EVALUACIÓN

Un medio, nunca un fin
Reflexionemos ….
• De la concepción tradicional de la evaluación,
situada como acto final, hoy se reconoce que no
es ni un acto final, ni un proceso paralelo, sino
algo imbricado en el mismo proceso de
aprendizaje, creándose relaciones interactivas y
circulares. Los estudiantes, al tiempo que realizan
sus aprendizajes efectúan reiterados procesos
valorativos de enjuiciamiento y de crítica, que les
sirven de base para tomar las decisiones que los
orientan en su desarrollo educativo.
¿Qué es evaluación?
Reflexionemos …
“La evaluación de las competencias sigue una lógica
diferente al de una evaluación orientada hacia a la función
clasificadora. La evaluación de competencias busca verificar
la capacidad del educando en el enfrentamiento de
situaciones concretas, o sea que el foco no está solamente
en la tarea sino en la movilización y articulación de los
recursos que el estudiante dispone, construidos formal o
informalmente. Estos recursos hablan respecto de los
saberes, saber hacer y saber ser relacionados a una
determinada profesión e implican el desarrollo autónomo,
la asunción de responsabilidades, la postura crítica y, sobre
todo, el comportamiento ético. En esta perspectiva HADJI,
C. (2001) sostiene que la evaluación asume el papel de
auxiliar en el mismo acto de aprender”.


1920
HENRI
PIERON
“docimología”
=DOKIMÈ
=NOTA

OBTENER
RESULTADOS
PRECISOS
HORACE MANN
Sustituir exámenes
orales por escritos:



TEST
ESTANDARIZADOS
s.XIX 1930-1960
TYLER
Basadas en las
influencias de
los evaluados
y el alcance de
los logros
trazados.

Conocer
ACIERTOS Y
ERRORES

BLOOM
EVALUACIÓN:
 DIAGNÓSTICA,
 FORMATIVA
 SUMATIVA

POPHAM
Juicios de valor
en base a
criterios
estandarizados.


EVALUACIÓN
CRITERIAL


1960 -
1980
1990 -
actualidad.
NEGOCIACIÓN CON
ESTUDIANTES
Criterios e indicadores
Negociación
Responsabilidad
Empoderamiento.
Metacognición.
Metaevaluación


EVALUACIÓN
ACTUAL
Evaluación
por
Competencias
Teoría de
Aprendizaje
Constructivista
EVALUACIONES
METACOGNITIVAS
AUTO
EVALUACIONES
FORMACIÓN
CONTINUA
CAMBIO
PERMANENTE:
"ciencia – economía -
formación"
Dimensiones del Saber
Saber o
Conocer
Saber
hacer
Saber
ser
Características de la
Evaluación
OBJETO
• OBTENER
RESULTADOS
PÚBLICOS
• CRITERIOS
• INDICADORES

FORMA
• CUALITATIVA
• CUANTITATIVA
NATURALEZA
•SUMATIVA
•FORMATIVA
ESTRATEGIA
•SITUACIONES
REALES

CARÁCTER
•INDIVIDUALIZADO
•ACUMULATIVO
CONTINUA
FLEXIBLE
INTEGRAL SISTEMÁTICA
CRITERIAL
PROCESO
Funciones de la Evaluación
*Motivación
*Diagnóstica
*Pronóstica
*Retroalimentación
Retroinformación Reforzamiento
Toma de
decisiones
Autoconciencia

Tipos de
Evaluación
FINALIDAD
LOCALIZACIÓN
DEL SUJETO
LOCALIZACIÓN
TEMPORAL
INICIAL
PROCESAL
FINAL
SUMATIVA
FORMATIVA
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
Estadio 1
Deseo de cambiar
y mejorar
Estadio 2
Más autonomía
Estadio 3
Mayor
identificación
con elaprendizaje
Estadio 4
Apr. de las
nuevas
habilidades
Estadio 5
Conseguir metas ,
resultados más
altos
Estadio 6
Incrementar la
competencia
Y la autoestima
Estadio 7
Aceptar ap. más
difíciles y de
mayor
complejidad
EMPOWERMENT
Etapas de la Evaluación
• Criterios
• Indicadores

• Técnicas
• Instrumentos

• Recolección
• Registro 3º
• Organización
• Tabulación

Juicos
valorativos 5º
Toma de
decisiones 6º
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Parámetros de
comparación que permiten
valorar o juzgar la
información recogida sobre
el objeto de evaluación.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Evidencias concretas de
realidad que ayudan a
construir el juicio
valorativo acerca del
objeto de evaluación.
Ejemplos
CRITERIOS INDICADORES
Aplica técnicas de higiene y seguridad en la
preparación de alimentos y bebidas.

• Lava sus manos según los pasos de
limpieza y desinfección.
• Porta el uniforme completo y adecuado.
•Mantiene su área de trabajo limpia y
ordenada.
•Cuida el cumplimiento de la cadena de
frío.

Utiliza técnicas y procesos de Limpieza y
puesta a punto de habitaciones.

•Abre las ventanas de la habitación.
•Retira los blancos de la habitación.
Y otras màs que la especialista define.
Elabora correctamente el Mise & Place
•Utiliza los insumos propios de la
preparación.
•Organiza y clasifica los insumos.
•Realiza técnicas de corte según el insumo y
la preparación.
• Realiza técnicas de limpieza de insumos.
Ejemplos
CRITERIOS INDICADORES
Cuida de su imagen personal en toda
intervención como estudiante.
•Su presentación evidencia orden y aseo.
•Muestra seguridad en sí mismo.
•Modula adecuadamente la voz.
•Se expresa oralmente en forma clara y
fluida.
•Su comunicación es asertiva y espontánea.
•Sus gestos y ademanes comunican un
mensaje coherente con el verbal.
•Dirige su mirada al auditorio.

Aporta en forma oral sobre el tema tratado. • Vocaliza las palabras.
•Modula adecuadamente la voz.
•Brinda un argumento claro y sólido.
•Brinda un argumento coherente con el
tema tratado.
•Participa con espontaneidad.