ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS E INGLÉS
Primer semestre electivo del 2014

PRÁCTICA BASICA PRIMARIA:
EL NIÑO Y SU REALIDAD
ENFASIS EN LAS AREAS DE MATEMÁTICAS E INGLÉS.

El presente curso de práctica se orienta en la básica primaria y hace énfasis en dos
áreas del conocimiento al ser estas las que se desarrollan en el segundo semestre del
Programa de formación Complementario: didáctica de las matemáticas y didáctica
del inglés.
El curso de práctica orienta el proceso que implica la acción cotidiana del maestro en
la básica primaria desde una orientación en competencias: la planeación se orienta
desde el modelo pedagógico de la ENSA y los referentes curriculares del MEN en
las diferentes áreas del conocimiento.
El docente en formación se enfrenta a la experiencia cotidiana de orientar a los
infantes poniendo a prueba sus competencias y asumiendo el reto día a día de
comprender el universo del niño.
La práctica pedagógica es una acción en permanente reflexión con la finalidad de
promover una actitud transformadora e inquisitiva entorno al quehacer del docente
en la básica primaria y las realidades del niño en el contexto urbano Acacireño, por
otra parte la crítica racional permite contrastar el conocimiento teórico y teórico-
práctico en los momentos de la observación y de la ejecución de la planeación
didáctica.

La práctica recoge el saber del docente acompañante en las estrategias que utiliza
para la orientación de los niños y niñ@s respecto a la cotidianidad que se vive en el
aula de clase, la elaboración de la planeación didáctica ya sea por integración de
saberes, semi-integración de saberes (identificar las asignaturas de la integración
aquellas que se abordan independientes) o por asignaturas independientes.
El curso aborda la orientación general de los procesos de la práctica docente y al
manejo pertinente de dichos procesos permitiendo una apropiación por parte del
docente en formación de conceptos, simulaciones que permiten empoderarse de
herramientas y técnicas para elaborar y ejecutar la planeación didáctica, la práctica
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propiamente con los niños en los diferentes grados de la básica primaria y la reflexión
socio crítica que permite que la práctica pedagógica sea susceptible de
mejoramiento permanente.
El curso de práctica aborda cuatro procesos: observación-acompañamiento, planeación
didáctica, Ejecución de la planeación didáctica y la reflexión socio-crítica
socializada.



















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Primer semestre electivo del 2014


PROCESOS Y MOMENTOS DE LA PRÁCTICA
PROCESO DE OBSERVACIÓN
Momento de planeación
El estudiante se apropia de los conceptos y criterios que permiten una
observación investigativa.
Elaboración del portafolio (carpeta): observación investigativa.
Preparación de las preguntas que se abordarán en la entrevista a la docente
acompañante con miras a conocer su percepción del universo niño en el grado
que orienta, y las preguntas a un estudiante del grado en el que se realiza la
práctica, orientada a como es su relación con el universo del colegio y el aula.

Momento de intervención :
Apoyo pedagógico y acompañamiento en el aula orientada por el docente
acompañante.
Elaboración de los diarios de campo socio críticos para presentar al día
siguiente a la docente acompañante desde los criterios de observación
investigativa.
Seguimiento al diario de campo de investigación pedagógica y de las
reflexiones por parte del docente que orienta el curso de práctica.
Realización de entrevistas.

Momento de socialización y análisis:
Entrega de los diarios de campo socio críticos a la docente del curso de
práctica.
Socialización y conversatorio sobre la observación investigativa.

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Momento de recolección de competencias y/o temas
Los estudiantes reciben las competencias a desarrollar por parte de la
docente acompañante con las especificaciones y orientaciones pertinentes e
identificando si la planeación es integral, semi-integral o por cada asignatura
el
Momento del seguimiento y asesoría
El docente acompañante-asesor realiza las orientaciones y seguimiento de la
planeación del docente en formación, este proceso se valora con los criterios
presentados en la carpeta.
Las asesorías se registran en el formato correspondiente con el interés de
dejar constancia del proceso incluyendo el ausentismo o incumplimiento.
La planeación didáctica se realiza por dos semanas en la que recibe asesoría
para hacer las correcciones pertinentes. La primera semana el docente en
formación cuenta con los días miércoles, jueves y viernes en la jornada
académica para dedicarse exclusivamente a planear.
Además debe entregar a la docente de práctica el formato de asesoría donde
se da por terminado el proceso con su respectiva valoración y la autorización
para ejecutar o no la planeación didáctica.
El docente en formación debe presentar la carpeta con los formatos
pertinentes listos para la semana de intervención, en la que día a día realiza
la reflexión de su experiencia en la práctica.

Momento de ejecución:
1. El docente en formación revisa su planeación, prepara materiales, etc… que
le permitan cada día ejecutar su práctica docente.
2. El docente acompañante/asesor evalúa el desempeño del docente en
formación según los ítems del formato evaluador.
3. La docente acompañante/asesor realiza las observaciones y sugerencias al
docente en formación para el mejoramiento de los procesos de práctica.
4. El docente en formación realiza día a día la reflexión y el docente
acompañante asesor valora la calidad del trabajo en el formato
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correspondiente.
Entrega de todos los formatos valorados a la docente de práctica
PROCESO SOCIALIZACIÓN: REFLEXIÓN SOCIO CRÍTICA.
Momento de socialización y análisis de la reflexión:
Entrega del diario de campo con su respectiva reflexión a la docente de
práctica el lunes 11 de noviembre.
Entrega de un ensayo sobre la práctica pedagógica que responda a la
pregunta realizada en el semestre impreso y en medio magnético el 15 de
noviembre.


OBSERVACIÓN
Instrumento Diario de campo con apoyo fotográfico.
Entrevista a la docente acompañante orientada a identificar la concepción del universo
del niño.
Entrevista a estudiantes del grado en el que se realiza la práctica. (Ambiente
escolar)

Presentación de La observación.
Elaboración de un portafolio con su presentación, introducción, justificación,
objetivos. Cada una de las hojas rotuladas con la pregunta u aspecto a observar:
debe ser clara la descripción el análisis y contraste conceptual.
Entrevista a la docente acompañante orientada a cómo percibe el universo niño en el
grado que orienta.
La entrevista a los estudiantes del grado en el que se realiza la práctica va orientada
a identificar como perciben los niños el ambiente escolar de la institución y el grado
al que pertenecen.
Apoyo fotográfico.

Conclusión de la semana de observación.






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Diario de campo socio crítico
Institución educativa _____________________________________________Grado_________
Docente Acompañante :___________________________________________________________
Docente en formación____________________________________________________________
Observación socio crítica del día_____
Pregunta o aspectos a tratar:______________________________________________________
_____________________________________________________________________________






























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Preguntas en el proceso de observación investigativo.

Hacia los procesos integrales
*¿Cómo se orientan las rutinas en el aula y qué implican estas en la formación de
los niños?
* ¿Cuáles son los obstáculos en el comportamiento de los niños y niñas que afectan el
proceso de enseñanza aprendizaje?.
*¿Cuáles son las dimensiones que se promueven en el aula en la formación de los niños,
descríbelas?.
*¿Qué casos de inclusión existen en el aula y cómo los trabaja la docente?.


Hacia los procesos pedagógicos, ¿Cómo aprenden los niños?

*¿Qué procedimientos les facilita el aprendizaje a los niños y niñas?
*¿Qué hace que los niños estén dispuestos a aprender y colaborar?
*¿Cómo se manifiesta el interés o desinterés por el conocimiento en los niños y niñas?
*¿En qué tipo de actividades se comprometen los niños, niñas y cuáles son las
motivaciones?.

Observación en el área de matemáticas
*¿Mediante qué procesos didácticos se desarrolla la clase de matemáticas?
*¿Qué rupturas y vacíos en el conocimiento presentan los niños que trunquen el
proceso de aprendizaje de las matemáticas?.
Observación en el área de inglés
*¿Cuál es el procesos didáctico de la clase de inglés?
*¿Qué dificultades observo en el aprendizaje de los niños en el inglés?











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PRESENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
Identificar la planeación didáctica que se va a realizar: planeación integral,
semi-integral y por cada asignatura.
Planeación didáctica integral:
Objetivo
Título
Competencias
Indicadores de desempeño
Hilos conductores: referentes teóricos y conceptuales. Adaptación de la temática al
grado en el que le correspondió trabajar.
Conceptualización
Actividades de iniciación y de los momentos de pausa entre los procesos del día
(básicas cotidianas, promueven el desarrollo integral)
Fases de la didáctica: acción, reflexión, resignificación, estructuración, proyección.

Nota: aplicar orientaciones específicas de la didáctica del inglés y de las matemáticas.
Anexos
Valores de la semana: describir cómo se desarrolla la integración o
trasdisciplinariedad con los niños.

Planeación didáctica por áreas del conocimiento:
Competencia
Indicadores de desempeño
Conceptualización: referentes teóricos y conceptuales. Adaptación de la temática al
grado en el que le correspondió trabajar.
Actividades de iniciación
Fases de la didáctica: acción, reflexión, resignificación, estructuración, proyección.
Evaluación.
Nota: aplicar orientaciones específicas de la didáctica del inglés y de las matemáticas.
Recursos y anexos
Desarrollo integral en los niños
Valores de la semana: describir cómo se desarrolla la integración o
trasdisciplinariedad con los niños.

Planeación didáctica Semi- integral: Se aplica la planeación de formato de
asignaturas para aquellas que son independientes, las asignaturas integradas con el
formato de planeación por integración.

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Nota: Aplicar orientaciones específicas de las didácticas del inglés y de las didácticas
de matemáticas que orientan desde los cursos.
Nota: Presentación del horario de clases con una mini descripción que permita
planear los cortes y/o continuidad de las clases.


En el aspecto el desarrollo integral en los niños se deben describir las acciones y/o
estratégias que promueven dicha integralidad: por ejemplo las metas o intenciones que
se proponen los niños cada día, sus reflexiones, ejercicios físicos de relajación
motriz, canciones y otras acciones que hacen parte del diario vivir escolar.
En el aspecto valores de la semana se deben evidenciar en la planeación didáctica o
en los procesos de formación integral.

Evaluación:
El docente acompañante – asesor valora el desempeño del docente en formación en
cada uno de los formatos que responden a procesos y momentos de la práctica con una
nota de uno a cinco y en su respectiva carpeta.
La evaluación del desempeño del docente en formación es integral, al ser valorado por
el equipo que interviene en el proceso de la práctica presentado en el siguiente
cuadro:

ASPECTO A EVALUAR DOCENTE QUE
EVALÚA
%
Curso Docente de práctica 40%
Semana de observación Docente acompañante-
asesor
10%
Planeación Docente acompañante-
asesor
10%
Ejecución Docente acompañante-
asesor
20%
Auto-evaluación Docente en formación 5%
Reflexiones día a día Docente acompañante-
asesor
5%
Escrito Docente de práctica 10%
Total 60 %

Total de 100%







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SEMANA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR/ACOMPAÑANTE

Fecha_______________
Presentación personal. ______
Colaborar con el apoyo pedagógico durante una hora diaria con responsabilidad._____
Es puntual en la hora de entrada y cumple con la jornada escolar. _____
Es cortés y respetuoso con la docente acompañante y los niños______
Realiza el diario de campo en forma pertinente a los aspectos a observar _______
Claridad en la reflexión socio-crítica, argumentando conceptualmente las afirmaciones__
Valoración del día: ________
Firma del docente asesor/acompañante__________________________________
Firma del docente en formación ________________________________________

Fecha_______________
Presentación personal. ______
Colaborar con el apoyo pedagógico durante una hora diaria con responsabilidad._____
Es puntual en la hora de entrada y cumple con la jornada escolar. _____
Es cortés y respetuoso con la docente acompañante y los niños______
Realiza el diario de campo en forma pertinente a los aspectos a observar _______
Claridad en la reflexión socio-crítica, argumentando conceptualmente las afirmaciones__
Valoración del día: ________
Firma del docente asesor/acompañante__________________________________
Firma del docente en formación ________________________________________

Fecha_______________
Presentación personal. ______
Colaborar con el apoyo pedagógico durante una hora diaria con responsabilidad._____
Es puntual en la hora de entrada y cumple con la jornada escolar. _____
Es cortés y respetuoso con la docente acompañante y los niños______
Realiza el diario de campo en forma pertinente a los aspectos a observar _______
Claridad en la reflexión socio-crítica, argumentando conceptualmente las afirmaciones__
Valoración del día: ________
Firma del docente asesor/acompañante__________________________________
Firma del docente en formación ________________________________________


OBSERVACIONES________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________

PRIMERA SEMANA DE PRÁCTICA
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR/ACOMPAÑANTE
REFLEXIÓN

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES







OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

SEGUNDA SEMANA DE PRÁCTICA
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR/ACOMPAÑANTE
REFLEXIÓN


Valoración total de la reflexión:____________
Firma del docente asesor/acompañante__________________________________
Firma del docente en formación ________________________________________
Nota: La reflexión se presenta a primera hora el día siguiente de su ejecución.

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Valoración total de la reflexión:____________
Firma del docente asesor/acompañante__________________________________
Firma del docente en formación ________________________________________
Nota: La reflexión se presenta a primera hora el día siguiente de su ejecución.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES




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EVALUACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DOCENTE ASESOR/ACOMPAÑANTE___________________________________________
DOCENTE EN FORMACIÓN___________________________________________________



ASPECTO
NOTA
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD Y COMPROMISO EN EL DISEÑO Y
ENTREGA DEL PROYECTO.


SE EVIDENCIA LA CREATIVIDAD EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA


DEMUESTRA APROPIACIÓN DE LA DIDÁCTICA INSTITUCIONAL ( acción, reflexión,
Resignificación, estructuración, proyección)


ESTRUCTURA LA PLANEACIÓN DE ACUERDO A LAS PAUTAS DADAS PARA LAS ÁREAS
DE ÉNFASIS: MATEMÁTICAS, LENGUAJE E INGLÉS.


ESCUCHA ASERTIVAMENTE Y REALIZA LAS CORRECCIONES PERTINENTES


PRESENTA CORRECTA CALIGRAGÍA ,ORTIGRAFÍA Y REDACCIÓN


NOTA: TOTAL DE LA PLANEACIÓN


COMO DOCENTE ASESOR/ ACOMPAÑANTE doy constancia que el docente en formación _____
(si, no) puede realizar la práctica de intervención.
OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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PAZ Y SALVO POR TODO CONCEPTO

La docente en formación ________________________________________ se encuentra
a paz y salvo por todo concepto.
Firma del docente asesor/acompañante__________________________________




SUSPENSIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

El docente en formación _____________________________________es suspendido de la
práctica pedagógica el día ___________ por los siguientes motivos:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________


DOCENTE ASESOR ACOMPAÑANTE_____________________________________________

DOCENTE EN FORMACIÓN ___________________________________________________

Nota: sustentado con el manual de práctica docente.





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ASESORIA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA


FECHA DOCENTE ASESOR DOCENTE EN FORMACIÓN
























OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

DOCENTE ASESOR/ACOMPAÑANTE___________________________________________



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AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE POR ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
PRIMERA SEMANA
Docente en formación:
AREA ASPECTO FORTALEZA DEBILIDAD Valoración
de 1 a 5
Matemáticas Despierto el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento, hago uso del lenguaje matemático,
presento claridad en el manejo de
pensamientos ,procesos , estándar y la
competencia que abordo en la clase, uso
tecnologías adecuadas .(TICS.)


Ingles Promuevo la participación de los estudiantes
en clase, me apropio de los conceptos que
oriento, manejo el vocabulario cotidiano en
inglés, mi clase es lúdica.






Lenguaje Mantengo el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento. Implico la comunicación escrita, oral,
gestual y la comprensión lectora
permanentemente.





C. naturales Propicio un ambiente de curiosidad,
pregunta, exploración del espíritu científico
en los niños y niñas.




C. sociales Mantengo el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento, Me apoyo de ayudas didácticas
pertinentes para el manejo de la geografía y
la historia.

Educación
física
Implemento una educación física que
estímule la expresión corporal y el desarrollo
motriz en los niños yniñas.




Artes Promuevo la creatividad y la exploración
artística en los niños y niñas.




Religión Mantengo el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento.




Desarrollo
integral
Realizo acciones diarias que propicien la
formación de hábitos, convivencia,
espiritualidad, y las demás dimensiones de los
niños.

Valor de la
semana
Fortalezco el valor a desarrollar en la
semana implementando diversas
estrategias.






Firma del docente en formación:______________________________________________________


AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE POR ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
SEGUNDA SEMANA
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PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS E INGLÉS
Primer semestre electivo del 2014

Docente en formación:
AREA ASPECTO FORTALEZA DEBILIDAD Valoración
de 1 a 5
Matemáticas Despierto el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento, hago uso del lenguaje matemático,
presento claridad en el manejo de
pensamientos ,procesos , estándar y la
competencia que abordo en la clase, uso
tecnologías adecuadas .(TICS.)


Ingles Promuevo la participación de los estudiantes
en clase, me apropio de los conceptos que
oriento, manejo el vocabulario cotidiano en
inglés, mi clase es lúdica.






Lenguaje Mantengo el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento. Implico la comunicación escrita, oral,
gestual y la comprensión lectora
permanentemente.





C. naturales Propicio un ambiente de curiosidad,
pregunta, exploración del espíritu científico
en los niños y niñas.




C. sociales Mantengo el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento, Me apoyo de ayudas didácticas
pertinentes para el manejo de la geografía y
la historia.

Educación
física
Implemento una educación física que
estímule la expresión corporal y el desarrollo
motriz en los niños yniñas.




Artes Promuevo la creatividad y la exploración
artística en los niños y niñas.




Religión Mantengo el interés de los estudiantes en
clase, me apropio de los conceptos que
oriento.




Desarrollo
integral
Realizo acciones diarias que propicien la
formación de hábitos, convivencia,
espiritualidad, y las demás dimensiones de los
niños.

Valor de la
semana
Fortalezco el valor a desarrollar en la
semana implementando diversas
estrategias.






Firma del docente en formación:______________________________________________________
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PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS E INGLÉS
Primer semestre electivo del 2014




































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EVALUACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE PRACTICA ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS


EVALUACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA__________________________________________GRADO______

DOCENTE EN FORMACIÓN_________________________________________



EVALUACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE_________________________




DOMINIO DE CLASE.
0-
2.9
3-
3.9
4-
4.5 4.6-5


LOS EDUCANDOS PRESTAN ATENCIÓN A LAS ORIENTACIONES Y ACTIVIDADES DE CLASE.


LOS EDUCANDOS REALIZAN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON DISPOSICIÓN


ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS


SE EXPRESA CON UN VOCABULARIOE ADECUADO Y SE EVIDENCIA SU LENGUAJE MATEMÁTICO


PROPICIA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL EDUCANDO CON CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS


PROGRAMA Y CUMPLE CON LA DIDÁCTICA INSTITUCIONAL U OTROS PROPIOS DE LA MATEMATICAS


EMPLEA RECURSOS: TIC´S ,SOFTWARE OTROS MATERIALES TECNOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DE LA CLASE


RELACIONA PENSAMIENTOS Y PROCESOS PROPIOS DE LA MATEMÁTICAS

EVALUA LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: EVIDENCIANDO EL APRENDIZAJE

Cada item se evalua sobre 5 TOTAL:


Observaciones:_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Firma docente en formación : _____________________________________________________


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EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SEMANA DE PRACTICA ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS


EVALUACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA__________________________________________GRADO______
DOCENTE EN FORMACIÓN_________________________________________
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE______________________________________________


DOMINIO DE CLASE.
0-
2.9 3- 3.9
4-
4.5
4.6-
5

LOS EDUCANDOS PRESTAN ATENCIÓN A LAS ORIENTACIONES Y ACTIVIDADES DE CLASE.

LOS EDUCANDOS REALIZAN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON DISPOSICIÓN

ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS
SE EXPRESA CON UN VOCABULARIOE ADECUADO Y SE EVIDENCIA SU LENGUAJE MATEMÁTICO
PROPICIA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL EDUCANDO CON CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS

PROGRAMA Y CUMPLE CON LA DIDÁCTICA INSTITUCIONAL U OTROS PROPIOS DE LA MATEMATICAS

EMPLEA RECURSOS: TIC´S ,SOFTWARE OTROS MATERIALES TECNOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DE LA CLASE

RELACIONA PENSAMIENTOS Y PROCESOS PROPIOS DE LA MATEMÁTICAS

EVALUA LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: EVIDENCIANDO EL APRENDIZAJE

Cada item se evalua sobre 5 TOTAL:

Observaciones:_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Firma docente en formación : _____________________________________________________

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PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS E INGLÉS
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EVALUACIÓN DE LA PRIMERA SEMANA DE PRACTICA ÉNFASIS EN INGLÉS
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA__________________________________________GRADO______
DOCENTE EN FORMACIÓN_________________________________________
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR______________________________________________




AMBIENTE ESCCOLAR
0-
2.9
3-
3.9
4-
4.5
4.6-
5
LOS EDUCANDOS PRESTAN ATENCIÓN A LAS ORIENTACIONES Y ACTIVIDADES DE CLASE.
LOS EDUCANDOS REALIZAN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON DISPOSICIÓN
ÉNFASIS EN INGLÉS


EXPRESA COMANDOS EN LA COTIDIANIDAD DE LA CLASE EN INGLÉS
PROPICIA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL EDUCANDO CON CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS
ABORDA LA CLASE DESDE UN ENFOQUE LÚDICO.
PROGRAMA Y CUMPLE CON LOS PROCESOS DE LA DIDÁCTICA INSTITUCIONAL
Cada item se evalua sobre 5



Valor total
Observaciones:_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Firma docente en formación : _____________________________________________________









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EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SEMANA DE PRACTICA ÉNFASIS EN INGLÉS
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA__________________________________________GRADO______
DOCENTE EN FORMACIÓN_________________________________________
EVALUACIÓN DEL DOCENTE ASESOR______________________________________________




AMBIENTE ESCCOLAR
0-
2.9
3-
3.9
4-
4.5
4.6-
5
LOS EDUCANDOS PRESTAN ATENCIÓN A LAS ORIENTACIONES Y ACTIVIDADES DE CLASE.
LOS EDUCANDOS REALIZAN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON DISPOSICIÓN
ÉNFASIS EN INGLÉS


EXPRESA COMANDOS EN LA COTIDIANIDAD DE LA CLASE EN INGLÉS
PROPICIA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL EDUCANDO CON CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS
ABORDA LA CLASE DESDE UN ENFOQUE LÚDICO.
PROGRAMA Y CUMPLE CON LOS PROCESOS DE LA DIDÁCTICA INSTITUCIONAL
Cada item se evalua sobre 5



Valor total


Observaciones:_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Firma docente en formación : _____________________________________________________






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PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS E INGLÉS
Primer semestre electivo del 2014


CRONOGRAMA DE PRÁCTICA PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO 2014 (FEBRERO A JUNIO)
BÁSICA PRIMARIA

PROCESO SABER HACER FECHA
OBSERVACION Y
ACOMPAÑAMIENTO
OBSERVACIÓN MARZO 17 AL 21
REFLEXION Y ELABORACION DE
INFORME
MARZO 25- AL 28
ENTREGA DE INFORME A
COMPAÑAMIENTO ASESORES
ABRIL 21
ELABORACIÓN DE
PROYECTO LÚDICO
PEDAGÓGICO
ASIGNACION DE COMPETENCIAS A
DESARROLLAR EN EL PROYECTO
ABRIL 25
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
LÚDICO PEDAGÓGICO

ABRIL 28 A MAYO 2
ENTREGA PLANEACIÓN PRIMERA
SEMANA A DOCENTES
ACOMPAÑANTES /ASESORES

MAYO 5

REGRESO A PLANEACIÓN A
ESTUDIANTES
MAYO 7
ENTREGA DE PLANEACIÓN SEGUNDA SEMANA A DOCENTES ACOMPAÑANTES /ASESORES

MAYO 9
REGRESO DE PLANEACION A
ESTUDIANTE

MAYO 12
APROBACIÓN DE PROYECTOS MAYO 15I
INTERVENCIÓN O
EJECUCIÓN
PRIMERA SEMANA
SEGUNDA SEMANA
19 DE MAYO AL 23
MAYO 26- 30
REFLEXIÓN INFORME
FINAL
REALIZACIÓN DE INFORME FINAL
REUNIÓN FINAL DE PRÁCTICA
JUNIO 3 -6
JUNIO 11









MARZO 17 AL 21 OBSERVACIÓN DE CLASE
ABRIL 28 A MAYO 2 PLANEACIÓN Y REVISIÓN PRÁCTICA
MAYO 19 AL 30: EJECUCIÓN PRÁCTICA