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OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los
aprendizajes esperados)
EVALUACIÓN
Reconocer la
importancia de
los números en
diferentes
términos para
realizar
operaciones en
la vida cotidiana.
GRADO 1°

PENSAMIENTO NUMÉRICO

LOS NÚMEROS HASTA EL 99.
 Los números hasta el 19.
 El orden de números hasta
el 19.
 La adición y sustracción de
números hasta el 19.
 Decenas completas hasta
el 19.
 Comparación de números
hasta el 99.
 Adición y sustracción de
GRADO 1°
Comprende la estructura y
progresión del sistema decimal
(decena) en problemas de
adición.

GRADO 2°
Determina el valor posicional
unidades de mil y decenas de mil
en situaciones problémicas.

Plantea y soluciona problemas de
adición repetida, variación
proporcional, factor y producto
cartesiano.
Describa la Idea general del
proceso de evaluación.
Tenga en cuenta:
Identificar momentos y actividades
intermedias y de cierre de las
clases, unidad o secuencia para
evaluar los aprendizajes
alcanzados.
Planear actividades para el
desarrollo de habilidades
metacognitivas.


Para el proceso de evaluación
vamos a tener presente la sesión 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
DANE No 268190000527
NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ FRANCY REVUELTA GALEANO, WILLIAM FRANCO
GUACANEME, YOLANDA JIMÉNEZ QUIROGA
GRADO: 1°, 2° y 3°
Escriba el Eje temático a trabajar:

# de sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha final
PENSAMIENTO NUMÉRICO.
9 31 DE
MARZO
2 DE MAYO

números hasta el 99.


GRADO 2°
NÚMEROS DE CINCO CIFRAS.

 Números de cinco cifras.
 Adición con números de
cinco cifras.
 Sustracción con números
de cinco cifras.
 Operaciones combinadas
GRADO 3°
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES.

 Relación entre adición y
multiplicación.
 Repaso de las tablas de
multiplicar.
 Operadores multiplicativos.
 Propiedades de la
multiplicación.
 Multiplicación por una cifra.
 Multiplicación de dos o más
cifras.
 Múltiplos de un número




GRADO 3°

Resuelve y formula problemas que
requieren de la multiplicación.

Significa los múltiplos de un número
determinado.























y los siguientes aspectos:

-La autoevaluación, donde los
estudiantes tendrán la oportunidad
de revisar como están sus
conocimientos en cuanto al
desarrollo de los temas propuestos
en este periodo.
-La coevaluación es la que permite
que los estudiantes participen
activamente haciéndose
preguntas entre ellos mismos, y lo
harán con los temas que se verán
en el desarrollo de estas sesiones,
sobre todo en la sesión 1 que es la
que motiva y orienta a los
estudiantes a que que se les facilite
la realización de los diferente
ejercicios y problemas.
-La Heteroevaluación es la que
deja que el docente aplique cada
una de las de las actividades al
terminar cada sesión y tiene la
oportunidad revisar y calificar si
los estudiantes lograron sus
objetivos y que desempeños
fueron los que obtuvieron en el
momento durante cada sesión.



MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterización de materiales y
recursos

Escriba la referencia completa del
material que va a utilizar en el
desarrollo de las clases, unidad o
secuencia y seleccione el tipo en
la siguiente columna.

Taller X -En el desarrollo de las clases tenemos en cuenta estos recursos
porque nos dan la oportunidad de brindarle al estudiante diferentes
contextos en los cuales ayudan a que sus desempeños y
competencias se puedan lograr de la mejor manera.
-Si hablamos de los talleres, son una estrategia que ayuda a que los
estudiantes afiancen sus conocimientos en la realización de los
ejercicios y problemas vistos en los diferentes temas de las sesiones.
-Las guías ayudan al estudiante que lleve una secuencia en el
desarrollo de los diferentes temas propuestos en el periodo y les
facilita la realización de las actividades de todas las sesiones
estipuladas en la SD.
-Los libros amigos de la matemática y conexiones fueron escogidos
porque son muy completos, en ellos encontramos los conceptos con
sus respetivos ejemplos y talleres de los temas y nos dan facilidad
que el estudiante pueda lograr entender cada actividad propuesta
en la sesiones.
Guía X
Libro de texto MEN X
Colección Semilla
Maleta de transición
Recurso virtual o digital
Recurso no
convencional
Cuál: Las guías de
escuela nueva y libros
amigos de la
matemáticas 1° 2° y3° y
conexiones 1° 2° y3°


X
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

(Exploración)
(reconocimiento de
saberes previos frente
al eje temático y
objetivo de
aprendizaje)

SESION N° 1

CARTELERA

En una cartelera se
realiza el contorno de
(Ejecución)
(acciones de
aprendizaje según el
uso de materiales
educativos y el
objetivo de
aprendizaje)


SESION N° 2

Cada estudiante
tendrá la
(Estructuración) : van intermedias según los temas.

SESIÓN N° 3

Teniendo en cuenta las operaciones realizadas por los
estudiantes, el docente orienta a los estudiantes en el
concepto de orden numérico (1 al 99, números de cinco
cifras, Multiplicación de números naturales).

Ya teniendo claro los conceptos en esta sesión los
estudiantes realizaran una actividad en la cual consiste:
En una cartulina dibujaran un juego donde se puedan
organizar los números del 1 al 99, unas preguntas y problemas
(valoracion)
SESIÓN N° 4
El docente propondrá
situaciones de adición y
sustracción para 1° y 2° con
Ejercicios tipo pruebas
SABER.
3°: El docente propondrá
situaciones de
multiplicación de números
con Ejercicios tipo pruebas
SABER.


un dibujo, este debe
tener los números del
1 hasta el 99,
posteriormente el
niño debe unir los
puntos según el orden
lógico teniendo en
cuenta las siguientes
operaciones: Sumas
Restas y
Multiplicaciones.
En esta sesión se
anexa un dibujo
como guía para la
realización de esta
actividad para que
los estudiantes
puedan tener un
apoyo y se motiven a
traer los materiales y
participar
conjuntamente.

oportunidad de
participar en el
desarrollo de las
operaciones
planteadas en la
sesión 1.
Y la docente estará
como guía del
proceso para que
los resultados de
dichos ejercicios
sean correctos.








que tengan que ver con los temas para que entre ellos
puedan participar y competir, para que esta actividad sea
mas animada deben hacer unos dados para que en el
momento que los tiren en la en el juego el numero mayor
debe contestar la pregunta que el compañeros haga.

Ya terminada esta motivación se seguirá trabajando con los
ejercicios encontrados a continuación
ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 1°

Números de 0 19, Adicción y Sustracción hasta 99.
Resuelve la unidad 2 Guía 5 páginas 48 - 57 Cartilla 1
“ESCUELA NUEVA”
Guía 6 unidad 2 paginas 60 – 72 Cartilla 1 “ESCUELA NUEVA”

Tarea: resolver los ejercicios de las páginas 58 - 59 de la
cartilla 1 de Escuela Nueva.

Resolver los ejercicios de las páginas 73 - 74 de la cartilla 1 de
Escuela Nueva.

ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 2°

Adicción y sustracción con Números de cinco cifras,
Resuelve la unidad 1 Guía 1 páginas 10 - 16 Cartilla 1
“ESCUELA NUEVA” 2°

Resuelve la unidad 1 Guía 2 páginas 20 - 29 Cartilla 1
“ESCUELA NUEVA” 2°

Resuelve la unidad 1 Guía 3 páginas 32 - 37 Cartilla 1
“ESCUELA NUEVA” 2°

Tarea: Resolver los ejercicios de la página 17- 19 de la cartilla
SESION N° 6

El docente deberá elegir
algunos ejercicios realizados
por los estudiantes en las
guías, modificar algunos
aspectos para que
seguidamente sean
resueltos.
También se tendrán en
cuenta algunas preguntas
la pruebas diagnosticas y
las pruebas saber que
tengan que ver con estos
temas.




















de Escuela Nueva cartilla 1 2°.

Resolver los ejercicios de la página 30- 31 de la cartilla de
Escuela Nueva cartilla 1 2°.

ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 3°

Multiplicación de números Naturales.
Resuelve la unidad 2 Guía 4 páginas 38 - 41 cartilla 1
“ESCUELA NUEVA 3°”.
Guía 5 paginas 46 – 53 cartilla 1 “ESCUELA NUEVA 3°”.
Guía 6 unidad 2 paginas 56 – 61 cartilla 1 “ESCUELA NUEVA
3°”.

Tarea: resolver los ejercicios de la página 42 - 43 de cartilla 1
“ESCUELA NUEVA 3°”.
Resolver los ejercicios de la página 54 - 43 de cartilla 1
“ESCUELA NUEVA 3°”.

Resolver los ejercicios de la página 62 - 64 de cartilla 1
“ESCUELA NUEVA 3°”.

SESION N° 5
Tema 1°= Decenas completas hasta el 19.

En esta sesión los estudiantes deben traer como material
icopor y unos palitos para realizar un ábaco que nos ayude a
desarrollar el tema de las decenas completas ya teniendo
claro esta actividad los estudiantes desarrollan ejercicios
con el seguimiento de la docente de la Cartilla “ECOPETROL
2°” Guía 1 unidad 1 página 10 – 14.
Tarea: página 15 del libro de la cartilla de Ecopetrol unidad 1
Guía 1.
Tema 2°= • Operaciones combinadas.


SESION N° 8
Como resultado de los
temas vistos para 1°, 2° y 3°
se escogerán preguntas de
las pruebas Saber y
diagnósticas que tengan
que ver con estos temas e
indicar a los estudiantes
que las resuelvan, la igual
que plantear otros ejercicios
donde se refuerce el tema.



Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de
la docente de la Cartilla 1 “ESCUELA NUEVA”2° Unidad 1
Guía 4 páginas 40 – 47.

Tarea: Pagina 48 de la Guía 4 de la unidad 1 de la cartilla 1
de Escuela Nueva.
Tema 3°= • Múltiplos de un número.

Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de
la docente de la Cartilla “ECOPETROL”3° unidad 2 Guía 2
página 36 – 40 modulo 1.
Guía 6 pagina 46 modulo 1 cartilla de Ecopetrol.

Tarea: Guía 6 Paginas 48 de la cartilla de Ecopetrol módulo
1 del grado 3°

SESION N° 7
Basados en la sesión 1 se motivará a los estudiantes para que
en sus cuadernos planteen otra situación y cuando ya lo
hallan realizado se hará un mesa redonda y entre ellos mismo
escogerán el mejor para ayuda del desarrollo de los
siguientes temas ejercicios que se plantean a continuación.
Se continua con la revisión y al análisis de las respuestas de
los talleres y se retroalimenta con más actividades.
EJERCICIOS
TEMA 1°= Desarrollar taller del libro “AMIGOS DE LA
MATEMATICAS 3°
“PROYECTO SE”
“CONEXIONES”

TEMA 2°= Desarrollar taller del libro “AMIGOS DE LA
MATEMATICAS 3°
“PROYECTO SE”
“CONEXIÓN”.

TEMA 3°= Desarrollar taller del libro “AMIGOS DE LA
MATEMATICAS 3°
“PROYECTO SE” “CONEXIONES”


METODOLOGÍA

Caracterizació
n de la forma
de trabajo
(Seleccione
los principales
modos de
trabajo que
propone para
el desarrollo
de las
actividades)


Trabajo
cooperativo
x Los estudiantes desarrollaran los temas propuestos en cada sesión y el docente revisara que
metodología se aplicara en vista que en esta SD es extensa se escogió las tres metodologías.

-Para el desarrollo de las primeras actividades en las sesiones tendremos en cuenta el trabajo
cooperativo ya que les brinda la oportunidad a los estudiantes de trabajar en grupo y que se
distribuyan el trabajo y después entre todos puedan argumentar opinar y lograr el mismo
objetivo.

-En el transcurso de las otras sesiones la metodología que aplicaremos es el trabajo
colaborativo que les da la oportunidad de ayudarse ente si en el desarrollo de cualquier
tema ya que esta metodología se aplico en la sesión 1 porque todos contribuyeron con la
elaboración de la torta y la gaseosa.

Trabajo
colaborativo
X
Trabajo individual x
Otro
Cuál:
___________________
___

EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes en el desarrollo y cierre de
las clases, unidad o secuencia)
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación)


Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de la Evaluación
para el Aprendizaje resulta fundamental
involucrar a los estudiantes en su propia
evaluación y monitoreo de sus procesos
de aprendizaje. En este sentido, uno de
Autoevaluación

Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades,
momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o
secuencia en los que evaluará.

Se escogieron los tres tipos de evaluación con el objetivo que el
estudiante pueda dar a conocer sus conocimientos en
diferentes ámbitos.
Coevaluación x
Heteroevaluación X
Otro

los secretos para que la evaluación
comience a formar parte del proceso de
aprendizaje de los estudiantes y no sea
vista solamente como algo que hacen
“para el docente” es compartir con ellos
los objetivos y ayudarlos a que,
paulatinamente, se hagan dueños de su
camino de aprendizaje, desarrollen
habilidades para detectar y regular ellos
mismos sus dificultades, y pedir y
encontrar las ayudas necesarias para
superarlas, es decir, desarrollen
capacidades metacognitivas.
Cuál:
__________________

 La autoevaluación se aplicara en la primera sesión en el
momento que se termine, donde la docente le
preguntara a la alumno como se sintió realizando esa
actividad y que calificación se puede dar el en la
participación de todo el transcurso de la actividad.

 En la sesión 2 y 3 se realizara la coevalución donde se
verán los siguientes temas como los Decenas completas,
Números del 1 al 99, sumas restas, multiplicaciones, los
estudiantes tienen la oportunidad de evaluarsen entre
ellos mismos y competir en cuanto a conocimientos.


 La Heteroevaluación se aplicara en el transcurso de los
otros temas donde el docente evaluara los
conocimientos adquiridos de los estudiantes en el
desarrollo de los diferentes temas y podrá darse cuenta si
los estudiantes han logrado sus competencias.

 Se Diseñara una rúbrica que nos permita a nosotros
como docentes y a los estudiantes corregir las
evaluaciones de cierre o integradoras y analizar sus
resultados.
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE)
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales
presentan?
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué
recursos requiere?

Este documento retoma las ideas y planteamientos de los Referentes de calidad, así como algunas especificaciones conceptuales sobre
Formación situada del Proyecto Educativo Rural (PER




ANEXOS