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ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

Pensamiento Lógico y Matemático
Guía de Actividades – Trabajo Colaborativo 2

Guía de actividades
Trabajo Colaborativo - Unidad 2
Propósito
Con esta actividad se busca que el estudiante relacione e
interprete expresiones del lenguaje simbólico y del lenguaje
natural, permitiéndole el desarrollo de: proposiciones,
expresiones matemáticas, argumentaciones y síntesis para
que pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y
de uso en el contexto.
Estrategia de
aprendizaje
propuesta:

Aprendizaje Basado en Problemas: Estrategia de
aprendizaje donde todos los participantes realizan aportes
con miras a socializar, debatir, confrontar temáticas
específicas en la observación y construcción de posibles
soluciones y aplicaciones en torno a un problema
específico.
Peso evaluativo: 150 puntos
Recomendacione
s
para la
participación en
foros

En el siguiente enlace, el alumno podrá hacer la lectura de
las recomendaciones más importantes para la participación
en los foros en el siguiente enlace:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/2013-
2/Politicas_para_el_desarrollo_de_los_trabajos_colaborativos
.pdf
Inquietudes
sobre
la actividad
Cualquier inquietud sobre la actividad o sobre el material de
lectura, el estudiante puede plantearla en los foros
correspondientes.


A. Existen organizadores de información como el mentefacto conceptual, los
mapas mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposición de
una actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarán al
estudiante lograr un aprendizaje significativo
Cada uno de los estudiantes elaborará un mapa conceptual, mentefacto o
cuadro sinóptico que sintetice las temáticas desarrolladas en la Unidad 2, el
cual se debe presentar en el entorno de aprendizaje práctico. En el trabajo final
se debe presentar el consolidado.

B. A continuación encontrará dos situaciones problema. A partir de los
conocimientos adquiridos en la Unidad 2, y aplicando la metodología de
Aprendizaje Basado en Problemas dar la solución a cada uno de ellos.

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Guía de Actividades – Trabajo Colaborativo 2
1. Represente simbólicamente cada razonamiento
a Si el ratón se come el queso entonces el gato atrapa al ratón. Pero el ratón
no se come el queso. Por tanto, el gato no atrapa al ratón.
b. Si el ratón se come el queso entonces el gato atrapa al ratón. Pero el gato
no atrapa al ratón. Por tanto, el ratón no se come el queso.
c. Si el asalto ocurrió después de las 4 de la mañana, pero antes de las 5,
entonces los guardianes se habían quedado dormidos. Si ocurrió a una hora
diferente entonces los guardianes son cómplices necesario; en tal
circunstancia, hay personas externas involucradas. Por tanto, si los guardias
no se quedaron dormidos, el asalto involucra a personas externas.
d. Si resuelvo un ejercicio sin quejarme, entonces lo puedo entender. Yo no
puedo entender ejercicios de los cuales no tengo un ejemplo resuelto
previamente. Los ejercicios que puedo entender no me producen dolor de
cabeza. Este ejercicio tiene un ejemplo previamente resuelto. Por lo tanto,
resuelvo este ejercicio sin quejarme pero me produce dolor de cabeza.
e. La convivencia social se deteriorará sensiblemente. Las razones son
claras: no hay duda de que si hay alza general de salarios no se podrá
contener el desempleo, y si hay paro general no se alcanzarán las metas de
producción. Sin embargo, las más recientes intervenciones del ministro de
Hacienda y de los sindicalistas indican que habrá alza general de salarios,
pero insuficiente para evitar el paro general. Pero se alcanzarán las metas
de producción. Lamentablemente, si no puede contenerse el desempleo, o si
hay alza general de salarios, la convivencia social se deteriorará
sensiblemente.

2. Decidir utilizando las tablas de verdad si este argumento es o no válido:

Si usted es autosuficiente entonces sus acciones no están determinadas por
eventos previos. En estas circunstancias, sus acciones no son predecibles y
no es posible anticipar las consecuencias de ellas. En consecuencia, si
usted es autosuficiente, las consecuencias de sus acciones no se pueden
anticipar.


Paso1: Lectura y análisis del escenario

Paso 2: Clarificación de los términos y conceptos confusos
El primer paso a dar al enfrentarse a este problema consiste en identificar las
incertidumbres o faltas de claridad del texto. El objetivo es facilitar al grupo la
comprensión del contenido de la información.
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Tres actividades tienen lugar durante este primer paso:
 Asegurar que todos los miembros comprenden la terminología. Si hay
conceptos que no son claros, deben aclarar sus inquietudes remitiéndose a
la bibliografía sugerida.
 Asegurar que todos los miembros ven la situación descrita de la misma
forma sin ambigüedades.
 Asegurar que todos los miembros están de acuerdo sobre los aspectos que
existen más allá de los límites del problema.

Paso 3: Determinar el problema
El grupo colaborativo debe ponerse de acuerdo sobre qué fenómeno/s requiere/n
explicación y de las relaciones existentes entre ellos, para ello realizará una lista
de todas las ideas que les permitan ayudar en la resolución del problema. Estas
hipótesis deben ser revisadas y analizadas por el equipo para descartar las que no
sean relevantes. El producto final de este paso es la lista de hipótesis.

Paso 4: Análisis del problema: producir tantas ideas como sea posible
Una vez leído el texto e intentado ver el problema tan ampliamente como sea
posible se tratará de evocar toda clase de ideas y asunciones. Esas ideas sobre
cómo el problema está estructurado se basará en los conocimientos previos o
puede ser un resultado de pensar lógicamente sobre el problema. Cada integrante
debe expresar mediante una lluvia de ideas que consignará en el foro de aportes
individuales, la información necesaria para que el se determine la viabilidad de
realizar un proyecto que favorezca la calidad en la educación, analizando los datos
y sin tener en cuenta otros factores. El producto final de este paso es la lista de
alternativas de solución.

Paso 5: Análisis del problema: organizar las idea sistemáticamente y analizarlas
en profundidad.
El grupo con la orientación del docente debe elegir la opción más viable de la
lluvia de ideas utilizando web conference o skype. Despues cada analista debe
graficar los datos utilizando Cacoo o Visio.
Este paso se debe trabajar de manera grupal para responder al siguiente
interrogante ¿Qué es lo que debemos hacer? Como producto final, ustedes deben
a través de diagramas de Venn representar la lógica relacional propuesta en el
ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de inclusión, exclusión,
intersección y conjunción entre estos conceptos y entre otros que a bien
consideren pertinentes para representar dicha lógica relacional.

Paso 6: Presentar resultados
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El equipo presentará un reporte o hará una presentación en la cual se muestren
las recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en
relación a la solución del problema.
Haciendo uso de una de las herramientas de la Web 2.0 el equipo consolida
su producto de reflexión final., publicando dentro del trabajo final, el enlace
a la herramienta Web 2.0 elegida.

Producto esperado
Documento WORD que presente los resultados de las cada una de las fases
propuestas. El documento debe incluir portada, introducción, desarrollo de la
guía, conclusiones y referencias usadas (formato APA).
Nombre del archivo a enviar: Trabajo final_número del grupo