Eficiencia desde el punto de vista económico

La palabra eficiencia proviene del latín “eficiencia” que en español quiere decir: acción, fuerza,
producción.
Consiste básicamente en producir una mayor cantidad de bienes y servicios al menor costo y
obtener máximas ganancias con la utilización de los menores recursos posibles.
La eficiencia económica es la exigencia por maximizar el valor del producto por cada valor gastado
en la producción y el cual trata de orientar a las empresas en el planteamiento de un objetivo
específico en el cual juega un papel muy importante, ya que determina si la producción será
rentable o no.
Por este motivo, es posible hablar de diversos tipos de eficiencia económica. Por ejemplo:
 Eficiencia por costo: consiste en la reducción de nuestros precios o costos para así
obtener la mayor producción posible. Para llegar a esto, una empresa debe optimizar sus
recursos para utilizar la menor cantidad de estos, a esto lo llamamos eficiencia técnica. Así
mismo esta la eficiencia asignativa, la cual trabaja en proporción a lo que le dictan los
precios y trata de seleccionar el más adecuado para el proceso productivo.
 Eficiencia por ingreso: consiste en obtener la máxima ganancia (ingreso) en relación a los
factores utilizados y el costo de proceso de producción para su posterior venta en el
mercado. Para lograr esto, se debe considerar el precio que se le designa al producto final,
en relación al resto de productos que hay en el mercado a modo de que los ingresos sean
significativos.
 Eficiencia en beneficios: consiste en la maximización de los beneficios, el cual está
determinado por el máximo ingreso al mínimo costo. Para esto se requiere de la eficiencia
técnica de los recursos adecuado a utilizarse (costos) y de los productos a ofrecerse
(precios).
La eficiencia económica juega un papel fundamental en la economía en el sentido de la producción
de los bienes y servicios, ya que muchos tratan en la medida de obtener la máxima utilidad posible
(fin lucrativo), pero para que exista realmente esto se deben tener en cuenta dos grandes aspectos,
los cuales son:
 Eficiencia productiva que es un momento en el cual ya no es posible incrementar la
cantidad producida de algún bien, si es que no se restringen o disminuye la producción de
algún otro esto se hace para poder utilizar el total de recursos disponibles y las mejoras
tecnológicas respectivas.
 Eficiencia de intercambio y de consumo que es el momento en el que se realice una
distribución de los recursos y factores entre las personas, en el cual si modificamos o
cambiamos algunos para el beneficio de otra persona, indirectamente estaríamos
perjudicando a otra, esto quiere decir que la redistribución de recursos o factores no se
puede dar ya que no existirá el bienestar para todas las personas en simultaneo.

Cuando estos dos aspectos mencionados se dan conjuntamente se puede decir que existe una
verdadera “eficiencia económica”.

Escuelas económicas
1. PRIMERAS MANIFESTACIONES (Grecia)
PLATON:
 Considera a la división del trabajo como uno de los aspectos centrales de la economía,
donde cada persona hace algo que luego lo intercambia con otros.
 Con el surgimiento del mercado aparece el precio de los bienes, el cual debía expresar el
trabajo incorporado en la producción de la mercancía más una pequeña ganancia.
 El Mercado surge porque las personas no pueden abastecerse por sí mismas de todos los
Bienes que necesitan, y ya que nadie es capaz de satisfacer esas necesidades por sí mismo, surge
la ciudad.
 Para Platón las necesidades básicas de la Economía son la alimentación, la vivienda, la
vestimenta y el calzado. En su opinión quien pudiera satisfacer estas necesidades por sí mismo
sería Dios.
 De acuerdo al planteamiento de Platón el dinero es una invención humana que, debe estar
orientada al fin para el que fue creado, es decir, al intercambiar bienes para satisfacer necesidades.
 En el estado ideal de Platón existen dos clases: los gobernantes (guardianes y auxiliares) y
los gobernados (los artesanos). Ninguno de estos últimos podía tener el talento necesario para
gobernar.
ARISTOTELES:
 Fue el primero en darse cuenta de la existencia de dos valores en una misma mercancía: el
valor de uso y valor de cambio.
 Realiza un minucioso estudio de la historia del intercambio, desde el trueque a la utilización
de los metales preciosos como moneda. Señala que la moneda para ser un medio de cambio debe
ser una mercancía como cualquiera otra y por ello, debe tener un valor intrínseco, propio, que le
permita compararse con las demás mercancías.
 Consideraba estéril al dinero, ya que no produce nada y, por lo tanto, su cobro es un
beneficio antinatural.
 La economía es la ciencia encargada de la administración doméstica.
 La ciencia del abastecimiento, que se ocupa de la adquisición; es decir, estudia la
circulación de los bienes.
 Aristóteles sentó las bases de la teoría del valor al distinguir entre valor de uso y valor de
cambio.
 Distinguía entre el dinero y capital real, dependiendo de la función que los bienes tuvieran.
 Reconocía que el cambio se basaba en la equivalencia de los productos
2. ESCUELA ESCOLASTICA
SANTO TOMAS DE AQUINO:
 Fue el primero en que intento justificar la propiedad privada.
 Pensaba que el estado debía regular la propiedad privada y distribuir sus frutos de acuerdo
con las necesidades.
 Estableció el cobro de interés por los préstamos.
 Habla sobre el costo de oportunidad, refiriéndose que cuando alguien hace bastante
esfuerzo al vender una mercancía, tiene todo el derecho de cobrar un precio elevado; pero si el
esfuerzo es ordinario no aprueba el incremento del precio, puesto que se estaría vendiendo algo
que no le pertenece.
 Los bienes propios se usan mejor que aquéllos que se tienen en propiedad común. Es
decir, rescatando gran parte de lo que había dicho Aristóteles, Tomás de Aquino señaló que los
bienes privados son más productivos, ya que las personas cuidan más lo propio. Este
planteamiento es, sin duda, base fundamental de la economía de Mercado.
 Uno de los temas económicos que más les interesaron a los escolásticos, desde el punto de
vista moral, fue determinar cuándo un precio era justo., El precio justo está dado por la "estimación
común" de las personas, es decir, algo muy similar al actual precio de Mercado.
SAN ANTONIO DE FLORENCIA:
 Argumenta que el precio de un bien no depende solo de su capacidad de satisfacer
necesidades; sino también, de la escasez y del deseo de las personas de satisfacer sus
necesidades.
 El valor viene determinado por las cualidades intrínsecas de los bienes, la escasez y el
deseo que despierta a los consumidores.
 Los escolásticos distinguían dos posibilidades para que la comunidad determine los precios;
 Espontáneamente a través del mercado (Mas tarde precios naturales).
 Determinados por regulación pública (Precio legal)
 El precio de mercado podría considerarse como precio justo.
3. MERCANTILISMO:
El estado regula la industria y el comercio a través de los monopolios comerciales. Uno de los
mayores aportes teóricos fue la balanza comercial.
THOMAS MUN
 Considero que la mejor manera de incrementar la riqueza de un país es vender más a
países exteriores.
 Consideraba como principal objetivo el Crecimiento de la Riqueza nacional, y aunque seguía
considerando que el oro era la riqueza principal, admitían que existían otras fuentes de Riqueza,
como las mercancías.
 Thomas Mun fue un autor "poblacioncita"; el ser humano debía estar al servicio del Interés
del poder.
 Uno de los elementos novedosos que introdujo Thomas Mun en la economía fue justificar la
salida de Dinero del país para comprar Bienes.
 Al igual que la mayoría de los autores relacionados al Mercantilismo, Thomas Mun fue
partidario de que los trabajadores ganaran "salarios de subsistencia", es decir, sueldos lo
suficientemente bajos que los obligaran a ser laboriosos. La concepción que estaba detrás de esto
era que si los salarios eran muy elevados conllevarían "a toda clase de vicios" que terminarían
perjudicando al país.
ANTONIO SERRA
 Fue el primero en analizar y comprender plenamente el concepto de balanza de pagos,
tanto para bienes visibles como para movimientos de capital y pagos de servicios.
 Define la ley de los rendimientos decrecientes para la agricultura.
 Estando en prisión escribió su única obra: “Breve tratado de las causas que pueden hacer
abundar el oro y la plata en los reinos que no tienen minas", en la cual analiza y explica cómo el tipo
de cambio de la moneda, es el efecto y el índice de la balanza de pagos.
 Afirma que la industria es mejor que la agricultura por las ventajas que ofrece.

4. ESCUELA FISIOCRATICA
La palabra fisiocracia deriva de las palabras griegas físikos (naturaleza) y Kratein (ley, Normal,).
Esta escuela surge a mediados del siglo XVIII, contra el mercantilismo rechazando así los
«sistemas» y defendieron la idea de la transformación de la economía dándole mayor importancia o
explotando más la agricultura liberalmente.
JEAN FRANCOIS QUESNAY
 Propuso una política económica liberal: libertad de precios y de mercado, libertad de
empresa y de cultivos, libertad de circulación y de comercio , reducción de las barreras aduaneras ,
simplificación del sistema tributario reduciéndolo a un único impuesto sobre la renta de la tierra
 Elaboro en 1758 el tableau économique (cuadro económico) modelo de reproducción
económica que analizaba la circulación de la renta en una sociedad dividida en tres clases:
agricultores, propietarios e industriales y comerciantes a los que se les conocía como la clase
estéril.
 Libertad de comercio exterior ya que de esta manera se garantizaba los mejores precios en
el comercio interior de una nación.
 La “ley de los rendimientos decrecientes”: establece que en la que medida en que se
intensifica la mano de obra (o de capital), el rendimiento va siendo cada vez menor.
 La economía se rige por la ley natural laissez faire, laissez passer” que significaba libertad
para la actividad mercantil en el interior y comercio exterior libre.
ANNE ROBERT JACQUES TURGOT
 La “ley de los rendimientos decrecientes”: establece que en la que medida en que se
intensifica la mano de obra (o de capital) , el rendimiento va siendo cada vez menor.
VICENT GOURNAY
 La economía se rige por la ley natural laissez faire, laissez passer” que significaba libertad
para la actividad mercantil en el interior y comercio exterior libre.

5. ESCUELA CLÁSICA O LIBERAL

Esta escuela surge a fines del siglo XVIII e inicios del siglo XIX; para romper las barreras del
feudalismo como sistema económico.
ADAN SMITH
 El trabajo humano como fuente de riqueza.
 Él mecanismo de mercado como una "mano invisible" que lleva todas las personas, en
busca de sus propios intereses y a la vez para producir el mayor beneficio para la sociedad en su
conjunto.
 Teoría del valor de un bien; en el cual se le puede distinguir entre su valor de cambio
(capacidad de ser intercambiado por otros bienes) y su valor de uso (utilidad que aporta).
 La riqueza de un estado consiste en poseer dinero, oro y plata.
 Los estados deben luchar contra cualquier intento de distorsionar el mecanismo de libre
competencia.

DAVID RICARDO
 El valor que se le da a un objeto dependía de la cantidad de trabajo que demoraba el
producir el producto.
 Toda oferta crea su propia demanda (ley de say).
 Teoría de la renta y del trabajo.
 Teoría de la ventaja comparativa.
 Ley de hierro de los sueldos
 Teoría de la equivalencia ricardiana.
THOMAS ROBERT MALTHUS
 La teoría de la población: la población aumenta en progresión geométrica (1, 2, 4, 8, 16, 32,
etc.) en periodos anuales, mientras que los alimentos aumentan más que en progresión aritmética
(1, 2, 3, 4, 5, 6, etc.) por año, por ende al aumentar los habitantes se produciría la escasez de los
medios de subsistencia (alimentos).
 La economía debe de crecer al mismo ritmo de la población o más que la población.

6. ESCUELA SOCIALISTA

Esta escuela surge en la segunda mitad del siglo IXX con el objetivo de remediar los males
sociales, es decir de reorganizar toda la producción de una sociedad.

CARLOS MARX Y FEDERICO ENGEL
 El capital es el valor que arroja plusvalía mediante la explotación de los asalariados.
 Divide el capital de acuerdo a si crea o no valor en: capital constante no varía durante el
proceso productivo el proceso productivo y capital variable que cambia de magnitud y genera
plusvalía.
 El valor está determinado por el trabajo que los bienes contienen, y este se mide por el
tiempo necesario para producirlo.
 El estado burgués tiene la tarea de asegurar, no solo, las relaciones de producción y la
propiedad privada de sus instrumentos, sino la de desarrollar la cultura y educación burguesa.
 La lucha de clases sociales.
 No existe propiedad privada sino colectiva.
 La distribución de la riqueza debe ser igualitaria.
 El uso del materialismo dialectico; donde las relaciones económicas dan origen a las clases
sociales y a la infraestructura que determina la formación de una superestructura, integrada por
la ética la cultura , la religión y el ordenamiento jurídico.

7. ESCUELA NEOCLÁSICA
Esta escuela surge a mediados del siglo IXX e inicios del siglo XX con sus importantes
representantes los cuales trataron de explicar los precios relativos desde el lado de la demanda
agregada, estos explicaban el valor de los bienes en función de la utilidad marginal, es decir de la
última unidad consumida.
WILLIAM STANLEY JEVONS
 Hizo de la economía una ciencia empírica usando las Matemáticas y las estadísticas.
 Su análisis más importante fue su "teoría de la Utilidad".
 Utilidad no es una cualidad intrínseca que posean las cosas, sino que depende únicamente
de la valoración que cada persona les da a los Bienes
 Aporto la teoría del valor explicando de una forma peculiar a través de un análisis tabular: el
Costo de producción determina la Oferta.
ALFRED MARSHALL
 Originó el concepto del excedente del consumidor, observando que el precio es
relativamente igual para cada unidad de una materia que un consumidor compre o adquiera. Un
consumidor comprará unidades encima del punto donde el valor marginal iguala el precio
 Introdujo el concepto del excedente del productor, la cantidad que el productor tiene es
realmente pagada menos la cantidad que él estaría dispuesto a aceptar.
 Introduce el Tiempo en la economía
 Introduce el concepto Ceteris Paribus, término ampliamente utilizado en la economía actual
para reflejar en un análisis que "todo el resto permanece constante"
 Diseñó la "tijera marshalliana" a la que actualmente se le grafica a la Oferta y Demanda.
Cada hoja de la tijera representa la Oferta y la Demanda; la primera, determinada por los Costos de
producción; la segunda, por la Utilidad Marginal.
 Introdujo conceptos como: la Elasticidad de la Demanda, la cuasi-renta,
el Bien complementario y bien sustituto, economías externas y economías internas
 Acuñó el término "Excedente del Consumidor para definir la mayor Utilidad que un sujeto
obtiene en el Intercambio de Bienes.
CARL MENGER
 Analizó una alternativa a la fijación de los precios, con oferta, añadiendo al análisis los
valores subjetivos de los consumidores en sus decisiones económicas.
 Desarrollo la teoría de la marginalidad, el concepto de utilidad marginal y el concepto
de Coste de Oportunidad,
 En su libro , Principios de Economía Política (1871) explicar los fenómenos económicos, en
particular los intereses, los salarios y las rentas,
 Estableciendo cuatro condiciones que debe tener una cosa para ser un bien.
VILFREDO PARETO
 Primer economista en distinguir claramente entre los conceptos de utilidad cardinal y
ordinal.
 Al estudiar la distribución de la riqueza y las rentas estableció la llamada "Ley de Pareto"
según la cual la desigualdad económica es inevitable en cualquier sociedad.
 Llegó a la conclusión de que la Distribución de la Renta en cualquier Sociedad permanece
constante a lo largo del Tiempo.
 Reelaboró las teorías de la utilidad y la demanda vigentes en su época
8. ESCUELA KEYNESIANA
Esta escuela se desarrolló desde el año de 1930 hasta de 1950., con el único objetivo de que
controlar los excesos de un ciclo económico.
JOHN MAYNARD KEYNES
 Publico la teoría general sobre el empleo el interés y el dinero.
 Política fiscal: El endeudamiento fiscal útil para poder superar la crisis y lograr un auge en
una economía.
 El modelo nayru (tasa no inflacionaria del desempleo)
 Propuso que el poder económico de una nación debe estar en un estado para así evitar
crisis económicas producto de periodos de expansión.
 Negó totalmente la ley de say.
 La inversión está supeditada a las expectativas empresariales.
 Descubrió una nueva manera de ver la macroeconomía.
9. ESCUELA MONETARISTA
Desarrollada desde 1950 con el objetivo de explicar que los fenómenos de los precios son
causados por fenómenos monetarios.
MILTON FRIEDMAN
 Empleo la ecuación de Fisher.
 El estado debe tener una mínima participación en la economía.
 Se debe evitar los déficits fiscales originados por el dinero.
 Aplicación de la teoría de la renta al consumo.
 Limito la influencia del estado en la economía.