Orgenes de as pruebas

de persona dad








8 A

Teor as de a persona dad y tcn cas proyect vas
Perspectiva genera de a personalidad
Teoras psicoanalticas de a personalidad
Teoras tipolgicas de a personalidad
Teoras fenomenolgicas de a personalidad
Teoras conductuales y de aprendizaje socia
Teoras de os rasgos de personalidad
La hiptesis proyectiva
Tcn cas de asociacin
Tcn cas de completamiento
Tcn cas de construccin
Tcn cas de expresin
Resea de caso 8 1 Las pruebas proyectivas como aux liares de a entrevista
Resumen
Trminos y conceptos clave






E
n la med c n psicolgica suele hacerse una d s n- natura eza elaboracin, aplicacin confiabilidad y vali-

cin fundamen a en re as pruebas de habilidad y dez de dichas pruebas En los captulos 8 y 9 ponemos e

as de persona idad Definidas en e sen do ms amplio lasnfasis en as pruebas de persona idad as cuales pre en-
pruebas de hab dad incluyen una p ora de ns rumen- den med r uno o ms de los siguientes aspectos: rasgos de
os para med r la inteligencia, e aprovecham ento y las personalidad, d nm ca motivacional s n omas de aflic-
ap udes En los siete captu os an er ores exp oramos a cin, fortalezas personales y caractersticas actitudinales

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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 1 5


Las teoras de la persona dad br ndan un ap un a a- buena calificacin. El ercer es ud an e parec a decep-
m en o a la gran d vers dad de ns rum en os de que se c onado pero estoico. Se cu paba a s m smo po r no
d spone en a ac ua dad razn po r la cua empezamos e es ud ar ms.
cap u o con una revis n de las eor as ms des acadas Cmo podemos en ender las d feren es reacciones
en ese campo Es c aro que las d s n as formas en que os de esos tres nd v duos que respond an a un es mu o
er cos conc ben la persona dad han en do efecto en e idntico? Psiclogos y egos nvocan po r igua el concep-
d seo de las pruebas y las evaluac ones de la persona - o de personalidad para d ar sen do a la conduc a y los
dad Es o es ev den e sobre odo en e caso de las tcnicas sen m en os expresados de o ros La noc n de persona-
proyectivas como e m odo de manchas de n a de lidad se u liza para exp car las diferenc as conduc ua es
Rorschach e cua surg de las noc ones ps coana t cas en re nd v duos (p o r ejemplo, po r qu uno se que a y
de la persona idad P o r cons gu en e en e ema 8A o ro se mues ra estoico) y para en ender la coherencia
Teor as de la persona dad y cnicas proyectivas ade- conduc ua de cada nd v duo (por ejemp o p o r qu e
ms de la revis n de las eor as de la persona dad se es ud an e nconforme menc onado an es po r lo genera
incluye una n roducc n a var os ns rumen os basados parece amargado e insa sfecho).
en la h p es s ps coana ca de pr nc p os de siglo xx Los psiclogos no so o pre enden en ender la perso-
segn a cua las respues as a es mulos am b guos revelan na dad am b n qu eren med r a y para ello existen
los procesos men a es nconsc en es y ms recnd os de litera men e c en os de pruebas Aqu revisaremos los ns-
exam nado La cober ura de a evaluac n de a persona- rum en os de relevancia h s r ca y a gunos m odos
dad con na en el tema 8B Au o nforme y evaluac n nuevos que parecen prome edores Sin embargo en aras
conduc ua de la ps copa o og a e cua nc uye u n a rev - de que e ec or pueda en ender me or la d vers dad de
s n de proced m en os y pruebas es ruc uradas como los ns rum en os y m odos n c aremos con una p re-
b s nven ar os de au o nform e y los m odos de la eva- gun a ms fundamen a cu es la m e or manera de
uac n conduc ua A esos temas rad c ona es del cap - conceb r la persona idad? Com o descubr r e ec or
u o 8 ( eor as de la persona dad cn cas proyec vas y para med r la persona dad es necesario v sua zar p r -
pruebas es ruc uradas de persona dad) les sigue e enfo- m ero lo que queremos med r El ec or aprec ar me or
que re a vamen e nuevo de cap u o 9 la evaluac n de la mu p c dad de pruebas y proced m en os si amb n
a norm a dad y de las fortalezas humanas hacemos una breve descr pc n de las eor as de a perso-
na dad que son e c m en o de esos ns rum en os

PERSPECT VA GENERAL
DE LA P ERSO N A L D A D TEO R AS P S C O A N A L T C A S
DE LA PERSO N AL D AD
Aunque es difcil def n r la persona dad podem os d s-
ngu r dos caracters icas fundamen a es de este m pre- E psicoanlisis fue creac n or g na de S gmund Freud
ciso cons ruc o Pr mero cada persona es congruen e (1856-1939). S b en es c er o que muchos o ros han re-
hasta cier o grado es decir, odos noso ros poseemos visado y adap ado sus eoras los camb os han s do m -
rasgos y pa rones de acc n coheren es que surgen de n mos en comparac n con os fundamen os que pueden
manera repe da Segundo cada persona es d s n a has- remon arse a este gen o s ngu ar de la era v c or ana e
ta c er o grado es decir, ex s en d ferenc as conduc ua- in c os del siglo xx. Freud fue sum am en e pro f co en
es en re os ind v duos Cons dere las reacciones de tres sus raba os y sus eor as p o r o que res r ng remos
es ud an es de posgrado cuando se es en regan os resu - nues ra revis n a los aspec os del ps coan is s que n -
ados de los exmenes parc a es Aunque los res es u- fluyeron en la evaluac n psicolgica. La mayor a de las
d an es ob uv eron calificaciones casi dn cas (B), las tcn cas proyec vas expuestas en e s gu en e apar ado
reacciones persona es fueron muy diferentes El pr m er en par cu ar e Rorschach y la Prueba de Apercepc n
es ud an e se march eno ado y luego se e escuch decir Temtica exigen un marco ps coana co para su n e r-
que presen ar a una que a a la adm n s rac n de depar- pre ac n Los lectores que estn n eresados en una re -
amen o E segundo es ud an e se mos r comp ac do v s n ms exhaustiva de las con r buc ones freud anas
y deca en voz a a que despus de odo B era una pueden empezar con Nuevas conferencias de introduccin
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3 1 6 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


al psicoanlisis (Freud 1933) am b n pueden encon rar deas ps coana t cas del nconsc en e en las prc cas
revisiones e n erpre ac ones de las eor as de Freud en evaluativas.
los trabajos de Stafford-Clark (1971) y de Fisher y Green-
berg (1984)
La estructura de la mente

Freud d v di la m en e en tres es ruc uras e ello, e yo y

Orgenes de la teora psicoanaltica
el supery El ello es la par e oscura e naccesible de a
Freud comenz su carrera profesional como neurlogo persona dad que Freud cons deraba un caos un ca de-
pero pron o se especializ en e ratamiento de la histeria un ro rep e o de excitac ones en ebu c n Como e ello es
rastorno emociona caracterizado por comportam en o his- comp e amen e nconsc en e sus caracter s icas deben
rinico y sntomas f s cos de origen psquico, como par - nferirse de m anera nd rec a m ed an e e an s s de sue-
s s ceguera y prd da de sensacin. Jun o con su colega os y s n omas como la ans edad A par r de d cho an -
Joseph Breuer, p an e que a causa de ra z de a h s eria lis s Freud concluy que e ello es e as en o de odas as
eran los recuerdos sepu ados de experienc as raum - necesidades ns n vas como las de com da agua gra -
cas como e abuso sexual en la nfanc a S esos recuerdos ficacin sexual y ev ac n del do or El ello ene un n -
pod an sacarse a la uz p o r med o de la h pnos s en a co props o ob ener la sa sfacc n nmed a a de esas
ugar una berac n de emoc n amada abreacc n (o neces dades de acuerdo con el principio del placer, que
catarsis) y los s n omas h s r cos desaparec an po r o es el mpu so a la sa sfacc n nmed a a s n cons derar
menos duran e cierto empo (Estudios sobre h isteria Breuer los va ores el b en e ma o la mora dad El ello amb n
y Freud 1893-1895). es ncapaz de m os rar gica y no posee concep o de
A p ar r de esos pr m eros es ud os Freud desarro empo p o r lo que sus ca cos procesos men a es no se
una eor a genera de func onam en o psicolgico cuyo ven a erados p o r e paso del empo y las mpres ones
fundam en o era e nconsc en e Cre a que e nconsc en- que se guardan en e ello son prc camen e n m o r a-
te era e deps o de pu s ones ns in vas y e a macn de les y se preservan p o r dcadas en eras com o si hub eran
pensam en os y deseos nacep ab es para e yo consc en- ocurr do rec en emen e (Freud 1933)
te. Por cons gu en e sos en a que nues ras mo vac ones S nues ra persona dad estuviera conformada solo
persona es ms m por an es se encon raban fuera de a p o r u n ello en lucha po r gra f car sus ns n os s n
concienc a En su pr m er bro (La interpretacin de los cons derar la rea dad pro n o ser amos an qu ados por
sueos Freud 1900) ana z con gran de a e e concep o las fuerzas ex ernas Por for una poco despus del n a-
de nconsc en e po r cons derar que os sueos represen- c m en o una par e del ello se ransform a en e yo o s
an de una forma d sfrazada nues ros mo vos ncons- m smo conscien e cuyo props o es m ed ar en re e e o
cientes. S se n erpre a correc amen e nc uso u n sueo y la rea dad El yo es par e y s ervo del ello pero adems
aparen em en e nofens vo podr a ener un s gn f cado n erpo a en re el deseo y a acc n e ap azam en o de
ocu o de na ura eza sexual o agresiva. fac or del pensam en o (Freud 1933) As e yo es en
E concep o freud ano del nconsc en e pene r los gran med da conscien e y obedece a principio de reali-
c m en os m smos de la evaluac n psicolgica a n c o dad; busca formas realistas y seguras de descargar las
de siglo xx. Surg una fam a comp e a de tcn cas ens ones ns n vas que em pu an cons an emen e des-
proyec vas que nc u a pruebas de m anchas de n a de e e o
m odos de asoc ac n de pa abras as como tcn cas E yo am b n debe d ar con e supery e com po-
narra vas (apercepc n) y de comp e am en o de frases nen e co de la persona dad que emp eza a surg r en
(Frank 1939 1948). Cada u no de esos m odos se basa- los pr meros cinco aos de v da El supery es un s nn -
ba en a supos c n de que es pos b e descubr r los m o - mo aprox m ado de la concienc a y est compues o por
vos nconsc entes a p ar r de las respues as del exam nado los es ndares sociales del b en y e ma que nos ransm -
a es mulos am b guos no es ruc urados De hecho Rors- en nues ros padres El supery es en par e consciente,
chach (1921) equ par su prueba de manchas de n a pero gran par e de es nconsc en e es decir, no s em-
con una rad ograf a de a men e nconsc en e Aunque es pre es amos a an o de su existencia u operac n La
c aro que exager e poder de las tcnicas proyectivas su func n del supery es res r ng r los n en os de ob ener
pun o de v s a hace ev den e la fuerte nf uenc a de las gratificac n del ello y e yo. Su arm a pr nc pa es a cu -



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 1 7


pa, que utiliza para cas gar las fechoras de yo y e ello Evaluacin de las funciones de los mecanismos
Por lo an o no bas a con que e yo encuen re una m a- de defensa y de yo
nera segura y realista de gra f car los esfuerzos del ello

amb n debe elegir una sa da que sea m ora m en e
Aunque Freud n rodu o e concep o de los mecan smos

acep ab e o sufr r e castigo de su superv sor e supery
de defensa, dej a sus segu dores la area de esclarecer

Eso explica p o r qu podemos sen r cu pa p o r conduc as
con m ayor deta e esas estrategias men a es nconsc en-

nmora es (com o robar) aunque sea mpos b e que nos
tes (Pau hus Fr dhand er y Hayes, 1997) Va an (1971)

sorprendan O ra par e del supery es e yo dea que
desarro una erarqu a de mecan smos adap a vos de

est conformado p o r nues ras metas y asp rac ones E
yo a par r de la supos c n de que a gunos mecan smos
yo se compara con e yo dea y lucha po r cum p r sus
de defensa son in r nsecamen e ms sanos que o ros En
exigencias de perfeccin. S no logra sa sfacer los es n-
su op n n los mecan smos de defensa pueden agru-
dares del yo ideal e resu ado puede ser u n sen m en-
parse en cua ro pos d s n os que en una lista de sa ud
to de culpa Por lo genera n erpre amos este sen mien o
crec en e son los pos ps c co nm aduro neur co y
como una sensac n de nfer or dad (Freud 1933)
m aduro (tab a 8.1). Los mecan smos psicticos como a
negac n burda de a rea dad externa, son os menos sa-
0 pape de los mecanismos de defensa
udab es porque d s ors onan la rea dad en u n grado
ex remo y llegan a parecer ocos an e los ojos de los
S n duda e yo ene una area d fc a ac uar como m e- observadores Aunque los mecan smos nm aduros como
d ador y siervo de tres tiranos e ello, e supery y a rea- la proyecc n hac a os dems de los sen m en os p ro -
dad ex erna Ta vez el ec or p ense que esa area es en p os no reconoc dos son ms sanos que los mecan smos
esencia mpos b e y que, po r cons gu en e e nd v duo ps c cos los observadores ex ernos los de ec an con
endr a que es ar en un es ado cons an e de ans edad facilidad y os cons deran ndeseables Los mecan smos
Por for una e yo d spone de una serie de herram en as de defensa neur cos po r lo genera a eran os sen -
que lo ayudan a rea zar su traba o a saber, una serie de m en os pr vados de modo que resu en menos am e-
estrategias men a es conoc das en con un o como meca- nazan es Un e emp o es la in e ec ua zac n un m e-
nismos de defensa. can smo de defensa en que b s cuestiones amenazadoras
Existe una gran d vers dad de mecan smos de defen- son ana zadas en rm nos anod nos y vacos de sen -
sa pero odos com par en tres caracters icas En pr m er m en os Por ejemp o un md co cuya m adre m ur re -
rm no su props o exclusivo es ayudar a yo a d sm - c en emen e podr a h a b b r mucho sobre b s caracter s icas
n u r la ans edad creada p o r las exigencias en conflicto md cas de cncer que e cost b v da ca mando as su
del ello, e supery y la rea dad ex erna De hecho Freud sensac n de prd da A los ojos del observador los m e-
crea que a ans edad era una sea que ped a a yo nvo- can smos de defensa m aduros parecen v r udes conve-
car un o o ms mecan smos de defensa en su prop o be- n en es U n e emp o son c er as formas de hum or que no
neficio P o r cons gu en e en la eora ps coana ca los d s ors onan b rea dad pero que pueden a v ar b carga
mecan smos de defensa y la ans edad son concep os de cuestiones demas ado errib es para sobrellevar
comp emen ar os ya que cada u n o es un con rapeso de (V a bn 1977)
o ro E segundo rasgo com n de os mecan smos de de- La conf ab dad de in erca ificadores en b s p u n u a-
fensa es e hecho de que operan de manera nconsc ente ciones de los mecan smos de defensa fue respe ab e (con
Por lo an o au n cuando los mecan smos de defensa a gunas excepciones) si se cons dera e grado de u c o
es n con ro ados po r e yo, no estamos a an o de su exper o requer do p o r b tarea de evaluac n La co n -
operac n La ercera carac er s ca de os mecan smos fiabilidad de los mecan smos nd v dua es ba de 53
de defensa es que d s ors onan la rea dad n erna o ex- (fan as a) a .96 (proyecc n) aunque en su mayor par e
erna una prop edad que es perm e reduc r la ans e- b conf ab dad se ub caba en los rangos de .70 y 80
dad Los mecan smos de defensa ayudan a yo a ev ar los La conf ab dad de una calificacin g oba (que ref e a-
niveles agob an es de ans edad a perm r e ver de una ba b razn en re calificaciones de madurez e n m ad u -
forma menos amenazan e un desafo del ello e supery rez) fue de 77
o la rea dad externa. Por supues o deb do a que d s or- La validez de b s calificaciones de os mecan smos de
s onan la real dad su ap cac n rgida y excesiva puede defensa depende sobre odo de b dem os rac n de que
crear ms prob emas de los que resuelve. los camb os que se dan con el desarro o y b s d ferenc as
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3 1 8 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


T A B LA 8 1 N ve es de os m ecan sm os de defensa prop uestos por V a a n t (1 977)

I. Psicticos
Proyeccin delirante: delirios manifiestos acerca de la realidad externa por lo general de naturaleza
persecutoria
Negacin de la realidad externa; por ejemplo, no poder reconocer que se padece una enfermedad
terminal.
Distorsin: reestructuracin extrema de la realidad externa para adecuarla a las necesidades internas;
por ejemplo, delirios de satisfaccin de los deseos.

II Inmaduros
Proyeccin: atribuir a otros b s sentimientos propios no reconocidos; por ejemplo, Eres tu quien est
enojado no yo!
Fantasa esquizoide: uso de la fantasa y repliegue al interior con la finalidad de obtener la solucin
de conflictos y gratificacin.
Hipocondra: manifestacin del reproche a otros primero como un reproche a uno mismo que luego
se transforma en quejas de enfermedad fsica.
Conducta pasiva-agresiva: expresin indirecta e ineficaz de la agresin hada otros por medio de la
pasividad o la direcdn de la agresin en contra del yo
Actuacin acting out): expresin directa del impulso o deseo inconsdente para evitar la condenda
del sentimiento que lo acompaa.

III Neurticos
Intelectualizadn: pensar en los deseos en trminos formales, insensibles, pero sin llevarlos a cabo
Represin: olvidos al parecer inexplicables o incapaddad para reconocer la informadn; por ejemplo,
olvidar una dta con el dentista.
Desplazamiento: dirigir los sentimientos hada algo o alguien distinto al objeto real; por ejemplo, patear
al perro cuando se est enojado con el jefe.
Formadn reactiva: convertir de manera inconsdente un impulso en su contrario; por ejemplo,
mostrarse demasiado soldto con un compaero de trabajo a quien se detesta
Disodadn: modificadn temporal pero drstica del carcter propio para evitar el malestar emodonal;
por ejemplo, una actitud breve de despreocupadn

IV Maduros
Altruismo: servido vicario pero constructivo y gratificante a otros; por ejemplo, la filantropa
Humor: reconocimiento juguetn de ideas y sentimientos sin incomodidad ni efectos desagradables
en otros; no induye el sarcasmo.
Supresin: decisin consdente o semiconsdente de posponer la atendn a un conflicto o impulso
consdentes.
Anticipadn: anticipadn realista o planeadn de una futura incomodidad interna; por ejemplo
anticipadn realista de una druga o una separadn
Sublimadn: expresin indirecta de los deseos instintivos sin consecuencias adversas o prdida
de placer; por ejemplo, canalizar la agresin hada los deportes.

Fuente: VaiDant, G (1977) Adaptation to Ufe: How the bestand the brightest carne o f age. Boston Little Brown.



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 1 9


de grupo son congruen es con la eora ps coana t ca persona que par c pa de manera agresiva en una ucha
concern en e a esos cons ruc os Por ejemp o esperar a- crn ca e ncesan e po r ograr cada vez ms en cada vez
mos que os su e os del Es ud o Gran usaran m enos m e- m enos tiempo y si as se requ ere venc endo los esfuer-
canismos nm aduros y ms mecan smos m aduros a zos con rar os de o ras cosas o personas (Fr edman y
llegar a la madurez y fue us o eso lo que descubr Vail- Rosenman 1974). En el ex remo opues o se encuen ra e
lan Adems se esperar a que las personas que segn pa rn de conduc a po B carac er zado po r un es o
o ros criter os eran nadap adas (por ejemp o a ener de v da rela ado no compe vo y s n comp caciones
d vorc os frecuen es o man fes ar poco rend m en o) P or supues o la gen e vara a lo argo de u n con nuo
ob uv eran calificaciones menos favorab es en los m e- que va del po A puro a po B p u ro
canismos de defensa en comparac n con las personas Fr edman y U mer (1984) e aboraron una lista de los
adap adas y esto am b n fue lo que Vail an observ. componen es especficos del pa rn comp e o de co n -
En resumen e an s s de los mecan smos de defensa es duc a po A
una aprox m ac n prome edora a la evaluac n de a
persona dad Sin embargo este enfoque ene dos des-
Inseguridad de la posicin: Muchas personas po A
ventajas e exam nador requ ere una capac ac n espe-
parecen sufr r una falta ocu a de au oes ma No m -
cializada para reconocer los mecan smos de defensa, y
por a qu an exitosas sean, suelen compararse de
e proceso de recabar la nformac n relevan e de los
manera poco favorab e con o ros nd v duos de gran
exam nados se lleva mucho em po
xito.

Agresividad excesiva: Una par e de pa r n es e deseo
de dom nar a o ros y daar su au oes ma Las perso-

TEO R AS T P O L G C A S
nas po A sue en ser nd feren es a los sen m en os

DE LA P ERSO N A L D A D
o derechos de sus compe dores
Hostilidad flotante: La persona po A encuen ra d e-
Las pr meras eor as de la persona dad ra aban de clasi-
mas adas cosas que le mo es an y su eno o es despro-
ficar a los nd v duos en categor as o pos d scretos Por
porc onado para la s uac n

ejemp o e md co gr ego H pcra es (hac a el ao 460-
Sentido de urgencia (enfermedad del apresuramiento):

377 a C.) propuso una eor a hum ora con base en
Esto inc uye dos es ratagemas bsicas: ace erar las a c -
cua ro pos de persona dad (sangunea colrica m e-
vidades co d anas (una persona po A usaba una
lanclica y f emtica), o cua era demas ado s mplis a
rasuradora elctrica en cada mano!) y hacer dos co -
para resu ar til. En la dcada de 1940 She don y Ste-
sas a la vez como conversar p o r e fono m en ras se
vens (1942) propus eron una eora tipolg ca basada en
revisa la correspondenc a

a relac n en re la es ruc ura corpora y e em peram en-
o Su enfoque es mu una o eada de inves gac ones y

luego desaparec en la oscur dad No obs an e las e o -
La conduc a po A puede d agnos carse a p ar r de una
ras tipolgicas s gu eron captando e in ers n erm en e
entrevista breve que cons a de preguntas acerca de os h-
de los inves gadores I us raremos d chas eor as m e-
b os de raba o conversacin a men ac n ec ura y
d an e a revisin de a nves gac n con empornea so-
pensam en o (Fr edman 1996) Los casos ms flagran es
bre os pos de persona dad proclives a los infartos
de conduc a po A amb n pueden detectarse con pru e-
bas de pape y p z (Jackson y Gray 1987) Sin embargo
e m odo de cues onar o es m ado porque no puede
Patrn de conducta t po A proclive
revelar los nd cadores faciales, vocales y ps como ores
a los nfartos
de hos dad y urgenc a que sue en hacerse ev den es en
Fr edman y Rosenman (1974) nves garon as variab es la en rev s a (Fr edman y U mer 1984)
psicolgicas que ponen a los nd v duos en mayor riesgo
Los pr m eros es ud os nd caban que las personas
de sufr r una enfermedad card aca Fueron los pr meros
que exh b an e pa r n de conduc a po A corr an un
en den f car un patrn de conducta tipo A proclive a riesgo mucho m ayor de sufr r enfermedad coronar a y
los infartos a que descr b eron com o un comp e o de
a aque card aco En u n es ud o rea zado duran e nueve
acc n y emoc n que puede observarse en cua qu er
aos con ms de 3,000 hombres saludables, la probab -

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3 2 0 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


dad de sufr r un a aque card aco era dos y med a veces ran en la experiencia sub e va de la persona su v s n
mayor en re as personas con e pa rn de conduc a po A persona del m undo y su au oconcep o como las fuentes
que en re las personas con e pa r n de conduc a po B pr nc pales de a conduc a
(Fr edman y U mer 1984). De hecho n nguno de os n -
d v duos po B p u ro (los par c pan es de es ud o que
Orgenes de enfoque

eran ex remadamen e rela ados s n comp cac ones y n o
fenomenolgico

compe vos) sufr un a aque card aco En e famoso
es ud o ong ud na de Fram ngham en un segu m en o
La or en ac n que revisamos de manera breve en esta
rea zado a los 10 aos la probab dad de desarro ar seccin ene numerosas fuentes que se remon an a a
una enfermedad card aca era casi dos veces m ayor en re
filosofa y la era ura europeas de n c os del siglo xx
los hombres po A de 55 a 64 aos que en re los hom -
No obs an e sobresale la con r buc n fundamen a de
bres po B (Haynes Feinleib y Eaker, 1983) En este dos personas (un filsofo y un escritor) a pun o de vista
es ud o la conex n en re a conduc a po A y as enfer-
fenomeno gico moderno E filsofo a emn Edm und
medades card acas fue espec a men e fuer e para los em-
Husser (1859-1938) desarro una filosofa compleja
p eados adm n s ra vos de la fenomeno oga que pre end a hacer una descr p-
En o ros es ud os los inves gadores so o encon ra-
c n de los fenmenos men a es puros con un m odo
ron una re ac n db (o n nguna relac n en abso u o)
fuer emen e n rospec vo y casi nescrutab e Ms ac-
en re la conduc a po A y las enfermedades card acas cesible resultaba e escr or dans Soren Kierkegaard
(p o r ejemp o Eaker y Castelli, 1988 Smeds und y Rund-
(1813-1855) b en conoc do p o r sus con r buc ones a
mo 1999). O ros nves gadores han encon rado que as
existencialismo e m ov m en o erar o y filosfico n e-
enfermedades card acas n o se re ac onan an o con e p a- resado en e sign ficado de a vida y a ber ad del nd v -
r n comp e o de conduc a po A como con a gunos
duo para elegir me as persona es La fenomeno og a de
componen es especficos como la pred spos c n a la ra
Husser y e ex s encialismo de K erkegaard nf uyeron
(Dembrosk MacDouga Williams y Haney 1985) o a
en docenas de filsofos y psiclogos des acados Los ves-
la sensac n de urgenc a (Wr gh 1988) Sin duda en
tigios de esos pr meros pun os de v s a son evidentes
esta rea de inves gac n es necesario organ zar los fac-
prc camen e en cada eor a fenomeno g ca con em -
ores de riesgo especficos. En una revis n de pensa-
pornea de a persona dad (Madd 2000).

m en o actua Wielgosz y No an (2000) den f caron a
la hos lidad e c n smo y la supres n de a ira, as como
Cari Rogers la teora de s mismo

a estrs, la depres n y e a s am en o soc a como fac o-
y a tcnica Q
res m por an es de riesgo en la conduc a po A El raba-
o de W ebe y Sm h (1997) ofrece una buena revis n de
Cari Rogers (1902-1987) fue e erico fenomeno gico de

la compleja y poco clara inves gac n sobre a conduc a
mayor influencia. Sus con r buc ones a la eora de a per-

po A
sonalidad, conocida como eora del s m smo son ex en-

sas y p o r lo genera b en apreciadas po r los es ud an es de
psicologa (Rogers, 1951 1961 1980) Pero amb n es
TEO R AS F E N O M E N O L G C A S cierto, aunque poco reconoc do e hecho de que Rogers
DE LA PERSO N AL D AD ayud a dar forma a una pequea parte de la med c n
psicolgica med an e a d fusin de a tcnica Q.
Las eor as fenomeno gicas de a persona idad des acan La tcn ca Q es u n proced m en o para es ud ar los
la m por anc a de la experiencia nmed a a persona y camb os en e au oconcep o un e emen o clave en a
sub e va como de erm nan e de a conduc a Algunas de eor a del s m smo de Rogers. La cn ca fue desarro a-
las pos uras ter cas com prend das ba o este u o se co- da p o r S ephenson (1953), pero una serie de es ud os de
nocen am b n como eor as human s as teoras existen- Rogers y sus co aboradores ayudaron a d vu gar am p a-
ciales, teoras de cons ruc o teoras del s m smo y eor as men e este m odo de med c n (Rogers y Dymond
de a realizacin (Madd 2000) No obs an e odos esos 1954) La cnica Q conocida am b n como clasifica-
enfoques enen en comn e hecho de que se concen- cin Q es u n proced m en o genera zado de especial



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 2 1


u dad para e es ud o de los camb os en e au oconcep- reactivos que perm an a erapeu a la descr pc n de
o 1 La prueba cons a de u n a gran can dad de tarjetas grupos de pacien es Algunos ejemp os de esos reactivos
cada una de las cuales nc uye u na declarac n mpresa inc uyen os siguientes
como las siguientes
Utiliza la ac uac n ( acting out) como un mecan s-
Soy desenvue o m o de defensa.
U ic una fachada falsa T ende a mos rarse frvo o con sus pa abras y adem a-
Soy muy ex gen e conm go m smo nes.
Soy una persona sum sa E geno po ene rasgos parano des
Soy agradab e Parece ser desenvue o seguro de s m smo soc a -
men e cmodo
Se p de a exam nado que clasifique a rededor de un cen- Exhibe depres n (man f esta u n es ado de n mo
enar de af rmac ones en nueve p as en cada una de as tr s e)
cuales debe co ocar un nm ero prescr o de tar etas lo
que produce una d s r buc n casi norma Las ns ruc- La pun uac n de una clasificacin Q suele ser cues-
ciones especifican que el exam nado debe co ocar en un n de com parar o corre ac onar la d s r buc n de los
ex remo las arjetas que me or lo describen, en e ex re- reac vos con una norm a establecida P o r ejemp o p o -
mo opues o las que m enos lo describen y en e cen ro dr a ped rse a nd v duos b en adap ados que ordenen
de a d s r buc n debe co ocar las afirmaciones acerca de los reac vos de modo que pueda ob enerse para cada
as cuales es nd feren e o se s en e indec so La d s r bu- un o de estos mos u n nm ero prom ed o de co oca-
cin requer da podr a verse de a s gu en e manera c n en la pila (de 1 a 9) U n exam nado nd vidua se
cons derar a ms o menos adap ado de acuerdo con e
Menos parecido a m Ms parecido a m
parec do en re su clasificacin y la clas ficac n prom e-
dio de las personas adap adas El ec or n eresado en
Pila
conocer ms detalles podr consu ar e raba o de Block

nm ero 1 2 3 4 5 6 7 8 9
(1961)

Nm de
O ra forma de usar la clasificacin Q es com parar a
arjetas 1 4 11 21 26 21 11 4 1
clasificacin que hace un exam nado de s m smo con
su clasificacin ideal Rogers emp e la d screpanc a en -
La na ura eza de os reac vos est de erm nada p o r las
re ambas clasificaciones como un nd cador de a us e
necesidades del nves gador o e profes ona Rogers u -
Peda a sus su e os que clasificaran los reactivos dos ve-
lizaba u n con un o de reac vos deados po r Bu ler y
ces de acuerdo con las s gu en es ns rucc ones

Haigh (Rogers y Dymond 1954 cap u o 4) para ex raer
e au oconcep o Esas af rmac ones fueron om adas a
1 Autodasificadn: C asifique las s gu en es a e as
azar de los pro oco os erapu cos d spon b es sus reac-
de modo que lo descr ban a como se ve hoy us ed
tivos de la c asificacin Q represen aban af rmac ones de
m smo desde aquellas que son menos parec das a u s-
clientes reales, reformu adas para m ayor clar dad Una
ted a las que se le parecen ms.

v r ud especia de la cn ca Q es que o ros inves gado-
2 Clasificacin ideal: Ahora clasifique las ar e as para
res o profes ona es enen la ber ad de e aborar sus pro -
descr b r a su persona dea la persona que en su n -
pios reactivos Por ejemp o Marks y Seeman (1963)
er or ms e gus ar a ser (Rogers y Dymond 1954)

u zaron una perspectiva ps cod nm ca para e aborar

Rogers u z los nm eros en las pi as de reac vos para
corre ac onar luego las dos clasificaciones en e caso de
1 La cn ca Q ene am b n o ras ap cac ones Marks y Seeman
cada su e o p o r separado Considere lo que significan
(1963) emp earon clas f cac ones Q de erapeu as para descr b r a
esos da os si existe una gran seme anza en re la au oc a-
pac en es c on perfiles especficos e n e MMPI Bem y Funder (1978) sificacin y la clasificacin ideal la corre acin de los
recom endan u na clasificacin Q para ob ener un perfi de carac er s-
da os de la clasificacin Q se aprox mar a 1 0 si las

ticas asoc adas con e x o en el desempeo de u na area especfica Es

posible predec r que los nd v duos cuyas descr pc ones de s mismos
dos clasificaciones son opues as en re s, la corre ac n se

coinc den con e perf derivado en d r n x o e n la area se ecc onada
acercar a 1 0 Por supues o la mayor a de las clasifi-

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3 2 2 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


T A B LA 8 2 C o rre a c o n e s prom ed o e n tre a u to d a s f c a d n y c as f ca c n dea para grupos
de c en tes y de co ntro

Antes de a terapia Despus de la terapia Segu m en o

Grupo de dientes ( N 25) - 0 1 36 .32
Grupo de control N 16) 58 .59


Fuente: Rogers C R. y R. F D ym ond (editores) (1954) Psychotherapy andpersonality change: Co-ordinated research studies
in the client-centered approach. Chicago Un vers y o f Ch cago Press



caciones se oca zarn en a gn pu n o in ermed o au n - las cogn c ones a explicar, en concre o lo que aprende
que p o r lo genera en e ado pos ivo Bu ler y Haigh una persona U n er co del aprend za e soc a argum en-
encon raron que los clientes de la ps co erap a au m en - ar a que n o solo aprendem os conexiones en re es mu o
aron a congruenc a en re e s m smo y e yo dea (Ro- y respues a s no expectativas o reglas acerca del a m -
gers y Dym ond 1954 cap u o 4). Aun as los su e os b en e
adap ados de grupo con ro pose an m ayor congruenc a La m oderna eora de aprend za e soc a puede con-
( ab a 8.2). s derarse como una var an e cognoscit va del conduc s-
mo es r c o que dom n la ps co og a es adoun dense
al n c o del siglo xx Los er cos del aprend za e social
TEO R AS C O N D U C T U A L E S
acep an la prem sa sk nner ana de que e reforzam en o
Y D EL APREN D ZAJE S O C A L
ex erno es un de erm nan e m por an e de la conduc a
pero am b n sos enen que las cogn c ones enen una
Las eor as conduc ua es y del aprend za e soc a enen
influencia cruc a en nues ras acciones Por ejemplo
su or gen en os es ud os de abora or o sobre el aprend -
Ro er (1972) divulg la dea de que nues ras expec a -
zaje operan e y e cond c onam en o clsico Una supo-
vas sobre los resultados fu uros son los de erm nan es
s d n fundamen a de odos los ter cos conduc ua es es
pr nc pales de com por am en o Por ejemp o la proba-

que muchas de las conduc as que com ponen a persona-
b idad de que una persona se compor e de manera aser-
dad son aprend das Por ende para en ender la perso-
tiva depende de sus expectativas sobre los resultados
na dad es necesar o conocer la h s or a de aprend za e
probab es de d cha aser v dad S la persona va ora e re-
del nd v duo Los er cos conduc ua es am b n creen
su ado esperado la conduc a es ms probab e Desde
que e am b en e es de pr mord a m por anc a en e m o -
luego, las expectativas son u n a func n de la h s or a
deam en o y m an en m en o de la conduc a P o r cons -
de reforzam en o del nd v duo p o r lo que la perspectiva
gu en e la inves gac n conduc ua pre ende iden f car
del aprend za e soc a de Ro er es s m ar a p u n o de
los componen es especficos del am b en e ac ua que
vista conduc ua Pero la mp cac n de la eor a de
con ro an la conduc a de una persona E enfoque con-
aprend za e soc a es que la conduc a es e resu ado de
duc ua de la persona dad ha generado una var edad de
una creencia en par cu ar la creencia de que la con-
m odos d rec os de evaluac n que veremos en e s -
duc a produc r u n resu ado deseado Por o an o se
gu en e cap u o
supone que las cogn c ones inf uyen en las acc ones
Los ter cos conduc ua es d screpan sobre odo en e Ro er (1966) se bas en sus deas de aprend za e so-
pape que desempean las cogn c ones en la de erm - cia para desarro ar la escala In em a-Ex em a (I-E) una
nac n de com por am en o Las cogniciones son pro - in eresan e prueba del locus de con ro n ern o o ex er-
cesos men a es nferidos como la so uc n de prob emas no E cons ruc o de locus de control se refiere a las per-
e u c o o e razonam en o Los conduc s as radica es cepc ones de los nd v duos acerca del or gen de las cosas
creen que es n recurr r a explicaciones men a s as que les suceden En par cu ar la escala I-E ra a de eva-
de cua qu er po cuando o que hace una persona se uar las expectativas genera zadas del exam nado sobre
a r buye a lo que sucede en su n er or la nvestigacin e con ro ex erno o n erno del reforzamien o El prop-
lega a su fin (Sk nner 1974) En con ras e los er cos sito de d cha escala es de erm nar la med da en que e
del aprend za e soc a hacen una referencia cautelosa a exam nado cree que e reforzam en o depende de su



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 2 3


conduc a (locusde con ro n erno) a diferencia del m u n - do n o cree que pueda d ar de manera eficaz con la s -
do ex erno (locus de con ro ex erno) E ns rum en o es uac n su au oef cacia perc b da para e mane o de las
un nven ario de au o nform e de eleccin forzada Para ombr ces es escasa. Bandura sos endr a que e de erm -
cada reac vo e nd v duo elige de en re un p ar de af r- nan e pr nc pa de la conduc a del ch co es e u c o que
maciones aque a con a que ms co nc da Los reactivos este hace sobre sus capac dades personales Por co n -
son parec dos a los siguientes s gu en e se supone que las cogn c ones son u n de erm -
nan e m por an e de a conduc a
En genera la mayor a de la gen e recibe e respe o
Bandura desarroll un ns rumen o interesan e para a
que merece
evaluac n de las expectativas de autoeficacia (Bandura
o Taylor, Ewart, M ler y DeBusk, 1985) Para diversas s -
En rea dad muchas veces no se reconoce e va or de
uac ones que podr an provocar ans edad mo es ia o
una persona
eno o e exam nado marca si puede hacer la area y

califica e grado de confianza e g endo un nm ero de 10
En e caso de reac vo an er or la pr mera a erna va a 100 E forma o de a lista de verificacin es e siguiente:
nd ca un locus de con ro n erno m en ras que la se-
gunda opc n sign fica un locus de con ro ex erno E 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
equ br o en re respues as n ernas y ex ernas de erm na
Muy M oderadamen e Seguro
a pun uac n o a en la escala La escala I-E es un n s-
nseguro seguro

rum en o confiable y v do que ha es mu ado una
enorme can dad de inves gac ones sobre la na ura eza y
Puedo hacerlo Confianza

e sign ficado del locus de con ro y las variab es relac o-
Ir a una fiesta

nadas La inves gac n nd ca que e locus de con ro
donde no hay nad e

ene una fuer e relac n con e xito ocupac ona a
que conozca ____________ ________ ________

salud fsica e logro acadm co y muchas o ras variables
Que arse po r la ma a

Como podr a sospechar e lector u n locus de con ro n -
calidad de a com da

erno po r lo genera predice un resu ado ms pos vo
en un res auran e ________ ________ ________

que e locus de con ro externo E ec or n eresado p o -
dr consu ar e raba o de Lefcourt (1991) para conocer
E ns rum en o de Bandura en esencia es una herram en-

ms detalles.
a referida a cr er o que se u liza an o en a ps co era-

Tamb n Albert Bandura ha hecho con r buc ones
pia como en a inves gac n
mpor an es a la eor a del aprend za e social. En sus
pr meros es ud os Bandura exam n e pape del ap ren -
dizaje p o r observac n y de reforzamien o v car o en TEO R AS DE LOS RASGOS
e desarro o de a conduc a (Bandura 1965 1971 Ban- DE PERSO N A L D A D
dura y Walters 1963). Ms rec en emen e propuso que
a au oef cacia perc b da es un mecan smo centra en a Un rasgo es cua qu er forma re a vamen e duradera en
acc n hum ana (Bandura 1982 Bandura Taylor, Ew- que un nd v duo d f ere de o ro (Gu ford 1959). Los
ar M ler y DeBusk, 1985) La autoeficacia es u n u c o ps c ogos desarro aron e concep o de rasgo a p ar r de
persona de lo b en que uno puede rea zar los cursos de cmo describe la gen e a o ras personas en la vida co -
acc n requer dos para d ar con s uac ones fu uras d ana A med da que evo uc on e lengua e los seres
(Bandura 1982) E concep o de au oef cacia es en a hum anos encon raron pa abras para descr b r las regu a-
explicacin de p o r qu e conoc m en o correc o no n e- ridades y d ferenc as que encon raban en sus n eracc o-
cesar amen e predice una acc n eficiente. P o r ejemplo nes co d anas con los dems As cuando decimos que
dos ch cos pueden ener gua convenc m en o de que una persona es soc ab e y que o ra es m da es amos
una ombr z de ard n en e bao no represen a peligro usando nom bres de rasgos para descr b r regu ar dades
pero uno la recoger m en ras que e o ro sa dr corr en- en los nd v duos y diferenc as en re ellos (Go dberg
do. Esas d ferenc as en la conduc a us ran e pape de 1981a Fiske 1986).
pensam en o au o r referendado como m ed ador en re e Las concepc ones de la persona idad han gozado de
conoc m en o y la acc n El muchacho que sale corr en- enorme acep ac n a o argo de la h s or a de la med -
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3 2 4 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


c n psicolgica de ah que su cober ura en este cap u o nas calificaran a o ros nd v duos que conoc eran b en
deba ser po r fuerza selectiva De las docenas de eor as de med an e marcas en varios adjetivos como agresivo, atento
los rasgos que se han propues o rev saremos tres pos u- y dominante de en re una lista de 171 opc ones Cuando
ras des acadas y de gran nf uencia Esas perspec vas ms arde se h zo un an s s fac or a de los resultados
d f eren sobre odo en rm nos de si los rasgos se d v - de 208 su etos se h zo una den f cac n en a va de a -
den en var an es que pueden d s ngu rse con prec s n o rededor de 20 fac ores o rasgos subyacen es de a perso-
si se agrupan en un pequeo nm ero de d mens ones na dad O ro m odo cons s a en hacer que m les de
amp as personas respond eran pregun as acerca de s m smas y
luego hacer un an s s fac or a de sus respuestas Con
1 La perspec va del an s s fac or a de Ca e den f - este segundo enfoque se ob uvo una conf rmac n nde-
c en re 16 y 20 d mens ones b po ares de rasgos. pend en e de 16 de os 20 rasgos de persona idad or g na-
2 E enfoque d mens ona de rasgos de Eysenck fus ona es (Cattell 1973) Esos 16 rasgos fuente se ncorporaron
docenas de rasgos en dos d mens ones primord a es en e Cues onar o de D ecisis Factores de a Personali-
3 Go dberg y o ros han buscado una s n es s m oderna dad (16FP), u na prueba escrita de rasgos de persona idad
de odas las eor as de rasgos med an e la propues a que se revisa en e s gu en e cap u o
de u n mode o de c nco fac ores de a persona dad
Teora dimensional de os rasgos

Los lectores que estn nteresados en conocer un anlisis
de Eysenck

ms detallado de este tema encon rarn en os trabajos de
Perv n (1993) y de Wiggins (1997) una excelente revisin
Eysenck emp e e anlis s fac or a para d ar un ros ro

de as teoras de los rasgos de persona idad
moderno a la an gua doc r na clsica de os cua ro em -

peramen os (Eysenck y Eysenck, 1975 1985), una eor a
iniciada p o r H pcra es y ensalzada po r Galeno un m-
Teora analtica factoria de los rasgos
dico rom ano del siglo n De acuerdo con su enfoque
de Cattell
existen cua ro emperamen os sangu neo melanclico,
Ca e (1950 1973) perfecc on los m odos ex s en es
colrico y flemtico Con cada uno de ellos se asocia una
de anlisis fac or a para ayudar a revelar los rasgos de
larga lista de rasgos. Por ejemp o la persona con em pe-
persona dad Se ref r a los aspec os ms ev den es
ram en o me anclico es ans osa preocupada seria y re-
de la persona dad como rasgos superficiales los cua-
flexiva En su forma original la eor a era demas ado
es p o r lo genera emergen en las pr meras e apas de
simplista para ser tomada en serio. La genialidad de Eysenck
anlisis fac or a cuando se corre ac onan en re s los
consisti en usar e anlisis factoria de as calificaciones
reactivos ind v dua es de a prueba P o r ejemp o los re-
de rasgos para revelar que los cua ro em peram en os se
activos de verdadero o falso como D sfru o de u na bue-
ocu an den ro de dos d mens ones bsicas de la perso-
na pelea De verdad me moles a quedarm e a orado
nalidad: n rovert do-extravertido y emoc onalmen e esta-
de rs de un conduc or en o y Es m por an e de ar
We-emocionalmente inestable (figura 8.1). A lo largo de
que a gen e sepa qu n m anda podr an rec b r una res-
cada d mens n se encuen ran rasgos especficos en grados
pues a s m ar de los sujetos reve ando u n rasgo superf -
variables. E Cues onario de Personalidad de Eysenck que
cia de agres vidad
se revisa en e siguiente captulo se basa en esta aprox ma-
Pero los rasgos superfic a es sue en presen arse en
cin de dimensiones de rasgos de a personalidad.

grupos segn revel la ap cac n ms compleja que
h zo Ca e del an s s fac oria lo que en su op n n
era ev denc a de la existencia de rasgos fuente las causas
E modelo de los cinco factores

de la personalidad
estables y cons an es de la conduc a De esta forma s
b en los rasgos fuente son menos visibles que los rasgos E mode o de los cinco factores de la persona dad uvo
superficiales son ms m por an es en la exp cac n de su origen en un captu o de revisin de Go dberg (1981b).
la conduc a En su examen de la inves gac n anal ca fac or a de
Ca e (1950) no uvo r va en su uso del an s s fac- los rasgos, Go dberg iden f c var as regular dades a las
or a para descubr r la organ zac n e n erre ac n de que se refiri como las cinco grandes d mens ones
los rasgos. Un m odo cons s a en hacer que las perso- Aunque os nves gadores han emp eado rm nos lige-



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T E M A 8 A / T e o r a s d e a p e r so n a d a d y t c n c a s p ro y e c t v a s 3 2 5
NTROVERTIDO EXTRAVERT DO
Melanclico Colrico

P re o c u p a d o E g o c n tr co
D e s d c h a d o m pu s vo
EMOCIONALMENTE
F o rm a N erv o so

NESTABLE
R e f e x v o Act vo





Flemtico Sanguneo

P a s v o S o c a b e
P a c f c o D e sp r e o c u p a d o
EMOCIONALMENTE
P e r s s t e n te O p t m sta
F G U R A 8 1 Clas f cac n

ES T A B LE
T ra n q u o S a t s fe c h o
bidimensional de la personalidad
Fuente: C on base en la eor a clsica de los
em peram en os y en la eor a d mens ona
de os rasgos de a persona dad (Eysenck
y Eysenck, 1985)





amen e d feren es para referirse a esos factores las e - gente con los dems y en buena medida han pasado
que as ms comunes son las siguientes
inadvertidas Sir Frands Galton fue tal vez uno de los
primeros cientficos que reconoci de manera explcita la
Neuro c smo
hiptesis lxica fundamental, a saber que las diferencias
Ex ravers n
individuales ms importantes en las transacciones
Aper ura a la experienc a
humanas llegarn a codificarse en trminos sencillos en

Amab dad
algunos o todos los idiomas del mundo. (Goldberg 1990)

Escrupu os dad

C uando los rm nos en ngls referidos a rasgos se re -
Muy pron o e mode o de los c nco fac ores se conv r
ducen a u n con un o razonab emen e d s n o y no s u -
en e mode o de consenso de la persona dad e cua ha perpues o de ad e vos po r lo genera emergen a gunos
rec b do apoyo de varias fuentes nc uyendo e anlis s
c en os de caracter s icas (A port 1937) D uran e dca-
factoria de los rm nos que hacen referencia a los ras- das los nvestigadores han ped do a nd v duos que se
gos en e enguaje y e an s s de la persona dad desde califiquen o que califiquen a o ros en esos rasgos u o ros
una perspec va evolutiva A con nuac n revisamos
s milares Cuando esas calificaciones se some en a un
esas perspectivas. anlisis fac oria de una u o ra forma suelen aparecer las
E uso de rm nos referidos a rasgos en e an s s de
cinco grandes d mens ones menc onadas an es En re -
a persona dad se basa en a hiptesis lxica fundamen-
sumen cada vez son ms las investigaciones que ind can

tal, cuyo argum en o esencial es que los rm nos refer -
que e mode o de los c nco fac ores logra cap ar u n a re -

dos a rasgos han sobreviv do en e lenguaje porque rans-
presen ac n v da y de la es ruc ura de os rasgos

m en nformac n m por an e acerca de nues ros ra os
humanos

con los dems
E enfoque de os cinco factores am b n es p aus b e

desde el pun o de v s a evolutivo. En especfico los c nco
Si bien la variedad de diferencias individuales es casi
factores de la persona dad menc onados an es cap an
ilimitada la mayora de esas diferencias son diferenc as nd v dua es que se re ac onan con funciones
insignificantes en las interacciones cotidianas de la evolutivas an bs cas como la supervivencia y e xito
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3 2 6 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


reproductivo (Buss 1997 Pervin 1993) Goldberg (1981b) suasivo que nvocar a los rasgos como causas es una
sug r que la gen e hace mp c amen e as s gu en es forma vaca de razonam en o c rcu ar P o r e emp o p o -
pregun as en sus in eracc ones con los dems: dr a decirse que una persona con es ndares sumamen e
altos es perfeccionista pero si se nos p de exp car qu
1 X es activo y dom nan e o pas vo y sumiso? (Puedo
en endemos po r perfecc onismo de manera nvar able
n m dar a X o X ra ar de n m darme?)
erm nam os p o r hacer referenc a a un pa r n de es n-
2 X es agradab e (c do y s mp co) o desagradable
dares ex remadamen e elevado Por cons gu en e cabe
(fro y d s an e)?
pregun ar si cuando af rmamos que a gu en es perfec-

3 Puedo conf ar en X? (X es responsab e y ser o o es
cion s a en rea dad lo que hacemos es hacer u na des-
negligente y poco confiable?).
cripc n abrev ada de su conduc a pasada M ler (1991)
4 X est oco (es mpredec ble) o sano (estable)?
expres esta crtica a enfoque de los c nco fac ores h a-

5 X es s o o on o? (Qu an sencil o me ser ensear
c endo no ar que e mode o se m a a descr bir la psico-

aX?)
pa o og a pero s n explicarla.
O ro prob ema con los rasgos es e hecho de que su
De manera d rec a o ind rec a cada una de esas evalua-
validez pred c va parece ser b a a Se cons dera que Mis-
ciones ene relac n con la supervivenc a y e x o re-
chel (1968) fue e pr mero en cues onar de manera ef caz
produc vo P o r e emp o e p u n o res ( responsab lidad)
e concep o de rasgo en su m por an e bro Personality
mp ca un rasgo que podr a garan zar la supervivenc a
and Assessment, donde af rm que m en ras a eor a de
de grupo en u n m un d o hostil. Una persona con una
los rasgos predice regu ar dad conduc ua lo que p o r lo
escasa dos s de este rasgo (una persona poco confiable)
genera se observa es a escasa regular dad de la conduc-
sera una ma a opc n para encargarse de sum n s ro de
a (Mischel, 1968) En un a amp a revisin de a investi-
com da La hab dad para d s ngu r en o ros la escru-
gacin existente, Mischel adv r que las escalas de rasgos
pu os dad ene va or adap a vo N o es sorprenden e
produc an coeficientes de validez con un m e super or
que los cinco pun os menc onados an es correspondan
de r = .30 y acu e rm no coeficiente de personali-
a mode o de cinco fac ores de a persona dad
dad para describir esas bajas correlac ones. Aunque sin
E mode o de los c nco factores de la persona dad ha
duda son significativas para grandes mues ras de sujetos,
nsp rado varias escalas de persona idad y o ros s stemas
el va or de las corre aciones de r = .30 es m n mo en a

de medicin (DeRaad y Perugini, 2002) Por ejemplo, Cos-
predicc n de a conduc a nd vidual.

a y McCrae desarro aron dos pruebas de persona dad
Los inves gadores de los rasgos respond eron a a a -

basadas en e mode o de los cinco fac ores (Costa 1991
que de M sche a prec sar y de m ar e concep o de ras-
McCrae y Costa 1987) El Inven ar o de Persona dad
go ra aron de den f car subgrupos de personas cuya
NEO Revisado ( Revised NEO Personality Inventory NEO-
conduc a pud era pronos carse con prec s n con base
PI-R) con ene 240 reactivos que se califican en una es-
en las pun uac ones en os rasgos e n en aron d s ngu r
cala de c nco pun os Adems de los c nco dom n os
las s uac ones en que la conduc a est de erm nada en
pr nc pales de la persona dad e nven ar o m de seis
buena par e po r los rasgos (p o r ejemp o Mischel, Shoda
rasgos especficos ( amados facetas) den ro de cada d o -
y M endoza-Den on 2002 Wasylkiw y Fekken, 2002).
m n o Tamb n se d spone de una vers n ms cor a de
Esos esfuerzos ob uv eron un x o modes o elevando a
60 reactivos conoc da como e Inven ar o NEO de C nco
validez de a gunos cues onar os de rasgos (en a gunos
Factores (NEO Five-Factor Inventory, NEO-FFI) Tru
con ex os con a gunas personas) m ucho ms all de
Widiger Useda y sus co aboradores (1998) pub caron
a om nosa barrera de r = .30 establecida po r Mischel
una en rev s a sem es ruc urada para la evaluac n de
(1968) Pero desaparec eron para s empre os d as de as
mode o de c nco fac ores de la persona dad Esas prue-
aseveraciones simplis as genera zadas del po e rasgo
bas se revisan en e s gu en e cap u o
X predice la conduc a Y



Comentario sobre el concepto de rasgo
LA H P T ES S P R O YEC T V A

Todos os enfoques de rasgos de la persona dad com -
par en c er os prob emas Pr mero existe desacuerdo Frank (1939 1948) n rodu o e rm no mtodo proyec-
acerca de si los rasgos causan la conduc a o so o la des- tivo para descr bir una categor a de pruebas para e es u-
cr ben (Fiske 1986) Puede argumen arse de m odo per- dio de la persona dad con es mu os no es ruc urados



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 2 7


En una prueba proyectiva e exam nado se encuen ra Las tcnicas de asoc ac n nc uyen la prueba de m a n -
con es mulos amb guos poco def n dos y responde con chas de n a de Rorschach y o ra prueba ps com r ca-
sus prop as cons rucc ones Los d sc pu os de la evalua- m en e super or la cnica de manchas de n a de
cin proyec va po r lo genera es n muy cerca de a eo - Ho zman as como las pruebas de asoc ac n de pa a-
ra ps coana ca y su p an eam en o de los aspec os bras Las cnicas de cons rucc n inc uyen la Prueba de
nconsc entes de la persona idad Esos exam nadores Apercepc n Tem ca y las d s in as var an es de este
creen que los es mu os no es ruc urados vagos y am b - ns rum en o in c a Las cnicas de comp e am en o
guos cons uyen a c rcuns anc a dea para la revelacin cons an sobre odo de pruebas en las que hay que com -
de los aspec os n ernos de la persona dad La supos - p e ar frases, las cuales revisaremos ms ade an e En a
cin centra de la evaluacin proyec va es que las respues- ac ua dad se usan muy poco los proced m en os de o r -
tas a la prueba represen an proyecciones de b s procesos gan zac n o seleccin, como la prueba de Szondi (que
men a es nconsc entes ms n m os del exam nado Pre- v mos en e cap u o 2). Por m o las tcn cas expres -
sen amos este em a con a gunos concep os pre m nares vas como las pruebas de D bu o de una Persona o de
y a gunas d s nc ones que son per nen es para la eva- Casa-rbo -Persona son muy u zadas p o r los clnicos
uac n proyectiva. a pesar de a dudosa va dez de los da os
La supos c n de que las n erpre ac ones persona es Den ro de cada categor a revisaremos a gunas cn -
de es mulos am b guos necesariamen e reflejan las nece- cas destacadas a excepcin de los m odos an cuados
sidades, los mo vos y los conflictos nconsc entes de de organ zac n o seleccin que casi nunca se u zan
examinado se conoce como la hiptesis proyectiva, cuya Sin embargo las pub cac ones sobre las pr nc pa es c-
d fus n se a r buye p o r o regular a Frank (1939) n cas proyec vas son abrum adoras y, en e caso de a
prueba de Rorschach a canzan las decenas de m les de
Cuando examinamos los procedimientos que en realidad
ar cu os Podemos suger r las endenc as pr nc pa es en
podemos denominar mtodos proyectivos encontramos
la nves gac n pero e ec or deber consu ar o ras
una amplia variedad de tcnicas y materiales que son
fuentes para encon rar revis ones ms exhaustivas.

empleados con el mismo propsito general: obtener del
sujeto lo que no puede o no quiere decir a menudo
porque no se conoce y no est al tanto de lo que revela
TC N C A S DE A S O C A C N
acerca de s mismo a travs de sus proyecciones.

E desafo de la evaluac n proyec va es descifrar los
E Rorschach

procesos subyacen es de la persona dad (necesidades E Rorschach cons a de 10 m anchas de n a deadas por
mo ivos y conflictos) a par r de las respues as nd v -
Herm n Rorschach (1884-1922) a n c os del siglo xx
dua zadas n cas y subjetivas de cada exam nado En
Para su e aborac n derram n a sobre una ho a de pa-
as s gu en es secciones exam naremos cmo han sa sfe- pe que luego dob p o r la m ad ob en endo as d seos
cho esta s ngu ar area las pruebas proyectivas.
b a erales rela ivamen e s m r cos C nco de las m a n -
chas de n a son negras o en onos de gris m en ras que
Una clasificacin de as tcnicas proyectivas
as o ras c nco con enen color, pero odas se presen an
sobre un fondo b anco En la figura 8.2 se mues ra una
En esta secc n segu remos la clasificacin de las c-
mancha de n a del po emp eado po r Rorschach Esta
nicas proyectivas que propuso Lindzey (1959) en la que prueba es adecuada para personas de c nco aos de edad
divide las cnicas en c nco categor as segn a respues a
en adelante, pero p o r lo comn se utiliza ms con adu os
requer da
A ap car e Rorschach e exam nador se s en a al
lado del exam nado para m n m zar la comun cac n
Asociacin con manchas de n a o con pa abras
po r med o del lenguaje corpora La ap cac n se hace
Cons rucc n de rela os o secuencias en dos fases. En la fase de asoc ac n bre e exam nador
Com p e am en o de orac ones o rela os presen a la pr mera mancha y pregun a Qu podr a
Organ zac n o seleccin de opc ones p c r cas
ser esto? S e exam nado p de una ac arac n (por
o verbales e emp o Debo usar oda la mancha o so o una p a r-
Expresin con d bu os o uego
te?) e exam nador s empre deber responder de una
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3 2 8 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


m por an e en e percep o la respuesta recibe la cod f -
cac n ad c ona de F (forma) si en e percep o se descri-
be mov m en o hum ano la respuesta se codifica con M
(mov m en o) e uso de co or en e percep o se codifica
con C (color) CF (co or forma) o FC (forma co or) de-
pend endo de si la forma est del odo ausen e o s
es pr m ar a o secundar a a co or como de erm nan e
Tamb n se cod fica e con en do del percep o por
ejemp o H (hum ano) d H (deta le hum ano) An (ana-
om a) Ro (ropa) etc era (tabla 8.3). La calificacin
aprop ada del Rorschach requiere de capac ac n y su-
perv s n extensivos; aqu so o hemos ocado a gunos
aspectos bs cos
Por desgracia Rorschach mur an es de poder com -
p e ar sus m odos de calificacin, p o r lo que a s s ema-
tizacin de esa area qued en manos de sus seguidores.
C nco psiclogos es adoun denses produ eron m odos
ras apados pero ndepend en es a la prueba Samue
Beck Marguer e Her z Bruno Klopfer, Zygmun P o-
trowsk y Dav d Rapapor (Erdberg 1985) Como era de
esperar, los mat ces de a calificacin var an de u n m o-
do a o ro Por for una Exner y sus co aboradores s n e-
tizaron esos pr m eros enfoques en e Sistema Exhaus vo
F G U R A 8 2 U n a m a n c h a d e t n ta s m a r a a s q u e se
de Calificacin (Exner 1991,1993; Exner y Weiner, 1994)
e n c u e n t r a n e n e R o r s c h a c h
e cua se fundamen a de manera ms s da en a inves-
tigacin emp r ca y ha sus u do a odos os o ros m o-
dos de calificac n del Rorschach
Una vez que se ha cod f cado odo e pro oco o e
forma no d rec iva (us ed decide ) La prueba procede
exam nador puede calcu ar una serie de calificaciones
a un r m o pausado lo cua supone a expectativa m p -
resum das que cons uyen la base pr nc pa para p an-
c a de que e exam nado dar ms de una respues a por
tear h p es s sobre la persona dad del exam nado Por
cada m na Sin embargo eso no se exige nc uso es
ejemp o e porcen a e F + es la proporc n del o a de
perm s b e que e exam nado rechace de odo una m -
las respues as que u zan a forma pu ra como de erm -
na aunque es raro que eso suceda. Las 10 m nas se pre-
nan e Ex s en much s mas pub caciones sobre e s gn -
sen an de manera s milar
ficado de este nd cador pero parece seguro proponer
A con nuac n e exam nador emp eza la fase de n -
que cuando e porcen a e F + cae p o r deba o del 70 por
dagac n en la que p an ea pregun as para ac arar a cien o e exam nador deber a cons derar la pos b dad
ub cac n exacta en la mancha de cada percep o y para
de una ps copa o og a grave, dao cerebral o dficit n e-
de erm nar qu aspec os de la mancha como la forma o
lec ua en e exam nado (Exner, 1993) E porcen a e F +
e co or desempearon un pape en a e aborac n de a am b n se cons dera un nd ce de a fortaleza del yo en
respues a Con base en a nformac n recabada duran e
que las pun uac ones ms a as nd can una m ayor ca-
la fase de indagac n e exam nador podr luego cod f -
pacidad para d ar de manera eficaz con e estrs. Sin
car la ocalizacin los de erm nan es la calidad de a embargo en e me or de os casos, e apoyo para esta con-
forma y e con en do de cada respues a de acuerdo con
e ura es desigual.

uno o ms s s emas formales de calificacin Por e em-
Frank (1990) des ac que la calificac n forma de
plo si e exam nado u z a mancha comp e a para un Rorschach es insufic en e para a gunos props os como
percep o la respues a se cod fica con W (por la n c a de
el d agns co de la esqu zofren a Hace h ncap en que
whole es decir, comp e a) si la forma de la mancha fue
para hacer un ps cod agns co es fundamen a hacer un




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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 2 9


TAB LA 8 3 Resumen de los principales criterios de calificacin de Rorschach

I Localizacin: En qu parte de la mancha se localiza el percepto?
W Completa Se utiliza toda la mancha de tinta
D Detalle comn Se utiliza una parte bien definida.
Dd Detalle inusual Se utiliza una parte inusual.
E Espacio El percepto es definido por el espacio en blanco.
II Determinante: Qu rasgo de la mancha determin la respuesta?
F Forma Se utiliz la forma o el contorno.
F+ Forma + Igualacin excelente del percepto y la mancha de tinta
F Forma Igualacin muy deficiente del percepto y la mancha de tinta
M Movimiento Movimiento visto o implicado en el percepto.
C Color El color contribuy a determinar la respuesta
T Textura La respuesta consider el sombreado.
III Contenido: Qu era el percepto?
H Humano Percepto de una forma humana completa.
dH Detalle humano Forma humana incompleta.
Ex Explosin Una explosin real
Xy Rayos X Radiografa de cualquier parte humana; incluye el sombreado.
IV Popular contra original
P Popular Respuesta dada por muchas personas normales
O Original Respuesta poco comn y creativa


No a Esta abla represen a un consenso de los pr nc pa es s s emas de ca f cac n La lista es ncom p e a y so o es ilustra iva Los s s emas
comp etos de ca ficac n son m uy comp e os y perm en com b nac ones (por e emp o FM, CF, TE, DO) Encon rar e emp os e n e raba o
de Exner J E., Jr (1993) The Rorschach: A comprehensive system, Volume 1, Basicfoundations (3a ed c n) Nueva York: Wiley



anlisis del pensam en o del pac en e que perm a de ec- defin das Por e emp o se o orga una calificacin pos -
ar la presencia de asociac ones sum am en e personales tiva si una respues a describe a una persona que ba a
ilgicas y estrafalarias con las manchas En este enfoque corre, hab a o seala m en ras que se codifica una califi-
e Rorschach no es en rea dad una prueba en s, s no un cac n de cero si las personas perc b das duermen estn
comp emen o de a entrevista acostadas sen adas o se ba ancean E uso s gn fica vo
Recientemente, Boms ein y Masling (2005) nos recor- de co or en a respues a am b n con r buye a una cali-
daron que e Sistema Exhaus vo n o debe confund rse ficacin pos iva pero se res an pun os si se usa el co or
con e Rorschach Despus de odo se cuen a con para descr b r exp os ones o enfermedades Se califican
muchos o ros m odos de calificac n de la prueba que varias categoras lo que arro a una calificac n o a
son tiles y v dos Su libro Scoring the Rorschach: Seven que va de - 1 2 a + 17 Luego se as gnan las s gu en es
Validated Systems (2005) es un es upendo com pend o de n erpre ac ones a d feren es rangos de a calificac n de
sistemas a erna vos de calificacin que pueden em - la RPRS (Hand er y C emence 2005; p 54)
plearse para responder pregun as especializadas de eva-
uac n Un buen e emp o es la Escala de Cal ficacin 17 a 13 La persona cas es capaz de resolver sus
Prons ca del Rorschach (Rorschach Prognostic Rating prob emas U n caso muy prom e edor
Scale RPRS Hand er y C emence 2005), u n prom e e- que necesita so o un poco de ayuda
d o r s stema va dado para predec r qu n endr xito en 12 a 7 No es an capaz como e caso an er or de
a ps co erap a y qu n no La calificacin de esta escala resolver sus prob emas pero es probab e
es compleja y consiste en la as gnac n o sus racc n de que lo haga bas an e b en si recibe algo
pun os en varias categor as de respues as c aramen e de ayuda
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3 3 0 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


6 a 2 M e or que una probab dad 50-50 cua - E nd ce de Tras ornos del Pensam en o se calcula
qu er ra am en o ser de ayuda calificando en cada respues a e nivel de gravedad de
1 a 2 Probab dad de 50-50 ras orno de nu o a ex remo con posibles calificaciones
3 a -6: U n caso difci que puede rec b r algo de de 0, 25 50 75 y 1 0 Luego se calcula la calificacin
ayuda pero que po r lo genera es un ma promed o de odas las respues as y e resu ado se m u -
prospec o para e ra am en o plica p o r 100 para ob ener una calificac n fina en un
7 a 12 U n caso impos b e rango que va de 0 a 100 Por cons gu en e una califi-
cac n o a de 0 s gn ficara que n nguna respues a re-
Meyer y H and er (1977) usaron u n me aan is s para vel un ras orno de pensam en o m en ras que una
s n e zar los resultados de 18 estudios de validez de a calificacin de 100 s gn ficara que odas las respuestas
RPRS que nc u an una mues ra o a de 752 par c pan- s n excepcin fueron sum am en e estrafalarias y desor-
tes. Los resu ados se radu eron a una asa de xito en a ganizadas.
ps co erap a del 78 p o r c en o para os clientes con p un- La conf ab dad del TDI es razonab emen e buena
uac ones elevadas en la escala pero apenas del 22 por con corre aciones de d v sin po r m ades a rededor
c en o para los clientes con ba as pun uac ones lo que a de 80 y coeficientes de confiabilidad intercalificadores de
conv er e en u na escala prom e edora que deber a u - 90 en ade an e La validez ha rec b do apoyo de d s n as
zarse ms en a prc ca clnica. d recc ones como la enorme me ora en las pun uac o-
O ro s stema de calificacin de Rorschach es e nes cuando los pac en es con esqu zofren a fueron exa-
nd ce de Tras ornos del Pensam en o ( Thought Disor- m nados an es y despus de n ervenc ones exhaustivas
der Index, TDI) que evala e ras orno del pensam en o que nc u an erap as con med camen os (Ho zman et
forma (Ho zman Levy y Johns on 2005). El ras orno a l 2005). D om nar los criter os de calificacin del TDI
de pensam en o se presen a en un con nuo que va de es mucho ms sencillo que aprender e Sistema Exhaus-
fallas leves a una desorgan zac n es rafa aria y es ca- tivo. En la med da que e TDI proporc one informac n
rac er s co en especial de pac en es con esqu zofren a valiosa acerca del grado del ras orno del pensam en o
Por cons gu en e la evaluac n del ras orno del pensa- (una de as razones ms mpor an es po r las que los pro -
m en o es fundamen a en e d agns co y ra am en o fesionales usan e Rorschach) podemos esperar que
de ind viduos con esquizofrenia u o ras enfermedades aumen e la confianza en este m odo de calificac n de
men a es graves. la prueba
Los s gu en es ejemp os del ras orno de pensam en- E espac o no nos perm e resum r los o ros s stemas
o se om aron de Ho zman y sus co aboradores (2005). va dados de calificacin pero resulta per nen e nc u r
Los e emp os leves inc uyen a c en es con un lenguaje una lista breve. Esas escalas se der varon en gran med da
pecu ar que emplea expres ones rebuscadas nadecua- de la eor a ps coana ca e nc uyen un nd ce de rela-
das o ex raas Por ejemp o un pac en e con un ras or- c ones en re objetos una med da de dependenc a oral,
n o leve de pensam en o que responde a Rorschach ndices de barrera y pene rac n basados en la magen
podr a usar expres ones como Est organ zando sus corpora una med da de procesos pr m ar os de pensa-
rganos o Existe segregacin en re la boca y a nar z o m en o y una escala que evala las defensas psicolgicas
El ro o es u n prob ema y que frica sea ro a s mboliza pr m vas (Borns e n y Masling, 2005).
que qu zs e or gen de hom bre se encuen ra en frica y
que esa es la razn p o r la que se ve ro a A med da que
Comentarios sobre e Rorschach

e ras orno del pensam en o se agrava, las respuestas a
Rorschach revelan cualidades cada vez ms ex raas y E Rorschach ha provocado ms con rovers a en e cam -
confusas El pacien e podr a descr bir par es de la m an- po de la evaluac n que cua qu er o ro ns rum en o o
cha como U n perro cm co perple o o Las ex ens o- prueba de persona dad Las op n ones enden a po ar -
nes ad un as adhesivas o Esas son las pronunc ac ones zarse y an o los defensores como los de rac ores c an
pos er ores Los e emp os ex remos de ras orno de estudios y anlisis para apoyar sus argumen os Por ejem-
pensam en o m ues ran una cualidad ncoheren e como plo, los crt cos de a prueba hacen referenc a a un es u-
Sangre, y rom pe su cuello sabes, rechazo o la n - d o fasc nan e de Albert, Fox y Kahn (1980) sobre a sus-
venc n de pa abras p o r ejemp o La prop edad se cen- ceptib dad de Rorschach a la simu ac n Recordamos
u a ms cercana a cam nsendero al ec or que se han pub cado era men e m les de n -



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 3 1


vestigaciones sobre e Rorschach De hecho una bsque- cluy que e Rorschach era suscep b e a la s mu ac n de
da en PsychINFO que u z Rorschach como pa abra la psicosis.
dave arro 5,324 ar cu os que se rem on aban a 1925 (la En genera los crt cos descr ben a la prueba como
prueba se pub c en 1921) E ono de casi odos esos un ns rumen o con baja confiabilidad y una falta general
es ud os es pos vo s n embargo los resultados escp - de validez pred c va (Carlson Kula y St Lauren 1997
cos repor ados p o r Albert, Fox y Kahn no son ais ados Wood Nezworsk y Stejskal, 1996 Lilienfeld, W ood y
Ellos presen aron los pro oco os Rorschach de 24 nd - Garb 2000). En su revis n me aana ca Garb Florio
v duos a un equ po de exper os a qu enes so c aban e y Grove (1998) conc uyeron que e Rorschach explicaba
d agns co ps qu r co de cada exam nado Los 24 p ro - una desa en adora cifra del 8 a 13 po r c en o de la va-
oco os Rorschach comprend an os resu ados de cua ro r anza en las caracter s icas del cl en e en comparac n
grupos cada un o n egrado po r seis personas con e MMPI, que explicaba en re e 23 y 30 p o r c en o
de a var anza
Pac en es de un hosp a men a con un d agns co Los defensores de la prueba m enc onan las me oras
de esquizofrenia parano de en la calificacin perm das p o r e enfoque de Exner y
S mu adores no nformados que rec b eron ns ruc- m ues ran una ac ud ms op m s a (por ejemp o Ex-
c ones de f ng r las respues as de u n esqu zofrn co ner 1995 Meyer, 1997 O rn b erg y Zalewski, 1994 Pio-
parano de rowsk 1996) U n es ud o rec en e de McGra h Pogge
S mu adores nformados que escucharon una c n a Stokes y o ros (2005) encon r que e Rorschach puede
de aud o de a ada sobre a esqu zofren a parano de calificarse con una confiab lidad respetab e, nc uso en
Con ro es norma es que presen aron la prueba con las cond c ones menos con ro adas que son carac er s -
ns rucc ones es ndar cas de a evaluac n del m un d o real. Este fue un hallazgo
m por an e porque prc camen e todos los es ud os a n -
Los s mu adores no nformados os s mu adores nfor- er ores de la conf ab dad se hab an llevado a cabo en
mados y los con ro es norma es eran es ud an es que ha- escenarios de inves gac n En respues a a la con rover-
b an respond do e MMPI y que duran e la en rev s a sia en curso la prestigiosa Sociedad para la Evaluadn de
fueron uzgados como razonab emen e norma es Cada la Personalidad exigi revis ones ex ernas po r u n equ po
pro oco o fue calificado po r un con un o de en re seis y ndepend en e de exper os de excelencia, qu enes co n -
nueve jueces odos ellos n egran es de a Soc edad para c uyeron que e Rorschach posee confiab lidad y va dez
a Eva uac n de la Personalidad Se p d a os ueces s milares a o ras pruebas acep adas como e MMPI-2
que h c eran un d agns co ps qu r co y que d eran P or ello, los m em bros de la soc edad aseveran que e
o ra nformac n que no se menc ona aqu No se les n - uso con nuo del Rorschach es aprop ado y us ificado
form sobre e ob e vo del es ud o s no que se es nd c (Board o f Trus ees for he Society for Personali y As-
que eva uaran si a guno de los perfiles parec a haber s do sessmen 2005)
falseado Es probab e que la con rovers a en om o a Rors-
Los s mu adores nformados deben haber hecho u n chach d sm nuya po r un em po pero no es de esperar
excelente traba o ya que era ms probab e que rec b eran que desaparezca po r comp e o Incluso si la prueba su b -
un d agns co de psicosis que los verdaderos pacien es siste grac as a os es ud os que apoyan a conf ab dad de
(72 p o r c en o con ra 48 po r c en o respec vamen e) la calificacin y a validez de as inferenc as ex s en o ras
Tamb n los s mu adores no nformados fueron bas an - preocupac ones que rara vez menc onan los escpticos
e conv ncen es con una asa de d agns co de psicosis Una desventaja es que e aprend za e del complejo e n -
del 46 po r c en o A los con ro es norma es se es d ag- r ncado s stema de calificac n de Exner es u n a area
nos c psicosis en 24 po r c en o de las ocasiones Es n - ardua y ardada que requ ere docenas de horas de prc-
negable que en este es ud o e re o del d agns co era ca y aos de experiencia supervisada Algunos progra-
nmenso pero aun as resulta per urbador encon rar mas de doc orado ofrecen uno (o dos) cursos comp e os
que los ueces exper os calificaron a 24 po r c en o de sobre e Rorschach y esto es so o e n c o del en rena-
los pro oco os norma es como ps c cos m en ras que m en o requer do O ro prob em a es que a ap cac n y
den f caban correc amen e a psicosis en so o el 48 por calificacin del Rorschach exige a gunas horas de em -
c en o de los pro oco os ps c cos reales. U n es ud o po profes ona de un ps c ogo con icencia. Este empo
ms rec en e de Ne er y Vig one (1994) am b n co n - es un b en va oso y costoso p o r e que a gu en ene que
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3 3 2 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


pagar. Esas cuestiones prc cas son desalen adoras yen en re 40 y 100 frases) y con enen ms emas (entre
Cons derando e empo que imp ca e aprend za e de a cua ro y 15)
prueba y e que hay que ded car a la ap cac n y califi- Se han desarro ado docenas de pruebas de comp e-
cac n muchos d rec ores y profes ona es clnicos en am en o de frases; en su mayor a son ns rum en os no
en renam en o (y no pocas compa as de seguros) se pub cados y no es andar zados que se e aboraron para
pregun an si vale la pena hacer el esfuerzo satisfacer una neces dad clnica especfica En a ab a 8.4
se resumen a gunas pruebas represen a vas de comp e-
am en o de frases en uso actua De esos ns rumen os

TCNICAS DE C O M P L E T A M IE N T O
a Prueba de Comp e am en o de Frases de la Un vers -
dad de Wash ng on e aborada p o r Loevinger es la ms

Pruebas de completamiento de frases
compleja y gada a la eor a (p o r e emp o Weiss, Zilberg
En u n a prueba de comp e am en o de frases se presen an
y Genevro 1989) Sin embargo e Formu ar o de Frases
a exam nado las pr meras pa abras de d s n as frases y
Incompletas de Ro er (RotterIncomplete Sentences Blank,
su tarea es idear un fina para estas A igua que en a tc- RISB) ene e apoyo emp r co ms fuer e y es e de m a-
nica proyec va e exam nador supone que las frases
yor uso en am b en es clnicos Exam naremos ese ns ru-
comp e adas reflejan mo ivac ones ac udes conflictos
m en o en m ayor detalle.

y emores subyacen es del nd v duo Por lo genera las
pruebas de comp e am en o de frases pueden n erpre-
Formulario de Frases Incompletas de Rotter

arse de dos formas d s in as un an s s sub e vo- n u -
tivo de las mo ivac ones subyacen es proyec adas en las E Formu ar o de Frases Incomp e as de R o er (RISB)
respues as de sujeto o un anlisis ob e vo po r med o de
cons a de tres formas s milares (para es ud an es de pre-
las pun uac ones as gnadas a cada frase comp e ada
para or a un vers ar os y adu os) cada u n a de las cua-
En la figura 8.3 se mues ra un e emp o de una prueba es con ene 40 frases escritas en su mayor a en pr mera
de com p e am en o de frases, que es s m ar a los ns ru-
persona (Ro er y Rafferty, 1950 Ro ter Lah y Rafferty,
men os existentes en la brevedad de las par es n c a es
1992) Aunque la prueba puede n erpre arse sub e va-
de las frases y en su restricc n a un nm ero reduc do de men e de la forma usua a travs del anlisis cua a vo
emas bsicos El ec or adver r que en esta prueba cor-
de las necesidades proyec adas en las respues as del su e-
a reaparecen tres emas (e au oconcep o del examinado
to lo que ha recibido ms a enc n es la calificacin
la madre y e padre), lo que da a examinado muchas o por-
objetiva y cuan a va de formu ar o

tun dades de revelar as mo vac ones subyacen es acerca
En e s stema ob e vo de calificacin cada frase
de cada ema Por supues o la mayor a de las pruebas de comp e ada rec be una calificac n de a us e que va de 0
com p e am en o de frases son mucho ms largas ( nc u-
(buen a us e) a 6 (m uy ma a us e) Esas calificaciones en





Instrucciones: Complete las siguientes frases para indicar la forma en que se siente

1 Mi mejor caracterstica e s _____________________________________________
2 Mi m adre__________________________________________________________
3 Mi padre
4 Mi mayor temor e s __________________________________________________
5 Lo mejor acerca de mi madre e r a ------------------------------------------------------------
6i Lo mejor acerca de mi padre era
7 Me siento orgulloso acerca d e ________________________________________
F G U R A 8. 3 Ejemplo M nico deseo es que mi madre hubiera
de una Prueba Corta de Mi nico deseo es que mi padre hubiera
Completam ento de Frases.



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 3 3


T A B LA 8 4 B reve bosque o de as pruebas
Los e emp os de las tres mas categoras inc uyen
rep resen tat vas de com p etam ento de frase s
O d o a m undo en ero (Respuesta de conflicto)
Series de co m p e am en o d e frases Lo m e o r est p o r llegar. (Respues apos va)
Psycho og ca Assessmen Resources La mayor a de las ch cas son mu eres (Respuesta
La serie de completamiento de frases consta de 50 partes neu ra )
iniciales de frases diseadas para auxiliar al clnico en la
identificacin de preocupaciones subyacentes y reas
Las respues as que nd can conflicto rec ben una
especficas de afliccin del cliente Una caracterstica nica
pun uac n de 4 5 o 6 del m enor a m ayor grado de
de este instrumento es la publicacin de ocho formas
conflicto expresado Las respuestas pos ivas rec ben una
distintas de contenido anlogo, lo que permite la evaluacin
repetida
pun uac n de 2 1 o 0 de a respues a menos pos va a

la ms pos iva Las respues as neu ra es y las om s ones
P rueba E s ru c u ra d a d e Forer de C om p e am en o d e Frases no rec ben pun uac n E m anua presen a e emp os
W es ern Psycho og ca Services
de cada categor a de calificacin. El a us e o a de la ca-
Este instrumento est disponible en formas separadas para lificacin se ob ene sum ando las calificaciones pondera-
hombres mujeres y adolescentes de uno y otro sexo. Cada
das en as categoras de conflicto y positiva La califica-
forma contiene 100 partes iniciales de frases diseadas para
c n de a us e puede var ar de 0 a 240 y las pun uac ones

evaluar actitudes: sistemas de valores carcter evasivo y
ms a as nd can mayor nadap ac n
mecanismos de defensa
La confiab lidad de la pun uac n de ajus e es ex-
Form a G er r ca d e C om p e am en o de Frases
cepc ona men e buena au n cuando califiquen as s en es
Psycho og ca Assessmen Resources
con una experiencia psicolgica m n ma Por lo general,
Este instrumento es una forma de 30 reactivos desarrollada de
la confiab lidad n erca ificadores se encuen ra en os .90
manera especfica para usarse con adultos mayores La prueba y e coefic en e de d v s n po r m ades se localiza en los
obtiene respuestas personales para cuatro dominios de .80 (Ro er et al., 1992 Ro ter Rafferty y Schachtitz,
contenido: fsico, psicolgico, social y orientacin temporal.
1965) La va dez de este nd ce se ha nves gado en n u -
H manual de la prueba incluye algunos ejemplos de casos
merosos estudios que u zan e RISB como d spos vo

clnicos.
de evaluac n con una pun uac n de corte de desadap-
P ru eb a de C om p e am en o d e Frases d e a U n vers dad de
ac n P o r ejemp o se encon r que una pun uac n
W ash ng on pub cada de m an era pr vada p o r Loev nger
de corte de 135 identifica correctamen e a los jvenes de-
Esta prueba usa formas separadas para hombres, mujeres y
ncuen es el 60 po r c en o de las veces m en ras que re -
jvenes de uno y otro sexo Es un instrumento que tiene una conoce a os venes no de ncuen es e 73 p o r c en o
fuerte vinculacin con la teora; las respuestas se clasifican de las veces (Fuller, Parme ee y Carroll 1982) E m smo
de acuerdo con siete etapas del desarrollo del yo: presodal
cor e den f ca en re e 80 y 100 p o r c en o de las oca-
ysimbitica impulsiva autoprotectora, conformista
s ones a los consum dores empedern dos de drogas

escrupulosa autnoma e integrada
(Gardner 1967) Esos y o ros hallazgos s milares apoyan
la validez de cons ruc o del nd ce de a us e pero a m -
b n nd can que as asas de clasificacin son m ucho
princ p o se basan en a categorizac n de cada respues a menores a lo que se necesita para la om a nd v dua de
de a s gu en e manera decisiones o para la evaluacin eficaz Tamb n parece
que las norm as para e nd ce de a us e son an cuadas
Omisin: no hay respues a o esta es demas ado breve Lah y Ro er (1981) encon raron que las pun uac ones
para ser significativa de los es ud an es actua es dif eren s gn f ca vamen e de
Respuesta de conflicto: nd ca va de hos dad o des- las ob en das en e es ud o or g na de Ro er y Rafferty
d cha (1950) Lah (1989) y Ro er etal. (1992) proporc onaron
Respuesta positiva: nd ca va de una ac ud pos iva nuevos da os norma vos de calificacin y va dez de
u op m s a RISB
Respuesta neutral: af rmac n declarativa s n afec o Como sea P. Go dberg (1965) la s mp c dad de
pos ivo n negativo la n ca pun uac n de a us e es an o a fortaleza como
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3 3 4 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


la deb dad de la prueba Es verdad la prueba cons uye las fuerzas ex ernas Murray (1938 1943) desarro un
un m odo rp do y efic en e para ob ener un nd ce g o- comp cado s stema de calificac n de a TAT para med r
ba del func onam en o co d ano de los exam nados Sin 36 necesidades d feren es y diversos aspec os de la p re-
embargo u n a sola pun uac n no logra cap ar los m a - s n revelados po r las narrac ones de exam nado
ces de func onam en o de la persona dad Adems, e Casi an pro n o com o Murray d o a conocer su
formu ar o est su e o a os m smos pos de sesgo que prueba o ros clnicos empezaron a desarro ar sistemas
las o ras pruebas de au o nform e a saber, la nform a- a erna vos de calificacin (p o r ejemplo, Dana 1959
c n refleja sobre odo lo que e exam nado qu ere que Tomk ns 1947) D s n as revisiones (Aiken 1989 cap -
sepa e exam nador u o 12 Gro h-M arna 1997 We ner y Kuehnle 1998)
docum en an e florec m en o de las pub caciones sobre
a ap cac n calificacin e n erpre ac n de la TAT
TCNICAS DE C O N S T R U C C I N
En a dcada de 1950 no hab a un n co modo preferido
La Prueba de Apercepcin Temtica (TAT)
de aplicacin, como ampoco un so o sistema preferido de
calificacin n u n n co m odo prefer do de n erpre a-
La Prueba de Apercepc n Tem ca (Thematic Apper- cin lo que supone un prob ema que subs ste en la ac-
ception Test, TAT) cons a de 30 m nas que describen ua dad Los clnicos mod f can nc uso la redacc n de
d s in as s uac ones y emas en d bu os y fo ografas as ns rucc ones y es com n que elijan un subcon un o
en b anco y negro y una m na en b anco En a m ayo- ind v dua zado de las m nas de la TAT para cada
ra de as lm nas aparecen una o ms personas que par- cliente. De hecho la ausenc a de proced m en os es an-
c pan en activ dades amb guas A gunas se u zan con darizados es a que con oda razn deber amos cons de-
hombres adu os (H) mu eres adu as (M) n os (No) ra a la TAT como un m odo n o como una prueba
o n as (Na) o en algunas comb nac ones (por ejemp o Vale la pena m enc onar que las ns rucc ones de
NoH) lo cua ene como resu ado un o a de 20 m - Murray nc u an u n a declarac n de que a TAT era una
nas aprop adas para cada exam nado prueba de imag nac n u na forma de inteligencia Ade-
En la figura 8.4 se mues ra una us rac n s m ar a ms, M urray es pu las ins rucc ones
las emp eadas en la Prueba de Apercepc n Temtica
duran e su ap cac n e exam nador p de a exam nado
que nven e una narrac n dram ca para cada us ra-
c n en a que debe dec r qu fue lo que llev a la escena
actua qu sucede en ese m om en o qu es lo que p en-
san y s en en los persona es y cu ser e resu ado E
exam nador ano a la h s or a de m anera itera para a
calificacin y e an s s pos er ores
La Prueba de Apercepc n Tem ca fue desarro ada
po r Henry Murray y sus co aboradores en a C nica Ps -
colgica de Harvard (M organ y Murray 1935 Murray
1938) En pr nc p o la prueba fue d seada para evaluar
cons ruc os como las neces dades y presiones e ementos
fundamen a es de la eor a de la persona dad de M u-
rray Segn este au or las neces dades organ zan a per-
cepcin el pensam en o y a acc n adems de ac var a
conduc a en la d recc n que eve a su sa sfacc n A -
gunos e emp os de necesidades nc uyen las neces dades
de logro afil acin y dom n o En con ras e la pres n se
refiere a la capac dad de os sucesos amb en a es para n -
f u r en una persona La pres n alfa se refiere a fuerzas
ex ernas objetivas o reales m en ras que la pres n F G U R A 8 4 Ilustracin similar a las que aparecen en
be a a ae a los componen es sub e vos o perc b dos de
la Prueba de Apercepcin Temtica




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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 3 5


Voy a mostrarle algunos dibujos, uno a la vez; su tarea cmo respond e exam nado a la m na en b anco que
ser componer para cada uno una historia tan dramtica
le dio p e para re a ar la h s or a de u n oven raum a za-
como sea posible Diga qu fue lo que dio lugar al suceso
do en la escuela que se lanza con su au o a ro:

mostrado en el dibujo describa lo que sucede en
este momento qu sienten y piensan los personajes y
Ve el puente de verdad est deprimido. Recuerda haber
luego indique el resultado Mencione sus pensamientos
escuchado historias acerca de personas que se lanzaron y
tal como pasan por su mente. Lo entendi? Como
se mataron Nunca pudo entender por qu lo hicieron.
dispone de 50 minutos para 10 ilustraciones, puede
Ahora lo entiende, salta y muere debera haber

dedicar alrededor de cinco minutos a cada relato
esperado porque las cosas siempre mejoran en algn

Aqu est el primer dibujo. (Murray 1943)
momento (Ryan 1987)

En a ac ua dad los clnicos res an m por anc a a a

mag nac n y a in e igenc a cuando dan las ns rucc o-
La mayor a de los clnicos llegaran a la conc us n de

nes lo cua s n duda influye en la calidad de los rela os
que e exam nado que ide esos rela os sufr u n raum a
produc dos
y se defiende de los mpu sos au odes ruc vos p o r lo
Aunque se han propues o ms de una docena de s s-
que sera conven en e que exp oraran esos prob emas en
emas de calificacin la n erpre ac n de a TAT po r lo
ps co erap a

regular se basa en e an s s clnico cua a vo de a p ro -
Es difcil eva uar la per nenc a ps com r ca de a
ducc n de los rela os Una cons derac n fundamen a
TAT po r la abundanc a de m odos de calificacin e n -
tiene su or gen en la supos c n del hroe de Murray
erpre ac n Los clnicos def enden a prueba sobre una
Segn este pun o de vista e hroe es e pro agon s a de
base anecd ca en que sea an hallazgos no ab es y co n -
a h s or a del exam nado Se supone que e exam nado
f rma or os com o los que aqu se us ran Sin embargo
se den f ca c aramen e con este persona e y proyec a en
los nves gadores ms or en ados a los da os m ues ran
sus necesidades esfuerzos y sen m en os Por e co n -
mayor caute a U n prob em a es que os pro oco os de a
rar o os pensam en os sen m en os o acc ones ev a-
TAT calificados forma men e poseen una conf ab dad
dos po r e hroe pueden represen ar reas de conflicto
test-retest muy ba a con un va or m ed ano repor ado de
para e exam nado Un ejemplo especfico ayudar a acla-
r = .28 (W n er y Stewart, 1977) Adems un sorp ren -
rar este asun o Considere a respues a de un exam nado
den e 97 p o r c en o de los usuar os de a prueba u zan
depr m do a la m na 3BM:2
proced m en os subjetivos y personalizados en a n -
erpre ac n de la TAT es decir, so o u n a fraccin m -
Parece com o no s si es una chica o un muchacho.
nscu a de los profesionales clnicos confan en un sistema
Podra ser cualquiera de los dos. Supongo que eso no de calificacin es andar zado (Lilienfeld Wood y Garb
importa La persona acaba de hacer una serie de ejercicios 2001). Esto es prob em co porque u n em a recurren e
fsicos agotadores. Creo que es una mujer Solo est
en la nvestigacin sobre la evaluac n proyec va es a
cansada No sufri un trauma ni nada por el estilo. Estaba
probab dad de que las in erpre ac ones in u vas der -

sentada ante una mesa con amigos y de verdad se senta
ven en un d agns co exagerado de a erac ones ps co-

cansada No sufre ningn riesgo para su salud ni nada por
lgicas.

el estilo. Esas son sus llaves Sus amigos la llevaron a su
cuarto y la metieron en la cama El siguiente da se siente
bien. Sin traumas Su cansancio es fsico no mental.
La Prueba Pictrica Proyectiva
(Ryan 1987)
La Prueba Pic r ca Proyectiva ( Picture Projective Test,
Lo que des aca en es a respues a es a re erada negac n PPT) es un n en o que deber a haberse realizado hace
de pe gro o raum a aunque d cha negac n deja de sos- mucho empo para cons ru r un ns rum en o de uso
enerse en u n m omen o pos er or de la evaluac n Vea genera con mejores cualidades ps com ricas (Ritzler
Sharkey y Chudy 1980 Sharkey y Ritzler 1985). Los
creadores de la prueba adv er en que la mayor a de las
2 La m na 3BM presen a u na persona que podr a ser hom bre o m u - lm nas de la TAT ejercen una nf uencia negativa que
er arrod ada o desp omada sobre un sof con la cabeza nc nada
nducen a creac n de os rela os deb do a sus ona da-

sobre el hom bro En la esqu na se encuen ra e d bu o poco prec so

de un ob e o que algunos exam nados n erpre an como u na p s ola
des oscuras y a que la mayor a de las escenas presen an

u o ra arma
nd v duos en s uac ones apocadas o sombr as N o so r-

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3 3 6 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


prende en onces que las respues as proyec vas a TAT se la d ferenc ac n de los su e os ps c cos de los norm a-
cana cen con fuerza hacia los re a os negativos y me an- les y os depr m dos En a PPT los depr m dos con aban
clicos (Go dfr ed y Zax, 1965) h s or as con un ono emoc ona ms som br o y los
En con ras e la PPT u liza u n nuevo con un o de ps c cos presen aban ms d s ors ones percep ua es y
us rac ones om adas del ensayo fo ogrfico La fam ilia desviaciones em cas n erpre a vas La PPT es un
del hombre pub cado po r e Museo de Arte M oderno ns rum en o prom e edor aunque es ev den e que se re-
(1955) En la seleccin de 30 us rac ones se u zaron qu ere ms nves gac n sobre sus cualidades ps com-
los s gu en es cri erios ricas. Una caracters ica de n ers es que cualqu era
puede com prar los es mu os de a PPT en su librer a o-
Las us rac ones en an que m os rar la promesa de ca Los ma eriales requer dos se encuen ran en a co ec-
ob ener ma er a proyectivo sign fica vo c n fotogrfica de La familia del hombre (M useo de Arte
La mayor a de las ustrac ones pero n o odas en an M oderno 1955).
que nc u r ms de un persona e humano
Aprox madamen e la m ad de las us rac ones e-

n an que nc u r a personas que m os raran u na ex-
Prueba de Apercepcin para Nios

presin afectiva positiva (por ejemplo, sonrisas abra- D seada como u na ex ens n d rec a de la TAT, a
zos, danzas). Prueba de Apercepc n para N os ( Childrens Apper-
Aprox madamen e la m ad de las us rac ones e- ception Test, CAT) cons a de 10 ustrac ones y es ade-
n an que presen ar a nd v duos en poses activas n o cuada para n os de en re tres y 10 aos de edad La
so o a personas de p e sen adas o recostadas. vers n que se prefiere para los n os ms pequeos
(CAT-A) presen a an ma es en escenarios soc a es ne-
En u n es ud o p o o inic a los au ores com pararon los qu vocamen e hum anos (Bellak y Bellak 1991) Los
re a os produc dos po r ocho es ud an es de cenc a ura creadores de la prueba u zaron d bu os de an ma es
en respuesta a TAT y a la PPT en d s n as var ab es porque pensaron que los n os pequeos se den f ca-
como a ex ens n e o n o emoc ona y e nivel de ac v - r an m e or con an ma es que con seres humanos Para
dad de los rela os (Ritzler, Sharkey y Chudy 1980). Los los n os mayores se d spone de una vers n con figuras
re a os de la PPT fueron de ex ens n comparab e a las hum anas (CAT-H) (Bellak y Bellak 1994) No se cuen a
producc ones de la TAT, pero su con en do em co y con un s s ema forma de calificacin de a prueba CAT
ono emoc ona resu aron mucho ms pos ivos Los re- n se proporc ona nformac n es ad s ca sobre su con-
a os de la PPT am b n m os raron una ac v dad m ucho fiabilidad o validez En vez de ello e exam nador prepa-
mayor lo que sign fica que e persona e cen ra en a un ra un d agns co o una descr pc n de la persona dad
efecto ac vo y au ode erm nado en la s uac n de la h s- con base en una sn es s de 10 variab es regis radas para
or a Adems los re a os de la PPT hac an ms nfasis cada h s or a 1 tema pr nc pa 2. hroe pr nc pa 3 n e-
en los emas n erpersona es que en los n rapersona es cesidades y pu s ones pr nc pales de hroe 4. concep-
En o ras pa abras los re a os de la PPT hac an m ayor c n de am b en e (o del m undo) 5. percepc n de las
h ncap en los aspec os adapta ivos saludables del ajus- figuras pa ernas con emporneas y ms venes 6 con-
te de a persona idad que as producc ones de a TAT flictos, 7. ans edades 8 defensas, 9 adecuac n de
Los creadores de la PPT am b n com pararon su supery y 10 n egrac n del yo (inc uyendo la or g na-
ns rum en o con la TAT en un es ud o de val dez d ag- idad de a h s or a y a na ura eza del resu ado) (Bellak
ns ca (Sharkey y Ritzler, 1985). Se com pararon las 1992) La falta de a enc n a las cues ones ps com ricas
h s or as produc das p o r 50 su e os en am bas pruebas de calificacin, confiab lidad y validez de a CAT cons -
personas norma es depr m dos no hosp a zados de- uye u n prob ema para la mayor a de los especialistas en
pr m dos hosp a izados ps c cos hosp a zados con evaluacin
buenas h s or as premrb das y ps c cos hosp a za-
dos con malas h s or as premrb das (10 su e os en cada
Otras variaciones de la TAT

grupo) Aunque am bas pruebas fueron esenc a men e
guales en cuan o a su capac dad para d s ngu r los su- La TAT ha nsp rado una serie de pruebas s m ares d se-
e os norma es de os depr m dos la PPT fue super or en adas para n os y adu os mayores (tab a 8.5). Adems,



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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 3 7


T A B LA 8 5 P ru eb as de A percepc n T e m t c a
se han desarro ado variac ones de a TAT para m nor as
para po b ac ones e sp e c f cas
tnicas, raciales y ngsticas. Una de las pr meras fue
la TAT de Thom pson (T-TAT), en que vo v eron a d -
Lm nas de A percepc n pa ra Ado escen es bu arse 21 de las us rac ones orig na es de la TAT con
Es la nica prueba de apercepcin temtica diseada
persona es afroes adoun denses (Thom pson 1949). La
especficamente para adolescentes (jvenes de 12 a 19 aos de
mod f cac n de la TAT nc uy cier os camb os no

edad) Las 11 lminas representan temas contemporneos que
buscados (por ejemp o en las expres ones faciales y

son relevantes para los adolescentes; se incluyen temas como
la soledad, el estilo de crianza la violencia domstica, la
las s uac ones descr tas) p o r lo que la T-TAT debera

actividad de pandillas y el consumo de drogas (Silverton
cons derarse como una prueba nueva y no como una

1993) Los problemas del instrumento incluyen los temas raducc n de la TAT adecuada para nd v duos afroes-
negativos descritos en las lminas (que impiden asociaciones
adoun denses (A ken 1989)
positivas) y la ausencia de un mtodo objetivo de calificacin
O ra prueba especializada s m ar a la TAT es a TE-

Igual que muchas tcnicas de apercepcin temtica, las
Lminas de Apercepcin para Adolescentes en realidad no
MAS la cua cons a de 23 d bu os en co or que describen

son una prueba sino una herramienta clnica idiogrfica
a in eracc n de personas h spanas en escenarios con em -

I us rac ones de Blacky
porneos de los barrios pobres (Aiken, 1989 Cons an -
La prueba de Ilustraciones de Blacky para nios de cinco
no Malgady y Rogler 1988) En e con en do em co de
aos en adelante, se basa tambin en la premisa de que es ms
las h s or as de TEMAS se califican 18 funciones cognos-
fcil que los nios se identifiquen con animales que con seres citivas, nueve funciones de a persona dad (el yo) y s e e
humanos Los estmulos de los 11 dibujos de la historieta
funciones afectivas. La prueba am b n puede calificarse
describen las aventuras del perro Blacky y su familia (mam,
e n func n de var os nd ces objetivos como e empo

pap y su hermano Tippy) Adems de pedir una historia para

cada lmina el examinador presenta tambin preguntas de
de reaccin fluidez pregun as no respond das y rans-

opcin mltiple basadas en las etapas del desarrollo
formac ones del es mu o (por ejemp o una car a se

psicosexual derivadas de la teora psicoanaltica (Blum 1950) ransform a en una bom ba) Los n os h spanos respon-
Aunque en principio la prueba se desarroll con adultos, los
den b en a TEMAS aunque pueden ener d f cu ades
nios disfrutan cuando la presentan y se muestran muy
para expresarse en respues a a las pruebas proyectivas
receptivos ante los dibujos Los problemas de esta prueba
rad cionales

incluyen la falta de normas en especial para nios y la escasa
estabilidad de las puntuaciones (LaVoie 1987).
La falta de regu ar dad en la conf ab dad de TEMAS

P ru eb a P c r ca de M ch gan-Rev sada
es u na fuente de preocupac n porque la conf ab dad
La Prueba Pictrica de Michigan-Revisada M chigan Picture
restringe la validez. E manual repor a que a alfa de C ron-
Test-Rev sed MPT-R) consta de 15 ilustraciones y una lmina
bach para la calificacin de las 34 funciones iba de 31

en blanco para nios de ocho a 14 aos. En las respuestas se a .98 con la m ad po r deba o de 70 La conf ab dad
califican el ndice de tensin (por ejemplo, la descripcin de
test-retest fue inc uso m enor a corre acin ms a a fue
adecuacin personal), direccin de fuerza (si la figura central
r = 53 y para 26 de las 34 funciones a corre acin

es protagonista u objeto de la accin) y tiempo verbal (por
fue cercana a cero! A pesar de la cuestionable conf ab -

ejemplo pasado presente o futuro) Esas tres calificaciones
pueden combinarse para obtener un ndice de inadaptacin
dad del ns rum en o var os es ud os ofrecen apoyo a su

La confiabilidad y las normas son adecuadas aunque la
validez concurren e y predic iva Por ejemp o en una

evidencia de validez es insatisfactoria Un problema mues ra clnica de 210 n os puer orr queos las p u n -
importante de la prueba es el hecho de que las lminas
uac ones en la escala TEMAS h c eron una pred cc n
describen de manera tan vivida las relaciones interpersonales
razonab emen e buena de criter os ndepend en es de

que se deja poco a la imaginacin del nio (Aiken 1989).
desarro o del yo e rasgo de ans edad y la conduc a
P ru eb a de A percepc n p ara A du os M ayores (SAT)
adap a va con corre aciones que ban de .27 a 51 (Ma -
Aunque las 16 situaciones descritas en las lminas de la Prueba
gady, Cons an no y Rogler, 1984) U n orren e con -
de Apercepcin para Adultos Mayores (SniorApperceptoti
Tes SAT) incluyen algunas circunstancias positivas la
n u o de inves gac n ha segu do es mu ando la u dad

mayora de las ilustraciones se disearon para reflejar temas de
de este ns rum en o segn e es ud o de C ons an no y

desamparo abandono discapacidad problemas familiares
Malgady (1996) Flannagan y Di Guiseppe (1999) hicieron

soledad dependencia y baja autoestima (Bellak 1992) Los una revis n crt ca de TEMAS m en ras que Cons an-
crticos se quejan de que esta prueba estereotipa la vejez y por
no y Ma gady (2000) descr ben os desarro os rec en es
consiguiente desalienta la respuesta activa (Schaie 1978)
de a prueba

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3 3 8 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


TCNICAS DE EXPRESIN persona del sexo opues o a la pr mera f gura p o r imo
se le p de que nven e una h s or a acerca de esta perso-
na como si fuera e persona e de una novela o una obra

La Prueba de Dibujo de una Persona
de ea ro (Machover 1949)
Com o se recordar de un cap u o an er or Goode- La n erpre ac n de la DAP fluye de una m anera por
nough (1926) u z la area del d bu o de un hom bre
comp e o clnica e n u va or en ada po r una serie de
como base para m ed r la n eligencia Ms tarde los ps - h p es s en a vas de or en ac n ps cod nm ca (Ma-
clogos de or en ac n ps cod nm ca adap aron e pro - chover, 1949 1951). Por ejemp o M achover sos en a
ced m en o a la evaluac n proyectiva de la persona dad
que era muy probab e que los exam nados proyec aran
un campo en e que Karen Machover (1949, 1951) fue mpu sos acep ab es en las figuras del m smo sexo e m -
p onera Su proced m en o leg a conocerse como a pu sos nacep ab es en las figuras del sexo opues o T am -
Prueba de D bu o de una Persona (Draw-A-Person Test b n crea que e am ao relativo de as figuras mascu nas
DAP), u na prueba que desde e n c o goz de gran acep- y femen nas revelaba nd c os acerca de a den f cac n
ac n y que odav a se emp ea como herram en a de sexua del exam nado En la ab a 8.6 se nc uyen varias
evaluacin clnica Wa k ns Campbell N eberd ng y de las hip es s in erpre a vas de Machover.
Ha mark (1995) nform an que los d bu os proyec vos, Aunque esas prem sas n erpre a vas son or g na-
como la prueba DAP, ocupan e oc avo ugar de popu a- les n eresan es y plausibles se basan po r comp e o en a
r dad en re los clnicos es adoun denses eora ps cod nm ca y en observac ones anecd cas
Para ap car la DAP se en rega a exam nado una Machover h zo poco esfuerzo po r va dar las n erpre a-
ho a de pape en b anco y un p z con borrador y se e ciones. E apoyo emp r co para sus hip es s es en re es-
p de que d bu e una persona Cuando e d bu o est caso e nex s en e (Swensen 1968) A favor de la DAP
erm nado p o r lo regu ar se e solicita que d bu e o ra puede ci arse que la calidad genera de los d bu os p er-





1 T A B LA 8 6 n te rp re ta c o n es u strat vas de a P ru eb a de D b u o de una P erso n a t

Sea Importancia interpretativa hipottica

Cabeza desproporcionadamente Enfermedad orgnica del cerebro; ciruga cerebral previa
grande preocupacin por los dolores de cabeza
Omisin deliberada de los rasgos Evasin acerca de las relaciones interpersonales altamente
feriales conflictivas
Dibujo de la boca con una lnea Personalidad verbalmente agresiva demasiado crtica y en
gruesa como un tajo ocasiones sdica
Modificacin, eliminacin o Compensacin de la debilidad indecisin y temor a la
reforzamiento del mentn responsabilidad
Grandes ojos masculinos con Hombre de orientacin homosexual, a menudo muy
pestaas extravertido
nfasis en el cabello por Indicacin de una lucha por la virilidad
ejemplo una barba
nfasis grfico del cuello Alteracin por la falta de control sobre los impulsos
Trato evidente del dedo ndice o Preocupacin por la masturbacin
el pulgar
Indicaciones anatmicas de Solo se encuentra en parientes esquizofrnicos o maniacos
rganos internos activos

Fuente: Machover K (1949) Personality projection in the drawing o f the hum an figure. Spr ngf e d II Charles C Thomas






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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 3 9


m e hacer una pred cc n db de a us e psicolgico ficacin cuan a va para es mar u n nive aprox mado
(Lew nsohn 1965 Yama 1990) Sin embargo segn e de hab dad (Buck, 1948) Sin embargo los clnicos
u c o de os es ndares con emporneos de a evidencia pron o abandonaron e uso de a prueba como med da de
resu an penosas las evaluaciones h s r n cas y d sp - in eligencia y en la ac ua dad se usa de forma cas exclu-
centes de la persona dad que se ob enen a menudo de siva como una med da proyec va de a persona idad
d cha prueba Algunos revisores han legado a la conc u- Aunque no ahondarem os aqu en los detalles, la n -
s n de que la DAP es un ns rum en o nadecuado que erpre ac n de a prueba HTP se basa en res supos c o-
debera de ar de ut lizarse (Gresham 1993 Mo a Little nes generales: e d bu o de la casa refleja la vida y las
yT ob n 1993) relaciones familiares del examinado e dibujo del rbo re-
En vez de u zar la DAP para nfer r ma ces de a f e a la forma en que exper men a e en orno y e d bu o
persona dad es ms adecuado ap car a para den f car de a persona hace eco de sus relaciones in erpersona es
a los n os de qu enes se sospecha que enen un ras or- Buck (1981) ofrece numerosas h p es s n erpre a vas
no de conduc a o una a erac n emoc onal. Naglieri de los aspec os an o cuan a vos como cuali a vos de
McNeish y Bardos (1991) desarro aron con esa f na- os res d bu os
idad e Proced m en o de De ecc n de Alteraciones La prueba HTP es un ns rum en o que ha fasc nado
Emocionales m ed an e e D bu o de una Persona (Draw a los clnicos duran e ms de 40 aos P o r desgracia
A Person: Screening Procedurefor Emotional Disturbances, Buck (1948 1981) no ha presen ado ev denc a en apoyo
DAP-SPED). En un es ud o la exac tud en e d agns - de la confiab lidad o validez de su ns rum en o nc uso
co de n os con prob emas m e or de manera sign f ca- es pos b e que m smo sea su peor crt co En c er o
tiva con la ap cac n de m odo de calificacin de d cha pun o del manua de su prueba asevera que en e caso de
prueba (Nag ieri y Pfeiffer, 1992). su ns rum en o no es pos b e s qu era la nvestigacin
de va dac n (Buck, 1981 p. 164) y c a los s gu en es
La Prueba de la Casa-rbol-Persona (H-T-P)
aspec os como los mped men os para ello


Se ra a de un a prueba proyectiva que u liza los d bu os 1 N ngn nd c o p o r s so o es una nd cac n nfa b e
a m ano bre de una casa, un rbo y una persona (house, de a guna fortaleza o deb dad en el su e o
tree, person, HTP) (Buck, 1948 1981), en que se concede 2 N ngn nd c o de a prueba HTP ene un solo s gn -
al exam nado o a ber ad para e d bu o de os tres ele- ficado
men os se requ eren d bu os separados con p z y con 3 La m por anc a de u n nd c o puede d fer r de manera
crayones Aunque e exam nador puede m prov sar a no or a de un a cons e ac n a o ra
prueba con s mp es ho as de pape en b anco Buck 4 La can dad de da os de d agns co y prons co que
(1981) recom enda e uso de una forma de cua ro pg - pueden ob enerse de cada u no de os pun os de a n -
nas con nformac n de den f cac n en la pr mera de is s var a mucho de un su e o a o ro
e as Las pg nas dos res y cua ro llevan e u o de 5 Los co ores no enen un sign ficado abso u o y u n -
casa rbo y persona respec vamen e Para cada exam - versal.
nado se requ eren dos formas de d bu o una para los 6 No hay nada del s stema cuan a vo de calificacin
d bu os a p z y la o ra para los d bu os con crayones que pueda omarse au om cam en e de manera e-
Buck (1981) am b n proporc ona una forma separada ra (Buck 1981)
de cua ro ho as para la fase de n errogac n pos er or a
los d bu os la cua cons a de 60 pregun as d seadas En general, los n en os po r va dar la prueba HTP como
para ob ener las op n ones del exam nado acerca de los med da de la persona idad han fracasado de manera ro -
e ementos de los d bu os Muchos profes ona es creen unda (revise los raba os de Krugman 1970 y de Killian,
que la fase del n erroga or o no am er a el esfuerzo p ro - 1987) Revisores serios han recomendado de manera re -
longado Adems, am b n se cuestiona e va or de los erada el abandono de este ns rum en o y de los m odos
d bu os separados con crayones (Killian 1987) similares de d bu o de figuras en a evaluac n de a p er-
El linaje de a Prueba de la Casa-rbo -Persona es fa- sona dad sin embargo a parecer, esas declarac ones se
m liar a de a Prueba de D bu o de una Persona A gual han encon rado con o dos sordos ya que la gran acep a-
que es a ima en pr nc p o se concibi como u n a me- c n de la prueba de la HTP y de o ras tcnicas proyec-
d da de in eligencia que conclu a con un s stema de cali- tivas no ha d sm nu do en lo abso u o En a ma
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3 4 0 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad



Resea
Las pruebas proyectivas como auxiliares de a entrevista

de caso
Un q'emp o especfico ayudar a ac arar e pape de las cnicas proyec vas como aux -
liares de a en rev sta clnica. Duran e a guerra de V e nam un psic ogo de a Adm n s-
rac n de Veteranos evalu a un oven so dado que se hab a d sparado acc den a men e
en la p erna con una p s ola calibre 45 m en ras haca una prc ca de ro en la selva Los
c ru anos cons deraron necesario ampu ar e la p erna desde la rod a El oven estaba
muy depr m do y odos supus eron que sufr a pesar y cu pa p o r su raged a personal;
se m an en a en un mu smo cas abso u o y parec a mpos b e evaluarlo Sin embargo
o convenc eron de rea zar una serie de d bu os de figuras. En un d bu o se describi
como ar ero de un he cp ero que rociaba balas de manera nd scr m nada en a selva
Cuando se e pregun acerca de este d bu o se m os r muy an m ado y confes que e
encan aba e comba e Gu ado po r las posibles mplicac ones del d bu o m orboso e
ps c ogo ra de saber ms acerca de las ac udes del ve erano hac a e comba e En
e curso de var as en rev stas e ve erano revel que en par cu ar d sfru aba de d sparar a
ob e os en m ov m en o s n m por ar que fueran an ma es so dados o civiles. De manera
gradua se h zo ev den e que e oven ve erano era un nc p en e cr m na de guerra que
estaba depr m do porque su lesin le mped a regresar a la lnea de comba e Sobra decir
que esta nformac n uvo gran repercus n en e ono del nforme ps co g co






seccin de este ema presen amos algunas reflexiones so- las pocas que son conf rmadas pueden ener mp cac o-
bre a acep ac n persis en e de as cnicas proyectivas. nes m por an es para e mane o c n co del exam nado
Muchos clnicos usan os m odos proyec vos no Adems sospechamos que esas h p es s fruc feras no
como pruebas s no como m odos aux ares de la en- surg r an (o lo har an ms en amen e) si e profes ona
rev s a clnica; emp ean las cnicas proyec vas como depend era po r comp e o de a en rev sta o so o u ilizara
herram en as clnicas para der var h p es s en a vas pruebas formales con confiab lidad y validez estableci-
acerca del exam nado S b en a mayor a de esas h p e- das (resea de caso 8.1). N o obs an e es difci hacer una
sis resu an ser falsas cuando se exam nan ms de cerca prueba emp r ca de esta af rmac n







1 La persona dad es un cons ruc o mprec so que conduc a es e resu ado d nm co de la lucha en re e
se nvoca para exp car la regularidad de la conduc a de ello e yo y e supery E ello es comp e amen e ncons-
las personas y la diferenc a conduc ua en re los nd v - ciente, or en ado a p acer y as en o de odas las neces -
duos Para aprec ar la na ura eza de las pruebas de per- dades ns n vas com o las de com da agua gratificac n
sona dad resulta rev sar as eor as correspond en es sexual y ev ac n del do or
2 Las teoras ps coana t cas de a persona dad u - 3 Poco despus del nac m en o par e de ello se
v eron su or gen en e raba o fundamen a de S gmund ransform a en e yo o s m smo conscien e El yo es s er-
Freud De acuerdo con su eor a r par a de a men e a vo del ello pero obedece e pr nc p o de rea dad am -





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T EM A 8 A / Teoras de la personalidad y tcn cas proyectivas 3 4 1


bin debe enfren arse con e supery el com ponen e 10 Gu ford define a rasgo como cua qu er manera
tico de a persona dad que se basa en os es ndares pa- re a vamen e duradera en que un nd v duo d fiere de
rentales y soc a es del b en y e mal o ro Las eor as de los rasgos evo uc onaron a p ar r de
4 Para ayudarse en esta difcil tarea e yo ut liza
las formas en que a gen e describe a o ras personas en a
los mecan smos de defensa, que cons s en en una var e-
vida co d ana Mischel seal una deb dad m por an e
dad de estrategias cognoscit vas como pro ecc n con ra
de este enfoque los rasgos poseen escasa validez pred c-
a ans edad Los mecan smos de defensa como la proyec-
tiva que rara vez excede un va or de r = 30

cin (a r bu r a o ros los defectos prop os) func onan 11 La eor a anal co-fac oria de los rasgos de Ca -
porque d s ors onan la rea dad el se refiere a los aspec os ms evidentes de a persona -
5 En un es ud o ong ud na basado en la en re-
dad como rasgos superficiales, po r ejemp o la agresividad
vista, Vail an dem os r que los mecan smos de defensa
Esos rasgos aparecen en as pr meras etapas del anlisis
end an a una mayor m adurez en a med ana edad Ade-
factorial. Los rasgos fuen e (ms mpor an es y pred c -
ms, el uso de mecan smos que deno an m adurez en a
vos de a conduc a que los rasgos superficiales) son reve-
adu ez emprana predice u n me or resu ado en a ad u -
lados p o r los ago pam en os de los rasgos superficiales.
tez segn la med c n de criter os independ en es como
La prueba 16PF de Cattell se basa en este mode o

a es ab dad m ar a la ausenc a de prob emas con las 12 E mode o de c nco fac ores propone una s n e-
drogas y asun os s milares sis m oderna de los enfoques de rasgos en rm nos de
6 Las teoras tipolg cas n en an clasificar a los
cinco d mens ones de a persona dad neuro c smo ex-

nd v duos en categoras o pos discretos. P o r ejemplo
ravers n aper ura amab dad y escrupu os dad Cos-

e pa rn de conduc a po A propenso a los nfar os
a y McCrae se basaron en este enfoque para desarro ar

incluye rasgos como nsegur dad en la pos c n agres -
dos inven ar os (NEO-PI-R y NEO-FFI)

v dad excesiva hos dad flo an e y u n a sensac n de 13 Las pruebas proyectivas se basan en la h p es s
urgenc a ( a enfermedad del apresuram en o) Las p er- proyec va segn la cua las n erpre ac ones persona es
sonas po A (en especia las predispuestas a la ra o a a de los estmulos amb guos po r fuerza deben reflejar as n e-
sensac n de urgenc a) pueden correr un riesgo m ayor cesidades, los mo vos y los conflictos nconsc en es de
de sufr r enfermedades coronar as y a aques card acos exam nado Las pruebas proyectivas de uso com n n -
7. Las teoras fenomenolgicas de la personalidad
c uyen la prueba de m anchas de n a de Rorschach a
destacan la mpor anc a de la experiencia inmediata per-
Prueba de Apercepc n Temtica, as pruebas de comp e-
sonal y subjetiva como de erminante de la conducta La
am en o de frases y las pruebas de d bu o (por ejemp o
perspectiva fenomeno gica se or g n con e filsofo ale-
D bu o de una Persona)

mn Husser y e escritor existencialista dans Kierkegaard 14 E Rorschach, pub cado en 1921 cons a de 10
8 El er co fenomeno gico de m ayor nf uencia
manchas de n a aprox madamen e simtricas Para cada
fue Car Rogers, qu en crea que e s m smo o au o co n -
m na e exam nador pregun a Qu podr a ser esto?
cepto era fundamen a en la persona dad Rogers nven-
En a fase de indagacin, e exam nador aclara qu aspec-
la clasificacin Q para m ed r e au oconcep o y e s
tos de a mancha (por ejemplo, forma o color) n erv n e-
m smo ideal En a cnica Q e exam nado clasifica af r-
ron en a elaboracin de cada respues a

maciones au orrefernda es en nueve p as (de la que 15 E m odo de calificacin del Rorschach prefer do
menos se parece a a la que me or lo describe) p o r Exner codifica cada respuesta segn su ubicacin,
9. Una supos c n fundamen a de odas las eor as
fo rm a mov m en o humano uso del color, con en do y
conduc ua es y del aprend za e soc a es que m uchas de
o ras variables. Las pun uac ones resumidas y la razn
as conduc as que componen la persona dad son ap ren -
en re variables perm en formu ar hiptesis sobre e fu n -
didas. Los conduc s as radicales como Skinner, no en -
c onam en o de a persona idad A pesar de su gran acep-
cuen ran ugar para las cogn c ones en la exp cac n de
ac n e Rorschach sigue rec b endo cuestionam en os
a conduc a En con ras e los er cos del aprend za e
en om o a su confiabilidad y validez.

social, como Ro ter creen que las expectativas (cogni- 16 E Formulario de Frases Incompletas de Rotter
dones) acerca de os reforzadores amb en a es son los (RISB) contiene 40 partes niciales de frases escritas sobre
de erm nan es pr nc pa es de a conduc a odo en pr mera persona. Cada frase comp etada recibe una
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3 4 2 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


pun uac n de ajuste de 0 (bueno) a 6 (malo); la suma es ensayo fotogrfico La familia del hombre; la TAT de
la pun uac n global de ajuste Las tasas correctas de c as f - Thompson para nd viduos afroestadounidenses la Prue-
cacin (por ejemplo, de adaptac n con ra inadaptacin) ba de Apercepcin para N os (CAT), que utiliza dibujos
son demasiado bajas para omar decisiones ndividuales. de an males TEMAS una prueba de apercepc n dise-
17 La Prueba de Apercepcin Tem ca (TAT) cons- ada para hispanos; y pruebas de apercepc n para adu -
a de 30 d bu os y fotografas en blanco y negro y una l- tos mayores
m na en blanco Se p de a examinado que para cada 19 En la prueba de Machover de D bu o de una Per-
m na nven e u n a his oria dram ica en a que incluya e sona (DAP), solo se pide al exam nado que dibuje una
pasado, presen e y fu uro de los personajes principales as persona La n erpre ac n procede de una forma clnica
como los sen mien os de estos. La n erpre ac n de a intuitiva que se basa en hiptesis publicadas, p o r ejemplo,
TAT p o r lo genera se basa en e anlisis cualitativo clnico un men n vuelto a d bu ar ndica indecisin. O ra prue-
de os relatos producidos ba s milar es la de la Casa-rbo -Persona (d bu ados po r e
18 Las variaciones de la TAT incluyen a Prueba Pic- examinado), cuya evidencia de validez tamb n es escasa
rica Proyectiva que se basa en fotografas omadas de


TRM NOS Y CONCEPTOS CLAVE

persona dad p. 315 locus de con ro p 322
ello p 316 au oeficacia p. 323
pr nc p o de p acer p. 316 rasgo p. 323
yo p. 316 rasgos superficiales p. 324
pr nc p o de rea dad p. 316 rasgos fuente p 324
supery p. 316 h p es s lxica fundamen a p. 325
mecan smos de defensa p. 317 coefic en e de persona dad p 326
pa rn de conduc a po A proclive a los nfartos p. 319 prueba proyectiva p. 327
cnica Q p. 320 h p es s proyectiva p. 327



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T E MA 8 B

Auto nforme y eva uac n conductua
de a ps copato og a
Inventarios basados en a teora
Inventarios derivados de anlisis factorial
Inventarios con clave o criterio emprico
Evaluacin conductua
Terapia y evaluacin conductual Programas de
entrevistas estructuradas Evaluacin por
observacin sistemtica directa Evaluacin
conductua anloga
Evaluacin ecolgica momentnea
Resumen
Trminos y conceptos clave




tcn cas proyec vas carecen en gran med da de a a p ro -

A
unque existen muchos m odos para la evaluac n

de la persona idad y cualidades relac onadas, en bac n de los clnicos con or en ac n ps com r ca En

rm nos genera es hay dos enfoques que han dom nadoeste apar ado nos enfocamos en los m odos ob e vos
e campo los m odos es ruc urados y os n o es ruc ura- ms es ruc urados para la evaluac n de a persona dad
dos Estos m os (como e Rorschach la TAT y os for- que son favorec dos po r los psiclogos or en ados a a
mu ar os de comp e am en o de frases) perm en gran med c n Revisamos una gran var edad de n s ru m en -
flexibilidad en las respues as del exam nado Tales enfo- tos de verdadero-fa so escalas de calificacin e n s ru -
ques dom naron la evaluac n de la persona dad en los men os de eleccin forzada para la med c n de la p er-
in c os de siglo xx pero gradua men e fueron perd endo sona dad y o ras cualidades. Esta revis n nc uye una
erreno En con ras e os m odos es ruc urados como variedad de pruebas de persona dad como el Inven a-
los nven ar os de au o nform e y las escalas de califica- r o Multifsico de Persona dad de M nneso a 2 qu z a
cin conduc ua adqu r eron m por anc a a med ados prueba de persona dad ms famosa que se haya pub ca-
del siglo xx y su gran acep ac n se ha m an en do has a do Tamb n exam namos enfoques con em porneos
e momen o actua M en ras apenas un puado de c- que se basan en a en rev s a es ruc urada la observac n
nicas no es ruc uradas egaron a des acar, la can dad de conduc ua y as calificac ones conductua es
ns rum en os es ruc urados para la evaluac n ha crec - Los m odos de au o nform e revisados en las s -
do de forma casi exponenc a gu en es secciones ab u n d an en os detalles de a m e odo-
En e ema an er or se presen a ec or una var edad loga ps com r ca D chas pruebas des acan los nd ces
de pruebas no es ruc uradas como las manchas de n a de confiab lidad las claves o criter os emp r cos e a n -
es mulos en m nas y formu ar os de comp e am en o lisis fac oria la va dac n de cons ruc o y o ras formas
de frases. S b en esos m odos son esp nd dos en cuan- de conoc m en o tcnico P o r esa razn los m odos
to a la riqueza de las h p es s a las que dan lugar, las que aqu se exponen a d ferenc a de los m odos pro-

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3 4 4 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


yectivos, sue en cons derarse objetivos. Sin embargo d - nfartos Por mo e Inven ar o de Ansiedad Es a-
uc dar si son ob e vos en cua qu er sen do s gn fica vo do-Rasgo (State-Trait Anxiety Inventory, STAI) pre ende
en rea dad es una area emp r ca que debe apoyarse en m ed r componen es m uy especficos de a persona dad
la inves gac n Ta vez sea ms prec so llamar os m o- A con nuac n rev saremos esas pruebas en mayor
dos estructurados en an o que se s guen reglas m uy espe- detalle.
cficas en la ap cac n calificacin, n erpre ac n e
nform e narra vo de os resultados De hecho a gunos
Forma de Investigacin de a Personalidad

de os enfoques son an es ruc urados que u n exam nado
puede resp o n d er pregun as presen adas en la pan a a La Forma de Investigac n de la Personalidad (Jackson,
de una com pu adora y era men e segundos despus 1999) es un nven ar o de verdadero o falso basado ap ro -
observar cmo sale de a m presora e nform e narra vo x madamen e en a eor a de necesidades man f es as de
generado p o r la com pu adora 3 Murray (1938) El ec or recordar que en secciones a n -
Empezaremos nues ro an s s de la evaluac n es- er ores v mos que Murray p an e 15 neces dades y de-
ruc urada con a revis n de varias pruebas de persona- sarro una prueba proyec va (la Prueba de Apercepc n
dad mpor an es Los psiclogos con em porneos se Temtica) para iden ficarlas Jackson se bas en e m-
han basado sobre odo en res tc cas para e desarro o odo de anlisis fac oria para am p ar e nm ero de
de las pruebas de persona dad m odos basados en a neces dades y produc r var as formas para su evaluacin
eor a m odos de anlisis fac or a y m odos de clave o Dichas formas d f eren en e nm ero de escalas y a can-
cr er o emp r co Organ zamos la expos c n de los n - dad de reac vos po r escala. La Forma de Investigac n
ven ar os de persona dad a rededor de esas res catego- de la Persona dad no so o cuen a con formas paralelas
ras. Desde uego los m es son algo artificiales y m u - breves (las formas A y B) s no am b n con versiones
chos cons ruc ores de pruebas usan una com b nac n de paralelas largas (formas AA y BB) Esas formas u za-
m odos das sobre odo con es ud an es un vers arios cons an
de 440 reactivos de verdadero o falso Las formas largas
INVENTARIOS B A S A D O S EN LA TEORA
arro an 20 pun uac ones de la escala de persona dad y
dos calificac ones de validez Infrecuenc a y Deseab -
La e aborac n de var os nven ar os de au o nform e se
dad (tab a 8.7). La vers n ms conoc da de este ns ru-

bas en buena med da en eor as formales o nforma es
m en o es a forma E que cons a de las 22 escalas en una

prueba mod f cada con 352 reactivos
de la persona dad En esos casos, e creador de la prueba
d se e ns rum en o a rededor de una eor a existente
En la e aborac n de la forma E de su prueba Jack-

Los nven ar os basados en la eor a con ras an con los
son s gu e s s ema de Murray (1938) para la descr p-

c n de a persona dad a formu ar pr m ero defin ciones
enfoques ana co-fac or a es que a m enudo producen
una eor a retrospec va basada en los hallazgos in c a es
de os rasgos que pre end a med r las cuales deber an ser

de la prueba am b n d f eren del emp r smo a er co
rigurosas y basadas en la eor a A con nuac n se es-

cr b eron ms de 100 reactivos para cada escala con a
es r c o que se encuen ra en los ns rum en os con clave
emp r ca com o e MMPI y e MMPI-2 U n ejemp o de
finalidad de reg s rar los rasgos que subyacen en las ne-

un nven ar o basado en a eora es a Forma de Investi-
cesidades h po icas Despus de la revis n ed or a
esos reac vos se ap caron a grades mues ras de es u-
gacin de la Persona dad (Personality Research Form

PRF) que se bas en a eor a de la persona dad de M u-
d an es un vers arios La seleccin de los reac vos se

rray (1938) de necesidades y presiones O ro ns rum en-
bas en la sencillez de la redaccin corre aciones bise-

riales elevadas con las pun uac ones de la escala otal
o basado en la eor a es la Encuesta de Actividad de
Jenkins, que se d se para eva uar e pa rn de conduc-
corre aciones ba as con o ras escalas (para max m zar a

a po A que den f ca a los nd v duos proclives a sufr r
ndependenc a de la escala) y corre aciones ba as con

a escala de Deseab dad (para m n m zar e sesgo de de-
seabilidad soc a ) D uran e odo e proceso se cons der
3 Los nformes narra vos com pu ar zados qu z no sean un desarro o
an o la validez convergen e como la validez d scr m -
de odo pos ivo En e s gu en e cap u o ana zaremos los benef c os y
nan e Para las formas largas orig na es AA y BB se eligie-
los r esgos de los nformes generados por la com pu adora
ron 20 reac vos para cada escala, lo que d o como




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T EM A 8 B / Autoinforme y evaluacin conductual de la psicopatologa 3 4 5


T A B LA 8 7 Esca as de a Fo rm a de nvest gac n de a Perso na d ad

Escala Interpretacin d e u n a puntuacin alta

Humillacin Modesto, humilde, muestra aceptacin de la culpa
Logro Lucha por alcanzar las metas competitivo
Afiliacin Amigable muestra aceptacin, es sociable
Agresin Discute es combativo, se molesta con facilidad
Autonoma Independiente evita las restricciones
Cambio Evita la rutina busca el cambio
Estructura cognoscitiva Prefiere la certidumbre le desagrada la ambigedad
Defensividad Se mantiene en guardia se ofende con facilidad
Dominio Influyente disfruta el liderazgo
Resistencia Perseverante trabajador
Exhibicin Teatral disfruta de llamar la atencin
Evitacin del dao Evita los riesgos y la agitacin
Impulsividad Impulsivo habla libremente
Cuidado Generoso, comprensivo ofrece consuelo
Orden Organizado, le disgusta la confusin
Juego Ldico desenfadado disfruta de las bromas
Sensibilidad Observador, recuerda las sensaciones
Reconocimiento social Se preocupa por la reputacin y la aprobacin
Necesidad de apoyo Inseguro busca tranquilidad
Entendimiento Valora el pensamiento lgico Deseabilidad
Escala de validez: presentacin favorable
Infrecuencia Escala de validez: respuestas poco frecuentes

Fuente: A dap ado de Persona y Research Form Scales a n d Descr p ons de Jackson D N (1989) Personality research
fom i m anual (3a ed c n) Por H u r n MI S gma Assessmen Systems, Inc Research Psychologists Press d v s n (800)
265-1285.



resultado 440 reac vos (20 X 22). Para la forma E de seable de la prueba es que resulta fcil de leer, ya que so o
ns rum en o se e m naron a rededor de cua ro reactivos requ ere un n ve de ec ura de qu n o o sex o grado
de cada escala, lo que d o com o resu ado una prueba (Reddon y Jackson 1989)
con 352 reactivos La va dez de la PRF se basa en una can dad cons de-
A d ferenc a de muchos o ros nven ar os de perso- rable de inves gac ones rea zadas a o argo de var as
na dad las escalas de a PRF no m ues ran superpos c n dcadas. En www.sigmaassessmentsystems.com encon-
de os reactivos p o r lo que las escalas son nusua men e rar una ex ensa b b ograf a que nc uye ms de 300
ndepend en es con la mayor a de los coefic en es de co- ar cu os re ac onados con e ns rum en o Por ejemp o
rre ac n cercanos a 30 (Gyn her y Gyn her 1976) se nform a que las corre aciones en re las calificaciones
Adems, os r gurosos proced m en os u zados por del nd v duo y las de sus compaeros de cuar o en los
Jackson (1970) arro aron escalas con buena consistencia cons ruc os de la prueba van de .27 a .74 con u n a m ed a-
n erna y una m ed ana del coeficiente alfa gua a 70 La na d e 53
confiab lidad test-retest fue ex raord nar amen e fuerte, La validez de cons ruc o de la PRF se apoya sobre odo
al f uc uar en re .80 y .96 para un in erva o de dos sema- en anlisis factoriales confirma orios que corroboran e
nas con una m ed ana de 91 (Jackson 1999) Las normas ago pam en o de los reac vos en 20 escalas (Jackson,
se basaron en m les de un vers ar os es adoun denses e 1970 1984b) Adems, la nves gac n nd ca corre a-
nc uyeron adems norm as de subgrupos de pacien es ciones pos vas con escalas comparab es de o ros n -
ps qu r cos y de del ncuentes Una caracters ica de- ven ar os (Mungas T ron e y W e ngardner 1981) Por


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3 4 6 CAPTULO 8 / Or genes de las pruebas de personalidad


ejemp o Edwards y A bb ott (1973) encon raron corre a- nforme con 52 reac vos de opc n m p e d seado
ciones conf rma or as excepc ona men e fuer es en re para den f car e pa rn de conduc a po A pred spues-
escalas s milares de la PRF y e Inven ar o de Persona - o a sufr r enfermedades card acas (Jenkins Zyzanski y
dad de Edwards ( Edwards Personality Inventory EPI; Rosenman 1979) Los reac vos de la encues a JAS son
Edwards, 1967) Esta ma es una prueba respetada pero similares a sigu en e
poco u zada que cons a de 1200 pregun as de verda- En la ac ua dad cons dera que us ed es
dero o fa so! Algunas de as corre aciones conf rma or as
A Def n vamen e compe vo y amb c oso
en re las escalas de am bas pruebas para 218 un vers a-
rios de uno y o ro sexo se repor an de a s guiente manera
B Probab emen e compe vo y amb c oso

C Probab emen e ms relajado y de ra o fcil
Logro (PRF) X Es un buen raba ador (EPI) 74 D Def n vamen e ms rela ado y de ra o fcil

Camb o (PRF) X Le gus a es ab ecer 54
Adems de la calificacin compues a de la conduc a
u n a ru na (EPI)
Cu dado (PRF) X Ayuda a los dems (EPI) 64
po A la escala JAS arro a res subescalas der vadas de

Necesidad de apoyo (PRF) X Depend en e (EPI) 73
anlisis factorial: Rap dez e mpac enc a Comprom so

con e raba o y Agres vidad/Compe iv dad Las corre-
Como esos ns rum en os se desarro aron de manera laciones en re la escala compues a po A y las res sub-
ndepend en e de acuerdo con d feren es filosofas de escalas son modes as (de 42 a .67), o que nd ca que as
cons rucc n de pruebas los hallazgos reaf rman a va - pun uac ones del fac or pueden hacer con r buc ones
dez de am bos ns rumen os D versas comparac ones independ en es a la evaluac n de las endenc as a po
emp r cas rec en es am b n apoyan a validez y u dad A La escala JAS se norma z con 2,588 hom bres em-
de la PRF. Por ejemplo, Goffin Ro hs e n y Johns on p eados de clase med a con edades de 48 a 65 aos E
(2000) demos raron que esta prueba super a Cues o- ns rum en o se es andar z para ener una med a de 0.0
nar o de Diecisis Fac ores de a Persona dad (16PF, re- y una desv ac n es ndar de 10.0 en que las pun uac o-
visado ms ade an e) en la pred cc n del desempeo nes pos vas ind can endenc as a p o A y las p u n u a-
abora de 487 cand da os a pues os gerenciales. Vemon c ones negativas nd can endenc as a po B
(2000) am b n h zo un nform e favorab e sobre a va - E pa r n de conduc a po A am b n incluye nse-
dez de a PRF en su revis n de es ud os recientes. gur dad respecto a la pos c n agres vidad excesiva hos-
lidad f o an e y un sen do de urgencia (Fr edman y
U mer 1984) Algunos es ud os nd can que los nd v -

Medidas de la conducta tipo A
duos con este pa r n de conduc a corren m ayor riesgo
A manera de una revisin rpida a conduc a po A se de sufr r una enfermedad coronar a Por cons gu en e a
refiere a un pa rn de conduc a agresiva y d f c que den f cac n emprana de os nd v duos en a o riesgo
podr a denom narse a enfermedad del apresuram en o puede ener enormes mplicac ones para la n ervenc n
(Fr edman y Rosenman 1974) Se d spone de varios cues- Antes de con ar con la escala JAS e n co med o para
onar os de la conduc a po A para props os de inves- den f car a las personas con e pa r n de conduc a po
tigacin. E ms reciente es la escala de Urgencia Tempora A era una larga en rev s a es ruc urada La escala JAS se
y Activacin Perpe ua ( Time Urgency and Perpetual Acti- desarro en un n en o p o r dup car la en rev s a es-
va d o ^ TUPA; Wright McCurdy y Rogoll 1992) La es- ruc urada y proporc onar as u n m odo rp do y eco-
cala TUPA es respetada po r los nvestigadores en el rea nm co de de ecc n de a conduc a po A
de la med c na conduc ua po r su excelencia psicomtrica Por desgracia, la escala JAS no cump sus am b c o-
Una evidencia de a u dad del ns rumen o es a predic- sas asp rac ones La conf ab dad test-retest de las res
cin moderada que hacen as pun uac ones ob en das en subescalas es cuando mucho marg na con va ores an
d cha escala de varios prob emas de salud fsica en es u- ba os como 58 para Rap dez e mpac enc a 66 para
d an es universitarios ncluyendo enfermedades respira- Comprom so con e traba o y 71 para Agresividad/Com-
torias, do or y alteraciones sensoriales (Wright, Nielsen, pe iv dad (Bishop H a eyy O Rourke 1989 Igbokwe
Abrana o Jackson y Lancaster, 1995) 1989) Adems e nivel de acuerdo en re la entrevista
E ns rum en o de este po que m e or se conoce y es ruc urada y las pun uac ones de a escala JAS es bue-
ms se u liza es la Encuesta de Actividad de Jenk ns na pero no lo suficiente para us ificar e uso de es a p rue-
{Jenkins Activity Survey JAS) u n cues onar o de au o- ba en e d agns co nd v dua (Yamo d y Bryant, 1988)



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