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Actividad 3. La planificación de la acción educativa, supuestos y problemas.

Redacte un ensayo (de 2 páginas como máximo) considerando las siguientes
disyuntivas:
• Problemas que enfrentan los docentes a la hora de planificar su práctica
docente.
• Improvisación vs. Planificación.
• Diferencia entre planificar y planear.
Al iniciar la planeación el docente inicialmente debe de tener presente lo que
quiere favorecer en los alumnos, identificar las necesidades y tomar en cuenta
el contexto en el que se encuentra para que por medio de ello tomar como
referencia al planear las actividades. Es importante que el mismo este
determinado la competencia, aprendizajes esperados los cuales coincidan con la
actividad aplicada. Contar con este instrumento permitirá obtener resultados
satisfactorios y al mismo tiempo brindar la seguridad necesaria al estar frente
al grupo.
Al desarrollar la planeación como debe de ser permite que el docente adquiera
la confianza necesaria al momento de aplicar la actividad ya que sabe que es lo
que quiere favorecer en sus alumnos, al mismo tiempo estará preparado a
cualquier imprevisto que se le presente en la marcha optando por elegir aquella
situación que logre continuar con el sentido deseado que es que los alumnos
adquieran un aprendizaje. De igual importancia al estar en constante
preparación logrará apoyar a los alumnos que presenten dificultades dándoles
atención personalizada.
Como bien sabemos las educadoras se caracterizan por ser creativas y
espontáneas lo cual ayuda a que sean de esta forma debido a la preparación
previa que tienen sobre lo que desarrollarán en el aula, toman en cuenta los
gustos e intereses de los alumnos, qué necesitan, valoran lo que es importante
que los alumnos aprendan para que a lo largo de este nivel vayan adquiriendo las
bases necesarias para enfrentarse a los siguientes niveles de educación. Es
importante resaltar que al tomar en cuenta las ideas planteadas anteriormente
son resultado de la gran utilidad que tiene planear a conciencia.
Planear es desarrollar las actividades de forma superficial, evitando tomar en
cuenta diversas situaciones que son de gran importancia para que se obtengan
resultados favorables al finalizar la actividad. Por otro lado es primordial y
esencial que el docente planifique, puesto que este es realizarlo a conciencia,
tomando en cuenta los recursos, espacios, interés, necesidades, lo cual
determina que se planeen las actividades detalladamente y al mismo tiempo
lograr que los alumnos del grupo adquieran aprendizajes significativos.
Concluyendo con las ideas señaladas anteriormente de forma particular
considero que a lo largo de mi practica eh planeado, puesto que planificar se
aplica cuando estas de forma constante en el aula de clases y llevas un
seguimiento continuo del desempeño de cada uno de los alumnos del grupo. Solo
pudo vivirse de forma exacta en mi último año de práctica pues aquí pude
planificar ya que se tomaron en cuenta los requerimientos señalados
anteriormente.
Finalmente se reconoce que las acciones que desempeña el docente son
primordiales dentro del aula de clases y para lograr que su desempeño sea
eficaz y satisfactorio está basado especialmente en la planificación, pues de
esta manera estará preparado a lo que vendrá y al mismo tiempos le permitirá
realizar los cambios pertinentes para que se cumpla el objetivo deseado.

Actividad didáctica. Registros y evaluaciones
Elabore un resumen (máximo 2 páginas) de la primera parte del texto, antes de
las cuatro preguntas básicas.
2. Construya un cuadro de doble entrada con las cuatro preguntas.
Una de las acciones de las que desarrolla el docente que son de gran
importancia es la evaluación, la cual determina la valoración, el concepto de
responsabilidad está implícita la idea de que el aprendizaje de los niños se
puede demostrar objetiva y convincentemente, idea fundamental del
sistema decimonónico de "pago según los resultados". Aunque se acepta que
es necesario responsabilizar a los maestros por sus acciones, también hay
muchos problemas específicos que surgen al evaluar a los niños pequeños si se
busca un reflejo fiel de lo que saben. Por otra parte esto permite que el
docente identifique y reconozca como ingresan al iniciar el ciclo escolar, con
ello podrá determinar la forma en la que planeara las actividades tomando en
cuenta lo que necesitan los alumnos. Con ello el docente debe de estar llevando
un constante de los avances de sus alumnos, lo cual podrán tener acceso tanto
los padres de familia o cualquier otra persona que se involucre en la educación
de sus alumnos. Es importante destacar que la evaluación en este nivel es
cualitativa, ya que se evalúa la forma en la que van adquiriendo los
aprendizajes y no son tanto como asignar un número en específico. También en
este sentido se realizan registros dentro de los trabajos gráficos de los
alumnos en donde se específica su desempeño, dificultades y se anexa la
competencia, aprendizaje esperado.
Dentro de la escuela maternal y guardería a lo largo de diversos años se ha
desarrollado este tipo de actividad, pero se enfoca específicamente a lo que es
la salud y desarrollo del niño, desde luego es importante señalar que para
ciertas autoridades era necesario llevar un registro específico sobre aquellos
alumnos que presentaban más dificultad o que se les tenía que estar dando
atención específica o realizando adecuaciones.
Desde luego dentro del proceso de evaluación la docente debe de utilizar
diversos instrumentos los cuales le permitan llevar un seguimiento específico
del desempeño de cada alumno, a lo largo de las actividades tiene que elegir a
ciertos alumnos a los cuales observará de forma detallada sus avances o
retrocesos. De esta forma podrá tomar ciertas decisiones sobre su actuar
docente o las estrategias que está implementando, modificándolos para que
esto cambie. De igual importancia es útil para autoevaluarse el mismo docente
saber si el trabajo que está haciendo realmente está cumpliendo con las
expectativas deseadas, ya sea la forma en que se dirige a los alumnos, los
cuestionamientos que les hace y los instrumentos que está utilizando realmente
les han servido. También de esta manera puedes darle a conocer a los padres
de familia como se encuentran sus hijos y por medio de las evidencias que
tenga la docente comprobarlo y dependiendo de los resultados optar por
incrementar nuevas estrategias.
Dentro del colectivo en ciertos momentos pudiesen apoyarse puesto que
pueden comunicar lo que les ha funcionado, que es mejor implementar para
obtener los resultados específicos de cada alumno, ya que en el nivel de
preescolar es un trabajo amplio puesto que no puede evaluarse con un número
si los alumnos han adquirido el aprendizaje. Esto pudiese ser un claro ejemplo
de la diferencia de la forma en que se evalúa en preescolar y en primaria
debido a que en él se enfoca más lo que es el número y recae más al desempeño
específico.

3. Envíe en un solo archivo su resumen y su cuadro.

Pregunta Ideas principales Ejemplo
¿Por qué evaluar?
Permite reconoce el desempeño
de los alumnos, los avances y
ajustar las dificultades que
presenten los alumnos con
necesidades educativas
especiales y mantener un
equilibrio en todas las áreas del
currículo. Para darle a conocer el
desempeño de los alumnos a los
padres de familia y a otras
personalidades que conforman el
área de enseñanza.
Se realiza una reunión para
entregarles a los padres de
familia los avances de los
alumnos del grupo.
¿Qué aspecto del
progreso del niño
deberá evaluarse?
El perfil de egresos que debe de
contar el alumno de acuerdo al
grado que este cursando.
Habilidades.
Conceptos.
Comportamiento.
Desempeño.
Al hacer un registro específico
del comportamiento que tuvo el
alumno durante la actividad, el
interés que manifestó y las
dificultades y avances.
¿Cómo debemos evaluar
a los niños menores de
cinco años?
Utilizando actividades dinámicas
en las que me permita arrojar
exactamente el aprendizaje que
se quiere favorecer, apoyándome
ya sea del registro o
instrumento en el que se
planteen de forma sistemática el
desempeño e cada uno de los
alumnos del grupo.
Un juego en el que se permita
finalizar con una actividad
gráfica en la que se pueda
identificar el aprendizaje
esperado. Se realice un registro
exactamente del desempeño de
los alumnos.
¿Cuándo y con qué
frecuencia se deben
realizar las
evaluaciones?
En los momentos en los que
puede evaluarse son al inicio
(evaluación diagnóstica),
intermedia, periódica (la cual es
solo la educadora quien
determina cada cuanto tiempo la
va a estar realizando, pero este
es de forma constante) y
finalmente la final.
Al inicio del ciclo escolar se
realiza una actividad en la que se
evalúa como ingresan los alumnos
a ese grado para por medio de
ello tomarlo como base para la
planeación de las actividades que
se aplicarán dentro del aula.


Actividad 4. Diez nuevas competencias para enseñar
Responda el siguiente cuestionario, es de preguntas con respuesta
abierta:
¿Cuáles son las características del “escenario para un nuevo oficio”
que menciona Meirieu, 1989?
¿Perrenoud presentará en su texto las competencias con las que
siempre ha desarrollado su labor el docente o visualiza las que son
necesarias en un futuro inmediato? Argumente.
Explique con sus propias palabras el ejemplo que pone Perrenoud
sobre “Conducir la progresión de los aprendizajes” pp. 8-9.
Exponga cómo es el funcionamiento de las competencias.
¿Cuál es el concepto de competencia que menciona el texto?
Explique la relación entre la competencia y los tres elementos
complementarios de la misma.
Emita su opinión, si está de acuerdo o en desacuerdo, con la
siguiente afirmación: “Intuitivamente, se prevé que el profesor
desarrolle esquemas de pensamiento propios a su profesión…”

Enuncie las diez familias de competencias y qué relación encuentra
usted entre ellas.
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