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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y sección ; 5to. Año A –B –C – D
1.3. Duración : 90’
1.4. Docente : Mercedes Quito Hinojosa

II.ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES
TEMA ORGANIZADOR DE ÀREA CAPACIDAD TEMA TRANSVERSAL VALORES
El memorial y hoja de vida Comprensión de textos Discrimina la estructura de
memoriales y hoja de vida

Educación para la
convivencia, la paz y la
Identidad Nacional
Puntualidad y honestidad


III.SECUENCIA DIDÁCTICA


Proc.ped. Proc.Cognit. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T’ RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
-Se lee una noticia (simulada), sobre el incremento de drogadictos en el parque de nuestra
I.E. Y otra con unas personas que buscan empleo. Se forman dos grupos de 15
estudiantes cada uno, que dramatizaran la solución.
-Responden: ¿Cómo solucionarían el problema? ¿Ante quién lo harían? ¿Qué documento
elaborarían?
3’

10’


-¿Qué diferencia hay entre un Memorial y Hoja de vida?


5’
Construcción de
aprendizajes



Aplicación










Recepción de
la información


Identificación
y contrastación
de
características


Manifestación
de las
diferencias

-Se hace entrega de textos impresos a cada estudiante sobre memorial y hoja de vida . Leen
en silencio y aplican la técnica del subrayado en las ideas más relevantes y en los
términos desconocidos. (Muestreo)

-Observa dos modelos: un memorial y un modelo de hoja de vida. Aplican sus
conocimientos previos y realizan una lista de características estructurales de cada
documento.
-Establece el objetivo o propósito de cada texto



Establecen las diferencias y explican a través de un cuadro de doble entrada.
-Realizan las inferencias. (Los estudiantes completan con algunos datos sobre los
problemas de la comunidad.
Afirmación Inferencias Claves
-Tenían los ojos rojos y reía
exageradamente.

5’



10’
5’




5’

10’



Textos
impresos


Papel bond




Cuadernos de
trabajo

Reglas




Transferencia
-Los vecinos tenían palos y piedras.
-Salió temprano y retornó triste y
cansado.

Elaboran en equipos de trabajo un memorial de asunto libre y, como tarea para la
siguiente clase ,la hoja de vida de cada estudiante. (En el aula un grupo Memorial y otro
Hoja de vida)





20’



Bolígrafos

Retroalimentación

Evaluación

Meta cognición

-Un voluntario sale a recapitular el tema tratado.
- Se realiza preguntas al respecto a varios estudiantes.
Elaboran una tabla de 4 por 2
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Qué obstáculos tuve?




15’


Regla

Bolígrafos

IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Discrimina la estructura de
memoriales y hoja de vida

Ejercicios prácticos Práctica calificada
(Redacción del Memorial)
ACTITUD ANTE EL ÁREA .Es puntual con sus actividades.
-Muestra honestidad con sus tareas.

Observación espontánea

Criterios de actitudes



……………………………………………………………………………
SUB DIRECTORA






III UNIDAD DE APRENDIZAJE

Tercer bimestre: “Participando en los juegos florales”
I. DATOS GENERALES
1.1. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.2. GRADO Y SECCIONES : 5to. Año A- B –C - D
1.4. FORMADORES : MERCEDES QUITO HINOJOSA
1.5. DURACIÓN :12 de agosto al 20 de setiembre del 2013

II. JUSTIFICACIÓN:
El área de comunicación para este tercer bimestre ha programado realizar actividades aplicando propuesta innovadoras de la investigación
acción para la mejora de la enseñanza aprendizaje en los estudiantes del IV nivel de secundaria. Se trata específicamente, de desarrollar la
capacidad de comprensión de lectura en el nivel inferencial. Para tal efecto tengo previsto que todos los conocimientos seleccionados para
este bimestre apuntaran hacia esa capacidad que es uno de los lados más débiles del estudiantado de nuestra Institución. Para sumar
efectividad en esta tarea cognitiva, varias actividades se desarrollaran en las aulas virtuales, mientras que las otras se harán en sus
respectivas aulas, aplicando su habilidad en el manejo de organizadores gráficos que promueven el desarrollo de la comprensión lectora.
Asimismo, se realizará actividades que desarrollen la fluidez verbal con miras a la participación de concurso de declamación con motivo del
Día de la Primavera. Cabe mencionar que se dará prioridad a la lectura de todo tipo de textos que redundará en el desarrollo de las
competencias de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje: Expresión oral, comprensión de textos y producción de textos.

III. TEMA TRANSVERSAL:
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


IV. VALORES:

 Respeto
 Responsabilidad




V. ORGANIZACIÓN DE OS APRENDIZAJES.
p
e
r
i
o
d
o

T
I
P
O

P
R
O
Y
.

A
P
R
E
N
D
.


CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

FECHAS CÍVICAS

ACTIV. DE
LA I.E.

ACTIV. DE
ÁREA

RELAC.,CO
N OTRAS
ÁREAS

RECURSO






















EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL
*Planifica su participación oral
organizando la información y la técnica
grupal en la que participe.
*Diserta o dramatiza sobre temas diversos
priorizando temas relacionados con la
realidad social.


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

*Analiza todo tipo de textos aplicando la
macroestructura, superestructura y la

*La Cruz Categorial.
*Memorial, hoja de vida. Estructura
* Fuentes de información. Tipos. Primarias
y secundarias. El fichaje.
* Programas radiales: educativos, de
proyección social, referidos a una cultura
de valores éticos.




*La macroestructura, superestructura y
la macroregla.
*La historieta. Estructura


22 de agosto,
Día mundial
del folclore.


28 de agosto,
Reincorporaci
ón de Tacna al
Perú.

1era. Semana
de setiembre,
Educación


Día de la
Primavera










.
Exposición
de trabajos.







CC:SS.





Arte


-Cartulina


-Tijeras


-Papelotes


II Proyec
To de
Apren
dizaje
macroregla textual.
*Organiza las ideas importantes en la
elaboración de organizadores gráficos.

*Interpreta el mensaje del autor.
Discrimina la estructura de memoriales y
hojas de vida así como el propósito
comunicativo.
*Organiza información sobre El
Romanticismo, el el Realismo y el
Simbolismo.
*Analiza fragmentos literarios de obras
seleccionadas.
*Enjuicia textos informativos sobre las
buenas costumbres, valores (Respeto y
responsabilidad)

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
*Planifica la producción de textos
organizando información de acuerdo al
tema a abordar.
*Redacta memoriales y hoja de vida,
respetando su estructura, las expresiones
convencionales.
*Elabora textos creativos manual o con
presentaciones animadas utilizando la
informática u otros recursos, sobre temas
relacionados a los valores del respeto,
responsabilidad y honestidad extraídos
Gramática y ortografía

* Palabras de acentuación doble.
* Uso de z y d finales. Los grupos
consonánticos, en textos relacionados con
el medio ambiente.
Literatura
. El Romanticismo
.El Realismo y el Simbolismo
Razonamiento verbal
*Series verbales
*Analogías
Lectura sugeridas
*Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
* Campos de Castilla / Antonio Machado.
* Marianela / Benito Pérez Galdós.
*La metamorfosis / Franz Kafka.

vial.


8 de setiembre,
Día de la
alfabetización



23 de
setiembre, Día
de la juventud.

24 de
setiembre,
Semana de los
Derechos
Humanos

1º de octubre.
Semana del



Paseo
general



















Juegos
Florales



Inglés


.
-Plumones


-Goma


-Colores


-Recorte

de

imágenes


-Reglas

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

CAPACIDADES

INDICADORES

%

PTJ.

Nº.
ITEMS

INSTRUMENTOS




EXPRESI
ÓN Y
COMPRE
NSIÓN
ORAL

*Dramatiza sobre temas diversos priorizando temas
relacionados con la realidad social.

*Enjuicia las ideas de los demás así como las
cualidades del discurso académico y político.



-Planifica su participación oral en temas diversos
organizando la información.
-Dramatiza sobre temas propuestos o seleccionados.
- Enjuicia las ideas de los demás así como las
cualidades del discurso académico y político.

30%

50%

20%


06

10

04


2(3)

2(5)

2(2)

Lista de cotejo

Ficha de
expresión oral.

Ficha de
comprensión oral.

de las obras que lee.

*Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
*Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
niño.
100% 20 20









COMPRE
NSIÓN DE
TEXTOS

*Analiza todo tipo de textos aplicando las técnicas
de lectura.
*Organiza información en organizadores gráficos.
*Analiza relaciones de causa- efecto utilizando el
pescado de Ishikahua y el árbol de problemas.
*Infiere, mediante la deducción o inducción,
información de los diversos textos que lee.
Discrimina la estructura de memoriales y hojas de
vida así como, el propósito comunicativo.
*Organiza información sobre la etapa de la
literatura Medieval y Renacimiento.
.
*Enjuicia textos informativos sobre las buenas
costumbres.


-Analiza los tipos de textos que lee sobre temas
diversos.

-Organiza información en organizadores visuales.


-Infiere, mediante la inducción y la deducción
información de textos diversos.



30%


50%


20%



100%

06


10


04



20

2(3)


2(5)


2(2)



20

Ficha de
comprensión

Prueba objetiva


Ficha de
comprensión











PRODUC
CIÓN DE
TEXTOS

*Redacta discursos académicos y políticos, sobre
temas relacionados con el contexto.
*Redacta memoriales y hoja de vida, respetando su
estructura, las expresiones convencionales.
*Elabora infografías, revistas, crucigramas, poemas,
títeres, etc., con temas referidos al valor del respeto,
responsabilidad y honestidad extraídos de las
obras que lee.

*Utiliza los signos de puntuación y acentuación en
los textos que produce.
*Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.


-Planifica sus producciones de acuerdo a cada tema.

-Elabora organizadores visuales (Mapas mentales,
conceptuales, esquema M-H, mapas semánticos,
infografías, historietas, etc.) de textos u obras literarias
y de valores..

-Elabora textos escritos sobre temas seleccionados.

-Utiliza adecuadamente las reglas ortográficas y
gramaticales en textos que produce.



20%

40%

30%

10%

100


04

08

06

02

20



2(2)

2(5)

2(4)

02

20


Ficha de
producción


Rúbrica


Ficha de
producción

Ficha de
producción



ACTITUD
ES ANTE
EL ÁREA

 -Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 -Mantiene en orden y limpio sus materiales de
trabajo.
 -Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.

-Escucha sin interrumpir.
-Opina respetando las ideas de sus compañeros.
-Presenta actividades con orden y la debida higiene.

20%
30%
20%

04
06
04

Lista de cotejo
Lista de cotejo



--Participa con interés en actividades o talleres de
lectura.

30%

100%
06

20
Observación






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