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"Argumentando a través de páginas web

"
Alejandro Tapia
UAM - Xochimilco
La existencia ya hacia el año 2003 de más de cien millones de sitios web en la Internet es
una muestra del formidable impacto que la comunicación digital está teniendo en la
sociedad contemporánea. omo sabemos! esta posibilidad de articular imágenes! textos y
sonidos en di"ersas estructuras de organi#ación que se conectan en l$nea y que podemos
recorrer sobre la pantalla para presenciar todo tipo de información! ha hecho que el
con%unto de las instituciones! organismos o empresas del mundo se hayan ocupado de
reorgani#ar sus estrategias de comunicación considerando ahora su inserción dentro de la
red a tra"&s de sus propias páginas electrónicas.
'as páginas electrónicas no sólo han expandido las posibilidades de la lectura y de la
escritura! sino que tambi&n han logrado emular sobre la pantalla las muy di"ersas acciones
humanas de la "ida urbana! de modo que se puede a tra"&s de ellas reali#ar! as$ sea
"irtualmente! el recorrido por un museo! las compras en una librer$a! la re"isión de un mapa
o la "isita a una biblioteca. 'as metáforas ah$ articuladas tienen entonces alcances di"ersos
y distintos a los de las páginas tradicionales! lo que posible reimpulsar las formas de uso y
de consumo! los mecanismos de consulta y de difusión respecto al modo en que se
desarrollaban con otros medios! pues ellas hacen posible no sólo leer sino actuar! es decir!
di"ersifican la $ndole de las relaciones comunicati"as entre las instituciones y los usuarios.
(racias a ello! la sociedad contemporánea ha construido un nue"o sistema de intercambio
que cada "e# se "uel"e más indispensable! y aunque no toda la población alcan#a a)n su
acceso! es una forma que determina casi la existencia o inexistencia de las organi#aciones
en los nue"os parámetros de competencia.
*s por ello que el diseño de las páginas web +las páginas electrónicas conectadas a la red de
Internet, es hoy uno de los temas centrales en las estrategias de la comunicación
contemporánea! pues la arquitectura de las mismas y sus sistemas de na"egación son
esenciales para distinguirse en medio de un ambiente donde existen de forma inmediata
muchos otras posibilidades. -ara comprender el carácter y las posibilidades de &xito de una
página es preciso primero entender el tipo de relaciones que los usuarios establecen con
ellas! pues como sabemos cada nue"o medio desarrolla condiciones pragmáticas distintas y
ning)n medio puede ser entendido con los parámetros de otro.
'os estudiosos del hipertexto +modelo que da cuenta del sistema de lectura por na"egación
en este tipo de páginas electrónicas, han sostenido que una caracter$stica esencial de la
página electrónica es que &sta no sigue un orden discursi"o %erarqui#ado! sino que existen
más bien nodos que enla#an otras páginas o subpáginas! de modo que el lector elige su
propio recorrido. es una estructura abierta. /ambi&n se ha subrayado el papel que %uegan las
imágenes! los $conos de na"egación +con los que sustituimos palabras y concentramos
acciones0concepto, o los sonidos para desarrollar las inferencias en el proceso de lectura. es
lo que se llaman procesos multimedia. 1 por )ltimo otro de los fenómenos que se han
subrayado es que con la página web nuestra relación no sólo es una relación de lectura
interacti"a! sino que de hecho hay acciones que los su%etos reali#an con la página que "an
más allá de la lectura +la acción de comprar! de inscribirse a un e"ento! de %ugar o de en"iar
correos tambi&n son posibles,.
2ómo establecer entonces un parámetro de e"aluación de este tipo de escenario
comunicati"o3 *n principio la escritura digital y el desarrollo del hipertexto hicieron que se
desarrollara una ola de pensamiento que sin duda sobre"aloró la comunicación en la
pantalla! pues se fundaron dicotom$as para entender el problema que maximi#aron la
no"edad pero que a la larga demostraron no ser tan decisi"as. se hablaba de escritura lineal
"ersus escritura no lineal! de inmaterialidad y "irtualidad "ersus la materialidad impresa! de
la desaparición del libro y la aparición del ciberespacio como una promesa de infinitud y
ubicuidad absolutamente re"olucionaria. 1 uno de los aspectos más decisi"os que se
planteó ante la aparición de la comunicación digital fue la muerte del ra#onamiento y de la
argumentación! que originar$a una sociedad descentrada y deshil"anada que dar$a al traste
con los parámetros del pensamiento y la deliberación elaborados durante siglos.
4imon 5a6er por e%emplo! al anali#ar la comunicación digital! ha sostenido que existe una
ruptura con los cánones tradicionales de la retórica +presentes en los libros por e%emplo,
donde el orden y la secuencia de las partes del discurso era la que garanti#aba el paso de las
premisas a la conclusión! sistema que considera base del ra#onamiento. *l autor supone as$
que estructura por nodos de la página y la participación interacti"a del lector en un sistema
de na"egación suprime esa condición! y por tanto plantea que el Internet supone una era
7donde la argumentación llega a su fin8
9
:9;. 'a era digital tra%o por tanto la necesidad de
reestudiar los fundamentos de nuestra enseñan#a! de nuestros sistemas de escritura y de
conocimiento.
4in embargo estas dicotom$as! alentadas tambi&n por el entusiasmo tecnocrático inicial!
fueron poco a poco poni&ndose en su lugar. *spen <erseth! por e%emplo! planteó que
existir$a una base com)n entre los textos tradicionales y los textos digitales! y no una
oposición
2
:2;. =ichard 'anham! en La palabra electrónica di%o tambi&n que las redes
digitales y los nodos significaban no una supresión sino una expansión de las destre#as
retóricas a otros ámbitos
3
:3;! o >anice ?al6er planteó que si ciertamente el orden
tradicional +exordio! narratio! argumentatio! epílogo,
@
:@; de la dispositio retórica
9
:9; 4imon 5a6er! 7/he end of argument. 6nowledge an the internet8! en -hilosophy and
=hetoric! re"ista publicada en la -enn 4tate Ani"eristy -ress! "ol 33! Bo. 2! 2002
2
:2; *spen <erseth! Cybertext, perspectives in ergodic literature, /he >ohns Cop6ins
Ani"ersity -ress! 5altimosre! Daryland! 9EEF
3
:3; =ichard 'anham! The electronic word! /he Ani"ersity of hicago -ress! hicago!
9EE@
@
:@; Cay que recordar que la tradición retórica planteó en la cultura occidental que la
posibilidad persuasi"a de la deliberación estaba dada en primer lugar por el orden de las
desparec$a! ello era en cambio a fa"or de otra forma de hacer retórica! con una dispositio
construida más bien sobre la base de las siguientes partes. el punto de partida +Come, la
salida +Geparture, la na"egación +Ba"igation, y la llegada +<rri"al,! lo que demostrar$a que
la argumentación no desaparece en la página web sino que su acción se despla#a a otros
tipos de secuencia
H
:H;. 1 está por otra parte la con"icción cada "e# más confirmada de que
la producción hipertextual y la actitud del lector frente a la lectura de unidades enla#adas
por estructuras multisecuenciales no es algo que nació con las computadoras sino que se
encontraba ya presente en formatos anteriores como el libro! el periódico o la enciclopedia.
'uego entonces! como señalan ya muy di"ersos autores! debemos decir que el hipertexto y
la página web es 7una tecnolog$a que define unidades significati"as de información +nodos,
y reali#a conexiones significati"as entre ellas! algo que se relaciona con la capacidad
asociati"a y organi#acional de la mente humana! pero que no es una nue"a forma y que por
tanto no es un a"ance re"olucionario que nos obligue a reconsiderar o a plantear un cambio
fundamental del modo en que leemos.8
I
:I;
1 en efecto! si el hipertexto se construye sobre la base de potenciar los "$nculos en la
pantalla! ello es porque la mente humana +y no la máquina, es la que reali#a asociaciones!
la que opera en planos de comprensión e interpretación! y ello no está en contradicción con
la capacidad de argumentar! sino que es una de sus facultades. *llo "ale para la estructura
de la página! que ciertamente argumenta y persuade no porque obligue a seguir un recorrido
sino porque dispone sobre qué elementos y en qué orden estructural es posible navegar: de
modo que la presencia e intención del autor o del orador no desaparece! como se hab$a
pensado ante el ad"enimiento de la idea de JinteracciónK o de la libertad del usuario. *llo
hace que la argumentación est& impl$cita en el sistema de na"egación! que parte de
premisas muy espec$ficas.
Lemos un e%emplo. 4upongamos que na"egando por la red hallamos la página web de una
Ani"ersidad que presenta el siguiente esquema de posibilidades.
partes del discurso! es decir por lo que se llamó disposito o disposición. *n la e%ecución
oral! y más tarde escrita! la dispositio consideraba necesaria una secuencia que comien#a
con la exordio, como una parte introductoria +que abre el ánimo del p)blico,! la narratio
+como la relación de los hechos,! la argumentatio +la deliberación propiamente dicha, y el
epílogo +la conclusión,. *sta secuencia estableció el canon del discurso desde la
antigMedad! y tiene un orden lineal porque está su%eto al tiempo del acto oratorio o de la
escritura. -ara una exposición más amplia sobre &ste y otros tópicos de la retórica "&ase! de
Celena 5eristáin! el iccionario de !etórica y "oética, AB<D! D&xico! 9EN0.
H
:H; *l orden aqu$ planteado! home, departure! navigation! arrival, repone los aspectos
traba%ados antiguamente por la dispositio retórica! sólo que ahora en función de los textos
no lineales. Gicha exposición se encuentra en >anice ?al6er! !einventing rhetoric: the
classical canon in the computer age! Olorida! Ani"ersity of 4outh Olorida! 9EEF. ons)ltese
la "ersión en la "ersión en l$nea en www.cas.usf.eduPenglishPwal6erPpapersPrhetoric.html
I
:I; >ordan >onson0*ilola! 4tuart Douthrop! y otros! !hetoric o# hypertext! documento en
l$nea. http.PPwww.millers".eduPQresoundPR"ol2iss9PhungerfordPrhet.html
-ortal principal.
0"ista del campus
0mapa de ubicación
0recorrido "irtual
0programas que se imparten
0programa 9
0ob%eti"os y secuencia de contenidos
0programa 2 +$dem,
0$dem
0lista de sus profesores
0abstract de sus perfiles
0 fotograf$as y direcciones de los mismos
0biblioteca
0entrada al catálogo
0información sobre cuotas o periodos de inscripción
Gicha página ofrecer$a información fundamental pero estar$a organi#ada como un
folleto tradicional! permitiendo una operación distinta sólo en la consulta a la bibilioteca.
2es &sta la me%or solución de una página en t&rminos argumentati"os3 Sbser"emos una
segunda opción.
-ortal principal.
0Gefinición pedagógica de la escuela
0programas que se imparten
0programa 9 0ob%eti"os y secuencia de contenidos
0enlace a la fundamentación del programa +copiable,
0programa 2 +$dem,
0$dem
0lista de sus profesores
0abstract de sus perfiles y lista de sus publicaciones
0"$nculo a donde se pueden conseguir &stas
0a"ances de las tesis en curso
0biblioteca
0entrada al catálogo
0información sobre cuotas o periodos de inscripción
0"ista del campus
0enlace a otros sitios relacionados
*sta otra! al iniciar con su definición como escuela! plantear los programas que ofrece
remitiendo a la fundamentación de sus programas! al mostrar porqu& los profesores que la
imparten son los apropiados +señalando sus publicaciones y no sus fotos,! y despu&s
en"iándonos a un nodo donde conocemos los a"ances de las tesis en curso +que demuestran
que los ob%eti"os se cumplen, hace que sus posibilidades de interacción se constituyan ya
de suyo en una cualidad argumentati"a! pues permiten comprobar y no sólo informar acerca
de lo que la institución hace. *l hecho de que la página no se cierre ah$ sino que permita
"$nculos a otras páginas +por e%emplo otras escuelas, puede ser otra parte del "alor
argumentati"o! pues ese gesto puede ser le$do no sólo como una comprensión de la
naturale#a del internauta +que por definición siempre busca "arios "$nculos de un mismo
tema, sino tambi&n como una fortale#a de la institución! que no teme ser comparada.
*ste e%emplo es una clara demostración de las cualidades argumentati"as de una página a
partir de su sistema de na"egación! pues el uni"erso de posibilidades que emplea establece
premisas tácitas sobre lo que se está hablando. 4abemos que los "$nculos pueden ir le%os y
que la arquitectura del sistema de na"egación puede ser muy simple o muy comple%o! pero
en todos los casos el orden +la dispositio, del mismo establece condiciones argumentati"as!
sólo que &stas deben ser e"aluadas en función de las circunstancias del intercambio en
pantalla y no por analog$a con otros medios. < ello se refiere >a6ob Bielsen! uno de los
expertos en el tema! cuando dice que uno de los grandes errores del diseño de las páginas
web es tratar al sitio como un folleto que reproduce la estructura organi#ati"a de una
institución! en "e# de considerarla como un g&nero de comunicación distinta del cual el
usuario espera hacer uso! o basar la efecti"idad de la página más en su impacto est&tico que
en sus posibilidades asociati"as
F
:F;.
'a capacidad argumentati"a de los sitios web parece estar entonces en lo que el sistema de
na"egación permite pensar! "er y hacer! se trata no de una estructura silog$stica lineal sino
de un argumento práctico
N
:N;. =ecientemente hemos "isto surgir en un sitio como el de
$ma%on&com un paradigma en este sentido! cuando "emos que nos muestra el libro o disco
que nos interesa y nos agrega comentarios de los que lo han comprado! nos dice qu& otros
t$tulos existen del mismo autor! qu& otros productos similares existen y qu& otras cosas han
comprado los que adquirieron el producto que "emos en l$nea! es decir es un sitio
construido sobre la base de disponer en pantalla los mo"imientos mentales del comprador
de libros! conociendo muy bien las cualidades de &stos. <demás es un sitio que permite
hacer una mercadotecnia personali#ada! pues intenta identificar nuestros intereses para
nuestras siguientes "isitas.
/odos los elementos de una página contribuyen as$ a formar un argumento frente al
usuario! y estamos entonces en condiciones de entender el fenómeno dentro lo que
podr$amos llamar una retórica contemporánea! que plantea las posibilidades nue"as de la
persuasión a partir de las tecnolog$as digitales. 4iguiendo este parámetro! podemos
establecer entonces algunos principios que nos ayudarán a comprender las páginas web
como formas inno"adoras de la persuasión. Leamos.
F
:F; >acob Bielsen! 'sabilidad: ise(o de sitios web! -rentice may! Dadrid! 2000
N
:N; *ntendemos por silogismo lineal al argumento establecido tradicionalmente por la
lógica y la filosof$a! que establece una secuencia que "a de las premisas +mayores y
menores, a la conclusión. esta secuenda depende de la puesta en escena en el tiempo de las
partes del argumento por el discurso. *l argumento práctico! en cambio! es la forma de
ra#onamiento que nos es asequible no por el discurso y su secuencia en s$ sino por la
reali#ación de un hecho o un acto cuyas premisas están impl$citas en su lógica. por e%emplo
un tel&fono celular nos dirige un argumento práctico! pues la tecnolog$a contemporánea y
las posibilidades que nos ofrece! as$ como su propia est&tica! están manifiestas en su propia
ob%etualidad y su funcionamiento.
l hiperte!to como argumento
/oda forma de escritura es un fenómeno de retórica! un modo de persuadir al lector a
confiar y creer en el contenido que se le muestra. *l modo y el estilo en como está
construido un sito web y la organi#ación de su contenido depende del tema y del auditorio
al que se dirige! as$ como del propósito que se persigue en &l. 'a estructura hipertextual es
una cuestión retórica pues de esas intenciones depende el modo en como el contenido es
construido! organi#ado y presentado.
La navegaci"n como metá#ora
omo señalaba alguna "e# Cenry 5ergson! la estructura de la memoria y de la mente
humana no es lineal sino que procede por asociaciones m)ltiples! que acti"amos frente a las
experiencias
E
:E;. 'as páginas web intentan metafori#ar esa acti"idad en la pantalla!
permitiendo una suerte de analog$a tecnológica que apro"echa un conocimiento pre"io de la
acti"idad asociati"a de la mente en beneficio del usuario y para fines de uso! de lectura y de
consumo. Ge este modo los sistemas de "$nculos y los paquetes de información serán más
exitosos mientras más comprendan y desarrollen la acti"idad mental que el lector pone en
%uego frente a un tema o una institución. -or tanto! el placer la na"egación consiste en
hallar en un sitio la ocasión de hace asociaciones producti"as! por lo que! como dice
Bielsen! el sistema de na"egación de un sitio no debe refle%ar la forma en que la institución
está estructurada! sino refle%ar las necesidades informati"as de los usuarios.
La página como metá#ora ar$uitect"nica
Gesde la antigMedad la arquitectura ha sido la metáfora pri"ilegiada para la organi#ación
del material escrito. 'as primeras páginas manuscritas e impresas ten$an cornisas! se
organi#aban en columnas! etc. Coy d$a estas metáforas son persistentes en la era digital!
pues hoy hablamos de portales! "entanas! y mantenemos las columnas de texto. *stas
metáforas "isuales ayudan a comprender el material escrito pues lo someten a una
estructura conocida.
90
:90; 'as páginas web tienen! como los espacios arquitectónicos! la
E
:E; Cenry 5ergson! Time and )ree *ill: $n essay on the mediate data o# consciousness!
Bew 1or6! Go"er -ublications! 2009
90
:90; *s importante recalcar el papel que %uega la metáfora como un fenómeno retórico
esencial aqu$ y en los di"ersos ámbitos de la experiencia. 'a metáfora es la acti"idad que
reali#amos mediante el lengua%e y que consiste en mirar una cosa en t&rminos de otra!
asumiendo que en la transición se adquieren "alores aportados por el propio ob%eto con los
que una cosa es comparada. *n nuestro e%emplo! un texto compuesto como arquitectura
significa que "i"imos la experiencia de lectura como un recorrido por una entidad
habitable. *llo nos ayuda a la comprensión! pues hace asequible un problema abstracto +el
del %uicio, al presentárnoslos en t&rminos de una estructura f$sica conocida e incorporada a
los hábitos del cuerpo. 'as metáforas están presentes en todas nuestras experiencias de
lengua%e y no son casos especiales del discurso! sino la esencia del discurso en s$. -ara una
exposición nutrida sobre cómo las metáforas moldean nuestros %uicios en la "ida en general
"&ase por e%emplo el formidable libro de 'a6off y >onson! +et,#oras de la vida cotidiana!
cualidad de ser habitables! y no en "ano la na"egación siempre parte de un Come! que es
desde donde siempre emprendemos un "ia%e. *stos fenómenos muestran hasta que punto la
era digital es una continuación de la tradición occidental de la lectura
Los lugares comunes
<lgunos autores como =ichard 'anham dicen que si bien en la antigMedad la retórica
hablaba de lugares comunes porque la comunidad part$a de lugares del discurso que eran
comunes a todos! la era del racionalismo y de la ilustración formó más bien la figura del
autor! que era quien establec$a sus propios lugares. Coy en d$a! la era digital estar$a
poniendo en cuestión de nue"o la figura del autor +por e%emplo como sucede con el
problema de los derechos de autor en Internet,! y entonces la red digital estar$a
probablemente reacti"ando la presencia de los lugares comunes. *n efecto cuando
na"egamos utili#amos $conos que nos ayudan y que están basados en asociaciones con
escenarios conocidos +los nue"os lugares comunes,. "emos unas ti%eras! una casa! un bote
de basura! un clip o una brocha y usamos esos $conos para metafori#ar las funciones
operati"as de los programas. 4e tratar$a! seg)n 'anham! de catálogos de experiencias que
representan las situaciones comunes! haciendo que los lugares se "uel"an ahora tambi&n
"isuales.
l dise%o de la navegaci"n de acuerdo al auditorio
'a página web posibilita el establecimiento de relaciones hipertextuales con diferentes
formas de interconecti"idad. -or e%emplo una forma elemental es la "inculación sucesi"a de
una pagina a otra! con una secuencia )nica. *sta forma se facilitará a un usuario con poca
sofisticación intelectual.
Ana estructura más comple%a planteará recorridos "ariables a partir de una matri#!
permitiendo ir y "ol"er a la principal de forma independiente sin que se pierda de "ista el
punto de partidaT esta será considerada como una forma media.
Dadrid! átedra! 9EN0.
Gicho sistema puede comple%i#arse más cuando se establecen subrecorridos que permiten
hacer digresiones o recurrir a otras páginas! dibu%ándose rutas algor$tmicas alternati"as. *l
diseño de dichas rutas se con"ierte en la pauta de la deliberación! pues establece qu&
conexiones podemos hacer. *l diseño del mapa de na"egación será entonces crucial.
1 por )ltimo existe la posibilidad de la interconexión m)ltiple! donde todas las páginas se
pueden conectar entre s$ libremente. 'a na"egación en este sistema apela a un lector
sofisticado y habituado a estos sistemas.
Gebemos decir que la decisión sobre cualquiera de estos sistemas depende del auditorio! y
en todo caso el modo como se propone el uso de los dispositi"os de regreso y a"ance! as$
como la existencia de mapas del sitio! que ayudan a la na"egación! son tambi&n parte de las
cualidades argumentati"as de una página.
Toda página tiene un carácter
'a persuasión se logra mediante la apelación al ra#onamiento! pero tambi&n %uega un papel
decisi"o el carácter del orador +cosa que se sabe desde la <ntigMedad,. 'as páginas web
tienen tambi&n por ello un carácter! que está basado en la apariencia! en la identidad y en la
cultura que demuestra el sitio. <lgunos autores hablan por ello de que al diseñar un sitio
web se estable#ca el tono! el estilo y se mantenga en todos los recorridos! por e%emplo! es
con"eniente mantener siempre sobre la parte superior la identidad de la página en la que se
está na"egando sin importar de qu& "entana se trate. 'os usuarios otorgan credibilidad a
una página cuando ad"ierten que existe consistencia en su modo de actuar.
Apelaci"n a la ra&"n' al placer ( a la autoridad
'os sitios web! como agencias retóricas! utili#an indicios "isuales! $conos y efectos
tipográficos que sugieren el potencial de un diálogo interacti"o con el autor. estos artificios
hacen no solo que la na"egación pare#ca fluida y amable sino que además buscan que el
usuario tenga placer en recorrerla. 'a confian#a en el orador es un logro de la destre#a
persuasi"a y se construye con esos mecanismos! por e%emplo el uso de hiperlin6s produce
un efecto que agrega credibilidad al material! sugiriendo di"ersas "$as de exploración! lo
que otorga profundidad y autoridad al documento y a quien lo expide.
Bielsen agrega además que para tal fin no se debe diseñar un sitio como si fuera el )nico
importante! sino que es con"eniente establecer "$nculos bien estructurados a otros sitios.
/odo ello depende de que se entienda que la comunicación en páginas web tiene
condiciones pragmáticas diferentes a las condiciones de otros medios.
scribir para una página web
'a escritura en la página web es distinta al estilo lineal con el que se escribe normalmente.
Gebido a que los usuarios de la red están acostumbrados a buscar lo esencial de un "ista#o
entre un c)mulo de información! es necesario hacer pequeños paquetes de información de
un modo optimi#ado! adecuándose a las condiciones de la situación. *scribir en frases
cortas! que "an al punto! que pueden escanearse rápidamente! y fa"orecer en cambio los
"$nculos! es consecuencia de las condiciones argumentati"as propias de la na"egación en
Internet. 'o mismo "ale para las imágenes! que como sabemos deben poder cargarse
rápidamente por efectos prácticos
99
:99;. <decuarse a estas caracter$sticas es parte del
reconocimiento a las pautas retóricas de la interacción! que exige comprensión del otro.
La introducci"n en #lash como e!ordio
<lgunos sitios web proponen una entrada animada o musicali#ada al sitio! para introducir al
auditorio al tema o al tono de la página. *sta práctica es un residuo de la retórica de los
textos lineales +llamada *xordio o introducción, que no termina por comprender la propia
situación retórica de los hipertextos en l$nea por computadora. Duchos autores proponen
+asi como la propia experiencia, que estas entradas flash se supriman! pues contra"ienen la
lógica misma de la na"egación! o bien que se coloque un lin6 para quien quiera saltársela.
'a mayor$a de los usuarios no aprecian las entradas flash y los me%ores sitios de internet no
las tienen +en función de que la econom$a de tiempo en la na"egación forma parte de los
atributos retóricos de una página,
/odo lo anterior demuestra que la existencia de las páginas web no suprime el ámbito de la
argumentación! sino que &ste se adapta a un nue"o escenario. 'a planeación y disposición
del sitio es pues una agencia retórica! cuyo estudio y comprensión ayudará a establecer el
&xito de la comunicación en internet! sin duda uno de los terrenos donde se habrá de librar
buena parte de la nue"a doxa contemporánea.
99
:99; <brir imágenes de forma rápida en el Internet se ha con"ertido en uno de los aspectos
centrales del &xito de las páginas web. /anto es as$ que en general se reconocen las "irtudes
elocuti"as de usar imágenes en la pantalla como uno de los mayores atracti"os! pero
tambi&n se recomienda usar sólo las necesarias pues el usuario no está dispuesto a detenerse
mucho si una página tarda en cargarse. *xisten procedimientos para sal"ar lo más posible
este escollo como partir la imagen en cuatro o seis partes de modo que el softwere pueda
procesarlas más rápido. *llo no se nota en la solución final de la página! y beneficia al
lector. /omarse el traba%o del hacer estos artificios t&cnicos es parte de la tarea retórica!
pues tiene que "er con la comprensión de la situación práctica del lector.
)uente* U <le%andro /apia. V<rgumentando en las páginas webV. -ncuadre& !evista de la
-nse(an%a del ise(o .r,#ico 2.3 +2003,. 9009@. Lersión digital autori#ada para -royecto
*nsayo Cispánico. Sctubre 2003.