Los temas a revisar el día de hoy son

:
1. Introducción al conocimiento de la Física
1.2. La física y su impacto en la ciencia y la tecnología
1.3. Historia de la física
1.4. División de la física
1.5. Métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia
1.5.1. Características del método científico
1.6. Método científico experimental

1. INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA
1.2. La física y su impacto en la ciencia y la tecnología
La palabra física proviene del vocablo griego physiké, cuyo significado es “naturaleza”.
La física es, ante todo, una ciencia experimental, pues sus principios y leyes se fundamentan
en la experiencia adquirida al reproducir de manera intencional muchos de los fenómenos natural
es.
La tarea de encontrar una definición clara y precisa acerca de qué es la física no es fácil, toda vez
que ésta abarca el estudio de numerosos fenómenos naturales; sin embargo, podemos decir d
e manera tentativa que:
La física es la ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos naturales, en los cuales no existen
cambios en la composición de la materia.
1.3. Historia de la física
 La física tiene sus orígenes en la Grecia antigua, en donde se trató de explicar el origen del Uni
verso y el movimiento de los planetas. Leucipo y Demócrito, 500 años a.c., pensaban que toda
s las cosas que nos rodean, es decir, la materia, estaban constituidas por pequeñas partículas.
 Sin embargo, otros pensadores griegos como Empédocles, quien nació unos 500 años a.c., s
ostenían que la materia estaba constituida por cuatro elementos básicos: tierra, aire, fueg
o y agua.
 Alrededor del año 1500 de nuestra era, se desarrolló un gran interés por la ciencia, y entonces
Galileo Galilei, científico italiano, llegó a comprobar que la Tierra giraba alrededor del Sol, com
o sostenía Copérnico, un astrónomo polaco. Aún más, Galileo construyó su propio telescopio
y demostró que las estrellas se encontraban a distancias fabulosas y que, debido a ello, la
mayor parte resultaba invisible al ojo humano.
Isaac Newton, científico inglés, describió el movimiento de los cuerpos celestes por medio d
e su ley de la gravitación universal. Explicó que la fuerza de atracción llamada gravedad,
que existe entre dos cuerpos cualesquiera, hace que las cosas caigan al suelo y se mantengan
sobre la Tierra, de la misma manera en que el Sol retiene a los planetas que giran a su alreded
or.

 En el siglo XVIII se inició el estudio de la Termodinámica, rama de la física que se encarga del e
studio de la transformación del calor en trabajo, y viceversa. Benjamín Thomson, conde de Ru
mford, propuso que el calentamiento causado por la fricción se debía a la conversión de energí
a mecánica en energía térmica.
 A principios del siglo XIX, John Dalton consideró que todas las cosas estaban formadas por peq
ueñas partículas llamadas átomos, idea que fue aceptada por otros científicos, constituyéndos
e la teoría atómica; también se discutió que los átomos se combinan para formar moléculas.
 A mediados del siglo XIX, el inglés James Prescott Joule, industrial de la cerveza, después de c
ontinuar los estudios del conde Thomson, comprobó que al realizar una cantidad de traba
jo se produce una cantidad equivalente de calor. Joule estableció el principio llamado equivale
nte mecánico del calor, en el cual se demuestra que cada joule de trabajo equivale a 0.24 calo
rías, y cuando una caloría de energía térmica se convierte en trabajo, es igual a 4.2 joules.

Este principio hizo posible establecer la ley de la conservación de la energía, la cual indica que la e
nergía existente en el universo es una cantidad constante, que no se crea ni se destruye, sólo se tr
ansforma.
 También a mediados del siglo XIX, el físico escocés James Clerk Maxwell fue el primero en prop
oner que la luz está conformada por ondas electromagnéticas, las cuales se pueden propagar e
n el vacío sin necesidad de un medio material.
 A finales del siglo XIX, el físico francés Henri Becquerel descubrió la radiactividad, al obs
ervar que los átomos del elemento uranio desprendían partículas más pequeñas, con lo cu
al consideró que el átomo no era la partícula más pequeña, sino que estaba constituida ademá
s, por otras partículas.
 Esto movió a que se realizaran más experimentos atómicos como los de Thomson, Ruthe
rford y Bohr, que concluyeron en describir al átomo como un pequeño sistema solar: así com
o los planetas giran alrededor del Sol, en el átomo, los electrones de carga negativa giran alr
ededor del núcleo, el cual se compone de protones con carga positiva y neutrones sin carga el
éctrica.
Los descubrimientos de la radiactividad abrieron un nuevo campo: la física atómica, encar
gada de estudiar la constitución del átomo. Así, aparecieron las teorías de los cuantos de Plank
, de la relatividad de Einstein, y de la mecánica ondulatoria de De Broglie.
 En la actualidad, el descubrimiento de nuevas partículas de vida media muy breve ha dado or
igen a la física nuclear, cuyo objetivo es descubrir la constitución del núcleo atómico en s
u totalidad.
1.4. División de la física
La física, para su estudio, se divide en dos grandes grupos: física clásica y física moderna.
La velocidad de la luz en el vacío es aproximadamente de 300 mil km/s; comparando esta velocida
d con la de un automóvil de carreras que alcanza velocidades en línea recta cercanas a los 320 km/
h, o la de un avión que vuela a 1000 km/h, comprendemos que son muy pequeñas comparadas co
n la de la luz.













Física Clásica
Estudia todos aquellos fenómenos en los cuales la velocidad es muy pequeña, comparada co
n la velocidad de propagación de la luz.

Física Moderna
Se encarga de todos aquellos fenómenos producidos a la velocidad de luz, o con valores cerc
anos a ellas, y con los fenómenos relacionados con el comportamiento y estructura del núcleo ató
mico.








MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y SU RELEVANCIA EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
La ciencia es un conjunto de conocimientos razonados y sistematizados, opuestos al conocimient
o vulgar. El hombre, en su afán de lograr el conocimiento de las cosas con base en los principio
s y en las causas que les dan origen, ha logrado el desarrollo constante de la ciencia; por ello, p
odemos afirmar que la ciencia es uno de los productos más elaborados de la actividad del ser

humano, pues a través de ella el hombre ha comprendido, profundizado, explicado y ejercid
o un control sobre muchos de los procesos naturales y sociales. Las principales características
de la ciencia son las siguientes:
1. Es sistematizable, es decir, emplea un método, que es el científico, para sus investigaciones, ev
itando dejar al azar la explicación del por qué de las cosas.
2. Es comprobable, esto es, se puede verificar si es falso o verdadero lo que se propone como co
nocimiento.
3. Es falible, es decir, sus enunciados de ninguna manera deben ser considerados como verdades
absolutas, sino por el contrario, constantemente sufren modificaciones e incluso correccio
nes, a medida que el hombre incrementa sus conocimientos y mejora la calidad y precisión de
sus instrumentos.

La ciencia se divide para su estudio en dos grandes grupos:
1. Ciencias formales. Son aquellas que estudian ideas, como es el caso de la lógica y las mat
emáticas. La característica principal de estas ciencias es que demuestran o prueban
sus enunciados con base en principios lógicos o matemáticos, pero no los ratifican por
medio de experimentos.

2. Ciencias factuales. Se encargan de estudiar hechos, ya sean naturales, como es el caso de

la física, química, biología y geografía física, que se caracterizan porque estudian hecho
s con causa y efecto. O bien, estudian hechos humanos o sociales, como es el caso de l
a historia, sociología, psicología social y economía, cuya característica estriba en que est
udian hechos de imputación, debido a que las teorías o hipótesis son atribuibles a los inve
stigadores que han realizado dichos estudios. En general, las ciencias factuales compr
ueban, mediante la observación y la experimentación, sus hipótesis, teorías o leyes.

1.5.1. Características del método científico
No existe un procedimiento que pueda ser utilizado por los científicos para resolver todos los pro
blemas, pues de ser así, estaría todo descubierto o inventado. Por tanto, no existe un método ci
entífico único capaz de proporcionar una fórmula o un procedimiento que conduzca sin fall
o a un descubrimiento. Si como método se entiende el camino hacia un fin, no hay uno, sino m
uchos métodos y muy variados. La investigación comienza identificando un problema. La observaci
ón es posterior, y lleva a formular posibles explicaciones al problema estudiado, es decir, se elabor
an hipótesis.
Una hipótesis es una idea o conjetura para explicar por qué o cómo se produce determinad
o hecho o fenómeno, lo que contribuirá a resolver el problema en estudio.
Es importante resaltar que las hipótesis científicas se originan de diversas maneras, no hay un pro
cedimiento definido, y tampoco existe un camino que nos posibilite inventarlas.
La ciencia no es un proceso concluido, ya que se encuentra en constante evolución y desarrollo. En
nuestro país, y sobre todo en los llamados países desarrollados, existen mujeres y hombres dedica
dos a la investigación, que tratan de descubrir algunos de los misterios de la naturaleza: como la c
ura para el sida, el cáncer, la hepatitis, qué es la luz, qué es la energía, etc. También inventan prod
uctos nuevos: cosméticos, adornos, juguetes, televisores con mejor imagen y sonido, pantallas

gigantes, pequeñas computadoras con gran capacidad de procesamiento, así como satélites
para comunicaciones o de observaciones, entre otros.
Es importante diferenciar entre el descubrimiento y el invento. Un descubrimiento es algo que ya
existía, pero no era conocido, mientras que el invento es algo que no existía y ha sido creado para
beneficio de la humanidad.



1.6. Método científico experimental
En términos generales, y con todas las limitaciones que presenta el señalar una serie de pasos a s
eguir en el estudio de un fenómeno, empleando el método científico experimental se tiene co
mo una posible secuencia, los siguientes pasos:
1. Identificación del problema, es decir, el fenómeno en estudio.
2. Observación del fenómeno.
3. Planteamiento del problema para definir claramente qué vamos a investigar del fenómeno en
estudio y para qué.
4. Formulación de la hipótesis
5. Investigación bibliográfica en libros y revistas especializadas para aprovechar si existe, algún
escrito acerca del fenómeno que se estudia, así como la comunicación con centros de inv
estigación en el mundo, abocados al estudio del fenómeno en cuestión, ya sea de manera
directa, por teléfono, fax o internet.
6. Experimentación, se llevará a cabo mediante la modificación controlada de las distintas variabl
es involucradas en el fenómeno en estudio. Por lo general, se realiza mediante el empleo de u
n modelo que representa al fenómeno.
7. Registro e interpretación de datos.
8. Comprobación de la hipótesis.
9. Enunciado de una teoría que explica el por qué del fenómeno, pero con ciertas limitaciones qu
e no posibilitan hacer una generalización para todos los casos similares a nuestro fenómeno e
n estudio.
10. Obtención de una ley; esta se produce cuando el afortunado y persistente investigador e
ncuentra reglas invariables que dentro de ciertos límites rigen al fenómeno en estudio. No o
bstante, dicha ley estará sujeta a los nuevos descubrimientos y progresos del hombre, por
lo cual, tarde o temprano, puede sufrir alguna modificación.
Por último, vale la pena recordar que no siempre es posible experimentar con todos los fenóme
nos naturales, pues en muchos casos, como el movimiento de planetas, eclipses, temblores, etc.,
el investigador no interviene en las causas del fenómeno en estudio. Sólo puede llevar a cabo su in
vestigación científica mediante la observación sistemática y minuciosa de dichos fenómenos cuand
o se presentan.
PRÁCTICA 1
Anota una V en el paréntesis de la izquierda si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
( ) La palabra física provienes del vocablo griego physiké, cuyo significado es naturaleza.
( ) La física es la ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos naturales, en los cuales se
presentan cambio en la composición de la materia.
( ) La física clásica estudia los fenómenos producidos a la velocidad de la luz o con valores cer
canos a ella.
( ) La ciencia es un conjunto de conocimientos, razonados y sistematizados, opuestos al con
ocimiento vulgar. Sus principales características son las siguientes: es sistematizable, comproba
ble y falible.
( ) Una hipótesis es una idea o conjetura para tratar de explicar por qué o cómo se produce d
eterminado hecho o fenómeno, lo que contribuirá a resolver el problema en estudio.
( ) La ciencia es un proceso terminado, y a que todo ha sido descubierto por los investigadore
s.














2.- Medidas de magnitudes: el S. internacional
2.1 ¿Qué es medir?
En las Ciencias de la Naturaleza realizamos medidas de muchas características o propiedades:
temperatura, velocidad, peso, longitud, superficie, tiempo que un cuerpo tarda en caer o en
hervir, etc. Cada una de estas características es una magnitud.
Se llama MAGNITUD a toda propiedad de los
cuerpos que se pueda medir. Son magnitudes la
longitud, el tiempo, la temperatura, el volumen. etc. No
son magnitudes la belleza, la simpatía, el amor etc.
Antes de dar una definición de lo que es medir, realizaremos una actividad muy simple que
aparece al margen.
MEDIR es comparar una magnitud con otra
similar que tomamos como unidad, y comprobar
cuántas veces contiene la magnitud a dicha
unidad.
El resultado de una medida es siempre un
número y una unidad, ya que el primero sin la
segunda carece de sentido.
Por ejemplo, no basta con decir que una habitación mide 3 de ancho por 4 de largo, hay que
concretar qué unidad hemos utilizado en la medición: 3 m de ancho por 4 m de largo.
Para medir una magnitud se pueden seguir dos métodos:
Medida directa. La medida es directa si la magnitud se compara directamente con la unidad
adecuada de esa magnitud. Si queremos medir la longitud de nuestro lápiz la compararíamos con
las unidades de medida grabadas en la regla.
Medida indirecta. En una medida indirecta, el valor de la magnitud se obtiene a través de una
fórmula que la relaciona con otras magnitudes que sí se han medido directamente. La mayoría de
las medidas son indirectas.
Por ejemplo, la superficie del triángulo de la figura, se puede medir de dos formas: directamente,
contando los cuadraditos del papel milimetrado que contiene, o indirectamente, midiendo con la
regla la base y la altura y utilizando la fórmula siguiente: S = b x h / 2
Una unidad es una cantidad que se adopta
como patrón para comparar con ella cantidades de
la misma magnitud. Una unidad, para ser adecuada,
debe ser:
• Constante en todos los lugares y en todo momento.
• Universal, de modo que todos la puedan utilizar.
• Fácil de reproducir.
Definir una unidad adecuada es un proceso complicado y ha ido variando con el tiempo.
2.2.- Magnitudes fundamentales y
derivadas.
No es necesario inventar ni definir una unidad para cada magnitud. Es posible elegir por convenio
unas pocas magnitudes, que llamaremos magnitudes fundamentales, que presentan la
particularidad de que de ellas pueden deducirse todas las demás. Para estas definiremos sus
unidades: constantes, universales y fáciles de reproducir.
Cada alumno debe medir la
longitud de su mesa sin utilizar
para ello ningún aparato de
medida. Los resultados obtenidos
se pondrán en común. A
continuación, tras reflexionar
sobre lo que se ha hecho, ¿se
podrá dar una definición de lo
que es medir?
Las demás magnitudes se denominan magnitudes derivadas y se definen a partir de las
fundamentales
Por ejemplo, si la longitud y el tiempo son magnitudes fundamentales, la velocidad es una
magnitud derivada ya que podemos definirla como el espacio recorrido (longitud) cada cierto
tiempo: v = espacio recorrido/Tiempo
Un sistema de unidades es un conjunto de
magnitudes y unidades que se toman como
fundamentales y del que se derivan todas las
demás.
A lo largo de la historia de la ciencia ha habido diferentes sistemas de unidades dificultando la
comunicación de datos entre distintos sistemas (por ejemplo entre el sistema inglés y el nuestro)
2.3.- El sistema internacional. (S.I.)
Para evitar estos problemas los científicos han creado el Sistema Internacional (SI). En 1960 se
tomo un acuerdo internacional que especifica las unidades básicas que deben utilizar todos los
científicos. Estas unidades constituyen el Sistema internacional (SI). En España, el SI fue adoptado
oficialmente en 1967.
En la tabla aparecen las magnitudes fundamentales y sus correspondientes unidades en el SI.

Se ha de tener en cuenta que los símbolos de las unidades fundamentales se expresan en letras
minúsculas; no obstante, si los símbolos se derivan de nombres propios, se utilizan letras
mayúsculas. Los símbolos no irán seguidos de un punto.
Cada una de las unidades fundamentales del SI tiene una definición que ha ido cambiando a lo
largo de los años y en la que no entraremos.
Al combinar las unidades fundamentales del SI se pueden obtener una multitud de unidades
derivadas, así por ejemplo, la unidad de densidad en el SI, teniendo en cuenta que la densidad se
calcula como el cociente de la masa y el volumen de un cuerpo:
D = Masa / Volumen, será el kg/m
3

¿Utilizaríamos la misma unidad para medir las masas de una persona, de una tiza, de la Tierra, y de
una molécula de agua? Evidentemente, la respuesta es no.
A la hora de realizar una medida debemos elegir una unidad adecuada a la cantidad que estamos
midiendo, de manera que el resultado de la medida no sea ni un número muy grande ni un
número muy pequeño. Así pues, surge la necesidad de utilizar múltiplos y submúltiplos de las
unidades fundamentales del SI. Dichos múltiplos y submúltiplos se nombran mediante prefijos.
El metro se define como la longitud que
recorre la luz en un tiempo
de1/299.792458 segundos (3,335641
10
-8
s).
Es, muy aproximadamente, la
diezmillonésima parte del cuadrante del
meridiano terrestre. O sea, cualquier
meridiano (o el ecuador) mide 40
millones de metros.
El kilogramo es la masa de un cilindro
metálico que se guarda en la Oficina
Internacional de Pesos y Medidas de
Sèvres.
Es la masa de 1 dm
3
de agua destilada,
es decir, pura, libre de sustancias
disueltas.
El segundo es la duración de
9.192.631.770 períodos de la radiación
emitida por el átomo de cesio-133.
Es, muy aproximadamente, 1/86400 de
1 día solar medio.

2.4.- Cifras significativas.
En la realización de una medida hay dos aspectos importantes:
• Siempre se debe expresar el resultado con el número de cifras que permita el aparato de
medida. Es decir, hay que tener en cuenta la precisión.
• De esas cifras, la última es incierta porque está afectada por el inevitable error propio de la
precisión del instrumento de medida.
Pues bien, llamaremos cifras significativas
de una medida directa a todas aquellas que
expresan correctamente el resultado de esa
medida.
Cuando el cero aparece a la izquierda de la coma decimal, no se considera cifra significativa.
Tampoco cuando aparece tras la coma decimal si delante no tiene algún número distinto de cero.
Con frecuencia tendrás que efectuar operaciones aritméticas con números que procedan de
diferentes medidas directas y, por tanto, con un número distinto de cifras significativas. En estos
casos, el criterio fundamental es comunicar exactamente lo que se conoce, ni una cifra más ni una
menos.
Fíjate bien en las reglas y ejemplos siguientes:
 El resultado debe tener el mismo número de cifras
significativas que la medida directa que menos
tenga, eliminando las siguientes.
 Si la primera cifra eliminada es un 5 o superior, se
redondea aumentando en una unidad la última cifra
significativa del resultado.
 Si en la operación que hay que realizar intervienen
números exactos, no se consideran a efectos de
cifras significativas.
 Si en la operación aparece el número π, se toma con
una cifra significativa más que la de la medida que
menos tenga, para que no influya en el resultado.
.
2.5.- Notación científica
A veces, al dar el resultado de algunas medidas aplicando el SI, obtenemos números muy grandes
o muy pequeños, como veremos a continuación:
Notación estándar Notación científica
Velocidad de la luz: 300.000.000 mis 3 10
8
m/s
Radio de la tierra: 6.380.000 m 6,38 10
6
m
Longitud de una mosca ordinaria: 0,005 m 5 10
-3
m
Masa de un átomo de hidrógeno: 0,00000000000000000000000000167 kg 1,67 10
-27
kg
Ejemplo. Sumar 3,2 m con 4,72 m.
3,2 + 4,72 = 7,92 m 
 7,9 m (dos cifras significativas)

Ejemplo. Dividir 13,26 g entre 2,3 cm
3
.
13,26 / 2,3 = 5,765217391 g/cm
3

 5,8 g/cm
3
(dos cifras significativas)

Ejemplo. Calcular el perímetro de un cuadrado
de 12,4cm de lado. 
12,4 . 4 = 49,6 m (tres cifras significativas)

Ejemplo. Longitud de una circunferencia de
2,36 m de radio 
L =2 π r = 2 . 3,141 . 2,36 = 14,82552  14,83
m
Estos números, como vemos, son difíciles de escribir y de leer. Para expresar cómodamente
números grandes o pequeños se utiliza la llamada notación científica, que consiste en escribir un
número comprendido entre 1 y 10 multiplicado por una potencia de 10. Así, las cantidades
anteriores se podían haber escrito: (ver tabla)
2.6.- Conversión de unidades
Con frecuencia, necesitamos convertir medidas expresadas en una unidad en otra unidad
diferente. Para ello utilizaremos el método del factor de conversión.
Un factor de conversión es una fracción en cuyo numerador y denominador aparecen unidades
distintas de una misma magnitud y la relación entre ellas.
Por ejemplo, supongamos que queremos transformar la masa 250 gramos a kg. Lo primero que
deberemos hacer es escribir un factor de conversión que relacione g con kg. Estos pueden ser:


El segundo de estos factores es el que vamos a utilizar. Si multiplicamos la medida por el factor,
las unidades no deseadas se cancelan:
En general, los cambios de unidad se realizarán:


Cuando la magnitud es derivada y su unidad compuesta de varias unidades o cuando no se conoce
la equivalencia directa entre las dos unidades entre las que se quiere cambiar, el cambio de
unidades se realiza multiplicando sucesivamente por los factores de conversión adecuados hasta
llegar a las unidades deseadas.
Ejemplo: Pasar 2,7 kg/L a g/c.c.:
Basta con multiplicar los 2,7 kg/L por el factor de conversión entre kg y g de tal forma que se
simplifiquen los Kg y a continuación por el factor de conversión entre L y c.c. de tal forma que se
puedan simplificar los L de la unidad inicial:

En los factores de conversión de
unidades siempre se pone el 1 a la
unidad mayor de las relacionadas
para evitar números menores que
uno en los factores de conversión.
A
AA c
cc t
tt i
ii v
vv i
ii d
dd a
aa d
dd e
ee s
ss .
..
1) Diferencia en la siguiente lista de propiedades cuáles
son magnitudes físicas y cuales no, indicando también, si
lo conoces, el resto de datos que se piden en la tabla:

¿Magnitud?
Fundamental /
derivada
unidad Medida directa/indirecta Instrumento de medida
Longitud

Solidaridad

Superficie

Simpatía

Masa

Volumen

Amor

Densidad

Dolor

Temperatura

2) Completa el cuadro siguiente:
Magnitud Medida Unidad Cantidad
25 m
segundo 20
150 kg
temperatura 18
3) ¿Cuántas cifras significativas tienen las medidas que se indican?
a) 13,366 g b) 0,015°C c) 032,10 L d)
1.500 mg
4) En una calculadora, el resultado de una cierta operación
fue el siguiente: 1,52982 ¿Cuál es la expresión correcta
de ese resultado con tres cifras significativas? ¿Y con
cuatro?
5) Escribe en notación científica los siguientes números:
864.000 9.816.762,5 0,0000000398
100,003
6) Escribe en notación decimal los siguientes números:
6,023.10
23
2,3. 10 6,67.10
–11

9.10
9

7) Realizar los siguientes cambios de unidades directos por
el método de factores de conversión:
- Pasar 15 L a cL: - Pasar 5 t a g: - Pasar
250 c.c. a L:
- Pasar 15 g a c.c.: - Pasar 150 mL a m
3
: - Pasar
200 g a kg:
- Pasar 175 cm a m: - Pasar 12 Hl a cm
3
: - Pasar
3 días a min:
8) Realiza los siguientes cambios de unidades:
- Pasar 1 g/c.c. a kg/ m
3
: - Pasar 72 km/ h a m/ s :
- Pasar 3 años a min : - Pasar 2 kg/ m
2
a g/ cm
2
:
9) Un euro se cambia por 1,30 dólares. ¿Cuántos dólares
nos darían por 5000 de las antiguas pesetas?