graves Correspondientes a Nivel Uno de Actitud Escolar.

Graves Correspondientes a Nivel Dos de Transgresin a las normas.

Muy graves Correspondientes a Nivel Dos de Transgresin a las normas.

Gravsimas Correspondientes a Nivel Tres de Comportamientos riesgosos.

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2.6.3. Cumplimiento de obligaciones con excelencia: Los comportamientos
incluidos en esta agrupacin, no se clasificarn en familias de
comportamientos ya que su objetivo es efectuar un reconocimiento
inmediato de los buenos estndares alcanzados por los educandos que no
requerirn de una Accin Efectiva de la Comunidad posterior.

2.7. Niveles de comportamientos.

2.7.1. Concepto de general: Los niveles de comportamientos corresponden al
grado de incidencia en la Comunidad que pueda generar en la Comunidad
Educativa una actuacin especfica de uno de sus miembros.

2.7.2. Escala relativa de los niveles: El concepto de nivel se aplica a las acciones
observadas de comportamientos negativos, asocindolas a una escala
valrica de niveles I al III.-

2.7.3. Utilizacin del concepto de nivel: Los instrumentos que utilizar la
Comunidad Educativa, como accin efectiva de respuesta a los
comportamientos trasgresores, sern siempre del mismo tipo, para todos los
registros del mismo nivel.

2.7.4. Asociacin de los conceptos de Familias y Niveles: Con relacin a los
comportamientos trasgresores se utilizar la siguiente correspondencia:

a) Nivel I - Actitud Escolar: Este nivel est formado por comportamientos
consignados como faltas a los comportamientos esperados de los alumnos que
demuestran una actitud o predisposicin contraria a lo requerido en el contexto
escolar. Este tipo de falta implica la necesidad del apoyo directo del docente para
as lograr el aprendizaje requerido que pueda reorientar aquellas conductas que se
consideran faltas hacia las que favorecen su desempeo escolar.
Respecto al grado de impacto que estas conductas tengan corresponder a los
comportamientos clasificados en las familias 1,2 y 3.
Respecto a las dimensiones de comportamientos esperados corresponde a las
dimensiones Habilidades Sociales, Compromiso con la Comunidad y Relaciones
Interpersonales.

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b) Nivel II- Transgresin a la Norma: Este nivel est asociado a faltas de los
comportamientos esperados que representan una transgresin a las disposiciones
establecidas en nuestro normativo, lo cual por su naturaleza es considerado un
acto de indisciplina. Este tipo de comportamientos requieren un nivel de
orientacin mayor, el cual puede constituir como consecuencia una sancin, si es
que las medidas de aprendizaje en primera instancia no logran el remedial espero.
comportamientos clasificados en las familias 4 y 5.
Respecto a las dimensiones de comportamientos esperados corresponde a las
dimensiones: Compromiso con la Comunidad y Relaciones Interpersonales.

c) Nivel III- Conductas de Riesgo: Este nivel est asociado a aquellas faltas a los
comportamientos esperados que por su nivel de transgresin constituyen un
comportamiento riesgoso ya sea para el propio a alumno o como para el resto de
la comunidad.
Por ser estas consideradas actos gravsimos de indisciplina, la aplicacin de
instancias de apoyo hacia el alumno deben ser particularizados al caso e involucrar
en forma directa al entorno familiar. Sin embargo si la gravedad del acto de
indisciplina est ms all de los recursos remediales que contempla nuestro
proyecto educativo y constituye un serio peligro para s mismo o para su entorno,
la consecuencia de este tipo de faltas puede llegar a la desvinculacin del alumno
de nuestra comunidad
comportamientos clasificados en la familia 6.
Respecto a las dimensiones de comportamientos esperados corresponde slo a la
dimensin Relaciones Interpersonales.

Las acciones positivas correspondientes a la familia Acciones Relevantemente
Destacadas se consideran en un nivel nico con independencia del puntaje que se les
asignar y a todas ellas corresponder una misma accin efectiva.-


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3. ACTUACIONES REGISTRABLES.-

3.1. Concepto de actuacin registrable del alumno: Corresponde a acciones, actitudes
o dichos de los alumnos, que requieran una consideracin de la Comunidad Educativa del
Colegio, sean ellas, por ser un hecho destacable que merece un reconocimiento, o bien,
un actuar negativo que haga necesaria la intervencin de la Comunidad para generar un
espacio de reflexin que motive una correccin en el actuar, o bien que genere la
necesidad de la intervencin directa de un profesional afn al problema presentado.

3.2. Agentes de observacin de las acciones que se registrarn: Los registros que se
generarn para la Comunidad Educativa ser efectuados por el personal Directivo,
Docentes, Inspectoras y profesionales de apoyo al proceso educativo.

3.3. Elementos bsicos a considerar al efectuar registros: Los funcionarios facultados
para realizar registros de la Comunidad Educativa debern considerar los siguientes
factores:

a) Apreciar la actuacin en el contexto en que se produce.-

b) Determinar si los comportamientos observados corresponden a una accin
directa o a una reaccin respecto a una actuacin previa de un tercero.-

c) Asimilar la situacin observada a una de las descripciones de referencias de
comportamiento que se han establecido en el Listado Referencial del Anexo A
de este Normativo, denominado Descripcin, clasificacin por familias y
cdigos de las acciones de ocurrencia frecuente, o bien de ser necesario
proponer una nueva tipificacin.-

d) El funcionario que realice un registro de relaciones interpersonales, en la cual
otro alumno se vea afectado por el accionar del imputado, deber dejar
constancia de la relacin de la falta entre el agresor y el agredido en lugar
asignado para estos efectos en la hoja correspondiente del libro de clases.

e) Al efectuar un registro a un educando, la validez de dicha anotacin estar
necesariamente relacionada al hecho que dicho alumno sea informado
personalmente respecto de la observacin registrada en el momento en que
se produjo la accin.-


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3.4. Coherencia: Los criterios usados al efectuar registros de acciones observadas por
parte de los funcionarios facultados, deben ser con aplicados en forma homognea y
considerando siempre una estricta coherencia con los objetivos definidos para la
Comunidad Educativa.

3.5. Acciones registrables de ocurrencia frecuente: Corresponden a las sealadas en el
Anexo A de este Normativo, para las cuales se les indican los siguientes atributos:

a) Aplicacin: En este atributo se determina la necesidad de efectuar una advertencia
previa, antes de registrar el comportamiento descrito.
b) Cdigo: Identificacin del registro para todos los efectos operacionales de la
aplicacin.-
c) Abreviado: Indica la descripcin abreviada del comportamiento.-
d) Dimensin: Indica la dimensin que se ha asociado al comportamiento especfico.-
e) Nivel: Seala el tipo de instrumento que se utilizar en la accin efectiva que se
aplicar por este comportamiento.
f) Puntaje: Valor cuantitativo asociado al comportamiento
g) Confirmacin: Seala la necesidad de validacin o investigacin asociado al
comportamiento especfico.
h) Relacin: Define si este comportamiento se incluir en la base de datos de
acciones que se relacionarn para identificar conductas reiteradas. Lo registros que
consideren positivamente la existencia de relacin, debern sealar a los alumnos
receptores de la trasgresin.

Nota importante: No obstante lo anterior, al observarse acciones relevantes, tanto
positivas como negativas, que no se encuentren incluidas en el Anexo A, los funcionarios
facultados debern describir el hecho y el Directorio de la Sociedad definir su
incorporacin, que puede incluso efectuarse durante el presente ao escolar.

3.6. Puntajes asignados a los registros: A todo registro que se efecte, respecto a una
accin observada, le corresponde un puntaje, los cuales se acumulan y cambian de
categoras segn las acciones efectuadas por la Comunidad que se describen ms adelante
en este mismo Normativo.


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3.7. Cdigos de los registros (Estructura): Para los efectos de identificacin y
procesamiento, los registros contienen tres dgitos con la siguiente informacin:

Primer digito: Identifica la intensidad del registro.
(Familias de comportamiento)

Segundo digito: Seala la dimensin de la accin.

Tercer digito: Corresponde a un correlativo dentro de la familia


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4. PUNTAJES.-

4.1. Aspectos generales.-

4.1.1. Definicin conceptual de Puntaje: Un Puntaje generado por el registro de
una accin de las consideradas por la Comunidad del Colegio, representa un
indicador cuantitativo del grado de cercana (Puntajes positivos) o lejana
(Puntajes negativos) respecto de los comportamientos sociales de un alumno
en relacin a los valores establecidos como objetivos.-

4.1.2. Concepto de Cuantificacin: La idea de asociar un puntaje numrico a las
acciones que se registran de los educandos responde a dos aspectos de
importancia:

a) La necesidad de contar con una escala paramtrica de valoracin sobre las
actuaciones de los estudiantes, con el objeto de fomentar la aplicacin de
criterios institucionales en la regulacin de la convivencia comunitaria.

b) La oportunidad de contar con una variable de dominio de los estudiantes,
cuyo valor y significado les permita reflexionar y ponderar las
consecuencias de sus actos.

4.1.3. Determinacin del valor de los puntajes: La asignacin de puntajes
transitorios a los registros de observacin de acciones observadas se efecta
en base a los siguientes criterios:

a) La cercana o lejana de los comportamientos respecto a los principios y
valores postulados por el proyecto educativo institucional.

b) A cada familia de registros que se presentan y describen en Anexo A de
este Normativo, se les asigna una cantidad mxima registros por alumno,
que se permiten durante el transcurso del ao escolar.

c) Se tipifican y describen las acciones que se registrarn y se incluyen en las
familias ya definidas de acuerdo a su grado de intensidad.-


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d) Se definen los valores extremos referenciales en forma simtrica y
convencional. (Para este ao escolar se han definido estos valores como
+8.100 puntos y 8.100 puntos.-

e) Se otorgan puntajes a cada familia, calculndolos como el cociente
aproximado, resultante de dividir los valores mximos referenciales, por la
cantidad mxima de ocurrencia permitida durante el ao escolar.

4.2. Tipos de puntajes utilizados.-

4.2.1. Puntaje Transitorio: Toda accin de un alumno que corresponda a una
actuacin de las consideradas en el Listado Referencial establecido en el
Anexo A de este documento, genera un puntaje transitorio.- Este concepto
es aplicable a las acciones positivas y tambin a las negativas.-

4.2.2. Acciones Efectivas de la Comunidad: Todo Puntaje Transitorio supone el
inicio de un proceso en que se le programar al alumno una Accin Efectiva
de la Comunidad, la cual deber ser realizada por ste, siendo
posteriormente evaluada de acuerdo a su nivel de compromiso y
participacin.

4.2.3. Puntaje Definitivo: Corresponde al Puntaje Transitorio generado por el
registro de actuacin del alumno, el cual es ajustado de conformidad al
resultado obtenido por el educando en las evaluaciones de las acciones
efectivas de la Comunidad.

Para el clculo del puntaje definitivo global, se rebajarn de los puntajes
definitivos positivos, los puntajes definitivos negativos, de forma tal, que el puntaje
definitivo del alumno ser nico y considerar las transformaciones que se
generen por los efectos de los resultados de todas las acciones efectivas realizadas.
Este tipo de puntaje no tiene ajustes posteriores durante el ao escolar.-

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4.2.4. Puntaje Normalizado: Es un indicador operativo que se determina en base
a la siguiente relacin matemtica:

Puntaje Normalizado = Puntaje Definitivo + (1/2)* Puntaje Transitorio

El citado indicador operativo permite obtener una visin instantnea del
compromiso asumido por el alumno respecto al cumplimiento de los postulados
de la Comunidad Educativa.

4.2.5. Aplicacin de puntajes:

4.2.5.1. Obtencin de reconocimiento por cumplimento con excelencia.

En el caso de los alumnos que terminen su ao escolar con un puntaje
normalizado positivo igual o superior a 3.000 puntos, la Institucin otorgar en
forma automtica al educando, un valor de escolaridad para el ao siguiente
que ser equivalente a la actual colegiatura, menos un 10 %.-

4.2.5.2. Obtencin de beneficios acadmicos.-

A.- Puntajes transitorios negativos en la dimensin Hbitos de Estudio: Se
utilizan, en conjunto con otras condiciones, establecidas en el Normativo de
Docencia, Evaluacin y Promocin para obtener el derecho a participar en las
pruebas de Recuperacin General por asignatura que se efecta
semestralmente.

B.- Puntajes normalizados: Se utiliza, en conjunto con otras condiciones, que
se establecen en el Normativo de Docencia, Evaluacin y Promocin para
obtener el derecho a acceder a los siguientes beneficios:

a) Derecho a eliminacin de la calificacin parcial semestral menor, por
asignatura.
b) Derecho a eximicin de exmenes finales por asignaturas.
c) Derecho a la postulacin a Pruebas Master.
d) Derecho a la presentacin a Pruebas Especiales.

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4.2.5.3. Establecimiento de condicionalidad de matricula.

La condicionalidad de matricula de los alumnos durante el ao escolar
se establece cuando el educando alcanza un puntaje normalizado igual o
inferior a 6.000 puntos.-

4.2.5.4. Cancelacin anticipada de matricula.

El Colegio United College cancela definitivamente la matricula a los
alumnos que durante el ao escolar y antes del 26 de Octubre de 2012,
registran un puntaje definitivo negativo igual o inferior a 8.100 puntos.-

4.2.5.5. Efectos de los puntajes para el ao escolar siguiente.

a) Los alumnos que durante el ao escolar alcancen un puntaje definitivo
igual o inferior a 8.100 puntos y/o un puntaje normalizado igual o
inferior a 9.000 puntos se le cancelara la matricula para el ao escolar
siguiente.-

b) Los alumnos que durante el ao escolar finalicen con un puntaje
normalizado igual o inferior a -4.000 puntos y mayores a los establecidos
en el prrafo anterior tendrn recargo en los valores de su escolaridad y
adicionalmente se les podr establecer condicionalidades de matricula,
que sern graduadas de acuerdo al grado de lejana de los Principios y
Valores postulados por la Comunidad Educativa que este puntaje
represente.-


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5. ACCIONES EFECTIVAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.-

5.1. Concepto General: Las acciones efectivas son las respuestas concretas que la
Comunidad Educativa del Colegio United College entrega, a las actuaciones especficas
normadas, que realizan los alumnos, durante su quehacer en el ao escolar. Sus lneas de
trabajo principales son las siguientes:

a) Validacin de registros de observaciones de importancia mayor.-

b) Acciones de mejoramiento y reflexin individual (AMC).-

c) Atencin profesional para orientacin y deteccin de trastornos de
aprendizaje y/o patologas psicolgicas.-

d) Emisin de los informes de personalidad basados en el mtodo del perfil
dinmico de los alumnos.-

e) Publicacin de informacin detallada del comportamiento de un alumno
durante el ao escolar.-

5.2. Confirmacin de registros de mayor incidencia.-

5.2.1. Validaciones: Se entiende por validacin un proceso investigativo
abreviado donde la Direccin de Asuntos Estudiantiles solicita declaraciones
por escrito al docente que realiz el registro y al alumno afectado. La
informacin recopilada ser presentada al Director quien resolver sin
ulterior instancia validar, modificar o eliminar el registro. De manera especial,
en ausencia de Director de la DAE, el Director derivar la investigacin
abreviada el Departamento de Psicologa.

Sern validados los siguientes registros:

a) Registros de Observaciones Negativos de la Familia 5 (-540 puntos)

b) En los casos en que durante un mismo bloque de clases, entendindose como
tal dos o mas horas pedaggicas seguidas de una misma asignatura, se
efecten ms de un registro a un mismo alumno y ste solicite por escrito a la
DAE su revisin.


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5.2.2. Investigaciones: Es un proceso de recopilacin de informacin para
situaciones de mayor importancia donde es preciso revisar la situacin
ocurrida por su connotacin dentro de la comunidad escolar tanto en
actuaciones positivas como negativas. Adicionalmente requerirn de
procesos investigativos el conocimiento de hechos acontecidos con
anterioridad de los cuales no existen registros formales, pero si antecedentes
fundados de su ocurrencia.

En este tipo de situaciones y ante la eventual relevancia de los hechos
denunciados el Directorio podr ordenar la realizacin de la investigacin y
determinar la persona responsable de efectuar dicho proceso. El funcionario
designado en uso de las facultades concedidas y de acuerdo al mrito podr
proponer al Directorio registros de observacin retroactivos que den cuenta
de lo efectivamente acontecido.

5.3. Acciones de mejoramiento de la Comunidad (AMC).-

5.3.1. Fuente de identificacin de necesidades: A travs de los registros de
comportamientos realizados por los funcionarios facultados, se detectan las
necesidades que hay tras los problemas de adaptacin al interior de nuestra
comunidad. A partir de los requerimientos generados por dichos registros se
programan las acciones efectivas de la comunidad llamados Acciones de
mejoramiento de la comunidad, en adelante tambin denominadas como
AMC en este Reglamento.

5.3.2. Poltica institucional: En el espritu de nuestro proyecto educacional, se
establece que las infracciones a las reglas de convivencia del presente
Normativo no deben significar en primera instancia la aplicacin de
sanciones, ya que previamente se requieren instancias de reflexin que
permitan la oportunidad de un cambio profundo desde el aprendizaje y evitar
as escalamientos en las conductas nocivas. La aplicacin peridica de AMC en
alumnos infractores abre un espacio permanente de reflexin que apunta a
dichos cambios antes de que se produzca una sancin como consecuencia.

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5.4. Atenciones profesionales en el mbito de la psicologa.-

5.4.1. Atenciones internas: Las prestaciones profesionales en el mbito de la
psicologa ofrecidas por nuestra comunidad hacia sus miembros tendrn su
origen en las siguientes instancias:

a) Conductas u opiniones que requieran pronta atencin y que sean detectadas
durante el proceso de correccin de las AMC.-

b) Fuertes incrementos de los registros negativos, ocurridos en cortos periodos de
tiempo.

c) Atenciones solicitadas por los Profesores Jefe, ante situaciones especficas y
relevantes.

5.4.2. Solicitudes de atenciones profesionales externas: El Jefe del
Departamento de Psicologa y Convivencia podr solicitar al Apoderado de un
educando, el requerimiento de obtener una atencin profesional externa
especializada, en los siguientes casos:

a) Desde una evaluacin pedaggica generada por un profesor jefe, confirmada
por un directivo y ratificada por el psiclogo del Departamento de Convivencia.

b) Al requerirse la confirmacin de diagnsticos o tratamientos presentados por
los apoderados a travs de certificados y que impliquen la aplicacin de
cualquier tipo de beneficios o eximiciones. Esta confirmacin se requerir cada
vez que a juicio del equipo directivo de la Institucin, sea necesaria una tercera
opinin para una resolucin definitiva.

5.5. Perfil dinmico e informes de personalidad de los educandos.-

5.5.1. Construccin del perfil dinmico: Se basa en la totalidad de los registros de
observaciones que posea un alumno durante el ao escolar, la cual se
incorpora diariamente a la base de datos y se publica en la Pgina Web,
subsistema Alumnos y Apoderados.


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5.5.2. Metodologa: Las caractersticas observadas de nuestros alumnos se
desprenden de la frecuencia de registros de cada uno, comparadas con las
conductas esperadas segn los principios fundamentales de nuestra
comunidad y de acuerdo grupo el curso, etreo, y el Colegio en su conjunto.

Cada estrato tiene previamente definidas para sus dimensiones, conductas
esperadas, las cuales estn definidas tanto por la prctica de los valores
fundamentales del proyecto educativo como por las problemticas particulares del
momento del desarrollo que vive cada alumno.

5.5.3. Construccin del perfil dinmico del alumno: Al analizar los registros por
faltas de un alumno, es posible determinar un atributo segn la frecuencia de
ocurrencia de las actuaciones en cada una de las dimensiones conductuales.

Para poder efectuar un anlisis comparativo de los comportamientos por el
grupo curso, se asocian las frecuencias observadas a una escala de cinco grados
que representa la intensidad de dicha dimensin dentro del perfil dinmico del
alumno.

5.5.4. Alcances del proceso deductivo: Los resultados mostrados en el Perfil
Dinmico del Alumno, slo son vlidos en el contexto de la interaccin al
interior esta Comunidad. Las conclusiones que se obtienen bajo esta ptica,
no son necesariamente extrapolables a otras situaciones externas en las que
participe el alumno.

5.5.5. Informe oficial de personalidad del educando: El informe desarrollado con
esta metodologa, que incluye la totalidad de las acciones registradas durante
el ao escolar, permiten determinar los aspectos cuantitativos y cualitativos
del actuar del educando.

En este sentido, y bajo la ptica de este proyecto educativo, los informes de
personalidad que sea necesario emitir para el alumno, se basarn necesariamente
en el perfil dinmico del alumno.-

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5.6. Informacin de Registros de observaciones, puntajes y actividades efectivas.-

5.6.1. Informacin de carcter oficial: Toda los aspectos operacionales respecto
de las Normas de Convivencia, se publican en la pgina WEB del Colegio, en
los sitios destinados a Alumnos y Apoderados, conteniendo las siguientes
pestaas:

a) Status: Contiene informacin de los puntajes actuales del alumno (Originados
por la totalidad de los registros de las acciones observadas a la fecha).-

Observaciones respecto a la informacin de la pestaa: La denominacin EN
AMC indica puntajes negativos transitorios, que han sido apartados para ser
asociados a la realizacin de Acciones de Mejoramiento de la Comunidad, puntaje
que posteriormente se transformar en puntaje definitivo.

El indicador Real Actual indica el puntaje mximo definitivo que
obtendra un alumno que asista a todas las actividades que se le programen y no
obtenga resultados.-

b) Registro Observaciones.: Indica el detalle de todos los registros de
observaciones del alumno y sus correspondientes puntajes transitorios.-

c) Actividades Programadas: Seala la programacin de Acciones de
Mejoramiento de la Comunidad a las que alumno deber concurrir.
Paralelamente presenta los registros de observaciones que se han considerado
para esa citacin.-

d) Actividades Realizadas: Presenta el historial de acciones de mejoramiento de
la comunidad ya realizados, indicando los resultados obtenidos y los registros
de observaciones que se consideraron para esas citaciones.-

e) Perfil Dinmico: Grafica el perfil dinmico actualizado del alumno.-

f) Estadsticas: Indica el balance global de puntajes del alumno y seala
cuantitativamente las transformacin de dichos puntajes por efecto de las
acciones efectivas.-

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5.7. Acciones de los alumnos inexcusables y no permitidas.-

5.7.1. Redes sociales en Internet: Con independencia del lugar, da y hora, en que
se emita o publique un comentario en cualquiera de las redes sociales, que
afecte a un integrante de la Comunidad Educativa de nuestro Colegio, si el
autor de dicha accin, es uno o mas alumnos de nuestra Comunidad
Educativa, o algn familiar de este, se considerar una trasgresin gravsima a
las Normas de Convivencia del Colegio. Ante una situacin como la descrita,
las acciones que se originarn se establecen en el normativo Normas de
Convivencia.-

5.7.2. Acciones reiteradas de hostigamiento en contra de un alumno: De
conformidad a las nuevas disposiciones sobre la materia, la reiteracin de
acciones o agresiones ya sean verbales o fsicas, de un alumno o un grupo de
ellos, respecto de otro miembro de nuestra Comunidad Educativa, se
considerar una accin de extrema gravedad y se considerar que constituye
un peligro para la Comunidad Educativa.

Con relacin a este mismo tema, en el caso de alumnos, docentes o
funcionarios de la institucin que presencien esta situacin y no den aviso
inmediato a la Direccin del Colegio, se considerar una negligencia inexcusable de
estos actores y una trasgresin a las normas de la Comunidad Educativa.-


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6. ACTUACIONES POSITIVAS.-

6.1. Alcances del concepto: Por la naturaleza de su objetivo principal, la Comunidad
Educativa debe valorar y reconocer a aquellos alumnos cuyas actuaciones en su quehacer
escolar, consideren la cohesin, el respecto, la responsabilidad y la solidaridad como ejes
principales de su actuar y que excedan los comportamientos esperados.

6.2. Familias de actuaciones positivas: En la bsqueda de las actuaciones que merecen
este reconocimiento, la Comunidad Educativa ha instrumentalizado dos conceptos:

a) Las actuaciones personales o colectivas relevantemente destacadas.-

b) Los cumplimientos de obligaciones escolares y/o con la Comunidad Educativa con
excelencia.-

6.3. Actuaciones relevantemente destacadas.-

Son acciones de los alumnos que cumplan al menos con los siguientes requisitos:

a) La accin a destacar debe corresponder a una conducta extraordinaria que no
se enmarque dentro de las requeridas para cumplir con sus obligaciones
escolares.

b) La accin a destacar debe tener un alto significado valrico y debe presentar
coherencia con alguno de los objetivos buscados por la Comunidad para estas
actuaciones.-

c) La accin a destacar necesita contener un grado de aporte o beneficio valrico
para otros integrantes de la comunidad o de la sociedad.

6.4. Puntaje aplicable: Todas las acciones relevantemente destacadas que se registren
tendrn puntaje de carcter positivo transitorio y slo se transformarn en puntajes
definitivos, una vez que se haya realizado la accin efectiva de la Comunidad.


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6.5. Registro de Acciones relevantemente destacadas: El personal Directivo, Docente e
Inspectora, que presencie o tenga conocimiento fundado de la existencia de una
actuacin relevantemente destacada, registrar dicha accin en los registros de ingresos
de datos que estn a su cargo, indicando en los casilleros de observacin un breve
resumen de lo sucedido.

Conjuntamente con lo anterior, el funcionario facultado deber calificar el grado
de mrito de la accin utilizando en forma provisional para el registro uno de los cdigos
que se sealan en el Anexo A del presente Normativo.

6.6. Cumplimiento de obligaciones con excelencia.-

Corresponde a acciones continuas o puntuales de los educandos con altos
estndares, tanto en el rendimiento acadmico, como en el conductual, durante el ao
escolar.

6.6.1. Registros de cumplimiento de obligaciones con excelencia: Sern
efectuados directamente por el sistema informtico del Colegio. Estos
registros no requerirn de proceso de validacin y los puntajes que se
asignarn sern de carcter definitivo y positivo.-

6.6.2. Descripcin de los registros de cumplimiento de obligaciones con
excelencia: La descripcin de esto registros se indican en el Anexo A del
presente Normativo.

6.7. Investigacin de registros positivos: Para todos los registros de observaciones que
corresponden a Acciones Relevantemente Destacadas se deber efectuar un proceso
investigativo de confirmacin, segn lo establecido en el numeral 5.2.2 y en el captulo 10
del presente Normativo.-


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7. TRASGRESIONES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.-

7.1. Concepto de falta: Las normas de convivencia de nuestra comunidad estn
establecidas de acuerdo a los deberes y derechos que los alumnos tienen al interior de la
Comunidad.

Las faltas estn definidas como la trasgresin objetiva de los deberes de los
alumnos o la violacin de los derechos de los otros estamentos de la comunidad.

7.2. Familias definidas para las actuaciones negativas: Las faltas a las Normas de
Convivencia segn las caractersticas especficas de ellas, se agrupan de conformidad a sus
niveles de importancia en las siguientes familias:

1. Leves (-30 puntos)
2. Medianas (-60 puntos)
3. Menos Graves (-90 puntos)
4. Graves (-180 puntos)
5. Muy Graves (-540 puntos)
6. Gravsimas (-1.620 puntos)

7.3. Niveles en las actuaciones negativas.-

7.3.1. Acciones de trasgresin, Nivel I: Corresponden a comportamientos que
interfieren el desempeo propio y de tercero en la medida que son
reiterativos. El comportamiento observado, de permanecer en el tiempo,
representan un alejamiento de los valores fundamentales. Los registros
incluidos en esta categora corresponden a las siguientes Familias:

a) Familia 1, trasgresiones clasificadas como Leves, con un puntaje
transitorio negativo de -30 puntos y cuyos cdigos corresponden a los
dgitos 1XX.-

b) Familia 2, trasgresiones clasificadas como Medianas, con un puntaje
dgitos 2XX.-

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c) Familia 3, trasgresiones clasificadas como Menos graves, con un puntaje
dgitos 3XX.-

7.3.2. Acciones negativas, nivel II: Comportamientos que interfieren de manera
significativa el desempeo de terceros y que significan en la prctica un
alejamiento de la prctica de los valores fundamentales. Los registros
incluidos en esta categora corresponden a las siguientes Familias:

a) Familia 4, trasgresiones clasificadas como Graves, con un puntaje
dgitos 4XX.-

b) Familia 5, clasificadas como Muy Graves, con un puntaje transitorio
negativo de -540 puntos y cuyos cdigos corresponden a los dgitos 5XX.-

7.3.3. Acciones negativas, nivel III: Comportamientos que transgreden
fuertemente los Principios y Valores del Proyecto Educativo Institucional. En
este caso, la familia de comportamientos es:

Familia 6: Trasgresiones que se clasifican como Gravsimas, con un
puntaje transitorio negativo de -1.620 puntos y cuyos cdigos corresponden a los
dgitos 6XX.-


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8. ACCIONES DE MEJORAMIENTO DE LA COMUNIDAD (AMC).-

8.1. Aspectos iniciales.-

Acciones de mejoramiento de la comunidad son acciones efectivas que nuestro
proyecto educativo realiza con el fin de detectar conflictos y reforzar la aplicacin de los
valores fundamentales en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Los hbitos de estudio, el compromiso con la comunidad y las relaciones
interpersonales, son las dimensiones de comportamientos esperados que forman parte
del desempeo diario. Cuando un alumno muestra acciones contrarias a las prcticas de
los principios que conforman estas dimensiones, el docente o funcionario facultado debe
emitir un registro de observacin que d cuenta de la accin contraria a las normas de
convivencia, consignacin que debe cumplir con todas las formalidades y condiciones
especificadas en este normativo.

Estos registros, al dar cuenta de aquellas dificultades que los alumnos presentan al
realizar sus actividades diarias, indican las caractersticas del apoyo que deben recibir en
trminos valricos. As encuentra su sentido la AMC, establecindose como una instancia
de deteccin de problemas y de reflexiones focalizadas a las necesidades inferibles a
travs de los registros de observaciones. De este modo se confeccionarn distintos tipos
de instrumentos de AMC dependiendo del nivel del registro, de la dimensin que
corresponda y por ende, a los principios que se encuentran inmersos en cada dimensin.

8.2. Definicin

Este tipo de accin efectiva de mejoramiento de la comunidad corresponde a un
instrumento escrito de intervencin y diagnstico que persigue dos metas estratgicas
fundamentales:

a) Generar en el alumno una instancia personal de reflexin crtica acerca de sus
comportamientos y actitudes que fueron registrados como observaciones de
conformidad a las normas de convivencia establecidas.


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b) Detectar problemticas propias del contexto personal del alumno que puedan
estar afectando sus procesos de desarrollo en base a la prctica de nuestros
valores y principios.

8.3. Conversin de puntajes: La realizacin de las AMC convierten los puntajes
transitorios negativos, en puntajes definitivos negativos. En esta transformacin de
puntajes, lo esencial en la evaluacin de la actividad, es el grado de compromiso y
participacin real que manifieste el alumno, entendindose como tal, el anlisis,
estructuracin y sinceridad en sus respuestas a las distintas situaciones que se le
plantearn.-

8.4. Los instrumentos de las AMC.-

Para que esta actividad pueda cumplir el objetivo de producir tanto la reflexin
como la deteccin problemas ambientales, los instrumentos en su aplicacin deben
comprender las particularidades de los alumnos y su relacin con aquellos registros
consignados, segn el comportamiento observado en su desempeo escolar.

8.5. Tipos de AMC.-

Considerando que los niveles de los registros estn asociados a las dimensiones de
los comportamientos esperados de nuestros alumnos, los tipos de AMC se diferencian
segn las temticas involucradas en las faltas cometidas.

8.5.1. AMC N1 Compromiso con los Hbitos de Estudio.-

8.5.1.1. Objetivos del instrumento.-

Este instrumento tiene dos objetivos principales:

a) Producir una reflexin sobre aquellos comportamientos esperados en hbitos
de estudio y compromiso con la comunidad no logrados por el alumno en su
desempeo diario.

b) Evaluar problemticas en su contexto personal y as detectar posibles
necesidades de apoyo para un adecuado desarrollo de sus procesos de
aprendizaje.

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La actividad AMC nivel uno est asociada al cometido de faltas a las Normas
de Convivencia correspondientes al nivel uno, es decir: Leves (Cdigos 1XX),
Medianas (Cdigos 2XX) y Menos Graves (Cdigos 3XX).

8.5.1.2. Citacin al instrumento: Un alumno ser citado a realizar una AMC
N1 cuando acumule -180 puntos transitorios, pudiendo realizar en una sola
actividad la conversin de puntajes transitorios negativos, a puntajes
definitivos, hasta por un mximo de -1.080 puntos, equivalentes a 6 AMC N1.-

8.5.1.3. Caractersticas del instrumento:

En trminos generales el instrumento consiste en tres partes:

a) Un texto que describa en primera persona vivencias cotidianas de nuestros
alumnos, incorporando las dos dimensiones de comportamientos esperados
correspondientes a la programacin de la actividad: compromiso con la
comunidad y hbitos de estudio. En la problemtica de la trama debe
desarrollarse una disyuntiva moral en la cual el evaluado deba resolver a travs
de la toma de decisiones la dificultad presentada. Dicha problemtica, por la
condicin de su nivel, pone en juego los principios fundamentales de la
honradez y la lealtad al servicio de la responsabilidad y la proactividad en la sala
de clases.

b) Un set de preguntas que permitan por una parte producir una reflexin crtica
sobre las problemticas planteadas en el texto y que por otra parte den cuenta
de las necesidades de apoyo que los alumnos han requerido para la toma de
decisiones. La formulacin de las preguntas tiene una doble funcin: la de
intervencin al generar una toma de decisiones a partir de la reflexin y la de
diagnstico al promover una proyeccin de situaciones que desde su contexto
personal dificulten su desempeo.

c) Una Escala Likert que mida las actitudes que estn a la base de las decisiones
tomadas a lo largo de la actividad. La medicin de las actitudes tiene una doble
funcin arrojar un ndice de inconsistencias en la formulacin de las respuestas
escritas de los alumnos y la de detectar a travs de las actitudes, posibles
dificultades en el mbito personal del alumno.

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8.5.2. AMC N2 Compromiso con las relaciones interpersonales.-


Este instrumento tienen dos objetivos principales:

a) Producir una reflexin sobre aquellos comportamientos esperados en
compromiso con la comunidad y relaciones interpersonales no logrados por el
alumno en su desempeo diario.

b) Evaluar problemticas en su contexto personal y as detectar posibles
necesidades de apoyo para un adecuado desarrollo de sus procesos de
aprendizaje.

Esta actividad est asociada a faltas al normativo de convivencia definidos
en el Anexo A, con las siguientes estructuras: Graves (Cdigos 4XX) y Muy
Graves (Cdigos 5XX).-

Al estar el nivel dos asociado a faltas disciplinarias, la reflexin pretende
encausar las motivaciones o impulsos que en una circunstancia dada lleva a la
alumno a cometer un acto de indisciplina hacia los comportamientos esperados
aclarando los lineamientos valricos y normativo del colegio a travs de una
reflexin crtica y participativa.

8.5.2.2. Citacin al instrumento.-

Un alumno ser citado a realizar una AMC N2, cuando acumule -180 puntos
transitorios negativos de registros pertenecientes a la familia 4 (-180) 5 (-540),
pudiendo realizar en una sola actividad la conversin de puntajes transitorios
negativos, a puntajes definitivos, hasta por un mximo de -1.080 puntos que se
obtendr por una combinacin de los registros de familia 4 y 5 del alumno que
tengan mayor antigedad.-

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8.5.2.3. Caractersticas Generales del instrumento.-

En trminos generales el instrumento consiste en tres partes:

a) Un texto que describa en primera persona vivencias cotidianas de nuestros
alumnos, incorporando las dos dimensiones de comportamientos esperados
correspondientes a la programacin de la actividad: compromiso con la
comunidad y relaciones interpersonales. En la problemtica de la trama debe
desarrollarse una disyuntiva moral en la cual el evaluado deba resolver a travs
de la toma de decisiones la dificultad presentada. Dicha problemtica, por la
condicin de su nivel, pone en juego los principios fundamentales de la
honradez y la lealtad al servicio de la tolerancia y la diversidad en la sala de
clases.

b) Un set de preguntas que permitan por una parte producir una reflexin crtica
sobre las problemticas planteadas en el texto y que por otra parte den cuenta
de las necesidades de apoyo que los alumnos han requerido tanto para
enfrentar dificultades relacionales como para buscar las soluciones ms
asertivas. La formulacin de las preguntas tiene una doble funcin: la de
intervencin al generar una toma de decisiones a partir de la reflexin y la de
diagnstico al promover una proyeccin de situaciones que desde su contexto
dificulten sus relaciones.

c) Una Escala Likert, que mida las actitudes que estn a la base tanto de la
reflexin como de las decisiones tomadas a lo largo de la actividad sobre la
problemtica relacional del alumno. La medicin de las actitudes a travs de
este mtodo tiene una doble funcin: la de arrojar un ndice de inconsistencias
en la formulacin de las respuestas escritas de los alumnos y la de detectar a
travs de las actitudes posibles dificultades en el mbito personal y familiar del
alumno.

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8.5.3. AMC N3 Mediacin por Comportamiento Riesgoso.-


Corresponden a instrumentos de reflexin que tienen como objetivo
principal producir un cambio global en la situacin del alumno, tanto en lo
personal, en lo escolar como en lo familiar.

Trasgresiones a las Normas de Convivencia, en todas las dimensiones, de
importancia extrema, considerando en este caso los registros definidos en el Anexo
A, de la Familia 6: Gravsima y que corresponden a los Cdigos 6XX.-

El nivel tres de registros est asociado a los comportamientos que revisten
un peligro tanto para el alumno que comente la accin como para los dems
miembros de la comunidad, por lo tanto la participacin activa de la familia es
crucial para que, en caso de que el peligro no sea criterio excluyente para
desvincularse de la comunidad, pueda tomarse la oportunidad de generar un
nuevo espacio de aprendizaje.

Desde esta intervencin familiar se pretende encausar al alumno que ha
puesto en peligro su integridad o la de otro miembro de la comunidad hacia la
prctica de los valores fundamentales de nuestro proyecto educativo. A travs de
una reflexin crtica y participativa que involucre tanto a sus profesores como a sus
padres.

8.5.3.2. Citacin al instrumento.-

Un alumno ser citado a realizar una AMC N3, cada vez que incurra en un
registro de esta categora y que adicionalmente dicho registro haya sido
confirmado al trmino de la investigacin que debe realizarse en estos casos,
determinando que la gravsima accin en que incurri el alumno, no constituye un
peligro para la Comunidad Educativa.

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8.5.3.3. Caractersticas Generales del instrumento.-

En esta accin efectiva de la Comunidad, se desarrollan instrumentos
particulares, caso a caso, que pretender incorporar a la reflexin moral que debe
efectuar el alumno, la misma reflexin por parte del apoderado, conduciendo hacia
una instancia de discusin y de confrontacin entre el parecer del apoderado, el
alumno y la normativa del colegio. Este tipo de actividad pretende extender la
intervencin hacia la familia, ya que esta metodologa considera en forma
fundamental el rol preponderante de los padres en las conductas gravsimas de los
alumnos.

8.6. Caractersticas de los instrumentos AMC segn estratos etreos.-

8.6.1. Estratos: La agrupacin de alumnado para la realizacin de actividades de
AMC, se efecta correlacionando la edad de ellos con los cursos,
establecindose la siguiente agrupacin
a) Estrato uno : Alumnos de Primero a Tercero Bsico.-
b) Estrato dos : Alumnos de Cuarto a Sexto Bsico.-
c) Estrato tres : Alumnos desde Sptimo Bsico hasta Primer ao Medio.-
d) Estrato cuatro : Alumnos desde Segundo hasta Cuarto ao Medio.-

8.6.2. Estructura de los instrumentos: Para cada estrato, el objetivo de los
instrumentos a aplicar es el mismo y la estructura de las actividades
correspondern a las especificaciones sealadas en el numeral 8.5.-

a) Estrato Uno: Consiste en la lectura de un cuento por parte de un evaluador
designado por el departamento de psicologa y convivencia, que en su trama
expondr problemticas valricas segn corresponda al nivel de la actividad.
El cuento se separa en tres partes y los alumnos participantes en la actividad,
deben realizar dibujos que ilustren cada una de las partes y problemticas del
texto, con la debida orientacin del evaluador.
El apoderado, al momento de estar informado de la citacin a la actividad AMC,
tiene la obligacin de exigir a su hijo la entrega de este documento de
compromiso, en el cual el por su condicin, es parte fundamental.


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b) Estrato Dos: Consiste en la lectura en un cuento que en su trama ilustra un
problema moral pertinente a los logros del desarrollo que los alumnos deben
lograr en su proceso de aprendizaje. El cuento consta del cuerpo del texto, y un
set de preguntas que estn relacionadas en funcin de la reflexin personal y
crtica de los alumnos, vinculando la trama con las faltas al normativo
cometidas. Adems el alumno debe finalizar la actividad, con una produccin
grfica que ilustre un concepto a propsito de la reflexin realizada.

c) Estratos Tres y Cuatro: Consiste en la lectura de un relato a modo de vivencia
de un alumno de la comunidad, que ilustra un problema moral pertinente a la
realidad diaria vivida por su grupo etreo. El relato consta del cuerpo del texto,
y un set de preguntas que estn relacionadas en funcin de la reflexin
personal y critica de los alumnos, vinculando la experiencia diaria de los
alumnos con las faltas al normativo.
La evaluacin se realiza en base al desarrollo de las preguntas el cual debe ser
suficiente como respuesta completa, correspondiente al grupo etreo y
mostrando seriedad y honestidad tanto en la redaccin como en la intensin de
la respuesta.

8.7. Formalidades de la asistencia a AMC.-

8.8. Generacin de citaciones: Las AMC en todos sus tipos se realizarn
peridicamente, utilizndose para su programacin la siguiente metodologa:

a) Se identificar el total de registros de observaciones que se encuentren pendientes
y cuyas caractersticas corresponden al tipo de programacin de AMC que se esta
realizando.

b) Se ordenarn estos registros considerando el orden de antigedad desde que
fueron efectuados.

c) Para la programacin se consideraran los ms antiguos, hasta lo mximo posible
sin exceder los lmites establecidos en el numeral 8.2.3

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8.9. Frecuencia de programacin de actividades de AMC.-

Las actividades de AMC se efectuarn en los periodos que se realicen clases
regulares, en ambos semestres, en horarios de tarde. Esta actividad podr ser desarrollada
a travs de la pgina de informacin de apoderados y alumnos o tambin por medio de la
aplicacin de un instrumento escrito en un horario establecido. De acuerdo a la siguiente
programacin general:

a) AMC N1 estrato uno: Se realizarn los das mircoles, en la primera y tercera
semana de cada mes, a las 14.30 horas.-

b) AMC N1 estrato dos, tres y cuatro: Se realizarn los das lunes, en la primera y
tercera semana de cada mes, a las 14.30 horas para el estrato dos y a las 15.15
horas para los estratos tres y cuatro.-

c) AMC N2 estrato uno: Se realizarn los das mircoles, en la segundo y cuarta
semana de cada mes, a las 14.30 horas.-

d) AMC N2 estrato dos, tres y cuatro: Se realizarn los das lunes, en la segunda y
cuarta semana de cada mes, a las 14.30 horas para el estrato dos y a las 15.15
horas para los estratos tres y cuatro.-

e) AMC N3: Se realizarn a ms tardar cinco das hbiles despus, de la resolucin
que adopte el Directorio de la Sociedad, una vez terminado e informado los
resultados de la investigacin que debe efectuarse en estos casos.

8.10. Citaciones a las actividades de AMC.-

Se efectuarn de dos formas distintas:

a) Las publicaciones respecto a las citaciones a AMC en todos sus niveles sern
avisadas en la pgina de informacin de alumnos y apoderados a ms tardar el da
martes de la semana anterior a la fecha efectiva de citacin.

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La informacin sealada se encontrar disponible en el sistema de informacin
online de alumnos y apoderados en el siguiente link Aspectos
Conductuales/Actividades Programadas.

b) El personal de Inspectora notificar personalmente a los alumnos citados, para lo
cual, estos ltimos, debern estampar su firma en el listado de citacin.

Ningn alumno citado a las Acciones Efectivas de la Comunidad, podr reclamar
desconocimiento de dicha citacin, si ella se encuentra publicada en la pgina Web del
Colegio en la forma sealada.-

8.11. No presentacin a las actividades de AMC: Las ausencias a las AMC citadas, no
sern reprogramables, y se transformarn automticamente en puntajes definitivos,
conforme a las reglas que se indican en el capitulo siguiente de este Normativo
(Conversin de Puntajes).-

Como excepcin a la regla anterior, se considerarn solamente las justificaciones
de inasistencias del da completo, que hayan sido aprobadas y cumplan todas las
formalidades que para estos efectos, se establecen en el Normativo de la Comunidad
Educativa. De cumplirse lo anterior, la citacin no asistida se considerar como no
efectuada y los puntajes asociados a la citacin, se acumularn para el prximo periodo
en que se programe una AMC del mismo nivel y especialidad.

8.12. Inasistencias por otras responsabilidades que haya asumido el alumno: Se hace
presente que la justificacin de inasistencias ocasionadas por otras actividades externas
que tenga el alumno, no sern consideradas como justificables, ya que en estas
circunstancias, el alumno debe tomar conciencia que al tener otras obligaciones, tambin
debe considerar como una obligacin relevante, su comportamiento en la Institucin,
evitando la inclusin de registros de observaciones que puedan afectarlo.


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9. TRANSFORMACION DE PUNTAJES.-

9.1. Puntajes positivos.-

9.1.1. Puntajes transitorios positivos generados por acciones relevantemente
destacadas: Como se seal anteriormente en este documento, los registros
observados, de acciones relevantemente destacadas, generan puntajes
positivos de carcter transitorio.

El proceso de transformacin de estos puntajes transitorios, a puntajes
definitivos, considera la realizacin de un proceso investigativo que confirme la
veracidad de la accin y lo adecuado del nivel apreciado, siendo los trminos
probatorios o testimoniales, herramientas que permiten confirmar o modificar lo
establecido en el registro de observacin inicial. El referido proceso investigativo
se regir por las normas establecidas en la Dcima Unidad de este Normativo.

Las resoluciones definitivas del Directorio en las evaluaciones de las
acciones relevantemente destacadas, considerarn siempre en su decisin final, el
grado ejemplaridad que pueda representar para la Comunidad Educativa la accin
que se esta evaluando.-

9.1.2. Puntajes positivos generados por cumplimiento de obligaciones con
excelencia: Como se indic anteriormente estas acciones positivas
corresponden a acciones continuas o puntuales de los educandos con altos
estndares, tanto en el rendimiento acadmico, como en lo conductual,
durante el ao escolar.

En este caso, por la naturaleza de las acciones que se premiarn, no
existirn registros que generen puntajes transitorios positivos, ya que se
reconocer de forma inmediata el cumplimiento destacado de obligaciones
escolares.

La Unidad de Gestin Informtica registrar los cumplimientos de
obligaciones con excelencia a ms tardar 7 das calendarios despus del trmino
del evento o periodo que se evaluar, publicndose estos resultados en la Pgina
Web, pgina de informacin de Alumnos y Apoderados.-


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9.2. Puntajes transitorios negativos.-

El objetivo del Proyecto Educativo Institucional establece que todos los registros de
observacin correspondientes a transgresiones a las Normas de Convivencia, generan
puntaje transitorios negativos y ellos deben transformarse durante el ao escolar en
puntajes definitivos negativos. Para efectuar la transformacin requerida, se realizarn las
acciones efectivas de la comunidad denominadas Acciones de Mejoramiento de la
Comunidad (AMC).-

9.2.1. Resultados en las AMC: Al efectuar la evaluacin de estos instrumentos y
determinar la calificacin del educando, se utilizar una escala porcentual (0
a 100 %), considerndose en dicha evaluacin, que la reflexin escrita, sea
desarrollada en forma completa, sincera y honesta.-

9.2.2. Penalizacin por falta de inters: En la realizacin de esta actividad, se
entender que un alumno tiene falta de inters en la actividad y se
descontar al resultado obtenido un 20 % (Resultado AMC 20%), en las
siguientes situaciones:

a) Los alumnos del Estrato Dos que se retiren de la actividad antes de 30 minutos
despus de la entrega del instrumento.-

b) Los alumnos de los Estratos Tres y Cuatro que se retiren de la actividad antes
de 45 minutos despus de la entrega del instrumento.-

Para estos efectos el funcionario encargado de la actividad, al iniciarse ella, deber
indicar en la pizarra de la sala, la hora mnima para la finalizacin adecuada.

En los casos en que la calificacin de esta evaluacin sea menor a 20%, y se aplique
la rebaja por falta de inters, se asignar como resultado final de la AMC el valor 0 %.-


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9.3. Conversin de puntajes: El total de los puntajes transitorios negativos que se
incluyen para una citacin especfica de una actividad de AMC se transforman en puntajes
negativos definitivos por la aplicacin de la siguiente relacin matemtica:

Ptje. Definitivo = ( (1/4) + (100 % - RAMC) * (3/4)) * (Ptje. Transitorio)+ (N-1)*F

Siendo:

RAMC: Calificacin porcentual obtenida en la evaluacin de la Accin
Efectiva de la Comunidad realizada.-

Ptje. Transitorio: Corresponde al puntaje transitorio total de los registros
de observaciones que se han incluido en esa actividad especfica. (El detalle
de las trasgresiones que se incluyeron en dicha actividad, se publica en el
sistema Web, para Alumnos y Apoderados, en la pestaa de aspectos
conductuales, hoja actividades programadas).

N: Numero de AMC que se han incluido en la actividad que se realiza

F: Factor de recargo de puntajes negativos definitivos, por exceso de AMCs
incluidas en una citacin a realizar, el citado factor tendr los siguientes
valores:

o AMC N1: F = 18 puntos negativos definitivos por cada AMC
adicional incluida en la misma citacin.

o AMC N2: F = 36 puntos negativos definitivos por cada registro de
la familia 4 5 incluido en la citacin.

9.4. Alumnos citados a AMC que no asistan a la actividad: En este caso la conversin a
puntaje transitorio negativo a puntaje definitivo negativo se efectuara aplicando la
siguiente relacin matemtica:

Ptje. Definitivo = (Ptje. Transitorio) + (1/3) * (Ptje. Transitorio)


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10. PROCESOS INVESTIGATIVOS.-

10.1. Aspectos generales: Por los principios bsicos de la Comunidad Educativa los
registros de observaciones que generan los mayores puntajes transitorios positivos como
negativos los cuales deben ser revisados para una correcta interpretacin de los
principios y valores de la Comunidad Educativa. Para estos fines, el PEI considera efectuar
validaciones y correcciones en los siguientes casos:

a) Investigaciones especificas para los registros de observaciones positivos
pertenecientes a la familia Acciones Relevantemente Destacadas
(Cdigos 7XX, 8XX y 9XX).-

b) Investigaciones especificas para los registros de observaciones negativos
de Nivel III (Cdigos 6XX)

c) Ajustes a excesos de registros de observaciones efectuados a un alumno.-

d) Investigaciones ordenadas por el Directorio de hechos acontecidos con
anterioridad sobre los cuales se hayan presentado antecedentes
fundados.

10.2. Confirmacin o modificacin de las Acciones Relevantemente
Destacadas (Cdigos 7XX, 8XX, 9XX).-

10.2.1. Aspectos generales: Como se seal anteriormente en este documento,
los registros de actuaciones positivas relevantes destacadas que registra el
personal facultado, generan puntajes positivos de carcter transitorio.

La accin efectiva de la Comunidad que permite transformar estos puntajes
transitorios en definitivos, considera la realizacin de un proceso investigativo que
confirme la veracidad de la accin, lo adecuado del nivel apreciado y considere el
respaldo probatorio o testimonial aportado.

10.2.2. Procedimiento inicial: Los registros de observaciones ingresados al sistema
de administracin educacional del Colegio, que den cuenta de acciones
relevantemente destacadas, sern publicados en la Web diariamente.


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Con la informacin sealada, el Director de Asuntos Estudiantiles de la Institucin
(DAE), deber obtener un testimonio escrito, por parte del funcionario facultado que
gener el registro, indicando una descripcin del hecho y las personas que observaron la
accin.

10.2.3. Informe al Directorio: El Director de Asuntos Estudiantiles (DAE), con la
declaracin indagatoria inicial, el testimonio escrito obtenido de otras
personas que presenciaron los hechos y cualquier otra gestin que considere
pertinente, deber elaborar un informe abreviado al Directorio, donde se
incluyan al menos los siguientes aspectos:

a) Descripcin final de la accin sucedida.
b) Anlisis del hecho respecto a su cercana con los Valores y Principios postulados
por la Comunidad Educativa.
c) Con el merito de la investigacin efectuada, deber recomendar la
confirmacin, modificacin o anulacin del registro realizado por el funcionario
facultado.
10.2.4. La Resolucin del Directorio: Al iniciarse la vista de la actuacin positiva, el
Director de Asuntos Estudiantiles deber exponer y defender sus
conclusiones ante los miembros del Directorio presentes, quienes por
mayora simple, podrn confirmar la recomendacin expuesta, modificarla, o
anularla, definiendo de esta manera el puntaje positivo definitivo que
corresponder a la actuacin del alumno observada.

En esta situacin, la investigacin propiamente tal, y la Resolucin del caso
por parte del Directorio, sern la Accin Efectiva de la Comunidad que reconoce
una actuacin ejemplar, desde el punto de vista de los Valores y Principios de la
Comunidad.-

Las Resoluciones definitivas del Directorio que cumplan con todas las
formalidades indicadas en este captulo, no sern apelables.-

10.2.5. Plazo para la resolucin de un puntaje positivo definitivo: El Directorio de
la Sociedad deber determinar su resolucin definitiva a ms tardar en el
plazo de 14 das calendario, contados desde la fecha en que el funcionario
facultado, efecto el registro de la actuacin evaluada.


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10.3. Procesos investigativos para registros de observaciones
negativos Nivel III (Cdigos 6XX)

10.3.1. Objetivo del procedimiento: Por la trascendencia que representan los
registros de observaciones negativos transitorios de -1.620 puntos (Nivel III),
se hace necesario validar o modificar el registro efectuado por el personal
facultado, y paralelamente apreciar lo ocurrido, por sus eventuales
implicancias presentes o futuras, respecto de la Comunidad Educativa.

10.3.2. Gestiones iniciales: Al recibir el Director de la Institucin, o el funcionario
facultado que haya designado el Directorio de la Sociedad, la informacin
relativa a la existencia de un registro de observacin negativo de Nivel III,
deber efectuar las siguientes gestiones iniciales:

a) Obtener testimonio escrito del funcionario facultado que efecto el registro
negativo de Nivel III.
b) Tomar una declaracin inicial escrita del alumno donde deber describir la
situacin sucedida.
c) El Director de la Institucin deber resolver la necesidad de suspender al
alumno de todas sus actividades escolares, con el objeto de facilitar la
investigacin en curso. Dicha suspensin no podr extenderse por ms de
tres das hbiles.-

10.3.3. Informacin de la investigacin: Todas las declaraciones y otros
antecedentes reunidos, debern ser expresados en forma escrita y suscritos
por los declarantes. Para su control y fcil lectura, sern datados, foliados, e
incluidos en la carpeta de la investigacin. Adicionalmente, podrn
considerarse pruebas de otra naturaleza, siempre que ellas sean objetivas y
no sujetas a interpretacin, lo que quedar a juicio del encargado de la
investigacin.

El Directorio, en los fundamentos de la resolucin del caso, slo
podrn considerar los antecedentes que cumplan con las formalidades
sealadas.-

10.3.4. Inicio de la investigacin: Al iniciarse el proceso deber citarse
primeramente al alumno que realiz la accin, para los efectos de confirmar

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lo establecido en la declaracin indagatoria y ampliar lo ya expuesto.
Posteriormente se citar al funcionario facultado que registr la accin para
que realice una gestin similar.-

10.3.5. Otras declaraciones: En la investigacin se deber citar a entregar su
testimonio a todos las personas que sean mencionadas en otras
declaraciones.

Las declaraciones debern incluir un relato de la participacin o visin
directa que tuvo el declarante de los hechos mencionados, adems el personero a
cargo del proceso, podr incluir preguntas directas que permitan resolver
ambigedades.-

10.3.6. Aclaracin de versiones: El personero encargado de la investigacin, estar
facultado para citar simultneamente a dos o ms actores o testigos del
suceso cuyas versiones presentes discrepancias en sus dichos.-

10.3.7. Obligacin de asistir y entregar testimonio: Las personas citadas, como
miembros de la Comunidad, tendrn la obligacin exponer toda la
informacin que conozcan de la accin en investigacin y suscribir la
respectiva declaracin.

En este caso, la negacin a colaborar en la investigacin, se considerara una
trasgresin a las Normas de Convivencia, debiendo el encargado de la investigacin
efectuar el registro de observacin correspondiente, de conformidad a lo
establecido en el Anexo A de este Normativo.

10.3.8. Plazo para el desarrollo del proceso: Las investigaciones que ordene el
Directorio de la Institucin, tendrn como plazo mximo para su realizacin, 7
das calendarios contados desde la fecha en que el Directorio designe al
personero encargado y este tome conocimiento de ello.

Al finalizar la investigacin, el personero encargado deber presentar al
Directorio, un informe resumido de sus conclusiones, acompaando el total de las
declaraciones efectuadas. Con los antecedentes indicados, el Directorio resolver
en forma fundamentada la confirmacin, modificacin o eliminacin del registro
de la accin observada, en base a los antecedentes reunidos.


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10.4. Hechos anteriores no registrados.-

Tambin se realizar un proceso de investigacin si algn miembro de la
Comunidad Educativa, en su sentido ms amplio, informa por escrito sobre la existencia
de un hecho del cual fue testigo o tiene informacin del origen de la situacin, la cual no
figura dentro de los hechos registrados por el personal autorizado del colegio. Esta
solicitud implica que el presentador del escrito considera necesario su inclusin y/o
resolucin por parte de la Institucin.

Los procesos que se inicien respecto a investigaciones de este tipo seguirn los
mismos procedimientos estipulados para las dems investigaciones.

10.5. Solicitud de revisin de las Resoluciones del Directorio: Las Resoluciones del
Directorio podrn ser apeladas solamente por escrito, en un nuevo documento, que
necesariamente debe agregar nuevos antecedentes y ser suscrito por el Apoderado del
Alumno.

Las solicitudes de Revisin de Resoluciones del Directorio, debern ser presentadas
en un plazo mximo de 7 das calendarios contados desde la fecha en que el apoderado
sea informado de la resolucin inicial.

Cumplidas las formalidades indicadas el Directorio en la sesin siguiente deber
revisar el caso y emitir un pronunciamiento definitivo.-

10.6. Ajustes a excesos de registros de observaciones efectuados a un alumno.-

10.6.1. Derecho a correccin de puntajes: De conformidad a los objetivos
centrales del proyecto educativo de United College, la equidad en el proceso
evaluativo de todos sus alumnos, es un aspecto fundamental. Para los efectos
sealados, en los casos que un alumno tenga mas de un 50 % de sus registros
de trasgresiones a las Normas de Convivencia efectuados por un solo
funcionario facultado, tendr derecho a solicitar al Director de Asuntos
Estudiantiles que se efecte un ajuste a su puntaje normalizado semestral o
anual, con el objeto de obtener una reduccin de dicho puntaje.

Se excluirn de este derecho a aquellos alumnos que en su hoja personal de
registro, tengan anotaciones que correspondan a trasgresiones de Nivel III,

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confirmadas por una investigacin, y los alumnos que tengan confirmados uno, o
ms registros de copia en evaluaciones (Cdigo 520).-

Los efectos en la aplicacin del beneficio del eventual ajuste no sern
retroactivos; es decir no sern aplicables si el periodo de solicitud de dicho
beneficio ya ha expirado.

10.6.2. Clculo del Ajuste a efectuar: Se realizar de conformidad al siguiente
procedimiento:

a) Se determinar la cantidad de registros de trasgresiones efectuadas por el
funcionario facultado que excedi el 50%.-

b) Se sumarn los puntajes transitorios negativos correspondientes a los registros
efectuados por el funcionario facultado.-

c) Se calcular el valor del ajuste de puntaje definitivo como el valor positivo
equivalente al 25% del puntaje transitorio negativo efectuado por el
funcionario facultado.

10.6.3. Forma de recalcular el Puntaje del Alumno: Se utilizarn las siguientes
relaciones matemticas:

Puntaje Definitivo Ajustado = Puntaje Definitivo Anterior + Puntaje del Ajuste

Puntaje Normalizado Ajustado = (1/2) Ptje. Transitorio + Ptje Definitivo Ajustado

10.6.4. Utilizacin del puntaje normalizado ajustado: Se aplicar para determinar
el derecho a todos los beneficios acadmicos a que puede optar el alumno. Se
exceptuar de lo anterior, y no se aplicar el ajuste sealado, en la
determinacin de los registros por dimensin que se utilizan para el clculo
del derecho a concurrir a las Evaluaciones de Recuperacin General que se
efectan semestralmente.


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11. SANCIONES DISCIPLINARIAS.-

11.1. Criterio general: La visin educativa de United College considera que slo la
mantencin reiterada de trasgresiones a las normas de comportamiento deben implicar la
aplicacin de sanciones en la Institucin. De producirse dicha situacin, la Comunidad
acta aplicando primeramente la prdida de beneficios acadmicos y solamente en casos
extremos, se actuar con sanciones que afectarn la permanencia en la Institucin del
alumno que haya reincidido reiteradamente.-

11.2. Sancin por Comportamiento Trasgresor.-

11.2.1. Alcances de la medida: Se trata de sanciones preventivas que constituyen
una sera advertencia respecto a una situacin grave que se proyecta de
mantenerse las conductas reiteradas de comportamiento del alumno. En
estas circunstancias, es necesario que tanto el alumno, como su apoderado,
tomen cabal conocimiento de la urgencia de rectificacin de sus
comportamientos.

11.2.2. Comportamiento Trasgresor: La Comunidad Educativa considerar que un
alumno ha tenido un Comportamiento Trasgresor si ha completado una o
ms de las siguientes situaciones:

a) Que en el ltimo mes calendario, tenga registros de observaciones por
trasgresiones, considerando todas sus dimensiones, que excedan a los -
1.080 puntos transitorios negativos.-

b) Que en los dos ltimos meses consecutivos, tengan registros de
observaciones negativos, en la dimensin de relaciones interpersonales,
que sea igual o exceda a los -1.080 puntos transitorios negativos.-

c) Que en el ltimo mes, tenga al menos un registro de observacin negativo
de Nivel III (-1.620 puntos) que haya sido confirmada con un proceso
investigativo.


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11.2.3. Notificacin de la sancin: En los primeros das de cada mes, el Director de
Asuntos Estudiantiles citar a los alumnos que hayan incurrido en las
condiciones que se han definido en el numeral anterior y sern notificados
de la condicin de ser considerados para ese periodo mensual como un
alumno con comportamiento trasgresor.

Para los efectos de informacin los alumnos que sean citados por primera vez
a esta actividad debern concurrir con sus apoderados a una reunin inicial que
organizar la Direccin de Asuntos Estudiantiles para los efectos de descripcin de
la actividad y situacin en que se encuentra el alumno. Dicha reunin ser
publicada en la pgina de informacin de alumnos y apoderados con una
anticipacin de al menos 3 das y ser complementada con una comunicacin
escrita y una llamada telefnica personal.

Los apoderados que no asistan a esta actividad debern concurrir en un
plazo mximo de dos das con posterioridad a la realizacin de la reunin antes
citada y en caso contrario los alumnos sern suspendidos hasta la concurrencia de
sus apoderados.

A partir de la segunda citacin se har en forma personal debiendo el
apoderado concurrir al colegio al cumplirse las mismas formalidades indicadas
anteriormente.

La negacin del alumno a suscribir la notificacin, o la no asistencia del
apoderado en el periodo sealado, significarn la suspensin automtica del
alumno hasta que se cumplan las condiciones exigidas.

11.2.4. Sanciones por trasgresin: Los alumnos que hayan alcanzado la categora
de Alumno con comportamiento trasgresor debern cumplir en el mes
inmediatamente posterior con las siguientes exigencias:

a) Estar presente en el Colegio, los tres primeros viernes de cada mes desde las
15:00 hasta las 17:00 horas y el ltimo sbado del mes desde las 10:00 hasta
las 12:00, para desarrollar las actividades que programar la Direccin de
Asuntos Estudiantiles. En caso de existir un viernes feriado, la actividad se
realizar el da previo, en un horario de 16:00 hasta las 17:30. Al trmino de
cada una de estas concurrencias extraordinarias, el alumno deber firmar el

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libro de asistencia, que para estos efectos, se mantendr en la Secretaria de la
Institucin.

b) Durante el periodo en que extienda la sancin aplicada, el apoderado
Acadmico del Alumno, deber concurrir personalmente al Colegio la tercera
semana del mes en cual el alumno desarrolla la sancin, en un da y una hora
acordada con la DAE. El objetivo de esta reunin ser analizar los cambios de
comportamiento que se observen en el alumno.

11.2.5. Medidas que se adoptarn por incumplimientos de las exigencias.-

a) Por cada inasistencia no justificada que tenga el alumno a las actividades
comprometidas del da viernes, el alumno tendr un registro de observacin
negativo por trasgresin a las Normas de Convivencia que se detalla en el
Anexo A con una puntuacin de -180 puntos transitorios y adicionalmente el
periodo de cumplimiento de exigencias por esta sancin, se prolongar en una
semana.

b) Por cada inasistencia justificada que tenga el alumno a las actividades
comprometidas del da viernes, la exigencia de cumplimiento de esta sancin
se prolongar por una semana adicional.

c) Las inasistencias para ser justificadas debern ser por el da completo y los
motivos de justificacin debern ser aprobados por la Direccin del Colegio. El
documento que se presente para la justificacin deber cumplir con todas las
formalidades que se establecen en el Normativo de la Comunidad Educativa.

d) Las concurrencia a estas actividades despus de las 15.00 horas, o los retiros
anticipados antes de las 17.00 horas, sern considerados incumplimientos
parciales de la sancin, generando un registro de observacin negativo de
180 puntos.

e) La no concurrencia al Colegio segn lo acordado, por parte del Apoderado,
extender el periodo de la sancin aplicada, en una semana adicional, por cada
inasistencia.

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11.2.6. Medidas ante reiteracin a citaciones de alumno trasgresor.-

a) El alumno que sea citado en una segunda oportunidad a los alumnos
transgresores, quedar suspendido de clases de manera inmediata hasta que
se presente con su apoderado, previa cita acordada con la DAE, y se establezca
un acuerdo de mayor participacin del apoderado en la contencin de su
pupilo. Para esto se fijarn y se establecern por escrito una entrevista
semanal entre el cada apoderado y la DAE, mientras dura el mes de
trasgresin.

b) El alumno que complete una tercera citacin de alumno trasgresor ser
suspendido de clases por un mnimo de 3 das hasta que sesione el Directorio
del Colegio y analice la situacin que afecta al alumno. De este anlisis se
puede determinar la continuidad del alumno en el sistema escolar y bajo que
requisitos esto ocurrira o se podra optar por la cancelacin de matrcula por la
proyeccin de sus puntajes disciplinarios negativos.

c) La decisin que asuma el Directorio ser comunicada al alumno y a su
apoderado en una reunin formal.

11.2.7. Temporalidad: La condicin en que un alumno es declarado como un
alumno con comportamiento trasgresor, es una condicin esencialmente
temporal, y slo se mantendr vigente mientras se mantengan los requisitos
para su declaracin.-

11.3. Condicionalidad de Matricula.-

11.3.1. Concepto: El estudiante que en cualquier poca del ao escolar alcance un
puntaje igual o inferior a - 6.000 puntos normalizados, deber suscribir
conjuntamente con su Apoderado un Compromiso de Condicionalidad de
Matrcula.


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11.3.2. Condicionalidad Especial por proyeccin.-

Concepto: Aqul alumno que un periodo de un mes, durante el primer
semestre, alcance o sobrepase los -2000 puntos, deber firmar una
condicionalidad especial por proyeccin, por la clara posibilidad de alcanzar de
manera inevitable los -8100 con la cual se le cancela de manera definitiva la
matrcula.

Una vez firmada la condicionalidad por proyeccin el alumno se compromete a
modificar su conducta no volver a registrar ese nivel de puntajes. Si la situacin
nuevamente ocurriese al mes siguiente, se proceder a cancelar anticipadamente
la matrcula.

11.3.3. Suscripcin del documento: La Condicionalidad de Matricula es un
compromiso formal escrito, y de carcter definitivo, en el que tanto el
Alumno como el Apoderado, se comprometen a realizar un cambio radical en
su conducta. Esta Condicionalidad surge de la inadaptabilidad del alumno a
las normas establecidas por la Institucin.

11.3.4. Suspensin del alumno: Mientras se formaliza completamente el nuevo
compromiso que deber asumir, el estudiante permanecer suspendido de
todas las actividades acadmicas y con prohibicin de ingresar al
establecimiento.-

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11.3.5. Exigencias de la Condicionalidad de Matrcula: A partir de la fecha en que
sea declarada y notificada una condicionalidad de matricula el Apoderado
Acadmico asumir el compromiso de asistir quincenalmente al Colegio, en
jornadas de la tarde, para entrevistarse con el Director de Asuntos
Estudiantiles para informarse del comportamiento de su educando. La
inasistencia del apoderado a este compromisos en dos o mas ocasiones,
significar la cancelacin inmediata de su condicin de Apoderado, debiendo
el Tutor Econmico del Alumno designar a otra persona en esta labor de
apoyo y control del educando.

La condicionalidad de matricula, en determinadas situaciones muy
especificas, puede ser revertida, ya que el puntaje normalizado considerado
para su aplicacin, puede disminuir por existencia de nuevos registros
positivos y/o por buenos resultados en la AMC que se encontraran
pendientes al momento de su declaracin. De producirse esta situacin, la
Direccin de Asuntos Estudiantiles mediante resolucin escrita dejar sin
efecto la sancin.

11.3.6. Condicionalidad Especial de Matrcula para el ao escolar siguiente: El
alumno que haya finalizado el ao escolar con condicionalidad producto de
puntaje negativos igual o inferior a - 6.000 puntos normalizados tendr la
posibilidad de ser matriculado como alumno para el ao siguiente previa
firma de una Condicionalidad Especial de Matrcula, la que tendr un
incremento adicional al valor establecido para la colegiatura regular.

Este valor adicional que cobrara en el ao escolar siguiente, ser
devuelto semestralmente si el alumno cumple con las exigencias que el
colegio establecer con respecto a su comportamiento en el Colegio.-

11.4. Cancelacin de Matricula.-

11.4.1. Alcance del concepto: La cancelacin de matrcula involucra una situacin
extremadamente grave y se aplicar por existir el convencimiento de que el
Colegio no constituye una respuesta efectiva para orientar y ayudar el
proceso de formacin y aprendizaje del estudiante.


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11.4.2. Cancelacin de matricula: Al alumno que acumule durante el ao escolar
un puntaje igual o menor a -8.100 Puntos Definitivos, se le cancelar
definitivamente la matricula en el Colegio United College.

11.4.3. Formas de aplicacin de la sancin: En relacin a esta decisin definitiva
de cancelacin de matricula, de conformidad a las disposiciones legales
vigentes, se presentan dos escenarios respecto a la fecha en que alcance un
puntaje igual o inferior a - 8.000 puntos definitivos:

a) Si la situacin ocurre hasta el 26 de Octubre de 2.012: En esta situacin la
cancelacin definitiva de la matricula se producir el da siguiente a la fecha en
que el alumno haya alcanzado los - 8.100 puntos definitivos o menos.

b) Si la situacin se presenta a contar del 29 de Octubre de 2.012 o
posteriormente: En este caso ser suspendido definitivamente su participacin
en la jornada normal de clases, en las Jornadas de Reforzamiento, y en las
Jornadas de Recuperacin. El avance curricular quedar bajo supervisin
exclusiva del Docente designado por la Direccin de la Institucin, su atencin
se efectuar en horarios diferidos respecto del curso de procedencia del
estudiante.

En esta situacin el alumno no tendr derecho a todos los beneficios
acadmicos propios de nuestro proyecto educativo, salvo las Recuperaciones
Especficas que hayan sido aprobadas; de la misma manera, deber rendir la
totalidad de los exmenes del plan de estudio de su curso, cerrndose el ao
escolar despus de esta instancia.

11.4.4. Cancelacin directa de matricula con independencia del puntaje del
alumno: Al producirse uno o ms registros de observaciones negativos de
Nivel IV y efectuarse la investigacin respectiva, de conformidad a lo
establecido en el presente Normativo, en el anlisis que efectuar el
Directorio respecto de la investigacin realizada. Si este organismo Directivo,
por la mayora de sus integrantes, aprecia que objetivamente los
comportamientos observados en el alumno hacen presumir fundadamente,
que este ltimo se ha alejado de los principios y/o valores postulados por el
Proyecto Educacional Institucional, o se visualiza un riesgo real para uno o

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ms integrantes de la Comunidad Educativa, el Directorio podr cancelar
definitivamente la matricula del alumno.

11.5. Sanciones por uso indebido de Redes Sociales y/o presuncin de acciones
bullyng.: United College prohbe utilizar en forma indebida Internet y cualquier red de
difusin pblica, entindase: Chat, Messenger, Email, Facebook, Fotolog, Twitter y otros,
suplantando identidad de otras personas, o utilizando cuentas propias con el fin de
atentar contra la integridad de un integrante de la Comunidad Educativa. Adems se
prohbe capturar imgenes utilizando cualquier medio audiovisual, sin el consentimiento
de la(s) personas(as) involucradas, enviando mensajes o imgenes a terceros que atenten
la convivencia o subindolas a las redes pblicas.

Esta prohibicin es para todos los integrantes de la comunidad escolar, alumnos,
apoderados, profesores, directivos, administrativos y auxiliares de la Institucin.

Ante el conocimiento o denuncia de un hecho de este tipo, el Directorio
determinar si amerita una investigacin y si sta procede, designar a un fiscal o ministro
de fe para llevarla a cabo.

Si como resultado de la investigacin se acredita una accin de desmedro, burla,
amenaza, hostigamiento o detrimento moral hacia algn integrante de la comunidad, el
Directorio resolver, a la luz de los hechos, si el o los involucrados deben continuar siendo
parte de la Comunidad United College. De la misma manera resolver si entrega los
antecedentes recopilados en la investigacin, a los Tribunales de Justicia para seguir
acciones legales en caso de apreciarse preliminarmente dicho accionar como un ilcito.

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12. VIGENCIA DE LAS PRESENTES NORMAS.-

12.1. Tiempo de aplicacin: Las normas establecidas en el presente documento regirn
en todas las actividades del Colegio a partir del 23 de Abril de 2012.

12.2. Modificacin de las normas establecidas: United College queda facultado para
poder perfeccionar el presente Manual de Convivencia. En esta labor podr modificar,
ampliar, suprimir e interpretar cualquiera de las disposiciones contenidas en l con la
finalidad de lograr en mejor forma los objetivos formativos planteados para el ao escolar
2012.-

12.3. Publicacin de las presentes Normas de Convivencia: La divulgacin de la
presente reglamentacin se efectuar a travs de los siguientes medios:

a) La publicacin en la pgina Web del Colegio, en su subsistema para Alumnos,
Apoderados y Tutores Econmicos.-

b) La publicacin en la pgina Web del Colegio, en su subsistema para
administracin educacional operacional.

c) El presente Normativo ser publicado en forma definitiva en la pgina Web el
da 2 de Mayo prximo una vez que hayan sido analizadas las consultas que
efecten los apoderados y alumnos hasta el 27 de Abril.

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