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PLANIFICACIÓN ANUAL ORIENTACIÓN
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Objetivos Fundamentales Verticales:
• Profundizar la reflexión respecto de las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios
físicos y emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo la aceptación y
valoración de sí mismo y de los demás.
• Identificar y descubrir diferentes mecanismos que permitirán resolver conflictos de intereses y
acuerdos o desacuerdos, que se presentan en distintas situaciones de su vida personal, escolar y
familiar.
• Distinuir pre!uicios, comportamientos, expresiones y actitudes discriminatorias en situaciones
de la vida cotidiana, comprendiendo los efectos que "stos tienen en la valoración y respeto #acia
las personas.
• Identificar las expectativas respecto de su futuro, en el ámbito personal, afectivo, familiar,
escolar y laboral, reconociendo que #ay decisiones y actitudes de su vida actual que
obstaculizarán o favorecerán su proceso de desarrollo y realización personal.
• $omar posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas
morales, evaluando sus efectos.
• Participar en la oranización de los estudiantes, valorándola como un espacio de convivencia
democrática.
Objetivos Fundamentales Transversales:
Relaciones interpersonales
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo de la vida.
%!ercitar la #abilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
Formación ética
• &espetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diáloo como fuente
permanente de #umanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
• &econocer, respetar y defender la iualdad de derec#os esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, reliión o situación económica.
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• %!ercer de modo responsable rados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar
#abitualmente actos de enerosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto a la
!usticia, la verdad, los derec#os #umanos y el bien com'n.
Afectividad y sexualidad
Crecimiento y autoafirmación personal:
• Promover y e!ercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el
cuerpo #umano, el desarrollo de #ábitos de #iiene personal y social, y de cumplimiento de normas de
seuridad.
a persona y su entorno
• (omprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los
principios y normas "ticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
• )preciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
Trabajo escolar
Crecimiento y autoafirmación personal
• Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendiza!e.
a persona y su entorno
• Desarrollar la iniciativa personal, el traba!o en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la
importancia del traba!o como forma de contribución al bien com'n.
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!es"#nidad Contenidos Aprendi$ajes %sperados
&dentidad 'uvenil
!ar$o( Abril
• *a identidad+ tensión entre la
diferenciación y #omoeneización.
• *os rupos de pertenencia.
• (ultura !uvenil, sus expresiones y
propuestas.
• ,aloran la convivencia social como un proceso que
fortalece la autonomía y el desarrollo de la propia identidad.
• (omprenden cuáles son alunos de los factores que
permiten desarrollar la autonomía personal -conocimiento
de sí, autoestima, valores, contexto social e #istórico, etc...
• &econocen y eval'an críticamente diversos factores que
influyen en el comportamiento individual.
• Identifican alunas características y propuestas de la
cultura !uvenil en la que viven.
• &eflexionan respecto de cómo desean vivir la experiencia
de ser adolescente+ /qu" tipo de !oven se desea llear a
ser0
Afectividad y
)exualidad
!ayo( 'unio
• (ómo se vive la afectividad y las
primeras relaciones de pare!a o
enamoramientos.
• *as etapas del amor de pare!a+ desde
1ustarse2, #asta el amor de pare!a
maduro.
• 3ane!o asertivo ante situaciones de
presión y persuasión.
• Proyecto de vida y situaciones de
rieso.
• Distinuen entre las etapas de ustarse, enamorarse y
formar una pare!a.
• &econocen actitudes y formas de comunicación que
favorecen una buena relación de pare!a.
• Descubren la importancia de fundar la relación en el
respeto y responsabilidad en relación a sí mismos y a la
pare!a.
• &eflexionan sobre valores y criterios que orientan la toma
de decisiones responsables en torno a la vivencia de la
sexualidad y afectividad en esta etapa del desarrollo.
• &efuerzan #abilidades que les permitan mane!ar
situaciones de presión, ya sea de pares, como del entorno,
relacionadas con la vivencia de la sexualidad en esta etapa.
*revención del
consumo de
dro+as
A+osto ,
)eptiembre
• %strateias de prevención que
favorecen el rec#azo al consumo de
droas.
• ,ariables, causas y elementos que
inducen al inicio del consumo de droas.
• 4abilidades sociales y #abilidades de
resistencia frente a la invitación al
consumo.
• Identifican y analizan cómo a trav"s de los medios de
comunicación social se influye y promueve el consumo de
droas.
• &econocen la situación del consumo de droas como un
problema que afecta a su comunidad.
• &econocen los factores de protección y los factores de
rieso asociados al consumo de droas.
a educación
b-sica y sus
proyecciones
Octubre(
.oviembre
• %l proyecto de vida personal.
• %l traba!o escolar y sus proyecciones al
mundo laboral.
• )lternativas para continuación de
estudios en la %ducación 3edia.
• )nalizan los efectos y consecuencias a nivel físico,
conitivo y emocional que el consumo de droas tiene para
las personas, su dinidad y la convivencia social.
• 5e informan acerca de las posibilidades de prevención y6o
tratamiento y de alunos luares adecuados a los que se
puede recurrir en busca de ayuda.
• ,aloran la iualdad de oportunidad de acceso a la
educación de mu!eres y #ombres.
• &econocen y valoran los factores que inciden en la
capacidad de eleir y proyectar el propio futuro.
• (onocen diferentes alternativas para la continuación de
estudios en la %ducación 3edia 4umanístico7(ientífica y6o
$"cnico7Profesional.
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Planificación Clase a Clase
Orientación 8 A!" #$sic"
UNIDAD: Identidad Juvenil
Fecha Objetivo de la Clase Actividades de Aprendizaje
1 C"n"cer l"s
a%ren&i'a(es es%era&"s
&el s)*sect"r
14+,3 Rec"n"cer - anali'ar las
&istintas i.$/enes &e la
()0ent)& %resentes
en la s"cie&a&
21+,3 Refle1i"nar s"*re la
()0ent)& en &istintas
2%"cas
Inicio: 3e %resenta el s)*sect"r - se rec)er&a l" tra*a(a&" el
a!" anteri"r4 3e les %re/)nta %"r la i.%"rtancia &el
s)*sect"r - se ref)er'a el senti&" &e reali'ar el tra*a("
Desarrollo: 3e %resenta las )ni&a&es a tra*a(ar &)rante el
a!" - l"s a%ren&i'a(es es%era&"s a l"/rar4 3e "r/ani'a c)rs"
en la*"res se.anales4
Cierre: Res%"n&en %"r e1%ectati0as %ara el a!"
Inicio: 3e f"r.an /r)%"s &e tra*a("4 Ca&a /r)%" reci*e )na
canti&a& &e &iari"s - re0istas4
Desarrollo: Entre t"&"s &e*er$n c"ntar las f"t"s en 5)e
a%arecen (ó0enes - en 5)2 circ)nstancias6 esta*lecer en
c)$nt"s art7c)l"s " n"ticias se 8a*la &e l"s (ó0enes e
i&entificar l"s te.as4 Reali'an )n an$lisis &e las f"t"s -
art7c)l"s selecci"na&"s -9 a %artir &e ell"9 &eter.inan 5)2
i.a/en /eneral acerca &e la ()0ent)& %resentan est"s .e&i"s
&e c".)nicación4 Para la %resentación &e s) tra*a(" %)e&en
reali'ar )n c"lla/e c"n f"t"s9 e1tract"s &e l"s art7c)l"s9
frases -+" %ala*ras al)si0as a l"s (ó0enes enc"ntra&as en l"s
.e&i"s re0isa&"s - 5)e refle(en la i.a/en 5)e 2st"s
%r"-ectan acerca &e la ()0ent)&4
Cierre: Escri*en frase 5)e sintetice el te.a tra*a(a&"4
Inicio: 3e %resenta f"r.a &e tra*a(": /r)%"s &e 4 al).n"s4
Ca&a /r)%" reci*e )n testi."ni" &e ()0ent)&4
Desarrollo: Leen en f"r.a c".%arti&a el testi."ni"
entre/a&" - refle1i"nan s"*re l" 5)e &ice4 C".%letan c)a&r"
en la %i'arra c"n l" .$s &estaca&"4 3e /)7a c"n0ersación c"n
%re/)ntas c".": ; <Có." 0i07a la %ers"na en s) 2%"ca s)
()0ent)&= >a/an )na *re0e &escri%ción4
; <C)$l es la 0isión 5)e 2sta tiene res%ect" &e s) 0i0encias
&e ()0ent)&9 %"siti0as - ne/ati0as= <P"r 5)2=
; <?)2 si.ilit)&es - 5)2 &iferencias %erci*en entre la
()0ent)& &e esa 2%"ca - la ()0ent)& act)al= @P"r e(e.%l"9 en
relación a la .Asica9 a la ."&a9 a có." )sa*an s) tie.%"
li*re9 5)2 c"ns).7an9 etc4B4 3"ciali'an res%)estas4
Cierre: Res%"n&en %"r la )tili&a& &e l" 0ist" en la clase4
28+,3 Cal"rar la eta%a 5)e Inicio: Rec)er&an l"s testi."ni"s le7&"s la clase anteri"r -
est$n 0i0ien&" 5)2 f)e l" 5)e .$s les /)stó4 O*ser0an i.$/enes &e (ó0enes
&e "tras 2%"cas - &e ancian"s4
Desarrollo: Refle1i"nan res%ect" a l"s .ensa(es 5)e est$n
%resentes en frases 5)e /eneral.ente )san l"s a&)lt"s
e0"can&" la ()0ent)&9 c"." %"r e(e.%l": DT"&" tie.%"
%asa&" f)e .e("rE9 DF)0ent)& &i0in" tes"r"E9 DL"s 1G a!"s
s"n l"s .e("res a!"s &e la 0i&aE9 DLa ()0ent)& se lle0a en el
al.a9 n" &e%en&e &e la e&a& 5)e )n" ten/aE4 A %artir &e esas
frases ) "tras9 c"n la a-)&a &e la %r"fes"ra reali'an )na
refle1ión res%ect" &e la i.a/en c)lt)ral - s"cial 5)e se
trans.ite res%ect" &el 8ec8" &e ser ("0en9 la 0al"ración 5)e
se &a a esta eta%a &e la 0i&a - las e1%ectati0as 5)e la
s"cie&a& les trans.ite al res%ect"4 <Có." se sienten frente a
ellas= 3e rec"%ilan t"&as las frases - s)s refle1i"nes %ara ser
e1%)estas en el Hiari" I)ral4 3e les in0ita a reali'ar )n
&i*)("4
Cierre: Refle1i"nan en t"rn" a s) ()0ent)&
,4+,4 C"n"cer l"s &istint"s
/r)%"s - ."0i.ient"s
()0eniles9 s)s
e1%resi"nes -
%r"%)estas4
11+,4 Refle1i"nar res%ect" &e
có." infl)-en l"s
/r)%"s ()0eniles en la
f"r.ación &e la %r"%ia
i&enti&a& ()0enil4
Inicio: 3e .)estra i.$/enes &e (ó0enes - se les %i&e 5)e
i&entifi5)en l"s /r)%"s ()0eniles9 ."0i.ient"s -+"
as"ciaci"nes 5)e ell"s c"n"cen - c"n l"s c)ales se sienten
re%resenta&"s4
Desarrollo: Leen &i$l"/" entre &"s (ó0enes @R"*ert" -
Pa*l"B %resenta&" en PPT - anali'an las &eclaraci"nes &e
R"*ert" - Pa*l" res%ect" &e 5)2 es l" 5)e l"s ."ti0a a
c"nstit)irse - %ertenecer a este /r)%"4 Al).n"s res%"n&en
%re/)ntas tales c".": <Pertene'c" -" a al/An /r)%"
&eter.ina&" en el c)rs"=9 <c)$l=9 <5)2 caracteri'a a ese
/r)%" - l" &iferencia &e "tr"s=9 <c)$l es .i ."ti0ación %ara
se/)ir en el /r)%" - n" estar en "tr"=9 <có." n"s
relaci"na."s c"n l"s &e.$s /r)%"s 5)e e1isten en el c)rs"=9
<5)2 infl)encia tiene el /r)%" en la &efinición &e .i %r"%ia
i&enti&a&=
Cierre: 3e les %i&e refle1i"nar s"*re l" 5)e les 5)e&a c"."
a%ren&i'a(e4
Inicio: O*ser0an i.$/enes &e /r)%"s &e (ó0enes s"li&ari"s
5)e %artici%an en Un tec8" %ara C8ile e i.$/enes &e (ó0enes
%an&iller"s9 &elinc)entes4
Desarrollo:
En f"r.a %ers"nal re0isan e1%eriencias 0i0i&as %"r ell"s9
i&entifican sit)aci"nes en 5)e esti.an 5)e la %resión &el
/r)%" 8a si/nifica&" 5)e 8icieran " &i(eran c"sas 5)e n"
5)er7an6 a la 0e'9 sit)aci"nes en 5)e 8an 8ec8" %re0alecer s)
%r"%i" %)nt" &e 0ista " &ecisión a %esar &e la %resión 5)e
8a-a e(erci&" el /r)%"4
Cierre: 3e les %i&e a l"s al).n"s - al).nas 5)e %r"%"n/an
)na f"r.a en 5)e el " la %r"ta/"nista %)e&a resistir a la
18+,4 C"n"cer l"s &istint"s
/r)%"s - ."0i.ient"s
()0eniles9 s)s
e1%resi"nes -
%r"%)estas
%resión &el /r)%"4
Inicio: O*ser0an i.$/enes &e /r)%"s ()0eniles - res%"n&en
%"r c)$l les i&entifica
Desarrollo:
Leen testi."ni"s &e %ers"nas 5)e %ertenecen a /r)%"s -+"
."0i.ient"s %resenta&"s %"r la %r"fes"ra4 Reali'an )n
an$lisis en t"rn" a as%ect"s tales c".":
; Caracter7sticas &el ."0i.ient" " /r)%" ()0enil4
; Cal"res 5)e %r".)e0e4
; I"ti0aci"nes9 .etas - %r"%ósit"s 5)e tiene4
; <?)2 i.%lica %ara la 0i&a &e s)s .ie.*r"s el %ertenecer a
este /r)%"=
; Ti%" &e li&era'/" 5)e %re&".ina en el /r)%"4
; F"r.as &e interact)ar c"n "tr"s /r)%"s4
; <?)2 caracter7sticas tienen l"s (ó0enes 5)e %ertenecen a
este /r)%"= C".%letan c)a&r"4
Cierre: 3e les felicita %"r s) %artici%ación en la clase4
UNIDAD: Afectividad y seualidad
2G+,4 Refle1i"nar s"*re la
afecti0i&a&
,2+,G Refle1i"nar s"*re la
afecti0i&a&
Inicio: I&entifican ti%"s &e relaci"nes &e %are(a9 c"." %"r
e(e.%l": salir9 an&ar9 %"l"lear9 estar &e n"0i"s9 casarse9 - las
&efinici"nes 5)e ela*"rar"n %ara ca&a sit)ación4
Desarrollo: A %artir &e ell"9 se reAnen en %are(as " tr7"s -
res%"n&en a %re/)ntas tales c".": <có." n"s senti."s
c)an&" al/)ien n"s /)sta=9 <5)2 8ace."s c)an&" esta."s
c"n 2l+ella=9 <es f$cil acercarse a c"n0ersar=9 <c)$n&"
&eci."s 5)e esta."s ena."ra&"s+as=9 <5)2 es el a."r= 3e
c".%arten s)s refle1i"nes en f"r.a 0"l)ntaria4 A %artir &e l"
c".%arti&" 8acen refle1ión s"*re el te.a &el a."r4 Cierre:
Escri*en )n acróstic" c"n la %ala*ra AIOR4
Inicio: 3e %resenta "*(eti0" - leen sit)ación &e )n ("0en
c"." ell"s4
Desarrollo: 3e %lantean %re/)ntas c"."
3i Pe&r" f)era t) a.i/"9 <5)2 le %"&r7as &ecir res%ect" a la
sit)ación 5)e est$ 0i0ien&"=
; <?)2 &e*er7a 8acer %ara n" se/)ir s)frien&"=
; <Al/)na 0e' 8as 0i0i&" )na sit)ación si.ilar a la &e
Pe&r"= <Có." te sentiste= <?)2 8iciste=
; 3i n" 8as 0i0i&" esta sit)ación9 <8as c"n"ci&" a al/)ien
cercan" 5)e le 8a-a %asa&" l" .is."= <Có." se sent7a esa
%ers"na= <?)2 8i'" %ara enfrentar la sit)ación= C".%arten
res%)estas acerca &e 5)2 &ecirle a Pe&r" %ara 5)e %)e&a
enfrentar esta sit)ación4 Anali'an las %"si*les res%)estas -9
en c"n()nt"9 eli/en la 5)e9 a s) ()ici"9 es la .$s a%r"%ia&a4
3 Anali'ar las
caracter7sticas &e la
%ers"na 5)e les /)ste4
4 Refle1i"nar s"*re la
relación &e %are(a
G Refle1i"nar s"*re l"s
t2r.in"s en la relación
&e )na %are(a
3e c".%ara las res%)estas " c"nse("s 5)e %r"%"nen l"s
8".*res &el c)rs" - las &e las .)(eres9 e i&entifican
si.ilit)&es - &iferencias4
Cierre: 3e %re/)nta &e 5)2 les sir0e l" trata&" en la clase4
Inicio: Rec"n"cen caracter7sticas &e la %ers"na 5)e les
/)sta " 5)e les /)star7a 5)e t)0iese - eli/en G
8ue demuestre inter"s en mí.
• 8ue tena sentido del #umor.
• 8ue se preocupe de lo que me pasa cuando no estoy bien.
• 8ue no #able mal de los pololos6as anteriores.
• 8ue se pona en mi luar y trate de entender mis sentimientos.
• 8ue sea amistoso6a.
• 8ue no me obliue a #acer cosas que van contra mis valores.
• 8ue demuestre responsabilidad y autocontrol frente a temas como
el alco#ol, la droa, la
actividad sexual.
• 8ue no ande contando nuestras intimidades.
• 8ue se preocupe de conocer mis ustos, mis ideales, mis
valores.
• 8ue no !ueue con mis sentimientos y mis emociones.
• 8ue sea bonito o bonita.
• 8ue sea inteliente.
• 8ue le uste divertirse.
Desarrollo: C".%aran las caracter7sticas ele/i&as %"r l"s
/r)%"s &e 8".*res - l"s &e .)(eres4 Rec"n"cen l"s
ele.ent"s c".)nes 5)e se %resentan en las "%ini"nes &e
a.*"s se1"s4 3i 8a- &iferencias &e "%ini"nes9 se %re/)nta
<%"r 5)2 "c)rre est"= <Có." se sienten l"s c".%a!er"s
8".*res res%ect" &e las e1%ectati0as &e las ni!as s"*re la
%are(a= <Có." se sienten las c".%a!eras res%ect" &e las
e1%ectati0as &e s)s c".%a!er"s s"*re la %are(a=
Cierre: Res%"n&en %"r la i.%"rtancia &e tratar est"s te.as
en la esc)ela4
Inicio: 3e %resenta sit)ación &e &"s (ó0enes - se les %i&e 5)e
en %are(as ela*"ren )n &i$l"/" se/An %r"%)estas &a&as )
"tras 5)e ell"s creen4
Desarrollo: Presentan al c)rs" el &i$l"/" crea&" - anali'an
ca&a sit)ación se!alan&" la f"r.a en 5)e intentar"n %"nerse
&e ac)er&"4 Entre t"&"s %r"%"nen )n final en 5)e la %are(a9
l"/ran %"nerse &e ac)er&" al res%ect" &an&" s)s ar/).ent"s9
res%etan&" las %"st)ras &e a.*"s - sin 0i"lencia4
Cierre: Refle1i"nan s"*re el res%et" en )na relación sin
0i"lencia
Inicio: 3e %resenta "*(eti0" e i.$/enes &e )n c"ra'ón r"t"
- )na %are(a &is/)sta&a4 3e %re/)nta <P"r 5)2 se ter.ina
)na relación &e %are(a= Esc)c8an canción &e Tir" &e Jracia
DA."r enfer.i'"E
Desarrollo: Res%"n&en <có." se sienten=9 <c)$l " c)$les
s"n las ra'"nes .$s c".)nes 5)e l"s lle0an a ter.inar=9
<5)2 se %)e&e 8acer c)an&" )n" se &a c)enta 5)e n" 5)iere
se/)ir la relación=
6 I&entificar f"r.as &e
resistir a la %resión %"r
tener relaci"nes
se1)ales4
K Anali'ar sit)aci"nes
&e ries/"9 i&entifican&"
las c"nsec)encias 5)e
2stas %"&r7an tener en
l"s %r"-ect"s
&e 0i&a4
8 I&entificar
c"nsec)encias ante
sit)aci"nes &e ries/"4
L Refle1i"nar s"*re la
t".a &e &ecisi"nes
Cierre: 3e &estaca la ca%aci&a& &e ter.inar )na relación sin
0i"lencia - las c"nsec)encias &e ell"4
Inicio: A %artir &e i.a/en se %re/)nta %"r las ra'"nes 5)e
)na %are(a &e a&"lescentes %)e&e c".en'ar a tener
relaci"nes se1)ales4
Desarrollo: Leen sit)aci"nes - e1%lican 5)2 8ar7an en es"s
cas"s - l"s relaci"nan c"n cas"s c"n"ci&"s %"r ell"s4 3e!alan
%"si*les ca)sas %ara 5)e l"s (ó0enes ce&an a %resi"nes4
Cierre: Refle1i"nan s"*re estas sit)aci"nes
Inicio: 3e %resenta "*(eti0" - se les 8ace esc)c8ar te.a &e
Tir" &e Jracia
Desarrollo: Anali'an canción 5)e 8a*la s"*re el te.a &el
e.*ara'" a&"lescente - l)e/" refle1i"nan res%ect" a có."
les afectar7a en s)s 0i&as act)ales - f)t)ras )n e.*ara'" - la
%aterni&a& " .aterni&a&4 Para ell" se entre0ista a al).na M
.a&re res%ect" &el te.a4
Cierre: Res%"n&en %"r l" 5)e .$s les interesó &e l" trata&"4
Inicio: 3e %resenta "*(eti0" - testi."ni" en PPT &"n&e
(ó0enes a&"lescentes s"n %a&res +.a&res
Desarrollo: Res%"n&en %re/)ntas:
<Có." n"s afectar7a )n e.*ara'" a esta e&a&= ; <?)2
ca.*i"s e1%eri.entar7a."s en n)estra 0i&a= N".*rarl"s4
; <Có." ser7a el f)t)r"= ; <?)2 c)i&a&"s re5)iere )na
/)a/)a= <En esta e&a& se est$ en c"n&ici"nes &e
entre/$rsel"s= <?)2 n"s 8ace falta=
Cierre: Refle1i"nan en t"rn" s)s as%iraci"nes
Inicio: 3e reAnen en /r)%" - refle1i"nan en t"rn" a 5)2 se
les /)star7a &e&icarse en el f)t)r"
Desarrollo: ?)2 res%"n&en frente a l" 5)e l"s &e.$s
es%eran &e ell"s
Cierre: Refle1i"nan en t"rn" a có." se "*ser0an en G a!"s
.$s4