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Instructivo para el proyecto pnf en administración 202

Universidad Politécnica Territorial del Estado Aragua Extensión Maracay
Colectivo Docente Programa Nacional de Formación en Administración
SEPTIEMBRE 202
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO BRITO
FIGUEROA” EXTENSION MARACAY
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
PROGRAMA NACIONALDE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN
SEPTIEMBRE 202

Introducción
El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de los Programas Nacionales de Formación, plantea
cambios significativos en su desarrollo, desde el rediseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, hasta
la realización concreta de la investigación, cuyos resultados se reflejan en un proyecto. El proyecto se
presenta como el eje central de formación en los Programas Nacionales de Formación, en virtud de que
se busca la integración del componente académico y laboral en el desarrollo del componente
investigativo. En el proyecto como proceso para el aprendizaje del estudiante, se aborda una realidad
concreta en las organizaciones y con el apoyo en el método científico aplicar alternativas de solución a
las problemáticas identificadas. El proyecto como espacio de aprendizaje y de vinculación socio laboral,
propicia un intercambio permanente del estudiante con su entorno laboral para poner en práctica los
conocimientos adquiridos en su formación académica, que en caso particular del Programa Nacional de
Formación en Administración, responde a los ejes de formación que en el marco de las teorías
administrativas han sido dispuestos a lo largo de todo el proceso de formación para el desarrollo del
proyecto. El redimensionamiento de la visión del proceso investigativo en los PNF, plantea la
concepción de los proyectos para la integración de la formación de los estudiantes, ya que representa
un proceso que permite la integración de saberes y contraste entre la teoría y la práctica vinculada a la
producción de bienes o la prestación de servicios. Este proyecto, contempla un producto tangible o
intangible, es decir debe generarse un producto o servicio concreto en el cual se atienda a través de
una solución a una problemática real en las organizaciones. Este resultado científico debe atender no
solo la problemática identificada, sino que además de ello debe articularse con el eje deformación del
estudiante, de modo que propicie el escenario de aprendizaje y de transformación social de la realidad.
De manera que el resultado científico que se genere en los proyectos socio integradores de los
estudiantes del PNF en Administración, debe ajustarse a los niveles deformación, habilidades y
competencias adquiridas a lo largo del programa, atendiendo a la realidad histórico-concreta del
estudiante y de las organizaciones.
3. Por consiguiente, la labor investigativa debe centrarse en un proceso para la transformación de la
realidad, es por ende, una exigencia permanente, el redimensionamiento de la estructura tradicional de
la investigación. De modo que el proyecto para lograr con éxito la concreción de los fines de
transformación, debe estructurarse con base en tres elementos fundamentales: La identificación de un
problema concreto de la realidad que pueda ser atendido desde el eje de formación de cada uno de los
Programas Nacionales de Formación. El problema es el punto de partida para el desarrollo del proyecto
y el escenario propicio para la vinculación laboral del estudiante y de interacción social con su entorno
como sujeto que impulse la transformación. Esta fase puede denominarse como DIAGNÓSTICO.2 La
definición o diseño de una alternativa de solución. En esta fase de la investigación es donde realmente
el estudiante pone en práctica sus conocimientos teóricos y se define el eje de integración con su
formación y con las líneas de investigación concebidas en cada uno de los Programas Nacionales de
Formación. Esta fase puede ser considerada como la fase de PLANIFICACIÓN de la investigación, en
virtud de que en ella se definen el sistema de acciones investigativas y administrativas que conducirán a
una propuesta de solución concreta al problema planteado. En esta fase se concreta el RESULTADO
CIENTIFICO DE LA INVESTIGACIÓN que conducirá a la transformación de la realidad.3 En la fase de
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN de los resultados del proyecto, es una cualidad particular del proyecto en
los PNF la vinculación práctica concreta en la realidad para transformarla, por lo que la ejecución de la
propuesta de solución diseñada es un componente necesario dentro del proyecto, que se apoya en el
proceso de evaluación para medir el impacto de este sobre el problema identificado.4 Los proyectos
pueden ser desarrollados en organizaciones públicas, privadas o comunitarias. Es importante tener
presente estos como elementos esenciales dentro del proyecto, por lo que sin un problema claramente
identificado, una alternativa de solución pertinente, y la ejecución de acciones para aplicar la solución,
cuyo impacto se evaluará, poco se vincula el proceso investigativa a las necesidades y exigencias del
programa de formación.
4. Problema (Situación o contradicción real identificada) DIAGNÓSTICO Alternativa de solución
(Producto o Resultado Científico) PLANIFICACIÓN Aplicación del Resultado Científico (Puesta en
práctica del producto) Evaluación de los resultados(Determinación del impacto de los resultados y
trasformación de la realidad) EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
5. Es intención de este instructivo, presentar algunas orientaciones para el desarrollo del proyecto, que
han sido dispuestas en consenso del colectivo de proyecto del PNF en Administración de la Extensión
Maracay, cuya estructura se realizará de la siguiente manera: Capítulo I: denominado el
DIAGNÓSTICO, en el cual se describe la caracterización de la organización donde se desarrolla el
proyecto, la metodología empleada y la problematización. Capítulo II: se reseña en este capítulo la
PLANIFICACIÓN, donde se presenta la alternativa de solución al problema planteado en el proyecto, es
decir, se muestra el resultado científico de la investigación. Capítulo III: se presenta en este capítulo la
sistematización de los resultados de la aplicación y evaluación de las acciones diseñadas en la
propuesta para la solución del problema identificado.
El proyecto en el Programa Nacional de Formación en Administración, se desarrolla de acuerdo a la
siguiente estructura:
PRELIMINARES
Página de la Portada.
Página de aprobación del proyecto Tutores
Página de aprobación del proyecto Comité Evaluador
Página de la Dedicatoria.
Página de Agradecimiento.
El Resumen.
El Índice General.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. EL DIAGNOSTICO
1.1. Caracterización de la organización
Nombre de la Organización
Descripción de la actividad que realiza
Reseña histórica.
Localización geográfica.
Misión. Visión.
Estructura organizativa.
1.2 Metodología de investigación
Modalidad de investigación.
Línea de investigación.
Métodos, técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento de la información.
1.3 Problematización
Descripción del abordaje inicial del proyecto
Lista de problemas.
Declaración del problema (seleccionado).
Descripción del problema (seleccionado).
Fundamentación del problema (seleccionado).
CAPÍTULO II. LA PLANIFICACIÓN
2.1 Descripción de la propuesta.
2.2 Objetivos de la propuesta.
2.3 Fundamentación de la propuesta.
2.4 Estructura de la propuesta.
2.5 Matriz de planificación.
2.6 Cronograma de actividades.
CAPÍTULO III. LA SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS
3.1 La Ejecución Descripción de las actividades realizadas con base en la planificación, tomando en
cuenta:
- Las actividades programadas en la planificación
- Las actividades realizadas en la fase ejecución del proyecto.
- Desviaciones presentadas en la ejecución de las actividades (en el caso de haberlas)
- Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones
- Responsables de las actividades realizadas
- Registros de fechas y horas de ejecución de actividades
3.2 La Evaluación Descripción de los principales hallazgos durante la experiencia de ejecución de las
actividades.
Valoración de los resultados esenciales de la experiencia investigativa.
Alcances e impacto académico-formativo y social-investigativo.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

INTRODUCCION DEL PROYECTO La introducción del proyecto debe contemplar una visión general de
la experiencia investigativa que se ha desarrollado, que permite al lector comprender en esencia la
labor realizada, por ello se sugiere tener presenta para su elaboración una breve descripción de: 5
Reflexión inicial de la experiencia investigativa desarrollada. 6 Descripción de la organización que se
abordó. 7 Descripción de los procedimientos de abordaje y de la metodología empleada durante todo el
proceso. 8 Descripción de los fines esenciales del proyecto. 9 Descripción de la propuesta de solución
planteada. 0 Descripción de los alcances e impacto del proyecto elaborado. La estructura del informe
del proyecto realizado. Vale señalar que la introducción representa un resumen en esencia del proyecto
elaborado, por lo que su redacción implica la descripción concreta de aspectos relevantes del mismo
que permitan identificar: ¿Qué se hizo?, ¿Cómo se hizo? Y ¿Para qué se hizo?, por lo que no debe ser
tan extensa su redacción y su lenguaje debe priorizar la descripción del proceso investigativo.
CAPÍTULO I EL DIAGNÓSTICO En este capítulo se presenta la sistematización del proceso de
diagnóstico realizado en el proyecto, el cual permite a los investigadores la identificación de la
contradicción principal o situación problemática sobre la que se sustenta la realización del proyecto.
Debe tenerse en cuenta para la identificación del problema los siguientes criterios: 2 Deben aplicarse
varios métodos para la recolección de información, consultando diferentes fuentes, cuya característica
predominante debe ser bajo métodos participativos.3 El intercambio e interacción con los actores es
fundamental en esta fase de diagnóstico. 4 Los problemas que se identifiquen deben vincularse con el
eje de formación correspondiente la PNF en Administración.5 Deben precisar las situaciones
problemáticas identificadas de manera clara y concreta. El capítulo I consta de tres (03) componentes
esenciales como:. Caracterización de la Organización En esta sección de la investigación, se expone la
descripción de la organización donde se desarrolla el proyecto, en esencia, deben reseñarse los
diversos aspectos que permiten conocer la organización, en el caso de que sea una empresa o
institución, se debe reseñar:6 Nombre de la organización7 Descripción de la de la actividad que realiza8
Reseña histórica.9 Localización geográfica.20 Misión.2 Visión.22 Estructura organizativa. Normalmente
estas informaciones ya las poseen estas organizaciones; sin embargo, en el caso que no se
contemplen algunos de los aspectos anteriores, los autores del proyecto pueden desarrollarlas y
sugerirlas a la organización, indicando su autoría. Se hace necesario describir con detenimiento el área
o unidad administrativa donde se desarrolla el proyecto. En el caso de que el proyecto se desarrolle en
un Consejo Comunal, la caracterización debe cubrir los siguientes aspectos: 23 Reseña histórica de la
comunidad.24 Localización geográfica.25 Aspectos sociodemográficos.26 Estructura organizativa del
consejo comunal (Explicación breve).27 Unidad o área donde se desarrolla el proyecto. Los aspectos
anteriormente expuestos, representan en esencia los elementos a considerar para describir la
organización donde se está realizando el proyecto..2 Metodología de Investigación En esta sección
debe describir con precisión la metodología de la investigación, se debe explicar los procedimientos
metodológicos empleados en el desarrollo del proyecto, tomando en consideración cada fase, todos y
cada uno de los procedimientos empleados para la recolección de la información, procesamiento de los
datos, análisis e interpretación de los resultados, registro de la información. En este sentido, dentro de
los procedimientos metodológicos se debe describir:
28 Modalidad de investigación. La modalidad de investigación comprende el diseño metodológico que
ha servido de sustento para el desarrollo del proyecto en cada una de sus fases. Dentro de las
orientaciones del PNF en Administración, se ha venido trabajando con la Investigación Acción, de
manera que debe señalarse en esta sección cual es la modalidad asumida: Investigación Acción
Participativa o la Investigación Acción Crítica Reflexiva, pero no se descarta la adopción de otras
alternativas y modalidades de investigación, tendiendo presente que la modalidad investigativa que se
asuma debe conllevar a la identificación de un problema real en una organización, la generación de una
alternativa de solución que se aplica y que permite la transformación de la realidad. Se requiere en esta
sección que se señale la modalidad de investigación que asumen los autores para el desarrollo del
proyecto y, además de ello deben justificar porque se considera que se aplica esa modalidad
indicada.29 Línea de investigación. En lo que respecta a las líneas de investigación, en el Programa
Nacional de Formación en Administración, se han establecido como líneas de investigación para el
desarrollo del proyecto: Línea : Participación Social en la gestión de las organizaciones Línea 2:
Producción sostenible en los modelos productivos Línea 3: Construcción de un nuevo modelo que
facilite la eficiencia de los procesos administrativos en el ámbito de la gestión pública Línea 4: Modelo
de producción y consumo para el desarrollo endógeno Línea 5: Sistemas de distribución y
abastecimiento Línea 6: Modelos Administrativos. En esta sección se requiere indicar la línea de
investigación a la que los investigadores consideran que se asocia el proyecto y justificar porque
consideran que esa es la línea que se vincula al proyecto y no otra.30 Técnicas e instrumentos para la
recolección y procesamiento de la información. La recolección de la información durante el desarrollo
del diagnóstico, se realiza tomando en consideración las fuentes de información y los medios con que
se cuenta para la obtención de la misma. La información primaria puede recabarse por medio de
encuestas, entrevistas, la observación e instrumentos y métodos diversos que sirven de apoyo como el
análisis documental. En el desarrollo del proyecto los investigadores se valen de estos y otros medios
no solo para recoger la información sino también para el procesamiento de la misma, por lo que los
métodos matemático-estadísticos sirven para procesar datos y los métodos cualitativos o teóricos como
el análisis y síntesis, inducción-deducción, la sistematización son esenciales para lograr estos fines.
0. En esta sección se requiere la descripción de los métodos e instrumentos utilizados para la obtención
y procesamiento de la información..3 Problematización Esta sección de la investigación es fundamental
dentro del proyecto, ya que permite describir los resultados del diagnóstico realizado y plasmarlo de
manera concreta en las situaciones problemáticas identificadas. Para señalar la problematización se
hace necesario tener en cuenta:3 La descripción inicial del abordaje desarrollado en la organización: se
trata de un preámbulo o introducción donde se describen las condiciones generales en las que se
abordó la organización, cuya generalidad permite anunciar la lista de situaciones problemáticas que se
identificaron durante el diagnóstico realizado.32 Lista de Problema: esta lista de problemas contempla
las situaciones problemáticas identificadas en la organización, las cuales se redactan de manera
concreta y se reflejan en un orden jerárquico lógico que responde a las prioridades la organización, así
como a los criterios de los investigadores para su abordaje. Estas situaciones problemáticas
comprenden el señalamiento de insuficiencias, debilidades, carencias, limitaciones o dificultades
identificadas que inciden de forma negativa en la gestión organizacional.33 Enunciado del problema: se
hace necesario declarar el problema que se aborda en el proyecto, es decir, enunciarlo con precisión de
manera que permita identificar con claridad ¿cuál es el problema que se aborda en el proyecto? 34
Descripción del problema: una vez enunciado el problema, se procede a relatar las características,
condiciones, causas y consecuencias en las que se desarrolla el proyecto. Esta sección comprende un
relato en extenso y detallado del problema que se ha seleccionado en la investigación, describiendo de
forma rigurosa cuales son las situaciones que pueden considerarse como causas de dicho problema y
las consecuencias del mismo. Se sugiere además resaltar las fortalezas de la organización que podrían
contribuir a la solución del problema.35 Fundamentación del problema: se corresponde con la definición
de los criterios que argumentan el problema seleccionado, por lo que debe justificarse el ¿Por qué se
abordó esa problemática?, lo que conlleva a señalar dentro de la fundamentación del problema:3
Fundamentación práctica: ¿Cuál es la utilidad del proyecto en la solución del problema identificado en la
organización?3 Fundamentación investigativa: ¿Qué aportes esenciales genera el proyecto en la
formación del estudiante y en los actores involucrados en el desarrollo del mismo?. . ¿Cuál es el
conocimiento que se genera?3 Impacto social del proyecto: ¿Cuál es el impacto del proyecto en la
organización estudiada, en el grupo de proyecto, en el Programa Nacional de Formación en
Administración, en la institución, en la comunidad? De igual manera debe reflexionarse en relación al
nivel de contribución o vinculación del proyecto socio integrador con el Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación (Proyecto Simón Bolívar).En este capítulo I, se reseña el diagnóstico del proyecto
socio integrador, es por ello, que los componentes del mismo tienen el fin de señalar en esencia:35
¿Cuál es la organización que se aborda en el proyecto sociointegrador?35 ¿Cómo se desarrolló el
proyecto?35 ¿Cuál es el problema que se aborda en el proyecto?. En atención a estas interrogantes,
tanto en el informe o memoria escrita y la socialización del proyecto, deben tenerse en cuenta estas
interrogantes para garantizar el éxito y la pertinencia de esta experiencia investigativa.
CAPÍTULO II LA PLANIFICACIÓN Una vez precisado el problema, se está en condiciones de valorar e
implementar las vías para su solución, transitando a la etapa de planificación de la investigación. La
planificación es un proceso que comprende la definición de objetivos, acciones, procedimientos
proyectados para atender situaciones presentes y futuras en las organizaciones y de la sociedad para
conducir los diversos procesos de funcionamiento y gestión. Al abordar el proceso de investigación
desde la realidad de los Programas Nacionales de Formación, la planificación debe garantizar la
concepción de un producto o resultado concreto tangible o intangible. La planificación en la labor
investigativa debe entenderse entonces como un proceso para determinar vías para solucionar
problemas, como un resultado, que se materializa en la elaboración de un diseño, un producto tangible
o intangible o la prestación de un servicio. La fase de planificación durante el desarrollo del proyecto en
este programa de formación, corresponde entonces al diseño de la propuesta. Si la existencia de un
problema se revela en la discrepancia o contradicción entre un comportamiento o situación actual y un
comportamiento o situación deseable, la planificación puede ser enfocada como el proceso que permite
prever anticipadamente los objetivos a alcanzar según las condiciones dadas, seleccionar las vías para
lograrlos, programar las acciones y tareas correspondientes, asignando recursos técnicos, materiales y
humanos. De este modo, se proyecta el tránsito desde la situación actual hasta la situación deseada.
Fuente: Castellanos, B. (998) Por tanto, planificar representa partir de un punto, de un comportamiento
presente diagnosticado como insatisfactorio en la exploración, y utilizar una estrategia científica
inteligente y viable para llegar al comportamiento deseado. En atención a estos señalamientos, la
planificación es un proceso que comprende la definición de objetivos, acciones, procedimientos
proyectados para atender situaciones presentes y futuras en las organizaciones y de la sociedad para
conducir los diversos procesos de funcionamiento y gestión, por lo que debe tenerse en cuenta que: La
planificación tiene un carácter proyectivo y anticipatorio, por cuanto se orienta intencionalmente hacia el
logro de un estado futuro deseable y la consecución de objetivos y metas, con la consiguiente solución
de los problemas inherentes a una determinada esfera concreta de la realidad. Es un proceso reflexivo
y creativo de toma de decisiones donde se identifican y seleccionan, entre múltiples alternativas,
aquellas que pueden resultar potencialmente adecuadas para alcanzar los objetivos. Se fundamenta en
un enfoque de racionalidad en la selección y empleo de los recursos técnicos, humanos y materiales
disponibles, con vistas a asegurar factibilidad, viabilidad, eficiencia y eficacia. Parte de una visión
integrativa y sistémica, articulando los diversos factores y elementos intervinientes de forma coherente y
lógica. Tiene un carácter flexible y dinámico, considerando que las realidades cuyo curso pretendemos
organizar, son siempre complejas, multideterminadas y desbordan las proyecciones iniciales, lo que
implica la necesidad de dejar abiertas las alternativas para reconducir los procesos.
ETAPA II: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ELABORACIÓN DEL DISEÑO RESULTADO CIENTIFICO (PLANIFICACION INVESTIGATIVA)
ELABORACIÓN DEL DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA MATRIZ DE
CRONOGRAMA DE PLANIFICACIÓN
ACTIVIDADES AJUSTES GENERALES DEL INFORME SOCIALIZACIÓN DE LA FASE DE
PLANIFICACIÓN Conduce a la próxima etapa: ejecución de la investigación
De acuerdo con la estructura del informe para la presentación y socialización del proyecto, se elabora
este capítulo II, tomando en consideración los siguientes aspectos: 2. Descripción de la propuesta: se
hace necesaria la descripción general de la alternativa de solución que se propone, por lo que en esta
sección deben comentárselas características esenciales de la propuesta que se presenta en esta fase
de planificación. Se indican como interrogantes que pueden orientar en la redacción de la descripción
de la propuesta: ¿Cuál es la alternativa de solución que se propone? ¿Qué elementos, cualidades,
condiciones y características esenciales posee lapropuesta?2.2 Objetivos de la propuesta: los objetivos
comprenden el propósito que se persigue al desarrollar la propuesta y, las acciones específicas que
contribuyen al logro del fin primordial del proyecto. Definir los objetivos de la investigación consiste en
decir de forma clara y concisa qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la
investigación. Se conocen dos tipos de objetivos: los generales y los específicos, la diferencia entre
ellos está en el nivel de especificación y no en la forma. El objetivo es la aspiración, el propósito, el
¿para qué? se desarrolla la investigación que presupone el objetivo transformado, la situación propia
del problema superado. Estos propósitos orientarán y dirigirán la conducta investigativa. Los objetivos
constituyen los fines que se persiguen con la investigación plasmando el resultado final esperado. Los
objetivos permiten: 38 Sirven de guía para el estudio.38 Determinan los límites y la amplitud del
estudio.38 Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener.38 Permiten determinar las
etapas del proceso de estudio a realizar. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.38
Deben ser medibles y observables. Deben ser claros y precisos.38 Deben seguir un orden
metodológico. Objetivo general: expresa la última acción que conduce al resultado, debe contener el
producto y la transformación aspirada, manifestados de forma clara y precisa. El objetivo general es el
impacto directo que se logrará como resultado de la aplicación del método científico en la resolución de
un problema concreto. Responde a la pregunta ¿Para qué hacer el proyecto? Enmarca los alcances del
proyecto en forma global. Tiene estrecha relación con el problema a resolver y su solución. Se
formulará con un solo verbo en infinitivo y no debe faltar la nominalización del resultado. Objetivos
específicos: comprenden las acciones individuales que en sumatoria conllevan a lograr el objetivo
general de la propuesta. Los objetivos surgen del diagnóstico de las necesidades realizado en el
análisis de la realidad. Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los
que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los
objetivos sean: Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.
Factibles: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de
los plazos previstos. Pertinentes: Tienen una relación lógica con el tipo de problema que se pretende
solucionar. Estos objetivos enmarcan todas aquellas acciones, que se convierten en los propósitos
específicos que el proyecto debe alcanzar y cuya sumatoria nos lleva, sin duda alguna, a la obtención
del objetivo general y por ende a la solución del problema planteado. Responden a la pregunta ¿Qué es
lo que el proyecto pretende alcanzar? Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos para la
redacción y planteamiento de los objetivos: Los verbos utilizados en los objetivos deben corresponderse
con tareas realmente ejecutables por los investigadores, por lo que deben plantear acciones concretas.
Si ya se abordó el diagnóstico en el capítulo anterior no tiene por qué incluirse tareas que conlleven a
un nuevo diagnóstico. Los objetivos deben responder a la alternativa de solución planteada.2.3
Fundamentación de la propuesta: esta fundamentación comprende la descripción de los criterios y
elementos teórico-metodológicos en que se sustenta la elaboración dela propuesta. Fundamentación
teórica. La fundamentación teórica de la propuesta comprende la descripción de la teoría, principios y
categorías esenciales que sustentan el resultado científico que se plantea en la alternativa de solución
que se diseñe. Aborda de igual manera el estudio teórico del proceso que se investiga. Fundamentación
metodológica. Comprende la descripción de los elementos metodológicos que comprende el diseño del
resultado científico diseñado.2.4 Estructura de la propuesta La propuesta concebida en el proyecto
debe representar un producto científico concreto, reflejado en la presentación de un producto, bien o
servicio. Se requiere un resultado científico concreto, por lo que la estructura de la propuesta debe
responder a un verdadero producto científico, que pueda ser identificado con claridad por los lectores
del proyecto y usuarios del dicho producto científico. El Instituto Central de Ciencias Pedagógicas
(ICCP) concibe el resultado científico técnico en los siguientes términos: Un resultado científico es el
producto de una actividad en la cual se han utilizado procedimientos científicos, que permiten ofrecer
solución de algo, se plasma en recomendaciones, descripciones, publicaciones, que contienen
conocimientos científicos o una producción concreta material, o su combinación y resuelven
determinada necesidad económica y social En el desarrollo del proyecto de los Programas Nacionales
de Formación, como eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva al diseño y aplicación
de un producto o servicio que contribuya a la solución de un problema existente en la realidad de las
organizaciones y de la comunidad, por lo que debe garantizarse la elaboración de un resultado
científico concreto que representa la planificación investigativa y su forma de aplicación o
implementación que representa la planificación administrativa en el proyecto. Un resultado científico es
el producto de la actividad investigativa en la cual se aplican métodos, procedimientos y técnicas de
determinada ciencia, que permite darle solución, total o parcial, a cierto problema y, se materializa en
sistema de conocimientos teóricos o prácticos, medibles en forma concreta, que se divulgan por
diferentes vías. Los resultados científicos pueden estudiarse atendiendo a la orientación de los fines, se
pueden clasificar de diferentes maneras, siendo una de las más usadas, la que permite agruparlos
tomando en consideración el aspecto de la realidad que abordan, por lo que pueden ser resultados
teóricos o resultados prácticos. Los resultados teóricos son aquellos que permiten, sistematizar,
perfeccionar, modificar, mejorar, reconstruir o sustituir la teoría científica existente, aportando
conocimientos nuevos o enfoques diferentes sobre el objeto o proceso. Por otra parte, los resultados
prácticos son los que tienen un carácter instrumental para transformar el funcionamiento del objeto,
capaz de contribuir a la solución de un problema. Se debe tener en cuenta que decidir si un resultado
es teórico o práctico o de ambos tipos, no depende únicamente de la voluntad del investigador, sino del
estado precedente de los conocimientos referidos al objeto. En el proceso investigativo que se
desarrolla en los PNF como el de Administración, los resultados científicos se corresponderán con los
ejes temáticos definidos para cada trayecto y vinculados a las líneas de investigación, por lo que debe
tenerse presente para la elaboración del resultado científico: 54 Debe diseñarse un elemento concreto
que genere aportes a la transformación de la gestión de las organizaciones.54 Debe identificarse con
claridad cuál es resultado científico que se diseñó, tanto en la memoria escrita como en la socialización.
Ej.: Si es una estrategia, esta debe identificarse con precisión, o un sistema, debe develarse con
pertinencia. Los resultados científicos en el Proyecto Sociointegrador en el PNF en Administración,
deben vincularse al área de conocimiento y el tema generador: Trayecto I: tema generador del Proyecto
“Identificar y conocer los procesos administrativos en distintas organizaciones”. 54 Trayecto II: tema
generador del Proyecto “Supervisión y conducción de los procesos administrativos” Tomando en
consideración los temas generadores en los dos primeros trayectos, en los cuales la labor investigativa
de los estudiantes se orienta en la profundización en relación a los elementos y principios básicos de la
gestión administrativa que se desarrollan en las organizaciones públicas, privadas y comunitarias. En
razón de ello, el proyecto se enmarca en contrastar la formación académica recibida en estos dos
trayectos en relación a las teorías administrativas básicas con la realidad organizacional. Ello conducirá
a la generación de los proyectos a partir de la identificación de los problemas administrativos presentes,
así como el diseño de alternativas de solución factibles de acuerdo a su nivel de formación, entre los
que se sugieren para estos dos trayectos, la elaboración de: ü Lineamientos. ü Procedimientos. ü
Programas. ü Planes. ü Instructivos. ü Manuales. ü Estrategias. ü Metodologías. ü Modelos. De igual
manera se han definido temas generadores para los siguientes trayectos que responden a los
siguientes criterios: 5 Trayecto III: tema generador del Proyecto “Planificación, diseño, desarrollo e
innovación de Sistemas Administrativos” 5 Trayecto IV: tema generador del Proyecto “Dirección, Control
y Evaluación de Sistemas Administrativos” Tomando como base los planteamientos de estos temas
generadores, se hace énfasis en el trayecto III y IV en que el resultado científico que corresponde a los
dos años, debe ser un Sistema Administrativo, el cual representa un sistema de gestión que los
estudiantes diseñan para atender las situaciones problemáticas presentes en un proceso administrativo
dentro de la organización. Estos Sistemas Administrativos deben evidenciarse con claridad en el
proyecto, por lo que los estudiantes deben trabajar rigurosamente con los tutores y especialistas, en el
diseño de los mismos, ya que su elaboración debe estar en consonancia con el proceso administrativo
que se estudia. Vale destacar que la pertinencia en el diseño de los resultados científicos en cada
trayecto, depende en gran medida el nivel de formación académica y teórica alcanzada por los
estudiantes en relación al proceso que investigan en el proyecto, desenvolverse especialistas en el
proceso administrativo en el que detectaron el problema, para conocer cómo funciona y que aspectos
deben y pueden ser atendidos desde el proyecto. Entre los aspectos a tener presente en esta sección:
Es en esta sección de la estructura de la propuesta, donde se incluye el resultado científico diseñado.
Debe desarrollarse el diseño del resultado científico con precisión y pertinencia para su comprensión
por parte de los usuarios y evaluadores. No puede desvincularse el resultado científico del tema
generador y de las líneas de investigación. Se sugiere la consulta a especialistas para el diseño del
resultado científico. En los anexos se sugieren algunas estructuras para el diseño de estos resultados
científicos.2.5 Matriz de planificación La matriz de planificación representa la herramienta administrativa
considerada por los investigadores para proyectar la forma de implementación del resultado científico
diseñado o la propuesta, es decir, es el instrumento administrativo de planificación para poner en
práctica o aplicar el resultado científico diseñado. De acuerdo a las características y condiciones del
proyecto, los investigadores pueden adoptar herramientas administrativas como: Plan de acción: es un
instrumento o una herramienta que nos permite organizarnos, prever, ejecutar, evaluar y corregir las
acciones que como integrantes de una organización o instancia de participación debemos desarrollar
para dar cumplimiento a las responsabilidades asumidas. Matriz de Marco Lógico: Es una herramienta
que facilita el proceso de Conceptualización, diseño y ejecución de proyectos. Su propósito es el de
brindar estructura al proceso de planificación y de comunicar información esencial relativa al proyecto.
Puede utilizarse en todas las etapas de preparación del proyecto: Programación, identificación,
orientación, análisis, presentación ante los comités de revisión, ejecución y evaluación. Sin embargo, el
éxito de un proyecto depende de muchos factores, como por ejemplo la capacidad de organización del
equipo o de los organismos encargados de la ejecución. Matriz FODA: El análisis FODA es una
herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de la empresa u organización,
permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar
decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados. Planificación Estratégica: La Planificación
Estratégica es una poderosa herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones
colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el futuro las organizaciones e
instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr el
máximo de eficiencia y calidad de sus prestaciones. Planificación comunitaria: comprende los medios
de acción establecidos en el seno de las organizaciones comunitarias para desarrollar su gestión.
Cronograma de actividades El cronograma de actividades representa el plan programado de las
acciones a emprender por los investigadores para el desarrollo de todas y cada una de las fases dela
investigación; todo ello enfocado en función del tiempo para su ejecución, por lloque se presenta a
continuación el esquema de trabajo de la investigación reflejando cada una de las actividades propias
del estudio. CAPÍTULO III SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS Los resultados del proyecto se
presentan en esta sección, tomando en consideración la fase de ejecución de las acciones planificadas
en el producto científico diseñado y la evaluación del impacto de la aplicación del mismo. Por
consiguiente, en este capítulo para reseñar los resultados debe tenerse en cuenta: 3. La Ejecución: la
ejecución del proyecto contempla la puesta en práctica de las acciones planificadas en el capítulo II
para la implementación de la propuesta de solución diseñada. De manera que se hace necesaria la
descripción del proceso de ejecución del proyecto, por lo que se sugiere: 6 Las actividades
programadas en la planificación6 Las actividades realizadas en la fase ejecución del proyecto.
Desviaciones presentadas en la ejecución de las actividades (en el caso de haberlas)6 Ajustes
realizados en el caso de presentarse desviaciones6 Responsables de las actividades realizadas6
Registros de fechas y horas de ejecución de actividades6 Describir los procedimientos utilizados para el
desarrollo de estas acciones.6 Reseñar en cada acción el modo de participación de los actores
involucrados.6 Presentar la descripción de manera cronológica y secuencial que permita comprender y
analizar el seguimiento de las acciones aplicadas. Es en esta sección donde se concreta el relato de
experiencias pero centradas fundamentalmente en ¿cómo se aplicaron las acciones planificadas para
solucionar el problema abordado? En esencia debe mostrarse el conjunto de actividades realizadas
para dar cumplimiento a los objetivos planteados en el proyecto.3.2 La Evaluación: la evaluación
comprende la valoración del proceso investigativo, con el propósito de medir e identificar la incidencia
de las acciones ejecutadas en la transformación de la realidad estudiada. Es por ello que en este
proceso, los resultados alcanzados deben permitir precisar en aspectos como: 5 Descripción de los
principales hallazgos durante la experiencia de ejecución de las actividades.5 Valoración de los
resultados esenciales de la experiencia investigativa.5 Alcances e impacto académico-formativo y
social-investigativo. El proceso de evaluación debe desarrollarse de manera simultánea a la ejecución
de las actividades, por lo que se sugiere:8 El diseño previo de los instrumentos y técnicas a ser
aplicados en la evaluación del impacto del proyecto.8 Organizar los medios de evaluación de acuerdo a
las actividades que se ejecuten.8 Diversificar los instrumentos utilizados en la evaluación de acuerdo a
los actores involucrados en el proceso.8 Sistematizar los resultados de la evaluación tomando en
consideración los aspectos positivos y negativos de transformación durante la ejecución de las
acciones. CONCLUSIONES: en las conclusiones se reseñan los elementos esenciales que destacar del
estudio realizado, por lo que se sugiere centrarse en: 36 La problemática identificada.37 La alternativa
de solución diseñada38 La aplicación de la propuesta y su impacto en la transformación de la realidad.
RECOMENDACIONES. Las recomendaciones por su parte, permiten indicar las sugerencias principales
ante las limitaciones e insuficiencias presentadas durante la realización del proyecto que no pudieron
ser atendidas con efectividad.
BIBLIOGRAFÍA: se hace necesario indicar las fuentes consultadas para la fundamentación del proyecto
por los investigadores. ANEXOS: se incorporan en esta sección los soportes de las actividades
desarrolladas en el proyecto como formularios, instrumentos aplicados, fotos, manuales, etc. DE LA
ELABORACION DEL INFORME DE PROYECTO. Los Proyectos se organizan en tres partes
principales: 39 Las páginas preliminares. El cuerpo del proyecto que incluye: o Introducción. o Capítulo
I. o Capítulo II. o Capítulo III. o Conclusiones y Recomendaciones. Anexos: materiales de referencia.2.
La extensión de los proyectos no puede ser inferior a 40 páginas de texto ni exceder de20 páginas sin
incluir las páginas preliminares y los materiales de referencias bibliográficas y anexos. Las excepciones
de estas normas deben ser consideradas y aprobadas por el colectivo de docentes.3. A los fines de
evaluación del trabajo final del proyecto de aprendizaje, el estudiante consignará ante el Coordinador de
Investigación del PNFA o línea de investigación, según corresponda: Para obtener el título de TSU y el
título de Licenciado (a), se requiere entregar tres (3) ejemplares (versión rústica) en sobre manila,
identificado con la copia de la portada del proyecto de aprendizaje. Para la versión definitiva se debe
hacer entrega de un () ejemplar empastado, un () ejemplar encuadernado y dos (2) ejemplares en digital
en formato PDF en CD, con su correspondiente identificación y la Planilla de Entrega de Proyecto (Ver
Anexo B), la cual debe estar llenada en formato digital. De las Páginas Preliminares Las páginas
preliminares se enumeran con números romanos usando minúsculas y comprenden: Página de la
Portada (no se enumera) ésta contiene: La identificación (Membrete de la Institución en base a los
últimos lineamientos emitidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria) y logo
de la Institución, título del trabajo especificando los siguientes datos: Proyecto para optar al Certificado
de Asistente Administrativo o Título de TSU o Licenciado (a), PNF Administración, Código del Proyecto,
Apellidos y Nombres de los (as) Autores (as ) y Docente Coordinador del curso y la fecha de entrega del
proyecto final. Página de revisión y aprobación del Colectivo de Docentes de la presentación oral del
Colectivo de Estudiantes (número de página “ii”), la cual contiene: Membrete de la Institución en base a
los últimos lineamientos emitidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria y
logo de la Institución, anexando una declaración sencilla donde se exprese que el Colectivo de Docente
ha encontrado aceptable dicho trabajo en cuanto a requisitos y méritos se refiere. Esta página debe
llevar además el primer nombre y primer apellido, firma y cédula de identidad de cada docente que
integra el Colectivo de Docentes. Corresponde a cada Coordinador de Proyecto hacer firmar la planilla
al Colectivo de Docente para posteriormente ser anexada al informe final del proyecto de aprendizaje y
entregada al Departamento de Administración para ser archivado en la Coordinación de Proyecto. Los
miembros del Colectivo de Docentes certifican su veredicto con su firma; pero si alguno de ellos emite
su voto salvado o de negación, podrá dejar de firmar, en cuyo caso sólo se registrarán los nombres y
firmas de los miembros que dieron su voto de aprobación y se escribirá la siguiente nota aclaratoria:
“Veredicto tomado por mayoría del Colectivo de Docentes”. Igualmente, en esta página se certificará si
el Proyecto obtuvo mención Honorífica y/o Recomendación de Publicación. Página de la Dedicatoria
(número de página “iii”): En la página de Dedicatoria se mencionan las personas o Instituciones a las
que se desea honrar en el trabajo. Esta página es opcional y se incluye a juicio del colectivo de
estudiantes. Página de Agradecimiento (número de página “iv”): Se agradece la colaboración, asesoría,
orientación, asistencia técnica, científica o financiera, ayuda o apoyo de profesores, personas u
organismos que de alguna manera contribuyeron para la realización del Proyecto. El texto no debe
exceder de dos (2) hojas con el siguiente título escrito en letras mayúsculas: AGRADECIMIENTOS.
Esta página es opcional y se incluye a juicio del colectivo de estudiantes. El Resumen (número de
página “v”): Es una sola hoja, con el membrete de la Institución, título del Proyecto, código, apellidos y
nombres de los Autores y del Docente Coordinador del curso, el año, además se señalará en qué área
o línea de investigación se inserta el trabajo. La palabra RESUMEN debe ir de forma centrada y luego
se da una exposición corta y clara del tema desarrollado, donde se procure resaltar los aspectos más
relevantes en cuanto a: El Diagnóstico Situacional, Justificación e Impacto Social, Sistematización y
Conclusiones, enfocadas en la aplicación o utilidad concreta del Proyecto, dándose una descripción
general de su estructura vista como un todo. No debe exceder las trescientas (300) palabras escritas en
un espaciado e interlineado sencillo, esto ocupa más o menos la mitad de la página. Al final se deben
describir las palabras claves que definen el Proyecto. El Índice General se presenta a continuación de
las páginas antes descritas (corresponde a la página viii). Consiste en una relación de los títulos de los
índices complementarios (listas de figuras, cuadros de tablas o gráficos), las secciones principales, las
referencias y los anexos, expuesto en el mismo orden y escritos tal como aparece en el trabajo. En él
se observa toda la estructura del proyecto, consiste en una lista ordenada en dos columnas:
CONTENIDO y PÁGINA (título y/o subtítulo con su número de la página donde comienza
respectivamente). Esta página se elabora de la siguiente manera: La columna CONTENIDO comienza
con la “identificación” de las páginas anteriores al índice general como lo son portada, constancia de
aprobación del colectivo de docentes y así sucesivamente hasta la página del ÍNDICE GENERAL, con
su respectiva posición, es decir, en la columna PÁGINA va el número de página donde comienzan
(numeración romana en letras minúsculas como se ha mostrado anteriormente). Seguido del título
ÍNDICE GENERAL se deben incluir también los títulos de la LISTA DE FIGURAS, FOTOGRAFÍAS,
LISTA DE TABLAS, LISTA DE CUADROS o LISTA DE GRÁFICOS, igualmente el número de la página
donde comienzan (numeración romana).A partir de la INTRODUCCIÓN la numeración utilizada se
realiza con números arábigos, hasta llegar a la identificación de la página correspondiente a la
BIBLIOGRAFÍA. Después de la bibliografía se coloca la LISTA DE ANEXOS, identificados con letras A
(A-, A-2,...); B (B-, B-2,...); C, etc. Después de la identificación de los anexos, se coloca la LISTA DE
FIGURAS, LISTA DE TABLAS, LISTA CUADROS o LISTA DE GRÁFICOS, igualmente con sus dos
columnas: CONTENIDO y PÁGINA. Las LISTAS DE FIGURAS (dibujos, partes de planos, ventanas de
programa, diagramas o semejante), cuadros (que contienen texto), de tablas (que contiene texto y datos
numéricos) o gráficos (curvas, gráficas que relacionen variables) se incluirán cuando el Proyecto lo
amerite, ya que habrán trabajos que sólo llevan figuras, por ejemplo. Consiste en una relación del
número y título donde aparece. MODELO PORTADA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA” EXTENSIÓN MARACAY PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
EN ADMINISTRACIÓNTÍTULO DEL PROYECTO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
CÓDIGO PROYECTO COMO REQUISITO FINAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO AUTORES: APELLIDO NOMBRE APELLIDO NOMBRE APELLIDO NOMBRE
TUTORES: APELLIDO NOMBRE MARACAY, DICIEMBRE 202
MODELO ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO COMITÉ EVALUADOR
DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓNDEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓN.. El
Colectivo de Estudiante es el responsable por la presentación correcta de su Proyecto, por lo que debe
preparar el material exactamente como se indica en este Manual.. El papel a utilizar debe ser de tipo
bond blanco, tamaño carta, base veinte (20), de peso y textura uniformes. Las hojas no deben tener
rayas ni perforaciones. En lo posible, las figuras, cuadros, tablas y gráficos se presentarán en tamaño
carta. Cuando por razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se presentarán como
plegados tamaño carta, encuadernados donde correspondan. En ningún caso se aceptarán figuras,
cuadros, tablas y gráficos sueltos.. El texto se escribirá con letra 2 puntos, preferiblemente en el tipo
“Times Newroman” o “Arial”, interlineado ,5. Para las notas al pie de página o final de capítulo se podrá
utilizar un tipo de letra de tamaño menor pero no inferior a 0 puntos. Para los títulos, contenidos y
leyendas de las figuras, cuadros, tablas y gráficos, así como de los materiales anexos, se utilizarán los
tipos y tamaños de letras que más convengan a criterio del estudiante, siempre que se asegure la
legibilidad.. Se hará uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de información cuando
sea apropiado. Sin embargo, se podrá sustituir, por el subrayado si no se dispone de equipos
computarizados o máquinas de escribir con dicho tipo de letra.. Los márgenes a usar serán: de cuatro
(4) cm por los lados superior e izquierdo, para permitir la encuadernación del volumen, y de tres (3) cm
por los lados derechos e inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nueva
sección debe ser de cinco (5) cm.. Se dejará una sangría de cinco (5) espacios en el margen derecho
de la primera línea de cada párrafo y a ambos márgenes en cada línea de las citas textuales largas, es
decir, de más de cuarenta (40) palabras. Las notas fuera de texto se presentarán en bloques
justificados a ambos márgenes sin sangría.. El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con
interlineado de espacio y medio. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el mecanografiado de las
citas textuales de cuarenta (40) palabras o más, las notas al pie de página o final de la sección, las
referencias, el resumen y, opcionalmente, en los anexos. Se dejará 3 espacios (doble espacio de ,5)
entre los párrafos del texto. Se utilizará 3 espacio y para separar entre sí, las notas al pie de página o
final de secciones (dos veces el espacio de, 5); también para separar las entradas de la lista de
referencias. El espaciado triple (tres veces el espacio de ,5) se utilizará después de los títulos de las
secciones, antes y después de los encabezamientos de secciones, así como también antes y después
delas figuras, cuadros, tablas y gráficos titulados, que se presenten entre párrafos de texto.. Las
secciones, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una página nueva. En la primera
página de cada Sección, centrado, se escribirá el título en letras mayúsculas negrillas. Estos
encabezamientos no deben ir numerados para representar su orden jerárquico. Las mismas normas
también deberán ser utilizadas en la preparación y mecanografiado de las secciones y subsecciones de
los proyectos; en ellos, sólo el título tentativo del Proyecto se escribe con letras mayúsculas.9. Cuando
se quieran enumerar varios elementos dentro de un párrafo, se utilizarán letras minúsculas y entre
paréntesis así: (a), (b), (c). Si se quieren destacar elementos o ideas en párrafos separados, se
utilizarán números arábigos seguidos por un punto, sin paréntesis, con sangría de cinco (5) espacios
para la primera línea, y con las líneas sucesivas al nivel del margen izquierdo.9. Las páginas
preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en forma consecutiva, comenzando con la
página del título, que se entenderá será i, sin que la cifra se coloque en la página. Todas las páginas del
texto y los materiales de referenciase numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página de la
introducción y continuando hasta incluir los anexos.9. Los números de todas las páginas se colocarán
centrados en la parte inferior, incluyendo las primeras de cada sección y las que contienen figuras,
cuadros, tablas y gráficos verticales u horizontales.9. Las notas fuera del texto se mecanografiarán al
pie de la página correspondiente, o al fin de cada sección, según se decida. Todas las notas se
enumerarán en forma consecutiva con números arábigos, comenzando por el uno, con una seriación
independiente para cada capítulo. Las referencias posteriores a una misma cita se hacen dentro del
texto, entre paréntesis, así: (ver Sección de Planteamiento del problema). El número asignado a la nota
se mecanografiará como superíndice, sin utilizar paréntesis, en el lugar del texto donde se origina la
necesidad de mayorexplicación.9. Las notas de las figuras, cuadros, tablas y gráficos se
mecanografiarán en la parte inferior de cada uno de ellos, para explicar los datos presentados,
suministrar información adicional o reconocer la fuente. En estas notas se utilizarán letras comenzando
por la primera del alfabeto, con una seriación independiente para cada cuadro, pero repitiendo la letra si
la nota se aplica a más de un dato.9. En general, las figuras, cuadros, tablas y gráficos deben ser
incorporados en el lugar apropiado del texto y no al final de los capítulos o en anexos. Las figuras,
cuadros, tablas y gráficos pequeños pueden aparecer entre párrafos, mientras que los de mayor
dimensión deben colocarse en páginas separadas o plegadas, inmediatamente después de la página
donde se mencionan o explican.9. En lo posible, se debe restringir el uso de líneas en la diagramación
de los cuadros alas estrictamente necesarias para aumentar su claridad. Preferentemente se utilizarán
sólo líneas horizontales para la separación entre el título del cuadro, los subtítulos delas columnas, el
cuerpo de datos y las notas al pie. Sin embargo, en cuadros complejos podrá hacerse uso de líneas
verticales y rayados horizontales internos si facilitan sulectura.9. Cada figura, cuadro, tabla o gráfico
deberá tener un número de identificación y un título descriptivo de su contenido. Todos se numerarán
en series continuas desde el principio al fin del texto (no por capítulos). Las referencias en el texto se
harán así: Cuadro 5, Gráfico 8; Figura , Tabla 2, etc., también se podrá remitir a ellos utilizando
paréntesis: (ver Cuadro 5), (ver Gráfico 8).7. El número y título de los cuadros y tablas deben colocarse
en la parte superior; en el caso de las figuras y gráficos, en la parte inferior. Si algún cuadro o tabla
continúa en una segunda página debe colocarse sólo la identificación de su número y la abreviatura
cont. en paréntesis, sin repetir el título. Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).8. Las figuras, cuadros, tablas y
gráficos podrán ser mecanografiados, producidos en impresoras que aseguren una alta calidad de
impresión o preparados en tinta china de color negro. La reproducción podrá hacerse por cualquier
medio que garantice nitidez y durabilidad. En cuanto a si llevan color o no, es algo relativo, lo que en
verdad se debe procurar es que una figura o gráfico, por ejemplo, no necesite el color para poderse
explicar, para estos casos utilice además del color; líneas continuas, punteadas o texturas para que al
hacer referencia o una leyenda, haga uso de ellas.9. En las expresiones numéricas se utilizará la coma
para separar las cifras decimales. Se exceptúan las figuras, cuadros, tablas y gráficos construidos por
medio de computadoras, cuando el programa utilizado sólo permita el uso del punto.20. A excepción de
las letras griegas, se escriben en itálicas todas las letras que representen símbolos estadísticos, pero
no los subíndices y superíndices: M, F, n, Sb. Si el equipo empleado para el mecanografiado no permite
el uso de la letra itálica, dichos símbolos se escribirán subrayados.2. No se aceptarán tachaduras ni
inserciones. Además del aspecto estético, el medio que se utilice para hacer correcciones debe
garantizar su durabilidad. La impresión se realizará en tinta negra. Los símbolos y marcas que no
pueden hacerse en computadora o a máquina se dibujarán con tinta china de color negro. Se deben
evitar gráficos con simbología a color que no resulte diferenciable al fotocopiado en blanco y negro. En
ningún caso se aceptarán Trabajos producidos mediante máquina de escribir o impresoras que no
aseguren la perfecta nitidez de la reproducción por fotocopiadora, ni garantice su durabilidad.23. La
diagramación y mecanografiado de los títulos y el texto de los instrumentos de investigación, material
instruccional, comunicaciones, reportes, documentos normativos, y demás documentación escrita que
formen parte de los anexos, se harán siguiendo los estilos más apropiados a cada caso, a criterio del
estudiante. Preferentemente se presentarán fotocopias que preserven el formato de los materiales
originales, aunque difieran entre sí o con respecto al mecanografiado del texto. La palabra ANEXO y la
letra o seriación alfanumérica utilizada para su identificación se podrán colocar bien sea arriba y al
centro de la primera página de cada Anexo, o en una página adicional como portadilla interna.
DE LA DOCUMENTACIÓNADMINISTRATIVA DE PROYECTO PLANILLA DE INSCRIPCION DE
PROYECTO
CARTA DIRIGIDA A LA ORGANIZACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA” EXTENSIÓN MARACAY INV. EXT. M. ____ 202 Maracay, _______
de __________ de 202Sr (a).___________________Cargo Presente.-Por medio de la presente
hacemos constar que los Bachilleres XXXXXXXXXXXXXXz C.I. XXXXXXXXX, estudiantes regulares de
esta Institución de Educación Superior, actualmente se encuentra en la fase de elaboración de su
primer Proyecto Sociointegrador, como parte de las actividades académicas del pensum de estudios del
PNF en Administración requisito indispensable para optar al Título de Asistente Administrativo El
Proyecto Sociointegrador es concebido como un espacio en el que se persigue la formación del
estudiante y la transformación de la sociedad y se constituye en el escenario de participación y
encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la realidad comunal, local y regional. Está
centrado en la solución de los problemas socio-comunitarios atendiendo a la gran variedad de
situaciones que pueden presentarse en este contexto. De esta forma, el Proyecto Sociointegrador
representa la estrategia central de formación de todos los Programas Nacionales de Formación
dictados en el UPTA – Federico Brito Figueroa. El tiempo de ejecución del mismo es de un año dividido
en tres fases trimestrales que coinciden con los períodos académicos de la institución. En tal sentido, le
informamos que actualmente en el periodo académico 20 - I los estudiantes mencionados anteriormente
están en la primera fase del proyecto y solicitamos ante usted la autorización para que el grupo realice
el proyecto en la institución que usted representa. Agradecidos de su comprensión y de la cooperación
que puedan brindarle. Queda de Usted Profa. Marlenis Teresa Caro Beltrán Coordinadora de
Investigación Extensión Maracay Universidad Politécnica Territorial Del Estado Aragua “Federico Brito
Figueroa” Teléfono: 0426 – 9308399c.c. Coord. De Investigación MTCB
PLANILLA CONTROL DE VISITAS A LA ORGANIZACIÓN
INFORMES DE AVANCES DEL PROYECTO
DE LOS RESULTADOS CIENTIFICOS
LINEAMIENTOS Un lineamiento es una tendencia, una dirección o un rasgo característico de algo. Un
lineamiento es también una explicación o una declaración de principios. Por otra parte, un lineamiento
es el programa o plan de acción que rige a cualquier institución. De acuerdo a esta aceptación, se trata
de un conjunto de medidas, normas y objetivos que deben respetarse dentro de una organización. Si
alguien no respeta estos lineamientos, estará en falta e incluso puede ser sancionado, dependiendo de
la gravedad de su acción. Estructura del Lineamiento: Objetivos: describe los fines esenciales para los
que se conciben los lineamientos. Fundamentación: refiere los criterios y argumentos que sustentan el
diseño y aplicación de los lineamientos en la empresa. Ámbito de aplicación: debe señalarse hacia qué
áreas, unidades o dependencias administrativas de la organización están dirigidos los lineamientos.
Áreas estratégicas: Se refiere a las áreas prioritarias de atención en la empresa de acuerdo a las
necesidades identificadas en el diagnóstico que condujeron al establecimiento de lineamientos como
alternativa de solución al problema planteado. Deben de señalarse y describirse cada una de estas
áreas, adema de justificar porque es importante atenderlas para solucionar el problema. Lineamientos:
los lineamientos son pautas generales que representan principios de acción dentro de la organización
para llevar a cabo los diversos procesos, para el diseño de los lineamientos debe tomarse en cuenta: o
Los objetivos planteados. o Las áreas estratégicas definidas. La claridad en los procesos que se
abordaran en los lineamientos. o Deben formularse como principios que regirán diversos procesos. o
Son aspectos puntuales que precisan las acciones a seguir para el tratamiento de procesos o
procedimientos específicos que se vinculan a las actividades operativas, administrativas y financieras
de la empresa. o Se pueden formular varios lineamientos generales y por áreas específicas.
Procedimientos de aplicación: deben establecerse los procedimientos requeridos para el cumplimiento
de los lineamientos formulados, los cuales se definirán en función de dichos lineamientos.
PROCEDIMIENTOS El procedimiento es el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen
realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos, que permiten
realizar una ocupación, trabajo, investigación, o estudio, se puede aplicar a cualquier empresa. Según
Koontz: Los procedimientos son planes por medio de los cuales se establece un método para el manejo
de actividades futuras. Consisten en secuencias cronológicas de las acciones requeridas. Estructura
Básica de los Procedimientos.
ALCANCE: Aquí se delimita el ámbito de aplicación de las actividades recogidas en el objeto.
AMBITO DE APLICACIÓN: Indica las áreas, personas o equipos que están implicados en el
procedimiento.
DEFINICIONES: Se deben incluir las definiciones de los conceptos utilizados en la redacción del
documento y cuya interpretación pudiera inducir a error o que bien no sea de uso común. En el caso de
que no se considere necesaria la definición de ningún término de los recogidos en el procedimiento, se
podrá omitir esta cláusula eliminando este título y su numeral del conjunto del procedimiento.
RESPONSABILIDADES: Aquí se recogen las responsabilidades de los distintos intervinientes en los
distintos aspectos que se contemplen en el documento. Las responsabilidades se asignan a cargos o
funciones, nunca nominalmente. La explicación de estas responsabilidades debe ser clara, concreta y
sucinta.
DESARROLLO: Aquí se describen, por orden cronológico, las etapas o pasos necesarios para realizar
las actividades que son objeto del procedimiento, incluyendo, entre otros, criterios de
aceptación/rechazo, medios a utilizar, calificación del personal; si procede.
DIAGRAMA DE FLUJO: El propósito de un diagrama de flujo es mostrar visualmente las etapas
(actividades relevantes) de un determinado proceso y sus interrelaciones. Los diagramas de flujo nos
indican: Dónde comienza el proceso, todas las actividades que se realizan, las tomas de decisiones que
se hacen, tiempos de espera, cuáles son los resultados y dónde termina el proceso.
PLANES Los Planes son el resultado del proceso de planeación y pueden definirse como diseños o
esquemas detallados de lo que habrá de hacerse en el futuro, y las especificaciones necesarias para
realizarlos.
TIPOS DE PLANES• ESTRATÉGICOS. Son los que establecen los lineamientos generales de la
planeación, sirviendo de base a los demás planes (táctico y operativos), son diseñados por los
miembros de mayor jerarquía de la empresa y su función consiste en regir la obtención, uso y
disposición delos medios necesarios para alcanzar los objetivos generales de la organización, son a
largo plazo y comprenden a toda la empresa. • TÁCTICOS O FUNCIONALES. Estos determinan planes
más específicos que se refieren a cada uno de los departamentos de la empresa y se subordinan a los
Planes Estratégicos. Son establecidos y coordinados por los directivos de nivel medio con el fin de
poner en práctica los recursos de la empresa. Estos planes por su establecimiento y ejecución sedan a
mediano plazo y abarcan un área de actividad específica.• OPERATIVOS. Se rigen de acuerdo a los
lineamientos establecidos por la Planeación Táctica y su función consiste en la formulación y asignación
de actividades más desarrolladas que deben ejecutar los últimos niveles jerárquicos de la empresa. Los
planes operativos son a corto plazo y se refieren a cada una de las unidades en que se divide un área
deactividad.
ESTRATEGIA: El plan general de una estrategia debe reflejar un proceso de organización que sea
coherente, unificado, integrado, sistémico, transformador y flexible. Debe partir de un diagnóstico en el
que se evidencie un problema a resolver, la proyección y ejecución de acciones inmediatas, intermedias
y mediatas, que de manera progresiva y coherente permita alcanzar los objetivos propuestos. La
estrategia es un conjunto de acciones secuenciales e interrelacionadas, que partiendo de un estado
inicial (dado por el diagnóstico) permiten dirigir el paso a un estado ideal consecuencia de la
planeación. (Valle, A. 2005).Dentro de los componentes esenciales de las estrategias se establecen los
siguientes: 3 La misión: En la misión se expresan los fines sociales más generales. Se formula de
manera general y lo más breve posible.3 Los objetivos: Los objetivos desglosan la misión en sus
elementos esenciales. Ellos expresan también lo que se debe alcanzar en el desarrollo del trabajo en
un determinado período de tiempo.3 Etapas: la estrategia contempla un conjunto de acciones divididas
en etapas, las cuales representan los momentos principales por los que se debe transitar para poner en
práctica las acciones diseñadas. Estas pueden asociarse por ejemplo en: etapa de diagnóstico, etapa
de programación, etapa de implementación, etapa de evaluación.3 Las acciones, los métodos y
procedimientos, los recursos, los responsables de las acciones y el tiempo en que deben ser realizadas.
Los métodos que se elijan para realizar las acciones deben tener en cuenta los recursos disponibles
¿Cómo podemos hacerlo?3 Las formas de implementación: Son aquellas acciones que van dirigidas a
poner en práctica la estrategia que se propone.3 Las formas de evaluación: Son las acciones que tienen
como fin esencial analizar para emitir juicios de valor sobre el desarrollo de la aplicación y los
resultados de la estrategia.
MODELO: El modelo que es su representación ideal y que refleja la realidad de acuerdo a la intención
del investigador. El modelo teórico conduce a la explicación causal de los conocimientos empíricos
separados del objeto investigado Debe distinguirse entre un modelo teórico y uno práctico. Este último
es usado con mucha frecuencia en la vida cotidiana como: mapas, maquetas, etc. y que en el proceso
educativo se materializa como medios de enseñanza. En casos de extrema originalidad se pueden
considerar aportes prácticos de una investigación. En ocasiones existen diversos modelos, que en
algunos casos son contradictorios, referidos a un mismo objeto en dependencia de las posiciones
teóricas que se asuman para el análisis del objeto de estudio. Para que un modelo teórico se pueda
considerar un aporte del mismo nombre, el mismo debe revelar desde una perspectiva novedosa, una
manifestación hasta entonces desconocida del objeto, que permita perfeccionarlo o modificarlo para
resolver el problema planteado y de hecho, cumplimentar el objetivo previsto. Muchas veces los
modelos teóricos elaborados se acompañan de alguna estrategia o metodología como formas concretas
de materializarlos en la práctica. Es decir que casi siempre un modelo, como aporte teórico de una
investigación, lleva implícito también un aporte práctico. Se recomienda que el modelo tenga la
siguiente estructura funcional, ya que hasta el aspecto III sería propiamente la esencia del modelo: I)
Objetivo: Indicará lo que se pretende alcanzar con su elaboración. I) Fundamentación: Se incluye los
presupuestos filosóficos, sociológicos, psicológicos que lo sustentan, así como los fundamentos de la
ciencia de la educación a que el modelo tributa. También se exponen las leyes o principios que le sirven
de marco teórico) Componentes del modelo: Se plantean sus elementos, Inter.-relaciones, cualidades y
nivel de jerarquía (si existieran).I) Instrumentación: Se explica el criterio para su uso, así como las
variantes para su aplicación en la práctica. Se detallará la recomendada) Evaluación: Se comentará los
instrumentos que se aplicaran para medir la efectividad del mismo al introducirlo en la práctica.
METODOLOGÍA El concepto de metodología de considera un aporte teórico cuando la misma va
dirigida incrementar el conocimiento o saber científico sobre la esencia del objeto que se investiga.
Mientras que se trata de un aporte práctico cuando ella pretende transformar el funcionamiento del
objeto, desde una acepción más general, como el estudio filosófico de los métodos del conocimiento,
pasando a un plano intermedio como aquella que incluye los métodos, procedimientos y técnicas de
determinada ciencia o disciplina o en un plano más particular: conjunto de métodos, procedimientos y
técnicas que se deben aplicar a determinado objeto para perfeccionarlo o transformarlo, ya sea en el
plano teórico o en el práctico. La metodología, como un aporte en la investigación educacional, puede
tener el siguiente formato: I) Objetivo: Indicará lo que se pretende alcanzar con su elaboración. I)
Fundamentación: Se justificará la necesidad de su elaboración, sus antecedentes, entre otros aspectos)
Estructura: Se señalarán los elementos que intervienen en la misma y sus relaciones, se precisa cómo
se relacionan los aspectos del aparato cognitivo con los del instrumental así como la forma en que se
combinan los métodos, procedimientos y técnicas. I) Etapas: Se explica cómo opera la misma en la
práctica y cuál es la secuencia lógica que se recomienda seguir para alcanzar el objetivo previsto. En
este sentido se enumeraran los pasos que debe seguirse para la aplicación de los métodos,
procedimientos, técnicas y medios y sus correspondientes descripciones. Resulta conveniente agrupar
los mismos en las diferentes fases: organización, planificación, ejecución, control y evaluación.
SISTEMA El sistema como resultado científico: es un conjunto de componentes que están
estrechamente inter.-relacionados por una estructura donde se establecen relaciones funcionales entre
los mismos y se aprecia un nivel de jerarquía entre sus elementos. “Conjunto de elementos que
guardan estrechas relaciones entre sí, que mantienen al sistema directa o indirectamente unido de
forma más o menos estable y cuyo comportamiento global persigue, normalmente un objetivo.”
(Marcelo Arnold y F. Osorio, 2003) Como puede apreciarse, más allá de la diversidad de las
definiciones existentes, de las orientaciones de sus autores y de los términos utilizados existe consenso
al señalar que: 40 El sistema es una forma de existencia de la realidad objetiva. Los sistemas de la
realidad objetiva pueden ser estudiados y representados por el hombre.42 Un sistema es una totalidad
sometida a determinadas leyes generales.43 Un sistema es un conjunto de elementos que se distingue
por un cierto ordenamiento.44 El sistema tiene límites relativos, sólo son “separables” “limitados” para
su estudio con determinados propósitos.45 Cada sistema pertenece a un sistema de mayor amplitud,
“está conectado”, forma parte de otro sistema. Cada elemento del sistema puede ser asumido a su vez
como totalidad.47 La idea de sistema supera a la idea de suma de las partes que lo componen. Es una
cualidad nueva. El enfoque sistémico constituye un conjunto de tendencias y modelos conceptuales que
son herramientas teórico-metodológicas para el estudio de los fenómenos y presupone su examen
multilateral. Se caracteriza por su perspectiva holística e integradora y supone una síntesis de lo
general, haciendo abstracción de las cualidades no esenciales del mismo. Presupone, por una parte,
analizar y transformar el objeto de estudio a partir de los vínculos que se establecen en él y por otra,
interpretar el movimiento que ocurre en el mismo como resultado de la transformación de dichos
vínculos. Existen dos grandes grupos complementarios de diseños para la investigación sistémica:
Perspectivas en donde los estudios se concentran en la relación entre el todo y las partes y se reconoce
que la cualidad esencial de un sistema está dada por la interdependencia de las partes que lo integran y
el orden que subyace a tal interdependencia. Perspectivas en donde los análisis se concentran en las
corrientes de entrada y salida del sistema (procesos de frontera) mediante los cuales el sistema
establece una relación con su ambiente. En ambos casos, algunos autores recomiendan la aplicación
de la “Dinámica de sistemas” o “análisis sistemático” que es una metodología para construcción de
modelos de sistemas sociales mediante el uso de lenguajes formalizados. Tal metodología presupone
las siguientes acciones: Observación del comportamiento del sistema real. Identificar los componentes
y procesos fundamentales del mismo. Identificar las relaciones existentes entre dichos componentes y
procesos y las que existen entre el sistema y su medio. Identificar las estructuras de retroalimentación
(entrada y salida). Construcción de un modelo formalizado. (Representación modélica de los elementos
y de las relaciones que se establecen entre ellos). Dicha representación deberá incluir: Contexto en el
que se ubica el sistema y relación que se establece entre ambos, Componentes que lo integran,
relaciones entre los componentes. En los marcos de un trabajo de investigación el sistema debe ser
presentado de la siguiente manera:* Fundamentación y justificación de su necesidad.* Objetivo:
describir el propósito o fin esencial del sistema de manera general.* Estructura: componentes del
sistema, elementos del sistema y relaciones.* Representación gráfica del sistema.* Formas de
instrumentación: como se aplicara el sistema* Evaluación: procedimientos para evaluación del sistema.
ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS Nivel Finalidad – Verbos Explorar: indagar, conocer,
detectar, estudiar, reconocer, descubrir. Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar,
diagnosticar. Analizar: interpretar, criticar. Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar. Explicar:
entender, comprender. Predecir: proveer, pronosticar. Proponer: plantear, formular, configurar, diseñar,
crear, proyectar, invertir, programar. Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar,
realizar, aplicar, mejorar, promover. Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar. Evaluar: valorar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.
ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS ¿Qué objetivo voy a ¿Qué quiero saber? plantear? ¿Cómo
es?, ¿Cuáles son sus Describir: caracterizar, características?, ¿Cómo varía tipificar, clasificar, en el
tiempo? identificar, diagnosticar. ¿En qué medida este evento se corresponde con ciertos criterios?,
¿Cuáles son los aspectos ocultos de este Analizar: interpretar, evento? criticar. ¿Se manifiesta de
manera diferente este evento en dos o más grupos o contextos diferentes?, ¿Qué diferencia hay entre
estos grupos en Comparar: contrastar, relación a este evento? asemejar, diferenciar. ¿Por qué ocurre
este fenómeno?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo varía este evento en presencia de otros eventos?,
¿Cómo se puede Explicar: entender, explicar? comprender. ¿Cómo se presentará este evento en un
futuro que reúna tales condiciones?, Dadas tales circunstancias... ¿Cuáles Predecir: prever, serán las
situaciones futuras? pronosticar ¿Cuáles serán las actividades de un aparato, diseño, propuesta, etc.,
que permita Proponer: plantear, lograr los objetivos tales, formular, configurar, relacionado con este
diseñar, crear, proyectar, fenómeno? invertir, programar. Modificar: cambiar, ¿Cuáles cambios se
pueden ejecutar, propiciar, producir en este fenómeno, al motivar, organizar, aplicar este diseño,
programa, realizar, aplicar, mejorar, plan de acción…? promover. ¿Existe realmente relación Confirmar:
verificar, entre estos dos eventos? comprobar, demostrar, probar. ¿Hasta qué punto el programa,
diseño o propuesta está alcanzando los objetivos Evaluar: valorar, que se propuso? estimar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.