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OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES (ESTRATEGIA DE SECUENCIA
DIDÁCTICA)
TIEMPO EVALUACIÓN
Lectura
1- Leer y comprender textos no literarios
para contextualizar y complementar
las lecturas literarias realizadas en
clases.
Cou!"cac"#! ora$
2- Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
- su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos ue la
sustenten
- una ordenaci!n de la informaci!n
en t"rminos de su relevancia
- el contexto en el ue se
enmarcan los textos
- el uso de estereotipos, clich"s y
generalizaciones
1. #iferencia textos literarios de
los no literarios analizados en
clase.
2. $dentifica los distintos tipos de
textos no literarios analizados.
%. &socia textos de diferente
'ndole para complementar las
o(ras analizadas en clases.
1. )econoce la naturaleza de los
textos orales y audiovisuales.
2. Contrasta los textos de
diferentes soportes
audiovisuales.
%. #iferencia distintos tipos de
informaci!n y los relaciona
entre s'.
*. )econstruye los textos en (ase
a la valoraci!n en contraste
con sus propias opiniones.
#etermina los elementos
principales ue configuran los
textos audiovisuales.
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&ctivaci!n de conocimientos previos:

#ialogo so(re la comunicaci!n humana,
importancia y elementos ue intervienen en ella,
relacion+ndolo con los contenidos vistos en
cursos anteriores, anotando en la pizarra los
conceptos ue surjan.
&plicaci!n de cuestionario so(re comunicaci!n
humana, en relaci!n con los conceptos o(tenidos
de los estudiantes mediante el di+logo.
,xposici!n general de los contenidos ue,
posterior evaluaci!n, presenten mayores dudas.
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I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
,xposici!n mediante diapositivas so(re
comunicaci!n humana y elementos ue
intervienen en esta.
,ntrega de apuntes -.actores de la
comunicaci!n/ ue se analizar+ en la pr!xima
clases.
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.ormativa
- los hechos y las opiniones
expresadas y su valor
argumentativo
- diferentes puntos de vista
expresados en los textos
- la contri(uci!n de im+genes y
sonido al significado del texto
- las relaciones ue se esta(lecen
entre im+genes, texto y sonido
- relaciones entre lo escuchado y
los temas y o(ras estudiados
durante el curso.
%. &nalizar los posi(les efectos de los
elementos ling0'sticos,
paraling0'sticos y no ling0'sticos ue
usa un ha(lante en una situaci!n
determinada.
*. ,xpresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la
situaci!n para comunicar temas de su
inter"s:
- presentando informaci!n
fidedigna y ue denota una
investigaci!n previa
- siguiendo una progresi!n
tem+tica clara
- relacionando la informaci!n ya
dicha con la ue est+n explicando
1- $dentifica los diversos
elementos ue se presentan en
una situaci!n comunicativa.
2- )elaciona los elementos de
distinto tipo y sus efectos en la
situaci!n comunicativa.
%- 1alora la importancia de la
utilizaci!n de los distintos
elementos en la comunicaci!n.
1- Construye un discurso propio
respetando la estructura y
organizaci!n analizada.
2- 2elecciona materia adecuado
para cada contexto y utiliza un
voca(ulario acorde.
,mplea los distintos elementos
analizados en clases para
hacer m+s eficiente la
comunicaci!n
1. $lustra los diferentes estilos
relativos a textos escritos y
orales.
2. 3tiliza los elementos
gramaticales de forma eficiente
y coordinada.
%. 4roduce textos cr'ticos y
comparativos en ue
contrastan los distintos estilos
&n+lisis de apunte -.actores de la
comunicaci!n/ y resoluci!n de dudas ue surjan
de "l.
,structuraci!n:
Los estudiantes realizan mapas conceptuales de
los factores de la comunicaci!n.
&plicaci!n:
Crean oraciones aplicando las funciones del
lenguaje.
5eneran, en parejas, di+logos utilizando las
diversas formas ling0'sticas, los ue ser+n
presentados al curso la pr!xima clase.
4resentaci!n de di+logos creados por los
estudiantes la clase anterior.
I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
,xposici!n, mediante diapositivas, so(re los tipos
de comunicaci!n: -Comunicaci!n ver(al y no
ver(al/
,structuraci!n:
Los estudiantes, reunidos en grupos de *,
realizan un cuadro comparativo entre lo ue
entienden por ver(al y lo no ver(al ue ser+
expuesto la clase siguiente.
,ntrega de apunte -6ipos de comunicaci!n
ver(al/ ue ser+ analizado la pr!xima clase.
&plicaci!n:
,xposici!n de cuadros comparativos realizados
en grupos la clase anterior.
I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
&n+lisis de apunte -6ipos de comunicaci!n
ver(al/
,structuraci!n:
Los alumnos caracterizan los tipos de
comunicaci!n ver(al y descri(iendo y
- usando un voca(ulario ue
denota dominio del tema
- usando conectores adecuados
para hilar la presentaci!n
- usando material visual ue se
relacione directamente con lo ue se
explica y destaue solo lo m+s
relevante
E'cr"tura
7. 3sar consistentemente el estilo
directo y el indirecto en textos
escritos y orales:
- empleando adecuadamente los
tiempos ver(ales en el estilo
indirecto,
- reflexionando so(re el contraste
en aspectos formales y de
significado entre estilo directo e
indirecto, especialmente en textos
del +m(ito acad"mico.
8. 3sar en sus textos recursos de
correferencia l"xica compleja,
empleando adecuadamente la
met+fora y la metonimia para este
fin.
9. ,scri(ir correctamente para
facilitar la comprensi!n al lector:
vistos.
1- Conoce y aplica los recursos
de correferencia l"xica
2- ,mplea la met+fora y
metonimia en la producci!n de
textos no literarios.
%- #escu(re el significado de un
enunciado y lo reconstruye de
manera distinta.
1- 4roduce textos con
intencionalidad no literaria.
2- 3tiliza de forma correcta
recursos ortogr+ficos
%- ,mplea en sus textos
elementos gramaticales y de
significado.
enumerando los distintos tipos.
&plicaci!n:
2e separa el curso en dos grupos ue
presentar+n un tema de li(re elecci!n en un
de(ate en la pr!xima clase.
4resentaci!n de de(ate preparado la clase
anterior.
I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
4resentaci!n de diapositivas so(re
-comunicaci!n oral y escrita/
,ntrega y an+lisis de gu'a -elementos de la
comunicaci!n oral/
,ntrega de apunte -6ipos de comunicaci!n
escrita/ para ser analizada la pr!xima clase.
,structuraci!n:
,ntrega y resoluci!n de cuestionario so(re
comunicaci!n oral.
&plicaci!n:
Los estudiantes dise:an un mapa conceptual en
el ue grafican los elementos de la comunicaci!n
oral.
I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
&n+lisis de apunte -6ipos de comunicaci!n
escrita/
,structuraci!n:
Los estudiantes realizan un cuadro comparativo
entre la comunicaci!n oral y la escrita
&plicaci!n:
Los estudiantes ela(oran una carta formal y una
carta informal hacia el mismo destinatario,
utilizando la estructura correspondiente a cada
una.
I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
,ntrega y an+lisis de apunte -4roducci!n de
- aplicando todas las reglas de
ortograf'a literal y acentual
- verificando la escritura de las
pala(ras cuya ortograf'a no est+
sujeta a reglas
- usando correctamente punto,
coma, raya, dos puntos,
par"ntesis, puntos suspensivos y
comilla
textos/
4resentaci!n en diapositivas so(re tipos de
oraciones.
,structuraci!n:
Los estudiantes resuelven ejercicios identificando
los distintos tipos de oraci!n.
&plicaci!n:
Los estudiantes ela(oran un texto no literario
siguiendo las normas gramaticales y los criterios
de coherencia y cohesi!n
I!tro(ucc"#! (e co!ce)to'*
,xposici!n, mediante un video, so(re la
comunicaci!n no ver(al.
,structuraci!n:
Los estudiantes distinguen y caracterizan los
distintos tipos de comunicaci!n no ver(al.
&plicaci!n:
Los estudiantes, agrupados en parejas, preparan
una representaci!n sin di+logos, ue expondr+n
ante el curso.
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Los estudiantes ela(oran un cuaderno resumen
con todas las actividades realizadas en clases
;mapas conceptuales, cuadros comparativos,
textos, etc.<
2e realiza una clase en ue se recopilan los
conceptos vistos en la unidad y se reflexiona
so(re ellos.
)ecopilaci!n de dudas y comentarios
)esoluci!n de dudas
&utoevaluaci!n por parte de los estudiantes
4rue(a evaluada so(re unidad 2 -La
comunicaci!n =umana/
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Sumativa